• Matemática – Sistemas lineares

pg. 02
• Matemática – Análise
combinatória
O branco europeu, o índio pg. 04
traços na formação do povoe o nordestino deixaram fortes
amazonense • Física – Ondas
pg. 06
• Física – Acústica
pg. 08
• Literatura – Realismo e
Naturalismo II
pg. 10

ço da acística
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moderna a s
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Opera Hous
Sidney
MEC elogia Matemática
experiência da UEA
Aplicação
Professor CLÍCIO Verificar se o par ordenado (-1,2) é solução do
sistema linear:

na graduação de Sistemas lineares Solução:

professores indígenas 1. Equação linear

O curso de Licenciatura para os
Professores Indígenas do Alto Solimões,
realizado pela Universidade do Estado do
Amazonas (UEA), foi classificado pelo
Ministério da Educação como uma
experiência inédita no Brasil. Em ofício
enviado à Secretaria de Estado de
Ciência e Tecnologia, o Ministério afirma
que a UEA inovou ao oferecer um projeto
de graduação em terras indígenas. O
curso é ministrado na Aldeia Filadélfia,
município de Benjamin Constant, região
do Alto Solimões.
Também de acordo com ofício, assinado
pelo secretário Ricardo Henriques, o
curso “se sustenta em um profundo
diálogo intercultural com a Organização
Geral dos Professores Ticunas Bilíngües
(OGPTB), entidade criada como decisão
dos Ticuna em exercitar o protagonismo
na condução de projetos voltados para
afirmação de sua identidade étnica e de
suas perspectivas de
etnodesenvolvimento”.
O documento relata, ainda, a expectativa
do Ministério da Educação em estreitar e
manter esta parceria para o fortalecimento
institucional do curso, que hoje atende
250 professores indígenas, dos quais 230
são ticunas e outros 20 são das etnias
cambeba e cocama.
A licenciatura teve início em junho de
2006, em parceria com o Ministério da
Educação via Programa de Formação
Superior e Licenciaturas Indígenas
(Prolind). Ao contrário da experiência de
graduação indígena de instituições como
a Universidade Estadual do Mato Grosso,
da Universidade Federal de Roraima e
Universidade Federal de Minas Gerais,
cuja principal característica é o
deslocamento dos professores para
sedes municipais, no projeto da UEA os
professores têm a oportunidade de
estudar na própria aldeia. O projeto
pedagógico foi apresentado pela OGPTB.
Durante as fases do projeto, além de
palestras de professores convidados e
apresentações culturais, os alunos têm
aulas de Química, Matemática, Educação,
Biologia, Língua Portuguesa, Língua
Ticuna, Língua Cocama, História,
Antropologia, Direito e Artes. A temática
da programação pedagógica da segunda
etapa, finalizada em fevereiro, foi
Educação, Direitos e Identidade.
Entenderemos por equação linear nas variáveis
(incógnitas) x1, x2, x3, ... , xn , como sendo a
equação da forma a1.x1 + a2.x2 + a3.x3 + ... +
an.xn = b onde a1, a2, a3, ... an e b são números
reais ou complexos.
a1, a2, a3, ... an são denominados coeficientes e
b, termo independente.
Nota: se o valor de b for nulo, diz-se que temos
uma equação linear homogênea.
Exemplos:
2x1+3x2 =7 (variáveis ou incógnitas x1 e
x2,coeficientes 2 e 3,e termo independente7).
3x + 5y = 5 (variáveis ou incógnitas x e y,
coeficientes 3 e 5, e termo independente 5).
2. A solução de uma equação linear
Se a ênupla ordenada (r1, r2, r3 , ... , rn) é
solução da equação linear
a1.x1 + a2.x2 + a3.x3 + ... + an.xn = b, isto
significa que a igualdade é satisfeita para
x1 = r1, x2 = r2 , x3 = r3 ,... , xn = rn e
poderemos escrever:
a1.r1 + a2.r2 + a3.r3 + ... + an.rn = b.
Aplicações
01. Para que valores de m a terna (–1,m+1,2m)
será solução da equação linear 2x-y+z = -1.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Solução:
2x–y+z = -1 → (–1,m+1,2m)
2.(–1)–(m + 1)+ 2m = –1
–2 – m – 1 + 2m = –1
m=2
02. Determine o número de soluções da equação
2x – y = 3.
Solução:
2x – y = 3 → y = 2x – 3
S = {(x,y)} = {(x,2x – 3)}
Logo a equação 2x – y = 3 admite infinitas
soluções.
3. Sistema linear
É um conjunto de m de n incógnitas (x1, x2, x3,
... , xn) do tipo:
a11x1 + a12x2 + a13x3 + ... + a1nxn = b1
a21x1 + a22x2 + a23x3 + ... + a2nxn = b2
a31x1 + a32x2 + a33x3 + ... + a3nxn = b3
.................................................................
.................................................................
am1x1 + am2x2 + am3x3 + ... + amnxn = bn
Exemplos:
Temos acima um sistema de 4 equações e 3
incógnitas (ou variáveis).
Os termos a11, a12, ... , a1n, ... , am1, am2, ..., amn
são denominados coeficientes e b1, b2, ... , bn
são os termos independentes.
A ênupla a1, a2 , a3 , ... , an será solução do
sistema linear se e somente se satisfizer
simultaneamente a todas as m equações.
Exemplo: O terno ordenado (2, 3, 1) é solução
do sistema:
pois todas as equações são satisfeitas para
x=2, y=3 e z=1.
Portanto (–1,2) não é solução do sistema dado
acima.
4. Matrizes associadas a um sistema linear
A um sistema linear podemos associar as
seguintes matrizes:
• matriz incompleta: a matriz A formada pelos
coeficientes das incógnitas do sistema.
Em relação ao sistema a
matriz incompleta é
• matriz completa: matriz B que se obtém
acrescentando à matriz incompleta uma
última coluna formada pelos termos
independentes das equações do sitema.
Assim, para o mesmo sistema acima, a matriz
completa é
5. Sistemas homogêneos
Um sistema é homogêneo quando todos os
termos independentes da equações são nulos:
a11x1 + a12x2 + ... + a1nxn = 0
a21x1 + a22x2 + ... + a2nxn = 0
....................................................
...................................................
am1x1 + am2x2 + ... + amnxn = bn
Veja um exemplo:
A n-upla (0, 0, 0,...,0) é sempre solução de um
sistema homogêneo com n incógnitas e recebe
o nome de solução trivial. Quando existem, as
demais soluções são chamadas não-triviais.
6. Classificação de um sistema quanto ao
número de soluções
Resolvendo o sistema , encontramos
uma única solução: o par ordenado (3,5). Assim,
dizemos que o sistema é possível (tem solução)
e determinado (solução única).
No caso do sistema , verificamos
que os pares ordenados (0,8), (1,7), (2,6), (3,5),
(4,4), (5,3),...são algumas de suas infinitas
soluções. Por isso, dizemos que o sistema é
possível (tem solução) e indeterminado (infinitas
soluções).
Para , verificamos que nenhum par
ordenado satisfaz simultaneamente as equações.
Portanto, o sistema é impossível (não tem
solução).
Resumindo, um sistema linear pode ser:
a) possível e determinado (solução única);
b) possível e indeterminado (infinitas soluções);
c) impossível (não tem solução).
7. Sistema normal
Um sistema é normal quando tem o mesmo
número de equações (m) e de incógnitas (n) e o

2
determinante da matriz incompleta associada ao Por exemplo:

Desafio
sistema é diferente de zero.
Se m=n e det A ≠ 0, então o sistema é normal. Dado , substituindo a equação

