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WALTERANT01\UO BAZZO LlJIZTEIXEIlM DO VALE PEREIRA

EDITOR A

' .• ~

I DAUFSG

r e v .' ampI,

o que e engenharia?

Neste livro sao apresentados elementos para que se comprcenda csta profissao .. Sao abordados, dentre outros, as seguintes assuntos pertinentes as divers as areas da engenharia:

• metodologia de projcto,

• pesquisa tecnologica,

o condicoes para viabilizar as estudos,

o apresentacao de rrabalhos tccnicos,

• criatividade profissional,

• 0 engenheiro e a comunicacao,

• modelagcm e simulaQ~O de sistemas,

• rnctodosdcotimizacao,

• campo de trabalho.dos

engcnheiros, '.

Trata-se dC.W11 texto s1:m:ple:s gue procnra abordar; com a devida abrangencia para principiantes, algumas das principais habilidades, fcrramentas e informacocs na busca de wna solids aruacao profiss ional.

• I

INTRODUGAO A ENGENHARIA

-'" , l" E S ~NTi\ ('ATARl N r\

lJNIVERSII)i\[)E H:.IJf::.RAL) " ,

Rcilul-

Noc/rrl(r) .loaquin; Pinto rill I.u:

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WALTERANTONIOBAZZO LUIZ_TEJXEmA DO 'vALE PEREIRA

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·}NTRODUC;AO AENGENHARIA

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EDrroRADA UFSC

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\V.A.B.

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/\0 paiVitor e .~rmae Wanda,

, ;'1 lzae a Gabriela

A Beree a Juju

L.T.V.P.

BATENDO lJl\'jl' Al)O'

" ,

, "

Dizern que os' estudantes nao leem. Principalmemeosde engenharia.

Nao temos certeza se isso e mesmo verdade.. Acreditarnos ateqlle,nOs casos em que isto seda, grande parte da culpa se deve ao volume de' trabalho que faz parte de urn curso de engenharia

Tarnbern pudera, um curse de engenharia e cheiodemisteriu$,concei_ tos, equacoes, exernplos, dedUl;5es, tabelas, estudos decaso, Sao 'calhama((OS' de materias que a cad a aulaso acumulamnas pastas dos alunosl E 0 tempo todo fazendo exercicios, estudarido para provas, desenvolvendo projetos, realizando trabaihos. ':: No final, nao sobra tempo para muita coisa mais. E; vai ver que e porisso mesm09ue os estudantes nao teem!

Voce tern lidojomais e revistas atualmente? Confira as reporragens e os artigas sabre 0 mercado de trabalho para sentir a quantas andam.as exigenciasque hoje sao feitas aos profissionais de nivel superior, Fazendo isso voce vai logo perceber que ja se foi 0 tempo em que apenas um born nivel de conhecimenrns tecnicos garantia uma boa coloca((aonomer:cadode trabalho. Hoje, quemnao Ie assuntos variados, quem nao domina minimamente urna lingua cstrangeira, quem Qao se atualiza em ternas fora da sua especializacao de origem, pode estar em dificuldades.

Se aguila que foi afirmado no prirneiro paragrafo destaconversa 0 atingiu ern cheio, cuidado: talvez voce nao e~teja se preparando adequadamente para urna conjuntura em nada parecida com a queenn'entaram, por exernplo,seus pais ou professores.

Niioestamos querendo convence-Jo a ler cstelivro delnrroduriio it CfIgenhar;a usando estes argurnenros. Esta pequena COnversaesta aqui apenas para ajuda-lo a acordar para lima .realidads irreversivel Se voce pretende

"

'11\IIIU:,:I'1:1 ,CI' engenhciro daqui a 15, 30 al10S ,:)(.1 muis, desperte antes que ,i,i:~ ~CI.I IJI"Ol:es-:o. deformacao profissional.tque exige urn aperfei-. ,::Wlliou,nrinuQ denrro desie novo 'paII(1)1111(1, nao pode ficar restrito

"pula:) ;IUS conteudos recnicos abordados pelos professores em sala de aula, :':oJ, l"l:hl e urn discurso contra a universidade, ou contra os professores

," 1 I.H,'\>I n, 'I: clui, . outon-s de,."" 1;1'!'()- SOIllUS professores deurna

',':I '~I ::ld:lc!'~') f::: que nilS ;.lvi'cciil:llllC-,S que (J curri?do lorma] de um curse e W._:I1,':I!; IIIlI(1 das partes de 11111 processode r('\l'nlaG~io,

,'.;1',,'111 .1'1 fTlili~, iusisrimos nestes argurnenros porque nos parece que

' 'S "-

Ii'" i';'1 I.Utl'C" cnsinar quern nao esta inreressado ern -aprender ... e voce nao

',' "11\'1 ill ra.' rlasrnoti '/i'!(:I~ll'S pill)11 o scuap rcndizad o, nao se preocu par com ': 1I':.li'II,:rr!: 'lIJ~' e~:I_!u'.,s nih) sc mieressar ern enrender quais sao os : I 'I r, :,,!I,e 1::';lik) .m jC)[.J,(', 110 me;'cado de li"<lb:'ill':o, ll~i() xe preccupar corn os , ,./ I r;1',:~ I ro.: ',,:c'c:i:,'i s' qLI_(: ;Icun ((;(;71'1'1 ern lodus 0,: "cantos. esia "dormindo no

>,',11,1, I,.': II-a I,I:.'::!\" 11\,1-;, II;;» Clllrll:lt; t:,ILit,> '\:1(' 1_ILI:"ICIllUS discutir

,I '. ",.; n,,'::L! 1""inle;1 ,I 1111POr1.<11l1.,; etapa do tra,ballm que onl se inicia [VIas :'c'ic'dil;tI"lIIS, sinccrarnenrc, que a visao geral, aqui exiernada, sobre a :'f'll:i"Ii-l i)cHle;.tJ'ld{\--li) ,1'c:flIcllderLiln [)CILICO melhor 0 que e esra fascinan-

;1,'.,.,·:

'I.'::lo,,:,·ia teste 'Ii\,!:,) I,_,(nll melli,:~i,(), e I 'Ie a~ suas (:()rl':.'IUSi~)CS :"', iLh) ilC':lle r-'(lS~;lvamenk 0 que csta escruo nesre tcxto, aLI <;;:1,11

"' '- , , t I' I I It "_.,' ''''r como pessoa.,

"I' 11.,:1'0;1 OLli!O, \- 'Jere qll~1 CI'I;;SC(;I lire LC ua mer c, u::;"c~

'::, "11::"1' LlIII;1 profiss.io? ril:llilu Icnita,,' eompare.: discuta. A sua formacao , "i, ii,lll(j:III"it"liali!;enll,: I.Ie- \'1.'1(:',,:1

Dizem.qucnqo se dcvc, mexcr em rime l.JlJ~ esta gani1a'nc1o, E possivcl que este ditado seja de tato aplicavela \"~H'iiIS atividades humanas. Naeducacao, temoscerteza, nao 0 C

Parar, apostar na certeza perene das nossas cornpreensoes, quando 0 assunto e educacao, e na verdadc rerrocedcr no tempo, A sociedade nao para Novas formas de encarar ascoisas <l. nossa volta surgem.continuarnenIe como que .do nada As relacoes SOCialS, a cada geracao, parccc que pendern para urn outro lade, do cuja exisrencia sequer desconfiavamos

As alteracccs que fizemos.rern . lntroduciio (I engenharta ainda sao

' . .

muito-tenues. Mais acrescentarnos que mudamos No entanto, 'acreditarnos

que, apenascorn i5S0, ° eixo do nosso foco de atencoes tenha-se deslocado, convergindo agora mais acertadamenre para uma.nova fori113yaO,

. .

Conrinuamos acreditando, ern Ii nhas gerais, em Iodo oconteudo que

registrarnos ncste texto: Ratificamos a nossa aposta no valordas ideias que aqu i externamos. Mas entendernos que tinhamos que sinalizar, concretamente, nossa aposta nU1l1 novel 1110111f'nto para a educacao Se tudo em volta rnuda, af rmamos. a educa~:~o tarnbcm deve n,lLrdar

Ao substituir a anuga bibliografia pOI' uma mais atual. e agoradividida pOI" capitulos, ja deixarnos clara esra niarca de muda ncas. Mais querelacionar publicacocs que tcriarnos utilizado para pcsquisar c respaldar as ideias derendidas e registradas 110 11\-"1"(_;, agc>I"I. estarnos pensando minto mais nos alunos. Cada 1 exto agora referidoriesra bibliografia ';;;S[;:I estritamente endeIC(Jad,.l aos alunos, ao SCIJ processo de crescimcnto profissional epessoal Mais que uma relacao delivrox, abibliografia.agora C LIma fonre de.consullas" em varies cases, inclusive, para cOl1lplen1cntayoe;:; dosassuntos trataclos que julgarnos irnportantcs I~ahl lima boa formacao

AD acrescentarmos un~a secao quedendrninamos "Complementando ° aprendizado ", acrcdi tamos estar firrnando este no yo proposito E possivel

que alguernespere desta Se9aO uma relacao de I perguntas que pudessem facilitar 0 processode avaliacao discente. E e nisso rnesrno que acreditamosl Mas nao colocamos nesta secao 'perguntas' ou. 'questoes' que pudesscm compor uma 'prova formal classica'. Sao desafios que,' contextualizados adequadamente pelos professores, ou mesmo realizados por iniciativa dos proprios alunos, podem fazer muito mais que sirnplesmente 'testar e medir conhecimentos": pod em ajudar significativamente a construcao dc conhecimentos de ambos, profess ores e alunos,

Apostarnos, em especial, nesta ultima secac parasinalizar 0 que pensamos hoje da educacao Se queremos mesrno contribuirpara urna salutar e inovadora construcao de conhecimentos, temos de lancar desafios concretos, motivadores e compativeis para os individuos com quem trabalhamos. Cobrar repeticoes de licoes pouco contribui para a formacao de uma personalidade de futuro, Por isso apostamos todas as nossas fichas na participayao,na pesquisa e no dialogo entre alunos, entre professores e entre alunos e professores

As informacoes sao parte cssencial num processo de formacao profissional, Por isso 0 lade tecnico deve ser preservado e trabalhado com seriedade Mas ele niIo deve, em hipotese alguma, sobrepujar as descobertas pessoais, 0 processo de construcao coletiva de conhecimentos, as particularidadesdos participantes dos mementos de aprendizagem.

No Brasil, nao e urn fat 0 rnuiro comurn um.livro didatico enderecado a alunos iniciantes dos cursos de engenharia chegar a sexta edicao. Podiamos, portanto, acreditar tercumprido nossa missao e ficar irnprimindo, na medicia cia ncccssiciacie,sernprc 0 mcsrno texto. Entretanto, nao e essa a nossa forma de pensar a educacao. Para nos, ela e urn processo. Por isso estamos ousando mexer urn pouco no livre,

Walter Antonio Bazzo wbazzo@!c1l1c.ufsc.br

Luiz Teixeira do Vale Pereira tcixcira@emc.ufsc.br

".sUMAruo

PORQUE INTRODUCAO A ENGENHARIA

CONSIDERA~OES PREI...IM:INARES ...................•.••.... , 1

'OJOVEM E 0 CURSO .........................• .' ....• ,'" .. 2,

VISAO INTEG~DO ENS1NQ ....• _ , .- 3

CONSIDERAC;OES FINAlS ,........ 5

Capitulo 1- CHEGANDOAUNlVERSlDADE.

, ,

1.1- ALERTA AOS IN1CIANrES ....•••• ~ ... .; ......•..•.••••.• 7

1.2 - UMA NOVA FASE ... , ....•...... " ............•.•. ~ ..... 9

1.3 - PORQUE ESTUDAR? .' .....•.... .'. .. . . . . . . •. . . . .• . . .. 11 1.4 - CONSIDERAC;OES SOBREUM METODO DE ESTUDO '.,........ 12 1.5 - CONDIC;OES PARA VIABIUZAR 0 ESTUDO ......•.......... 14

1.6 - FASESDO ESTUDO , ..•.....•.......... 16

1.7 -'PREPARAc;:AO ' _ .,,~ _ ' .. J •• ~ .... "-~.' : ••• ' •• ' .... ' •... 18

1.8 -CAPTAC;AO ...............•...... .' ......•......... , 19

1. 9 - PROCESSAMENTO " , ......•. , ....•. " 28

1.10 - OUTRAS RECOMENDACOES ' .. ; •.....•. ~ ....• ,.. 29

Capitulo 2 ., PESQUlSA TECNOWGICA

2.1 - cmNCIA E TECNOLOGIA ;.......... 33

2.2 - M1!:TODO DE PESQUISA . . . . . .. . . .. . . .. 35

2.3 - PROCESSOS ,DO MET<)OO DEPESQU1SA - -, .. . . . .. 37

2..4 ;.. EXEMPLO DE UM TRABALHO DE ENGENHARIA ..••.....•.. , . .. 44

2.5 ~ EXEMPLO DE UM TRABALHO DEPESO,UISA : ;.. . . . .. 46

2.6 - ORGANIZAr;A:O DA.PESQUISA ......................•... 48

, .

,

Capftulo 3 - COMUNICA<;AO

3.1 - 0 ENGENHEIROE A COMUNICA(:Ao ....• ; .. , ..•.......... 51

3.2 - PROCES_SO DE COMUNICACAO , . . . . . . . . . . .. . 52

3.3 - REDAC;AO , ..........•. .'. . . . . . . . . .. . . . .. 53

3.4 - ESTRUTURA DOTRABALHO 57

3.5 - OUTRASPARTESC;OMPONENTES DO. TRABALHO ........•... 61

3.6 - ESTRYTURA FfsICA DO RELAT6RIO TECNIeO 62

3.7 - DESENHO NA COMUNICACAO ..........• '. . . . . . . . . . . . .. 67

Capftulo 4 .., PROJETO

4.1 - A ESS};:NClA DAENGENI-fARlA .•....... :~. . . • . .. . . .• . .•• 71

4.2 - 0 PROJETQ ...• '. . .. 73

4.3 _ PR~CESSO,DE ,PROJETO ,....................... ... 74

4.4 • A~AO CI'ENTiFrcA E AC;AO TECNOL6GICA ...............• 75

4.5 - FASES DO PROJETO : 77

4.6 - 1N}"10RMACOES COMPLEMENT,ARES ..............••..... 92

4.7 - AfiORDAGEM DE PROBLEMAS EM ENGENHARlA 94

Capitulo 5 ..,. ~ODELO

5.1 - MODELAGEM ................................•...• 97

5.2 - CLASSIFICACAO DOS MODELOS : 99

5.3 - VALOR DOS MODELOS 106

5.4 - 0 MODELO E 0 SISTEMA FisICO REAL 108

5.5 - VALIDADE-DASHlP6TESES SIMPLIFlCATIVA:S 111

5.6 - PARA QUE sr; UT'ILtZAM os MODELOS ; - ' 115

.. i

Capitulo 6 - SIMULACAO

'"

6.1 - 0 QUE E,SIM:ULAR ............................•.... 119

6.2 - T!Pas DE SIMULACAO 121

6.3 • 0 COMPUTADOR NA ENGENHARJA 130

Capitulo 7., OTIMIZACAO

7.1 - A PROCURA DE MELHORES SOLUC;OES .................• 135

7.2 -'A MEUIORSOLUC;X"O .... ~ . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 137

7.3 _ MODELOS DE O'I1J\1IZACAO 139

7.4 - METODOSDEOT1M1ZA<;::AO ,.. . . . . 14{)

7.5· OTlM[ZACAOCOM UMA VARIAV8L .r : ' ': ..•••.• ;. • • •. • •. 146 7.6 - OTIMIZA<;AO COM DUAS au MA[S vARlAVEIS .. ,.......... 147

7.7 - EXElvrPLO DE OlTMIZAC)\O - PROBLEMA DdpROJETIL , 150

Capitulo 8 - CRlA TIVIDADE

8.1 -UMATRIBUTOlMPORTANTE _ . . .. . . • . . . •. .. 155

8.2 - REQUISITOS PARA A CRJA1TVIDADE .......• ;........... 157

8.3 - 0 PROCESSO CRIATlVO ....•...... ,. ; . .. . . .•..... 160

S.4- ESPA<;ODE SOLUC;:OES;DEUMPROBLEMA 161

3.5" BARREIRAS QUE AFETAM A CR[ATIVIDADE .. . . . . . . . 164

8.6- ESTllvIULANDO A. CRlATTVIf)ADE, , .. .. - .. 168

8.7 - CONCLUSAO : ,. " .. ~. 177

Capitulo 9 . HlS1'O'ruAOA ENGEN.f::MR.I.:\

. 9.1 -stNTESEHIST.6RICA' . .. 179

9.2 - SURGIMENTO DA ENGE]\fHAlliA MODERNA ,... 182

9.3 - MARcOs HISTOIUCOS IMPORTANTES ;..... 184

!L4 - AS PRIMEIRAS EseOLAS DE ENGENHARIA . . .. . . . . . . .. . . .. 187 9.5 - FATOS MARCANTES DA Crt;:NCIA E DA TECNOLOGIA . . . .. . . . 189

9.6 - INielD DA ENGENHARIA NO BRASIL . :," . '. 191

Capitulo 10 - 0 ENGENHEmO

10. J -ENGENHARIA E SOCIEDADE ; '.' 193

10.2 - AS FUNC;OES DO ENGENHEIRO 1'95

10.3 _; OENGENHEIRO EO .rscmco '.' . . . .. . .. .•. . .. . .. 197

10.4 - QUALIDADES DO PROFISSIONAL .....................•. 198

. Codigo de bt'ica ...............::............ ,. . ;. 204

Capitulo 11 - AENGENHA'RIA

ILl .. MOLTU'LASATIVlDADES 209

'11.2 - PROCESSO DE FORMAG{\O 211

Il.3- - AAJi.;S DE ATUAC;AO PRO FISSIONAL ...........•.....•.. 221

Apendicc A - SrSTJ[i\lAINTERNACrONAL DE UNIDADES

'\.1 . R[':OR/\S DE EMPRE::GO DO S1 .. 241

A~2 "i\,j[JLTlPLOS E SUBI\iIULTlPLOS " : , 246

A.:J . ALC]tJMAS TRANSFORIVIACOES DE UNIDAD.ES " : 246

AA "i'o)dMES r::SPECIAlS DE ALGU!\I1AS UNTD."illES DO Sf 248

Apendice E- ALGUMAS fNFORMA(:OES IMI~ORTANTES

8.1 - SIN/IlS EsiJ\.rnOLOS tVIATEMA.TICOS , " "." 249

8.2 . ALFABETO GRE.GO : , :., , .. " , " 2~O

13.3 - CONSTANTI~S F1SICAS " ", , : " " 2;,0

8.-1·· MATEIVI/\TIC.J\ · .. · :·· .. ,., " " :1 " 251

6.5 - FislCA .. :, " , .. , , .. 253

13(;· r,6RMULAS GEOMETRICAS , "." " 255

Apendice C - COMPLF21VYENTA,NDO 0 APRENDlZADO ." ......... "" ..... 261

BmLIOGRAFIA .......

. , , .271

I,

CA·piTULO 1

.' "

CHEGANDO A UNIVERSIDADE

Alena aos illiciante.r, Urn,,' nova fase. Por que estudar? Consideraroes sabre urn metoda de estudo, Condicoes pura viabilizar oestudo. Fuses do estudo. Prepara{:i1o. Captacao. CaptCirab em sal~ de aula ... Capwrilo eara-ciasse. CaptarL10 pela leitura. Processamenia, Outras recomendacoes, Aula de laboratorio, Estagios. Trabalho escolar.

1.1 ALERTAAOS INICrANTES

Chegar a universidade representa um fato marcenrena vida de todos que por ela passarn. Nao e por acasoque istoacontece.je, expectativa

' de adquirir novas conhecimentos e novasamizadss renova as esperancas de urn futuro melhor. Alern do mais, nao ha duvida-.a universic!ade, apesar de algumas de:ficiencias, e ufn local onde as pessoas podern passar bons momentosde suas vidas, desde que interessadas nisso,

Mas para que isso 'ocqrra deve haver uma decisao pessoal firrne de aproveitar integralmentetudo 0 que a universidads oferece. Conhecer em profundic1ade a instituicao, participando intensarnentede suas ativida-

'"

8 imrudw;:cioa Engcnhana ~--~- __ . _

",

des, If: Lim bam caminho para alcancar esta mew.

Apcnas aguardar que os professores entreguem os conhecimentos prcviarnente eiaborados e Lima atitude rnuito comodista, e incompatlvelcom os propositos maio res de urna formacao universitaria Alem do mais, agindo desse modo, com passividade, sem analises criticas e l:tflcxoes .consistentes sabre as contcudos cia construcao do conhecimento, excelentes opol1unidades de crescirnento intelectual terao sido desperdicadas

A qualidade- de ulll curso nao depende apenas de corpo docente, laboratorios, equiparnentos, bibliotecas e salas cleaul,a. Depende tambern da qualidade do estudante.que nele ingressa, Mais ainda, depende de um clima geral, na instituic;80, que favoreca os estudos,' que estimulea criatividade e queinstigue os estudantes a progredir Para contribuir com 'es~e quadro e fazer parte deste ambiente de progresso, deve 0 estudante participar ativamente do seu processo de fi:.1rlllaQao,que comeca jusramente conhecendo e vivenciando a instituicao.

Para queisto aconteca, e necessario que so esteja.motivado a cursar 0 nivel superior; case conrrario, com toda honestidade, deve-se procurar .fazer outra coisa. Deve ser extremarnente frustrante estar na universidadeJevando seus estudosapenas cern 0 intuito de, receber um diploma, fundamentado na perspectiva futurade ganhar altos salaries - 0 qu« e urna premissafalsa -,ou

. d· . .. d '·':'11 lid " U .. .

apenaspara agra aros pais,' que gostanam e vet' 0 n 10 outor''. rn exarne

de consciencia apurado deve ser t~ito, para que depois 0 arrependimento nao se Iaca presente. Todas as profissoes Sao honradas e nem sempre dependem, neccssariamenre, cit: urn curso superior

. N3.0 e objetivo central desta introducao.analisar com pormenores estas

ponderacocs, mas apenas charnar a atencao do estudante para alguns aspectos relevantes da vida universitaria Caso isto desperte alguma ansiedade, a ponto cle deixar duvidas sobre csta escolha importamissima para a futuro, recornenda-se LIma boa renexao a respeiro do asnunto, ou mesmo uma consulta a Lim orientador vocacional

o que esta escritoa seguir rem por objetivo auxiliar na arnbientacao do estudante dentro da universidade e eenderecado especialmente aqueles que rem conscicncia cia papel que representant perarite: a instituicao, a profissao e 0 contexte social ern que vivern.

----;----___;,,----------,- . ChegcmdodUniversidade ,9

1.2 UMA NOV A :FAS]~ ,

. '. . t"1uita coisa m uda ao se -passar do CUfSO secundario para 0 uni versitario. 1 alvez a forma deabordar as ensinarnentos recebidos seja a mais im~rtante delas. De agente passive, 0 estudante agoradeve passar a agente ativo do processo educacional. Pode-se, nesta nova.fase, direcionar e programar mais Iivrernente 0 seu aprendizado, dosando-o de acordo com suas potencialidades ou interesses.

Esta maior liberd,ade, eritretanto, deve ser usufrufda progressivamente, com rnaturidade. E comum encontrar-se estudantes que, em nome desta .liberdade, fogem do esforco exigido pelas leituras recomendadas, chegam tarde au saem antes do final das aulas, ou rnesmo "matam" aulas. Isto representa, nil. realidade.iurna inconsequente falta de seriedade, indigna de futures profissionais,

. Uma mudanca importante que os alunos logo ;ercebemequanto a :elac;ao professor-aluno. Nesta nova, fase 0 professor passa a ser mais on entad or do que 'fiscalizador. Tambem percebern rapidamentequs nem todos osprofessores correspondemao modele ideal que' elestinham construfdo ~o mestre de ensino superior. .Entretanto, devem aprender a enfren~r ?e,forma madura estas questoes, prestandcInclusivs 'contribuicoes a -rnstituicao ao tentar resolver estes casosque porventura acontecerem.

Comrelacao a sua adaptacao geral '3. vida universitaria, o.estudan~e deve procurarse colocar :i~par de imirneras novas situacoes com as quais ira se deparar. Os aspectos de rnoradia, alirnentacao e assistencia medica, geralmenteafetam rnais aqueles que so deslocam de seuslugares de origem e tern que se adaptar a. nova situacao. Nern todos podern morar confertavelme~te ~m acornodacoes individuais, Nes'te casodeve-se estar preparado para coabitar em republicas de estudantes - geralmente casas alugadas por umgrupo de pessoas -vaspecto queexige, para se viverern harmonia, um cornportarnento social maisequilibrado. Nestas condicoes, as oportunidades de distracoes - pro g ramas extra-estudos - apareceraocom mais freqiiericia, podendo colocar em segundo plano 0 processo central quee a

dedicacao aos estudos, .' ..

Este problema e menos sentido por aqueles que temdomicflio no local de estudo e uma vida social maisestabilizada. Pode parecer urn

10 lruroducao it Engenharia

aspecto irrelevante mas, muitas vezes, se nao ~ratado com a devida atenIJlO., pede prejudicar ao jovern que nao consiga dosar equilibradamente as suas atividades.

