Acuerdos para la próxima etapa de carrera magisterial

Sábado, 17 de Noviembre de 2007

Carrera Magisterial es un programa de estímulos económicos para docentes de educación

básica. Entre sus objetivos destacan: coadyuvar a elevar la calidad de la educación,
reconociendo e impulsando la profesionalización del magisterio; estimular a los docentes
que obtienen mejores logros en su desempeño y mejorar sus condiciones de vida, laborales
y sociales. El máximo órgano de gobierno de Carrera Magisterial es la comisión Nacional
SEP-SNTE quien ha tenido a bien conformar con especialistas de la secretaría y del
sindicato una subcomisión técnica; ésta se encarga de revisar los reactivos para evaluar el
factor preparación profesional de cada una de las etapas de Carrera Magisterial. La sección
13 forma parte de dicha subcomisión técnica y los siguientes son los acuerdos entregados a
la Comisión Nacional SEG-SNTE para su validación, en la reunión nacional celebrada en
agosto del presente año.

GENERALES. 1. En la construcción de los instrumentos de evaluación, además de los

criterios vigentes de etapas anteriores, se tomará en cuenta lo siguiente: emplear
únicamente la bibliografía citada y los capítulos señalados en los temarios para la
elaboración de los reactivos. La presencia de reactivos con planteamiento en negativo será
del cinco por ciento como máximo en cada examen, en caso de ser mayor se anulará en el
examen correspondiente el excedente de estos reactivos, revisando la importancia de los
mismos. Los reactivos específicos de legislación educativa y normatividad general deben
apegarse al nivel, modalidad y vertiente del destinatario, cuidando que su redacción se
apegue literalmente a lo que estipula la ley. Antes de iniciar el proceso de revisión de la
decimoséptima etapa, se proporcionarán los exámenes de la etapa anterior con el propósito
de verificar los cambios realizados con base en las observaciones registradas.

II: ESPECÍFICOS POR NIVEL Y MODALIDAD. 1. Educación inicial, preescolar y

preescolar indígena: abordar los reactivos desde el punto de vista conceptual debido al
grado de complejidad en las lecturas. Con base en los lineamientos, se establece que para la
XVII etapa, el número de reactivo sea de 60 (sesenta) en la primera vertiente. Para el rubro
de funciones de dirección y/o supervisión de 2ª vertiente se consideran nuevas lecturas de
gestión educativa. 2. Educación para adultos: se ratifica que los reactivos contenidos en el
instrumento de evaluación de esta modalidad tengan como características referirse a la
labor del docente que trabaja con adultos, por lo que se solicita cuidar que no sean
específicos al mencionar los contenidos y sugerencias didácticas en las que se plantean
situaciones de un alumno de primaria o secundaria. 3. Educación secundaria: reafirmar el
acuerdo establecido en etapas anteriores en relación a que, en la elaboración de los
reactivos para los exámenes de matemáticas y de física, no se requieran el uso de
calculadora y se proporcionen los datos necesarios para resolver el reactivo. Lo anterior en
virtud de que no se tiene la seguridad de que se permita el uso de calculadora a los
docentes. No incluir reactivos de contenido especializado en el examen 6806 (asesor
técnico pedagógico), considerando que el destinatario no tiene licenciatura en todas las
asignaturas. 3. Telesecundaria: debido a que el profesor de esta modalidad maneja un gran
número de contenidos de todas las asignaturas de secundaria se refrenda la petición de
poner énfasis especial en el apego a los materiales considerados en los temarios. Que se
actualice el banco de referencias bibliográficas puesto que
aproximadamente un 60 % de las solicitadas, no están
ubicadas correctamente. En esta ocasión aparecieron un
porcentaje mayor de errores ortográficos y de captura con
respecto a la etapa anterior, por lo que se pide se tenga más
cuidado en la redacción de los reactivos. 4. Educación
especial: se solicita cumplir el acuerdo de la décimo sexta
etapa referido a anotar subtítulos al inicio de cada bloque de
reactivos correspondiente a cada campo temático, ya que en la totalidad de los exámenes se
omitió el que se refiere a legislación educativa y normatividad general y en los 6811 B y
00062, el de planes y programas. 5. Educación Física: utilizar la primera edición de la
antología de educación física y separatas, como fuentes bibliográficas. Incluir el Acuerdo
384, artículos 2 al 7 y transitorios para los exámenes 02103. 06000, 06001 y 06807.
Aprovecho la oportunidad para enviar un saludo afectuoso a todos los compañeros de las
secciones participantes en los trabajos de la subcomisión técnica SEP-SNTE, encabezados
por la maestra Graciela I. Ochoa Buenrostro.

*Coordinador del Grupo Técnico Pedagógico de la Sección 13 del SNTE