SOPA DE EUROPA - Rafael Ordóñez

ALFAGUARA INFANTIL
Sopa de Europa
Autor: Rafael Ordóñez Cuadrado
Ilustraciones: Ximena Maier
Nº de páginas: 136 Formato: 12 x 20
Alfaguara Infantil. Serie Naranja. Desde 10 años
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Sopa de Europa
Rafael Ordóñez Cuadrado
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
ARGUMENTO
BIOGRAFÍA DEL AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1.- ¿UN LIBRO DE COCINA?
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

1.- CON LA LETRA Ñ
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- HASTA EN LA SOPA
2.- ESTA SOPA NOS ENRIQUECE
3.- UN POCO DE POESÍA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,

SOCIAL Y CULTURAL
1.- PREMIOS NOBEL
2.- A MERCED DE LAS OLAS
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
1.- ALFABETO CIRÍLICO
2.- EL RAPTO DE EUROPA
EDUCACIÓN EN VALORES
1.- DERRIBAR MUROS, ABRIR FRONTERAS
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- AMIGOS, AMIGOS
EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

2.- SABER MÁS DE LA UNIÓN EUROPEA (+)
3.- IDENTIFICAR ESTOS LUGARES (–)
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1.- ¡VAMOS AL CINE!
2.- ¿HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE?
3.- VISITA VIRTUAL A LA UNIÓN EUROPEA
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- CAPITALES DE EUROPA
A VER SI ME ACUERDO
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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Sopa de Europa
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA
OBJETIVOS
LINGÜÍSTICOS
• Ejercitar la lectura expresiva de un texto corto.
• Reflexionar sobre el sentido literal y metafórico de las palabras.
• Incidir en la importancia de la letra Ñ para el idioma español.
• Reconocer diferentes formas textuales (redacciones, poesías, cartas, correos
electrónicos, sms…).
• Siguiendo las pautas de la obra de referencia, planificar y expresar por escrito un tema
concreto.
• Crear acrósticos.
OTRAS ÁREAS CURRICULARES

• Conocer otro alfabeto.
• Asimilar los principales cometidos de la Unión Europea.
• Recabar información sobre Alfred Nobel y los premios que llevan su nombre.
• Descubrir la importancia que los diques de contención tienen para la peculiar geografía
neerlandesa.
• Averiguar la procedencia de la palabra «Europa» (mitología griega).
• Reconocer la importancia de la Unión Europea no sólo desde un punto de vista económico
sino también solidario.
• Reflexionar sobre la necesidad de derribar muros y abrir fronteras.
• Comprender que saber lenguas equivale a «tender puentes» entre los países.
CONTENIDOS
LINGÜÍSTICOS
• Lectura de un texto corto, poblado de eñes.
• Frases hechas que incluyen la palabra «sopa».
• Variedad de formas textuales dentro de la obra.
• Exposición escrita de un tema concreto.
• Acrósticos.

• Alfabetos cirílico, griego, hebreo y árabe.
• La Unión Europea.
• Los premios Nobel.
• Diques de contención y nivel del mar en los Países Bajos.
• Mitología griega.
• La solidaridad en la Unión Europea.
• Derribar muros y abrir fronteras.
• Las lenguas como nexos de unión.
Profesor/a
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Sopa de Europa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LINGÜÍSTICOS
• El alumno es capaz de leer un texto de 205 palabras, haciendo hincapié en la diferencia
fonética entre la N y la Ñ y dotándo al texto del tono desenfadado que le corresponde.
• El alumno distingue el sentido literal y metafórico de las palabras empleadas en frases
hechas.
• El alumno aprende a diferenciar distintas formas textuales (redacciones, poesías, cartas,
correos electrónicos, sms…).
• El alumno es capaz de planificar y realizar una exposición escrita sobre un tema concreto.
• El alumno identifica lo que es un acróstico.