A saude ffsica e fundamental para 0 plene desenvolvimento das atividades intelectuais. Porisso, 0 cuidado com a alimentacao, 0 repouso e as atividades fisicas deye ser constante, Alem destes aspectos, 0 .estudante deve se informar sobre a assistencia medica que a universidadeofe .. rece, para utiliza-la em eventuais necessidades. "

Existem imimeras outras possibilidades' e recursos dos quais a universidade dispoe que pederao ser explorados, Alguns a saber:

areas de lazer atividades desportivas bibliotecas

cursos extra-curriculares diretorios academicos /tlborat6rios moradia estudantil ' prr;morDes culturais restaurarue do campus:-

, Tude 0 que foi cornentado acima e de ~uita importancia, porern o fundamental e fazer 0 melhor uso possfvel dos conhecimentos que esta- 1';010 disponiveis durante a pcrmanencia na universidade,

Nos proxirnos itens sao abordadas algumas recornendacoes que. objetivarn melhorar a performance dos alunos em seus estudos universitarios. Elas naotern a pretensao de estabelecer urn roteiro rigido sobre a forma de se estudar, Antes disso, objetivam chamar a atencao sobre a

I III portancia do emprego de uma metodologia de trabalho que garanta econornizar tempo e poupar a1gum esforco. e que, principal mente, melhore a eficiencia nos estudos.

Mas 0 estudante nao deve se iludi r; estas' recomendacoes nao sao magicas, nao podendo substituir a esforco que nao se quer ter. Alem do rnais. ferae queser adaptadas para cada interessado, para que sejam respeitadas as caracteristicas pessoais de cada indivfduo.

ChegwuJrJ d Universidade

11

Ao empregar algurna rnetodologia de rrabalho.rcom cerieza a .esrudante pod era utilizar muito mais eficienternente as silas potencialidades para aproveitarintensamente,e com deterrninacao, aquila que a universi-

dade oferece, .

. Nunca e dernais repetir: a universidade dc,!c ser aproveitada TUl sua plenitude, e para issocpreciso conhece-la: bern. '

.

Figura 1.1 Restaurante universitario. IFol(;; J:llnes T"vatc," AGr:,COMiUI-'SC)

] ,3 PORQUE ESTUDAR'!

Em muitas.ernpresasrnoderuas, hojcern dia, ncredita-sc.que a" rneia-vida de urn engenheiro seja de apenas dez ar1OS. Isto e, a metade de tude queele aprendeu noseu curse de graduacao sera.considerado como conhecimento obsolsro nodecorrer de Lima decada.

No ritmo, em quetern. evolufdoa ciencia e a tecnologia, calcula-se

I

11

jtlff·()chl~·6() (I j~'ngenh{.ll·iu

,

~ .. --~.~.------.-.---

(IUt' deruro de dez anos II montarue de conhecimentos 1'10 rnundo dobrara. r;'XiC:-S0 apostar tambcm 11<1 seguinte previsao: quem esta iniciando hoje um CUISO de engcnharia ainda esiara atuando como erigenheiro dentro de 30 anos ()L! rnais. A quantidade de conhecirnentos neste tempo, espera-se, deve ser bem In;l.iol que aquela arualmente dominada Isso scm contar que LIm profissional Iormado hoje, c atuante no mercado .de trabalho daqu: ha 30 anos, estara as voltus corn conhecirnentos bastante difcrentes dos utilizados na 'sua formacao.

Embora essas estjrnativas requeiram alguma reflexao, de algumaforrna elas corroborama ideia de que 0 futirro da humanidade estara caleado no dorninio c na rnanipulacao da inforrnacao. Assirn, .nao ha outra saida: quem pretence ser urn individuo ativo na sua maturidade profissional deveaprender, definitivamente, a estudar com eficiencia. Para que isso aconteca, imagina-se que saber usar adequadamente as recursos disponiveis para conseguir uma boa aprendizagern e fator.fimdarnental na formacao do engenheiro. Essa perspectiva ceriamente ja e motive rnais do que suficiente para seaprender a estudar.

IA CONSH>ERACOES SOB~E UMMETODO DE ESTUDO

A transicao do segundo grau para urn curso superior exige clo esluLiillll,~ Lima serie de alteracoes no seu componamento, nern sempre faceis de scrern efctuadas Estasnlteracoes 'sao imprescindiveis, pois no terceiro grau cada urn deve assumir definitivarnente uma conduta responsavel, conciliando a sua vida social corn os eSludos, 0 que nem scrnpre e facil de conseguir .

. Outro aspecto prelimi nar importante de se .registrar e que saber estu- .

C[;II CI)11l eficiencia e eficacia nao G inato no ser humane, e algo que precisa ser aprenrlido Partindo-se deste principio, deve-se aprendcr a estudar. E isto tanto ITI,U'; I~ necessario quanta rnais se conscientiza 0 individuo de que, ao passar para urn curso superior, deixou de ser aluno - assim enteudido aquele que e ensinctdo - C passou a ser estudante - que aprende 'I; estuda porque quer, com il/u/iIY;\£i() e sob orientac/io -, devendo elc proprio, agora, tornar muitas das iniciativas.

Estudar nao e apenas captar urn assunto, mas principalmente orga- 1112ar na mente, com fluidez, continuidade e encadeamento 16gico, diversos

Chegando a Universidad«

tOPICOS, forrnando uma postura crftica ecoerente, Nao se deve confundir aprendercom estudar. Estudar e urna faculdade particular do ser humane; aprender e urna caracterfst,i?a dos seres vi~()s, queo homern pratica desde que nasce, aprendendo a falar, a. andar ou a usar utensflios,

o que sepretende com esta proposta e apresentar uma rnetodologia de trabalho, visando a lim rnelhor e mais solido aprendizado, A bern d~ ve~~ade" h~ qL~e se ressaltar que 0 primeiro objetivo.desre topico e ° de desrnitificar a ideia, bastante arraigada ainda no rneio universitario, deque possaexistir uma maneira de estudar pouco e aprender rnuito, cujo metodo

dispense 0 trabalhoque nao se quer ter. .

. . Outre ponte i rnportante que se deseja deixar bern c1aro,ea incredulidade dos autores de que se possa conciliar a falta absoluta de tempo para estudar comcsestudoe, As duas coisas, levadas ao pe da letra, sao inconciliaveis, Quem pretende efetivamenteestudar deve descobrir ou criar o seu tempo para isto.

Pontes irnportantes como' umapreparar;ao psicb16gica - condicao basicapara viabilizar um estudo que culminenuma aprendizagem substanciosa - e uma boa prograrnacao do tempo, seja para 0 estudo, para a trabalho oupar~ 0 lazer, sao abordados aqui como condicces imprescindfveis para se aplicaresta ou qualquer outra tecnica de estudo, ..

. 0 estudo eficaz e, via de tegre, lim processo queexige dedicar;ao exc1uslva, naopoderido ser,compartilhado com outra atividade. Por esra razao, recomenda-se urnverdadeiro isolame,nto quando se esruda, inteicelando pequenos inrervaios, para evitar 0 cansaco prenlaturo.

Devcm ainda nortcaro esrudanzs nas suas ativioades, as seguintes

obscrvaqoes: '

a) nao ha regras absolutas no tocante a metodos de estudo;o que exisresao recornendacoes que devemvlogicarnente, ser adaptadas as particula.rida.des de cada individuo, e tarnbern as peculiaridades de cada assunto a set estudado - estudar matematica exig« comportamentos distintos dos necessdrios para estudar lima itngua cstrangeira;

b) ° estudante.deve estar ciente de que deve aprendera ver urn

13

1-'

il!iT[),:iupj,.i it Eng enhariu ~~-~ ... -.

,

deterruinado assunto sob diferentes angulos, a compara-los e a refletir criticarnente sobre 0 tema;'

;::) saber fazer perguntas e uma utilissirna ferramenta para se orieniar.

U rna condicao basica para viabilizar 0 estudo - um.poruo ja abor.lado ItO item anterior e aqui ratificado - e a racionalizacao do tempo. Detcnninar 0 que fazer em cada memento e um excelente comeco para urn estudar bern sucedido.

Isto se justifica com base no faro insofisrnavel de queurna boa progra!lldyikl evita vacilacoes, indecisoes e adiarnentos, que levam quase scrnpre (j estudante a preterir deterrninadas atividades em favor de outras uue lhe sao rnais agradaveis, Para que nao se estude apenas 0 que mais azrada. recornenda-se fazer Lima boa programacao do tempo. Evita-se a~s!!n que se deixern de lade assuntos que rnerecarn mais dedicacao, ou mesmo que sedeixe de estudar , ,com 0 pretexto de que outras atividades extraensino tarnbern devarn ser realizadas. Isto pede fazer com que 0 lazer

dC:dhc prevalecendo, prej udicando os esiudos. '

LJ ma prograrnacao dcve conternplar, alern dos tempos de sala de aula e trabalho - seexistir -, periodos de .. tempo bern dosados deestudo exira-classe para cada materia, de acordo com 0 grau de dificuldade de cd;i;l assume avaliado pelo proprio estudante. Assirn, por exernplo, uuue :,;e dedicar duas lIma:; .por noire nas tcrcas e quintas-feiras para esiud.u fisica , e urna hora em cada tarde .. num horatio vaga - das segundas e quartas-feiras para revisar as aulas de, quimica. Sugere-se 0 preenchimentode urn quadro de horarios como 0 apresentado na Figura 1.2, destacando as ati vidades a serern curnpridas - aulas, trabalhos etc.

Na realidadc, () Irnrh)rl.anLe na confeccaode urn horario para estudo etrabalho e que este xeja realistico, para que possa ser bern executado. Urn horario llao curnprido nao c so irnltil, e tambern nocivo, porque leva a pensar que se esta fazendo algo, quando na realidade isto naoaco~1tece.

16 Introducdo II Engenharia ----~------------

imprescindfveis tempos a serem dedicados as recomposicoes das aulas, lazer etc.

Nao subestimar a validade do aproveitamento de pequenos perio-

dos livres e tambern uma sabia medida, E s6 fazer as contas: 15 minutos de estudo por dia representam mais de 100 minutos por semana; em urn rnes representam 450 minutos (7 S,horas); em urn ana mais de 5400 minutos (mais de 90 horas). Estes tempqsnao podem ser desperdicados.

Nao raras vezes, astudantesxque trabalham tern born desempenho nos seus estudos. Isto deve-se hasicamente a dois aspectos. 0 prirneiro e que, participando ativamente rio custeio dos seus estudos, acabam por dar-lhes muita importancia. 0 segundo e que, tendo que conciliar estudo com trabalho, fatalmente terao que v"itoIj.zir ao maximo todo 0 seu tempo, pais sabem que dificilmenteterao .outra 'OJ:,~rtunidade. Desta forma, eles automaticarnente estarao pondo em' pratica a racionalizacao de seu tempo. Bntretanto, poderao melhorar ainda mais seu rendimento, tomando precauc;6es extras, como as aqui apresentadas.

Urn ultimo ponto a ser ressaltado e a dedicacao de tempo para

descanso e lazer, 0 que e. essencial para a saude ffsica e mental. E importante, para quem desenvolve atividades intelectuais, tambern desenvolver em paralelo atividades que estimulern 0 sistema psicornotor, ou en tao cultivar urn passatempo em area bastante diferente do trabalho usual.

Ao estudar, deve-se lernbrar, tambem, queaproveitar intensamente o tempo de estudo e uma forma de dar sentido as horas de lazer.

1.6 FASES DOESTUDO

Urn curso de engenharia tern por objetivos, dentre outros, estimular a criatividade do indivfduo, fomecer-lhe ferramental basico para fazer frente aos problemas com os quais se deparara na sua profissao e estimu- 1;1-10 a adotar urna postura critica e consciente para com a sociedade,

Para a consecucao destes objetivos 0 estudante devera estar atento, durante a sua formacao, para uma ~erie de recomendacoes sobre como proceder para tirar 0 maior proveito possivel dos seus.estudos e trabalhos. Isto o levara, logo cedo, a perceber que sempre existem rnelhores maneiras de

,

ChegandoaUniversidade

15

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, Figura 1.2 Quadro dehorarios.

. . Urn horario tarnbern naopode ser rigido e inflexfvel, devendo ser corrigido e adaptado constantemente, de acordo com as necessidades do pe~odo. Par exemplo: numa semana de provas, urn tempomaior deve ser dedicado as revisoes globalizadoras - que integram todos os assuntos de uma mesma disciplina -, nao podendo, todavia, deixar-se de lado as

Chegando a Universidade

.

se resolver problemas, sejam eles do tipo que.forem, .

Neste item sao sintetizadas algumas recornendacoes e propostas de como rnelhorar o desempenho nos estudos, otimizando procedimentos de trabalho.

As recomendacoes aqui contidas, na verdadeum metodo de estudo, fazem parte de uma proposta maior de comporta'ment~ diante de~ituayoes novas que sempre estarao esperando pelo engenheiro, as qUaIS ele devera sehabituar a enfrentar e a sabersuperar,

o metodo consiste em tres etapas .distintas.de procedimentosque estao presentes no ate de estudar. ,Na Figura 1.3 estao mostradas quais s~o estas etapas de estudo, que devern ser seguidas na ordem en; qu~. estao apresentadas. Embora rararnente perceba isto, 0 estudante estara realizando estes passes.

III PREPARAt;AO

• III CAPTACAO

ill PROCESSAMENTO

Figura 1.3 Etapas do ~etodo de estudo.

Entende-se aqui 0 estudo como urn ato maiorvprivilegio do ser humano atraves do qual seacumula saber .e cultura, 0 que difere de simplesmente aprender, que leva a acumular conhecimentos praticos 'e experiencias novas.. .'.. _ .

Urn aspecto importante a ser ressaltado eque as recomendacoes aqui colocadas tern como. comprornisso sintetizar procedirnentos julgados adequados para 0 estudo da engenharia, ° que certamente diferira de recomendacoes outras.rtalvez indispensaveis 110 processo de formacao de profissionais de outras areas. 0 estudo das ciencias, visando a for~a~ao do engenheiro,tem sutis diferencasern relacao a outras areas, pois este lidara, via de regra, mais coma tecnologia propriamente dita do que com o processo cientffico, que lhe serve, simvcorno base e fundamento, mas nao necessariamente como proposito.

17

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18

Introducd.) II Enecriharia

U·' J f· I.. ····c- '·1'·' ,':.\.'1',.,11. C011!·,l·da~,.·.' e ate

rra quem posxa (ISC\)T(,ilr, (]<::' ; ',:i.';: .:.' ,~ "._

ter born desernpcnho agindo de hxm:\ (!ikT::;nt::. Mas, como regra geral, pode-se afirrnar que alguns cuidados C(Hil a preparacao para 0 estudo sao irnportanussimos pa 1'(1 se lrai)ill hi'lr corn eficiencia.

Desde a cscolha de urn hOI1l amhiente, 'arejado , bern ilurninado, silencioso e agradavcl, ;lie a prep,lra(:ii() psicokigica'.' como condicao para viabilizar 0 estudo, (ievem ser cuidadox. l~: raro encontrar alguem que consiga cornpenetrar-se suficicntementc :.;j pouto de conseguir raciocinar na medida necessaria para poder captar assuntos novos, em arnbientes adversos. Quando se esta tentando assirnilar C\Hd:ecimcntos atraves de livros didaticos, quecx rgern atencao exclusiva e aiLl. dose de compenetracao, 0 arnbiente pode se tornar um pon:" v<lai par;; .'it: obtcr urn born desernpenho.

Neste sentido, recorncnda-sc qu.e urn il"'lbi~'ntc com as caracterfsticas acima descritas, alem de outrns qu.: se .iulg~u· necessarias, deva ser sempre procurado. Todavia isto ncrn semprc e possivel de ser conseguido, Par isso Q estudantc deve, como rnedida pratica, saber utilizar cia rnelhor forma possfvel 0 arnhi entc disr:) •. mfvcl.

Ainda quanro i't 1;lil· ,Ie:. 1.::11 :11111;1('11(<:, <.ie esrudo. sugere-se

estudar scntado, ern posicao C61;)i:~.i;:. (renle a ili;],1 mcxa para apoiar livros, cadernos, lapis L, todox us dcmais instrurnentos nccessarios para 0 tipo de assunto com que sc esU lidando: "

o habito de eSIII(LIl' .. de T,rei'cn:;nci:1 ilC\S lT1C'SI11()\ locais e horarios de GOSIUlTH.:.. facili:a ::::1\ Inui:\: ,i, i1:1;:I.:!i1 C;I);;;_ [HIe estarern varies aspectos scndo cun: i!lli'.I'IllliIC;I!1lellil.:, il:msr: rnenos barreiras a transpor, permitin.lo 11\;1101 cOl\u:ntr;I~:;1I.\ l'ldquil •. ::, qUj: e novo, ou seja, 0 assunto em esrudo. Alcm do maix: i,l xc dcve ter preparado neste local de costume todo () lIlal.t.;i'lall1(XT."s;:!r;(), N:'IO csquecerquc n estudo de historia, de desenho 0\1 de: 11IC,':lrIIC:i do,~ :;,,lIt!,,I) "XlicC. iO,l!,1c.:am en te, materiais diferentes,

Por ultimo. ainda qll:.II1I.C.l :\ atirude psicologica, a perseveranca deve set cncaracla como 11111:] caraclcri:·;lica importantissima para se alcancar objerivos, Notadameruc 110.0.; csiudos isto e vcrdade. pois nao se pode sucurnbir 3.0 primciro Ili1<,i1:icul"1 r)(c\'~'<il:\ isl" sim, ao falhar lima

vez, p estudi

suces:

ro no: de tor secuc, do

tos im hem d como datica

a hum isto $( duo tx

1.8 (

mente rem; e ganiz6

alguen lho qu

_.,_._._._.~ __ ~ __ ~.,_____,.. ""_"' __ " .... _. , Chegando Ii Universidade

19

vez, procurar saber onde estao erro e proceder nova.tentativa, atraves de novo estudo ou novo enfoque; sernpre q~le se vislumbre alguma possibilidade de

SLlCCSSO,

o estudante podera ter dificuidade em lograr' exitoefetivo eduradouro nos esrudos, sc nao esti~er real mente consciente de que 0 seu arduo trabalho de formacao 0 estara colocando a service de urna causa major, qual seja, a consecucao das suas metas e a sua integracao efetivanum papel social berndefinido

Nao se pode partir do pressuposto de que possarn existir conhecimentos inuteis. Num curriculo de umcursotodos os assuntos tern urn papel muito bemdefinido, embora, as vezes, istopossa nao estar claro de pronto. A forma como estes conhecimentos sao trabalhados, muitas vezes com deficiencias didaticas.nao pode servirde justificativa para considera-los desnecessarios.

Deve-se tambem lembrar que, em cada assunto que se esta estudando, a humanidade ja produziu, algurn dia, ao menos um genic deimportancia, e que isto sopode ter sido alcancado com urn alto interesse e dedicacao desse individuo pela sua especialidade.

1.8 CAPTA~Ao

Apes a preparacao, poc!e-se Iniciar a fase da captacao dos conhecimentes, fase esta normalmente confundida como sendo 0 proprio' estudo Porem, estudar nao e apenas capiar. E sentir-se apto a fixar conbecimentos e organiza-los ria mente, de lonna sistematica e duradoura,

A captacao de conhecimentos 5e dabasicamente por iniciativa de . alguern, interessado em aprender algo, que se utiliza de algurna tecnica de trabalho que possa leva-lo a alcancar os seusobjetivos

Num processo ensino-aprendizagem a captacao ocorre usualmcnte:

- quando da apreensao de conhecimentos trabalhados em sala de aula:

-quando os conhecimentos sao construidosatraves cia leitura de livros didaticos, OLl

20 Introducao a Engenharia

- atraves da participacao em experiencias e observacoes,

Embora convergentespara um mesmo tim, em cada uma destas formas existem particularidades que exigem maneiras de abordagem pr6- prias para se ter 0 melhor aproveitamento possfvel. Uma coisa porem e imprescindfvel em qualquer caso: a atitude psicologica favoravel - dar nasce a necessidade au mativacilo para 0 estudo, Sem isto, estudar nao

tern significado e parecera urn pesado fardo imitil. .

Esta fase do processo de estudo pode ser identificada em terrnos gerais por tres forrnas, como pode ser vista na Figura 1.4, e que estao

abaixo descritas, '

CAPTACAO,

IIli Leitura

IlIII Audlcao

II Observacao

Figura 1.4 Formas usuais de captacao de conhecimentos.

a) Leitura - Esta forma de captacao e aquela que mais se confunde com 0 pr6prio processo de estudo: talvez por ser acesstvel e por permitir aoestudante - 0 leitor - constantes reflexoes crlticas"garantindo 0 tempo necessario para a perfeita assimilacao do assunto. Para ler com eficiencia nao basta ser apenas alfabetizado, e necessario predisposicao, ambientefavoravel, motivacao e a aplicacao de urna tecnica de as simi lacao compatfvel con! 0 terna da leitura. Atraves da leitura pode-se cap tar palavras, frases, ideias e formulas, registradas em anotacoes e em impressos em geral.

b) Alldil;ao - E outra forma bastantecaracterfstica de captacao,

Chegando d Ufl-iversidade 21

empregada quando se assiste a uma aula ou palestra, ou se participa de urn debate. Uma sugestao iitil para .melhorar a absorcao de conhecimentos com esta forma de captacao e constantemente interrogar-se sobre 0 tema, procurando concatenar as ideias num todo ou co~ outros assuntos, Tanto e importante estaforrna de captacao, que muitas pessoas conseguem fixar .melhor osassuntos de lima leitura quando 0 fazem em voz alta. Neste caso estao sendo usadas, simultaneamente, leitura e audicao.

c) Observacao - E omeio pr6prio de captacaode conhecimentos quando, por exemplo, se realiza uma experiencia.. se visita uma obra, uma industria au urn Iaboratorio. Se utilizada de 'forma sistematica, e com criteria, constitui urn util instrumento de captacao.Xlbservar eentendido, aqui, como um estagio do processo de captacao de ocorrencias, fatos etc., que surgem natural mente no decorrer de urn trabalho. Estaforrna decaptacao e especialrnente relevante nosestudos de engenharia, porque deve-se sempre estar identificand~ ~istemas; fenomencs ffsicos, processos e variaveis, para a execucao dos trabalhos,

1.8.1 Captacao em Sala de Aula

o grande momenta de estudo que todos tern e 0 tempoern sala de

. aula. Por isso recornenda-se que este perfodo seja.aproveitadointegralmente, atraves de uma participacao ativa, Nao se deve levar para casa diividas que podemser sanadas em saladeaula. Nao esquecer que duvidas sao .lacunas num campo de conhecimento e que estas certamente se avolumarao com 0 tempo, pois 0 perfeito entendimento de outros assuntos podera ser

prejudicado em funcao destasfalhas. ,

Urn dos.principais argumentos que se podeutilizar para justificar a dedicacao exclusiva aoassuntode urna aula e que nao se pode conceber que alguern deixe de fazer outracoisa, as vezes ate ~ais atraente, para sentar-se em cadeiras norrnalmente duras e desconfortaveis, afim de

22 lntroducao a Engenharia ~-----"'------------

ouvir, scm aproveitar, explicacoes e orientacoes de alguem mais exneriente e entendido no assunto. Seria total mente incoerente quem assim precedes-

se.

Para entender urna aula deve-se apreender ?- sua organizacao e objetivos,_ assimilando aideia central da explanacao do' professor em. cada assunto. E normal, ao explicar uma materia, dar-se uma ideia geral antecipada do que sera visto. A medidaque 0 professor avanca na sua explicacao, 0 estudante deve interrogar-se constantemente. Exemplo:

o que jd seisobre este assunto?

Qual a ligaciu: deste topico com outros?

Qual 0 significado fisico desta formula matematica?

, '

Se tiver condicoes de responder a estas perguntas, ~timo, estara aprendendo. Caso contrario, deve redobrar a sua atencao e pedir novas explicacoes

ao professor. .

Captar e anotar ideias com as pr6prias palavras, para analise posterior, ajuda em muito a participar ativamente da ·aula, estimulando a processament:odas inforrnacoes. Se isto nao for conseguido, e porque 0 assunto nao foi bern assimilado. Nao se pode acreditar que alguern tenha dificuldades intranspomveis para exprirnir ideias que estejam c1aras e distintas na mente.

A atencao deve estar sempre voltada para aquilo que 0 professor diz, para perrnitir a captacao eo indispensavel processamento das informacoes, e nao para os seus trejeitos au tom de voz, e m~ito menos a paisagem cia janela au ao comportamento dos dernais colegas.

Ha quem queira se con veneer de que aproveitaria melhor 0 seu tempo estudando em casa ou na biblioteca. Isto pode ate ser verdadeqrnas apenas nos casas em que 0 estudante ja se encontre perfeitamente motivado e orientado para a estudo, e conhecedor, rnesmo que superficialmente, do assunto a ser assimilado.Pode-se afirmar ser isto raro de ocorrer e garantir ser altamente vantajoso receber a orientacao do professor, que conhece 0 caminho certo a seguir para se obter os resultados pretendidos, A figura do professor e importante, porque acaba sendo urn exemplo para o estudante, produzindo grandes reflexos na sua formacao.

Cfu'gando a Universidade

Sintetizando: Cl estudante de"" :,{: conscientizar de que e importante participar ativarnente das :lube" perguntando, respondendo, anotando e processando informacoes.

r'"nCCOM,/UFSC)

o tempo em sala de aula e irnportante e insubstituivel. Entretanto nao se pode irnag inar que apenas iSIO SCj:l o suficiente. 12 indiscutfvel a

necessidade de u ma ,to", i 1("''''';''11 'Vi r: 'I ro,o' .om '[V") c l' ca 0 dos a" ssun-

~ (..i. • ". ,,. .. , i". , ... '~,_~ -"''''{'.(I;.~ ,., ;" <." {}, ~. ~ \.,,!_. .... ,! f _,'" >_1 :r- .

tos vistos em aula. Complernenta-los !~',om !lc.lLurase corn discussoes com os col egas ou atraves de consultas "I'! »rofessorem sua sala de trabalho

...... ~, .... " d, ~I.,.~" 'f' ",", ~ '" .. ?,,,,," __ ' '-''\,.' I'·'~" ,-,._,_~ ,1 .... '. ,,)~, h.,<~ '"

e tarefa indispensavcl par;: <1111,1 !T1CiIHIi" fi

I hLl"; h'H'l':di: ",'\,lr,I ":;\':;:, ",,:,,";;, <,:;;\I::t hora de aula acredi-

I!

