WIE / 2010

XVI Workshop Sobre Informática na Escola

OBJETOS DE APRENDIZAGEM
NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA:
Possibilidades para inserção curricular.

JORGE LUIZ BARBOSA DANTAS

SIMÃO PEDRO P. MARINHO

22 de julho de 2010
Introdução

O computador há muito tempo é utilizado na educação,

mas, vivencia-se hoje um ambiente computacional

(Internet, Multimídia)

que ampliou consideravelmente as possibilidades

de comunicação entre o aluno e o computador,

tornando-o uma valiosa ferramenta

no processo de aprendizagem,

especialmente na Matemática.
Introdução

Objeto de Aprendizagem

Um material

didático digital interativo,

disponível em repositórios na internet.

Pode ter seu conteúdo distribuído em

imagens, sons, textos...
Introdução

Objeto de Aprendizagem

Para o aluno
que hoje vive a realidade
de ter acesso a jogos em computadores,
utilizar e desenvolver aprendizagem
em materiais educacionais digitais como os OA
é um pulo.
Objetivo da Pesquisa

 Objetivo de identificar,

pelo olhar de professores de Matemática da EB,

interesse e condições para uso
de Objetos de Aprendizagem
na educação matemática como recurso auxiliar
no processo de aprendizagem de seus alunos.
Metodologia da Investigação

Professores de Matemática da Educação Básica

Ensino Fundamental - ( 5ª a 8ª)

Ensino Médio - (1º ao 3º ano)

Escolas

Particulares

Públicas Federais

Públicas Estaduais

Públicas Municipais
Metodologia da Investigação

Abordagem Qualitativa

Um Estudo de Caso

 Questionário

 Observação

 Entrevista
Metodologia da Investigação

Na primeira etapa foi distribuído um questionário.

Teve o objetivo de buscar informações

de cunho pessoal e profissional do professor.
Metodologia da Investigação

12 foram selecionados.

Dependência Característica EF EM
Administrativa

Particular Classe sócio-econômica média-alta e alta X X

Classes populares X X
Federal Por concurso, atende todas as classes X X
sociais
Estadual Região Central da cidade X X
Região de periferia X X
Municipal Região Central da cidade X ---
Região de periferia X ---

Dependências administrativas e características

Fonte: Dados da pesquisa
Metodologia da Investigação

Na segunda etapa, para se tornar igual o ambiente de uso,

instalou-se o OA e o seu respectivo “Guia do Professor”
em um notebook.

 Primeiramente, cada um deles fez

a leitura do “Guia do Professor” e o uso do OA.

 Aconteceu a observação.

 Em seguida, realizou-se uma entrevista.

Resultados

Dados do questionário

Do total, mais da metade (54%) é do sexo feminino.

Professores por sexo na faixa etária(%)

Fonte: Dados da Pesquisa
Resultados

Dados do questionário

• A maioria (96%) tem um computador pessoal.

• 76% utilizam diariamente o computador pessoal.

• A maior frequência de uso se dá pelos professores da

escola particular.

• Do total, 57,4% acessam a Internet.

Resultados

Dados do questionário

• Essa capacidade de uso de computadores foi construída

a partir de cursos livres de informática pela maioria (67,3%).

• Entretanto, 74% não tiveram formação em informática para

educação.
Resultados

Dados do questionário
Você faz uso do computador na disciplina Matemática?

30,6% responderam afirmativamente.

Acima da metade,
só na particular.

Uso de computadores por professores em atividades da disciplina Matemática(%)

Fonte: Dados da Pesquisa
Resultados

Dados do questionário
Por que tão poucos professores utilizam o computador na
escola em atividades da sua disciplina?

Na escola particular, 25% dos professores;

Na escola pública estadual, 30%;
Na pública federal, 40%;
Não utiliza o computador na disciplina(%)
na pública municipal, 42,9%.
Fonte: Dados da Pesquisa
Resultados

Todos reconhecem o computador como um recurso, um

instrumento, necessário e indispensável no processo
educacional.

Facilita para o professor no processo de ensino.

Ajuda a aumentar o interesse do aluno.

Resultados

Mas ao mesmo tempo

Reconhecem que é preciso que o professor construa

o seu domínio sobre a tecnologia;

se capacite;

se sinta seguro.
Resultados

Durante o uso do OA,

foi observado que os professores

das escolas particulares e da pública federal

demonstraram maior familiaridade com o computador

e domínio dos seus recursos e interfaces.

Resultados

Quanto ao OA
Entusiasmo:

Muito bom! Eu já estou planejando a minha aula de final de ano.

Vejo claramente que isso é possível [o uso do OA com os alunos] e

deve ser usado, deve ser estimulado.

É mais um recurso para o aluno não necessariamente utilizar em sala

de aula. Pode levar [sic] para casa, mais, como um complemento.
Resultados

Quanto ao OA
Algumas preocupações:
Tempo de aula e currículo

Eu acho pouco [tempo] pra tanta atividade.

Eu só acredito que seria possível se realmente tivesse uma

condição curricular para que tornasse isso viável.

manifesta a sua preocupação pela construção de uma nova visão do professor

sobre novos métodos, novos caminhos para o ensino, através do computador.
Resultados

Destaque:
 Os professores reconhecem os benefícios do uso de
computadores no processo educacional.

 O OA também foi reconhecido como um recurso

importante para o processo de aprendizagem.

 Contudo, apontam obstáculos devem ser transpostos.

 Alguns de fácil solução, referentes a infraestrutura.

 Outros que exigirão mais tempo e esforços como por

exemplo a capacitação do professor para o uso do
computador como recurso educacional.
Conclusões

 O uso do computador na EB dependerá, em muito, do

professor e da sua visão pessoal de educação.

 Das escolhas metodológicas que ele venha a fazer.

 Torna-se necessário que o professor conheça os

recursos disponíveis.

 E, mais ainda, que esteja capacitado e convencido.

Conclusões

 A capacitação permitirá ao professor obter o domínio

necessário sobre os recursos.

 O convencimento abrirá horizontes sobre a

multiplicidade de uso dos recursos.

 Isso criará estímulos para a busca de conhecimentos

além da capacitação.
Conclusões

Importante
 Não somente uma capacitação instrumental nos recursos
básicos de informática.

 É preciso o convencimento próprio do uso do

computador como recurso pedagógico.

Do contrário, não terá sequer interesse no uso.

Não saberá procurar o que precisa e o que deseja.

Conclusões

O OA é com certeza um recurso digital para o auxilio de

professores de Matemática da EB que pode contribuir na
melhoria do processo de aprendizagem.

Condições primárias:

• Capacitação do professor.
• Experimentação.

Essencial para que o professor ganhe

confiança, sinta-se seguro.
OBRIGADO
jorgedantas@hotmail.com