• El alumno aprende la existencia de otros alfabetos.
• El alumno sabe buscar y elaborar información sobre los premios Nobel.
• El alumno afianza sus conocimientos sobre los diques de contención en Países Bajos.
• El alumno fija ideas sobre la Unión Europea.
• El alumno conoce las raíces mitológicas de la palabra «Europa».
• Siguiendo las estrategias de la obra de referencia, el alumno aprende que los cometidos
de la Unión Europea van más allá de lo meramente económico.
• El alumno se conciencia de la necesidad de derribar muros y abrir fronteras.
• El alumno asume la importancia de las lenguas como nexos de unión entre las personas.
Profesor/a
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Sopa de Europa
Introducción
Con esta Guía usted podrá trabajar las DESTREZAS LECTORAS que según el informe Pisa
son Obtención de información, Comprensión general del argumento, Elaboración de una
interpretación, Reflexión sobre el contenido y Reflexión sobre la forma.
• Obtención de información: se refiere a la identificación de la información contenida en el
texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar o identificar datos
relevantes.
• Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atención
en partes independientes del texto o bien recurre a las relaciones que se dan entre la
información contenida en el mismo.
• Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso, lo que se
busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la
información que ya tenía previamente a la lectura.
• Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la
información en él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el
objeto de valorar su contenido.
• Reflexión sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atención
en la forma o estructura del texto.
La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien las
cinco están emparentadas —cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades
básicas— ejecutar con éxito una de ellas no garantiza que se haya efectuado
satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma
independiente las destrezas.
Estas cinco destrezas son de carácter acumulativo, de manera que se pueden graduar a
través del trabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los
primeros cursos de la escolaridad primaria se establecerán las bases que permitirán ir
desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos.
En Alfaguara tenemos diseñado un Programa de Desarrollo de estas Competencias con
nuestros libros. Si usted quiere este programa, no dude en contactar con nosotros a través
de Alfaguara Infantil o Santillana. Le atenderemos gustosamente.
Con cada uno de nuestros libros se trabajan las destrezas lectoras citadas, en los distintos
apartados de la Guía de Lectura.
Por otra parte, en esta Guía de Lectura nos hacemos eco de la inclusión de Competencias
básicas en el Currículo de la Enseñanza Primaria y desarrollamos las competencias en las
áreas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con
los contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes
situaciones y contextos.
Como el profesor bien sabe, según la propuesta realizada por la Unión Europea, se han
identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos
a trabajar en esta Guía.
1.- Competencia en comunicación lingüística.

2.- Competencia matemática.
3.- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
4.- Tratamiento de la información y competencia digital.
5.- Competencia social y ciudadana.
6.- Competencia cultural y artística.
7.- Competencia para aprender a aprender.
8.- Autonomía e iniciativa personal.
Profesor/a
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Sopa de Europa
Introducción (cont.)
Además, la Guía será de ayuda en la hora lectiva de lectura en el aula, incluyendo un nuevo
apartado de La hora de la lectura. Lectura Colectiva, con actividades de Lectura expresiva
que forman parte del currículo escolar y que, en este caso, consiste en:
- Lectura en voz alta de un fragmento que incide en el cambio de sonido que se produce
al poner una tilde a la N y transformarla en Ñ. En el texto aparecen varios ejemplos
de palabras con y sin Ñ, que el alumno deberá leer atentamente, sin precipitación
y dotando al texto del tono que le es propio. De esta manera, se ejercitarán la
entonación, la pronunciación, la vocalización y la velocidad adecuadas.
Se ofrece una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos,
Contenidos y Criterios de Evaluación que exige el Ministerio de Educación, Política Social
y Deporte.
Por último, la Guía le ofrece un test de Comprensión Lectora, con diez cuestiones
relacionadas con el argumento para que pueda comprobar si sus alumnos han realizado
una buena Comprensión Lectora.
Interés formativo y temático
Sopa de Europa es un libro que desvela algunas de las características principales de los
distintos países de la Unión Europea: una obra narrada en su mayor parte en primera
persona por alumnos de una clase que, después de ganar un concurso sobre Europa,
elaboran una redacción sobre uno de los países. Cada redacción será una sorpresa de humor.
Una propuesta tan original proporciona a los lectores información detallada sobre cada país
de la Unión Europea y también una visión general de sus cometidos fundamentales.
Una obra globalizadora e integradora que fomenta las relaciones humanas y profesionales
entre distintos países y promueve el diálogo y apoyo constante entre naciones a nivel
institucional.
En el libro se intercalan varios géneros narrativos: epistolar —cartas al uso, correos
electrónicos y sms—; prosa, poesía..., lo que resulta ideal para hacer hincapié en los recursos
que cada género maneja.
Por último, destacamos que se trata de un libro muy entretenido y profundamente
interactivo, pues los niños protagonistas llenan sus escritos de juegos que precisan de la
sagacidad del lector para ser completados.
En esta Guía hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él se
presenta una propuesta de educación intercultural para acercar el libro a niños de otros
países que se están integrando en nuestras aulas de Educación Primaria.
Profesor/a
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Sopa de Europa
Argumento
Los niños de una clase reciben la medalla de bronce por un trabajo que han presentado a un
concurso titulado «¿Conoces Europa?» y su profesora les da la gran noticia de que el premio
consiste en que cada uno de ellos viaje en vacaciones con su familia a uno de los países de la
Unión Europea. La única condición es que los viajeros escriban una redacción sobre el país
visitado. Los niños tendrán libertad para elegir la forma de escribir: juegos de palabras, letras
que desaparecen, frases revueltas...
En el último capítulo será la propia maestra quien describa algunas de las características más
peculiares de España, entre ellas la de ser el único país que cuenta con la letra Ñ.
Biografía del autor
Rafael Ordóñez Cuadrado nació el año 1964 en Aguilar de Campos (Valladolid).