:c\:unIDcisi't;:'lo e a fixacao dos logiC::liT11~nte" deve servir

23

24 Introduciio a Engenharia

como orientacao, pois certamente alguns estudantes necessitarao dedicar mais tempo de estudo, por exernplo, para ffsica e menos para matematica, enquanto outros poderao ter necessidades diferentes, Esta dosagem de tempo deve ser estabelecida pelo pr6prio estudante a cada infcio de perfodo letivo, podendo ser ajustada cpm 0 tempo. Para 'esta programacao deve-se considerar caracteristicas pr6prias, possfveis deficiencias ou gostos pessoais, nao devendo-se, entretanto, cometer 0 erro de prejudicar as estudos de alguma materia em detrimento de outras.

Para garantir urn equilfbrio em todas as materias e que se sugeriu no item 1.5 a confeccao de urn horario, ou agenda de afazeres particulares, onde se possa estabelecer urn tempo adequado para cada tarefa.

Complementando esta sugestao, recomenda-se que se estabeleca urn tempo de revisao imediata de cada aula, para recompor e fixar a materia. Isto sera de grande valia, pois os assuntos ronda estarao vivos na mente e serao de facil recomposicao, Evita-se, assim, que 0 fen6meno tecnicamente conhecido como Curva de Esquecimento atue de forma inexoravel, fazendo com que muitos pontos importantes se percam.

Segundo estimativas baseadas em experiencias, de urn determinado volume de inforrnacoes apreendidas, cerca de 5 % sera esquecido em uma hora; mais 10% ate 0 dia seguinte, mais 15% em uma semana e mais 20% em dois meses. Assim, ap6s 60 dias restam cerca de 50% dos conhecimentos originalmente apreendidos, Aproveitar para recompor os assuntos quan- . do eles ainda estiverem acessiveis de forma facil, e ~ma atitude bastante prudente.

1.8.3 Captacao pela Leitura

Os livros didaticos sao as rnaiores Fontes de pesquisa dos estudantes. Par 1S50 devc-se dar uma atencao especial a bibliografia indicada pelo professor e consulta-la regularmente, de preferencia adquirindo os principais titulos, As bibliotecas das escoIas estao, na maioria das vezes, razoavel mente bern aparelhadas para os cursos basicos de graduacao. Constantes visitas a estes Iocais podem ser de grande valia para os estudos.

Embora, a priori, todos os estudantes de nfvel superior se sintam capazes de bern assirnilar os conteiidos de Jeituras, a realidade tern

Chegando tl Universidade 25

demonstrado que isto nern sempre acontece. Esta afirmacao vern respaldada no fato de ser raro encontrar-se estudantes aplicando regras basicas da boa leitura para uma assimilacao eficaz. Entretanto, acredita-se ser facil ~ reversao de talquadro, Basta que 0 estudante se conscientizeda possibilidade de uma melhora e que busque seguir recornendacoes simples como,

porexemplo, as aqui apresentadas. ,

. A selecao daquilo que sevai ler e 0 primeiroaspectoaser consi-

derado, porque, logicarnente, nao se pode ler tudo 0 que e publicado sabre deterrninado assunto. Para se ter uma ideia'da impossibilidade disto, calcula-se que anualmente a Iiteratura cientffica e tecnica mundial deve produzir em torno de 60 milhoes de. paginas. Assim, a recornendacao de serem lidos os tfrulossugeridos por professores e/ou especialistas e uma boa medida.

Figura1.6 Biblioteca Universitaria, (FOIO: JIlrI1e~ Tavares - AGECOM/UFSC)

De forma geral, a escolhadc textos para leitura pode ser baseada

26 Iniroducao d Engenharia --------------.----

nos seguintes pontos:

- titulo da obra - que normalrnente indica 0 assunto abordado no texto, au a qual area pertence 0 traba- 1110;

- nome e currfculo do autor - nomes proeminentes e cientificarnente respeitaveis sao bans indfcios para a selecao da leitura, pois devem produzir trabalhos consistentes;

- leitura do prefacio e da "orelha" da obra -isto fomece uma ideia razoavel da abordagern do texro, podendo-se, assim, verificar se confere com 0 que se deseja estudar;

- leitura do sum ado /(ou in dice) - tem-se assim urn panorama geral do contetido da obra, alem de se conferir com facilidade se os t6picos procurados estao contemplados no trabalho.

Estando selecionado 0 que ler, deve-se passar a leitura propriamente dim, acao que encerra os majores problemas da fase de captacao, Deve-se saber diferenciar as procedirnentos da leitura, por exemplo, de um romance da leitura de urn livro texto de urn curso de eletrornagnetisrno. A velocidade de uma leitura informativa, e principalmente a de distracao, normalrnente e mais rapida, enquanto que a de uma leitura formativa exige reflexao, anotacoes, calculos auxiliares e retornos constantes a trechos ja lidos, sendo portanto maislenta.

Nao e recornendavel tempo longo de leitura de textos didaticos, pois com 0 cansaco vern a reducao na fixacao, e qualguer ponto que nao seja bern esc1arecido pode prejudicar severamente 0 entendimento global de urn assunto.

Cada urn deve procurar a sua pr6pria velocidade de leitura, para cada tipo de texto, lernbrando sempre que 0 principal e a cornpreensao. De

Chegando a Universidade 27

forma geral, deve-se procurar aumentar a velocidade, porque se ganha tempo e por jaestar -comprovado que, aumentando a velocidade, aumenta-se a compreensao.Tsto' tal vez aconteca.por se dar mais atencao a leitura, deixando-se de se ater a aspectos nao pertinentes ao assunto. Uma boa

: velocidade de leitura representa algo em torno de 200 a 300 palavras por minuto, Para textos tecnicos este ritmo devera baixar sensivelmente.

Alguns sintomas comuns que identificam maus leitores sao:

- Ieiturade palavra por palavra. 0 movirnento dos olhos durante a Ieitura e intermitente e a leitura propriamente dita 86 se da durante as paradas. Esta sera tanto rnais rapida quanta maior 0 grupo de palavras fixadoem cada parada;

- mcvlmentacao dos lablos ou vocallzaeaoenquanto se Ie. Isto diminui a velocidade. Numa leituraeficiente deve-se olhar urn conjunto depalavras e interpretar 0 significado, sem a.necessidade de pronunda-las, n,em mesmo mental mente;

retornos constantes ao que se acabou deler. Isso e sintoma de 'desatencao. Nao confundir com retornos feitos com 0 objetivo de integrar 'as assuntos de urn texto.

Num texto, cada capftulo procura transmitir umaideia, da mesma forma que urn paragrafo, Assim, para que se consiga uma leitura eficiente,' captando, .retendoe integrando as inforrnacoes lidas, deve-se identificar e extrair as ideias principais, sabendo destaca-las das ideias acessorias que gravitam a sua volta.

Uma das· formas mais eficientes de se lerum livre, e estarconstantemente procurando pelas ideias principais, sublinhando-as oufazendo anotacoes, quando for livre proprio. A'tecnica de sublinhar, alem de ser simples, e de extrema utilidade para as revisoes, pois evita, nestes casas, uma releitura completa, indo-se direto as ideias principais. Deve-se sub li-

.:( J u

-

)

:l

Q

....

n

28 lntroduciio n Engenhoria

nhar 0 menos possivel - scJ () essencial para destacar lima ideia -,' e sempre com a mesma convencao. Por exernplo, com urn tr<190 horizontal sob as nalavras para destacar ideias princi~ais; com dois traces horizontais para marcar exemplos; com um traco vertical ao lado do texto para evidenciar oracoes cornpletas,

No estudo da engenharia e comum a utilizacao de graficos, tabelas e formulas matematicas como auxilio a cornpreensao. Por isso, recomenda-se a habito de interpretar as seLLS significados, Uma formula rnaternatica nada mais e do que a representacao de uma situacao fisica real - normalmente, 110 estudo da engenharia, urn fenomeno fisico -, atraves de' uma linguagem de significado irnutavel e universal. Graficos e tabelas, na verdade, nao passam de recursos para mostra.r alguma relacao entre variaveis ou a evolucao de algum fenomeno Deve-se, entao, garantir a perfeita interpretacao destes recursos e a cornpreensao dos seus significados.

1.9 PROCESSAMENTO

Feita a captacao de urn conhecimento, deve-se processa-lo para reier e

integrar os assuntos. .

Naturalmente 0 processamento das informacoes ja esta acontecendo quando se Ie urn livro ou quando se participa de uma aula. Porem sao imprescindiveis alguns procedimentos posteriores para uma boa absorcao dos cant eudos, Cita-se como exemplo a realizacao de revisoes imediatas logoap6s as aulas ou leituras de textos. Estas revisoes podem ser feitas confeccionando-se esquemas e resumes dos assuntos aprendidos, 0 que permitira, alem da fixacao. lima forma rapida de sc consultarestes pontes. . .

Um esquema consiste, basicamente, nurna reproducao de urn assunto onele apenas as. ideias mestras, o~ principais titulos e definicoes compoem urn todo sintetico. E uma reproducao 'da linha diretriz seguida pelo autor, devenclo ser simples, claro e objetivo.

o resume de LIm texto e uma cornpactacao, corn frases cornpletas, do assunto lido, Ele deve ser uma extracao das ideiasprincipais; nao uma criacao Deve, portanto, ser fiel ao texto, tendo como objetivb a coridensacao para di-

minuir () tempo de revisoes, alemde.forcar uma boa leitura. Alias, nunca e demais repetir: a Jeitura e um doscaminhos maiseficazes para 0 aprendizado.

Apos estudar LUTI deterrninado volume de topicos deve-se realizar uma rcvisaoglobalizadora, que-tern como objetivo.a integracao de todos os assuntos estudados para se obter urn to do homogeneo e concatenado. Urn dos objetivos das avaliacoes prograrnadas em disciplinas e justamente 0 de induzir os alunos a realizarern tais revisoes.

Ninguern pode garantirque uma pro va, por mel her que tenha side elaborada, meca adequadarnente os eonhecimentos de um.estudante, pois ha muitos fatores, inclusive pessoais.ique influenciarn no sell rendimento. Ha individuos que rendem melhor quando trabalharn em equipe e outros soconsezuem born desernpenho quando sozinhos. Exi~tem os que ficam inibidos quando ~stao sendo avaliados em provas orais eos que ficam nervosos em provas escritas. Entretanto uma coisa e certa: a estudante deve esmerar -se ao maximo para ter born rendimento em avaliacoes, pois elas serao 0 termornetro que.aferira 0 seu aprendizado durante amaioria das disciplinas. Alem do mais, apesar das inumeras discussoes sobre este terna, parece que ainda nao foiencontrado um metoda taosirnple?, rapido e. eficiente quanta as provas formais,

. G na fisc do. processamento das inforrnacoes que sedeve procurar interligar os assuntos vistas num texto, numa disciplina e rioencadeamento logico de todo a curso, para garantir uma boa visao de coniunto,

Urna disciplina e pane de uniaestrategia de ensino preestabelecida, com planes, metas e tecnicas de aprendizagem. Dedicar urn tempo extra para entender a .sua logica e as suasrelacoes com outras materiasl e 0 minima que se pode csperar de urn a1uno que leva a serio osseus estudos. As revisoes imediatas e globalizadoras auxiliam que isto aconteca, tornando 0 aproveitamento nos estudos mais eficaz:

1.10 OUTRAS RECOMEN'OA(:0ES

Em relacao a fase da' captacao, deve-se destacar, ainda, que procedimentes semelhantes aos anteriormente recomendados devem ser pastas em pratica tambem em situacoes como as descritas a seguir.

10 Introducao a Engenharia ----~-------------

l.10.1 Aula de Laboratorio

Com os constantes aperfeicoamentos dos equipamentos de medicao ~ com 0 aparecimento de novos e modernos equipamentos industriais, e de zital importancia que 0 estudante de graduacao tenha contato com a instrurientacao e aprenda a realizar ensaios de laborat6rios; isto lhe conferira naior versatilidade, 0 que sera de grande valia na sua vida profissional.

As aulas de laborat6rio devem ser encaradas nao como meros arti:'icios didaticos, mas como uma excelente oportunidade de se verificar a :eoria. E importante anotar os resultados obtidos, os equipamentos utilizaios etc., para a confeccao de urn .relatorio tecnico final, mesmo que 0 irofessor nao exija.

As aulas praticas, com 0 desenvolvimento de experiencias em aborat6rios ou em campo, tern como objetivos:

a) permitir melhor fixacao dos conhecimentos abordados nas aulas te6ricas;

b) desenvolver a senstbilidade na avaliacao dos parametres da engenharia;

c) contribuir para 0 desenvolvimento do estudante .na aplica~io dos principios basic os teoricos para a solucao de problemas;

d) familiarizar 0 estudante no uso da instrumentacao empregada na engenharia;

e) desenvolver 0 espirito critico na interpretacao e avaliacao dos resultados experimentais;

f) desenvolver a habilidade para a execucaode relatorios tecni'cos, bern cornoa apresentacao de resultados atraves de graficos, tabelas e equacoes;

g) ensinar a tirar conclusoes, a partir de resultados experimen-

Chegando a Universidade 31

tais;

h) contribuir paradesenvolver a capacldade criativa;

i) contribuirpara a farniliarizacao de manuais.e normas tecnlcas de. engenharia;

j) desenvolver 0 espfritode trabalhoem grupo.

i.ie.z Estagios

Na area de engenharia,reputa-seser damaiorimportancia.arealizacao de estagiosern empresasque trabalhern no campo profissional do curso. Isto perrnitira contatos diretos com 0 seu futuro campo de trabalho e tambem auxiliara, em muito, 0 pr6prio processode formacao, pois ter-se-so assim exernplos praticos para identificar uma serie de problemas e forrnulacoes encontrados na vida academica.

Se 0 curso especifico do estudante nao exige.a realizacao de estagios- bdsicos ou profissionais ~, ele proprio deveraprocurar faze-los, e com isso 56 tera a lucrar.

Durante arealizacaodestas atividades, 0 estagiario devera se inteirar dos processes e equipamentos utilizados pela ernpresa bern como de tudo a respeito dos produtos fabricados, suas especificacoes tecnicas etc.

A confeccao de relatdrios tambem aqui e recornendada.

1.10.3 Trabalho Escolar

Bastante comum nos cursosuniversitirio5, otrabalho escolar - tarefa para casa -, e un: excelente recurso didatico. Ele constitui urn processo de realizacao e sublimacao intelectual, pois propicia oportunidades de exercitar a pesquisa bibliografica, a observacao e a reflexao de determinados fen6rnenos. Tambern desperta a rigor cientffico, a obediencia ao metodo, a organizacao, a estetica e a criatividadcE uma atividade imprescindfvel para lima boa formacao e, como tal, deve a estudante a .ela dedicar-se com seriedade, realizando sempre, ele proprio.ltodos os trabalhos requisi-

32 Introducao iJ Engenharia ---------------....;_.--

tados.

Urn trabalho escolar visa a desenvolver no estudante uma ou mais capacidades, que poJem ser assim ordenadas pelos seus n:fveis de complexidade:

- conhecimento, compreensao e fixacao de urn con.ceito;

aplicacao de lei ftsica a urnasituacao problematizada;

- analise de urn fen6mena au de um processo;

- sfntese de conceitos, teorias, leis, experiencias e

norrnas para elaboracao de urn projeto.

I

Desta forma, pode-se classificar os trabalhos escolares da seguinte

rnaneira:

experiencia de laboratorio ou de campo pesquisa bibliogrdfica

projeto

relatorios tecnicos

resolucao de problemas seminarios.

E'fundamental ressaltar ainda que a leitura sempre e urn reforco importante para que a estudante aperfeicoe 0 seu vocabulario, Urn vocabulario substancioso dara rnais seguranca na comunicacao, tanto oral quanto escritae, com isso, uma potente ferramenta estara a disposicao do engenheiro em seus contatos profissionais.

A obediencia a urn metodo de trabalho e aos princfpios da organizacao de atividades intelectuais facilita a aprendizagern, economiza tempo e possibilita urn melhor desernpenho na execucao de qualquer tipo de atividade. Mesmo estando 0 estudantecetico em relacao as recornendacoes aqui feitas, deve no minima considerar 0 seguinte: nao custa -nada tentar.

* * *

CAP rr U 1..0 2

'PESQUISATECNOLOGICA

Ciencia e tecnologia. A#todode pesquisa. Processos do metodode pesquisa. Pesquisa-bibliografica. Observaciio. Hipotese. Experimentacao. lnducao. Deducao. Analise e sintese. T~oria. Exemplo de urn trabalho de engenharia. Exemplo de urn trabalho de pequisa. Organizw;:ito da pesquisa. _

2.1 CrENCIA ETECNOLOGIA

E comum aparecerem diividas quando ~e trata dedefinif? que gaO ciencia e tecnologia. E quando diante de diividas, e facil fantasiar-se urn pouco em- relacao ao que cada uma delas representa.

Estis incertezas, muitas vezes, induzern 0 estudante a pensar que compete ao engenheiro apenas 0 desenvolvimento tecno16gico, ficando e~te profissional completamente a margem dos problemas que dizem respeito a.pesquisa cientffica, Mas, de fato, 0 engenheiro nao trabalha ~~enas com uma delas. Ao contrario, deve estar apto a desenvolver suas atividades, de

preferencia, com a .auxflio 'de ~mbas. .

A intencao neste capitulo e discutir estas questoes, para deixar c1a-

34 Iruroducao it Engenharia

ra ao estudante de engenharia queelas estao, muito proximas, Na verdade, evoluem em paralelo, se inter-relacionando constantemente.

o que e pesquisa? Pesquisa e urn conjunto de investigacoes, operacoes e trabalhos intelectuais au praticos, que objetiva a descoberta de novas conhecimentos, a invencao de novas tecnicas e a exploracao ou criaC(ao de novas realidades.

Em termos genericos, pode-se afirmar que a pesquisa acontece de duas formas: a fundamental e a aplicada. A pesquisa fundamental visa a essencialmente descobrir as .leis da natureza; a pesquisa aplicada visa, em especial, inventar aplicacoes praticas para as leis fundamentais.

o desenvolvimento tecnologico est! relacionado, sobretudo, a definicao de procedimentos tecnicos, tao eficazes quanta possfvel, para perrnitir a producao de algum bern ou service.

A ciencia procura descobrir leis e explicacoes que possam desvendar os fen6menos da natureza. A tecnologia, atraves dos conhecimentos disponfveis, especialmenterlos ciennficos, procura obter instrumentos, processos e sistemas e planejar linhas de acao que tenham valor pratico.

Os desenvolvimentos cientifico e tecno16gico devem seguir caminhos paralelos, pais a sucesso de urn possibilita a sublirnacao do outro. A ciencia, atraves dos conhecimentos, permite a evolucao da tecnologia e, reciprocamente, a tecnologia ,permite a ciencia dar corpo as mais audaciosas ideias,

Assim, pode-se dizer que as pesquisas cientifica e tecnol6gica se diferenciam basicamente peJas suas finalidades, Nao se pode afinnar que uma pesquisa cientifica seja mais de carate! teorico e a tecnologica mais experimenta1. Existem pesquisas tecno16gicas que durante 0 seu desenvolvimento nao saem do papel ou do computador.

.Reforcando esta diferenciacao, pode-se cornparar a tecnologia a uma viagem com data e hora rnarcadas para a safda e a chegada, e com itinerario prefixado. Fazer ciencia seria partir para uma viagem mais aventureira, onde a estrada vai sendo aberta segundo a necessidade, e a obtenc;ao de urn resultado diferente do esperado e perfeitamente cabfvel,

Alern disso, pade-se dizer que a ciencia tambem se diferencia da tecnologia pelo seu publico. A ciencia se dirige diretarnente aos pares que a julgam e que, chegando a ,um consenso, a transformam em verdade. A

tecnologia se dirige a clientes =pessoas flsicas; empresas au Ii .propria comunidade de nttfica ~, e a sua verdade consiste nas - viabilidades tecnica e economica de urn estudo.,

Ciencia y tecnologia se preocupam em obter solucoes para problemas, oriundos de necessidades detectadas, usando para isto procedimentos semelhantes de trabalho. Poremvsao diferentes os problemas abordados por elas. Os problemas cientfficos sao cognitivos, enq. uanto os tecno16gicos

,

sao eminentemente praticos, '

Existem pesquisas, entretanto,que sab virtual mente impossiveis de serem assim diferenciadas, como pOT exemplo aquelas que objetivam estudar supercondutores, ou que analisam as adaptacoes do ser humano a arnbientes adversos, como 0 espaco extraterrestre. Nestes casos torna-se inclusive dtibia esta classificacao, pois se esta trabalhando nas fronteiras dO:S conhecimentos cientifico e tecnologico.

Oestudante de engenharia tern uma importante contribuicao a prestar para 0 desenvolvimentoda ciencia e da tecnologia. De que forma? Atraves de uma formacao profissional consistente, de uma conscientizacao , das necessidades cia sociedade em que vive e ,de uma visao realfstica de umaperspectiva de futuro para ahumanidade.:

Nao bastaapenas aprender a teoria de como pesquisarou projetar, ou apenas assimilar todos os conte Lidos repassados durante 0 curso, Devese tambem procurar criar condicoes que colaborem para a sua pr6pria evolU9ao. lsto pode ser conseguido atraves da participacao concreta no seu processo educacional. Desta forma, com toda a certeza, se estara tambem contribuindo para 0 progresso da ciencia e ,da tecnologiae, por via de consequencia, da pr6.pria sociedade.

,

2.2 METODO DE PESQIDSA

Ha uma forte semelhanca entre osprocedimentos necessaries para se rea1izar uma pesquisa cientffica ouurn desenvolvirnento tecno16gico. Desde a atitude psicologica favoravelate 0 proprio metodo de trabalho a ser empregado, muitas semelhancas podem ser identificadas. Tantas sao elas que urn metodo estabelecidopara fazer ciencia tambern pede ser utili-

36 Introducao a Engenharia ----:------------'----

zado, com pequenas adaptacoes, para fazer tecnologia.

Isto e afirmado porque a diferenca basica entre ambas esta nos objetivos finais - como comentado anieriormenie. A organizacao das duas e analoga eo pesquisador e quem devera escolher a metodologia apropriada de acordo com 0 tema e os objetivos pretendidos. Acima de tudo, deve-se planejar e aplicar urn 'metoda coerente e eficaz, pois ele podera ser o responsavel pelo sucesso ou pelo fracas so do trabalho,

Definindo a conhecer como uma relacao que se estabelece entre o s_ujeito da acao e 0 objeto conhecido, I pode-se distinguir dois tipos

baSlCOS de conhecimento: '

Conhecimento sensfvel - entendido como provocador de uma modificacao no comportamento de urn 6rgao corporal do sujeito que se apropria do conhecimento. Por exemplo: uma onda luminosa ou urn sorn sao percebidos pelo sujeito cognoscente - aquele que se apropria do conhecimento - atraves da sensibilizacao de orgaos

apropriados. '

Conhecimento intelectual- e aquele que se da quando 0 sujeito cognoscente se apropria de conceitos, princfpios e leis.

, _Numa pesquisa, sejaela do tipo que for, sempre estarao presentes as dois tipos de conhecimentos. Num primeiro instante, usa-se 0 conhecimento sensivel para a absorcao e, em seguida,o intelectual para 0 proces-

samento das inforrnacoes e reflexoes necessarias, .

Para proceder a urnainvestigacao sao necessarias condicoes analogas as ~enci~nadas como,recomendaveis ~o estudo. Em primeiro lugar, deve 0 investigador estar imbufdo de urn espfrito cientffico favoravel ao trabalho, que se traduz numa atitude oudisposicao que, na maioriadas vezes, se ret1ete em aspectos subjetivos, Esta caracteristica, tal qual o ato de estudar, nao e inata no pesquisador, devendo, portanto, ser aprendida.

-0 espfrito cientffico, que e uma atitude psicologica favoravel a

Pesquisa Tecnologica 37

pesquisa, deve vir germinado por umespirito critico, inovador e isentode preconceitos.

Porern isto nao e tudo. Ha a necessidade.iainda, da adocaode urn metodo, isto e, urn conjunto ordenado de procedimentos que conduza os trabalhos de forma sistematica e criteriosa. 0 metodo e a 16gica geral da ~nvest~ga9ao, e a estrategia de acao, e, como tal, deve ser estabelecido pelo investigador em funcao do assunto e dos objetivos da pesquisa.

Metodoe uma palavra derivada dos componentes gregos META' que si~nifica: .ao longo d~ ou ao largo de e ODOS, que significa: caminbo, VIS. Assim, por METODO entende-se:caminho ao longodo qual pode-se chegar a urn ponto desejado.

A aplicacao de umplano de acao consistentee realfstico esempre r:co~endavel, pais, conforme deixa vera hist6ria, muitos progressos da ciencia e da tecnologia devem-se mais a ele do quea cerebros brilhantes. Porem, 0 metoda jamais pad era substituircompletamente otalento de quem 0 usa. A reflexao e a criatividade do pesquisador sempre serao

insubstitufveis. .

