COMPETENCIAS

TOBÓN SERGIO

COLL, CÉSAR

GARAGORRI, XABIER
 SERGIO TOBÓN
PROCESOS

COMPLEJO
S

DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

IDONEIDAD

CONTEXT
O

RESPONSABILIDA
D
 ASPECTOS QUE FORMAN PARTE DE LA
DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
PROCESOS COMPLEJIDAD DESEMPEÑO IDONEIDAD CONTEXTO RESPONSABILIDAD
La construcción de Aspectos como Realización de un plan Realiza el plan de vida La vida de la persona En el plan de vida
metas a corto, mediano metas alcanzadas, Planear la propia vida especificando las en relación con los tiene que buscar no
y largo plazo que metas no con metas a corto, metas, los recursos y valores, pautas y hacerse daño a sí
respondan a las alcanzadas, mediano y largo plazo la manera de demandas sociales. mismo .
necesidades personales necesidades vitales alcanzarlas.
insatisfechas

Grado de Dimensión afectivo- Construye el plan de Familia, pareja, Que no exista la

compromiso con la motivacional : deseo vida con base en un amigos y entorno de posibilidad de hacerle
autorrealización, de realización autodiagnóstico de si trabajo. daño a otras personas
personal y mismo.
compromiso

Disponibilidad de Dimensión Demuestra Establecer

recursos. Cognoscitiva : compromiso por su mecanismos para
conocimiento de un realización personal compensar una meta
plan de vida, por otra de tal forma
conocimiento de sí . que esto no afecte.

Tener flexibilidad Dimensión actuacional Realización personal.

para establecer (hacer)
nuevas metas Manejo de una
metodología para
planear la vida.
 DESCRIPCIÓN DE
COMPETENCIA
PLANEA UN
PROYECTO PARA
SATISFACER UNA
NECESIDAD DE LA
COMUNIDAD Y
OBTENER INGRESOS
ECONÓMICOS POR
ELLO, CON BASE EN
UNAS
DETERMINADAS
NORMAS DE
REDACCIÓN,
 Clases de Competencias

GESTIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS

ESTUDIO DE MERCADO
PLANEACIÓN DE PROYECTO
EJECUCIÓN , EVALUACIÓN

GESTIONAR LOS RECURSOS FINANCIEROS Y

FÌSICOS
 CAMBIOS EN LA DOCENCIA A PARTIR DEL ENFOQUE
DE COMPETENCIAS

La Educación debe contextualizar el

saber en lo local, lo regional y lo
internacional, preparando a los docentes,
estudiantes y administrativos para ir más
allá de la simple asimilación de
conocimientos y pasar a una dinámica de
búsqueda, selección, comprensión,
sistematización, critica, creación,
aplicación y transferencia.
 COMPETENCIA

ES LA CAPACIDAD PARA
RESPONDER A LAS EXIGENCIAS
INDIVIDUALES O SOCIALES O PARA
REALIZAR UNA ACTIVIDAD O UNA
TAREA .
CE

CLAVE PARA UNA APRENDIZAJE A LO

SA

LARGO DE LA VIDA.
COR

COMBINACIÒN DE DESTREZAS,
CONOCIMIENTOS, APTITUDES Y
LL

ACTITUDES
LA DISPOSICIÓN PARA APRENDER,
ADEMAS DEL SABER CÓMO .
QUE TODOS LOS INDIVIDUOS
NECESITAN PARA SU REALIZACIÓN Y
DESARROLLO PERSONAL,
INCLUSIÓN Y EMPLEO.
 Enfoque de competencias

DESVENTAJAS EVALUACIÓN
LIMITACIONES TEÓRICAS Y REALIZACIÓN DEL ALUMNADO HA
PRÁCTICAS DE DIFÍCIL SOLUCIÓN DE PERMITIR INDAGAR EL GRADO
DE DOMINIO ALCANZADO.

PUEDEN ACABAR GENERANDO LA HAY QUE ELEGIR LOS CONTENIDOS

FALSA ILUSIÓN DE QUE LA MÁS ADECUADOS PARA
IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE TRABAJARLOS Y DESARROLLARLOS
LOS APRENDIZAJES ESCOLARES ES
UN PROCESO FACIL.
NO RESUELVE EL PROBLEMA DE PRESENTAR Y SER PRESENTADO
CÓMO EVALUARLAS COMO UNA SOLUCIÓN A LOS
ADECUADAMENTE MALES, PROBLEMAS E
INCERTIDUMBRES QUE AQUEJAN LA
EDUCACIÓN ESCOLAR
 XABIER GARAGORRI

CURRÍCULO BASADO
EN COMPETENCIAS

APROXIMACIÓN
AL ESTADO
DE LA
CUESTIÓN
ACTUALIDAD DE LA CUESTIÓN

SE ESTA GENERALIZANDO EN EL
AMBITO DE LA PLANIFICACIÓN
TANTO DE LAS ENSEÑANZAS BÁSICA
Y DE LAS SUPERIORES COMO DE LA
EDUCACIÓN PERMANENTE PARA
TODA LA VIDA.
MODELOS CURRICULARES

CO
M SE APLICA
PE
CAPACIDAD TE A UNA
GENERATIVA N SITUACION
CI
AS
 CRITERIO

PARA DETERMINAR SI UNA COMPETENCIA ES

GENERAL O ESPECIFICA DEPENDE DE SU
CAMPO DE APLICACION
 FUNCIÓN PROPEDÉUTICA
PARA LA VIDA

Para que el alumno pueda iniciar el largo

recorrido de la vida en las mejores
condiciones de prepararse, siendo
miembro reflexivo y activo de la sociedad
y de la naturaleza.
 profesor al coeducador

es Aprender a
aprender
corresponsable
La función para que los A pensar
del alumnos Aprender a vivir
alcancen las juntos
profesorado
competencias Aprender a ser yo
transversales, mismo
sobre todo Aprender a hacer
actitudinales y y a emprender
procedimental
es, comunes a
distintas áreas
ogro de las competenc
 SIETE SABERES
FUNDAMENTALES
PARA LA EDUCACIÓN

 Conocer lo que es conocer y evitar las cegueras del error y la ilusión.

! Conocer los principios del conocimiento pertinente.
! Enseñar la condición humana: reconocerse en los elementos
comunes de la identidad de la especie humana y al mismo tiempo
reconocer la diversidad tanto individual como cultural
! Tomar conciencia de la identidad terrenal
! Saber afrontar las incertidumbres
! Saber comprender
! Conducirse de acuerdo con la ética del género humano.
 Reducir el planteamiento del curriculo
basado en competencias a puro formalismo

Es una de las desventajas ya que uno de los riesgos en las

innovaciones suele ser el quedarse en el caparazón, reduciendo el
problema a una cuestión de nombres y formas.