8. Regra de Cramer (II) pela soma do produto de (I) por –1 com (II),
Todo sistema normal tem uma única solução obtemos:

Matemático
Dxi
dada por xi= ––––.em que i ∈{ 1,2,3,...,n},
D
D= det A é o determinante da matriz incompleta
associada ao sistema, e Dxi é o determinante S1~S2, pois (x,y)=(2,1) é solução de ambos os
obtido pela substituição, na matriz incompleta, sistemas.
da coluna i pela coluna formada pelos termos 12. Sistemas escalonados
independentes. Utilizamos a regra de Cramer para discutir e
9. Discussão de um sistema linear resolver sistemas lineares em que o número de
Se um sistema linear tem n equações e n equações (m) é igual ao número de incógnitas 01. (PUC) Qual dos seguintes ternos
incógnitas, ele pode ser: (n). Quando m e n são maiores que três, torna- ordenados é solução da equação
a) possível e determinado, se D=det A ≠ 0; caso se muito trabalhoso utilizar essa regra. Por isso, 2x + 2y – z = 1.
em que a solução é única. usamos a técnica do escalonamento, que facilita a) (1,1,1) b) (2,0,1) c) (-1,1,1)
Exemplo: a discussão e resolução de quaisquer sistemas
d) (-1,1,-1) e) (0,0,1)
lineares.
Dizemos que um sistema, em que existe pelo 02. (FGV) Se (a,b,c) e (2a,2b,2c) são
menos um coeficiente não-nulo em cada soluções de um sistema linear possível
equação, está escalonado se o número de
e determinado, então:
m=n=3 coeficientes nulos antes do primeiro coeficiente
não nulo aumenta de equação para equação. a) a=b=1ec=2
Para escalonar um sistema adotamos o seguinte b) a=b=c=0
procedimento: c) b = 2a e c = 2b
Então, o sistema é possível e determinado, a) Fixamos como 1.a equação uma das que d) a=b=c=1
tendo solução única. possuem o coeficiente da 1.a incógnita e) n.d.a.
b) possível e indeterminado, se D= Dx1=Dx2= diferente de zero.
Dx3= ... =Dxn= 0, para n=2. Se n ≥ 3, essa b) Utilizando as propriedades de sistemas 03. O valor de x tal que é:
condição só será válida se não houver equivalentes, anulamos todos os coeficientes
equações com coeficientes das incógnitas da 1.a incógnita das demais equações. a) 0 b) 1 c) 2
respectivamente proporcionais e termos c) Repetimos o processo com as demais d) 3 e) 4
independentes não-proporcionais. incógnitas, até que o sistema se torne
Um sistema possível e indeterminado apresenta escalonado. 04. (FGV) Examinando o sistema
infinitas soluções. Vamos então aplicar a técnica do escalonamento,
Exemplo: considerando dois tipos de sistema: podemos concluir que:
I. O número de equações é igual ao número de
incógnitas (m=n) a) o sistema é determinado
Exemplo 1: b) o sistema é indeterminado, com duas
D=0, Dx =0, Dy=0 e Dz=0. Assim, o sistema é
possível e indeterminado, tendo infinitas soluções. incógnitas arbitrárias
c) impossível, se D=0 e ∃Dxi ≠ 0, 1 ≤ i ≤ n; caso c) o sistema é indeterminado,com uma
em que o sistema não tem solução. incógnita arbitrária
Exemplo: d) o sistema é impossível
1.° passo: Anulamos todos os coeficientes da
1.a incógnita a partir da 2.a equação, aplicando e) n.d.a.
as propriedades dos sistemas equivalentes:
Trocamos de posição a 1.a equação com a 2.a 05. (PUC) Se os sistemas
equação, de modo que o 1.° coeficiente de x
seja igual a 1:
Como D=0 e Dx ≠ 0, o sistema é impossível e são equivalentes, então o valor de
não apresenta solução. a2 + b2 é igual a:
10. Sistemas Equivalentes a) 1 b) 4 c) 5
Dois sistemas são equivalentes quando Trocamos a 2.a equação pela soma da 1.a d) 9 e) 10
possuem o mesmo conjunto solução. equação, multiplicada por –2, com a 2.a equação:
Por exemplo, dados os sistemas: 06. (MACK) O valor de k para que

verificamos que o par ordenado (x, y) = (1, 2) Trocamos a 3.a equação pela soma da 1.a admita soluções (x,y,z) distintas de
satisfaz ambos e é único. Logo, S1 e S2 são equação, multiplicada por -3, com a 3.a equação: (0,0,0) é:
equivalentes: S1 ~ S2.
a) 2 b) 1 c) 0
11. Propriedades
d) –1 e) –2
a) Trocando de posição as equações de um
sistema, obtemos outro sistema equivalente. 07. (UEA) O sistema linear é
Por exemplo: 2.° passo: Anulamos os coeficientes da 2.a
incógnita a partir da 3.a equação: indeterminado para:
Trocamos a 3.a equação pela soma da 2.a
equação, multiplicada por –1, com a 3.a a) todo m real b) nenhum m real
equação: c) m = 1 d) m = –1 e) m = 0
S1 ~S2 08. (UFPA) Determine os valores de m e n,
b) Multiplicando uma ou mais equações de um de tal modo que o sistema seguinte
sistema por um número K (K∈IR*), obtemos seja indeterminado:
um sistema equivalente ao anterior.
Por exemplo: Agora o sistema está escalonado e podemos
resolvê-lo.
–2z=–6 ⇒ z=3
S1 ~S2 Substituindo z=3 em (II): a) m = 1 e n = –1 b) m ≠ –3 e n = 1
c) Adicionando a uma das equações de um –7y – 3(3)= –2 ⇒ –7y – 9 = –2 ⇒ y=-1
c) m = 3 e n = 4 d) m = –3 e n ≠ 1
sistema o produto de outra equação desse Substituindo z=3 e y=-1 em (I):
mesmo sistema por um número k (k∈IR*), x + 2(–1) + 3= 3 ⇒ x=2
obtemos um sistema equivalente ao anterior. Então, x=2, y=–1 e z=3

3
 Desafio Matemática
Exemplo:
Seja C={A,B,C} e m=3. As permutações
simples desses 3 elementos são 6
agrupamentos que não podem ter a repetição

Matemático
Professor CLÍCIO
de qualquer elemento em cada grupo mas
podem aparecer na ordem trocada. Todos os
agrupamentos estão no conjunto:
Ps={ABC,ACB,BAC,BCA,CAB,CBA}
Análise combinatória Anagrama: Um anagrama é uma (outra) palavra
1. Introdução à Análise Combinatória construída com as mesmas letras da palavra
original trocadas de posição.
Análise Combinatória é um conjunto de procedi- Cálculo para o exemplo: m1=4, m2=2, m3=1,
mentos que possibilita a construção de grupos m4=1 e m=6, logo:
diferentes formados por um número finito de Pr(6)=C(6,4).C(6–4,2).C(6–4–1,1)=C(6,4).C(2,2).
01. (CESGRARIO)Dum ponto a a um ponto elementos de um conjunto sob certas circuns- C(1,1)=15.
tâncias.
b existem cinco caminhos; de B a um Permutação circular: Situação que ocorre
terceiro ponto C existem seis 2. Arranjos quando temos grupos com m elementos
caminhos; e de C a um quarto ponto D São agrupamentos formados com p elementos, distintos formando uma circunferência de
(p<m) de forma que os p elementos sejam círculo.
existem também seis caminhos. Fórmula: Pc(m)=(m–1)!
distintos entre sí pela ordem ou pela espécie. Os
Quantos caminhos existem para ir do Cálculo para o exemplo: P(4)=3!=6
arranjos podem ser simples ou com repetição.
ponto A ao ponto D, passando por b e Arranjo simples: Não ocorre a repetição de 4. Combinações
C? qualquer elemento em cada grupo de p Quando formamos agrupamentos com p
a) 17 elementos. elementos, (p<m) de forma que os p elementos
m! sejam distintos entre sí apenas pela espécie.
b) 30 Fórmula: Am,p = –––––––
c) 180 (m–p)! Combinação simples: Não ocorre a repetição
4! 24 de qualquer elemento em cada grupo de p
d) 680 Cálculo para o exemplo: A4,2= ––– = ––– =12
2! 2 elementos.
e) 4080
Exemplo: Fórmula: C(m,p) = m!/[(m-p)! p!]
02. (FGV) considere todos os n números Seja Z={A,B,C,D}, m=4 e p=2. Os arranjos Cálculo para o exemplo:
simples desses 4 elementos tomados 2 a 2 são C(4,2)=4!/[2!2!]=24/4=6
pares positivos, de quatro dígitos
12 grupos que não podem ter a repetição de Exemplo:
distintos, formados com os algarismos Seja C={A,B,C,D}, m=4 e p=2. As
qualquer elemento mas que podem aparecer na
1,2,3 e 4. Então n é: ordem trocada. Todos os agrupamentos estão combinações simples desses 4 elementos
a) 10 no conjunto: tomados 2 a 2 são 6 grupos que não podem ter
b) 12 As={AB,AC,AD,BA,BC,BD,CA,CB,CD,DA,DB,DC} a repetição de qualquer elemento nem podem
aparecer na ordem trocada. Todos os
c) 16 Arranjo com repetição: Todos os elementos
agrupamentos estão no conjunto:
d) 18 podem aparecer repetidos em cada grupo de p
Cs={AB,AC,AD,BC,BD,CD}
e) 24 elementos.
p
Fórmula: Ar(m,p) = m . 5. Regras gerais sobre a Análise Combinatória
2
03. (FGV) Os conjuntos M e N são finitos. Cálculo para o exemplo: Ar(4,2) = 4 =16.
Problemas de Análise Combinatória normalmente
Sabe- se que Exemplo:
são muito difíceis mas eles podem ser resolvidos
Seja C={A,B,C,D}, m=4 e p=2. Os arranjos
n(MN) = 38, n(MN) = 12 e n(M) = 35; através de duas regras básicas: a regra da soma
com repetição desses 4 elementos tomados 2 a
então n(N) vale: e a regra do produto.
2 são 16 grupos que onde aparecem elementos
Regra da soma: A regra da soma nos diz que
a) 23 repetidos em cada grupo. Todos os
se um elemento pode ser escolhido de m
b) 15 agrupamentos estão no conjunto:
formas e um outro elemento pode ser escolhido
c) 3 Ar={AA,AB,AC,AD,BA,BB,BC,BD,CA,CB,CC,CD,
de n formas, então a escolha de um ou outro
DA,DB,DC,DD}
d) 26 elemento se realizará de m+n formas, desde
Arranjo condicional: Todos os elementos que tais escolhas sejam independentes, isto é,
e) 50
aparecem em cada grupo de p elementos, mas nenhuma das escolhas de um elemento pode
04. (UEA) O total de números naturais de existe uma condição que deve ser satisfeita coincidir com uma escolha do outro.
três algarismos distintos que existem acerca de alguns elementos. Regra do Produto: A regra do produto diz que
Fórmula: N=A(m1,p1).A(m–m1,p–p1) se um elemento H pode ser escolhido de m
no nosso sistema de numeração é:
Cálculo para o exemplo: formas diferentes e se depois de cada uma
a) 650 N=A(3,2).A(7–3,4–2)=A(3,2).A(4,2)=6×12=72. dessas escolhas, um outro elemento M pode ser
b) 615 Exemplo: escolhido de n formas diferentes, a escolha do
c) 640 Quantos arranjos com 4 elementos do conjunto par (H,M) nesta ordem poderá ser realizada de
{A,B,C,D,E,F,G}, começam com duas letras m.n formas.
d) 649
escolhidas no subconjunto {A,B,C}? Exemplo:
e) 648 Aqui temos um total de m=7 letras, a taxa é Consideremos duas retas paralelas ou
05. (PUC) Sendo n um número natural e n p=4, o subconjunto escolhido tem m1=3 concorrentes sem que os pontos sob análise
elementos e a taxa que este subconjunto será estejam em ambas, sendo que a primeira r
An,3
3, a razão ––––––– é igual a: formado é p1=2. Com as letras A,B e C, contem m pontos distintos marcados por r1, r2,
An–1,2 tomadas 2 a 2, temos 6 grupos que estão no r3, ..., rm e a segunda s contem n outros pontos
a) 2 conjunto: PABC = {AB,BA,AC,CA,BC,CB} distintos marcados por s1, s2, s3, ..., sn. De
b) 2n Com as letras D,E,F e G tomadas 2 a 2, temos quantas maneiras podemos traçar segmentos
c) 1 12 grupos que estão no conjunto: de retas com uma extremidade numa reta e a
d) n PDEFG={DE,DF,DG,ED,EF,EG,FD,FE,FG,GD,GE, outra extremidade na outra reta?
GF}
e) n+1
Usando a regra do produto, teremos 72 possibi-
06. (FUVEST) Se existir a expressão lidades obtidas pela junção de um elemento do
conjunto PABC com um elemento do conjunto
An,3
E= ––––, então E é necessariamente PDEFG. Um típico arranjo para esta situação é
A3,n CAFG.
igual a : 3. Permutações
a) 2
Quando formamos agrupamentos com m
b) 2n É fácil ver isto ligando r1 a todos os pontos de s
elementos, de forma que os m elementos sejam
c) n e assim teremos n segmentos, depois ligando r2
distintos entre sí pela ordem. As permutações
d) 0 a todos os pontos de s e assim teremos n
podem ser simples, com repetição ou circulares.
segmentos, e continuamos até o último ponto
e) 1 Permutação simples: São agrupamentos com
para obter também n segmentos. Como existem
todos os m elementos distintos.
m pontos em r e n pontos em s, teremos m.n
Fórmula: Ps(m) = m!.
segmentos possíveis.
Cálculo para o exemplo: Ps(3) = 3!=6.