2.3 PROCESSOS DOMETODO DEPESQUISA

". Proceder a urnapesquisa cientffica ou tecno16gica e realizar con-

cretarnente uma investigac;aopreviamente planejada e desenvolvida de .

acordo com metodologias apropriadas ao tema. .

Ummetodo de trabalho e um conjunto ordenadode procedimentos - au processos -, que sao escolhidos por quem pesquisa, tornando como base principa1m~nte 0 tipo de tarefa e os resultados pretendidos. Dos processes a .segmr apresentados, alguns au todos podem ser empregados numa pesquisa, e nao necessariamente naquela -, ordem.

2.3.1 Pesquisa Bibliograflca

Uma pesquisa nem sempreprecisa ter como resultado final uma conclusao original, emboraesta seja umaideia corrente entre os estudantes .. Bla pode tambern ser: urn resumo de assunto. Alias, e esta a

38 Introduciio cl Engenharia

principal forma de pesquisa dos estudantes, que realizam este trabalho atraves de urn procedimento de investigacao denominado pesquisa bibliografica,

Presente em praticamente todos os trabalhos, sejam eles cientfficos

ou tecno16gicos, a pesquisa bibliografica consiste na selecao, lei~ra e I analise dos trabalhos que tratam do assunto de interesse.

Nao se deve pretender reaIizar uma pesquisa bibliografica comnleta, pois, no mais das vezes, e utopica tal pretensao.: E muito mais realista uma selecao bibliografica capaz de ser lida e analisada no tempo disponfvel. Atraves desta pesquisatoma-se conhecimento do assunto e verifica-se o que ja foi feito, na areavpor outros investigadores ..

Nao deve 0 estudante iludir-se julgando ser este tipo de pesquisa menos importante do que outros, que envolvem diferentes processos de investigacao. 0 que acontece, na realidade, e que a grande maioria das pesquisas, em qualquer area de conhecimento, e iniciada exatamente com uma pesquisa bibliografica. Portanto, deve-seaproveitar bem 0 tempo de formacao para aprender, exercitar e aperfeiooar este tipo de atividade,

Os pesquisadores, atraves dos seus procedimentos cientfficos ou tecnologicos, trabalham para 0 progresso da ciencia e para 0 avanco das tecnicas. 0 estudante, atraves de urn .de seus principals metodos de trabalho, a pesquisa bibliografica, treina passos no caminho da ciencia., envidando esforcos com carater de redescoberta e de conquista para si pr6prio.

q t l C

f t

2.3.2 Observacao

o processo de observacao consiste na aplicacao dos sentidos para o exame cuidadoso e crftico de urn fenorneno. Durante este processo se registram e analisarn os diferentes fatores e circunstancias que parecem influenciar 0 fenomeno, sem nele interferir. Sao observadas as relacoes entre as diversas variaveis envolvidas num contexto natural, nao preparado pelo observador. embora escolhido e interpretado par de. A observacao situa-se normalmente na fasejnicial de uma pesquisa, mas continua por todo 0 seu desenrolar.

A observacao, como parte integrante de uma pesquisa, e algo mais

Pesqulsa Tecnologica 39

que a mera percepcao de fates, No cotidiano das pessoas, ela e inteiramente passiva, assistematica C nao intencional, A observacao, como parte de uma pesquisa, requer na verdade a intencao de conhecer e 0 interesse pelo que se vai observar, sendo, portanto, necessario ter-se conhecimentos previos sobre 0 tema, Observar nao e simplesmente ver, mas, antes de tudo, vigilar,

2.3.3 Hip6tese

Hip6tese e uma suposicao provis6ria, ou seja, e.umaopiniao previa do pesquisador em relacao a solucao do prohlerna proposto. Tern como finalidadefixar uma diretriz de acao, estabelecendo metas, elementos e ideias queorientem a pesquisa na direcao da causa provavel, ou que facilitern a sua inteligibilidade e desenvolvirnento. "

Os passos seguintes da pesquisa podem confirmarou negar as hip6teses iniciais, mas ate hi elas ja terao ao rnenos cumprido a sua funcao orientadora.

A hipotese estabelece uma relacao de causa e efeito entre alguns fencmenos, podendo ser estabelecida por deducao de resultados ja conhecidos oupela experiencia do pesquisador.

2.3.4 Experhnentacao

,

Como nem sernpre e possivel observar fenornenos, seja porque eles acontecem com pouca frequencia ou porgue as condicoes nas quais eles ocorrem nao oferecem as variacoes e a flexibilidade desejaveis, deve-se recorrer a experirnentacao.

A experimentacao ¢ urn processo muito usado ria engenharia. Consiste, basicamente, num conjunto de procedirnentos aplicados com a finalidade de confirmar uma hipotese, obter dados au testar sistemas. Difere da observacao principalrnente no fato de que neste processo alteram-se as variaveis envolvidas no problemapara verificar as eonseqiiencias ou as

relacoes existentes entre elas. '

Fazel' uma experirnentacao significa reproduzir fen6menos em condicoes previamente estabelecidas, com controle de variaveis. Uma

40 lniroducao a Engenharia

ex~eriencia, ci~ntifica ou tecnologica, deve ser realizada segundo urn planejamento previo e nunca feita a esmo, na tentativa de descobrir aleatoriamente algo que nao se sabe. '

Figura 2.1 Experimento em laborat6rio. (foto: Paulo Dutru - AGECOM/UFSC)

Para realizar-se uma boa experimentacao alguns cuidados basicos

devem ser tornados, tais como: '

a) Escolha da aparelhagem - Os equipamentos selecionados devem ser adequados ao tipo de trabalho a ser desenvolvido,e tambem ter resolucao - menor unidade que pode ser medida com 0 aparelho - e precisao - porcentagem de erro provavel ~ adequadas. A ,~onveniencia de utilizacao, 0 usa adequado e o custo dos equipamentos tambem SaQ fatores importantes a

Pesquisa Tecnologica

41

corisiderar. ,

b) Metodo de ensaiov Os resultados obtidos .em ensaios distintossobre um mesmo tema devem ser comparaveis, ou seja, a experiencia deve.ser realizada de forma a perrnitira repetigao dos resultados em qualquerlugar o~ ~poc~.Nu.ma_pesquisa deve-se cuidar especialmente em distinguir quats·~a~ as variaveis desprezaveis equais as relevantes nos en5a1OS, fazendo as simplificacoes possiveis e controlando os parametros efetivamente mais significativos.

2.3.5 Indueao

A inducao eurna forma de raciocfnio ou deargument:u;ao,consistindo num dosprincipals veiculos do experimentalismo moderno.,

E urn processo atraves do qual se parte de verdades partlCu~ares para concluir verdades gerais, baseando-se na generalizac;:ao de .propnedades comuns a urn determinado mirnero de casos observados (Figura 2.2). E urn processo arnpliador que normal mente culmina numa l~i. l:ei e uma proposicao que estabelece umarelacao con stante :_ntre as variaveis ~resentes num fen6men6, enunciada ap6s a confirmacao dos fatos mediante a

., .

experi m entacao,

(DE:?

AMOSTRA

POPULAt;ii.O Figura 2.2 Processo de .Inducao.

42

Iniroducao it Engenharia -----------------

Urn exemplo de raciocfnio indutivo, que pode auxiliar no seu entendimento, eo seguinte:

Foi constaiado que os materia is ~, B eC, todos metais, sao bans condutoresde calor. Ora, se A, Bee silo bons condutores de calor e silo metais, conclui-se que todos os metals silo bons condutores de calor!

E importante atentar para 0 fate de que as generalizacoes das relac;:oes devem ser compatfveis com os fenomenos estudados, e bern fundamentadas, para que nao se chegue a conclusoes falsas.

2.3.6 Deducao

o processo de deducao parte dogeral para 0 particular, explicitando verdades particulares contidas em verdades universais (Figura 2.3).

M

o

I

p

J

T

z

x

POPULAr;::AO

Figura 2.3 ~rocesso de deducao.

PARTIC'UL A RIZA9AO.

AMOSTRA

Urn exemplo de processo de deducao e a seguinte:

Sabe-se que os meta is sao condutores de eletricidade. Sendo 0 cobre um metai.pode-se deduzir que ele tambem conduz eletricidade!

--_ _ ,. .. _._ _ -----

Pesquisa Tecnol6gica 43

Tal qual a inducao, a dedu9ao€ uma forma.deraciocinioou de argumentacao, sendo portanto uma forma de reflexao, e nao apenas de pensamento.O pensamento e.dispersivo e espontaneo, enquanto a reflexao requer esforco e concentracao intencionais.

'.

2.3.7 Analise e Sintese

A analisee um processometodico de tratarnento de urn problema, que implica a decornposicao de urn todo ern suas partes. Ou seja, ea separacao do objeto de estudo ern seus elementos constituintes. Desta forma, pode-se estudar mais facile. detalhadamente estes' elementos, e conhecer .

melhor as relacoes de causalidade. '

Com este procedimerito facilita-se uma pesquisa, pois e muito

mais facil t:rabalhar com t6picos mais restritos do que com assuntos rnais complexos. Neste.ultimo caso, ainter-relacao entre as diversas variaveis . envolvidas, e as muitas vezes complexas relacoesdecausa e efeito, estabe-

lecem fatores complicativos adicionais. '

A'sfntese ¢ a cornplementacao daanalise, sendo a composicao geral das conclusoes desta. Sintetizar consiste em reconstruir ou recornpor os topicos analisados numa sequencia compacta e logica.

Deve-se, no entanto, ter urn cuidado adicionalna hora da reconsti- . tuicao do todo, para nao se fazer urn somat6rio simplista dos Jen6menos analisados. As decorrencias e implicacoes das partes de urn problema devem ser pensadoscom crfticae ponderacao em funcao de estudar as suas

consequencias no todo. "

Analise e sintese sao processos essenciais noestudo de problemas complexose estaoquase sempre juntas, presentes numa investigacao. Sao processos complementares, sendo a primeira sempre precedente, e a segunda, conclusao,

2.3.8 Teoria

O termo teoria nao eaqui ernpregado nosentido de oposicao-a pratica, mas para designar umaconstrucao intelectual resultado do trabalho filosofico e/ou cientifico.

44 Introducao iI Engenharia -------~---------

Teoria e urn conjunto de principios fundamentais que procura explicar, elucidar, interpretar ou unificar urn dado dominic de fenomenos ou de conhecimentos. Estabelecer uma teoria implica necessariamente formular hip6teses dos fenomenos analisados. Assim, uma teoria s6 passa a fazer parte dos conheci mentos aceitos quando for cornprovada a sua sus-

tentacao, de forma direta Oll indireta. . .

As teorias cientfficas, pode-se dizer, sao explicativas, con forme pede ser deduzido pelos seguintes exemplos:

Teoria da evolucao Teoria da relatividade Teoria dos gases perfeitos Teoria do big bang Teoria dos quanta.

2.4 EXEMPLODE UM TRABALI-IO DE ENGENHARIA

Urn exemplo tfpico de engenharia, que envolve alguns dosprocessos acima, pode ser visto na Figura 2.4. Nafigura esta representado 0 caso de urn galpao, com cobertura rnetalica, que ruiu sob a a9ao de uma forte rajada de vento.

Chamado a estudar o caso, para identificar a causa do colapso e emitir um laudo tecnico, 0 engenheiro observou a estrutura acidentada, analisando as. regioes de ruptura, a direcao de incidencia do vente, a geometria geral da construcao e os materiais empregados na obra, dentre outros aspectos.

Tendo observado que a ruptura dos pilares de sustentacao ocorreu para uma carga de vento inferior a estabelecida em normas oficiais e

.,' '

tendo confendo que 0 calculo estrutural do galpao foi bern realizado, 0

engenheiro formulou a seguinte hip6tese para justificar 0 colapso ocorrido: a ferro utilizado na armacao do concreto' armado era de baixa qualidade.

Para verificar esta hipotese, foram retirados corpos de prova - pedacos de ferro da propria, estrutura sinistrada= para a realizacao de

experiencias em laborat6rio. . .

Pesquisa Tecnologica 45

OBSERVACAO I ANALISE

VEi\ITO

CABO DE AC;:O

TE"LHADO DE

'---

\

,

HIPOTESE

i1\ PILAR DE

REGIAO DE .. ::. .... ~CONCRETO

RUO~. ARMADD

FERRODA ARMA9AO DOS PILA.RES DE CONCRETO

NAO RESISTIU A SOLlCIT.CAO 0'

EXPERIMENTAyAO

D1AGRAMA TENSAO-DEFORMA9AO

\ !

RUPTURA

"'...ESC~AMENTO

DE ENSAIO

Figura 2.4 Exemplo de: urn trabalhoem engenharia.

46 Introducao a Engenharia

Urn destes testes, para verificar a maxima resistencia de ruptura do material, foi ensaiar os COl-pOS de prova em uma maquina de tracao, Nesta maquina, os corpos de prova sao tracionados ate a ruptura, sendo tracados, simultaneamente, diagramas tensao x deformacao - como 0 apresentado na Figura 2.4. Diagramas como esses perrnitern conhecer 0 comportamento do material sob carga. De posse destes dados, 0 engenheiro pode conferir a veracidade da sua hipotese. Cornprovada a hip6tese, foi emitido urn laudo tecnico aprese~tando as causas do colapso do galpao,

2.5 EXEMPLO DEUM TRABALHO DE PESQUISA

I

Esta mostrado na Figura 2.5 urn dispositivo experimental, utiliza-

do para a monitoracao das evolucoes de temperatura e do conteudo de umidade no interior de urn eorpo de pro va de concreto celular autoclavado, 0 experirnento foi realizadosem perturbacao do, fenomeno, gracas ao uso de urn banco gamarnetrico. A extrernidade do corpo de prova foi exposta a' uma corrente de ar, que circulava em circuito fechado, e condicionada em umidade relativa por urn reservatorio con tendo uma solucao salina supersaturada. A temperatura foi controlada por trocadores de calor e por elemento de aquecimento eletrico, atraves de urn regulador. As variacoes de umidade, no interior do material, foram medidas pela atenuacao de urn feixe de raios garna, emitidos por uma fonte radioativa colimada. 0 sistema fonte-derector foi deslocado continuamente de modo a acompanhar as variacoes de umidade em todas as regioes do corpo de prova, Esta experiencia faz parte de testes de laborat6rio .realizados durante 0 desenvolvimento de uma tese de doutoramento.

A descricao doexperimento acima, apesar da sua complexidade, nao tern por intuito assustar 0 recem-ingresso na universidade, fazendo-o erer que uma pesquisa seja algo inatingivel. Ao contrario, a grande mensagem do texto e, exatamente, mostrar que cadapesquisa tern sua singularidade e, portanto, para realiza-la, 0 pesquisador tern-que dominar terminologias, saber operar equipamentos especfficos, consultar artigos especializados, enfim, deve especializar-se em deterrninada area.

Pesquisa Tecnoldgica

6ANHO TERMOSTATICO

SISTEMA MECANICODE DESLOCAMENTO DA FONTE E DO DETECTOR DE RADIAcAo

Figura 2.5 Bancada de testesde uma pesquisa. (Cortesia: Prof. jo~c Antonio Bellinida Cunha Neto -EMC/UFSC)

. A comunicacao vazada em termos muitasvezes desconhecidos inclusive por profissionais experientes nao deve ser motive de preocupa~ao, pais, da mesma maneira como acontece com a leitura de qu~quer texto, a conhecimento do jargao tecnico utilizado e fundamental.Muitas vezes

~estes codigos 86 -sao conhecidos por especialistas no assunto... .

Deve-se lembrar que a experimentacao e ferramentafundamental,

47

Introducao (i l~i1gel7haria

48

como ja cornentado anteriormente, para a realiza<;a,o de uma pesquisa, seja ela cientifica au tecnologica. Mas tambem em muitos trabalhos- corriqueiros de engenharia a experirnentacao e importante. Por isso, e recomendado exercitar-

se continuamente nesta tarefa. '

2.6 ORGANIZACAO DA PESQUISA

Nao hit mais quem possa defender a ideiade que odesenvolvirnento da ciencia e da tecnologia depende estritamente do' trabalho de genies Houve, sim, uma epoca em que isto tinha aceitacao.Porem, hoje em dia, esta sacramentada a ideia de que estes desenvolvimentos sao fortemente dependentes de urn

. metodo de trabalho, e em especial a tecnologia.

A organizacao de uma pesquisa corneca pela escolha do tema, que nao nasce ao acaso, mas e fruto de urn processo de selecao e de maturacao que passa por rnuita Ieitura, estudo e reflexao, Esta definicao tambem pode ser resu1tado de sugestao de urn orientador, como acontece em dissertacoes de mestrado ou teses de doutorada, senda ainda a processo corriqueiro de aparecimento de assuntos de trabalhos escolares.

Deve-se lembrar que a experiencia do pesquisador 0 leva a urn arnadurecimento cientifico-tecnologico tal,que 0 capacita a fazer abordagens consistentes em detenninadas areas de conhecimento.

Selecionado 0 assunto, deve-se partir para a sua plena cornpreensao, . que so estara assegurada quando 0 pesquisador for capaz de:

- explica-lo claramente a outros;

- exemplificar com casos particulares;

- apresentar possiveis aplicacoes dos resultados;

- desenvolver ° tema e analisa-lo com propriedade e fluidez.

o dominio completo do assunto pode ser conseguido atraves de uma pesquisa bibliografica, onde tem-se oportunidade de fazer os primeiros questionamentos e as delimitacoes do trabalho.

Ato continuo, deve-se transforrnar 0 assunto em problema, porque

i) Justifleatlva da pesqulsa, indicando as contribuicoesqueo
trabalho podera trazer; me
a
g) Formulaeao do problema; ob:
h) Enunclado de hip6teses; pn
sal
na
n Definicao dos lnstrumentos necessaries aos trabalhos;
Execucao do 'plano de trabalho que determine a forma da elT
j) on
realizacao da pesquisa e a coleta e analise dos dados; to~ uma pesquisa so temsentido quando se procura uma solucao. Antes de estar formulado 0 problema nao M 0 que solucionar. Acredita-se ser mais importante saber formular bern urn problema do que resolve-lo. Istoporque encontrar solucoes para urn problema mal forrnuladopode ser urn trabalho completamente imitil.

Vencidas estas etapas iniciais parte-se para a confeccao do plano cia pesquisa propriamente dita, que, logicamente, nao podera ser rfgido, mas devera admitir alteracoes de acordo com 0 andamento dos trabalhos.

De uma forma geral, uma pesquisa segue as seguintes passos, em alguns casas nesta ordem,emoutros, numa sequencia diferente:

a) Defmi-;ao do tema;

b) Pesquisa Bibliograflca.para verificar quais estudos foram realizados sobre oassunto e para colher dados; .

c) DeIimita~ao do assunto, com a definicao do enfooue a ser adotado;

d) Defini~~o dos objetivos a serem alcancados;

e) Escolha do titulo da pesquisa;

50

Introducao a Engenharia

1) Definicao do cronograma de desenvolvimento dos trabalhos estabelecendo 0 orcamento necessario para a provisao de despesas com pessoal, materiais, services etc;

m) Realizaeao do trabalho propriamente dito; n) Discussao dos resultados obtidos;

0) Conclusao e o~serva96es sobre 0 projeto; p) Confeccao de Relatorlo ..

. :>eve-se considerar ainda que os passos acima descritos nem sem-

pre .e~tarao presentes numa pesquisa. Cabe ao pesquisador a decisao de

qUaIS deles, e em que ordern, deverao aparecer, .

3.1

C AP f T UL 0 3

COMuNICA<;AO,

Oengenheiroe a comunicacao. Processo de comunicacaa. Redacao. Linguagem tecnica. Artificios auxiliares da redacao, Estrutura do trabalha. Tuula. Iniroducao. Desenvolvimento. Conclusao. Bibliografia. Outras partes componentes 40 trabalho, Estruiura ftsica do relatorio tecnico, Apresentacao do trabalho. Nticleo datrabalho. Panes acessorias. 0 desenho na comunicap:lo.::

3.1 OENGENHEIROE ACOMUNlCACAO

Para serum born engenheiro nao bastaapenas saberusar corretamente os conhecirnentos adquiridos naescola, Nao e suficiente aprender a utilizar exirniamente 'tecnicas e instrumentos, muitos dos quais ja obsoletos e outros de que jamais, farao uso em sua vida profissional. Urn profissional eficientee.iantes.de mais nada, aquele que sabe se expressar, sabendo comunicar com eficacia 0 seu trabalho. Urn born trabalho preso na cabeca de seu eriador e eompletamente iruitil,

o engenheiro precisa saber se cornunicar. Alias, a comunicacao, em especial a escrita, e parte inerente ao seu trabalho .Elle precisa expedir ordens para os seus subordinados na hierarquia daempresa, realizar projetos para clientes ou 6rgaqs financiadores, confeccionar relat6riospara a

52 Introducao a Engenharia

direcao da empresa, preparar manuais de utilizacao de produtos, divulgar seus trabalhos em congressos, seminaries, revistas tecnicas etc.

A capacidade de buscar, selecionar e arrnazenar informacoes e urn fator preponderante para garantir ao _profissional - notadamente da area tecnologica - 0 acompanhamento do estado da arte de sua profissao, S6 assim ele consegue desenvolver bern a seu trabalho e cornunicar, para si e para outros, tudo 0 que de irnportante acontece relativo a sua area de

atuacao, ,

No entanto, deve-se ressaltar que muitosestudantes nao tern levado muito a serio esta importantfssima habilidade, pois relegam a segundo plano a importancia da cornunicacao na engenharia, Isto acontece na rnedida em que e1es refletem a irnagern popular de urn engenheiro como sendo urn indivfduo que decide, projeta, caleula etc., assumindo assim que a comunicacao - em especial a escrita - e algo inteiramente irrelevante para os futuros profissionais.

Mas a eficiencia dos engenheiros depende tanto da qualidade do seu trabalho quanto da sua habilidade de fazer com que as pessoas 0 entendam. Ser cornpreendidoe tao importante quanto ser competente tecnicamente.

3.2 PROCESSO DECOMUNICA(,;AO

o processo de cornunicacao pressupoe, no mfnirno, a existencia de cinco elementos que devem ser tratados com clarezapor quem deseja se expressar bern. Sao eles:

a) emissor - aquele que envia a mensagem;

b) mensagem - 0' assunto a ser transmitido, que deve relatar com precisao 0 trabalho realizado e seus resultados;

c) receptor - aquele que decodifica e capta a mensagem;

d) canal de cornunicaeao - 0 rneio de transmissao: a folha de

Comunicacdo

53

papel , nocaso de um relatorio escrito;

e) codigo -a linguagem, que deve .ser entendida por ambos, emissore receptor, Deve-se lembrar que 0 tipo delinguagem - codigo .,e a apresentacao grafica devem ser adequadas ao publico-alva - 0 receptor,

Varias formas de cornunicacao podem ser 'usadas, 'Embora a comunicacao esc rita seja urna das mais iraportantes por ser mais duradoura, outras formas de comunicacao devem ser trabalhadas, tais como: oral, grafica ou atraves de modelos iconicos, Cedo se descobre que, para a engenharia, todas tern seu valor.

3.3 REDA~AO

Nao M atalhos parase conseguir escrever bern." Para.garantir uma boaredacao de urn trabalho e necessaria, no mfnimo, 0 dominio do codigo

• a ser utilizado para transrnitir as 'conhecimentos. 0 emprego deste c6digo, quando se tratar de textos escritos, implica, necessariamente, 0 uso escrupuloso dasrcgras gramaticais vigentes, em especial no tocante a ortografia,

a pontuacao e a concordancia gramatical. "

Porem, isto nern sernprec condicao indispensavel e, em muitos casos, naogarante uma boa redacao, 0 ato de escrever bern tambem pode ser con sequencia da pratica constante da redacao , e da boa leitura. -

Uma boamedida para facilitar a redacao de urn trabalho e a docurnentacao de tudo 0 que e feito durante 0 seudesenvolvimento.

Nao se deve perseguir, num primeiro momento, uma forma perfeita de redacao, As interrupcoes para convcrsas, revisoes ou verificacoes de grafia de palavras, ou mesmo para a procura de: termos mais apropriados, podem cortar 0 fluxo de ideias e comprornetera espontaneidade que da unidadee interesse a redacao. Redigir rapidarnente para depois revisar e a melhor solucao.

Alias, todos.deveriam esc rever regularrnente, pois escrever ajuda a lernbrar, observar, pensar, planejar, organizar e comunicar.

54 Introducao a Engenharia, -...,...----------------

3.3.1 Linguagem Tecnica

A linguagem tecnica deve ser simples, clara, precisa e, tanto quanta possfvel, vazada em frases curtas. Nao se deve recorrer a imagens literarias, metaforas poeticas au qualquer outro recurso retorico, pois cada palavra usada deve ser empregada no seu sentido direto, sem dar margem a segundas interpretacoes,

Nao esquecerq ue esclarecimentos colaterais podem confundir mais do que ajudar a entender.

Na linguagem tecnica deve-se evitar 0 emprego de expressoes teleo16gicas, que emprestam atributos hurnanos, ou que dao vida, a coisas inanimadas. Expressoes como: "a equacao (a) diz que". pais as equacoes nao falam, "as dados apontarn para", pois as dados nao apontam, devem ser evitadas. Par outre lado, ja e de uso comum, na linguagem do dia-a-dia das pessoas, 0 emprego deste tipo de figura, 0 que torna praticamente inevitavel a seu emprego na lingua portuguesa.