Tras estudiar Magisterio, creó en 1995, junto con otros soñadores, el grupo «Cháchara
Cuentacuentos», con el que divulga las narraciones de otros autores y despierta en los niños
y los adultos el amor a la lectura que a él lo convirtió en el escritor que es hoy en día. En 2001
obtuvo el Premio Jaén de Narrativa Juvenil por la novela La leyenda de Rostroazulado,
publicada por la editorial Alfaguara al igual que sus restantes obras: Animales muy normales,
La estrella viajera, Los lunares de Renata, El tesoro del dragón y Un buen rato con cada plato.
Profesor/a
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Sopa de Europa
Actividad 1
¿UN LIBRO DE COCINA?
Haga que sus alumnos observen y describan la ilustración de la cubierta del libro. Anote en la pizarra
el título de la obra e invite a sus alumnos averiguar cuál puede ser el tema de la novela.
Para motivar a los alumnos, el profesor puede formular preguntas orientativas respecto al posible
argumento: ¿Será un libro de cocina? ¿Una guía para aprender a elaborar recetas de los distintos
países europeos? Según el diccionario de la RAE, la definición de «sopa» es: «Plato compuesto
de rebanadas de pan, fécula, arroz, fideos u otras pastas, y el caldo de la olla u otro análogo en que
se han cocido». ¿Podía tratarse de una sopa típica que se prepara en Europa?
En el aula caben todas las hipótesis, explique a sus alumnos que no es importante que sus hipótesis
coincidan con la historia.
Ejercitar la destreza lectora de interpretar un título.
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA
Actividad 1
CON LA LETRA Ñ
El siguiente texto, que se corresponde con los dos últimos párrafos de la página 150 y las páginas 151 y
152 del libro, es idóneo para ejercitar la lectura expresiva. Está compuesto por 205 palabras y en voz
alta no debería superar los 135 segundos. Se trata de un monólogo en boca de un personaje: la
profesora de la clase. Incide en la importancia de la letra Ñ y muestra cómo la simple desaparición de
su tilde provoca el cambio absoluto del significado de un vocablo. Será preciso leer el texto sin
precipitación y atentamente.
Sí, yo creo que Europa es como una sopa y cada país es un ingrediente. Unos se ven mucho,
porque son muy grandes, otros se ven menos, pero todos tienen su importancia. Como dice Irina en
su redacción, las cosas pequeñas también se notan. Y, así, todas juntas, hacen una sopa deliciosa.
Pero yo tengo que hablar un poco de España, y me gustaría hablar de algo muy español. Creo
que lo que nos diferencia del resto de los europeos es una letra, la Ñ. Somos los únicos que la
tenemos. Por eso somos diferentes.
Sin la Ñ una caña sería una cana, una peña sería una pena, un moño sería un mono, un niño
sería un nino y un año sería un ano, que suena un poco feo. Y, claro, esta redacción se tendría que
llamar «La seno en Espana» en vez de «La seño en España».
Por eso he preferido el título de Sopa de Europa, porque después de juntar todos los
ingredientes, de cocinarlos durante un buen rato a fuego lento, y de probarlos, he terminado por
darle el último toque. El aliño de este plato tan delicioso es nuestra Ñ.
¿Qué te parece? ¿Te apetece un poco de Sopa de Europa?
Profesor/a
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Sopa de Europa
LA HORA DE LA LECTURA; LEER EN VOZ ALTA (cont.)
Actividad 1 (cont.)
CON LA LETRA Ñ (cont.)
1.- El profesor leerá el texto en voz alta en clase, tratando de darle el énfasis necesario y dotándolo
del tono desenfadado que lo caracteriza.
2.- A continuación, dará tiempo suficiente a los alumnos para que lean las frases en silencio,
reposadamente, varias veces, para comprender el contenido del fragmento.
3.- El profesor selecciona a varios alumnos que harán sucesivas lecturas del fragmento, incidiendo en
la entonación y tratando de pronunciar y vocalizar correctamente.
4.- El ejercicio se repetirá cuantas veces sean precisas para que colaboren todos los alumnos de la
clase.
5.- Si es posible, se grabarán las distintas intervenciones para que posteriormente puedan revisarse
las lecturas.
Es necesario prestar especial atención a:
- Pronunciación correcta, especialmente de las palabras cuya grafía cambia exclusivamente

