SEQUÊNCIA DE ENSINO – GÊNERO “MEMÓRIAS LITERÁRIAS”

1. Conteúdo: Produção de texto

2. Introdução 3. Objetivos 4. Conteúdos específicos:  Leitura de textos do gênero Memórias  Apresentação oral de textos com boa dicção, entonação e tom de voz audível.
5. Ano: 8° ano 6. Tempo estimado: 10 aulas

7. Material necessário:  Texto impresso “Magistério” do livro ... e ficou na Lembrança, de Araci Mesquita.  Exemplares de livros de memórias.  Filme: Vida de menina para ser exibido em classe.  Retroprojetor, datashow ou quadro giz para reflexão e refacção de textos de forma coletiva.  Relatos de memórias de pessoas idosas da comunidade.  CD ROM de projeção e audição de fragmentos de memórias literárias extraídas dos livros

8. Desenvolvimento das atividades: 1ª aula:

Se ter um velho amigo é bom.8.4.6. você descobrirá os tesouros da memória. Leitura e comentário do trabalho (paralelo) realizado pelos alunos. 8.8. 8. . Organizar a turma em duplas e solicitar que narrem para o colega uma passagem marcante de suas vidas. com o olhar perdido no passado.7. Fazer um paralelo entre o que foi apresentado no filme e os elementos existentes no gênero “memórias” contidas no mural de exposição.3. o ouvinte. Leitura do trecho do livro Velhos amigos. Velhos amigos. Em seguida anotação das principais respostas escritas em papel Kraft que deve ser afixado em mural para exposição. Distinção dos termos “memória” e “memórias” (anotação das definições). Ecléa Bosi. deve registrar o fato utilizando as características do gênero memórias (1 ª pessoa) . De onde vêm as histórias? Elas não estão escondidas como um tesouro na gruta de Aladim ou num baú que permanece no fundo do mar.1. 5 ª aula: 8. Tal como Aladim da lâmpada maravilhosa. 4 ª aula: 8. Você vai descobrir que as pessoas mais simples têm algo surpreendente a nos contar. 2003. 8. 2 ª e 3 ª aulas: 8. São Paulo: Companhia das Letras.9. Estão perto.2. Leitura do texto “Magistério” de Araci Mesquita e audição dos trechos Conversa com os alunos sobre as características dos textos apresentados.5. 8. ao alcance de sua mão. Em seguida. Exibição do filme: Vida de menina. Apresentação oral dos textos produzidos. não perca a ocasião. Quando um avô fica quietinho. enquanto durar o estudo. de Ecléa Bosi. ter um amigo velho é ainda melhor. 8.

12.8. Nela estarão registrados aspectos analisados além de sugestões para melhoria dos textos. Registrar nome e idade do entrevistado.10. em seuida registrarão sua avaliação em uma ficha que será entregue ao autor. Sondar os alunos a respeito de suas impressões. suficiente.11. pouco (ou nada)? O texto apresentou a estrutura própria do gênero “memórias”? Você acha que ele conseguiu criar sensações. temas mencionados e o que mais chamou a atenção no fato relatado.14. 8 ª aula: 8. Produção de texto: Cada aluno deverá eleborar um texto retratando com fidelidade o gênero “memórias” abordado neste estudo. 8. Sugerir trabalhos em equipes para as entrevistas de pessoas idosas da comunidade colhendo relatos de experiências significativas.16. 8. 8. sentimentos e dificuldades durante o processo de entrevista.15. Solicitar dos alunos um breve reconto dos episódios que lhes foram narrados. emoções? Sugestões ao autor: Nome do leitor: . 7 ª aula: 8. De posse dos textos produzidos os alunos se divirirão em pequenos grupos e farão a leitura dos textos de alguns colegas. Lembrar aos alunos a importância de se anotar o maior número possível de informações durante as entrevistas. fato lembrado.13. 6 ª aula: 8. Modelo de ficha de avaliação Foi muito.

modificação do texto em dois aspectos avaliando o resultado em função dos objetivos traçados (formato). usando para isto as fichas de avaliação e as sugest~es dos leitores. realizando pausas. pais e demais convidados. Sugestões Aspectos gramaticais Observe os itens abaixo: Verifique a ortografia . As seguintes operações devem ser realizadas durante a revisão: avaliação do que foi planejado e realização imediata dos ajustes necessários. Finalizando a produção.Essa atividade deve ser acompanhada pelo professor. este deve auxiliar as avaliações. Apresentação dos textos produzidos para alunos de outras turmas. . Como tarefa de casa é solicitada e revisão dos textos. O dicionário vai ajudá-lo e vai lhe oferecer sinônimos para evitar algumas repetições de termos sem necessidade. Passe o texto a limpo. 8. avaliação da coerência do conteúdo. Os alunos deverão ler o texto para seus pares acompanhados do professor. Nesse momento os alunos já serão capazes de formular novos objetivos para o processo de produção textual. 10ª aula: 8. Depois revise a pontuação. entonações. contemporizar sugestões e falas. enfatizando frases e expressões. 9ª aula: 8.18. a correção considerando o resultado dessa avaliação.19. cuide para que fique bastante expressiva. Preparação da leitura expressiva dos textos. em função do esquema textual. a revisão.17. no formato que você escolheu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful