La creacin de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas

FUNDAMENTOS LEGALES:
ENMARCADOS EN LA CONSTITUCIN DE LA REPBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA:

El desarrollo endgeno es un proceso en donde lo social se integra con lo

econmico, en el cual se pueden identificar, al menos, tres dimensiones:
Econmica: caracterizada por un sistema especfico de produccin que
permite a los agentes locales usar, eficientemente, los factores productivos y
alcanzar los niveles de productividad que les permiten ser competitivos en los
mercados.
Sociocultural: donde los actores econmicos y sociales se integran con
las instituciones locales formando un sistema denso de relaciones que
incorporan los valores de la sociedad en el proceso de desarrollo.
Poltica: que se instrumenta mediante las iniciativas locales y permite
crear un entorno local que estimula la produccin y favorece el desarrollo
sostenible.
Segn Sergio Boisier, los ncleos de desarrollo endgeno son "iniciativas
productivas que emergen del interior de un territorio, sector econmico o
empresa, para aprovechar las capacidades, potencialidades y habilidades
propias, con el fin de desarrollar proyectos econmicos, sociales, ambientales,
territoriales y tecnolgicos, que permitan edificar una economa ms humana,
para una nueva vida econmica del pas". En otras palabras, el desarrollo de un
territorio debe ser el resultado de esfuerzos endgenos.
Para Vsquez Barquero, el desarrollo endgeno puede entenderse "como un
proceso de crecimiento econmico y cambio estructural por la comunidad local
utilizando el potencial de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de
la poblacin".
Para el Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y Desarrollo, los
Ncleos de Desarrollo Endgeno son: "mbito territorial propicio para el
desarrollo de proyectos colectivos comunitarios primordiales con potencial real,
capacidad funcional y estilo tecnolgico adecuado para el diseo y ejecucin de
alternativas de progreso soberano, soportadas y sustentadas econmica,
ecolgica y socialmente".
La creacin de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas surge bajo la Resolucin N
177 de fecha 08 de Septiembre de 1.999, para rendir homenaje a Don Simn
Rodrguez. En estas Escuelas Tcnicas pasa por el proceso de ajustes de las
estructuras funcionales y organizativas a las exigencias de la prctica productiva
escolar y la necesidad de interaccin operativa con las comunidades en las que
estn insertas. Por lo tanto es necesario que los centros educativos participen en
la tarea de redefinir las polticas institucionales internas, que se conjuguen con
las necesidades de su entorno comunitario.
El Desarrollo Endgeno inserto en las Escuelas Tcnicas Robinsonianas, debe
estar orientado en el aprender haciendo como instrumento de planificacin,
ejecucin y control del quehacer educativo, con el objeto de afianzar logros y
minimizar las debilidades para consolidar la interrelacin escuela comunidad.
En Octubre del 2.002 el ministerio del Poder Popular para la Educacin
establece el principio de "Aprender Haciendo y Ensear Produciendo",
este proyecto tiene como propsito central, desarrollar un sistema de accin
pedaggica que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad urbano y
rural en la funcin educativa, a objeto de impulsar la seguridad alimentaria,
fortalecer el autofinanciamiento, la autogestin y la participacin comunitaria, a
travs de la educacin y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar
los fines de la nacin. De esta manera la creacin de unidades productivas en las
Escuelas Tcnicas Robinsonianas en benfico de las comunidades, fortaleciendo
las lneas de accin, estrategias de la poltica de nacin e impulsando el
Desarrollo de los Ncleos Endgeno de las regiones, de acuerdo a sus
potencialidades.
De esta manera la Educacin y el Trabajo son concebidos como los
instrumentos a travs de los cuales se logran los fines pautados en la Carta
Magna, en especial los referidos al desarrollo del potencial creativo de cada ser
humano y en pleno ejercicio de la personalidad, la valoracin tica del trabajo y
la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social (Art. 102 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela),
teniendo como meta la organizacin de las comunidades, erradicar la pobreza,
propiciar la descentralizacin de la poblacin en el territorio nacional, impulsar
una sociedad proactiva y productiva, mejorar la calidad de vida de las
comunidades desasistidas y ubicadas en zonas demogrficamente
desconcentradas.
Visto de esta manera la insercin de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas
dentro de los Ncleos Endgenos para que contribuya al desarrollo de los
mismos, adapt la Educacin para el Trabajo de acuerdo a las necesidades de las
regiones, con la finalidad de que las comunidades reciban un espaldarazo del
estado a travs de apoyos financieros, capacitacin para el trabajo tecnificado y
la adoptacin de valores cooperativos y participativos, para los compatriotas
excluidos, contribuyendo a la creacin de empresas de carcter social,
permitindole a los venezolanos alcanzar una mejor Calidad de Vida.
Se fundamentan en el ideario bolivariano, en el pensamiento de Simn
Rodrguez y en el Pensamiento de Lus Beltrn Prieto Figueroa.

