SEQUÊNCIA DE ENSINO – GÊNERO “MEMÓRIAS LITERÁRIAS”

1. Conteúdo: Produção de texto

2. Introdução 3. Objetivos 4. Conteúdos específicos:  Leitura de textos do gênero Memórias  Apresentação oral de textos com boa dicção, entonação e tom de voz audível.
5. Ano: 8° ano 6. Tempo estimado: 10 aulas

7. Material necessário:  Texto impresso “Magistério” do livro ... e ficou na Lembrança, de Araci Mesquita.  Exemplares de livros de memórias.  Filme: Vida de menina para ser exibido em classe.  Retroprojetor, datashow ou quadro giz para reflexão e refacção de textos de forma coletiva.  Relatos de memórias de pessoas idosas da comunidade.  CD ROM de projeção e audição de fragmentos de memórias literárias extraídas dos livros

8. Desenvolvimento das atividades: 1ª aula:

São Paulo: Companhia das Letras. Em seguida anotação das principais respostas escritas em papel Kraft que deve ser afixado em mural para exposição. Distinção dos termos “memória” e “memórias” (anotação das definições). não perca a ocasião. Ecléa Bosi.2. 4 ª aula: 8. Leitura do texto “Magistério” de Araci Mesquita e audição dos trechos Conversa com os alunos sobre as características dos textos apresentados. 5 ª aula: 8. você descobrirá os tesouros da memória. enquanto durar o estudo. . 8. Organizar a turma em duplas e solicitar que narrem para o colega uma passagem marcante de suas vidas.1.8. Se ter um velho amigo é bom. o ouvinte.9. 2003. ao alcance de sua mão.7. 8. Estão perto.3. De onde vêm as histórias? Elas não estão escondidas como um tesouro na gruta de Aladim ou num baú que permanece no fundo do mar. 2 ª e 3 ª aulas: 8. Leitura do trecho do livro Velhos amigos. 8. 8. Leitura e comentário do trabalho (paralelo) realizado pelos alunos. Em seguida.8. Exibição do filme: Vida de menina. 8.5.6. Você vai descobrir que as pessoas mais simples têm algo surpreendente a nos contar. ter um amigo velho é ainda melhor. deve registrar o fato utilizando as características do gênero memórias (1 ª pessoa) . de Ecléa Bosi.4. Velhos amigos. Fazer um paralelo entre o que foi apresentado no filme e os elementos existentes no gênero “memórias” contidas no mural de exposição. Quando um avô fica quietinho. Apresentação oral dos textos produzidos. com o olhar perdido no passado. Tal como Aladim da lâmpada maravilhosa.

14. Sondar os alunos a respeito de suas impressões. Nela estarão registrados aspectos analisados além de sugestões para melhoria dos textos. temas mencionados e o que mais chamou a atenção no fato relatado. 7 ª aula: 8.10. em seuida registrarão sua avaliação em uma ficha que será entregue ao autor. 8. sentimentos e dificuldades durante o processo de entrevista.16. fato lembrado.11. 8. Modelo de ficha de avaliação Foi muito.8. Produção de texto: Cada aluno deverá eleborar um texto retratando com fidelidade o gênero “memórias” abordado neste estudo. De posse dos textos produzidos os alunos se divirirão em pequenos grupos e farão a leitura dos textos de alguns colegas. 8. Sugerir trabalhos em equipes para as entrevistas de pessoas idosas da comunidade colhendo relatos de experiências significativas.15.12. Lembrar aos alunos a importância de se anotar o maior número possível de informações durante as entrevistas. 6 ª aula: 8. Solicitar dos alunos um breve reconto dos episódios que lhes foram narrados. suficiente.13. pouco (ou nada)? O texto apresentou a estrutura própria do gênero “memórias”? Você acha que ele conseguiu criar sensações. Registrar nome e idade do entrevistado. 8 ª aula: 8. emoções? Sugestões ao autor: Nome do leitor: .

Nesse momento os alunos já serão capazes de formular novos objetivos para o processo de produção textual. entonações. enfatizando frases e expressões. Passe o texto a limpo. a revisão. usando para isto as fichas de avaliação e as sugest~es dos leitores.19. 10ª aula: 8. . Sugestões Aspectos gramaticais Observe os itens abaixo: Verifique a ortografia . As seguintes operações devem ser realizadas durante a revisão: avaliação do que foi planejado e realização imediata dos ajustes necessários. Preparação da leitura expressiva dos textos. Como tarefa de casa é solicitada e revisão dos textos. Finalizando a produção. 8. este deve auxiliar as avaliações. em função do esquema textual. Apresentação dos textos produzidos para alunos de outras turmas. a correção considerando o resultado dessa avaliação. cuide para que fique bastante expressiva. no formato que você escolheu. realizando pausas. avaliação da coerência do conteúdo. Depois revise a pontuação. 9ª aula: 8. pais e demais convidados.Essa atividade deve ser acompanhada pelo professor. modificação do texto em dois aspectos avaliando o resultado em função dos objetivos traçados (formato). Os alunos deverão ler o texto para seus pares acompanhados do professor.18. contemporizar sugestões e falas.17. O dicionário vai ajudá-lo e vai lhe oferecer sinônimos para evitar algumas repetições de termos sem necessidade.

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