Recomenda-se que uma redacao tecnica tambern contenha as seguintes caracteristicas, alern das acima descritas: .

a) Impersonalidade -0 trabalho tecnico deve ter carater impessoal. Deve-se redigir na terceirapessoa, evitando expressoes como: "meu trabalho", "minhas conclusoes", Ao inves destas expressoes deve-se usar, par exemplo: 110 presente trabalho", "conclui-se que". Esta orientacao e contestada por alguns autores, soba alegacao de que quem assim escreve parece pretender isentar-se cia responsabilidade do que afirma. No entanto, julga-se ser esta forma de comunicacao mais precisa, e como esta caracteristica e altamente desejavel em lima reda«aa tecnica, justifica-se 0 seu emprego,

b) Ohietividade - A linguagem tecnica deve ser objetiva e preeisa, devendo evitar-se 0 uso exagerado de expressoes de reserva ou ressalva, Expressoes do tipo: lie provavel que", "possivelmente", devem ser usadas comedidamente, e apenas onde for extrernamente necessario, pais elas podem ser tradu-

Comunicacao

zidas, por quem as le~ como pontes dediivida do pesquisador. Neste caso, e melhor apontar para a necessidade de trabalhos complementares. Na verdade,a pr6pria linguagem impessoal afasta expressoes subjetivas tais como "eu penso" , "parece-me", e induz 0 emprego de afirmacoes objetivas. 0 seguinte exernplo comparativo reforca a importancia desta caracterfstica: linguagem subjetiva: 0 local era grande e espacoso; linguagem objetiva: . a sala media seis metros de largura porquinzemetros de eornprimento.

c)

,

Modestia e Cortesia- Nao se deve afirmar que outroestudo no mesmo campo esteja crivado de erros. Se otrabalho e born, ele se impoe pOT si mesmo, sem a necessidade de menosprezar outro para fortalece-lo. AI6m de modesto, deve-se . ser cortes. 0 texto deve ser escrito com 0 objetivode transmitir resultados e analises dentro da rea1idade em que foi realizado 0 trabalho, e nao paraimpressionar 0 lei tor com colocacoes prepotentes que alimentem 0 ego do autor.

A· clareza.tambeme uma caracteristica importantena linguagem tecnica, bern como a precisao. A cIareza de ideias gera a clareza de comunicacao, Se urn assunto esta bern claro na mente, ja se tern urn excelente ponto de partida para a sua redacao.

Para aperfeicoar 0 vocabulario tecnico, 0 estudante deve fazer frequentes leituras e sempreconsultar dicionarios e informacoes especializadas. Tanto para captar quanto para transrnitir ideias numa area de conhecimento, a compreensao dos termos tecnicos pertinentes deve ser perfeita.

Em suma, a linguagern tecnica deve ser clara, objetiva, precisa e simples, no que diz respeito ao vocabulario e a construcao das frases. Deve tambem se basear em dados objetivos, a partir dos quais analisa,

sintetiza, argumenta e conc1ui. '

3.3.2 Artificios Auxlllares daRedacao

Na linguagem tecnica pode-se recorrer a certosartificios que

55

56 lniroducao d Engenharia

auxiliam na cornunicacao, Alguns destes artiffcios sao:

a) Abrevlaturas - ~ara evitar a repeticao forcosa de palavras e expressoes utilizadas com frequencia no texto, pode-se ~br~viar, au usar sfrnbolos, desde que se tome 0 cuidado de indicar a que significam na primeira vez em.').ue aparecerem no texto. E usual, quando sao utilizados muitos sitnbolos e abreviaturas, inc1uir-se no infcio do texto uma lista destes com seus respectivos significados. Emambos as casos ~ abreviaturas e stmbolos - deve haver umemprego uniforme em todo o texto.

b) Ilustracdes - Mapas, gravuras, esquemas, fotografias e graficos, sao potentes instrumentos de comunicacao, Eles devem ser numerados e legendados. As suas localizacoes no texto devem estar tao proximas quanta possfvel do trecho que os explica. 0 uso destes instrumentos, todos juntos, no final do trabalho, naoe recomendado, pois dificulta a consulta, Este artiffcio deve ser usado apenas quando tratar-se, por exempia, de urn conjunto de desenhos em folhas de tamanho diferente das do resto do texto, ou quando nao sao partes essenciais para 0 perfeito entendimento do trabalho.

Citacoes - Ideias e frases,que nao de criacao pr6pria~ deverao ser citadas comas devidas referencias, Este procedimento valoriza 0 trabalho e respeita os direitos do autor original da

c)

citacao,

d) Notas de Rodape ~ Quando uma frase ou citacao nao couber no texto, por quebrar a sua sequencia, pode-se recorrer ao emprego da notade rodape para prestar, paralelamente, es~ informacao, Este artiffcio tambem pode ser usado para refenr

Comunicacao 57

~ autor, a obra e 0 lugardascitacoesfeitasno .texto, (1)

3.4 . ESTRUTURA DO TRABALHO

De uma forma geral urn relatoriotecnico deve conter, no mfnimo, os seguintesitens; titulo, lntroducao, desenvolvlmento, conclusao ebi- . bliografia.

A menos do titulo edabibliografia, que tambern sao.imprescindfveis a qualquer comunicacao escrita, pode-se afirmar que a estrutura de urn trabalho, seja ele escrito ou oral, deve ser composta ao menos de tres partes principais, conforme mostrado naFigura 3.1.

,II INTROOuc;:Ao

II DESENVOL VIMENTO III CONCLusAo

Figu,ra 3.], Estru!ura principal de urn trabalho:

Seja a trabalho apresentado na forma oral ou escrita, estas tres partesdevem estar contempladas numa dosagem equilibrada que mantenha, por exemplo, uma relac;ao aproximada de:

- 20% do conjunto para a introducao,

- 70% para 0 desenvolvimento e

- 10% para a conclusao.

I Notas de rodapee indicacao de referencia bibliografica devem ser usadas comedidamente, pois quando utilizadas emexcesso tornam 0 trabalho dificil de ser lido, desviando a atem;ao do lei tor cia ideia principal,e tornando a leitura tediosa.

/

58 lntroducao a Engenharia

Assim, para urn relatorio de vinte paginas, uma boa distribuicao seria dedicar aproximadamente quatro paginas para a introducao, quatorze para a apresentacao do trabalho propriamente dito e duas para as conclusoes,

3.4.1 Titulo

Por ser a parte mais lida de qualquer obra, 0 titulo deve merecer atencao especial, devendo ser 0 mais conciso possfvel e sugerir, - sem dubiedade, a assunto. Nao raramente a escolha do titulo do trabalho e a ultima decisao do autor, 'justamente para que seja bemescolhido.

o uso da vfrgula au dos dois pontos com a supressao de palavras pode tamar a titulo mais incisive. Por exemplo, em- vez de usar 0 titulo:

"Uma Experiencia de Ensino com a Disciplina Introducao a Engenharia" , pode-se usar: "Iruroducao a Engenharia: Uma Experienda de Ensino": 0 titulo fica assim mais incisivo e compacta.

3.4.2 Introducao

A introducao visa, antes de tudo, a colocar 0 lei tor a par do assunto que e tratado no decorrer do trabalho.

Na introducao procura-se estabelecer, principalmente, a definicao, a delirnitacao do assunto e aindicacao do caminho seguido, tendo como objetivos basicos os .seguintes:

anunciar a ideiageral; - delimitar 0 assunto;

- situa-lo no tempo e no espaco;

- acentuar a sua importancia;

- indicar a docurnentacao e as dados utilizados;

- indicar a metodologia empregada na pesquisa;

anunciar as ideias -mestras do desenvolvimento do trabalho para se ter uma visao global do assunto.

E importante ter em mente que uma, redacao clara e objetiva da

Comunicacao 59

introducao e urn fator primordial para motivar 0 leiter. Uma introducao que nao motive a Ieitura podeser a tinica parte lida do texto.

3.4.3 Desenvolvimento

o desenvolvimento e o corpo do trabalho, devendoestar nele conternplado praticarnente tudo o que foi realizado no desenrolar da pesquisa.

Este desenvolvimento deve seguir criterios adequados ao assunto abordado. A explanacao tern que ser 16gica para que 0 lei tor nao: se perea com explicacoes desnecessarias.

Fica bastante facilitadoo trabalho da redacao do desenvolvimento do trabalhoquando houve urn plano de 3.gao adequado. A elaboracao de urn born planejamento facilitadistinguir 0 principal do acessorio, 0 mais

importante do menos importante, , '

, 0 planejamento na~ eunico e absoluto. Muitos planejamentos sao

refeitos por van as vezes em funcao do aprofundamento.no assunto tratado. E salutar que ele seja refeito tantas vezes quantas forem necessarias, Isto indica 0 aprofundamento dasideias e maturidade por parte de quem pesquisa. 0 plano definitivofatalmente surgira apenas.proximo.do termino da

investigacao. . . ,

Independentemente da linha de desenvolvimento a adotar, e importante ter em mente que 0 requisite principal para que se tenhaum trabalho bern elaborado e 0 esforco exercido pelo autor, Portanto,deve-se seguir urn metodo mas, acima de tudo, deve-se dedicar 0 maior esforco possfvel ao desenvolvimento do assunto, pois nele estara contida a substancia fundamental do trabalho.

3.4.4 Conclusao

Qualquer trabalho'rea1izado sob a forma de uma pesquisadeve apresentar uma conclusao: Ela finaliza, arremata, da urn ponto final ao estudo.E a apresentacao das respostasaos temas levantados no imcio do trabalho.

Pelas caraeterfsticas que envolvem a conclusao, ela deve canter algumas qualidades fundamentais, dentre.as quais estao as seguintes:

60 lniroducao a Engenharia ------_..;.----------

a) Essencialidade ~ A conclusao deve convencer os hesitantes, que porventura ainda possam existir depois das explanacoes do desenvolvimento do assunto. Por isso mesmo a conclusao e urn resumo das ocorrencias mais' importantes extraidas ao longo do trabalho. 0 aspecto da essencialidadb leva a outra qualidade importante da conclusao,' a brevi dade.

b) Brevidade - 0 resurno conclusivo deve ser con vincente, ener- . gico, exato e, acima de tudo, seguro nas afirmacoes.

c) Personalidade - Apersonalidade diz respeito, principalmente, a seguranca do 'autor. A seguranca, entretanto, nao deve ser confundida com prepotencia, 0 autor, deve exprimir seu ponto de vista fundamentado, necessariamente, na analise im-. parcial do seu trabalho. Ele deve valorizar 0 proprio trabalho, apresentando as conclusoes como fruto dos esforcos despendidos. 0 autor tambem mostra personalidade, ahrindo perspectivas de novas pesquisas relacionadas com 0 campo de seus estudos, alargando a ideia geral paraalem de seu pr6prio ponto de vista ..

,

. Dutro aspecto fundamental que deve ser consideradonum trabalho

tecnico, independentemente de sua extensaove a bibliografia, pois e nela que se indicam as principais fontes de informacao do tema desenvolvido,

3.4.5 Bibliografia

.: A bibliografia, norrnalmenteapresentada depois da conclusao, e a relacao completa da documentacao utilizada no trabalbo. Dela devem constar todas as obras efetivamente utilizadas pelo autor, para que 0 leitor que tiver interesse possa reconstituir 0 trabalho ou aprofundar os seus

conhecirnentos naquele ass unto. . .

Como urn dos objetivos da bibliografia e fornecer condicoes para a localizacao dos titulos, sua apresentacao deve center informacoes que permitam que isto aconteca, Assim, e necessario fomecer exatamente os

Comanicaciu: 61

dadosque garantarn a perfeita localizacao da obra, seja ela urn livre, urn artigo de periddico, urn catalogo de fabricante, enfim, qualquer trabalho que tenha side usado no desenvolvimento 'da pesquisa.

Objetivando norrnatizar a forma de apresentacao da bibliografia, a AnNT (Associacao Brasileira de Normas Tecnicas), estabeleceu a norma NBR-6023 que disciplina talapresentacao. Avobediencia a esta norma garante que a indicacao das obras contenha os dados minimos indispensa-

.. veis para a sua localizacao, alem de garantir a identificacao da sua autoria.

De uma forma geral, os dados minimos que devem constar de uma bibliografia sao: '

nome do autor - oudos auto res titulo do trabalho

local da publicacao editora

data da publicacao.

Cornestesdados a identificacao e localizacaodaobrae quase certa. Porern, quando se tratar de artigos de congressos, relatorios internos de instituicoes ou catalogos de fabricantes, outras informacoes deveraoser prestadase, neste caso, recomenda-se uma consulta a NBR-6023, disponfvel nas bibliotecas. A bibliografia referenciada no final deste traba1ho serve como exe~plo, uma vez que segue 'a supracitada norma.

3.5 OUTRAS PARTES COMPoNEN1;ES DO··TRABALHO

Em trabalhos de maior extensao.ioutras partes poderao cornpor a estrutura geral, ficando a cargo do autor a sua inclusao.

Sao elas:'.swnario, prefdcio, apendice, indice remissivo.

a) Sumariu- Chamado tambem de coriteiido, Indice ou tabua de materias, contem as principais divisoes do trabalho, tais como: tftulos dos capftulos, itens .e subitens, sequenciados como aparecem no texto, e indicando as respectivas paginas em que podem ser encontrados (ver 0 summa deste livre).

62 Introducao it Engenharia ----- _

b) Prefaclo - Tern alguma coisa em comum com a introducao, A introducao diz respeito diretamente ao assunto, enquanto o prefacio se ocupa do trabalho em si, informando a sua origem, suas caracterfsticas e finalidades, intencoes do autor e as dificuldades encontradas nas diferentes fases de elabora- 95.0. No prefacio, pode-se indicar a qual publico se dirige e comparar suas pesquisas com outras ja realizadas. Pode-se agradecer, tambem, as pessoas que de alguma forma auxiliaram nos trabalhos .

c) Apendice - E urn material ilustrativo complementar, nao essencial a compreensao do texto, e que pode ser utilizado para enriquece-lo. Num mesmo trabalho podem ser usados varies apendices, que sao identificados, geralmente, com letras:

Apendice A, Apendice B. '

d) Indice Remlsslvo -Em .. ordem alfabetica, mostra onde cada assunto aparece no texto. E urn potente auxiliar ao leitor quando este deseja localizar urn assunto especffico no texto, que nao esteja contemplado com nome de capitulo, item ou subitem.

.

3.6 ESTRUTURA FfsICA DO RELATOruOTECNICO .

A apresentacao ffsica de urn trabalho tecnico au cientffico e semelhantea de yrp trabalho escolar. Todavia, neste texto procura-se enfarizarmais earacteristicamente a apresen tacao do ttabalho escolar.

, 'Urn trabalho escolar e uin instrumento didatico que visa' a desenvolver, no estudante, uma.ou mais capacidades que podem ser assim orde-

nadas, pelos seus nfveis de cornplexidade: '

- conhecimento e compreensao de urn conceito;:

- aplicacao de lima lei ffsica a uma situacao proble-

matizada;

ComunicQ(;ilo63

,~

- analise de urn fenomeno ou de tim processo; sfntese de conceitos, teorias, leis, experiencias e norrnas para a elaboracao de urn projeto.

Desta forma.tpode-se c1assificar os trabalhos escolares conforme apresentado na Figura 3.2.

II RESOLU<;Ao DE PROBLEMAS

III PESQUISA BIBLIOGRAFICA II"EXPERi~NCIA DE LABORATORIO' II TRABALHO DE ,CAMPO

III RELATORIO DE ESTAGIO ' II PROJETO

III DISSERT ACAO

Figura 3.2 Tipos de trabalhos escolares.

o trabalho escolar, bern como outros, pode ter uma estrutura ffsi-

ca como a mostrada aseguir. . ,.

Por estrutura fisica entende-se a apresentacao do trabalho, , ou seja, a ordem de colocacao das suas diversas partes e a :stetica ~eral.

Ostrabalhos deverao ser, tanto quanto possfvel, datilografados ~~ _ folha de papel branco formato A-4 (297 mm por 210 mm), que sent utili-

zada apenas em urn dos seus lados. .. - .

As folhas, devem ser numeradas com algansmos .antblco~: a dois _ centfrnetros da-borda superior e a urn espaco 'da primeira. linha do texto, no centro da folha ou a sua 'direita. Na p~meira pagina de cadacapftulo

ntio deve aparecer. a numeracao. , . , , , .

Formulase sfmbolos.que por algum motive nao puderem .ser dati. lografados, podem ser escritos a mao, com ,bastan~e esmero.

A numeracao dos capitulos, itens e subitens deveobedecer-a

NBR-6024. - ,'. ' .

as titulos e subtitulosdeverao ser escritosem negrito, ou subh-

64 Iruroducao a Engenharia -~--- ~ _

nhados, para que fiquem em destaque no texto. Secoes irnportantes deverao iniciar em pagina nova. U m exernplo do acima exposto e a apresentacao ffsica deste li vro - notar em especial: numeracao, titulos, margens, espacamentos, figuras, tabelas e formulas, pais acredita-se ser esta uma boa apresentacdo estetica.

Deve-se lembrar, ainda, que nao existe uma regra rtgida de como os trabalhos devem ser apresentados, sejam eles escolares ou nao. Existern, sim, recornendacoes para que seja garantida uma apresentacao de facil entendimento e consulta.

Naturalmente que, sernpre que necessario, ou 0 tipo de trabalho assim 0 exigir, outras forrnas poderao ser utilizadas. Porem, nao se deve esquecer que, embora acimade tudo deva estar 0 conteiido do trabalho, sua apresentacao deve ser sernpre agradavel aos olhos do leitor.

3.6.1 Apresentacao do Trabalho

. ,

A ordem de colocacao das diversas partes de urn trabalho, de uma forma geral, pode obedecer a seguinte sequencia, que' e uma das mais usuais, para garantir uma boa apresentacao:

a) Capa - e a protecao do trabalho, devendo ser de material resistente; deve conter as mesmas informacoes da folha de rosto;

b) Folha de Rosto - e a primeira pagina do trabalho, devendo conter, basicamente, as informacoes mostradas no exemplo da Figura 3.3;

c) Prefacio - ver item 3.5b;

d) Agradecimento -e comum 0 autor desejar agradecer formalmente aqueles que de alguma forma 0 ajudaram nos trabaIhos, e estee o local maisadequado para isto; deve ser urn texto curto e objetivo;

Comunicaeao

Nomeda Universidade

Unidade da Instituicao (Faculdade au Departamento)

Titulo do trabalho

Nome do autor (ou autores) Nome da disciplina

Local e data (mes e ano)

Figura3.3 Exemplo de Capa ou Folha de Resto:

65

66 Introducao a Engenharia

e) Sumario - ver item 3.5a; recomenda-se tarnbem uma consulta a NBR-6021~

f) Llsta de Sfmbolos e Notacfles> ver item 3.3.2a; uma tal lista nesta posicao do trabalho facilita consultas;

g) Resume - consiste de urn texto curto -. nonnalmente . entre duzentas (200) e quinhentas (500) palavras - que descreve sucintamente 0 trabalho; ver NBR-6028.

3.6.2 Nncleo do Trabalho

a) Introdueao - ver.item 3.4.2; ,

b) Desenvolvlmento - ver item 3.4.3;

c) Conelusao - ver item 3.4.4.

3.6.3 Partes Acess6rias

a) Apendice - vet item 3.Se;

b) Bibliografia - ver item 3.4.5 (NBR..;()o23);

c) Indice Remissivo - ver item 3.5d;

d) Contracapa - e a protecao final do trab alh 0 , devendo, tal qual a capa, ser de material resistente; uma folha ern branco para trabalhos escolares deve ser suficiente.

Acredita-se que se as recornendacoes contidas neste capitulo forem seguidas, urn grande passo tera sido dado para umaboa apresentacao de trabalhos escolares e, tambem) profissionais. Porern, e necessario alertar que muitas adaptacoes poderao e deverao ser feitas em funcao dos diferentes eventos onde estes trabalhos serao apresentados.

Comunicacno

Apenas com ointuito de exemplificar, eventos importantesque icontecem, em certos intervalos de tempo, para adivulgacao detrabalhos 'l~llIL.ull,;v;:,,· e/ou tecno16gicos, sao': congressos, seminarios, encQntros. estes eventos, nonnalmente 'alem-da apresentacao oral dos trabalhos.exisaincia,uma compilacao geral destes, na forma escrita, denominada.de

. Muitas vezes a forma estetica de apresentacao e determinadapela. comissao organizadora do eventoique.alem de procurar "",,on"'·'" ,.,uuLLua,,,,vigentes, pode estabeleceralgumas exigencias adicionais quejulgar

Afora estas pequenas derivacoes, e importante quefiqueclaro..a estenca eo conteudo fazem do trabalho umexcelente cartao de apresentado profissional.

ODESENHO'!'iA COMUNICACAO'

Uminstrumento detrabalhode muitautilidade para 0 engenheiro ..

o desenho. Ao analisar 0 currfculo de um curso de engenharia e facil de -: notar a imporffincia reservada a este instrumento. Alem de varias horas programadas para 0 estudodesta.materia, em'varias disciplinas 0 desenho

, e urn pre-requisite imprescindfvel para bern cursa-las.

Isto nao e por ac:aso. E s6 verificar alguns trabalhos de engenharia

se perceber que dificilmente deles nao constarao esquemas, plantas,"'"

esbIOQOS, vistas em perspectiva ou explodidas, cortes, cotas, dimensces.etc., >i':);

ve~:C~~ ~: ~~e::!~:m;!~:r~~~~~~rW.nciada viSualiza~:<:i::::;~

enge~h~~: ::::: ~!:~:~od:v~~: ::::~:~~ar~~u;!~~~d:~J'-.;-1f~

o fato de se saber desenhar, mas sim visualizar os sistemasespaci,a.1.Irien;;>t,;~ji

'. conseguir interligar os diversos componentes, imaginando assuasC()iri~;:',:,:/<i,l!

, patibilidades .. .: ",'", .:';:<:.~;:;':':';:-:1.;:;

• . ' " .. . .i..:'>'"..f:,

A c:apacidade de executar .esta visao espacial deforman()1~wa]j:nli1a::".':'/J::

. preeisa, obrigatoriamente, fazer parte das 'habilidadesdo?,~g~¢iiP;;:':,:",Ji'::;:Ml isto acontecer, otimo, sera uma vantagem. Poremoquerearment~;\mte~.:!jL\;,>'\;i,l:'ffA

; , ,,"" ., ,: : r-: :':',", :.: <:,' '::" ::,~':'i";,,:·,~',' '_'::,'_( c: ',', .' ',':' ,:":~,I:,~,,:,:::I::,: -: : ",:.>:,:,,:~,~ ':, ::~",:.,~'I~ I

e· que 0 engenheiro consiga ser clare na· explana«;iode:sUaS,mi6las';',t::;;iii',;1!::

, . " .': , "" ,.,,' .,," , "',, ',," ,.. ~" j" ','i ~".' ,',' " .. ::: ".':',",! :~ :\'.';

68 Introducao a Engenharia --------~--'-----atraves ao menos de urn esboco. A arte final, ou seja"o desenho realizado de acordo com as nonnas, com hachuras, cortes, cotas, concordancias de linhas, legendas, especificacoes etc .• pode ser realizado por urn desenhista experiente, que para isto utilizara a tradicional prancheta ou modemos equipamentos computacionais.

, Na Figura 3.4 esta representado um esboco de uma peca a mao-livre, onde sao apresentadas uma vista em perspectiva e duasprojecoes orto-

graficas dela. ,

VE.RSl'ECTI"A ISOMETR1CA

. '

Figura 3.4 Esb090 a mao-livre de uma perra.

Em substituicao a tradicional forma de se executar desenhoscom

. '

nanquimv papel vegetal, regua paralela, prancheta etc." modemamente 0

uso da computacao grafica se expande em todas as areas da engenharia. A nova terminologia associada aos projetos em engenharia e: hardware - equipamento -, software - programa~, monitores de video, plotter - tracadar. grafico -, mesa digitalizadora, mouse - periferico manual que mavime~ta um cursor na tela -, impressora, winchester, scanner - digitalizador de tmagens,

Seja para realizar tarefas como por exemplo a de calcular e desenhar os cortes em chapas de ar;o,tecido ou couro a fun de obter 0 minimo de sabras de material, ou para estabelecer geometriasde pecas de

ComunicafiJo 69

qualquer tipo-con!ormemostradona Figura 3.5, onde e apresentadoum desenho contendo mais de f300 elementos -, o computadore urn importante aliado do engenheiro,

Figura 3.5 Desenho de umeixo rea1izadoem computador. (Cortesia: Rogerio 1086 "Raw" Marczak- EMCIUFSC)

70 Introducao ii Engenharia -----------------'--

Com 0 usc de sofisticados siste~as de informatica, que associam o processarnento de calculos ao tratarnento d~ imagens, pode-s~ melhorar sensivelmente processos e produtos, reduzindo 0 tempo de projeto e mesmo aumentando a qualidade dos resultados finais. Os sistemas CAE, CAD e CAM - respectivamente engenharia, projeto e manufatura auxiiiados por computador .: tern proporcionado urn ganho efetivo de agilidade na tomada de decisoes nas empresas que os usam.

A informatica alterou de tal forma a atividade da engenharia, que em diversos setores industriais uma especificacao de producao sai quase que diretamente da tela do computador do engenheiro para as maquinas de producao no chao de fabrica. Aos operarios ficam reservadas tarefas como inspecao, alimentacao e manutencao dos equipamentos.

.. Mas estes modernos recursos nao substituem cornpletamente a necessidade de se saber realizar esbocos ou esquemas .. Por exemplo numa construcao civil, a confeccao de urn esboco rapido pode ser necessaria para instruir 0 rnestre de obras sobre a melhor I forma de dobrar 0 ferro da armacao; au numa estacao de tratamento de agua avariada por urn acidente pode-se ter que fazer urn esquema sucinto de como proceder para normalizar rapidamente 0 sistema.