La Escuela Tcnica Robinsoniana representa:

Una de las opciones que la educacin bolivariana ofrece en el nivel medio
del sistema educativo, con tres caractersticas particulares: (a) exige seis aos
de estudios para la formacin de un tcnico, (b) est dirigida a adolescentes,
jvenes y adultos/as con vocacin por el trabajo productivo - liberador, (c) se
articula con el sistema para el desarrollo, utilizando el talento humano, con el
desarrollo sustentable, especialmente con el sector generador de empleo y
crecimiento econmico.
Un conjunto de oportunidades que la Educacin Tcnica ofrece a
adolescentes y jvenes, para que asistan, permanezcan, aprendan,
 desplieguen su condicin protagnica, y se preparen para continuar estudios
que sirvan como sustento para aumentar la calidad de vida.
Una estrategia del sistema Educativo Bolivariano, el cual concentra
costosos y escasos recursos para que adolescentes y jvenes reciban atencin
adecuada en su edad ms frgil y vulnerable, al mismo tiempo, satisfagan
necesidades bsicas materializando aportes a la solucin de problemas
significativos de su entorno.
Es un camino de superacin social que servir para mejorar el aspecto
econmico de los/as jvenes, donde se integran la educacin formal y no
formal de los niveles medio y superior, se garantiza la posibilidad de
prosecucin a travs de esos niveles, se aprende una ocupacin temprana y se
da una formacin amplia en un conjunto homogneo de tecnologas.
Es un detonantepara romper la dependencia tecnolgica, impulsar la
produccin, la prestacin de servicios de calidad y el desarrollo endgeno. Su
mtodo de enseanza por proyectos acompaado de los derivados de la
enseanza terico-prctica y el modelaje de valores, permiten aprender
haciendo, desarrollar un currculum contextualizado y flexible para trabajar
en colaboracin con empresas de produccin social, organismos nacionales
de desarrollo y unidades de investigacin, siempre que sea posible.
Es un apoyo solidario y tangible a las comunidades para que resuelvan
sus problemas mediante la oferta de programas educativos pertinentes, la
apertura de sus ambientes de estudio, la incorporacin de profesores/as y
estudiantes en sus proyectos crticos, la integracin del saber comunitario en
esos proyectos y la integracin de la problemtica cotidiana de la comunidad
a la temtica del currculum.
Es una vuelta a la escuela productiva, donde la produccin y el valor al
trabajo como objetivo estratgico de la educacin venezolana, de tal modo
que se generen aprendizajes significativos, se logre una mejor educacin,
egresen verdaderos Tcnicos Medios emprendedores, creativos y
consustanciados con el contexto social y el trabajo liberador.
Es una cultura que hace posible: (a) investigar y resolver problemas del
contexto, con nfasis en procesos creativos, (b) aplicar las tecnologas
existentes en su formato original, mejorarlas y crear nuevas versiones, (c)
encontrar el sentido prctico de los conceptos tericos y abstractos
contenidos en las disciplinas del currculum, (d) crear oportunidades de
trabajo productivo y liberador para si mismo y para otros, (e) anticipar el
desarrollo de talentos sobresalientes, (f) fomentar la planificacin y la toma
de decisiones a largo plazo y el conocimiento tcito que se produce con la
prctica, (g) sentir orgullo por las cosas hechas con arte, amor y calidad, las
que impactan positivamente en el afecto para la satisfaccin del trabajo
hecho en equipo, (h) documentar las experiencias, donde se resuelvan
problemas y no aparezca de nuevo tratado como si fuese la primera vez, (i)
hacer mantenimiento a los sistemas y ambientes de manera espontnea,
preventiva, con orgullo por su apariencia y durabilidad.