4
6. Número de Permutações simples mesmos elementos que já apareceram em

Este é um caso particular de arranjo em que
p=m. Para obter o número de permutações
com m elementos distintos de um conjunto C,
basta escolher os m elementos em uma
Desafio
outras coleções com o mesmo número p de
elementos.
Aqui temos outra situação particular de arranjo,
mas não pode acontecer a repetição do mesmo
grupo de elementos em uma ordem diferente.

Matemático
determinada ordem. A tabela de arranjos com
todas as linhas até a ordem p=m, permitirá Isto significa que dentre todos os A(m,p) arranjos
obter o número de permutações de m com p elementos, existem p! desses arranjos
elementos: com os mesmos elementos, assim, para obter a
combinação de m elementos tomados p a p,
deveremos dividir o número A(m,p) por m! para
obter apenas o número de arranjos que contem
conjuntos distintos, ou seja:
C(m,p) = A(m,p) / p!
Como A(m,p) = m.(m–1).(m–2)...(m-p+1)
então: 01. (UFRS) Se (n – 6)! = 720, então:
C(m,p) = [ m.(m–1).(m–2). ... .(m–p+1)] / p! a) n = 12
que pode ser reescrito
b) n = 11
C(m,p)=[m.(m–1).(m-2)...(m–p+1)]/[(1.2.3.4....(p–1)p]
Multiplicando o numerador e o denominador c) n = 10
desta fração por d) n = 13
Denotaremos o número de permutações de m (m–p)(m–p–1)(m–p–2)...3.2.1 que é o mesmo e) n = 14
elementos, por P(m) e a expressão para seu que multiplicar por (m–p)!, o numerador da
cálculo será dada por: 02. (FGV)O número de funções injetoras
fração ficará:
P(m) = m(m–1)(m–2) ... (m–p+1) ... 3 . 2 . 1 cujo domínio é A = {1,2,3} e o
m.(m–1).(m–2).....(m–p+1)(m–p)(m–p–1)...3.2.1
Em função da forma como construímos o
= m! contradomínio é B = {0,1,2,3,4} é:
processo, podemos escrever:
e o denominador ficará: p! (m-p)!
A(m,m) = P(m) a) A5,1
Assim, a expressão simplificada para a
Como o uso de permutações é muito intenso b) A5,3
combinação de m elementos tomados p a p,
em Matemática e nas ciências em geral, c) A5,5
costuma-se simplificar a permutação de m será uma das seguintes:
d) A3,3
elementos e escrever simplesmente:
P(m) = m! e) A5,1
Este símbolo de exclamação posto junto ao
número m é lido como: fatorial de m, onde m é Número de arranjos com repetição 03. (UFAM) O número de anagramas da
um número natural. Seja C um conjunto com m elementos distintos palavra FUVEST que começam e
Embora zero não seja um número natural no e considere p elementos escolhidos neste terminam por vogal é:
sentido que tenha tido origem nas coisas da conjunto em uma ordem determinada. Cada
uma de tais escolhas é denominada um arranjo a) 24
natureza, procura-se dar sentido para a
definição de fatorial de m de uma forma mais com repetição de m elementos tomados p a p. b) 48
ampla, incluindo m=0 e para isto podemos Acontece que existem m possibilidades para a c) 96
escrever: 0!=1 colocação de cada elemento, logo, o número d) 120
Em contextos mais avançados, existe a função total de arranjos com repetição de m elementos e) 144
p
gama que generaliza o conceito de fatorial de escolhidos p a p é dado por m . Indicamos isto
p
um número real, excluindo os inteiros negativos por: Arep(m,p) = m 04. (FGV) Considere os algarismos
e com estas informações pode-se demonstrar 8. Número de permutações com repetição 1,2,3,4,5 e 6. De quantos modos
que 0!=1. podemos permuta-los de modo que os
Consideremos 3 bolas vermelhas, 2 bolas azuis
O fatorial de um número inteiro não negativo
pode ser definido de uma forma recursiva e 5 bolas amarelas. Coloque estas bolas em algarismos ímpares fiquem sempre em
através da função P=P(m) ou com o uso do uma ordem determinada. Iremos obter o ordem crescente?
sinal de exclamação: número de permutações com repetição dessas
a) 60
(m+1)! = (m+1).m!, 0! = 1 bolas. Tomemos 10 compartimentos numerados
onde serão colocadas as bolas. Primeiro b) 120
Exemplo:
De quantos modos podemos colocar juntos 3 coloque as 3 bolas vermelhas em 3 c) 150
livros A, B e C diferentes em uma estante? compartimentos, o que dá C(10,3) d) 181
O número de arranjos é P(3)=6 e o conjunto possibilidades. Agora coloque as 2 bolas azuis e) 240
solução é: P={ABC,ACB,BAC,BCA,CAB,CBA} nos compartimentos restantes para obter
Exemplo: C(10–3,2) possibilidades e finalmente coloque 05. (USP) Quantos números pares de cinco
Quantos anagramas são possíveis com as letras as 5 bolas amarelas. As possibilidades são algarismos podemos escrever apenas
da palavra AMOR? O número de arranjos é C(10–3–2,5). com os dígitos 1,1,2,2 e 3, respeitadas
P(4)=24 e o conjunto solução é: O número total de possibilidades pode ser
as repetições apresentadas?
P={AMOR,AMRO,AROM,ARMO,AORM,AOMR,M calculado como:
ARO,MAOR,MROA,MRAO,MORA,MOAR,OAMR, a) 12 b) 30 c) 6
OARM,ORMA,ORAM,OMAR,OMRA,RAMO,RAOM d) 24 e) 18
,RMOA,RMAO,ROAM,ROMA}
Tal metodologia pode ser generalizada. 06. (MACK) Uma equipe de pesquisa da
7. Número de Combinações simples
09. Propriedades das combinações universidade deve ser formada por um
Seja C um conjunto com m elementos distintos.
No estudo de arranjos, já vimos antes que é O segundo número, indicado logo acima por p
engenheiro e quatro técnicos. Com
possível escolher p elementos de A, mas é conhecido como a taxa que define a cinco engenheiros e dez técnicos, o
quando realizamos tais escolhas pode quantidade de elementos de cada escolha. número de diferentes equipes que
acontecer que duas coleções com p elementos Taxas complementares poderão ser formadas é:
tenham os mesmos elementos em ordens C(m,p)=C(m,m-p)
trocadas. Uma situação típica é a escolha de um a) 15 b) 210 c) 1050
Exemplo:
casal (H,M). Quando se fala casal, não tem C(12,10) = C(12,2)=66. d) 2520 e) 25200
importância a ordem da posição (H,M) ou (M,H),
10. Número Binomial 07. (UEA) Para que valores de n teremos a
assim não há a necessidade de escolher duas
vezes as mesmas pessoas para formar o O número de combinações de m elementos expressão:
referido casal. Para evitar a repetição de tomados p a p, indicado antes por C(m,p) é
elementos em grupos com a mesma quantidade chamado Coeficiente Binomial ou número
p de elementos, introduziremos o conceito de binomial, denotado na literatura científica como:
combinação.
a) 5 b) 6 c) 7
Diremos que uma coleção de p elementos de
um conjunto C com m elementos é uma d) 8 e) 9
combinação de m elementos tomados p a p, se Exemplo:
as coleções com p elementos não tem os C(8,2)=28.

