UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA

LIBRAS

RENATA DIAS ARAÚJO

051171880

CABO FRIO - 2008

 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA APRENDIZAGEM DE LIBRAS

Sabe-se da importância que o ambiente familiar ocupa no desenvolvimento e

aprendizagem das crianças, uma vez que oportuniza as primeiras interações comunicativas e a
possibilidade de construir conceitos e valores que as acompanharão pela vida afora.
As crianças surdas, pertencentes a lares surdos, que têm a oportunidade de adquirirem a
língua de sinais como língua natural dos surdos tem demonstrado melhores possibilidades de
desenvolvimento cognitivo, emocional, social e acadêmico. Em contrapartida, crianças surdas
pertencentes a lares ouvintes, onde predominam as interações pela língua oral, ficam
excluídas de contextos efetivos de uso da linguagem e têm, nos primeiros anos de vida, uma
carência verbal que acarreta inúmeros prejuízos ao seu desenvolvimento.

É fundamental o aprendizado de libras por parte de uma criança surda de família

ouvinte, é difícil para uma criança surda aprender leitura labial, porque elas não sabem o que
é uma palavra, que aquele movimento da boca gera uma palavra, mesmo assim, ainda que os
sinais para a criança é uma forma de comunicar, mas para o pai ouvinte são apenas gestos.

Por isso, os pais devem acompanhar seus filhos, procurar meios em que eles também
sejam incluídos nos cursos de libras para assim estarem ensinando seus filhos a comunicar-se
em libras. O que muitas das vezes ocorre quando uma criança surda começa a repedir os sons,
mas esses não têm um significado para ela. Ela pode repetir, pode até ler, escrever, mas não
sabe o que significa. A criança só vai aprender o significado por meio da interlocução de
libras. Ela precisa, realmente, das libras para se apropriar do significado das palavras. E os
responsáveis devem estar envolvidos neste processo, para melhor contribuir em sua
aprendizagem, não basta ser um repeditor, mas que aquilo que ele fala, tenha significado para
ele.
 A CONTRIBUIÇÃO DA LITERATURA INFANTIL PARA O PROCESSO
ENSINO APRENDIZAGEM EM LIBRAS

“A Literatura Infantil é, antes de tudo, literatura; ou melhor, é arte: fenômeno de

criatividade que representa o Mundo, o Homem, a Vida, através da palavra. Funde os
sonhos e a vida prática; o imaginário e o real; os ideais e sua possível/impossível
realização...” (Nely Novaes Coelho)

Editora Arara Azul com o projeto Coleção Clássicos da Literatura em CD-ROOM em

LIBRAS / Português, que produz textos literários bilíngües, ou seja, textos em português e
com interpretação em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, sendo esta uma grande
ferramenta na integração dos alunos surdos e ouvintes em sala de aula onde se estará
promovendo o acesso à língua tanto de um como de outro favorecendo o conhecimento, o
respeito e a aceitação dos alunos surdos (sua cultura, sua língua, seu modo de ser, sentir, agir e
pensar) pelos alunos ouvintes e dos ouvintes pelos surdos.
Cabe ao professor e a escola cobrar de órgãos responsáveis à aquisição desses
materiais justificando a sua importância como ferramenta que irá viabilizar a integração entre
os alunos diferentes concretizando uma inclusão onde o aluno surdo se sentirá atendido de
forma singular e ao mesmo tempo aceito dentro de um todo.
A Literatura Infantil estando presente em todas as culturas e não apenas reservada a
membros deste ou aquele grupo social provoca, no desenvolvimento humano social e
individual, formas perceptíveis do sentimento humano que facilitam a comunicação entre as
pessoas. Ao se expor, o educando Surdo pôde ser avaliado, não por critérios de piedade, mas
por oportunizá-lo a se sentir capaz e mais seguro, participativo.
Sendo assim, a literatura infantil, pôde contribuir para a inclusão do educando Surdo.
A dramatização é uma ação integradora entre os alunos surdos/ouvintes, permitindo uma
criação artística mostrando-o que é capaz de transformar o mundo, transformando este
educando para este mundo.