por una tilde (Ñ/N).
- Vocalización.
- Velocidad lectora precisa.
- Pausas adecuadas en los numerosos puntos y apartes.
- Tono desenfadado.
Actividad 1
HASTA EN LA SOPA
El autor ha utilizado la palabra «sopa» como una gran metáfora, equivalente en este caso al término
«reunión». De hecho, «sopa» se utiliza mucho en un plano metafórico. No es casualidad que esté
presente en numerosas frases hechas, empleadas habitualmente en el castellano. Por ejemplo:
• Estar hecho una sopa
Pregunte a sus alumnos si conocen el significado de cada frase y, si no es así, haga que lo deduzcan
por medio de ejemplos, luego pida que redacten pequeños textos en los que aparezcan las frases sobre
las que han trabajado.
Con esta actividad se ejercita la destreza lectora de comprensión general y también la de reflexión
sobre el contenido del texto.
Profesor/a
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Sopa de Europa
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
Actividad 2
ESTA SOPA NOS ENRIQUECE
Compruebe por medio de preguntas que sus alumnos saben datos de Europa y de la Unión Europea,
por ejemplo, cuántos países la componen en la actualidad, cuáles han sido los últimos países
incorporados a la Unión Europea, qué moneda se utiliza en la Unión Europea.
Como actividad práctica, los niños adoptan el punto de vista de un turista que visita por primera vez su
localidad: ¿Qué lugares de interés visitará? ¿Qué es lo que más le llama la atención al visitante?
¿Cómo le acogerán los habitantes del lugar?
Ejercitar la destreza lectora de elaboración de una interpretación.
Actividad 3
UN POCO DE POESÍA
Los protagonistas de Sopa de Europa demuestran ser niños muy creativos que se lanzan, incluso,
a versificar en varias ocasiones. Pero Guillermo, el niño que viaja a Portugal, todavía hace algo más:
lo que se llama un acróstico. Como él mismo dice en la página 61 del libro:
«Y como la seño dijo que escribiésemos algo que fuese original, a mí se me ha ocurrido una poesía
con las letras de Portugal:
Portugal, que está aquí al lado,

es un país algo alargado.
Oporto le ha dado el nombre,
no creo que esto te asombre.
Reyes ha tenido más de una vez,
ahora es una república desde 1910.
Tiene costas, pueblos, sierras...
se parece a nuestra tierra.
Un vecino que acompaña,
en la península Ibérica, a España.
Gastronomía estupenda,
mucho dulce en la merienda.
A Brasil podrás viajar
si portugués sabes hablar.
Lisboa es su capital,
y es muy linda, es genial.
¿Serán capaces nuestros alumnos de crear un acróstico también con las letras de su localidad,
por ejemplo? Dada la dificultad de la actividad, se puede realizar en gran grupo, anotando las estrofas
en la pizarra.
Será una forma de incidir en la destreza lectora de reflexión sobre la forma del texto.
Profesor/a
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Sopa de Europa
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,

SOCIAL Y CULTURAL
Actividad 1
PREMIOS NOBEL
Releamos en clase el siguiente párrafo de la redacción de Walter, el chico que viaja a Suecia (pág. 29):
«Mis padres me contaron lo de Alfredo Nobel, que era inventor y muy rico. Inventó la dinamita y
luego dejó todo su dinero para premios. Y todos los años se dan premios Nobel a gente de todo el
mundo: de física, química, medicina, literatura, economía y el de la paz.»
A continuación, dividamos la clase en grupos y pidamos a cada grupo que elija un año entre los diez
últimos y realice un trabajo sobre los premios Nobel de un año concreto. Resultará imprescindible que
un equipo trabaje sobre los galardonados con el premio último premio Nobel.
Cada integrante se dedicará en exclusiva al premiado en una determinada materia. Después, los
mejores trabajos se expondrán en el aula. Estaremos ejercitando la destreza lectora de reflexión
sobre el contenido del texto.
Ejercitar la competencia cultural y artística.
Actividad 2
A MERCED DE LAS OLAS

