SEQUÊNCIA DE ENSINO – GÊNERO “MEMÓRIAS LITERÁRIAS”

1. Conteúdo: Produção de texto

2. Introdução 3. Objetivos 4. Conteúdos específicos:  Leitura de textos do gênero Memórias  Apresentação oral de textos com boa dicção, entonação e tom de voz audível.
5. Ano: 8° ano 6. Tempo estimado: 10 aulas

7. Material necessário:  Texto impresso “Magistério” do livro ... e ficou na Lembrança, de Araci Mesquita.  Exemplares de livros de memórias.  Filme: Vida de menina para ser exibido em classe.  Retroprojetor, datashow ou quadro giz para reflexão e refacção de textos de forma coletiva.  Relatos de memórias de pessoas idosas da comunidade.  CD ROM de projeção e audição de fragmentos de memórias literárias extraídas dos livros

8. Desenvolvimento das atividades: 1ª aula:

4 ª aula: 8. 2003. você descobrirá os tesouros da memória.6.5. Em seguida. Velhos amigos.9. Quando um avô fica quietinho. Exibição do filme: Vida de menina. 8. De onde vêm as histórias? Elas não estão escondidas como um tesouro na gruta de Aladim ou num baú que permanece no fundo do mar.3. Em seguida anotação das principais respostas escritas em papel Kraft que deve ser afixado em mural para exposição. São Paulo: Companhia das Letras. Tal como Aladim da lâmpada maravilhosa. ter um amigo velho é ainda melhor. Leitura do trecho do livro Velhos amigos. ao alcance de sua mão. 8.1. .8. Você vai descobrir que as pessoas mais simples têm algo surpreendente a nos contar. 8. Apresentação oral dos textos produzidos. Leitura e comentário do trabalho (paralelo) realizado pelos alunos. de Ecléa Bosi. o ouvinte. Estão perto. Fazer um paralelo entre o que foi apresentado no filme e os elementos existentes no gênero “memórias” contidas no mural de exposição.2. 8. Se ter um velho amigo é bom. 2 ª e 3 ª aulas: 8. Distinção dos termos “memória” e “memórias” (anotação das definições). deve registrar o fato utilizando as características do gênero memórias (1 ª pessoa) .4. Leitura do texto “Magistério” de Araci Mesquita e audição dos trechos Conversa com os alunos sobre as características dos textos apresentados. enquanto durar o estudo. com o olhar perdido no passado. não perca a ocasião. 8.7. Organizar a turma em duplas e solicitar que narrem para o colega uma passagem marcante de suas vidas. Ecléa Bosi. 5 ª aula: 8.8.

11. Nela estarão registrados aspectos analisados além de sugestões para melhoria dos textos.16. Solicitar dos alunos um breve reconto dos episódios que lhes foram narrados.14.8. De posse dos textos produzidos os alunos se divirirão em pequenos grupos e farão a leitura dos textos de alguns colegas. sentimentos e dificuldades durante o processo de entrevista.13. emoções? Sugestões ao autor: Nome do leitor: . Produção de texto: Cada aluno deverá eleborar um texto retratando com fidelidade o gênero “memórias” abordado neste estudo.10. 8. Registrar nome e idade do entrevistado. Sugerir trabalhos em equipes para as entrevistas de pessoas idosas da comunidade colhendo relatos de experiências significativas. 8 ª aula: 8. 6 ª aula: 8.12. 7 ª aula: 8. Sondar os alunos a respeito de suas impressões. 8. pouco (ou nada)? O texto apresentou a estrutura própria do gênero “memórias”? Você acha que ele conseguiu criar sensações.15. temas mencionados e o que mais chamou a atenção no fato relatado. 8. suficiente. Lembrar aos alunos a importância de se anotar o maior número possível de informações durante as entrevistas. Modelo de ficha de avaliação Foi muito. em seuida registrarão sua avaliação em uma ficha que será entregue ao autor. fato lembrado.

avaliação da coerência do conteúdo. Sugestões Aspectos gramaticais Observe os itens abaixo: Verifique a ortografia . cuide para que fique bastante expressiva. Apresentação dos textos produzidos para alunos de outras turmas. Os alunos deverão ler o texto para seus pares acompanhados do professor. 8. entonações.17. a revisão. contemporizar sugestões e falas. . pais e demais convidados. Finalizando a produção. O dicionário vai ajudá-lo e vai lhe oferecer sinônimos para evitar algumas repetições de termos sem necessidade. modificação do texto em dois aspectos avaliando o resultado em função dos objetivos traçados (formato). Depois revise a pontuação.18.Essa atividade deve ser acompanhada pelo professor. 9ª aula: 8. 10ª aula: 8.19. enfatizando frases e expressões. realizando pausas. em função do esquema textual. a correção considerando o resultado dessa avaliação. Como tarefa de casa é solicitada e revisão dos textos. Passe o texto a limpo. As seguintes operações devem ser realizadas durante a revisão: avaliação do que foi planejado e realização imediata dos ajustes necessários. Nesse momento os alunos já serão capazes de formular novos objetivos para o processo de produção textual. no formato que você escolheu. Preparação da leitura expressiva dos textos. usando para isto as fichas de avaliação e as sugest~es dos leitores. este deve auxiliar as avaliações.

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