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SEQUÊNCIA DE ENSINO - Gênero Memórias Literárias

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SEQUÊNCIA DE ENSINO – GÊNERO “MEMÓRIAS LITERÁRIAS”

1. Conteúdo: Produção de texto

2. Introdução 3. Objetivos 4. Conteúdos específicos:  Leitura de textos do gênero Memórias  Apresentação oral de textos com boa dicção, entonação e tom de voz audível.
5. Ano: 8° ano 6. Tempo estimado: 10 aulas

7. Material necessário:  Texto impresso “Magistério” do livro ... e ficou na Lembrança, de Araci Mesquita.  Exemplares de livros de memórias.  Filme: Vida de menina para ser exibido em classe.  Retroprojetor, datashow ou quadro giz para reflexão e refacção de textos de forma coletiva.  Relatos de memórias de pessoas idosas da comunidade.  CD ROM de projeção e audição de fragmentos de memórias literárias extraídas dos livros

8. Desenvolvimento das atividades: 1ª aula:

o ouvinte. De onde vêm as histórias? Elas não estão escondidas como um tesouro na gruta de Aladim ou num baú que permanece no fundo do mar. de Ecléa Bosi. 8. 4 ª aula: 8. Quando um avô fica quietinho. 8. 2003. Leitura do trecho do livro Velhos amigos.6. Em seguida anotação das principais respostas escritas em papel Kraft que deve ser afixado em mural para exposição.2. Ecléa Bosi.4.8. 5 ª aula: 8. não perca a ocasião. Tal como Aladim da lâmpada maravilhosa. Velhos amigos. ao alcance de sua mão. Fazer um paralelo entre o que foi apresentado no filme e os elementos existentes no gênero “memórias” contidas no mural de exposição. Apresentação oral dos textos produzidos.3. 8. ter um amigo velho é ainda melhor. Leitura do texto “Magistério” de Araci Mesquita e audição dos trechos Conversa com os alunos sobre as características dos textos apresentados.9. Exibição do filme: Vida de menina. 2 ª e 3 ª aulas: 8.1. 8. Você vai descobrir que as pessoas mais simples têm algo surpreendente a nos contar.7. enquanto durar o estudo. Leitura e comentário do trabalho (paralelo) realizado pelos alunos. com o olhar perdido no passado. Estão perto.5. 8. . Distinção dos termos “memória” e “memórias” (anotação das definições). deve registrar o fato utilizando as características do gênero memórias (1 ª pessoa) . Em seguida.8. São Paulo: Companhia das Letras. Se ter um velho amigo é bom. Organizar a turma em duplas e solicitar que narrem para o colega uma passagem marcante de suas vidas. você descobrirá os tesouros da memória.

Nela estarão registrados aspectos analisados além de sugestões para melhoria dos textos. pouco (ou nada)? O texto apresentou a estrutura própria do gênero “memórias”? Você acha que ele conseguiu criar sensações. emoções? Sugestões ao autor: Nome do leitor: . temas mencionados e o que mais chamou a atenção no fato relatado. 8. Sugerir trabalhos em equipes para as entrevistas de pessoas idosas da comunidade colhendo relatos de experiências significativas. 7 ª aula: 8. Produção de texto: Cada aluno deverá eleborar um texto retratando com fidelidade o gênero “memórias” abordado neste estudo.11.10.14.12. 8.15. Registrar nome e idade do entrevistado. Sondar os alunos a respeito de suas impressões.16.8. 6 ª aula: 8. 8 ª aula: 8. sentimentos e dificuldades durante o processo de entrevista. 8. Modelo de ficha de avaliação Foi muito. Lembrar aos alunos a importância de se anotar o maior número possível de informações durante as entrevistas. em seuida registrarão sua avaliação em uma ficha que será entregue ao autor. fato lembrado. Solicitar dos alunos um breve reconto dos episódios que lhes foram narrados. suficiente. De posse dos textos produzidos os alunos se divirirão em pequenos grupos e farão a leitura dos textos de alguns colegas.13.

Preparação da leitura expressiva dos textos. entonações. . no formato que você escolheu. 9ª aula: 8. contemporizar sugestões e falas. 8. Finalizando a produção.18. avaliação da coerência do conteúdo. Passe o texto a limpo. Apresentação dos textos produzidos para alunos de outras turmas. a correção considerando o resultado dessa avaliação. pais e demais convidados. Sugestões Aspectos gramaticais Observe os itens abaixo: Verifique a ortografia . em função do esquema textual. 10ª aula: 8. a revisão. este deve auxiliar as avaliações.Essa atividade deve ser acompanhada pelo professor.19. usando para isto as fichas de avaliação e as sugest~es dos leitores. Depois revise a pontuação.17. Os alunos deverão ler o texto para seus pares acompanhados do professor. O dicionário vai ajudá-lo e vai lhe oferecer sinônimos para evitar algumas repetições de termos sem necessidade. enfatizando frases e expressões. As seguintes operações devem ser realizadas durante a revisão: avaliação do que foi planejado e realização imediata dos ajustes necessários. cuide para que fique bastante expressiva. Como tarefa de casa é solicitada e revisão dos textos. modificação do texto em dois aspectos avaliando o resultado em função dos objetivos traçados (formato). Nesse momento os alunos já serão capazes de formular novos objetivos para o processo de produção textual. realizando pausas.

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