En su redacción, Javier, el chico que viaja a Holanda, explica que la nación recibe también el nombre
de Países Bajos porque una buena parte del país se encuentra por debajo del nivel del mar. Los
habitantes de esas zonas pueden sobrevivir gracias a un importante sistema de diques que los protegen
de las inundaciones. Pero ¿cómo es el funcionamiento de un dique? ¿Qué cometido tienen las
compuertas? ¿Qué otras ciudades conocemos que corren también peligro de acabar inundadas?
¿Por qué motivo?
Hablamos de todo ello en clase y, después, pedir a nuestros alumnos que realicen dos dibujos de una
población protegida del mar por medio de un dique, en el primero las compuertas estarán cerradas;
en el segundo, abiertas.
Ejercitar la Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
Profesor/a
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Sopa de Europa
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Actividad 1
ALFABETO CIRÍLICO
En la primera postal que escribe desde Bulgaria, David, uno de los personajes, escribe:
Hola, seño.
Mi madre dice que soy un poco vago y que no me voy a acordar de lo del viaje. Por eso hemos
comprado un montón de postales. Yo las voy escribiendo y se las mando, luego ya haremos la
redacción. ¡Ah! Aquí escriben con unas letras muy raras (se llama alfabeto cirílico). Yo, no.
(página 17)
Lea en voz alta el fragmento y entre todos buscar información en Internet respecto al alfabeto cirílico.
Copiar el cuadro de letras y sonidos e invitar a los alumnos a transcribir su nombre en dicho alfabeto.
Desarrollar la destreza de reflexión sobre el contenido del texto.
Ejercitar el Tratamiento de la información y competencia digital.
Actividad 2
EL RAPTO DE EUROPA
Pregunte a sus alumnos: ¿de dónde proviene el nombre de nuestro continente europeo? Según la
mitología griega, Europa era una princesa a la que el dios Zeus, que se había transformado en toro,
secuestró y llevó a la isla de Creta.
Haga que sus alumnos averiguen datos sobre la leyenda del Rapto de Europa. Pídales que utilicen
enciclopedias, libros de mitología e Internet. A lo largo de la Historia, han sido varios los pintores
y escultores que han representado el Rapto de Europa en sus obras. Tiziano, entre otros. Proponer
a los alumnos consultar Internet para visualizar esta obra.
Ejercitar la competencia cultural y artística.
Profesor/a
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Sopa de Europa
Actividad 1
DERRIBAR MUROS, ABRIR FRONTERAS

Por el acuerdo de Schengen ya no hay controles entre las fronteras de veintidós países de la Unión
Europea y, por tanto, los europeos pueden circular libremente por ellos. Pero no siempre fue así.
Explique a sus alumnos lo ocurrido con Alemania tras la Segunda Guerra Mundial: la construcción en
1961 del muro que dividió la República Federal de la República Democrática Alemana, ese tristemente
famoso muro de Berlín que impidió el paso de las gentes de un lado a otro y dividió familias enteras.
Ese muro cayó por fin en 1989, pero todavía quedan otros: el muro que Marruecos ha construido en el
Sáhara Occidental, el muro de Cisjordania o el muro levantado por Estados Unidos en su frontera con
México… Organice un coloquio en clase para hablar de este tema. Para motivar las intervenciones de
los alumnos, formule una primera pregunta. ¿Cómo nos sentiríamos si no pudiéramos reunirnos con
amigos y familiares cuando lo deseásemos, si no pudiésemos viajar libremente a determinados
lugares?
Ejercitar la competencia social y ciudadana.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
AMIGOS, AMIGOS
Como usted bien sabe, la lengua es básica para poder comunicarnos con la gente y cuántas más
lenguas extranjeras conozcamos mejor podremos entendernos con personas iguales a nosotros aunque
hablen idiomas distintos. Seguro que con la lectura del libro, sus alumnos han aprendido muchas
palabras extranjeras que no conocían. Haga que clasifiquen dichas palabras por idiomas y que
representen cada palabra con un dibujo.
KALAMARI
MOUNTAIN
KARTOFFELN
ISLAND
GRAND PLACE
KING
FETUCCINI
PLATE DU JOUR
QUEEN
UMBRELLA
BOOT
Ejercitar la competencia para aprender a aprender.
Profesor/a
13
Sopa de Europa
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cont,)
Actividad 2
SABER MÁS SOBRE LA UNIÓN EUROPEA (+)