5
 Desafio Física
Solução:
Pela Equação Fundamental das Ondas:
v v 340
λ = ––∴λmáx= –––∴λmáx=–––––∴λmáx= 17m
f f 20
Professor CARLOS Jennings

Físico
v 340
λ = ––∴λmín= ––––––3 ∴λmín= 1,7.10–2m
f 20.10
02. A função de uma onda é dada por:
Ondas , onde x e y são medidos

São movimentos oscilatórios que se propagam em cm e t em s. Determine a amplitude, o

num meio, transportando apenas energia, sem período, o comprimento e a velocidade de
transportar matéria. propagação da onda.
Natureza das ondas Solução:
01. (Unirio – adaptada) Entre as afirmativas Mecânicas – Perturbações provocadas em Por comparação direta:
abaixo, a respeito de fenômenos meios materiais elásticos, transportando energia
ondulatórios, assinale a que é falsa: mecânica (ondas em cordas, em superfícies
líquidas, ondas sonoras, etc.). Não se propagam
a) A velocidade de uma onda depende do no vácuo.
meio de propagação. Eletromagnéticas – Vibrações de cargas elétricas
b) A velocidade do som no ar independe da a) a = 10cm
que transportam energia na forma de quanta –
freqüência. b) 1/T= 2∴T=0,5s
“pacotes” de energia (luz, ondas de rádio, de TV,
c) 1/λ =1/5 ∴ λ=5cm
c) No vácuo, todas as ondas eletromagnéticas microondas, raios X, etc.). Propagam-se no vácuo
d) v= λ / T ∴ v=5/0,5 ∴ v=10cm/s
possuem o mesmo período. e em alguns meios materiais.
d) Ondas sonoras são longitudinais. Ondas em uma corda
Tipos de ondas
A velocidade v de propagação de um pulso
e) Ondas sonoras são tridimensionais. Transversais – A direção do movimento
(meia onda) que se propaga numa corda
vibratório é perpendicular à direção de
esticada depende da intensidade da força (T)
02. Uma onda sonora propaga-se no ar com propagação.
que a traciona e da densidade linear (µ),
uma velocidade de 340m/s e possui conforme a fórmula de Taylor:
comprimento de onda igual a 40cm. É
correto afirmar que sua freqüência vale:
a) 3.400Hz b) 1.700Hz A densidade linear (µ) é a relação entre a massa
c) 850Hz d) 340Hz Longitudinais – A direção do movimento (m) e o comprimento (L) da corda: µ = m/L.
e) 40Hz vibratório coincide com a direção de
propagação.
03. Para que ocorra difração, a onda deve Aplicação
encontrar: Tem-se uma corda de massa 400g e de compri-
mento 5m, tracionada de 288N. Determine a
a) um obstáculo com dimensões muito velocidade de propagação de um pulso nessas
menores que seu comprimento de onda; condições.
b) uma fenda de dimensões muito maiores Dimensões da propagação Solução:
que seu comprimento de onda; Dados: m = 400g = 0,4kg; L = 5m; T = 288N
Segundo as dimensões em que ocorre a A densidade linear da corda vale:
c) uma fenda de dimensões muito menores
propagação, uma onda pode ser: m 0,4
que seu comprimento de onda; –2
µ =––– = –––– ∴ µ= 8.10 kg/m
d) uma fenda ou obstáculo de dimensões da Unidimensional – A energia propaga-se L 5
mesma ordem de grandeza do seu linearmente (como numa corda).
Aplicando a fórmula de Taylor:
comprimento de onda. Bidimensional – A energia propaga-se
superficialmente (como na superfície da água).
04. (FMU−SP) O fenômeno físico que Tridimensional – A energia propaga-se no Reflexão – Um pulso propagando-se ao longo
caracteriza uma onda é: espaço (como o som e a luz). de uma corda com velocidade v, ao atingir a
Características das ondas extremidade da corda, reflete-se com inversão
a) o transporte de energia; de fase se a extremidade for fixa; sem inversão
b) o transporte de matéria; de fase se a extremidade for livre. O pulso
c) o transporte de energia e matéria; refletido (com ou sem inversão de fase) possui a
d) o transporte de intervalos de tempo; mesma velocidade v do pulso incidente.
e) o transporte de fontes de luz. Crista de onda – O ponto mais alto da onda.
Vale de onda – O ponto mais baixo da onda.
05. (UFPI) Se n cristas de uma onda são Comprimento de onda (λ) – A distância entre
duas cristas ou dois vales consecutivos. Pode-
detectadas por minuto, qual o período se também definir comprimento de onda como
dessa onda em segundos? a menor distância entre dois pontos em
a) 30 b) 60 concordância de fase: duas cristas ou dois vales
c) 120 d) 60/n estão sempre em concordância de fase, e uma
crista e um vale, sempre em oposição de fase.
e) 120/n Refração – Um pulso passa de uma corda para
Período (T) – Tempo necessário para a onda
deslocar-se de um comprimento de onda. Pela outra de diferente densidade linear. A refração,
06. (Unifor−CE) Ondas estacionárias definição da velocidade média: v = ∆S/∆t, como nesse caso, é sempre acompanhada de reflexão
ocorrem em conseqüência de: vm = v e ∆t = T , tem-se: v = λ/ T. no ponto de junção das cordas. O pulso
Equação Fundamental das Ondas – Como o refratado não sofre inversão de fase, mas o
a) refração de ondas; pulso refletido pode ou não sofrer inversão,
b) reflexão de ondas; período é o inverso da freqüência, T = 1/f, vem:
λ λ dependendo das densidades das duas cordas,
c) difração de ondas; v = ––– ∴ v = ––– ∴ v= λ .f de acordo com as ilustrações abaixo:
d) polarização de ondas; T 1/f
e) dispersão de ondas. Função de onda – Fornece a configuração da
onda num dado instante t. Possui duas
variáveis: x (posição) e t (tempo):
07. (UFPI) Para que duas ondas sofram
interferência destrutiva, com extinção
total, elas devem ter:
a) a mesma direção e fases opostas;
b) a mesma direção, a mesma freqüência, a
mesma amplitude e fases opostas; Aplicações
01. O ouvido humano é sensível a ondas Quando a densidade linear da primeira corda for
c) a mesma freqüência e fases opostas; menor, o pulso refletido será invertido em
d) a mesma amplitude e a mesma freqüência; mecânicas sonoras entre 20Hz e 20.000Hz,
aproximadamente. Determine o maior e o menor relação ao pulso incidente. Isso ocorre porque o
e) a mesma direção, a mesma freqüência e ponto de junção entre as cordas funciona como
fases opostas. comprimento de onda que sensibiliza o ouvido
humano no ar. A velocidade de propagação da um ponto fixo. A energia do pulso incidente
onda sonora no ar é 340m/s. divide-se entre os pulsos refletido e refratado. A
velocidade do pulso é menor na corda de maior
densidade.

6

Se a primeira corda for mais densa, o pulso
refletido não se inverte, em razão da menor
inércia da corda menos densa. A velocidade do
pulso é maior na corda menos densa.
Interferência – Dois pulsos propagando-se
numa mesma corda, em sentidos opostos,
encontram-se em um determinado instante,
produzindo a interferência. Segundo o Princípio
da Superposição de Ondas, cada ponto da
corda tem uma amplitude resultante igual à
soma algébrica das amplitudes dos pulsos
componentes. Após o encontro, de acordo com
o Princípio da Independência das Ondas,
cada pulso continua a se propagar como se
nada tivesse ocorrido.
Note-se que: a = a1 + a2, onde a = amplitude
do pulso resultante. Caso a1 = a2 (em módulo),
na interferência destrutiva, a amplitude
resultante é nula.
Ondas estacionárias – Originam-se da
combinação dos fenômenos de reflexão e
interferência e ocorrem devido à superposição
de duas ondas idênticas (a incidente e a
refletida) propagando-se em sentidos contrários.
No ventre (V), ocorre uma interferência
construtiva de uma onda incidente com uma
refletida (resultando na amplitude máxima da
onda). No nó (N), ocorre uma interferência
destrutiva (resultando em amplitude nula), ou
seja, os nós não executam movimento
oscilatório, impedindo a transmissão de
energia, que fica confinada nos ventres.
Aplicação
Uma corda vibra no estado estacionário com
freqüência de 20 Hz. Determine o comprimento
e a velocidade de propagação da onda.
Solução:
λ d)
2 =50cm=0,5m ∴ λ =1m;
a) –––
b) v=λ .f = 1.20 ∴ v=20m/s
Ondas na superfície de um líquido
Ocorrem em pulsos circulares ou em pulsos
retos.
A frente de onda corresponde à circunferência
ou ao segmento de reta mais afastado da fonte.
Reflexão – Quando uma frente de onda,
propagando-se numa superfície líquida, incide
sobre um obstáculo, cada ponto da frente
reflete-se, obedecendo à Lei da Reflexão: o
ângulo de incidência é igual ao de reflexão.
7
Refração – Ocorre quando, numa superfície
líquida, uma onda passa de uma região de
maior profundidade para outra de menor
profundidade (ou vice-versa). Aqui, também,
trabalha-se com raios de onda, que obedecem à
Lei da Refração (Lei de Snell-Descartes): n1 .
sen i = n2 . sen r
Caiu no vestibular
(UEA) Um trem de ondas planas passa de uma
região de águas profundas para outra, de águas
rasas. Sabendo-se que a freqüência das ondas
incidentes é 5Hz, calcule a freqüência das
ondas refratadas, a velocidade das ondas nas
águas profundas e a velocidade das ondas nas
águas rasas.
Solução:
a) Na refração, a freqüência não se altera: f = 5Hz.
b) v1 = λ1 . f = 40.5 ∴ v1 = 200cm/s
c) Após a refração:
v2 = λ2 . f = 30.5 ∴ v1 = 150cm/s
Difração – Ondas propagando-se na superfície
da água incidem em um obstáculo em que há
um furo, como na figura abaixo.
As ondas atravessam o furo e se espalham em
todas as direções a partir dele. Esse fenômeno é
a difração, e corresponde à possibilidade de uma
onda contornar um obstáculo. A difração é
explicada pelo Princípio de Huygens: quando os
pontos do furo no obstáculo são atingidos pela
frente de onda, tornam-se frentes de ondas
secundárias que mudam a direção de propaga-
ção da onda principal, contornando o obstáculo.
Também a luz pode apresentar difração. O fenô-
meno só será nítido se as dimensões da abertura
ou do obstáculo forem da ordem de grandeza do
comprimento de onda da onda incidente.
Desafio
Físico
01. Morcegos podem produzir e detectar
sons de freqüência muito maiores do
que as que o ouvido humano é pode
captar. Para caçar insetos que fazem
parte da sua dieta, uma freqüência
típica usada é 100 kHz . Se a velocida-
de do som no ar, à temperatura
ambiente, é de 344 m/s, o comprimento
de onda associado àquela freqüência
vale:
a) 3,4mm. b) 3,4cm. c) 1,0cm.
d) 2,9mm. e) 2,9cm.
02. Duas ondas idênticas, viajando na
mesma direção e em sentidos
opostos, encontram-se em pleno
oceano. Durante esse encontro:
a) formam uma onda com o dobro da
freqüência das ondas iniciais;
b) formam uma onda com o dobro da
amplitude das ondas iniciais;
c) se aniquilam;
d) formam uma onda com a metade da
freqüência das ondas iniciais;
e) formam uma onda com a metade da
amplitude das ondas iniciais;
Indique qual das opções acima
apresenta a afirmativa correta.
03. (UFMG) Ao tocar um violão, um
músico produz ondas nas cordas
desse instrumento. Em conseqüência,
são produzidas ondas sonoras que se
propagam no ar.
Comparando-se uma onda produzida
em uma das cordas do violão com a
onda sonora correspondente, é
CORRETO afirmar que as duas têm:
a) a mesma amplitude.
b) a mesma freqüência.
c) a mesma velocidade de propagação.
o mesmo comprimento de onda.
04. (FEI) O aparelho auditivo humano
distingue no som 3 qualidades, que
são: altura, intensidade e timbre. A
altura é a qualidade que permite a
esta estrutura diferenciar sons graves
de agudos, dependendo apenas da
freqüência do som. Assim sendo,
podemos afirmar que:
a) o som será mais grave quanto menor for
sua freqüência;
b) o som será mais grave quanto maior for
sua freqüência;
c) o som será mais agudo quanto menor
for sua freqüência;
d) o som será mais alto quanto maior for
sua intensidade;
e) o som será mais alto quanto menor for
sua freqüência.