***

o engenheiroe por excelencia um resolveclor de problemas. Atoda hora, em sua atividade profissional, 0 engenheiro esta as voltas com urn conjunto de informacoes . esparsas queprecisam ser transforrnadas Duma util e bern organizada. 0 resultado desta transformacao e uma das

principais atividades que distinguem os engenheiros. .:

A solucao de problemas emengenharia geralmente visa a elaborayao de urn novo produto, sistema ou processo, ou a sua melhoria. 0 termo sistema e aqui entendido como a combinacao completa de equipamentos, materiais, energia, informacoes e pessoal necessaries para alcancar alguma meta especffica. Urn sistema pode ser uma estacao de distribuicao de ener-

C AP f T U L 0 4

PROJETO

A essenciad~' engenharia: 0 prdjew.Processo deprojeto. AfllO cient(fica eap'lo tecnologica. Fases do projeio. Idensificacao de uma necessidade. Definiyllo do problema. Coletade injormayi'Jes. Concepcao da solucao. Avaliafifo do projeto, Especific(lfilO da solucao

. .final. Comunicaciio do projeto. Informacoes complementares. Abor-

dagem de problemas de engenharia. .

AESSENCIA DAENGENHAIuA

72 Introducao a Engenharia

gia eletrica para uma detenninada regiao, urn processo para detectar falhas na solda em urn vaso pressurizado, ou a combinaeao da producao' das partes de urn automovel. Urn grande sistema e subdividido em subsistemas, que sao conjuntos de componentes que cumprem funcoes especificas no sistema global.

Como e que a engenheiro soluciona as seus problemas? Proj etan do ! E atraves do projeto que 0 engenheiro aplica de forma mais significativaos seus conhecimentos tecnicos e cientificos. Nao esquecer que a conhecimento do corytexto ondeesta inserido este projeto e importante.

Na verdade, ao projetar aplica-se mais que apenas conhecimentos formais. Usa-se experiencia ebom senso e, principalmente, da-se vazao a imaginacao criadora na busca de alga novel. Por isso, pode-se afirmar; 0 projeto e a

essencia da engenharia. .

Alern de outras qualidades, para ser urn born projetista oengenheiro deve saber empregar do is processos muito importantes de trabalho: a analise e a sintese. Ambos, fazern parte de qualquer plano de pesquisa, seja ela cientifica ou t~cno16gica. A a,nalise envolve a simplificacao do sistema fisico real, que culmma com a definicao de urn modelo. Ela esta relacionada com a separacao do problema nos seus fen6menos fundamentais. A sintese e a composicao dos resultados obtidos, em decorrencia da solucao do problema, numa resposta

conclusiva. . '

Dificilmente consegue-se sistematizar todas as -particularidades que ~ma atividade de projeto envolve, Assim, apenas ler ou assistir aulas sabre projeto nao garante uma boa aprendizagem deste processo. Vivenciarcorn dedica~ao as tarefas propostas nos cursos fonnais, e desenvolver as trabalhos.sugeridos por pessoas mais experientes nesta area, e uma boa orientacao para quem quer ser urn born projetista.

, Desta forma, as linhas gerais aqui apresentadas, par serem proce-

dlm~ntos comuns a maioria ~os processos de solucao de problemas, podem servir como orientacao para 0 trabalho dos profissionais da engenharia. Mas nao substituem nem a pratica da aprendizagem continua nem a experiencia particular de cada urn, que, julga-se, sao partes integrantes de urn born processo

de projeto. .

. ' A grande enfase dada aqui ao projeto nao deve assustar; deve, isto

SlI11, aJertar 0 estudante para a grande importancia dessa atividade.

Projeto 73

4.2 OPROJETO

o que e projeto; Definir projeto nao e tarefa facil. 1S50 talvez aconteca.em fiJnc;ao de que essaatividade seja um,a experiencia humana corriqueira,' presente no dia-a-dia das pessoas, nos rnais diversos campos de atuacao.

Fica ainda rnais dificil defini-lo quando se entende que projetarenvolve ciencia e arte. Deve-se ainda considerar que bons projetos dependem tambern da experiencia de quem 0 desenvolve. Ach§ncia, em alguns de seusaspectos, notadamente os utilizados na engenharia, pode ser aprendida atraves do exercicio do uso de tecnicas e de cursos especificos. Mas a arte so pode ser aprimorada com experiencia, dedicacaoeforca de vontade pessoais, Deve ser exatamente por 1SS0 que a atividade de projetar tanto fascina, pois induz 0 desenvolvimentointeleotual.

Definindo-sede forma rapida e abrangente, pode-se dizer que projeto eo con junto de atividades que precede aexecucao de urn produto, sistema, processo ou servic;o.Projetar e estabelecer umconjunto de procedimentos e especificacoes que, se postos ernpratica, resultam em algo concreto ou em urn conjunto de informacoes. Assim,o processo do projeto e a aplicacaoespeclflca de uma metodologia de trabalho na resolucao de problemas.

Nao se deve confundir projetar coin descobrir, nem tampouco projeto com invencao, postoque sao coisas diferentes. A descoberta ou a invencao podem estar presentes nurn projeto, mas nao fazem, necessariamente, parte dele. Descobrir e ter a primeira visao ou a primeiroconhecimento relacionado com algurn assunto .. 0 projeto e 0 produto de urn plano e de urn trabalho deliberadamente realizados parasatisfazer alguma necessidade. 0 seu resultado e algo que nem sempre existiu e, na verdade, constitui uma criacao ..

De forma geralpode-se identificar dois tipos de projeto:

a) Projeto por evoluciio - eaquele que surge da.adaptacao ou varia9ao de urn produtoja disponivel no mercado. Esta variacao pode ficar restrita, por exemplo, as suas formas ou dimensoes, Este tipo de projeto pode surgir buscando responder ao rapidodesenvolvimento tecnologico ou tambem devido as constantes descobertas cientificas, que permitem novas exploracoes tecnologicas. Assim,

74 lturoducao 11 Engenharia -..;,------------_---'- __

tem-se cada vez mais condicoes de melhorar produtos existentes. Por se ter conhecimento do desempenho do sistema anterior, 0 projeto por evolucao apresenta menores riscos de falhas, tendo, entretanto, menores possibilidades de competi- 98.0, por apresentar poucas novidades ao consumidor,

b) Projeto por inova~~o - e aquele que surge da aplicacao de conhecimentos anteriormente nao experimentados. Normalmente e uma resposta a uma descoberta cientffica, que gera urn novo conjunto de conhecimentos tecnicos, euja utilizacao pode romper com praticas tradicionais. Este tipo de projeto resulta em novos produtos que, por falta de' conhecimento do desempenho de produtos analogos, correm maior risco de apresentar erros.

4.3 PROCESSO DE PROJETO

Urn projeto nao comeca com, umprofissional postadoa frente de uma prancheta, munido de papel, calculadora ou outro.utensflio qualquer, como imagina oleigo. Os calculos, esquernas, esbocos, tomadas de decisoes etc. sao atividades decorrentes de imimeras outras tarefas ja cumpridas anteriormente.

o projeto tambem nao se encerra quando a resposta final do problema e encontrada. A solucao deve ser ainda comunicada, de forma clara, correta e coneisa. Esta e uma clas razoes que justificam ser a comunicacao uma tarefa de muita responsabilidade e de extrema importancia para a engenharia. Infelizmente M quem afinne, de maneira muito .simplista e completamente equivocada, que engenheiro nao precisa saberescrever.

o sucesso do projeto esta intimamente ligado a ad~ao de umbom processo solucionador, como bons profissionais e professores de engenharia 0 admitem. Naturalrnente que apenas 0 emprego de urn born metodo de trabalho, por si so, nao garante tal sucesso; mas e urn fator determinante

. para isto.

Embora em muitos casos possa ser entendido como mais amplo

e complexo, 0 processo do projeto emenge~ariapodesc~sque1l1ati~do, simplificadamente, conforme 0 modelo.diagramatico apresentado na.Figura 4.1. Mesmo sem se darconta disto,qualquerindivfduo que resolva urn problema estara executandoestes passos. Eles nao estarao necessariamen:e naquela ordem, ou nem mesmo precisam estar cronologicamente bern delimitados mas certamente sempre poderao ser identificados.

, . , .

Nao obstante-o fato de diferentes autores eprojetistas sugeruem

abordagens diversas para este trabalho, acredita-se que a aplicacao d,e urn metodoseja sempre vantajosa. Por isso, sugere-se ~ue uma ?e~e~ada linha de solucao de problema seja aprendida e exercitada, pots IStO siste-

matiza e facilita 0 trabalho do engenheiro. .

As tecnicas de projeto tern evolufdo continuamente,sendo aprimoradas a partir de experiencias particulares. Isto explica porque nao existe urn padrao iinico e absoluto para 0 processode projeto e nem uma sequen-

cia de passos aceita universalmente. .

~ IDENTIFICACAo DE U'MANECESSIDADE

• DEFINICAO DO PROBLEMA

• COLETA DE INFORMACOES

• CONCEPC;Ao

• AVALIACAO

• ESPECIFICACAODASOLU<;:AO

~ COMUf\lICACAO

Figura 4.1 Esquema do processo de projeto ..

4.4 A<;AO CIENTfFICA, E ACAOTECNOWGICA

Na educacao formal universitariaaprende-se 0 metodo cientffico

76 Iniroducao il Engenharia ------ _

,

atraves da progressao 16gica de eventos que conduzem a solucao de proble-

mas cientfficos. A solucao de problemas de engenharia, embora semelhante, apresenta diferencas em relacao aos problemas cientfficos. Por se considerar importante que se tenha nos:ao destas diferencas, e apresentada a seguir uma cornparacao entre ambas. Tal comparacao, entre a as:ao cientfficae a tecno16gica, pode seresquematizada conforme 0 diagrama cia Figura 4.2.

II ESTADO DA ARTE

• NECESSIDADE

• CONCEPCAo

• VIABILIDADE

• PRODUl;AO

ACAO CIENTiFICA

ACAO TECNOlCG leA

III CONHECIMENTOS II CURIOSIDADE

• HIPOTESE

II ANALISE

• PROVA

Figura 4.2 Passos da A<;a0 Cientifica e da A<;ao Tecno16gica.

A ar;:ao cientffica e iniciada com urn conjunto deconhecimentos existentes. A curiosidade cientffica causa a argiiiyao das leis da ciencia e dos fen6menos da natureza em gerale, como resultado deste questionamento, 0 cientista formula hip6teses, que sao submetidas a analise 16gica e a experimentacao, que a confirma ou denega. Se analises e experimentar;:oes revelam a nao validade da hip6tese formulada, ela pode ser refeita atraves de urn processo iterativo. Finalmente, quando a nova ideia e confirmada, satisfazendo a hip6tese original, ela e aceita como prova para trabalhos . futuros da comunidade cientffica, epassa a fazer parte dos conhecimentos cientfficos dominados.

A as:ao tecno16gica e muito similar a cientffica, com algumas diferencas - como j6. citado anteriormente, Esta atividade e iniciada com 0 conhecimento do estado da arte, que inclui 0 conhecimento cientffico atual e 0 conjunto de inventos, componentes, materiais e metodos de fabricacao

I

i

__;_------,-___;_-.;.;_---;,.;.;____;.---,----,----_;_--- _ .. _. Profeta 77- dominados.ialemdascondicoes economicas ernercadologicas, Antes de procurar daramparoacuriosidade cientifica, este metodo visa a solucionar problemas praticos, que sao, nso raramente, expressos .atraves de fatores economicos, Quando uma necessidade e identificada, deve ser conceitualizada como urn modele de pensamento. Ato continuo, a concepcao do projeto deve ser submetida a uma analise de.viabilidade, quase sempre usando do artiffcio de iteracoes sucessivasvate que urn produto aceitavel.e conse-' guido, ou ,0 projeto e abandonado. Quando 0, projeto entra na fase de produyao e comercializacao, ele iniciaa competicao no mercado tecnol6gico. o ciclo e entao fechado quando oproduto e aceito como parte da tecnologia corrente e passa, porsua vez, a fazer parte do estado da arte da tecno-

logia atual. .

4.5 lFASES DO PROJETO

, Conformepode ser vistona Figura 4.1, diversas fases comp5em o processo solucionadorde problemas em engenharia. Em cada uma delas, varias informacoes saonecessarias para quese alcance .0 sucesso do projeto como urn todo. Estas informacoes .sao, basicamente, de dois tipos: geraise especfficas. As informacoesgerais saoaquelas de conhecimento tanto dos engenheiros quanto dos leigos no assunto. Jaas informacoes especificas sao aquelas referentes a assuntostecnicospertinentes ao projeto em pauta. Nestastiltimas e que se enquadram, por exemplo, informacoes referentes as propriedades dos materiais, processos de fabricacao, desempenho de sistemas anteriores ou tecnicas.experimentais, e 'que podem ser .encontradas em bibliografia especializada e em catalogos de.fabricantes,

Alem dessas informayoes,. outraspodem ser necessarias para 0 born andamento de urn projeto. Embora de cunho especffico, estas infor-' macoes sao referentes a areas de conhecimentos nao tipicamente de engenharia, tais como:' estudo de mercado, financas, pessoal etc.

. Em seu trabalho 0 engenheiro deve transformar todas as informa-

yoes disponiveis,e que a princfpio na~ ~stao ordenadas ou selecionadas, numa saida iitilpara 0 processo do projeto.

Desde que armado das informacoes necessarias, .0 engenheiro pro-

" 78 Introducao a Engenharia ----------------

jetista - ou a equipe de projeto - inicia a operacao de projeto atraves do usa de tecnicas apropriadas e ferramentas computacionais e/ou experimentais. Neste estagio, pode ser necessario construirum modele matematico e proceder a uma simulacao . do funcionamento dos componentes, por exernplo, num computador digital ou, talvez, atraves da realizac;ao de testes,ap6s aconstrucao de urn prot6tipo.

Embora 0 resultadofinal de urn processo solucionador seja normal mente urn produto ou urn sistema, muitos projetos podem objetivar a geracao de novas informacoes, A prop6sito, muitos projetos, por nao demonstrarem viabilidade tecni,ca ou economica, sao interrornpidos no transcorrer do seu desenvolvim:ento. Nestes casos, no mfnimo, muitas inforrnacoes terao side geradas e, se forem adequadamente armazenadas, poderao ser de grande valia no futuro.

Por outro lado, e born lembrar que nenhum projeto e iniciado se nao estiverem garantidos os recursos para 0 seu desenvolvimento ou execu- 9aO. Na realidade, raros sao os problemas de engenharia que nao se complicam por consideracoes economicas ou questoes de prazo. Nonnalmente uma solucao e aceita se apresenta possibilidades comerciais - isto para empresas privadas - ou uma relacao custol beneficia compensadora - quando 0 cliente ,e uma entidade publica.

o resultado de urn projeto nao tern vida infinita, e em algum momento podera ocorrer 0 seu obsoletismo, que pede se dar quando algo novo e mais eficaz aparece para cumprir a mesma funcao, ou as necessida- des do consumidor mudam.

As fases que cornpoem 0 processo do projeto, de acordo com 0 .stabelecido no esquema da Figura 4.1, vao descritas e comentadas a , seguir.

4.5.1 Identificacao de uma Necessidade

. 0 passo inicial do processo de projeto e a identificaeao de urna nec.essld~de, .que Eode surg~r de muitas maneiras. 0 mais comum e que sUIJa da insatisfacao com a situacao presente, ou com a solucao atual. Essa tarefa _pode ser de vital importancia para a sociedade,: uma vei que a necessidade, usualmente, surge na ansia de reduzir custos, aumentar a

Projeto 79

confiabilidadeou 0 desempenho de sistemas, ou, simplesmente, para satisfazer 0 publico. consumidor, que cansou de determinado produto ou mudou de habitos.

"As vezes urn projetoteminfcio quando 0 pr6prio engenheiro identifica uma necessidadee decideaborda-la -, nurn trabalho. Mas isto nem

sempre acontece. '

Durante a propria formacao doengenheiro, conformeja comenta-,

, do no Capitulo 2, os problemas a serem resolvidos geralmente surgem por orientacao do-professor, que indica urn tema a ser desenvolvido por urn determinado metodo. Nestaocasiao se estara perfazendo urn caminho que: conduz a aprendizagem do processo solucionador de problemas, e que mais tarde sera aplicado a situacoes praticas, ,

Porem, tambem navida profissional, estaforma de aparecimento de problemas postos a solugao e comum. 0 engenheiro de umaempre~a estara constantemente as voltas com a solucao de problemas que the serao apresentadospor outros profissionais.

Muitas organizacoes tern equipes de pesquisadores que estao encarregados de gerar ideias que sejamilteis para as .suas necessidades. 'Estas podem ser .identificadas como resposta da entrada em operacao de