Sugiera a sus alumnos que busquen más información sobre la Unión Europea de la que se les ofrece
en Sopa de Europa.
Ellos tendrán que buscar la manera de dar con la documentación precisa para responder a las
siguientes preguntas:
• Bandera de la Unión Europea
• Lema
• Himno
• Día de Europa
• Sedes
• Instituciones principales
Una vez obtenida esta información, sus alumnos la dan a conocer a los demás compañeros.
Actividad 3
IDENTIFICAR ESTOS LUGARES (–)

Pida a sus alumnos que observen atentamente estos tres dibujos y, sin recurrir al libro, descubran a qué
países europeos corresponden.
Profesor/a
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Sopa de Europa
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA
Actividad 1
¡VAMOS AL CINE!
Son muchas las películas que están ambientadas en alguno de los lugares de la Unión Europea que
han visitado los protagonistas del libro. Pero dos que dejan huella son Sonrisas y lágrimas (Robert
Wise, 1965), cuya acción sucede en Salzburgo (Austria), y Vacaciones en Roma (William Wyler, 1953).
Ambas muestran numerosas vistas de estas dos bellísimas ciudades y cuentan, además,
entretenidísimas historias. Ahora que conocemos mejor Roma y Salzburgo, si tenemos la oportunidad
de conseguirlas en vídeo o DVD, vale la pena verlas y comentarlas.
Actividad 2
¿HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE?

Aconseje a sus alumnos leer el libro de Erich Kästner La conferencia de los animales, publicado
también en la Serie Naranja de Alfaguara. La obra cuenta cómo, tras dos guerras mundiales, los
animales y los niños logran en una conferencia, que podríamos considerar precursora de la Unión
Europea, que los mandatarios de los distintos países se pongan de acuerdo y firmen por fin la paz.
Actividad 3
VISITA VIRTUAL A LA UNIÓN EUROPEA

Para obtener más información sobre la Unión Europea se puede visitar el portal www.europa.eu, que
incluye también secciones para niños y pasatiempos.
Profesor/a
15
Sopa de Europa
Actividad 1
CAPITALES DE EUROPA
El alumno ejercitará su memoria relacionando cada país con su capital correspondiente.
Sofía
BULGARIA Atenas
El Cairo
Salzburgo
AUSTRIA Madrid
Viena
Tombuctú
SUECIA Estocolmo
Oslo
Pekín
LUXEMBURGO Luxemburgo
Ámsterdam
Varsovia
LITUANIA Estambul
Vilna
Coimbra
DINAMARCA Copenhague
San Petersburgo
Profesor/a
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Sopa de Europa
SOLUCIONARIO

1.- HASTA EN LA SOPA
• Estar hecho una sopa: ESTAR EMPAPADO

• Encontrar a alguien hasta en la sopa: ENCONTRARLO EN TODAS PARTES
• Dar sopas con honda: MOSTRAR SUPERIORIDAD
• Comer la sopa boba: VIVIR A EXPENSAS DE OTRO
2.- (+) MÁS SOBRE LA UNIÓN EUROPEA
• Himno: Himno Europeo (Oda a la Alegría, basada en la novena sinfonía de Beethoven)

• Día de Europa: 9 de mayo
• Lema: «Unida en la diversidad»
• Sedes: Bruselas, Estrasburgo, Luxemburgo
• Instituciones principales:
- Parlamento Europeo
- Consejo de la Unión Europea
- Comisión Europea
- Tribunal de Justicia de la Unión Europea
- Tribunal de Cuentas Europeo
3.- (–) IDENTIFICA ESTOS LUGARES
REINO UNIDO ITALIA FRANCIA
Profesor/a
17
Sopa de Europa
SOLUCIONARIO (cont.)
1.- CAPITALES DE EUROPA
BULGARIA / Sofía, AUSTRIA / Viena, SUECIA / Estocolmo, LUXEMBURGO / Luxemburgo,