El perfil de los egresados de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas tiene cuatro

componentes principales: permanente, dinmico, situacional y
ocupacional. Los tres primeros componentes aportan criterios para evaluar la
pertinencia social de la formacin. El cuarto es imprescindible para evaluar la
pertinencia econmica.
El componente permanente qued establecido en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV): El nuevo republicano para
construir la nueva Repblica. Se trata de formar una persona capaz de valorarse
a si mismo y a su comunidad, para convivir en democracia de manera
protagnica, participativa y corresponsable y contribuir con los Ncleos de
Desarrollo Endgenos de la localidad en el marco del ideal bolivariano, con una
visin holstica y en armona con la naturaleza para la construccin de una
sociedad solidaria, de justicia y paz.
El componente dinmico obliga a una evaluacin continua de los contextos
locales, en lo sociocultural, econmico, cientfico, tecnolgico, histrico,
ecolgico, geogrfico, pedaggico, poltico entre otros, que afectan y son
afectados por estas escuelas. Esa evaluacin permanente est contemplada
como estrategia de aprendizaje al inicio de cada ao escolar, de modo que los
diversos colectivos escolares y extraescolares analicen cada nuevo ao las
oportunidades de desarrollo econmico, tecnolgico, endgeno y cultural sobre
el perfil de los egresados, y de esa forma contextualicen ese perfil.
A continuacin se presentan conjuntos de caractersticas dinmicas de los
egresados de las nuevas Escuelas Tcnicas Robinsonianas (E.T.R), a ser
particularizadas y contextualizadas en cada escuela dependiendo del Ncleo
Endgeno que posean en la comunidad. Los egresados se las E.T.R sern:
Investigadores comprometidos e informados sobre las condiciones
sociales, econmicas, culturales y ambientales del entorno regional. La
prctica de validar, hacer aportes a los mapas de oportunidades de
desarrollo, para la cultura y los diagnsticos ambientales, sociales,
econmicos, creando condiciones para tomar decisiones que permitan
ejecutar proyectos incidentes sobre los procesos de insercin en el sistema
productivo, mejoras en los servicios y nuevas oportunidades de trabajo y
empleo, en el mediano o largo plazo.
Participantes crticos y activos en los procesos de toma de decisiones
colectivas, en las comunidades, mentalmente alertas ante las posibilidades de
que se impongan decisiones y agendas cortoplacistas. La prctica de
planificar para ejecutar proyectos donde se resuelvan problemas reales,
prioritarios de las comunidades, les dar un conocimiento profundo sobre
sistemas de planificacin y crear condiciones para que se incorporen a las
organizaciones existentes o por crearse y as participar como ciudadanos
ejemplares.
Innovadores de la tecnologa, enfocados en procesos para disminuir la
dependencia y desarrollar tecnologas apropiables por la familia, las
cooperativas, las comunidades, las PYMES, en general, las organizaciones
productivas y de servicio. La prctica de formular y ejecutar proyectos
participando activamente en lneas acreditadas de investigacin servir como
estmulo a los procesos de copia, mejora y superacin de tecnologas
existentes.
Activistas celosos e implacables de la defensa del ambiente,
comprometidos con el desarrollo humano, el bienestar de la poblacin y su
crecimiento econmico. La prctica de formular y ejecutar proyectos
ambientales les relacionar con la red calificada de ambientalistas de su
entorno y temtica.
 Productoresefectivos, eficientes, cuidadosos del impacto que genera su
actividad sobre el ambiente, la cultura y la gente. La prctica temprana en
ocupaciones y la relacin permanente con organizaciones promotoras del
desarrollo regional - comunitario les llevarn en forma natural a asumir
proyectos de riesgo personal o de equipo y a desarrollar un alto sentido de
pertenencia a la actividad econmica que realice.
Integradores de los conocimientos adquiridos por diversas vas y
fuentes. La prctica de aprender por proyectos y la experiencia en
ocupaciones les permitirn halar la teora desde la prctica, valorar el trabajo
manual como sustento del desarrollo intelectual, y aplicar permanentemente
procesos de investigacin, reflexin, participacin y crtica.
Mantenedores competentes en la utilizacin racional y perdurable de
los recursos, conscientes de la importancia que para Venezuela tiene el
ahorro y el uso adecuado de la dotacin. La practica temprana en
ocupaciones para aprender por proyectos tiles, les ensear a superar las
restricciones de los fabricantes, a darle su valor a la prevencin y al ambiente
operacional limpio para el trabajo.