equipamentos, services pessoais ou ainda de operacoes comuns de venda. , Outras necessidades sao geradas por consultores externos, agentes de compras, agentes govemamentaiaassociacoes de emprego, ou por atitudes ou

~~~~~~~'" .

Ao contrario do que pode parecer. a primeira vista, 0 reconhec~menta de uma necessidade nao e um trabalho flicil ou corriqueiro e constitui, na verdade, urn ato altamente criativo.

o engenheiro devera estar con stante mente atento ao que acontece a sua volta para poder captar, com precisao, aquilo queclama par uma soIU9caa. Isto, por si s6, ja justificaria a importancia da engenharia perante a sociedade, posto que sao ,exatamente os seus profissionais que transformam em realidade, pelosmelhores meios disponfveis, novas estrutu~as, dispasitivos, maquinas e processos que contribuem para 0 homem dorninar o seu meio ambiente e viver comdignidade.

Muitas vezes, uma necessidade pode nao estar evidente e se encontrar ofuscada por outra, exigindo, para a sua descoberta, urn arduo

80 lntroducao a Engenharia ---------------trabalho, ou mesmo urn vislumbramento. Por exemplo: 0 projeto de urn autom6vel mais seguro pode nascer da necessidade de se produzirum vefculo mais econornico, ou com menor nfvel de rufdo interno; 0 projeto arquitetonico de· urn edificio residencial pode, em fungao de suas linhas arrojadas, apontar a necessidade 'de pesquisas de novos materiais, ou novos metodos de calculo.

4.5.2 Dermi~36 do Problema

Ha umadiferenca sutil entre a identificacao de uma necessidade e a formulacao do problema. 0 problema e mais especffico, enquanto a necessidade e mais geral e abrangente. Se a necessidade for melhorar 0 escoamento de trafego num entroncamento entre rodovias, 0 problema podera ser a construcao de urn viaduto; se a necessidade for melhorar a seguranca contra incendios em edificios, 0 problema podera ser a construc;:ao de escadas de seguranca.se a necessidade for armazenar urn produto qufrnico inflamavel, 0 problema podera ser a construcao de tanques com alta seguranca.

Provavelmente 0 passo 'mais crftico do processo solucionador e a definigao do problema, pais 0 problema verdadeiro nem sempre e percebido numa primeira visada. Pior .ainda, se 0 problema far inicialmente mal formulado, todo 0 trabalho seguinte podera ser imitil, por seter resolvido urn problema que na realidade nao existia. U rna analise criteriosa das condicionantes do problema tarnbem deve ser levada a efeito, para evitar limi-

. tacoes desnecessarias, sem fundamentos logieosvEste passo, partanto, requer uma profunda analise, justificando, ainda, 0 processo de retroalimentacao, que consiste em voltas sucessivas de uma determinada fase a sua precedentepara reavaliacao e tomada de decisao,

Nao se deve cometer 0 erro de confundir a solucao de urn problema com 0 pr6prio problema .. Este alerta e necessaria porque e comum, ao se tentar resolve-lo, surgir apenas a tendencia de pensar em possfveis aperfeicoamentos para a situacao atual, Para que isso nao ocorra, sugere-se que 0 projeto seja iniciado pela formulacao mais clara passive! do problema. Desta forma pode ser evitada a tendencia de se emaranhar, de Infcio, em tentativas de apresentarsolucoes que s6 deverao vir mais tarde.

--__:~---'-------------_:_- Projeto 81

Este fato pode ser me~horvisuali~do atraves de uma interpretacao do esquema apresentado na FIgura 4.3.E comum cometer-seo equfvoco . de dar voltas ao redor da solu9ao atual, sem perceberque imimeras outras solucoes poderi~, perfeitamente, cumprir os objetivos pretendidos.

-, :/ ,
-, /
"- X15 X,22 /
-,
"- x20 Xs
x7 -, /
X6 /
xe /
X24 Xg X,g X'6 X23
X21 XlO Xll .'
/ X'2 UNIVERSO DE
/ X14 XIS I. X1:3 SOLU90ES DO
, PROBLEMA
1 -,
Xl? ! -,
x" "-
Figura 4.3 Tendencia dese pensar apenas em
aperfeicoamentos da solucao atual. • I -,

. _Esempre'~~tajoso,definiT 0 problema da maneiramais- ampla possivel. 'Se a definicao e ampla, tem-se mais probabilidade de encontrar solucoes nao convencionais ou nao usuais.Um tratamento abrangente do problema pode ter consequencias altamente gratificantes.

. Entretanto, 0 grau com que se vai alargar a formulacao de urn problema depende de fatores que muitas vezes estao fora do controle do p:oJeusta. A b~sca da formulacao generica pode conduzi-lo a urn conflito direto com decisoes do empregador ou cliente, ou pode, ainda remete-lo para area~ de~es~nsabilidade de outras pessoas numa orga.nidac;ao.

E mu:to titil nesta fase 0 usa do conceito da "caixa preta" '. Duran~e. a. formula9a~ d? problema, atraves desteconceito, apenas os estados inicial efmal sao importantes e,portanto, identificados. . .

82 Ituroducaa a Engenharia -----------------

A tecnica da caixa preta consiste em desconsiderar, preliminarmente, 0 processo necessario para transforrnar 0 estado inicial no estado final. Esta transformacao e substituida por uma "caixa preta", que mais tarde, quando 0 problema ja estiver suficientemente definido, sera estudada (Figura 4.4).


ESTADO INICIAL CAIXA PRETA

~OLO PROCESSO ESTADO FINAL
,
DE DE PREGOS
ARAME TRANSFORMAC:aO
Figura 4.4 Formulacao do problema usando a tecnica da caixa preta.

Em muitos casos, 0 grau de generalizacao na formulacao do pro~ blema dependera da sua irnportancia, dos limites de tempo e recursos disponfveis e da posicao do projetista na hierarquia da empresa. Bntretanto, o engenheiro naopode furtar-se da responsabilidade da formulacao mais ampla possfvel, Isto so vira em seu beneffcio e da propria soeiedade.

A definicao do problema envolve.descreve-lo pormenorizadamente, especificando os seus estados formais - dados iniciais ecaracteristicas finais do sistema - e os objetivos a serem alcancados. A definicao tambem deve identificar os principais termos tecnicos e, em especial, as restricoes impostas - condicionantes -"alem dos criterios que seraoutilizados para avaliar 0 resultado final. Estes criterios, obviamente, deverao estar definidosantes que se tenha urn conjunto desolucoes provis6rias, dentre as quais se vai escolher a melhor.

Talvez 0 melhor procedimento nesta fase < seja estabelecer uma definicao previa do problema e, numa segunda iteracao, depois que varias informacoes forem reunidas, defini-lo tnais precisamente. Com isto estar-se-a verificando, inclusive, se 0 problema e merecedor de atencao e, principalmente, evitando 0 tao prejudicial emaranhamento prematuro com

Projeto 83

rniruicias.

,

. Sendo a formulacao uma visao ampla do problema, deve-se nesta

fase, concentrar a atencao na identificacao dosestados inicial e final: Nurn outr~ momenta, ter-se-a oportunidade paraencontrar uma solucao que consrste n~ buscade um~. estrutura material - ou de informacoes '-, na forma de s~s~e~as ou subsisternas, que viabili ze a transforrnacao pretendida do estado m~clal p::ra 0 final. Algumas das mais irnportantes conrribuicces da engenhana surgrram, exatamente, Con1O res.!.lItadosdeformulac;:6es mais a~plas dos problemas, que antes eram definidos de 'forma mais restrita Saogrand.e~ as o~rtuni~ades de sueesso aos engenheiros que consegue~ ter uma visao mats ampliada para os conhecimentos disponfveis .:

Figura 4.5 Miiltiplas formula.c;:5es de um problema.

~~ exemplo de como esta formlllatyaopode ser ampliada e mostrado na I;~g~r~ 4.5, onde, usando a tecnica da caixa preta, sao definidos .~~ estado~ In l~Ial ~ fi.nal e:n ordem cresce.n te de abrangencia de 1 ate 5. Os meros 19UalS nao 'identificarn necessanarnente os estados initial e final

ESTADO INICIAL

'1.

Energia sletrica gerada I na usina

2.

Energia clnstica .produzida pela turbina

3;

Energia potencial (~gua represada)

4.

Ruxo livre da ~guade um rio

5. Recursos da natureza

ESTADO FINAL

1.

U!mpadaacesa na resi, d1lncia do consumidor

2.

Energia eletrlca dlspcnlvel na residsncla

3.

Energia eletricadispon r. vel para consumo

4.

Energia aletrtca dlspontvel

5. ': Energia para consumo

84 Iniroducao ii Engenharia .,-, -----------------

de uma forrnulacao particular.Por exernplo, a situacao final 2 pode corresponder 0 estado initial 1. A necessidade que gerou 0 problema ali formulado - em diversos graus de amplitude -, foi ade tomar dispon:fvel energia· eletrica nas residencias de uma cidade. Pode-se facilmente perceber que 0 grau de abrangencia da formulacao cresce, e que a ultima formulacao permite outras solucoes alem da geracao de energia atraves de uma usina hidreletrica,

4.5.3 Coleta de Informacoes

Certamente a grande frustracao que se tern ao efetuar 0 primeiro projeto e fruto da escassez de informacoes, Se a area de trabalbo do projetista nao for exatamente a do projeto, ele tera pouco material sobre 0 trabalho a ser desenvolvido - referencias bibliograficas, formulacoes andlogas, modelos. Porern, se houver coincidencia, ele ted muitasreferencias e podera praticamente iniciar o trabalho esquematizando a solucao, ou desenvolvendo as informacoes disponfveis pertinentes a solucao do problema.

Urn ponto importante a se destacar e que as informacoes necessarias num projeto normalmente sao diferentes daque1as associadas aos cursos academicos, Em gera1, as informacoes conridas em livros textos nao sao de emprego direto,pois anecessidade e sempre de dados mais especfficos do que os publicados naqueles trabalhos, Porem, sao eles que fornecem os conhecimentos basicos para 0 dornfnio dos fenornenos que compoem todo e qualquer problema.

Artigos publicados como resultados. de pesquisa e desenvolvimento de consultorias govemamentais e de institutos de pesquisa, catalogos de fabricantes, patentes, manuais e literatura tecnica, em geral sao importantes fontes deconsuJta. Discussoes com especialistas, internos ou externos a organizacao a que pertence 0 projetista, tambem sao de grande valia.

Nesta fase deve-se coletar informacoes referentes a:

a) Dados de entrada e saida - levantamento dos parametres que se tern antes e ap6s a transformacao desejada, bern como das suas possfveis variacoes.

-----...,---:-----: ........... ---------.:.--- Projeto 85

Condicionantes de entrada e safda - especificacao dos valores que podem assumir cada uma das variaveis de entrada e safda, como: peso, volume, formato.

b)

c)

Cri~erios - ?ase d~ preferencia a ser aplicada para avallar 0 menta relativo das varias solucoes encontradas, 0 que orien-. tara, ai?9~, a concepcao do projeto; por exemplo;: se ficar estabelecido que 0 principal criterio e a seguranca, a procura de solucoes devera ser encarninhada neste sentido.

d) Utiliza~ao - e importante.que seja estimada com a maior precisao passive! a utilizacao que tera 0 sistema a ser projetado. Com este dado, pode-se concentrar a procura considerando os aspectos relacionados com os custos de producao e utiliza- 9ao: .Se 0 sistema tiver uma pequenavida iitil, pouca responsabilidade oupequeno grau de utilizacao, naturalmente que o projeto nao exigira 0 n:esmo tratamento que urn outro em que estas caracteristicas necessitem de maior nfvelde detalhamento. Entao, uma maior taxa de utilizacao implicara urn custo mais elevado, por exemplo, dos materiais empregados; e os lucros 56 virao iem funcao de uma utilizacao mais intensa ou rnais duradoura.

Exemplo: se a travessia de urn rio so sera efetuadararasvezes num certo local, e evidente que a solucao que .minimizara o custo total - a soma dos custos de projeto, da construcao e da travessia -; nao sera uma ponte, Ao contrario, se milhares de pessoas tiverem que cruzar anualmente 0 rio naquele lugar, certamente que urn barco a rerno nao sera 0 rnelhor meio, no que se re:fere acusto,

e) Volume ~eprodu~ao.;. esta cara6teristica tera forte influencia na escolha do sistema de fabricacao. Este fatortera uma impo~ntia decisiva no custo final daproducao. Se apenas dez unidades de urn determinado equipamento devem ser fabricadas, as instrumentos para a sua producao poderao ser,

86 Iniroducno it Engenharia

eventualmente, mais simples do que se ele fosse fabricado em larga escala. Pode-se lembrar, por exemplo, que os precos relativarnente acessrveis dos equipamentos eletronicos, hoje em dia, devern-se 11 utilizacao de processos de fabricacao automatizados. Muitos cornponentes, devido ao seu grail de precisao exigido e ao tamanho reduzido, s6 tern podido ser fabricados gracas a modemos processos de producao e montagem.

4.5.4 Concepeao da Solu~ao

Urn projeto e urn procedimento muito individualizado, nao.havendoregras rigidas para se ensinar 0 seu sucesso. Apesar disto, pouco se tern escrito sobre a fase da concepcao, que eo coracao deste processo.

Apos ter definido 0 problema e coletado as informacoes necessariasparainiciar 0 projeto, oengenheiro pode se empenhar ativamente na busca de solucoes, sem, necessariamente, preocupar-se com detalhamentos de todas elas. Entretanto, em deterrninados casos pede ser vantajoso realizar um projeto preliminar, com 0 objetivo de dar uma primeira ideia de uma solucao proposta, ou mesmo para esclarecer algumas caractensticas desta solucao.

U rna boa revisao bibliografica, realizada na f~se anterior, e 0 uso de metodos que estimulem a criatividade, sao de grande valia para a concepcao de solucoes do problema em analise.

Nesta fase, sao especificados os elementos, os mecanismos, os processos ou as configuracoes que resultam no produto final, e que sat:i.sfazem necessidades identificadas. Talvez seja esta a :fase rnais atraente do processo do projeto , por permitir que se ponhaem pratica todo 0 acervo de conhecimentos tecnicos e cientfficos. Ai tambern se pode, de maneira mais intensa, dar asas 11 irnaginacao criadora.

Em muitos casos, a fase da concepcao envolve a formulacao de urn modele, que pode ser analftico ou experimental. Em algumas disciplinas de urn curso de engenharia, muita enfase tern sido dada ao desenvolvimento de modelos analiticos baseadosem princfpios ffsicos, deixando de rornecer a devida importancia aos modelos experimentais. 0 inverso tam-

Projeto 87

tern ocorrido. Nao se deve, noentanto,perder de.vista.suas irnportanpara a vida profissional futura, pois ambas tern seus meritos.

Raramente esta fase culmina com urn conjunto de solucoes com .. e mutuamente exc1udentes. Ao contrario.geralmente as solucoes sao e a solucaofinal podera ser uma combinacao de diversas delas.

Figura 4.6 Concepcao de urn vefculo urbano .. (Cortc:siaProf. Edison da Rosa - EMC/UFSC)

.~ ..... " ... ~ .

~'''.'''I'

~~-I~-

Ji[

88 Introducao a Engenharia

Sao vitais para 0 born desempenhodesta fase os processos de analise e de sfntese .. Desmernbrar cada possivel solucao elemento a elemento, e ap6s rearranja-Ias apropriadamente, e urna excelente forma de se conseguir ter boas solucoes .. Mas a solucao final s6 pod era ser conclufda ap6s a fase de avaliacao, quando esta sera otimizada e, posteriormente, detalhada para a especificacao final, .

Urn aspecto que merece ser ressaltado e airnportancia das ideias simples, que ao contrario do que muitos imaginam, sao de muita utilidade pratica .. Nao s6 por serem mais economicas de produzir e de usar ou por terem urn funcionamento que inspira maior confianca, mas, tambem, pela satisfacao que trazerna quem as eriou. 0 born engenheiro nao se sente efetivamente satisfeito antes de otimizar e simplificar as suas ideias ate onde lhe for possfvel. Mecanismos, bircuitos, processos de fabricacao, metodos de operacao e manutencao, sernpre podem ser sirnplificados e otirnizados ..

Urn exemplo valioso da fase da concepcao de urn projeto de engenharia pode ser acornpanhado atraves da Figura 4 .. 6, Consiste aquele esquema na especificacao preliminar de urn vefculo urbano recreative,

4.5.5 A valiac;ao do Projeto

o termo avaliacao e aqui usado no sentido de julgamento, e envolve uma analise completa do projeto .. Desta fase constarn calculos detalhados do desempenho do sistema, cada vez mais realizados CC;'"'1 o auxilio de

computadores. .

Em alguns casos, a avaliacao pode envolver extensos testes de si. mulacao com modelos experimentais, em escala reduzida ouampliada, ou de prot6tipos ern tamanho real ..

Nao esquecer que. 0 projeto e urn processo iterativo, onde urn acerto e dependente de outro nao tao preciso, ou mesmo de urn erro anterior .. Muitas vezes erros cometidos sao uma boa fonte de dados para projetos futuros .. Par isto, devem ser devidamente registrados para consultas posteriores ..

Num processo de projeto cada etapa requer uma avaliacao, sendo comum que, para se considerar cumprida uma determinada fase, se recorra a urn procedimento repetido de tentativas o~ iteracoes. A necessidade de

Projeto 89

voltar de uma fase para a anteriorvetentar outravez,naodeveser.consideradacomouma falha, pois 0 projeto e um ate criativoe, como.~, e tambem.oresultadode urn processo de maturaeao. Entao, deve 0 projeusta adquirir uma alta tolerancia parafalhas.alem de tenacidade e determinacao

para conduzir 0 seu trabalho ate 0 exito... .

A natureza iterativa do projetoconduza melhores resultados tecnicos, permitindo que se chegue.asistemas de desempenhos maiseficientes,

com minimo peso ou custo, ;por exemplo. .. ... . ' ..

Representado atraves de um fluxograma, este processo .iteranvo pode ser esquematizado conforme rnostrado na Figura 4.7.

. A avalia9ao e urn importante procedimento para cada fasedo projeto e, .mais especificarnente, quando se esta chegan~o ao seu final, ~m geral, dois tipos de conferenciassao utilizadas: a verificacao matematica e a verificacao atraves do uso do quese convencionou chamar "born senso em engenharia". A verificacao matematica'e realizada por meiode. equa- 96es usadasem modelos analfticos. 0 chamado born senso nada ~81S e do que experiencia acumulada aIiada it aplicacao de urn metodo empmco CODfiavel na abordagem do problema.

lFigura4.7, Fluxograma .representando 0 processoiterativo.

4.5.6Especifica~ao da Solucao Final

Se 0 projeto foi aprovado na fase da avaliaeao, e estando garantidas suas viabilidade e exeqiiibilidade, deve-se partir para 0 projeto detalhado, que objetiva estabelecer as especificacoesde engenharia da solucao

90 Introducao i'i Engenharia

escolhida, definindo-a pormenorizadamente.

Nesta fase e preparado 0 memorial descritivo do projeto, que consiste na descricao detalhada das suas partes constituintes. 0 memorial costuma conter, dentre outros, os seguintes itens:

- objetivos, funcoes e localizacao de cada uma.das

partes componentes do projeto; ,

-caracteristicas basicas da solucao final, informando as propriedades requeridas para os materiais especificados;

- indicacao dos valores previstos para os parametres e variaveis envolvidas, fazendo referencia as parti. cularidades que deverao ser observadas quando da recepcao de materiais e componentes;

- detalhes construtivos e operacionais;

- desenhos detalhados de componentes, subsistemas

esistemas.

4.5. 7 Comunicacao do Projeto

o prop6sito de urn projeto e satisfazer alguma necessidade especffica do cliente ou consumidor. Assim, 0 projeto pronto deve ser apropriadamente comunicado, ou ele pede perder muito do impacto ou .significancia. Uma ideia, por melhor que seja, se nao for bern comunicada, perdera

muito do seu valor. .

A comunicacao podeser oral ou escrita. Relatorios tecnicos, esquemas detalhados, listagens de programas computacionais e modelos icenicos freqiientemente fazem parte do trabalho final de comunicacao do "projeto. Sao comuns, ainda, rodadasde dialogos entre os projetistas e -. quem encomendou 0 trabalho, devendo-se entao encarar esta atividade

como parte integrante do projeto.

Especial atencao deve ser dada ao relat6rio final do projeto, pois, :;;!i:~~lmalOrla das vezes, e apenas .esse resultado final 0 que ficara de urn e ele precisa historiar com precisao e clareza tudo 0 que foi

,.

Como sugestao paraaapresentacao ffsica desse trabalho, pode-se ado~as !"ecomendagoes constantes no Capitulo 3. Em linhas gerais, as segumtes informacoes costumam fazer parte das comunicacoes dos traba-

lhos dos engenheiros: -,

a) Memorial descritivo - coritendo as caracterfsticas basicas referenciadas no item 4.5.6;

b) Memorial de calculo - apresentando os calculos.realizados para 0 dimensionamento; e recomendavel referenciar as normas utilizadas nestes calculos;

Listas de materiais .. indicando os materiais a serem empregados na producaodo sistema projetado, bemcomo quantidades e especificacoes comerciais;

d) Cronogramas -apresentando osprazos de. execucao do projeto ou da obra, ou de desembolso de recursos financeiros:

,

objetivam estes cronogramas mostrar a distribuicao, por exemplo, das atividades durante 0 desenrolar das operacoes

(Figura 4.8); ,

e) Oreamento do projeto - relacionando os custos, para demonstrar 0 montante dos recursos envolvidos na elaboracao do projeto; devem ser discriminados os custos com pesquisas, services especializados de, terceiros,consultorias tecnicas, ~ateriais e equipamentos adquiridos e/ou alugados, honoranos do projetista - au equipe - etc;

f:) Informacdes germs": caracterfsticas basicas da solucao proposta; especificacao de detalhes construtivos; justificativas de metodos, tecnicas e procedimentos adotados; criterios utilizados paraoscalculos de verificacao; dados operacionais; necessidades de manutencao do sistema em operacao; simbologia, convencoes eunidades adotadas. Muitas destas informa-

91

lntroduciio a Engenharia

92

goes cornpoem, na verdade, 0 Memorial Descritivo.

ATIVIDADES MESES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
PREPARA<;:AO DO TERRENO --
EST AQUEAMENTO --
BALDRAME .. P-
LEVANTAMENTO DOS TIJOLOS
LAJE •
TUBULACAO - ESGOTO
AGUA - ELETRICIDADE
ABERTURAS
RESOCO r
TELHADO
ACABAMENTQ
PINTURA - Figura 4.8 Cronograma de execucao de uma casa,

4.6 INFORMACOES CQMPLEMENTARES

Cada projeto tern uma hist6ria particular que e definidapelas suas caracterfsticas. Entretanto, quando urn projeto e iniciado, seja ele do tipo que for, uma sequencia d: eventos e desdobrada, formando urn modele que e. com~m a todos ,os projetos. Esta estrutura cronologica, que ocorre no dia-a-dia, e que sintetiza as etapas basicas que compoem 0 processo de trabalho dos engenheiros, foi apresentada no item 4.5.

Porem, isto nao encerra '0 trabalho. Uma serie de outras tarefas deve ser ainda cumprida, .0 que depende de questoes tais como:

e

a) Planejamento do processo de produeiio -6 comum nesta fa-:

Projeto

93

se acontinuidadedos trabalhos trocar de responsabilidade.' Uma nova, serie de experiencias tecnicas relativas a projetos de ferramentas, equipamentos, engenharia de producao e ~utros dados especfficos entram ern jogo. Entretanto, 0 projetista deve continuar 0 acompanhamento dos trabalhos,

b) Planejamento da clistribui~aodoproduto no.~ercado consumidor -nesta fas~ a participacao do projetista .tambem costuma ser indireta, E uma fase importarue no planejamento, pais os requisitos de rnercado pOder~o influenciar profundamente o proj eto , e deve-se estar contmu~mente atento a estes aspectos. O'planejamento de mercado e Im~ortante ne~ta fase que envolve, basicamente, o~ seguintes itens: proJeto. ~a embalagem,planejamento do SlSteIl_la ~e~azenagem, atrvidades promocionais e sistema de distribuicao.

c) Planejamento do consume - esta preocupacao esta =e= em toda aatividade do projeto, injetando dadosque influern diretamente no seu desenrolar, tais como: manutencao, segu.ranca, estetica, vida iitil, econornia de operacao.

d) Planejamento daretirada doproduto do merca~o ~ alguns sistemas ~o projetados para ~ma vida predeternnnada; outros, entretanto, nao 0 sao. Quem os produz deve estar atento as necessidades do mercado e aos novos lancamentos, para poder planejar a retirada do produ:o sem que is~o cause traumas a organizacao, Deve-se considerar que existe urn c~rto capital empatado em instalacoes, despesa.s com pessoal, impostos, taxas, emprestimos, e que uma retirada ab~pta de urn produto do mercado pode causar problemas, se nao for bern planejada, '0 planejamento da retirada do produto. do me~cado esta relacionado, normalmente, com a sua obsolescencia ou

termino da vida iitil. '

94

lruroductio a Engenharia _, .---------....,... _

4.7 ABORDAGEM DE PROBLEMAS EM ENGENHARIA

o erro mais cornum do engenheiro inexperiente e partir para a solucao antes mesmo de definir perfeitamente o problema a ser resolvido, A definicao clara do problema, usualmente, requer urn estudo aprofundado da situacao para determinar oselementos essenciais de uma possfvel solu<;:ao. 0 que e conhecido, 0 que se deseja conhecer e toelos os parametres envolvidos devern ser analisados para que uma ideia geral do processoseja dominada com precisao, 0 nao cumprimento destes requisitos pode comprometer sobremaneira 0 entendimento do problema e, conseqiientemente, a busca da soIU93.0.

E muito comum acontecer este fenomeno com 0 estudante durante a vida acadernica. 0 imediatismo em tentar buscar uma so1U9aO, niio interessando atraves de quais meios,geralmente 0 conduz por umcaminho errad:O. Este paralelo pode ser tracado' com 0 prooesso do projeto, que nada mais e do que a busca da so1U9aO de problemas em engenharia. E importante que se frise com veemencia este aspecto, pois e muito diffcil uma analise criteriosa por parte do estudante. Em muitos casas, ele esta excessivamente preocupado em acompanhar 0 ritmo acelerado de cobrancas da vida academica, caindo facilmente no erro da busca do sucesso

imediato nas avaliacoes, .

E provado que quando a preocupacao dominante se baseia na absorcao e no entendimento dos assuntos, 0 born desempenho nas avalia-

r;oes e uma consequencia direta disto. .

o projeto, apesar de ser confundido por muitos como a apresenta<;:ao escrita; grafica e esquematica dos resultados, na rea1idade constitui a abordagem cornpleta de urn problema de engenharia.

. 0 que se confunde como "projeto" e apenas 0 passo final do processo geral. Este passo nada mais e do que a solucao colocada de forma clara, concisa e correta para a sua conveniente comunicacao e/ou implementacao,

Para uma grande parte dos problemas de engenharia niio se espera uma solucao original. Comumente as solucoes sao fundamentadas na coleta incessante de informacoes disponiveis. Para isto, alem de dominar a metodologia basica comentada ao longo do capitulo, 0 engenheiro deve possuir

Projeto 95

conhecimentos eexperiencia, As informacoes, sem contar as repassadas em sala de aula, podem ser encontradas nos livrostecnicos ou em dados anteriormente coletados para a resolucaode determinados problemas. A interacao com colegasda area sempre produz excelentesresultados, pois todo intercambio e uma possfvel fonte para gerar novas ideias.

Dificilmente as. problemas que 0 erigenheiro encontrara na pratica poderiio ser resolvidos apenas com adaptacoes rapidas dosproblemas academicos que Ihe foram repassados durante 0 curso universitario, Porem, e certo que as ferramentas utilizadas para buscar as informacoesdispomveis e as conhecimentos.necessarios, para serem transfonnados em possfveis solucoes, sao sedimentadas em disciplinasensinadas nos diferentes

campos de atuacao da engenharia. . "

E not6rio que 0 aluno aprende e sedimenta melhor osconhecimentos exercitando aparte teoricaque Ihe e repassadaatraves da pratica da resolucao de problemas de fixacao. Isto e verdade emqualquer caso, seja na resistencia dos materiais, na teoria eletromagnetica, na termodinamica, ou quem sabe no futebol! Em todos estes casos os fundamentos sao imprescindfveis; mas eles soseraodominadosatraves da pratica constante.

Nunca e demais repetir que a resolucao de problemas proporciona a oportuni?ade de adquirir desenvciltura na aplicacao dos embasamentos te6ricos. E fundamental, para que isto aconteca, que 0 estudante erie 0 habito> neste caso, salutar ,-de estar sempre em contato .direto com as aplicacoes, porem evitando sobremaneira 0 costume bastante nocivo de abordar urn problema pelo metodo imediatista de "ler-resolver", Se isto

- acontecer, a maioria deles sera abordada, provavelrnente, de maneira incorreta, Para evitar este tipo de comportamento na abordagem de preblemas, as recornendacoes a seguir devem auxiliar:

- Iistar asinformacoes doenunciado do problemaanota-las, de preferenda com as proprias palavras, para as dados ficarem mats familiares;

- listar 0 que deve ser detenninado pela solucao> muuas vezes oestudante divaga desnecessariamente, perdendo 0 rumo do problema;

96 Ituroducao it Engenharia -'------------- _

elaborar esquemas que ajudem a visualizacao ffsica da situacao; os limites do sistema a ser abordado sao fundamentais na procura da solucao;:

j -, 'f

- relacionar as leis basicas que regem 0 fenomeno e procurar associar 0 formulario rnatematico que auxilie na solucao do problema;

- aplicar as hip6teses simplificativas que eliminam parametres irrelevantes para a solucao - maio res detalhes sabre hipoteses simplificativas sao discutidos no Capitulo 5;

- antes de trabalhar corn valores numericos, resolver o problema algebricamente para evitar erros de calculo;

- ao substituir os valores numericos, estar sempre atento a coerencia dimensional do problema - dar preferencia ao Sistema Iniemacional de Unidades:

,

- co~ferir as resp~s~s e revisar as hip6teses simplificanvas para verificar a sua validade;

- relacionar as respostas de acordo com as exigencias do problema.

Se a primeiravista este procedimento pode parecer desnecessario e enfadonho, e born saber que urn metoda ordenado e logico, da mesma forma com? ~~ontece na elaboracao de urn projeto, economiza tempo, reduz a p~sslbihdade de erros e, 0 que e mais importante, permite a clara percepcao de tudo 0 que esta envolvido na formulacao e na solucao do

problema. .

* * *

C AP f T U LO 5

MODELO

Modelagem. Classificacao dos modelos. Modelo iomico. Modele diagramdsico. Modelo matemdtico. Represenzacao grdfica. Yalor dos modelor.O modelo e 0 sistema fisico real. Yalidade das hipoteses simplificativas. Para que se utilizam os modelas.

5.1 MODELAGEM

E muitoarriscado, alem de diffcil,e asvezes ate.impossfvel, a solucaodireta de muitos problemas, dando-lhes imediatarnente urn corpo para, em seguida, coloca-losem operacao.

Irnagine-se, por exemplo, a imensa dificuldade que representaria a construcao de urn transatlantico, de umjato comercial, de uma barragem para uma usina hidreletrica ou de uma industria petroquimica, seos responsaveis pela obra partissem diretamente para a sua fabricacao, fundamentados apenas na concepcao de alguma solucao. Ao menos tresgrandes preocupacoes constantes da engenharia estariam severamente comprometidas neste caso: a seguranca, os custos e a eficiencia do sistema.

100 Iniroducao a Engenharia -----------------

Figura 5.3 Modelo .iconico da ponte Hercflio Luz (Florian6polis/SC). (Foto: C~rlo~ A. Vieira ~ AGECOM/UFSC)

Figura 5.4 Exemplos de modelos iconicos,

Modelo 101

Modelo Diagramatico

Nesse tipo de modelo, urn conjunto delinhas e sfmbolosrepreseni.e:; ,: -strutura ou 0 comportamento do SFR. '

V ma caracterfstica npica desta forma, de representacao e a pouca ~"Ul""J.J,l<UI'v<1 ffsica entre omodelo eo seu equivalente real. As Figuras 5.5 5.6 exemplificam estes modelos. Esqueinas de circuitos de radio ou televisao tambem sao exemplos tfpicos desta forma de modelo.

RESISTOR DE ENTRADA ~

FONTE DE CORRENTE ALTERNADA

FONT~ DE = -'_ CORRENTE

': CONTiNUA

-=-" _' ,-TERRA

Figura 5.S Modelo diagramatico deurn circuitoeletrico.

GERADOR DE VAPOR

TURBINA

BOMBA

AQUECEDOR DEAGUACONDENSADOR DE ALiMENTACAO

Figura S~6 Modelo diagrarnatico de uma usina terrneletrica.

102 Introducao d Engenharia -----...,...------------

Uma grande vantagern do uso de modelos diagramaticos e a facilidade de representacao de SFRs. Isto acontece por serem eles relativamente isentos de cornplicacoes devido a detalhes poucosignificativos, 0 que torna bastante simples a visualizacao de processos e sistemas.

Entretanto, devido a sua pouca semelhanca com a SFR, em especial par causa das convencoes de representacao de componentes e funcoes, as modelos diagramaticos s6 sao perfeitamente identificados e interpretados por iniciados no assunto. A representacao diagramatica das interligacoes atomicas de uma molecula debenzeno da uma ideia do acima comentado,

5 . .2.3 Modelo Matematico

Aexperiencia tern demonstrado que 0 projeto 'e, basicarnente, urn processo iterativo, atraves do qual se avaliam as resultados, retorna-se a. fase anterior, refaz-se a analise e assim por diante, ate otimizar e sintetizar uma solucao. Este processo exigeque se criem modelos abstratos do sistema, ou dos seus subsistemas, para que seja admitida alguma forma de ana-

lise simb61ica. - '

Dentre os modelos simb6licos, 0 matematico eo de aplicacao mais importante na engenharia. :,

o modele matematico IS uma idealizacao, onde sao usadas tecnicas de construcao l6gica, nao necessari~mente naturais e, certamente, nao completas. Com ele as fen6menos e as variaveis do problema sao descritos par elementos idea1izadosque representarn as caracteristicas essenciais da situacao real, sendo relacionados atraves de uma expressao matematica. Por ser umarepresentacao, os resultados nao apresentam garantia de precisao, devendo-se proceder constantes verificacoes,

Deve-se ter em mente que as SFRs sao, em geral, complexos e que, criando urn modele maternatico, simplifica-se 0 sistema a ponte de poder analisa-lo convenientemente e com mais facilidade. 0 primeiro passe e divisar urn modelo conceitual que represente adequadarnente a SFR a ser estudado. Muitos exemplos.de modelos matematicos simples ja deverao ser do conhecimento do projetista, pois a sU,a aprendizagem faz parte da educacao formal de engenharia.

A modelagem - em especial a maiematica - e uma arte altamente

........ , ...... ""' ....... , e 0 engenheiro devera decidir, por urn lado, qual ° grau

realismo necessario para 0 modele e, por cutro, a sua praticabilidade

determinar uma solucao . numerica. ,

Alguns problemas,'por,envolveremriscos de vida ou ~omas vultode recursos financeiros au outros, exigern modelos sofisticados, com . alt:. capacidade de previsao. Outros, devido a: sua nature.za e a aspe_ctos -econornic os, nao exigem, nem e desejavel, uma engenhana de alto ~lvel.

engenheirodeve sempre ponderar qual trata~ento ?ara umdetex:mnado

~v.~ ... '~, a fim de obter resultados no tempo disponfvel para soluciona-lo.

A modelagem matematicade urn SFR e certamente ? mais podero:50 instrumento de representa«;:ao.Ela proporciona urn meio eficiente de, ,.... e uma linguagem concisae universal de comunicacao. Tambern v ........ , ..... uma estimativa rapida do comportamento de urn fenomeno.iQuanto

.aperfeicoado foro ipodelo, rnenor 0 tempo gasto no processo iterati-

YO, que.e parte integrante de urn projeto. .', ..

, Nesta forma de representacao, 0 usc de urn sistema deregras, de

convencoesmatematicas e de sfrnbolos para representar fen6menos~sicos e suas relacoes facilita a determinacao deexpressoes ique perrmtern, "'. atraves de urn processo de simulaeaovprever aquilo que sepode esperar

do SFR sob condicoes normais de uso. '. . ..

Urn objetivo de urn born curso de engenharia e odefornecer urn l'i>M'F>rtnnn de representacoes sirnb61icas deuso frequente.xle despertar no estudante a importancia da utilizacao deste potente instrumento ede desenvolver a capacidade de pensar com logica e precisao, Uma excel~nte oportunidade de se alcancar ist~ e exercitando e d~minando as tecnicas

Como exemplos demodelos rnatematicos podem ser citados:

Ill) EqUQ9ilO, de Torricelli .- expressaoque f6m~ea ~el.~idade final V de umrnovel.tlancado com uma velocidade inicial Vo, ' com uma aceleracaoconstante a, tendo este percorrido uma distancia S.

104 tntroducao i! Engenharia ---------'- _

vg + 2aS

b) Expressao geralda posicao de urn movel ern MRUV em funcao do tempo (t) -

1 2 - a t

2

Vt +

5.2.4 Representacao Grafica

,

Este tipo de represenracsoconstuui u,m titil auxflio Ii visualizacao, comunicac;:ao e previsao de projetos. Neste caso, segmentos de retas ou cores representam uma propriedade, como temperatura, pressao, velocidade, tempo; au urn fato,como ruimero de faJhas por unidade de tempo, acrescimo populacional de uma cidade.

Para evidenciar a importancia da representacao grafica, 0 modele maternatico da expressao 5.2 p:ode servir de exemplo. Adotando-se os valores: ~J= 1 m , V = 1 mls e a = 2 rn/s", tem-se:

S '" 1

1 2 2 - t

2

+

. t +

Substituindo agora val ores para t, em segundos, tem-se:

t (segundos) 0 1 2 3 4
. S (metros) , 1 3 7 13 21 Com estes val ores pode-se agora tracar 0 grafico da Figura 5.7, que nada mais e do que uma representacao 'grafica da expressao 5.2.

5.1

5.2

------------------~--~~----------~~----- kfodew

DISTANCIA (metros)

-----~-~--~---~------

- - ...... - - - - - -'''';'' - -- - -'_

TEMPO (sec;Jundos)

o

1,0

2p

Figura 5.7 Representacao grafica da posicao de urn rn6vel " em MRJJV em funcao do tempo.

Na Figura 5.8 esta mostrado urn gnificode setores, tambem conhecido como grafico de bolo, onde esta representadaa producaode petr6- leo no Brasil, com os principais locais deextracdo. A notacao utilizada _ hachurado, colorido etc. - permiteque 0 leitor, comuma rapida visualiza~o do desenho, tenha uma ideia geral do processo ou acontecimento representado.

® MAR (OUTRAS BACIAS) ~ TERRA

. 0 MAR (BACIA DE CAMPOS)

Figura. S.8 . Representacao grafica da distribuicao da produ<;aode'petr61eo noBrasil - 'grdfico de bolo.

105

106 Iniroducao it Engenharia

Outro auxflio importante a visualizacao de fatos ou dados e fomecido pelo grafico de barras (Figura 5.9), aonde tarnbern 6' utilizada a proporcao para indiear 0 eomportamento de algum fen6meno, no caso urn levantamento estatistico da variacao da dimensao de pecas numa linha de produc;;ao.

1ii---ii1

• I \' I I ' ~ r * ,_. r I'

a·. ' " I ''', " " : 'Hlsto!1ramll -,demo~v1.cel " • , ' . ,aa

LIT

, LST

Figura 5.9 Representacao grafica cia distribuicao do numero de pecas por dim en sao - grafico de barras. (CortesiaDirecta Automacao Ltda)

1.00

O,P: Demo 2 Et~pa' 20

Pece : Peo;~, T e~le

00 600

Imimeras outras representacoes graficas podem fornecer valiosas informacoes a respeito de algum fenomeno ffsico, levantamento estatistico etc. Entao, deve-se estar atento.as leituras dimas para notar a importancia destas representacoes no auxilio a informacao, Neste livro, diversos fenomenos ffsicos sao identifieados atraves da representaeao grafica .

5.3 VALOR DOS MODELOS

Modelo e uma representacao idealizada do SFR, que auxilia na

Modelo - 107

analise do problema. Assim, sempre seestabelece uma correlacao entre 0 modele e a .realidade correspondente. As concepcoes da natureza do atomo, do universo e da luz, ou as teorias de Darwin e de Einstein, nada mais sao do que modelos concebidos pelo homem para explicar e analisar

determinados fen6menos. ' ' ,

Sem os modelos ficaria praticamente inviabilizada acivilizacao modema. Apr6pria linguagem humana e altarnentedependenteda capacidade de se utilizar modelos de forma logica e bern estruturada; As palavras cadeira e aviaovpor exemplo, sao modelos v.erbais de rea1idades ffsicas. Sempre que se as pronuncia, algurn objeto salta logo a mente. Ao ler a palavra plescra, urna .certa surpresa se instala, e nenhuma imagem e lembrada; isto acontece pelcsimples fato de que esta palavra nao existe portanto nao esta a:ssociada a nenhum objeto reconhecido pela mente.

Os modelos sao -utilizados na engenharia porque:

a) E muito dispendioso, e nada pratico, construir todas as alternativas possfveis do SFR, ate se encontraruma solu~o satisfat6ria.

b) O'processo diietode construcao de alguns sistemas, alem de impraticavel, pode ser destrutivo e perigoso, Vidashumanas podem correr riseos se exausti vos testes com modelos nao comprovarem a seguranca.do que sepretende construir. Alem disso, a rnaioria dos sistemas mais complexos nao funciona da primeira vez, necessitandode diversas revisoes e· ajustes.

c) A precisaodo processopode ser aumentadaatraves do aprimoramentodo modelo,pois, como 0 problema esta.simplificado, tem-secondicoes de exercer urn controle maier sobre o seu comportamento. Isto acontece porque estao.envolvidas, nestecaso, menosvariaveis para serem controladas durante os testes.

d)-E possfvel, em rnenor espaco de tempo, fazer urn exame cia situacao de muitasvariaveis, determinando seus efeitos no

108 lntroducao a Engenharia --------------.",......-

desempenho . do SFR.

e)

Com 0 crescente progresso no campo cornputacional, q. constitui urn forte auxflio a modelagem, diversas combinaco de variaveis podem ser analisadas mais rapida e economicamente. Varies testes, podem ser realizados e exaustivamente repetidos num curtoespaco de tempo, verificando-se com maior facilidade a situacao mais favoravel para a construcao do SFR.

n

A abstracao de urn problema do seu equivalente .r~ leva-o de urn campo desconhecido para lim campo familiar, Desta forma 0 engenheiro sente-semuito mais a vontade para trab~lhar, pois esta lidando com algo que pertence ao seu dominic de conhecimento.

Todavia, e importante ressaltar que,na solucao de problemas, deve-se ter consciencia das limitacoes que sempre estarao presentes quando da utilizacao de urn modelo na descricao de urn fen6m~no ffsico ou na pre~ vi sao do seu comportamento. 13. necessario fazer esta ressa1~a porque sernpre aparecerao erros ou diferencas entre os resultad~s previstos -. calcu!ados - e os medidos. Estas diferencas ocorrem devido as simplificacoes introduzidas para a formulacao dos .modelos e tambem porque elas sao dependentes da forma de abordagem do problema, bern como dos objetivos

pretendidos com a solucao. " . " '.

Deve-se lembrar, ainda, que os modelos nao sao umcos. Diferentes modelos podem ser empregados para analisar 0 desempenho de urn sis-

tema sob diferentes pontos de vista. '

5.4 0 MODELO E 0 SISTEMA FIsICO REAL

A solucao perfeita ou a analise completa de urn problema, que exige levar-se em consideracao todos os fatores e efeitos concebfveis, e praticamente impossfvel, Em primeiro lugar, porque ninguem pode conhe-

. eer todos os fatores relevantes ou prever todos os seuspossiveis efeitos.

Em segundo, porque muitos destes fatores, por serem pouco significativos, tern minima influencia no processo e, portanto, podem perfeitamente ser desprezados.

Na pratica, ao resolver urn problema, e necessario afastar-se urn pouco do SPR, simplificando-o adequadamente e substituindo-o por outro problema mais simples, queeo modelo. Cabe aoengenheiro, pete seu julgamento cia relevancia e infhiencia das diversas variaveis, simplificar 0 SPR ate que urn determinado modele consiga representa-lo satisfatoriamenteo Muitas vezes se 0 SPR nao fosse imaginado de forma simplificada, seria impossfvel oeinprego de urn modelo para .representa-Io.

Ern muitas aplicacoes praticas, 0 fato de certas condicoes deixa-

. rem de ser satisfeitas _nao aumenta 0 erro das previsoes, a ponto de anular o valor do modelo. E sempre possfvel introduzir algumas simplificacoes .sem prejudicar a utilidade do modelo. Erros de precisao <diferencas entre o prevista e 0 real - de 5 % ou mesmo de 10 %, para a maioria dos proble- i mas de engenharia, sao perfeitamente admissfveis e, via de regra, nao invalidam a solucao. Em alguns casos chega-se a erros ate maiores e, mesmo assim, nao esta invalidado 0 trabalho. Estes resultados muitas vezes sao os iinicos disponfveis e podem, ao menos, servir de orientacaopara 0 projeto preliminar.',

o exemplo descrito a seguire importantepara reforcar as explica- 95es feitas acima,

Na Figura 5.10 e mostrado urn modelo para prevero deslocamento na extremidade livre de uma viga em balance, correspondente, por exemplo.iao SFR representado na Figura 9.4.

Em funcao dos dados particulares de cada problema, que para 0

caso em analise podem ser: "

F , . , '.' "." . . . . forca aplicada na extremidade L . . . . . . . . '.' . . . , . , . . . . . . comprimento

E modulo de elasticidade do material

h . . . . . .. altura da secao transversal

b . . . . . .. .' largura da viga

110 Iniroducao d Engenharia ---------'---___;-----

pode-se estimar, sem construir urn modelo ffsico, a deflexao y - deslocamenta vertical -da extremidade livre .

VIGA NAO DEFORMADA

FORQA

DESLOCAMENTO DA

ENGASTE

/

EXTREMIDADE LIVRE

-==--=- -~. j]Y/

\ -- -- __ .......

-_

VIGA DEFORMADA __ ---.J

L ~ SEyAO TRANSVERSAL

DA VIGA



Figura 5.10 Modelode previsao do deslocamento de uma viga em balance,

Para chegar-se 11 equacao 5.3 - que fornece a previsao do deslocamenta na extremidade livre da viga em balance -, algumas hip6teses simplificativas foram supostas validas. Isto significa que diversas variaveis que influem no SFR foram desconsideradas, para perrnitir a forrnulacao de urn modelo simples que 0 representasse com precisao aceitavel.

y =

Algumas hip6teses simplificativas admitidas ern tal casosao:

- A carga Fe pontual - e uma idealizacao, pois nao existem cargas pontuais na natureza. Qualquer forca mecanica real esta aplicada numa area, embora, as vezes, bastante pequena se comparada com as demais dimensoes do sistema. Esta sirnplificacao, que nao trata a cargacomo distribufda, facilita a formulacao do problema.

5.3

Modelo

- 0 material .da viga e homogeneo - considerando 0 material como homogeneo e isento de falhas e impurezas, pode-se trata-lo como ummeio continuo; Assim, as variaveisque representarao 0 sistema tarnbem serao contfnuas em certos domfnios.

- A carga F eaplicada Ientamente desde zero ate 0 seu valor integral - com isto a carga pode ser considerada estatica, nao var,iandoouvariando pouco sua intensidade com 0 tempo.

- 0 apoio da vlga e urn engaste perfelto> embora nao existarri corposrtgidos na natureza - todos tern a/gum grau de flexibilidade -, pode-se eonsiderar a flexibilidade da 'viga substancialmente maior do que a do engaste. Simula-se assim 0 engaste como urn

apoio rigido. '

- 0 pesoproprio.da viga edesprezado - consideran-. do a carga atuante bern rnaior do que 0 pesoproprio da viga, pode-se desprezar esta ultima parcela. U rna analise da equacao 5.3 revela que a iinica carga ali considerada e a forca (F). Se o.peso proprio (p) da viga fosse considerado, ter-se-ia uma expressao final com mais uma parcela,

5.5 V ALIDADE DAS HJPOTESES SUy!PLfFICATIVAS

Sempre que forem estabelecidas hipoteses simplificativas para a solucao de urn problema, surge a necessidade da sua verificacao, especialmente atraves da experimentacao, A verificacao e mesmo imprescindfvel, pais nao se pode utilizar urn modelosem saber da sua precisao na repre-

sentacao do SFR. .

Todavia, 0 estudante deve lembrar-sede que com a vivencia vern

III

112 lntroducao a Engenharia -----------------

a habilidade na defini~ao das hipoteses simplificativas. Com a experiencia profissional consegue-se com mais propriedade desenvolve~, ou escoi?er, rnodelos que representem cada vez mais adequadamente os sistemas ff~lCOS a serem analisados, Um bom preparo .academico pode abreviar sensivelmente este tempo de maturacao profissional.

Embora uma divergencia entre os resultados previstos e a realidade das medicoes seja inevitavel; a utilidade de urn modelo nao esta em representar fielmente, ounao, 0 SFR. Segundo este criteria, todos os modelos teriam que ser rejeitados., Em funcao das hipoteses sirnplificativas, deles .deve-se esperar urn certo grau de discrepancia com a realidade. 0 modele e importante pela sua praticabilidade e pela previsao que proporciona, e nao necessariarnente pela sua precisao.

Retomando 0 problema apresentado no item 5.4, as seguintes explicacoes resgatam uma questao importante para estudantes deengenharia.

Ap6s terem sido preparados os modelos, passa-se a comparar as previsoes fornecidas pela equacao 5.3 - modelo matematico - com 0 que rea1mente oeorre no SFR em operacao, Para isso, realiza-se uma serie de ensaios com diferentes val ores de L, F, E, b e h e medem-se as deflex6es. Com os mesmos valores, calculam-se as deflexoes pelo modele matematico. Para urn conjunto de dados, obtem-se urn valor para a deflexao medida e outro para a calculada. Estes valores podem ser representados graficamente para a verificacao davalidade do modelo matematico com as hipote-

ses simplificativas adotadas.. .

Com as val ores calculados atraves da equacao S. 3 pode-se tracar urn grafico como 0 da Figura 5.11 a onde, no eixo das abeissas, estao representados os deslocamentos (y) da extrernidade da viga e, no eixo das ordenadas, os val ores das forcas aplieadas (F). Para tracar este grafico foram considerados constantes E, b, h e L, ou seja, para uma viga especffica foram determinados os deslocamentos correspondentes a varies nfveis

de carregamento. ,

Para cadapar(F;y) tem-se urn ponto no grafico, Unindo os pontos encontra-se a curva F x y da viga: 0 resultado grafico obtido tem uma caracteristica interessante na engenharia: para pequenos niveis de aplicacao de carregamento - nfveis comuns de cargas atuantes na prdtica - a relacao entre Fey e uma reta. Alias, e exatamente isto que a expressao 5.3

Modele 113

representa: uma reta. A chamada' Lei de Hooke, que define uma proporcionalidade direta entre cargas aplicadas (F) e deslocamentos (y), e fundamentada nesta caracterfstica,

F (FORC;A)
F)
Fz
Fl
Y1 y~ F

a) Calculo te6rico.

"

b) Resultadoexperimental ..

Figura S.H Relacaoentre forca e deslocamento.

U~ outro grafico pode ser tracado comas valores medidos ~uma experimentacao em laborat6rio -note-se acor~elata? entre ?sproced~mentas. matemdtico e experimental. Nesse caso sao aplicadas forcas rears, na extremidade da viga,' que podem ser medidas, por exemplo, atrave~ de dinamometros. As deflexoes produzidas por es~as forcas podemser ,hdas porequipamentos que medem deslocamentos, por exemplo, por rneio de urn re16gio cornparador. Neste caso, cada par (F;y)representa uma medicao em·· laborat6rio, e no caso anterior representava apenas urn

calculo, ._

Como os resultados obtidos na experimentacao raramente estao dispostos de modo a perrnitir 0 tracado de uma linha q~e passe por t~os os pontos (ver Figura 5.11b), deve-se utilizar urn proc~xhmento matematico

para representar a tendencia do comportam~nto do slstema.. ,

Sobrepondo os dois graficos: da Figura 5 .11 obt~m-se a FIgura 5.12a, Para que 0 modelo rnatematico tenha un;iil boa c~pacldade de representacao, estas duas linhas deverao estar bastante proximas,

Figura 5.12 Relacao entre forca e deslocamento.

Entretanto, dificilmente os pontos experimentais estarao em perfeita consonancia com a curva obtida matematicamente. Os resultados matematicos foram obtidos atraves de urn modelo que, por sua vez, foi deduzido em funcao de uma serie de simplificacoes do SFR, como as apresentadas anteriormente, A correlacao perfeita entre 0 resultado medido e 0 resultado calculado deveser analisada com cautela, pois e inevitavel alguma divergencia entre eles. Previs6es sern erros sao praticamente inatingfveis, Na verdade, seriam ate antieconornicas as tentativas de alcanca-las, A correlacao mais provavel a ser esperada e mostrada na Figura 5. 12a, onde sao mostrados resultados hipoteticos comuns de se encontrar na pratica.

Por outro Jado, se os resultados experimentais nao estabelecem uma tendencia (Figura 5.12b), indica que nao existe qualquer correlacao entre 0 modelo e·o SFR equivalente, Neste caso, deve-se reavaliar 0 modelo, modificando-o - 'verificando se 0 erro reside nas medicoes efetuadas, na inierpretacao dos resultados obtidos-ou se realmente 0 modelo utilizado If inadequado - ate garantir uma precisao aceitavel nas provisoes.

114 Introducao a Engenharia

F

CALClUOO y'/'

,

/<~

,,'" EXPERIMENTAL

~

Y,

a) Correlacao resultados medido e calculado.

F

b) Modelo sem correlacao , corp. 0 sistema ffsico.

Modelo 115

5.6 PARA QUE SF) UTILIZAlVI OS MODEl,oS

Os engenheiros utilizam modelos para:

a) Pensar - Modelos sao valiosos instrumentos de auxflio para visualizar e pensar acerca da natureza de urn sistema e do seu comportamento. Mecanismos, circuitos eletr6nicos,sistemas industriais au processos qufrnicos, pelasuacomplexidade, mais que necessitam, exigem modelos adequados para a sua perfeita compreensao, Urn engenheiro, por exemplo, imagina uma carga constanteatraves de uma representacao grafica (Figura 5.13). Imagina tambem.uma carga aleatoria - como as forcas que atuam.no sistema de suspensao de um automovel,

au as cargasde vento sabre uma edificacao - atraves de uma representacao graficacomo a apresentada na Figura 5.14.

TEMPO

,.~"_.e?1

CARGAll/

VI.',)

g SOLICITACAO

a:

« /' ESl'ATICA

~ //

w'_-_....:..L:__';_-...,-c

«

9

(fl Z lJ.J f- 2:

+-----------------

CABO

Figura 5.13 Representacaografica de uma carga con stante.

b) Connmicar - Uma importantehabilidade que ° engenheiro deve ter e a capacidade de comunicacao dos seus projetos para aqueles que deveraoaprova-los, construi-los, opera-los ou mante-los. Os modelos, por facilitarem adescricao da natureza e do funcionamento destas criacoes, sao muito

,

116 Introduciio d Engenharia --------'------.-,..,- _

usados para transmitir informacoes, Quem nunca viu, por exemplo, a maquete de .um ediffcio eonfeccionada com 0 proposito de mostrar aos provaveis compradores como este sera depois de conclufdo; ou de um modele de urn autom6vel em escala reduzida? Os modelos diagramaticos e matematicos, e as representacoes graficas, sao fundamentais para a comunicacao de trabalhos cientfficos, relat6rios tecnicos ou qualqueroutro trabalho de divulgacao de resultados.

<:( ...J o ::

CARROCERIA

./

~ CONJUNTO

MOLA-

~ECE~A

<:( z

o 1<:( c>

~

u

d

~+-------------------~--

PNEU

CUBO OA RODA