LITUANIA / Vilna, DINAMARCA / Copenhague
A VER SI ME ACUERDO
a-a-b-b-a-a-b-a-b-a
Profesor/a
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Sopa de Europa
Actividad 1
¿UN LIBRO DE COCINA?
• Mira atentamente la ilustración de la cubierta y escribe
lo que ves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• Escribe el título de la obra y anota también la definición
de la palabra «sopa» que aparece en el diccionario de la
Real Academia Española. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Qué te sugiere el título de esta novela? ¿Podría tratarse de un libro de cocina? ¿Una guía
para elaborar recetas de distintos países europeos? Justifica tu respuesta: . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Vamos a imaginar la receta de un plato que podríamos llamar: Sopa de Europa. ¿Qué
productos típicos elegirías de cada país para su elaboración? Completa
- ESPAÑA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - .............................
- ITALIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - .............................
- PORTUGAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - .............................
- ALEMANIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - .............................
- FRANCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - .............................
- PAÍSES BAJOS . . . . . . . . . . . . . . . . . - .............................
Alumnos/as
19
Sopa de Europa
Actividad 1
HASTA EN LA SOPA
• Son varias las frases hechas castellanas en las que aparece el término «sopa». ¿Qué crees
que significan? Lee y marca la opción correcta.
A) ESTAR HECHO UNA SOPA quiere decir...
- Estar mojado. ❏
- Estar muy cansado. ❏
- Estar empapado. ❏
B) ENCONTRAR A ALGUIEN HASTA EN LA SOPA quiere decir...
- Encontrar a la misma personas en un mismo lugar. ❏

- Encontrar a alguien en todas partes. ❏
- Encontrar un pelo en la sopa. ❏
C) DAR SOPAS CON HONDA quiere decir...
- Demostrar que se quiere mucho a alguien. ❏

- Demostrar superioridad ante alguien. ❏
- Preparar el primer plato muy deprisa. ❏
D) COMER LA SOPA BOBA quiere decir...
- Comer una sopa sin sal. ❏

- Vivir sin trabajar a costa de alguien. ❏
- Ser un especialista en sopas. ❏
• Ahora inventa un pequeño texto en el que aparezca cada una de estas cuatro frases: Escribe.
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Alumnos/as
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Sopa de Europa
Actividad 2
ESTA SOPA NOS ENRIQUECE
• ¿Cuántos países forman la Unión Europea? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• ¿Cómo es la bandera de la Unión Europea? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Desde qué año forma parte España de la Unión? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Ahora imagina que tienes que dar a conocer tu localidad a otros niños europeos que se
interesan por ella.
- ¿Cómo describes tu localidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
- ¿a qué comunidad autónoma pertenece? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- ¿cuál es su capital? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- ¿cuántos habitantes tiene tu localidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- ¿cómo es su paisaje? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- ¿cuáles son sus costumbres, sus fiestas, sus platos típicos...? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- ¿a qué se dedican las personas de tu localidad?, ¿en qué trabajan? . . . . . . . . . . . . . . . . .
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- ¿qué monumentos de interés hay en tu localidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Alumnos/as
21
Sopa de Europa
Actividad 3
UN POCO DE POESÍA
• Los protagonistas de Sopa de Europa demuestran ser niños muy creativos especialmente
Guillermo, el niño que viaja a Portugal, y es capaz de crear un acróstico muy personal.
Como él mismo dice en la página 61 del libro:
ACRÓSTICO DE MI LOCALIDAD
«Y como la seño dijo que escribiésemos algo
que fuese original, a mí se me ha ocurrido una
poesía con las letras de Portugal:
Portugal, que está aquí al lado,

es un país algo alargado.
Oporto le ha dado el nombre,
no creo que esto te asombre.
Reyes ha tenido más de una vez,
ahora es una república desde 1910.
Tiene costas, pueblos, sierras...
se parece a nuestra tierra.
Un vecino que acompaña,
en la península Ibérica, a España.
Gastronomía estupenda,
mucho dulce en la merienda.
A Brasil podrás viajar
si portugués sabes hablar.
Lisboa es su capital,
y es muy linda, es genial.»
• ¿Eres capaz tú de crear un acróstico también con las letras de tu localidad? Ponte de
acuerdo con tus compañeros y entre todos empezad a redactar las estrofas. Recordad que
en vuestro acróstico las letras iniciales de cada verso, leídas en vertical, componen el
nombre de la localidad.
Para empezar, os será útil escribir el nombre de la localidad en vertical y luego ir
completando y rimando el texto.
Alumnos/as
22
Sopa de Europa
Actividad 2
SABER MÁS SOBRE LA UNIÓN EUROPEA (+)
• Transfórmate en detective y encuentra más información sobre la Unión Europea de la que

