TEÓRICOS BRASILEIROS DA EDUCAÇÃO

INFANTIL
Eles Cumpriram Sua Missão

Flavio Aurélio da Silva Brim

Professores: Celi Terezinha Wolff
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia – Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil
22/Janeiro/2010

RESUMO

Esse documento Teóricos Brasileiros da Educação Infantil vem jogar luz sobre os primeiros
brasileiros que deram sua contribuição para a educação infantil. Nosso objetivo é trazer à
memória o nome daqueles que pagaram um alto preço para que a educação no Brasil alcançasse
patamares dignos das dimensões da nossa pátria.

Palavras-chave: Teóricos; Educação; Infantil.

I. Introdução

Enquanto as creches e os Jardins de Infância já eram detectados na Europa desde o século XVII no
Brasil somente começam a configurar a partir do século XX.

Mesmo assim, a educação pré-escolar somente passa conquistar seu espaço após a publicação do
“Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” em 1932.

Para termos uma idéia do quão lento foi o crescimento da Educação Infantil no Brasil basta atentar
para os percentuais das crianças atendidas nos respectivos anos: 1965 – 1,62%, 1975 – 2%; 1991 –
14,23%.

II. FERNANDO DE AZEVEDO

Azevedo nasceu na cidade de São Gonçalo do Sapucaí (MG) dia 2 de abril de 1894 e faleceu
em São Paulo no dia 17 de setembro de 1974. Cursou o ginásio e os estudos parcelados de Grego,
Latim, Eloqüência e Poética em Colégios Jesuítas de Nova Friburgo (Rio de Janeiro) e de São
Paulo. Antes mesmo de terminar o sexto ano do ginásio, ingressou “na Companhia de Jesus,
iniciando o noviciado, em Campanha, Sul de Minas, aos cuidados e sob a orientação de um dos
noviços mais antigos: o Irmão Leonel Franca” [ CITATION Aze71 \p 18 \l 1046 ] , mas onde não
permaneceu.
 2

Azevedo acreditava que a educação tinha um valor conscientizador, na medida em que

oferecia um instrumento para a libertação das pessoas, “ensinando-as a pensar, a resolver problemas
(...). O processo educacional, mesmo controlado ideologicamente, seria incontrolável na medida em
que propiciava (...) que o não dito seja dito, o torcido distorcido, o obscuro, clarificado” [ CITATION
Aze71 \p 59 \l 1046 ].

Azevedo foi relator do Manifesto de 1932 onde diversas diretrizes para a educação foram
registradas. Quero fazer os seguintes destaques:

A organização da escola secundária de 6 anos, flexível, com finalidade social e destinada,

pela sua estrutura democrática, a ser acessível e proporcionar as mesmas oportunidades
para todos, oferecendo as especializações sobre uma base de cultura geral.

A criação de fundos escolares destinados à manutenção e ao desenvolvimento da educação

em todos os graus, constituindo-se de recursos especiais e rendas arrecadadas.

A reconstrução do sistema educacional em bases que pudessem contribuir para a

interpenetração das classes sociais e a formação de uma sociedade humana mais justa e
que tivesse os objetivos e a organização da escola unificada, do Jardim de Infância à
Universidade. [ CITATION Aze32 \y \l 1046 ]

III. MANUEL ERGSTRÖM LOURENÇO FILHO

Manuel Bergström Lourenço Filho (Porto Ferreira, 10 de março de 1897 — 3 de agosto de

1970) foi um educador brasileiro conhecido sobre tudo por sua participação no movimento dos
pioneiros da Escola Nova.

Foi duramente criticado por ter colaborado com o Estado Novo de Getúlio. Sua obra nos
revela diversas facetas do intelectual educador, extremamente ativo e preocupado com a escola em
seu contexto social e nas atividades de sala de aula.