Desafio
Físico
01. Uma onda sonora propaga-se no ar
com uma velocidade de 340m/s e
possui comprimento de onda igual a
40cm. É correto afirmar que sua
freqüência vale:
a) 3.400Hz b) 1.700Hz
c) 850Hz d) 340Hz e) 40Hz
02. (Uneb-BA) A comunicação entre os
seres humanos ocorre, sobretudo,
através da fala, e os sons são
vibrações elásticas que se propagam
no ar com velocidade em torno de
340m/s. Se as ondas sonoras emitidas
por um homem e uma mulher que
falam se propagam no ar, com
freqüências respectivamente iguais a
100Hz e 250Hz, então o homem:
a) e a mulher emitem ondas mecânicas
transversais;
b) e a mulher emitem ondas sonoras de
mesmo período;
c) e a mulher emitem ondas sonoras de
mesmo comprimento de onda;
d) emite som mais grave que o emitido pela
mulher;
e) emite som mais agudo que o emitido
pela mulher.
03. Ouvem-se 5 batimentos por segundo
quando uma fonte sonora de
freqüência de 1000Hz vibra nas
proximidades de outra fonte de
freqüência menor. Qual é a freqüência
da outra fonte?
04. Um objeto pode ser detectado
fazendo-se incidir ondas sobre ele,
com um sonar ou com um radar,
desde que o objeto seja maior que o
comprimento de onda das ondas
incidentes. Os morcegos podem
detectar ondas ultra-sônicas de
100kHz, por meio das quais detectam
objetos tão pequenos quanto os
insetos. Sendo a velocidade do ultra-
som no ar igual a 340m/s, o tamanho
mínimo que os morcegos podem
detectar, em cm, é:
a) 34 b) 3,4
c) 0,34 d) 1,7 e) 17
05. O som propaga-se na água com
velocidade de 1450m/s. Nesse meio,
qual deve ser a distância entre uma
pessoa e o obstáculo refletor para que
ela possa ouvir o eco?
a) 145m b) 72,5m
c) 80,5m d) 100m e) 102,5m
Física
Professor CARLOS Jennings
Acústica
Fig. 01 – A Acústica estuda as propriedades das ondas
sonoras.
As ondas sonoras são de natureza mecânica,
de tipo longitudinal e classificadas como
tridimensionais. Não se propagam no vácuo
(por isso, o vácuo é o melhor isolante acústico
que se conhece).
Infra-som e Ultra-som – O ser humano é capaz
de captar freqüências sonoras que vão de 20Hz
a 20.000Hz. Uma onda com freqüência inferior a
20Hz é chamada infra-som; superior a
20.000Hz, ultra-som. Alguns animais, como os
morcegos e os cachorros, são capazes de
perceber os ultra-sons.
Velocidade do som – As maiores velocidades
de propagação do som ocorrem nos sólidos; as
menores, nos gases.
A temperatura praticamente não influi na veloci-
dade do som nos sólidos e líquidos. Mas, nos
gases, a velocidade do som é diretamente propor-
cional à raiz quadrada da temperatura absoluta do
gás, conforme a Fórmula de Laplace:
, onde k é uma constante que
depende da natureza do gás; T é a temperatura
absoluta (kelvin) do gás.
Aplicação
A 0°C, a velocidade de propagação do som no
ar é 331m/s. Qual será essa velocidade à
temperatura de 37°C?
Solução:
T1 = 0°C = 273K; v1 = 331m/s; T2 = 37°C =
311K
Pela Fórmula de Laplace:
Dividindo-se (I) por (II):
Qualidade do som
Altura – Permite diferenciar um som grave de
um som agudo. A altura do som depende
apenas de sua freqüência: som alto = som de
alta freqüência = som agudo; som baixo =
som de baixa freqüência = som grave.
Intensidade – Permite diferenciar um som forte
de um som fraco. A intensidade do som
depende da energia que a onda transporta. Um
som de alta intensidade é forte; um som de
baixa intensidade é fraco.
a) Intensidade física (I) – Dada pelo quociente
entre a quantidade de energia (E) que
8
atravessa uma unidade de área (S) da
superfície perpendicular à direção de
propagação, na unidade de tempo:
Fig. 02
E E P
I = ––––– , como ––––=P(potência), temos I=––
S.∆t ∆t S
A unidade (SI) de intensidade física é J/m2.s
ou W/m2.
O menor valor da intensidade física audível
(limiar de audibilidade) vale: Io = 10-12 W/m2.
O maior valor da intensidade física suportável
(limiar da dor) vale: Imáx = 10° W/m2 =
1,0 W/m2.
b) Intensidade auditiva ( β )– Dada pela
l l
expressão: β = log ––– ou 10β = –––
lo lo
A unidade (SI) de nível sonoro é o bel (B),
mas a unidade mais usada é o decibel (dB):
1dB = 0,1B.
Timbre – Relaciona-se com a forma de onda do
som, permitindo diferenciar dois sons de
mesma altura e mesma intensidade emitidos
por fontes diferentes. Por exemplo, é pelo
timbre que se diferencia uma mesma nota
musical emitida por um piano e por um violão.
Arapuca
Sabendo-se que a intensidade sonora a que está
-2
submetido um operador de britadeira é 10 W/m ,
2
determine o nível sonoro que esse trabalhador
-12
experimenta. Considere Io = 10 W/m .
2
Solução:
–12 2 –2 2
Io = 10 W/m ; I=10 W/m
I 10
–2
10
10β = ––– ∴ 10β= –––––
–12
∴ 10β=10
lo 10
β=10B = 100dB
A exposição a ruídos acima de 85 dB, por 8 horas
diárias, começa a produzir perdas auditivas.
Propriedades das ondas sonoras
As ondas sonoras apresentam as mesmas
propriedades dos demais tipos de ondas:
reflexão, refração, difração e interferência.
Reflexão do som – Pode dar origem ao reforço,
à reverberação ou ao eco.
a) Reforço – Se o obstáculo que reflete o som
estiver muito próximo, o som direto e o som
refletido chegam ao ouvido quase ao mesmo
tempo. O ouvinte tem a sensação de um som
mais forte. O reforço ocorre quando o
intervalo de tempo entre a chegada do som
direto e do refletido é praticamente nula.
b) Reverberação – Se o obstáculo que reflete o
som estiver mais afastado, o som refletido
chega ao ouvido quando o som direto estiver
se extinguindo, produzindo uma espécie de
continuação deste. A reverberação ocorre
quando o intervalo de tempo entre a chegada
do som direto e do refletido é pouco menor
que 0,1s.
c) Eco – Se o som refletido é recebido pelo
ouvido depois que o som direto já se
extinguiu, o ouvinte percebe dois sons
distintos. O eco ocorre quando o intervalo de
tempo entre a chegada do som direto e a do
som refletido é superior a 0,1s. O ouvinte só
percebe o eco se estiver a mais de 17 metros
do obstáculo. Veja:

