Objetivo

Unificar las escalas de medición de todas las pruebas

Armstrong®. Mediante puntuaciones estandarizadas

L
calculadas en los grupos normativos, se obtuvieron cinco

IA
rangos de calificación en cada una de las pruebas.

C
EN
Unidades de Calificación de las pruebas psicométricas

D
FI
N
Las respuestas de un individuo a una prueba

O
psicométrica determinan su calificación bruta, también

C
llamada original o directa. Esta calificación carece de
significado si no es comparada a una norma, esto es la
TE
ejecución promedio de un grupo de individuos. Esta
EN

comparación permite conocer la posición exacta del

M

individuo con respecto a este grupo (Costa Neiva, 1996)

TA
IC

Para llevar a cabo esta comparación las

TR

calificaciones brutas son transformadas, mediante

procedimientos estadísticos en calificaciones derivadas (o

ES

transformadas ponderadas). Las calificaciones derivadas

n

permiten comparar las calificaciones, expresándolas en un

ió

mismo tipo de unidad (Costa Neiva, 1996).

ac
rm

Los datos normativos o derivados no solo representan

fo

el puntaje o promedio, adicionalmente representan el

In

puntaje real obtenido mediante una muestra representativa

y de gran tamaño que permite encontrar la posición precisa

3
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 de una puntuación bruta en el grupo normativo (George,

2002).

Percentiles

L
IA
Esta puntuación es una de las más utilizadas por su

C
EN
facilidad de interpretación. Representa el porcentaje de

personas en un grupo normativo que obtienen puntuaciones

D
más bajas. Así, si el evaluado obtiene un percentil de 45

FI
N
indica que 45% de los sujetos del grupo normativo

O
obtuvieron calificaciones más bajas que dicho evaluado

C
(Costa Neiva, 1996).
TE
Sin embargo, los percentiles tienen una seria
EN

limitación, se ubican en una escala de medida ordinal y no

M

en una escala de intervalo. En caso de que en la muestra

TA

no estuvieran representados todos los posibles

IC

percentiles, varios puntos de calificación podrían quedar

TR

incluidos en el mismo percentil. Las puntuaciones

estandarizadas permiten transformar cualquier puntaje

ES

bruto obtenido en un puntaje derivado comparable respecto

n

a la muestra.
ió
ac

Puntajes estandarizados
rm
fo

La puntuación media obtenida por el evaluado en una

In

prueba nos ayuda a saber si la calificación obtenida está

por encima o por debajo del promedio. Sin embargo las

puntuaciones de un grupo normativo de evaluados pueden

4
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 variar mucho o poco, esta fuente de variación está

representada por la desviación estándar. Si igualamos la

desviación estándar a uno, podemos representar cualquier

puntaje como cierto número de desviaciones estándar por

L
abajo o por arriba del promedio del grupo normativo

IA
(George, 2002).

C
EN
Para lograr esto, cambiamos los puntajes brutos a

D
puntajes estandarizados (z) que representan una escala de

FI
N
medida con media igual a cero y desviación estándar de 1.

O
C
La figura 1 muestra las equivalencias entre
porcentajes, percentiles y puntuaciones estandarizadas en
TE
una muestra con distribución normal.
EN
M
TA
IC
TR
ES

Porcentaje de
casos en las
n

porciones de la
curva
curva normal
ió
ac

Desviaciones
estándar
rm
fo

Percentiles
In

Puntuaciones z
(estándar)

Figura 1. Puntuaciones derivadas en distribución normal

5
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 Propiedades de las distribuciones de datos

Asimetría

L
Se refiere a la medida en la que una distribución

IA
tiene colas largas y sesgadas hacia un lado o el otro. Una

C
EN
distribución normal es simétrica y su valor de asimetría
es 0. Valores negativos representan una asimetría

D
izquierda (lado negativo de la normal) mientras que

FI
N
valores positivos representan una asimetría hacia la

O
derecha (lado positivo de la normal). Valores entre -1 y 1

C
son aceptables (Crawley, 2005)
TE
Kurtosis
EN
M

Es una medida de falta de normalidad, tiene que ver

TA

con lo picuda o plana que este la parte alta de la

IC

distribución. La distribución normal tiene forma de

TR

campana, mientras que una distribución con kurtosis, puede

ser plana de la parte superior (forma de plato) o

ES

puntiaguda (lepto-kurtosis). Valores entre -1 y 1 son

n

aceptables (Crawley, 2005)

ió
ac

Tanto la asimetría como la kurtosis representan las

rm

características de la distribución de cada medida. El

fo

anexo de este trabajo presenta las distribuciones

In

particulares de cada escala.

6
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 Un sesgo asimétrico positivo en una escala indica que

la mayor parte de los evaluados se ubican por encima de la

media. Esto puede estar relacionado con lo deseable que es

poseer una dimensión para los evaluados (p.ej. leltad

L
grupal, habilidad para las relaciones interpersonales).

IA
Sin embargo, las pruebas de inteligencia suelen tener una

C
EN
distribución normal o sesgada negativamente (ej. Raven).

D
Por otro lado, los valores de kurtosis nos indican la

FI
N
frecuencia de ciertos puntajes, por ejemplo en la escala

O
de valor social de Allport, podemos ver una gran

C
concentración de evaluados hacia la media de la escala.
TE
EN
M
TA
IC
TR
ES
n
ió
ac
rm
fo
In

7
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 La muestra que compone el grupo normativo para la

prueba de Honestidad está compuesta por 288 evaluados de

los cuales un 60% son hombres y un 40% mujeres. La edad

promedio de la muestra es de 31 años.

L
IA
La Tabla 15 muestra los descriptivos para las

C
EN
subescalas de lealtad grupal y ética laboral. Para

calcular dichos estadísticos la escala se transformó de la

D
siguente manera:

FI
N
MUY BAJO=1 BAJO=2 PROMEDIO=3

O
ALTO=4 MUY ALTO=5

C
SUBESCALA MEDIA DESVIACIÓN ASIMETRÍA KURTOSIS
ESTÁNDAR
TE
Lealtad Grupal 2.53 .59 0.34 -0.55
Etica Laboral 2.82 .44 -0.83 0.87
Tabla 15. Descriptivos para las subescalas de Honestidad
EN

Dado que el número de categorías de calificación

M

corresponde al número de categorías requeridas, no puede

TA

hacerse un ajuste relativo a la distribución de lo datos.

IC

La escala propuesta es:

TR

Puntajes Armstrong®
SUBESCALA 1 2 3 4 5
ES

Lealtad Grupal 1 2 3 4 5
Etica Laboral 1 2 3 4 5
Tabla 16. Puntajes Armstrong para las subescalas de
n

Honestidad
ió
ac
rm
fo
In

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 Referencias

Costa Neiva K.M. (1996) Manual de pruebas de inteligencia

L
y aptitudes
aptitudes.
es. México D.F.: Universidad Iberoamericana.

IA
Crawley M.J. (2005) Statistics an introduction using R.
R

C
EN
New York: Wiley.

George D. (2002) Psychological Testing : An Introduction

D
Cambridge University Press

FI
N
O
C
TE
EN
M
TA
IC
TR
ES
n
ió
ac
rm
fo
In

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