SEQUÊNCIA DE ENSINO – GÊNERO “MEMÓRIAS LITERÁRIAS”

1. Conteúdo: Produção de texto

2. Introdução 3. Objetivos 4. Conteúdos específicos:  Leitura de textos do gênero Memórias  Apresentação oral de textos com boa dicção, entonação e tom de voz audível.
5. Ano: 8° ano 6. Tempo estimado: 10 aulas

7. Material necessário:  Texto impresso “Magistério” do livro ... e ficou na Lembrança, de Araci Mesquita.  Exemplares de livros de memórias.  Filme: Vida de menina para ser exibido em classe.  Retroprojetor, datashow ou quadro giz para reflexão e refacção de textos de forma coletiva.  Relatos de memórias de pessoas idosas da comunidade.  CD ROM de projeção e audição de fragmentos de memórias literárias extraídas dos livros

8. Desenvolvimento das atividades: 1ª aula:

Quando um avô fica quietinho.6. você descobrirá os tesouros da memória. Apresentação oral dos textos produzidos. Leitura e comentário do trabalho (paralelo) realizado pelos alunos.8. Distinção dos termos “memória” e “memórias” (anotação das definições). Se ter um velho amigo é bom. ter um amigo velho é ainda melhor.1. Ecléa Bosi.2. enquanto durar o estudo. 5 ª aula: 8. Em seguida anotação das principais respostas escritas em papel Kraft que deve ser afixado em mural para exposição. Exibição do filme: Vida de menina. Estão perto. deve registrar o fato utilizando as características do gênero memórias (1 ª pessoa) . 8. Você vai descobrir que as pessoas mais simples têm algo surpreendente a nos contar. 8.7. 8.3. Leitura do texto “Magistério” de Araci Mesquita e audição dos trechos Conversa com os alunos sobre as características dos textos apresentados. São Paulo: Companhia das Letras.4. 2003. não perca a ocasião. Velhos amigos. o ouvinte. Tal como Aladim da lâmpada maravilhosa.9. com o olhar perdido no passado. . ao alcance de sua mão. Em seguida.8. de Ecléa Bosi. De onde vêm as histórias? Elas não estão escondidas como um tesouro na gruta de Aladim ou num baú que permanece no fundo do mar.5. 8. 2 ª e 3 ª aulas: 8. Leitura do trecho do livro Velhos amigos. Fazer um paralelo entre o que foi apresentado no filme e os elementos existentes no gênero “memórias” contidas no mural de exposição. 8. 4 ª aula: 8. Organizar a turma em duplas e solicitar que narrem para o colega uma passagem marcante de suas vidas.

Sondar os alunos a respeito de suas impressões. Nela estarão registrados aspectos analisados além de sugestões para melhoria dos textos. emoções? Sugestões ao autor: Nome do leitor: . fato lembrado. De posse dos textos produzidos os alunos se divirirão em pequenos grupos e farão a leitura dos textos de alguns colegas. Modelo de ficha de avaliação Foi muito. 8. 7 ª aula: 8. Produção de texto: Cada aluno deverá eleborar um texto retratando com fidelidade o gênero “memórias” abordado neste estudo.10.16.15. Lembrar aos alunos a importância de se anotar o maior número possível de informações durante as entrevistas. 8. Sugerir trabalhos em equipes para as entrevistas de pessoas idosas da comunidade colhendo relatos de experiências significativas. pouco (ou nada)? O texto apresentou a estrutura própria do gênero “memórias”? Você acha que ele conseguiu criar sensações. Registrar nome e idade do entrevistado. 8. 6 ª aula: 8.14.11.13. 8 ª aula: 8. suficiente. temas mencionados e o que mais chamou a atenção no fato relatado. sentimentos e dificuldades durante o processo de entrevista.8. em seuida registrarão sua avaliação em uma ficha que será entregue ao autor. Solicitar dos alunos um breve reconto dos episódios que lhes foram narrados.12.

a correção considerando o resultado dessa avaliação. este deve auxiliar as avaliações.17. cuide para que fique bastante expressiva. em função do esquema textual. enfatizando frases e expressões. Depois revise a pontuação. Preparação da leitura expressiva dos textos. Como tarefa de casa é solicitada e revisão dos textos. usando para isto as fichas de avaliação e as sugest~es dos leitores. Nesse momento os alunos já serão capazes de formular novos objetivos para o processo de produção textual. Os alunos deverão ler o texto para seus pares acompanhados do professor. avaliação da coerência do conteúdo. Apresentação dos textos produzidos para alunos de outras turmas. contemporizar sugestões e falas. Finalizando a produção. As seguintes operações devem ser realizadas durante a revisão: avaliação do que foi planejado e realização imediata dos ajustes necessários. modificação do texto em dois aspectos avaliando o resultado em função dos objetivos traçados (formato).Essa atividade deve ser acompanhada pelo professor. Sugestões Aspectos gramaticais Observe os itens abaixo: Verifique a ortografia .19. entonações. O dicionário vai ajudá-lo e vai lhe oferecer sinônimos para evitar algumas repetições de termos sem necessidade. a revisão. 10ª aula: 8.18. 8. 9ª aula: 8. . pais e demais convidados. realizando pausas. no formato que você escolheu. Passe o texto a limpo.

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