SEQUÊNCIA DE ENSINO – GÊNERO “MEMÓRIAS LITERÁRIAS”

1. Conteúdo: Produção de texto

2. Introdução 3. Objetivos 4. Conteúdos específicos:  Leitura de textos do gênero Memórias  Apresentação oral de textos com boa dicção, entonação e tom de voz audível.
5. Ano: 8° ano 6. Tempo estimado: 10 aulas

7. Material necessário:  Texto impresso “Magistério” do livro ... e ficou na Lembrança, de Araci Mesquita.  Exemplares de livros de memórias.  Filme: Vida de menina para ser exibido em classe.  Retroprojetor, datashow ou quadro giz para reflexão e refacção de textos de forma coletiva.  Relatos de memórias de pessoas idosas da comunidade.  CD ROM de projeção e audição de fragmentos de memórias literárias extraídas dos livros

8. Desenvolvimento das atividades: 1ª aula:

você descobrirá os tesouros da memória.5. ao alcance de sua mão. Fazer um paralelo entre o que foi apresentado no filme e os elementos existentes no gênero “memórias” contidas no mural de exposição. Leitura do trecho do livro Velhos amigos. 2003. Você vai descobrir que as pessoas mais simples têm algo surpreendente a nos contar. o ouvinte. de Ecléa Bosi.3.1. Em seguida.2. não perca a ocasião. com o olhar perdido no passado. Apresentação oral dos textos produzidos. 8. Leitura do texto “Magistério” de Araci Mesquita e audição dos trechos Conversa com os alunos sobre as características dos textos apresentados.9. 4 ª aula: 8. Distinção dos termos “memória” e “memórias” (anotação das definições). Se ter um velho amigo é bom. Velhos amigos. 8. 8. Exibição do filme: Vida de menina. 8. deve registrar o fato utilizando as características do gênero memórias (1 ª pessoa) . Ecléa Bosi. Organizar a turma em duplas e solicitar que narrem para o colega uma passagem marcante de suas vidas.7. . De onde vêm as histórias? Elas não estão escondidas como um tesouro na gruta de Aladim ou num baú que permanece no fundo do mar. 2 ª e 3 ª aulas: 8. Quando um avô fica quietinho. São Paulo: Companhia das Letras.6.4. ter um amigo velho é ainda melhor.8. Leitura e comentário do trabalho (paralelo) realizado pelos alunos. Em seguida anotação das principais respostas escritas em papel Kraft que deve ser afixado em mural para exposição. 8. 5 ª aula: 8. enquanto durar o estudo.8. Estão perto. Tal como Aladim da lâmpada maravilhosa.

Lembrar aos alunos a importância de se anotar o maior número possível de informações durante as entrevistas. temas mencionados e o que mais chamou a atenção no fato relatado. Sondar os alunos a respeito de suas impressões.8. Registrar nome e idade do entrevistado. pouco (ou nada)? O texto apresentou a estrutura própria do gênero “memórias”? Você acha que ele conseguiu criar sensações. 8. suficiente. Produção de texto: Cada aluno deverá eleborar um texto retratando com fidelidade o gênero “memórias” abordado neste estudo. Nela estarão registrados aspectos analisados além de sugestões para melhoria dos textos. Sugerir trabalhos em equipes para as entrevistas de pessoas idosas da comunidade colhendo relatos de experiências significativas. 6 ª aula: 8. 8. 7 ª aula: 8. Solicitar dos alunos um breve reconto dos episódios que lhes foram narrados. Modelo de ficha de avaliação Foi muito. emoções? Sugestões ao autor: Nome do leitor: .15.12. De posse dos textos produzidos os alunos se divirirão em pequenos grupos e farão a leitura dos textos de alguns colegas. 8.13. sentimentos e dificuldades durante o processo de entrevista.10.16. fato lembrado. em seuida registrarão sua avaliação em uma ficha que será entregue ao autor.14.11. 8 ª aula: 8.

Essa atividade deve ser acompanhada pelo professor. usando para isto as fichas de avaliação e as sugest~es dos leitores. 8. modificação do texto em dois aspectos avaliando o resultado em função dos objetivos traçados (formato). O dicionário vai ajudá-lo e vai lhe oferecer sinônimos para evitar algumas repetições de termos sem necessidade. este deve auxiliar as avaliações. em função do esquema textual. Depois revise a pontuação. Como tarefa de casa é solicitada e revisão dos textos. a revisão. Sugestões Aspectos gramaticais Observe os itens abaixo: Verifique a ortografia . enfatizando frases e expressões. Finalizando a produção. Preparação da leitura expressiva dos textos. no formato que você escolheu. entonações. . pais e demais convidados. As seguintes operações devem ser realizadas durante a revisão: avaliação do que foi planejado e realização imediata dos ajustes necessários. realizando pausas. Os alunos deverão ler o texto para seus pares acompanhados do professor. 9ª aula: 8. Passe o texto a limpo. 10ª aula: 8. cuide para que fique bastante expressiva.17.19. avaliação da coerência do conteúdo. Nesse momento os alunos já serão capazes de formular novos objetivos para o processo de produção textual. contemporizar sugestões e falas. Apresentação dos textos produzidos para alunos de outras turmas.18. a correção considerando o resultado dessa avaliação.