se halla en Sopa de Europa. Seguro que tienes recursos para responder a las siguientes
cuestiones:
• Lema
• Día de Europa
• Himno
• Sedes
• Instituciones principales
Actividad 3
IDENTIFICA ESTOS LUGARES (–)
• Observa atentamente estos tres dibujos. Seguro que sin necesidad de recurrir al libro
recuerdas a qué país europeo corresponde cada uno.
Alumnos/as
23
Sopa de Europa
Actividad 1
CAPITALES DE EUROPA
• Tienes el libro muy reciente, así que no te será difícil recordar cuál es la capital de estos seis
países europeos. Marca una de las tres posibilidades.
Sofía ❏
BULGARIA Atenas ❏
El Cairo ❏
Salzburgo ❏
AUSTRIA Madrid❏
Viena ❏
Tombuctú ❏
SUECIA Estocolmo ❏
Oslo ❏
Pekín ❏
LUXEMBURGO Luxemburgo❏
Ámsterdam ❏
Varsovia❏
LITUANIA Estambul ❏
Vilna ❏
Coimbra ❏
DINAMARCA Copenhague ❏
San Petersburgo ❏
Alumnos/as
24
Sopa de Europa
A VER SI ME ACUERDO
• Te damos diez cuestiones relacionadas con el libro Sopa de Europa. Lee y marca la
respuesta correcta de las dos que te proponemos.
1.- El país que conocemos comúnmente por Inglaterra se llama en realidad:

a) Reino Unido de la Gran Bretaña e Irlanda del Norte.
b) Reino Británico.
2.- El plato nacional de Polonia se llama:

a) Bigos (repollo con salchichas).
b) Figos (higos confitados).
3.- Roma es conocida por el sobrenombre de:

a) La Ciudad de la Luz.
b) La Ciudad Eterna.
4.- El país más grande de la Unión Europea es:

a) La Unión Soviética.
b) Alemania.
5.- Anna Frank, una niña judía que escribió un diario durante la guerra, vivía en:
a) Ámsterdam (Países Bajos).
b) Varsovia (Polonia).
6.- En la ciudad neerlandesa de Gouda fabrican:

a) Quesos de bola.
b) Flores de papel.
7.- El euro es la moneda que circula en:

a) Todos los países de la Unión Europea.
b) La mayor parte de los países de la Unión Europea.
8.- La ciudad antigua situada en Atenas es conocida por el nombre de:

a) La Acrópolis.
b) El Partenón.
9.- Hans Christian Andersen fue:

a) El inventor del pararrayos.
b) Un escritor de cuentos muy famoso.
10.- El Museo Guggenheim situado en España se encuentra en la ciudad de:

a) Bilbao.
b) Barcelona.
Alumnos/as
25

SOPA DE EUROPA - Rafael Ordóñez

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ALFAGUARA INFANTIL

Autor: Rafael Ordóñez Cuadrado

Ilustraciones: Ximena Maier

Nº de páginas: 136 Formato: 12 x 20

Alfaguara Infantil. Serie Naranja. Desde 10 años

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

OTRAS ÁREAS CURRICULARES

OTRAS ÁREAS CURRICULARES

OTRAS ÁREAS CURRICULARES

1.- Competencia en comunicación lingüística.

Interés formativo y temático

Biografía del autor

Rafael Ordóñez Cuadrado nació el año 1964 en Aguilar de Campos (Valladolid).

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

¿UN LIBRO DE COCINA?

LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

LA HORA DE LA LECTURA; LEER EN VOZ ALTA (cont.)

CON LA LETRA Ñ (cont.)

Es necesario prestar especial atención a:

- Pronunciación correcta, especialmente de las palabras cuya grafía cambia exclusivamente

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

• Estar hecho una sopa

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

ESTA SOPA NOS ENRIQUECE

Portugal, que está aquí al lado,

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,

A MERCED DE LAS OLAS

DERRIBAR MUROS, ABRIR FRONTERAS

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ejercitar la competencia para aprender a aprender.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cont,)

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

SABER MÁS SOBRE LA UNIÓN EUROPEA (+)

IDENTIFICAR ESTOS LUGARES (–)

SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA

¿HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE?

VISITA VIRTUAL A LA UNIÓN EUROPEA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1.- HASTA EN LA SOPA

• Estar hecho una sopa: ESTAR EMPAPADO

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

2.- (+) MÁS SOBRE LA UNIÓN EUROPEA

• Bandera de la Unión Europea

• Himno: Himno Europeo (Oda a la Alegría, basada en la novena sinfonía de Beethoven)

3.- (–) IDENTIFICA ESTOS LUGARES

REINO UNIDO ITALIA FRANCIA

1.- CAPITALES DE EUROPA

BULGARIA / Sofía, AUSTRIA / Viena, SUECIA / Estocolmo, LUXEMBURGO / Luxemburgo,

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

¿UN LIBRO DE COCINA?

• Mira atentamente la ilustración de la cubierta y escribe

• Escribe el título de la obra y anota también la definición

de la palabra «sopa» que aparece en el diccionario de la