Educador e psicólogo brasileiro nascido em Porto Ferreira, SP, realizador de um importante

trabalho de reformulação do ensino no Brasil e em outros países da América Latina pelo qual
mereceu o título de Mestre das Américas. Filho de pai português e mãe sueca estudou na Escola
Normal de São Paulo e depois (1918) abandonou no segundo ano o curso de medicina e para se
dedicar ao magistério [ CITATION Lou10 \y \l 1046 ].
 3

No campo da Educação, sua contribuição abrange temas como educação pré-primária,

alfabetização infantil e de adultos, ensino secundário, ensino técnico rural, universidade, didática,
metodologia de ensino, administração escolar, avaliação educacional, orientação educacional,
formação de professores, educação física e literatura infanto-juvenil – textos espalhados por
numerosos livros, revistas, jornais, cartilhas, conferências, apresentações e prefácios. Há publicação
de alguns de seus escritos em inglês, francês e espanhol.[ CITATION Wik10 \y \l 1046 ]

Viveu os últimos anos no Rio e, vítima de colapso cardíaco, faleceu em 3 de agosto de 1970,
aos 73 anos.

IV. PAULO REGLUS NEVES FREIRE

Paulo Reglus Neves Freire (Recife, Brasil 19 de setembro de 1921 — São Paulo, Brasil 2 de
maio de 1997) foi um educador brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área da educação
popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência. É considerado um
dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento
chamado pedagogia crítica [ CITATION Wik101 \y \l 1046 ].

Paulo Freire nasceu em 19 de setembro de 1921 em Recife. Sua família fazia parte da classe
média, mas Freire vivenciou a pobreza e a fome na infância durante a depressão de 1929, uma
experiência que o levaria a se preocupar com os mais pobres e o ajudaria a construir seu
revolucionário método de alfabetização. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire
tornou-se uma inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina e na
África. Pelo mesmo motivo, sofreu a perseguição do regime militar no Brasil (1964-1985), sendo
preso e forçado ao exílio.

O educador procurou fazer uma síntese de algumas correntes do pensamento filosófico de

sua época, como o existencialismo cristão, a fenomenologia, a dialética hegeliana e o materialismo
histórico. Essa visão foi aliada ao talento como escritor que o ajudou a conquistar um amplo público
de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de
esquerda.

A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963, quando ensinou
300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um método inovador de
 4

alfabetização, adotado primeiramente em Pernambuco. Seu projeto educacional estava vinculado ao

nacionalismo desenvolvimentista do governo João Goulart.

Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular voltada tanto para a escolarização
como para a formação da consciência. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história
da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica [ CITATION
Gel10 \y \l 1046 ].

V. ANÍSIO SPÍNOLA TEIXEIRA

Anísio Spínola Teixeira (Caetité, 12 de julho de 1900 — Rio de Janeiro, 11 de março de

1971) foi um jurista, intelectual, educador e escritor brasileiro. Personagem central na história da
educação no Brasil, nas décadas de 1920 e 1930, difundiu os pressupostos do movimento da Escola
Nova, que tinha como princípio a ênfase no desenvolvimento do intelecto e na capacidade de
julgamento, em detrimento da memorização. Reformou o sistema educacional da Bahia e do Rio de
Janeiro, exercendo vários cargos executivos. Foi um dos mais destacados signatários do Manifesto
dos Pioneiros da Escola Nova, em defesa do ensino público, gratuito, laico e obrigatório, divulgado
em 1932. Fundou a Universidade do Distrito Federal, em 1935, depois transformada em Faculdade
Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil [ CITATION Wik102 \y \l 1046 ].

Anísio foi responsável, em 1961, por uma grande inovação quando formou a "Escola
Parque", em Salvador - escola-modelo onde as crianças, durante o dia todo, estudavam e aprendiam
ofícios, faziam dança, desenho, pintura, escultura, teatro, cinema, esporte, música etc. Ele iniciou
nesta escola o método de alfabetização de Iracema Meireles que ensina as crianças a ler por meio de
suas próprias atividades lúdicas e criadoras. Por tudo isso Anísio Teixeira se transformou em bem
mais do que o nome de um pavilhão da Unb e ganhou notoriedade de um lutador em defesa dos
valores democráticos para a educação dos brasileiros independentemente de raça, condição
financeira ou credo. Uma educação em escola pública da melhor qualidade para todos. E para a
concretização desses valores foi importante que ocupasse os cargos que ocupou onde defendeu a
escola pública, leiga, universal, gratuita e ótima para todas as crianças brasileiras. Anísio sonhou e
no seu sonho viu uma escola eficiente para o povo brasileiro [ CITATION Edu10 \y \l 1046 ].
 5

VI. CONCLUSÃO

É claro que seria grande prepotência da nossa nos propor resumir as idéias de um só dos
teóricos acima citados, quanto mais tentar criar um resumo de todos eles. Não é o que faremos.