El componente situacional del perfil se define en base a un conjunto de

competencias generales: Empleabilidad, entrenabilidad, capacidad para
continuar aprendiendo y potencial para hacer carrera.
Empleabilidad: se define como la expectativa de que estos egresados pasen
exitosamente las pruebas o filtros del proceso de reclutamiento, seleccin y
empleo en organizaciones pblicas o privadas: Currculum, entrevistas, pruebas,
examen mdico, induccin, desempeo en perodo de prueba, entre otros.
Entrenabilidad: expresa la expectativa de que estos egresados demuestren
poseer el nivel de competencias bsicas requerido por las empresas: lectura,
escritura, matemtica, comunicacin, presentacin de ideas ante grupos y otras
que son imprescindibles para poder asimilar conocimientos y habilidades
especficas que las empresas le han de ensear para que operen sus tecnologas.
Capacidad para continuar aprendiendo: se refiere a predisposiciones o
actitudes positivas y destrezas para la indagacin, la investigacin, la solucin
de problemas, el trabajo en equipo y la actualizacin profesional permanente.
Potencial para hacer carrera: en empresas expresa la expectativa de que
posea competencias para el anlisis, la sntesis, la visin de los problemas en un
contexto sistmico y la proyeccin del anlisis y las soluciones hacia el largo
plazo.
Con todo esto es necesario insertar las Escuelas Tcnicas Robinsonianas al
desarrollo de los ncleos endgenos para lograr la independa econmica
cultural que necesita nuestra revolucin.
En general las Escuelas Tcnicas Robinsonianas inserta en los Ncleos de
Desarrollo Endgeno tendrn como misin: "formar Trabajadores Competentes
aptos para un mundo laboral en continuo cambio, donde se requiere
peridicamente reciclar, reconvertir o actualizar las habilidades profesionales
que demanda el desarrollo econmico y social del pas".
Segn Jos Mart: "as est Bolvar en los cielos de Amrica, sentado an en la
roca de crear, con el inca al lado y el haz de bandera a los pies. As est l,
calzado an con las botas de campaa, porque lo que no dej hecho sin hacer
est hoy, porque Bolvar tiene que hacer en Amrica todava".

CONCLUSIN
La educacin y el trabajo son concebidos como los principales elementos a
travs de los cuales se logran los fines pautados en la carta magna, en especial lo
referido al desarrollo del potencial creativo, la valoracin tica al trabajo,
columna principal para lograr las transformaciones sociales que requiere la
Repblica Bolivariana de Venezuela. La insercin de las Escuelas Tcnicas
Robinsonianas a los ncleos de Desarrollo Endgeno, para que contribuya al
desarrollo de los mismos, adaptando la formacin laboral de las regiones, con la
finalidad de que las comunidades reciban un espaldarazo del estado, a travs de
la capacitacin para el trabajo tcnico productivo y adaptar los valores
cooperativos y participativos que permitan la creacin de empresas de
produccin social, permitindole a los Venezolanos y Venezolanas alcanzar una
mejor calidad de vida.
El desarrollo Endgeno inserto en las escuelas Tcnicas Robinsonianas debe
estar orientado el Aprender Haciendo y Ensear Produciendo, como el objeto de
impulsar la seguridad alimentaria y la participacin comunitaria a travs de la
educacin para el trabajo.
BIBLIOGRAFA
Misin Vuelvan Caras. "Ideario Bolivariano". Eje de formacin
sociopoltica. Minep. 2 ed. 2005.
Ministerio para la Economa Popular. "Desarrollo Endgeno
Bolivariano". Eje de formacin sociopoltica. 2da Edicin. Caracas. 2005.
Misin Vuelvan Caras. "Cooperativismo Bsico". Eje de formacin
sociopoltica. Minep. 2 ed. 2005.
Portal Web de la Misin Vuelvan Caras.