TEORÍA DE JEAN PIAGET

BIOGRAFIA
JEAN PIAGET JACKSON
• Nació en Suiza 1896.
• Su padre Fue Arturo Piaget y su madre Rebeca Jackson.
• En 1906 publica su primer ensayo científico.
• 1915 obtiene su bachillerato.
• 1917 escribe su novela Recherche.
• 1918 obtiene su doctorado con el tema los Moluscos.
• entre el año 1918 y 1921 trabaja en los laboratorio de psicología en Zurich
DECADA DEL 20
• 1921 es nombrado como director del Instituto de J. Rousseau.
• entre 1921 y 1923 escribe artículos en psicología. En este ultimo año se casa con Valentíne Chatenai de igual manera
publica su primer libro psicológico “el lenguaje y pensamiento en el niño”.
• entre 1925 y 1929 ejerció como profesor de psicología, sociología , filosofía de la ciencias en su pueblo natal.
• En el año 1925 nace su hija jackaline. Y en el año 1927 nace su hija Lucien y publica el libro Causalidad física en el niño.
FINALES DE LA DECADA DEL 20 Y LA DECADADEL 30
• entre 1929 hasta 1939 fue profesor de historia en el pensamiento científico en la universidad de Ginebra.
• Entre 1939 hasta 1967 ejerce como director de la oficina internacional de la educación.
• En la año 1931 nace su hijo Laurent.
• Entre el año 1933 hasta 1971 ejerce como director del Instituto de ciencias de la educación en Ginebra
DECADA DE LOS 40
• Continua con algunas publicaciones.
DECADADE LOS 50
• Escribió su obra maestra “introducción la epistemología genética”.
• En el año 1952 publica su auto biografía.
• En el año 1955 creo el centro internacional de epistemología genética en ginebra.
DECADA DE LOS 60 EN ADELANTE
• Continúo con sus investigaciones con su centro internacional.
• 1971 se jubilo de Universidad de Ginebra
• 1976 se realiza un homenaje
• 1980 el 16 de Setiembre muere con 84 años de edad.
 INTRODUCCION A LA TEORIA DE

JEAN PIAGET
• Dedicó bastante tiempo de su vida al
estudio de la conducta infantil.
• Lo lleva a afirmar que el niño atraviesa por 4
estadios:
Estadio Senso Motor
Estadio Preoperatorio
Estadio de las Operaciones Concretas
Estadio de las Operaciones Formales
• No fue maduracionista ni tampoco ambientalista.
• Fue un Interaccionista.
• Utilizó un enfoque de caso clínico.
• Fue fundador de la escuela de Epistemología
Genética.
• Dedicó muchas obras a diferentes disciplinas.
 PRINCIPIOS BÁSICOS
DE LA TEORÍA
JEAN PIAGET

Principales • Racionalismo
coordenadas • Biología
de sus Evolucionista
pensamientos: • Pragmatismo y
funcionalismo
 TEORÍA DE PIAGET

- Afirmó que el niño atraviesa cuatro estadíos

primordiales en su desarrollo cognitivo.
1) Senso motor 2) Preoperatorio 3) Operaciones
concretas 4) Operaciones Formales
- No fue un maduracionista (alguien que cree que el
tiempo y la edad determina el desarrollo intelectual).
- No fue un ambientalista (alguien que cree que el
desarrollo de una persona está determinado por el
medio social o físico).
- Piaget fue un Interaccionista, consideraba que el
desarrollo cognitivo, es el producto de la interacción del
niño en el medio ambiente donde intervenían factores
externos e internos.

- Desarrolló esta teoría observando a sus propios hijos,

utilizando un enfoque de un caso clínico.
Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget
TEORÍA DE PIAGET

ESQUEMAS/ESTRUCTURAS FUNCIONES (INVARIANTES)

(VARIANTES) Procesos intelectuales
compartidos por toda persona,
Unidades que comprenden el
con independencia de la edad,
intelecto, varían en función de la
diferencias individuales o material
edad, las diferencias individuales y la
que se esté procesando.
experiencia.