∆S ∆S
v= –––– ∴ ∆t=––––
∆t v
Sendo v = 340m/s e ∆S = 2x (ida e volta), e
∆S
como ∆t > 0,1, então ––––> 0,1.
v
2x
–––– > 0,1, logo x > 17m
340
Refração do som – Ocorre quando uma onda
sonora produzida em um meio passa para outro
meio em que sua velocidade é diferente. Nesse
caso, a freqüência do som permanece a mesma,
modificando-se o seu comprimento de onda.
Difração do som – Propriedade pela qual o
som pode contornar obstáculos com dimensões
de até 20 metros.
Interferência do som – Considere duas fontes
sonoras F1 e F2 , emitindo, em fase, ondas de
mesma amplitude e de mesmo comprimento de
onda.
Fig. 03
No ponto X, onde há uma superposição das
ondas, podemos ter uma interferência construtiva
(som mais forte) se a diferença entre as
distâncias que separam as fontes do ponto X for
um número par de meio comprimento de onda:
––– –––– λ observador, e vs a velocidade do som, a
F1X – F2X= n –––, onde n’ = 0, 2, 4, 6...
2
A interferência destrutiva (som fraco ou nulo) se
a diferença entre as distâncias que separam as
fontes do ponto X for um número ímpar de meio
comprimento de onda:
––– –––– λ a) Qual o nível de intensidade máximo que
F1X – F2X= n’–––, , onde n = 1, 3, 5, 7...
2 pode ser tolerado pela municipalidade?
Aplicação
Duas fontes sonoras, F1 e F2, emitem ondas
sonoras em fase, com freqüência de 80Hz.
Considere a velocidade do som no meio como
sendo 320m/s. No ponto X, é colocado um
receptor sensível a ondas sonoras. Esse
receptor acusará um aumento ou uma
diminuição na intensidade sonora em relação à
intensidade das fontes?
Solução:
v 320
λ = ––– ∴ λ = ––––– ∴ λ =4m
f 80
––– ––– λ No afastamento:
F1X – F2X= n –––
2 fr = f –––––––
4 vS – vf
18 – 10= n ––– ∴ n=4
2 340
Como n é par, a interferência é construtiva (em
X, o som será mais forte).
Batimento – Quando ocorre uma interferência
sonora de ondas com freqüências ligeiramente
diferentes, ouve-se um som de batimento, que é
uma flutuação periódica da intensidade do som
resultante. A freqüência do batimento é dada
pela diferença das freqüências dos sons que se
superpõem:
fb = f2 – f1 (f2 > f1)
9
Desafio
Aplicação
Determine a freqüência dos batimentos gerados
Físico
pela interferência de uma onda sonora de
1000Hz com outra de 1005Hz.
Solução:
f b = f2 – f1
fb = 1005 – 1000
fb = 5Hz
O ouvido humano distingue batimentos até uma
01. O gráfico da figura indica, no eixo das
freqüência aproximadamente igual a 7Hz; acima
ordenadas, a intensidade I de uma fonte
disso, o som é trepidante, produzindo sensação
sonora, em watts por metro quadrado
de desconforto.
(W/m2), ao lado do correspondente nível
Efeito Doppler – Quando a fonte sonora e o de intensidade sonora β, em decibéis
receptor estão movendo-se um em relação ao (dB), percebido, em média, pelo ser
outro, a freqüência percebida pelo receptor não é humano. No eixo das abscissas, em
a mesma freqüência da fonte. Quando eles se escala logarítmica, estão representadas
aproximam um do outro, a freqüência percebida as freqüências do som emitido. A linha
é maior que a da fonte; quando os dois se
superior indica o limiar da dor – acima
dessa linha, o som causa dor e pode
afastam, a freqüência observada é menor que a
provocar danos ao sistema auditivo das
da fonte. O som da sirene de uma ambulância,
pessoas. A linha inferior mostra o limiar
por exemplo, possui altura sonora maior quando da audição – abaixo dessa linha, a
a ambulância se aproxima do observador, e maioria das pessoas não consegue
menor quando a ambulância se afasta. Esse ouvir o som emitido.
fenômeno é chamado Efeito Doppler.
Sendo f a freqüência real emitida pela fonte, vf a
velocidade da fonte, vo a velocidade do
freqüência fr ouvida pelo observador será:
v S ± vo
fr = f –––––––
vS ± v1
Para a utilizar esta fórmula, adote a seguinte Suponha que você assessore o prefeito
convenção de sinais: de sua cidade para questões ambientais.
Que faixa de freqüências você recomenda
que ele utilize para dar avisos sonoros que
sejam ouvidos pela maior parte da
população?
b) A relação entre a intensidade sonora, I, em
2
Fig. 04 W/m , e o nível de intensidade, β, em dB, é
–12 2
β = 10.log (I/Io), em que Io= 10 W/m .
2
Qual a intensidade de um som, em W/m ,
Aplicação num lugar onde o seu nível de intensidade
é 50dB?
Uma ambulância passou por uma pessoa Consultando o gráfico, você confirma o
parada. A freqüência do som que ela ouviu caiu resultado que obteve?
de 1080Hz para 900Hz. Considerando a veloci-
02. (Fuvest) O som de um apito é analisado
dade do som no ar 340m/s, determine a veloci-
com o uso de um medidor que, em sua
dade da ambulância e a freqüência real da fonte. tela, visualiza o padrão apresentado na
Solução: figura a seguir. O gráfico representa a
Na aproximação: variação da pressão que a onda sonora
vS exerce sobre o medidor, em função do
fr = f ––––––– tempo, em µs(⊥ µ s=10–6s). Analisando
vS – vf
a tabela de intervalos de freqüências
340 audíveis, por diferentes seres vivos,
1080 = f –––––––
340 – vf conclui-se que esse apito pode ser
ouvido apenas por:
vS
900 = f –––––––
340 + vf
Dividindo membro a membro:
1080 340 + vf
––––– = ––––––––– ∴ 1,2(340–vf ) = 340 + vf
900 340 – vf
a) seres humanos e cachorros;
vf ≅ 30,9m/s b) seres humanos e sapos;
A freqüência da fonte: c) sapos, gatos e morcegos;
340 d) gatos e morcegos;
1080 = f ––––––––––
340 – 30,9 e) morcegos.
f = 981,8Hz
 Desafio
literário
Caiu no vestibular
01. (FGV) Sobre o romance Memórias Pós-
tumas de Brás Cubas, de Machado de
Assis, é correto afirmar que:
a) Marca o início do Romantismo na
literatura brasileira.
b) O nascimento do filho do protagonista
com Virgília redime a tristeza de Brás
Cubas.
c) O contato de Brás Cubas com a filosofia
do Humanismo é-lhe facultado pelo
amigo Quincas Borba.
d) Marcela era realmente apaixonada por
Brás Cubas.
e) As personagens femininas do romance
têm a ingenuidade das heroínas român-
ticas.
02. (Desafio do Rádio) No romance, as
mulheres são reduzidas a três condi-
ções: primeira, apenas de objeto, usa-
das e aviltadas pelo homem (Bertole-
za e Piedade); segunda, de objeto e
de sujeito simultaneamente (Rita Baia-
na); terceira, apenas de sujeito, são
as que se independem do homem,
prostituindo-se (Leônie e Pombinha).
a) A Normalista
b) Luzia-Homem
c) O Cortiço
d) Memórias Póstumas de Brás Cubas
e) O Mulato
03. (Desafio da TV) Desistindo de
montar um enredo em função de
pessoas, o autor atinou com a fórmula
que se ajustava ao seu talento: ateve-
se à seqüência de descrições de
cenas coletivas e de tipos
psicologicamente primários.
a) O Mulato
b) O Cortiço
c) Luzia-Homem
d) Quincas Borba
e) Dom Casmurro
04. (FGV) Sobre o romance Dom
Casmurro de Machado de Assis,
apenas NÃO se pode afirmar que:
a) o narrador em primeira pessoa acentua
sua inocência mediante a trama injusta
que o envolveu;
b) o foco narrativo em primeira pessoa
acentua o aspecto ambíguo da obra, en-
riquecendo-a como expressão literária;
c) o tempo é evidentemente trabalhado,
mesclando as lembranças do narrador
ao seu estado permanente;
d) a abordagem psicológica das persona-
gens, intensificada pela constante rela-
ção entre o SER e o PARECER, revela
uma das preocupações do autor;
e) o conflito travado entre os protagonis-
tas Capitu e Bentinho é intensificado
pelas personagens secundárias, bas-
tante significativas ao contexto.
Literatura
Professor João BATISTA Gomes
Realismo e Naturalismo II
1. MACHADO DE ASSIS
MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS
a) Época – Século XIX.
b) Cenário – Rio de Janeiro.
c) Narrativa – Primeira pessoa (narrador =
personagem).
d) Personagens:
1. Brás Cubas – Narrador; defunto-autor.
2. Marcela – Primeira namorada de Brás.
3. Virgília – Noiva e, depois, amante de
Brás Cubas.
4. Lobo Neves – Esposo de Virgília; de-
putado.
5. Dona Plácida – Apoiava os encontros
proibidos entre Brás e Virgília.
6. Quincas Borba – Mendigo e filósofo.
7. Eulália – Última namorada de Brás.
QUINCAS BORBA
a) Época – Século XIX.
b) Cenário – Rio de Janeiro.
c) Narrativa – Terceira pessoa (narrador
onisciente).
d) Personagens:
1. Quincas Borba – Filósofo rico.
2. Quincas Borba – Cachorro.
3. Rubião – Herói; herdeiro do filósofo
Quincas Borba.
4. Cristiano Palha – Pseudo-amigo de
Rubião.
5. Sofia – Esposa de Cristiano Palha;
Rubião tem por ela uma paixão
doentia.
6. Deolindo – Criança que Rubião salva
da morte.
2. ALUÍSIO AZEVEDO
Nascimento e morte – Aluísio Tancredo
Gonçalves de Azevedo nasce em São Luís
(MA), em 14 de abril de 1857. É o fundador
da Cadeira n.o 4 da Academia Brasileira de
Letras. Falece em Buenos Aires, Argentina,
em 21 de janeiro de 1913.
Infância e adolescência – Da infância à ado-
lescência, Aluísio estuda em São Luís e tra-
balha como caixeiro e guarda-livros. Desde
cedo, revela interesse pelo desenho e pela
pintura, o que o auxilia na aquisição da técni-
ca que empregará mais tarde ao caracterizar
as personagens de seus romances.
Rio de Janeiro – Em 1876, embarca para o
Rio de Janeiro, onde já se encontra o irmão
mais velho, Artur Azevedo. Matricula-se na
Imperial Academia de Belas Artes, hoje Escola
Nacional de Belas Artes.
Caricaturista – Para manter-se, faz caricatu-
ras para os jornais da época (O Fígaro, O Me-
quetrefe, Zig-Zag e A Semana Ilustrada). A par-
tir desses “bonecos” que conserva sobre a
mesa de trabalho escreve cenas de romances.
Estréia – Em 1879, publica seu primeiro ro-
mance Uma lágrima de mulher, típico drama-
lhão romântico.
O Mulato – Em 1881, Aluísio lança O Mulato,
romance que causa escândalo na sociedade
maranhense, não só pela crua linguagem
naturalista, mas sobretudo pelo assunto de
que trata: o preconceito racial. O livro faz su-
10
cesso, é bem recebido na Corte e tomado
como marco do Naturalismo no Brasil.
Aglomerações – Em 1884, publica Casa de
Pensão. Era o início de uma tendência nova
na Literatura Brasileira: escrever histórias para
retratar multidões.
Obra máxima – Em 1890, publica O Cortiço,
romance-síntese do Realismo-Naturalismo no
Brasil, enfeixando todas as características dos
dois movimentos literários.
Fim de carreira – Em 1895, decepcionado
com os frutos colhidos na profissão de escri-
tor, encerra a carreira de romancista e ingres-
sa na diplomacia.
OBRAS
1. Uma Lágrima de Mulher (1880, romance
romântico)
2. O Mulato (1881, romance naturalista)
3. Casa de Pensão (1884, romance natura-
lista)
4. O Cortiço (1890, romance naturalista)
5. Livro de uma Sogra (1895, romance natu-
ralista)
O CORTIÇO
a) Época – Século XIX.
b) Cenário – Rio de Janeiro.
c) Narrativa – Terceira pessoa (narrador onis-
ciente).
d) Personagens:
1. João Romão – Dono do Cortiço.
2. Bertoleza – Escrava fugida; amiga-se
com João Romão.
3. Miranda – Aspira ao título de barão.
4. Estela – Esposa de Miranda.
5. Albino – Sujeito afeminado e fraco.
6. Botelho – Vive de chantagem.
7. Leônie e Pombinha – Assumem um
romance homossexual.
8. Rita Baiana – Prostitua independente.
9. Jerônimo – Português; abandona a
família para viver com Rita Baiana.
3. RAUL POMPÉIA
Nascimento e morte – Em 1863, 12 de abril,
nasce Raul D‘Ávila Pompéia, em Jacuacan-
ga, município de Angra dos Reis, Estado do
Rio. Suicida-se em 25 de dezembro de 1895.
Aluno Interno – Aos dez anos, é matriculado
como aluno interno no Colégio Abílio, dirigido
por Abílio César Borges.
Aluno do Colégio D. Pedro II – Aos dezes-
seis anos (1879), concluídos os estudos pri-
mários, vai para o Colégio D. Pedro II, onde
só estudavam os filhos de famílias abastadas.
Autor aos 17 – Desde o internato no Colégio
Abílio, Pompéia vem provando que é intelec-
tual precoce. Aos 17 anos, ainda estudante
secundarista, publica seu primeiro livro, a no-
vela Uma Tragédia no Amazonas.
Direito em São Paulo e no Recife – Inicia o
curso de Direito em São Paulo. Vai terminá-
lo no Recife. Ali, longe da agitação paulista,
começa a moldar o romance que lhe dará
fama: O Ateneu.
Romance de folhetim – Seguindo a moda
iniciada no Romantismo, O Ateneu é publica-
do primeiramente em folhetim: os capítulos
são exibidos em seqüência ao público leitor.
Duelo com Bilac – Raul Pompéia e Olavo Bi-
lac travam uma polêmica acirrada nos meios
de comunicação da época. Motivo: o roman-
ce O Ateneu. A crítica especializada vê na
obra a própria vida do autor. Ou seja, Sérgio,
o narrador, seria o próprio Raul Pompéia.