Nossa proposta é fazer apenas criar um parágrafo que contenha em seu bojo a essência das
idéias desses patriotas que tanto se esforçaram para que a educação da nossa pátria fosse ainda
melhor.

Acredito que se eles se reunissem para unir suas idéias e nos darem algumas sugestões para
o nosso ensino educacional de hoje, é possível que falassem algo parecido com o parágrafo a seguir:

Senhores, para termos um povo livre, conforme Azevedo, o processo educacional dessa
nação deverá ter finalidade social e com uma estrutura totalmente democrática e acessível
a todos. Deveria ser uma organização escolar unificada do Jardim de Infância à
Universidade. Deve ser providenciados fundos escolares destinados à manutenção e ao
desenvolvimento da educação em todos os graus. Já Lourenço Filho nos lembraria de que
essa educação deveria abranger temas sobre a educação primária, alfabetização infantil
entre outros. Não poderíamos esquecer-nos da educação física e da literatura infanto-
juvenil espalhados por numerosos livros, revistas, jornais e cartilhas. Certamente Paulo
Freire iria nos lembrar que esse ensino deveria ser popular não deixando de estar voltados
tanto para a escolarização quanto para a formação da consciência da criança. Com toda
certeza iria colocar à disposição da nação seu projeto educacional já comprovadamente
bem sucedido quando 300 adultos aprenderam a ler e a escrever em apenas 45 dias. A
última palavra não poderia deixar de ser do Anísio Teixeira que iria sugerir que essa
educação seguisse o modelo “Escola Parque” já experimentada em Salvador, onde as
crianças estudariam durante todo dia tendo a oportunidade de aprenderem ofícios, dança,
desenho, pintura, escultura, teatro, cinema, esporte, música, etc.

Assinado: Azevedo, Lourenço Filho, Paulo Freire e Anísio Teixeira.

É claro que essa frase acima é uma ficção, mas não deixa de conter os sonhos desses
pensadores da educação brasileira.

Quero concluir informando que as metas do Ministério da Educação para 2010 é de alcançar
o seguinte percentual de crianças:

o Crianças de 0 a 3 anos – Alcançar 50%

o Crianças de 4 a 6 anos – Alcançar 80%
 6

VII. REFERÊNCIAS
AZEVEDO, Fernando de. História de Minha Vida. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1971.

AZEVEDO, Fernando de. “Manifesto de 1932.”

FONSECA, Gelziane Pereira. Paulo Freire. http://docs.google.com/viewer?

a=v&q=cache:Z9Gxmse_ryUJ:www.jomar.pro.br/portal/modules/smartsection/makepdf.php%3Fitemid
%3D358+PAULO+REGLUS+NEVES+FREIRE+contribui%C3%A7%C3%A3o&hl=pt-
BR&gl=br&pid=bl&srcid=ADGEESiVMQPkl_UYENzShq4qs0T4XedYMapPA0I959yhZLz7PNy (acesso
em 21 de Janeiro de 2010).

MARTINS, Mara Lúcia. Anísio Teixeira: grande empreendedor da educação.

http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0069_02.html (acesso em 21 de Janeiro de 2010).

UAEC. Manuel Bergström Lourenço Filho. http://www.dec.ufcg.edu.br/biografias/ManeBeLo.html

(acesso em 21 de Janeiro de 2010).

WIKIPÉDIA. Anísio Teixeira. http://pt.wikipedia.org/wiki/Anisio_teixeira (acesso em 21 de Janeiro de

2010).

—. Lourenço Filho. http://pt.wikipedia.org/wiki/Louren%C3%A7o_Filho (acesso em 21 de Janeiro de

2010).

—. Paulo Freire. http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire (acesso em 21 de Janeiro de 2010).