ADAPTACIÓN
ORGANIZACIÓN
Proceso de ajuste al medio
Proceso de categorización,
ambiente.
sistematización y
coordinación de estructuras
cognitivas.

ACOMODACIÓN
ASIMILACIÓN
Proceso de ajuste, a la luz de
Proceso de adquisición o
nueva información, de las
incorporación de información
estructuras cognitivas
nueva.
establecidas.
 TEORIA DEL DESARROLLO
COGNITIVO

(0 – 2) años (2 – 7) años (7 – 11) años (12 ) a más años

Sensorio Preoperatorio Operatorio Operatorio
motor concreto formal
 TEORÍA DE LA EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA

•“Sujeto epistémico” como parte del

proceso mental de construcción que
realiza cada individuo interactuando con
el objeto de conocimiento.

•Piaget considera que el conocimiento se

da a través de las estructuras
cognitivas que tienen su periodo de
desarrollo y maduración.
• El ser humano emplea sus estructuras cognitivas
para seleccionar e interpretar activamente la
información procedente del medio para construir
su propio conocimiento.
• Todo conocimiento es, por tanto, una construcción
activa del sujeto de estructura, operaciones
mentales, internas.
• Los mecanismos de este proceso de adaptación
son: asimilación y acomodación.
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA,
COMO FUENTE DEL
CONSTRUCTIVISMO
LA PEDAGOGÍA DEL
CONOCIMIENTO Y LA
ESCUELA
CONSTRUCTIVISTA
 Las propuestas
pedagógicas y las
investigaciones
psicopedagógicas.

El origen del
Cognitivismo: Se promueven
estrategias de aprendizaje, en Conocimiento Lógico
los procesos de metacognición Matemático hay que
y pone énfasis en las unidades situarlo en la actuación
que procesan la información. del niño sobre los
Aportes a la objetos.

Educación

Constructivismo: Da
Propone una serie de
oportunidad de desarrollar
la creatividad, aportó situaciones que generen
metodologías didácticas un problema en donde el
como los mapas niño sea investigador.
conceptuales. Postuló tres tipos de
conocimiento: El físico,
el lógico-matemático y el
social.
 VENTAJAS LIMITACIONES
• Los alumnos son los • Los maestros y los
que construyen sus padres cumplen un papel
propios conocimientos. mediador. En este caso
prefieren privilegiar al
individuo aislado.
• Se subvalora el papel de
la escuela en el proceso
de desarrollo del niño.
• El desarrollo no debe • Estas etapas se pueden
acelerarse, ni acelerar el presentar en edades
paso de una etapa a diferentes a mérito de
otra. que el medio social y
cultural juega un rol
acelerador o inhibidor del
desarrollo.
• Promover el encuentro • Los maestros deben
del niño con situaciones tener en cuenta que la
desequilibradoras para situación no tiene que ser
inducir el cambio muy compleja que impida
la asimilación o ser tan
estructural. fácil que no induzca a la
acomodación.

• Es al alumno quién • Relación empática entre

corresponde plantear las el docente y los alumnos.
preguntar, descubrir y • Clima favorable en el
revelar al docente sus aula.
problemas. Si queremos • Tener capacidad de dar
mantener despiertas sus solución a sus
curiosidades que él problemas.
busque por sí mismo las • Docente tiene que estar
soluciones en lugar de preparado en diferentes
recibirlas de su maestro. materias.
• La palabra aprendizaje • Para Piaget la
señala dos significados: memorización no se
Uno es sinónimo de considera aprendizaje.
desarrollo y el segundo se
refiere a la adquisición de
información específica.
Las dos formas de
aprendizaje incluyen la
comprensión.

• Enseñar dentro del

• A veces los maestros
sistema de Piaget se subestiman o sobrestiman
requiere de un profundo las capacidades de
conocimiento del pensamiento de sus
desarrollo mental del niño estudiantes.
y de los métodos de
enseñanza.
Gracias por su atención.