Bilac resolve insinuar, na imprensa, que Pom-
péia é homossexual. Vem o desafio para um
duelo de espadas em praça pública que não
se consuma por interferência da platéia.
Suicídio na noite de Natal – Depois do epi-
sódio do duelo, os jornais da época passam
a ignorar Pompéia. O discurso inflamado à
sepultura de Floriano Peixoto, elogiando o
morto, é uma agressão ao presidente da Re-
pública, Prudente de Morais. Antes de morrer,
escreve: “Ao jornal A Notícia, e ao Brasil, decla-
ro que sou um homem de honra”. Data (25
de dezembro de 1895) e assina (Raul Pom-
péia). A seguir, deita-se numa poltrona e dá
um tiro de revólver em cima do coração. Con-
ta apenas 32 anos de idade.
OBRAS
1. Uma Tragédia no Amazonas (1880, novela)
2. Canções sem Metro (1881, poema em
prosa)
3. O Ateneu (1888, romance)
4. As Jóias da Coroa (1962, romance póstu-
mo)
O ATENEU
a) Época – Século XIX.
b) Cenário – Rio de Janeiro (um colégio in-
terno só para homens).
c) Narrativa – Primeira pessoa (narrador =
personagem).
d) Personagens:
1. Sérgio – Narrador; o próprio Pompéia.
2. Aristarco – Dono e diretor do Colégio
Ateneu.
3. Sanches – Protetor de Sérgio e inicia-
dor de sua sexualidade.
4. Egbert – Único amigo sincero de Sérgio
no Ateneu.
5. Bento Alves – Adolescente com quem
Sérgio se envolve.
6. Américo – Adolescente que incendeia
o Colégio Ateneu.
4. ADOLFO CAMINHA
Nascimento e morte – Adolfo Ferreira Cami-
nha nasce em 29 de maio de 1867, na cida-
de de Aracati (CE). Morre no Rio de Janeiro,
em 1.o de janeiro de 1897.
Órfão – Órfão de mãe, Caminha vai para a
casa de parentes, em Fortaleza. Seis anos
depois (1883), muda-se para a casa de seu
tio, no Rio de Janeiro, que o matricula na an-
tiga Escola de Marinha.
Poeta – Em 1886, publica Vôos Incertos (poe-
mas).
Contista – Em 1887, é promovido a segundo-
tenente; publica Judite e Lágrimas de um
Crente, livros de contos.
Escândalo amaoroso – Em 1888, regressa
a Fortaleza e envolve-se em um rumoroso es-
cândalo: rapta a esposa de um alferes. Em
1890, muito pressionado de todos os lados,
Caminha demite-se e, com a mulher e duas
filhas, segue para o Rio de Janeiro, onde passa
a viver como funcionário público.
A Normalista – Em 1891, lança seu romance
de maior sucesso: A Normalista. Nessa época,
colabora nos jornais Gazeta de Notícias e O
País.
Bom-Crioulo – Em 1895, publica seu segun-
do romance de sucesso: Bom-Crioulo.
Tuberculose – Atormentado pelas dificulda-
des financeiras e debilitado pela tuberculose,
morre precocemente.
Naturalismo – Adolfo Caminha é considera-
do um dos principais representantes do Natu-
11
ralismo no Brasil. Sua obra (densa, trágica e
pouco apreciada na época) é repleta de des-
crições de perversões e crimes.
OBRAS
1. A Normalista (1891, romance) – História de
João da Mata, que cria, educa e seduz
Maria do Carmo.
2. Bom-Crioulo (1895, romance) – História
de homossexualismo entre marinheiros.
Amaro (o Bom-Crioulo) ama Aleixo, um
grumete, que se apaixona-se por Caroli-
na. Enciumado, Amaro mata Aleixo.
5. DOMINGOS OLÍMPIO
Nascimento e morte – Nasce em Sobral (CE),
em 18 de setembro de 1850. Falece em 7 de
outubro de 1906, no Rio de Janeiro.
Advogado, político, jornalista – Bacharela-
se em 1873, pela Faculdade de Direito do Re-
cife. Depois de formado, reside no Ceará até
1879, quando se transfere para Belém, onde
advoga, torna-se deputado pela Assembléia
Provincial e batalha no jornalismo, defenden-
do as idéias abolicionistas e republicanas.
Luzia-Homem – Seu primeiro romance (única
obra de sucesso), Luzia-Homem, ambienta-
do no sertão cearense, data de 1903. A histó-
ria de Luzia (heroína), Alexandre (herói) e
Crapiúna (vilão) expõe o drama de famílias
que são obrigadas a migrar para a cidade
por causa da seca.
6. JÚLIO RIBEIRO
Nascimento e morte – Júlio Ribeiro nasce
em Sabará (MG), em 16 de abril de 1845, e
falece em Santos (SP), em 1.o de novembro
de 1890.
A Carne – Deixa apenas um romance famo-
so: A Carne, ambientado no interior paulista.
Nele, narra-se a história de Lenita e Barbo-
sa, com cenas de sexo explícito. Acusado de
exibicionismo sensual, o romancista é dura-
mente atacado pela crítica especializada da
época.
7. MANUEL DE OLIVEIRA PAIVA
Nascimento e morte – Manuel de Oliveira
Paiva nasce em Fortaleza, Ceará, em 1861.
Morre no Rio de Janeiro, em 1892, com ape-
nas 31 anos, sem publicar nenhum livro.
Obra póstuma – Graças à crítica Lúcia Miguel
Pereira, vem à luz, em 1952, o romance Dona
Guidinha do Poço, que logo se incorpora à
lista das obras de valor do Naturalismo bra-
sileiro.
Personagens – Margarida (Guidinha), Major
Quim (esposo de Guida) e Secundino.
8. INGLÊS DE SOUSA
Nascimento e morte – Herculano Marcos
Inglês de Sousa nasce em Óbidos (PA), em
28 de dezembro de 1853. Falece no Rio de
Janeiro (RJ), em 6 de setembro de 1918.
Iniciador do Naturalismo – É tido como inau-
gurador do Naturalismo no Brasil, com o ro-
mance O Coronel Sangrado (1877).
Obra-máxima – O Missionário (1891), roman-
ce ambientado na selva amazônica.
Personagens – Pe. Antônio Morais (vive o
conflito entre a vocação sacerdotal e o instinto
sexual), Clarinha (mulher por quem o padre
se apaixona), Coronel Pimenta (avô de
Clarinha).
Momento
literário
DOM CASMURRO
Características das personagens
principais
Bento – Personagem principal da história; nar-
rador que, na velhice, tenta “atar as duas pon-
tas da vida”. Depois de velho, ganha o apelido
de Dom Casmurro.
Capitu – Vizinha, amiga e namorada de Bento
desde criança. É morena, olhos claros e gran-
des, “olhos de ressaca”, de “cigana oblíqua e
dissimulada”.
Escobar – Esbelto, olhos claros, um pouco fugi-
tivos, como as mãos, os pés, a fala, como tudo.
É três anos mais velho que Bento. Não fala cla-
ramente nem seguido. O sorriso é instantâneo.
Inteligente e amigo, consegue penetrar no âma-
go das pessoas e saber o que se passa com
elas.
Ezequiel – Quando pequeno, é um imitador, le-
vado e inteligente. Quando moço, torna-se es-
belto e, de acordo com o depoimento de Bento,
com a aparência de Escobar. É inteligente e in-
teressado por Arqueologia.
D. Glória – Mãe de Bentinho. Mulher forte, ma-
dura e religiosa. Deseja fazer do filho um padre,
devido a uma antiga promessa, mas, ao mesmo
tempo, deseja tê-lo perto de si, retardando a
sua decisão de mandá-lo para o Seminário.
José Dias – É magro, chupado, com um princí-
pio de calva e tem uns cinqüenta e cinco anos.
Veste-se simples e bem. Homem prestativo, tra-
ta Bentinho com “extremos de mãe e atenções
de servo.” Aproximou-se da família de Dona
Glória dizendo-se médico, mas depois confes-
sou a mentira. É um tipo de empregado da casa,
porém tratado com a consideração de parente.
Tem mania de expressar-se por superlativos.
Pádua – É o pai de Capitu, homem baixo e gros-
so de corpo, pernas e braços curtos, costas
abauladas. Dava-se bem com a família de Ben-
tinho, exceto com José Dias, que lhe atribui o
apelido de Tartaruga. É ajudado várias vezes
por D. Gloria.
Prima Justina – Quadragenária, magra e pálida,
boca fina e olhos curiosos. Gosta de ressaltar
os defeitos das pessoas, expondo-os aos olhos
alheios.
Tio Cosme – Um homem gordo e pesado, tem
a respiração curta e os olhos dorminhocos. É
também viúvo e vive ali desde que D. Glória se
torna viúva. É exímio jogador de gamão, e trata
a vida como se fosse uma grande ópera.
D. Fortunata – A mãe de Capitu. Morre cedo na
história.
Padre Cabral – Amigo de todos, conselheiro
sensato. O narrador ressalta-lhe o dom do “bom
comer”: gosta de uma mesa farta e bem variada.
Encarte referente ao curso pré-vestibular
Aprovar da Universidade do Estado do
Amazonas. Não pode ser vendido. DESAFIO MATEMÁTICO (p. 3)
01. D;
02. E;
Governador 03. B;
04. C;
Eduardo Braga ALVARENGA, Beatriz et al. Curso de 05. C;
Vice-Governador Física. São Paulo: Harbra, 1979, 3v. 06. D;
07. D;
Omar Aziz 08. E;
ÁLVARES, Beatriz A. et al. Curso de
Reitor DESAFIO MATEMÁTICO (p. 4)
Física. São Paulo: Scipicione, 1999, vol. 3.
Lourenço dos Santos Pereira Braga 01. E;
02. C;
Vice-Reitor BIANCHINI, Edwaldo e PACCOLA, 03. C;
Carlos Eduardo Gonçalves Herval. Matemática. 2.a ed. São Paulo: 04. A;
05. D;
Pró-Reitor de Planejamento e Administração Moderna, 1996. 06. C;
Antônio Dias Couto 07. B;
BONJORNO, José et al. Física 3: de olho DESAFIO MATEMÁTICO (p. 5)
Pró-Reitor de Extensão e
no vestibular. São Paulo: FTD, 1993. 01. E;
Assuntos Comunitários 02. D;
Ademar R. M. Teixeira CARRON, Wilson et al. As Faces da 03. E;
04. A;
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Física. São Paulo: Moderna, 2002. 05. A;
Walmir Albuquerque 06. A;
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: 07. B;
Coordenadora Geral
contexto e aplicações. São Paulo: Ática, DESAFIO FÍSICO (p. 6)
Munira Zacarias
2000. 01. A;
Coordenador de Professores 02. B;
03. C;
João Batista Gomes GIOVANNI, José Ruy et al. Matemática. 04. D;
8
Coordenador de Ensino São Paulo: FTD, 1995. 05. a) θ2=30°; b) ∆=15°; c) v2=2,13.10 m/s
Carlos Jennings DESAFIO FÍSICO (p. 7)
Coordenadora de Comunicação
Grupo de Reelaboração do Ensino de 01. B;
02. C;
Liliane Maia Física (GREF). Física 3: eletromagne- 03. B;
tismo. 2.a ed. São Paulo: Edusp, 1998. 04. E;
Coordenador de Logística e Distribuição
DESAFIO FÍSICO (p. 9)
Raymundo Wanderley Lasmar PARANÁ, Djalma Nunes. Física. Série 01. E;
Produção Novo Ensino Médio. 4.a ed. São Paulo: 02. A;
Aline Susana Canto Pantoja 03. C;
Ática, 2002. 04. C;
Renato Moraes 05. C;
Projeto Gráfico – Jobast RAMALHO Jr., Francisco et alii. Os 06. A;
07. E;
Alberto Ribeiro Fundamentos da Física. 8.a ed. São
DESAFIO GRAMATICAL (p. 10)
Antônio Carlos Paulo: Moderna, 2003.
01. A;
Aurelino Bentes 02. B;
Heimar de Oliveira
TIPLER, Paul A. A Física. Rio de Janeiro: 03. E;
Livros Técnicos e Científicos, 2000, 3v. 04. C;
Mateus Borja 05. A;
Paulo Alexandre PERSCRUTANDO O TEXTO (p. 10 E 11)
Rafael Degelo 01. C; 02. C; 03. E; 04. B; 05. A; 06. E;
Tony Otani 07. E; 08. D; 09. A; 10. A; 11. D; 12. C;
13. D;

