FILOSOFIA EDUCATIVA

Hoy día se abre paso a una nueva generación, fruto y

producto de la tecnología, los controles remotos, teléfonos
inalámbricos, satélites, la conciencia ambiental, en fin, la
nueva generación y se va abriendo camino con la llegada
del nuevo milenio. La generación presenta un nuevo reto para
los educadores. Muchos problemas sociales, de conducta y de
aprovechamiento académico surgen por la falta de
entendimiento entre una generación y la otra. Cada día, se
hace más necesario conocer bien a quien enseñamos.
(Arteaga, 2001).

La pregunta que debemos formularnos es, si los contenidos,

los ambientes y las prácticas profesionales de la educación
han evolucionado con la misma rapidez y efectividad que ha evolucionado la
sociedad y cuán responsivos hemos sido a las demandas y a las tendencias de esta.
El análisis de preguntas como esta podría servir de base para justificar el desarrollo
de la nueva escuela y/o el nuevo escenario educativo (Claudio, 2003).

Esto me lleva a reflexionar sobre nuestras bases filosóficas de la educación, la

visión y misión de las escuelas. Riestra (1998), pregunta, ¿Para qué educamos?
¿Qué clase de de ser humano queremos formar a través del proceso educativo?

De aquí la importancia como administrador tener una filosofía de la administración

educativa clara que esté alineada a la filosofía pedagógica establecida por el
Departamento de Educación de Puerto Rico para lograr la excelencia educativa.
Según el Diccionario de Educación Fundamental (1994), define filosofía de la
educación como el conjunto de las condiciones que llevan a establecer los fines que
deben orientar un sistema educativo.

La filosofía pedagógica del Departamento de Educación señala que la docencia se

fundamenta en las teorías de aprendizaje cognoscitivo-humanista. Estas teorías
unidas forman una sola, cuyo propósito es explicar la conducta humana en función
de las experiencias, información, impresiones, actitudes, ideas y percepciones de
una persona y de la forma en que esta lo integra, organiza y reorganiza. En armonía
con esta filosofía pedagógica se establece como norma el enfoque constructivista.
Este postula que el estudiante aprende enriqueciendo y descubriendo; formulando
sus propias e investigando. De aquí que por razones citadas se cambia la visión del
estudiante y del maestro. El estudiante tiene una intervención activa y participa en
los procesos de enseñanza y aprendizaje y en la reflexión de su realidad
circundante. La docencia en su compromiso con la filosofía pedagógica tiene la
siguiente visión y misión.

La misión de la docencia, la cual responde a la visión de lograr una educación de

excelencia es decir, de la más alta calidad. La misión responde a propiciar y facilitar
el logro de la excelencia educativa mediante sistemas y currículos que respondan a
las necesidades y aspiraciones de los estudiantes y de los maestros. El punto de
referencia es lograr la formación integral del estudiante, incluyendo los aspectos
éticos, estéticos, cognoscitivos y sociales y desarrollarlos con destrezas de
pensamiento critico y reflexivo; capaz de comunicarse en los idiomas ingles y
español, de ser usuario de la tecnología y consumidor de las artes.

El estudiante es la razón de ser del Sistema educativo y el maestro su recurso

principal, asa lo dispone la ley núm. 49 del 15 de junio de 1999, en el articulo 1.02
Declaración de Propósitos. Partiendo de estos principios educativos nos
proponemos formular la filosofía, visión y misión de nuestra escuela y analizar
críticamente la relación de estos con objetivos organizacionales. En cuanto a la
filosofía, nuestra escuela adopta la teoría de aprendizaje cognoscitiva-humanista
constructivista. Este fundamento teórico nos orienta en el proceso de aprendizaje
para desarrollar altos niveles del proceso de pensar y en la formación de individuos
útiles a la sociedad.

La misión de nuestra escuela describe la razón de ser de la organización, nuestro

propósito, enfocada en los estudiantes, a los servicios de calidad que aspiramos
ofrecer. Y es la siguiente: “Proveer una educación de excelencia mediante un
programa educativo con un contenido curricular especializado en Bellas Artes
(Danza, Teatro, Artes Visuales y Música) y un currículo académico integrado a la
especialidad“.

A través de esta misión buscamos crear un ambiente favorable para el aprendizaje

mediante la integración de elementos tecnológicos y tomando en consideración las
exigencias de nuestra sociedad. Evaluamos y reflexionamos nuestra misión y la
utilizamos para la planificación, organización e implantación de los procesos
educativos. La visión de nuestra escuela dice cómo lo vamos hacer para lograr la
escuela que soñamos, guía del desarrollo de nuestras metas y estrategias. “En
nuestra escuela creemos en brindar un proceso educativo de excelencia a todos y
cada uno de nuestros estudiantes”.

El sistema social en sí esta siendo esta siendo afectado por el cambio social
generado por la introducción de las ideas de la ciencia y por la estrecha relación
que ha resultado entre los diversos pueblos del mundo. Así pues, en toda sociedad
se dan hoy entrelazadas tres sistemas: el sistema tradicional, por un lado, el
sistema moderno. Y un sistema que resulta del choque entre estos, que
denominamos sistema transicional. Como resultado de la presencia de estos varios
sistemas surgen en el individuo y en la sociedad conflictos y tensiones que exigen,
facilitan y generan cambios (Quintero Alfaro, 1974).

Señala Quintero Alfaro (1974), que el sistema escolar refleja las tensiones del
sistema mayor. Los alumnos, los padres y los empleados de las escuelas forman sus
actitudes, valores e ideas, participando en el sistema social. Llevan a la escuela las
tensiones y las satisfacciones que ese sistema social más amplio genera.

Como administradora educativa y agente de cambio tengo que tener claro el por
qué, el propósito y los resultados deseados, el qué me da estructura y las
actitudes, y el cómo son los procesos, los métodos, las estrategias y procedimientos
para propiciar ese cambio sostenido deseado.

La formulación de nuestra filosofía de la administrativa educativa está basada en

los principios universales que son los que guían nuestros trabajos, y nuestros
postulados son: respeto a la dignidad del ser humano, compromiso, responsabilidad
social y ética con el sistema educativo, a través de una actitud proactiva que busca
la calidad en nuestro escenario educativo. Creemos en el potencial en cada ser
humano, por tanto se estimula aumentar sus destrezas y capacidades al máximo.
Esto me lleva a crear una cultura de líder visionario, el líder autentico, líder cultural,
líder de apoyo donde mi aspiración administrativa es que se conviertan en líderes
totales.

Peter Drucker (1999), nos dice que la organización debe ver el cambio como una
oportunidad de crecimiento. En la medida en que los miembros de la organización
trabajan para cambiar lo que ya se hace y para hacer cosas nuevas y diferentes se
ira logrando el cambio sostenido deseado. Para lograr el cambio sostenido hay que
trabajar el cambio de manera organizada, hacer proyectos pilotos para realizar
mejoras y poner en práctica las políticas de innovación sistemáticas para crear el
cambio deseado en nuestras escuelas.

Carmen Sol Cruz Román

Directora
Escuela Especializada de Bellas Artes Pablo Casals