Editoração Eletrônica
Horácio Martins

Este material didático, que será distribuído nos Postos de Atendimento (PAC) na capital e Escolas da Rede Estadual de Ensino, é
base para as aulas transmitidas diariamente (horário de Manaus), de segunda a sábado, nos seguintes meios de comunicação:
• TV Cultura (7h às 7h30); sábados: reprise às 23h Postos de distribuição:
• Amazon Sat (21h30 às 22h)
• RBN (13h às 13h30) reprise: 5h30 e 7h (satélite) • PAC São José – Alameda Cosme Ferreira – Shopping São José
• Rádio Rio Mar (19h às 19h30) • PAC Cidade Nova – Rua Noel Nutles, 1350 – Cidade Nova I
• Rádio Seis Irmãos do São Raimundo • PAC Compensa – Av. Brasil, 1325 – Compensa
(8h às 9h e reprise de 16h às 16h30) • PAC Porto – Rua Marquês de Santa Cruz, s/n.°
• Rádio Panorama de Itacoatiara (11h às 11h30) armazém 10 do Porto de Manaus – Centro
• Rádio Difusora de Itacoatiara (8h às 8h30) • PAC Alvorada – Rua desembargador João
• Rádio Comunitária Pedra Pintada de Itacoatiara Machado, 4922 – Planalto
(10h às 10h30) • PAC Educandos – Av. Beira Mar, s/nº – Educandos
• Rádio Santo Antônio de Borba (18h30 às 19h)
• Rádio Estação Rural de Tefé (19h às 19h30) – horário local
• Rádio Independência de Maués (6h às 6h30)
• Rádio Cultura (6h às 6h30 e reprise de 12h às 12h30)
• Centros e Núcleos da UEA (12h às 12h30)

www.uea.edu.br e www.linguativa.com.br
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