~~~L-~ __ ~~~ / ,/ 1/ /1 / / ;1 I /" /' ,.. /

TEMPO

Figura 5.14 Representacao grafica de uma carga aleatoria,

c) Preyer - Na solucao de problemas 0 engenheiro tern geralmente que exarninar muitas possiveis solucoes e, para decidir qual delas e a rnais adequada, sob algum criterio, pode usar a artiffcio de comparar os seus desempenhos usando modelos. Tais artiffcios perrnitem que de alguma forma os SFRs sejam simulados, sem a necessidade de preparar material mente a solucao, Estes procedimentos econornizam tempo e envolvem menos custos do que seriam necessaries para uma experirnentac;ao do SFR. Alem do mais, garantem maior precisao do que a obtida como usa exclusivo do julgamento pessoal. Serve como .exernplo, neste caso, 0 modelo da barra engastada apresentado na Figura 5.LO.

Modele 117

d)

Controlar - Em algumas situacoes prepara-se 0 modelo e procura-se fazer com que 0 SFR 0 obedecacEsta situaeao e comum na erlgenharia e acontece, por exernplo, com 0 projeto de urn edificio, cuja planta e urn modelo a ser seguido na construcao; au coma trajetoria program ada para ovoo de urn foguete, quando sao usados complexos sistemas de controle e tenta-se fazer com que 0 v60 real coincida com 0 modelo.

;::.=c-;sf":- ----'-:;"'''''~!l

I

<

~ ,

PL..ANl"A' tMIXA e==~'F·:·:.~

o 1111 ~ ...

Figura 5.15 Plantabaixa de uma residencia, (Corteaia Jesue Graciliano da Silva - EMC/UFSC)

e) Ensinar e treinar=Os modelos tambernsao usados como auxflio a instrucao. Por exemplo: diagramas, graficos.e plantas sao importantes suportes didaticos, D~ve-se ressaltar a grande utilidade pratica da sirnulacao participativa, particularmente quando 0 custo de provaveis erros 'for eJevado, tanto no aspecto de seguran<;a quanta no economico. Exemplos tfpicos sao os treinamentos de controladores de trafego aereo, pilotos

118 Introducao a Engenharia

-----~----~~----------------------

e astronautas, pois permitem errar no simulador, sem incorrer em acident~s que poderiam ser fatais em situacoes reais,

PRESSOSTATO I

/

~~r'!.Q_rlETRO /

I

QUEIMADOR

VAl.VULAS DE ~URAN~A

GASES

o

!.~QUEGEDOR DE Ol:.EO

o

Figura 5.16 Diag;ama de urn queimador de caldeira. (Cortesia Prof. Edson Bazzo - EMC/UFSCj

'* * *

CAPITUL\O 6

SIMULA<;AO

o que e slmular. Tipos de simutacao. Simulacao icanica. Exemplo de simulacao iconica.Simula{:t.to analogica. Exemplos de simulacao analogica, Simulacao matemdtica. EXempl;de simulacao matemdiica. 0 computador na engenharia,

6.1 0 QUE :E SIMULAR

Sirnulare submeterrnodelos a en saios ,',sob diversas condicoes, para observar como eles se cornportam.Assim, avalia-se a.respostaque deve ser esperada do SFR ..

A simulacao pede envolver prototipos - primeiros exemplares de um produto construidos para testes - ou rnodelos subrnetidos a ambientes fisicos reais. No caso particular de modelos rnaternaticos, eles sao subrnetidos a disuirbios rnatematicos para avaliar a condicao de service esperada.

E conveniente lembrarque para simular urn SFRem operacao, , quer por experimentacao em laborat6rio ou em campo, quer atraves de formulacoes matematicas, e necessario que sejam adotadas hipoteses

120 lturoducaa d Engenharia ------~--- _

sirnplificativas desta rea1idade fisica.

Figura 6.1 Simulacao realizada em laborat6rio.

o estudante de engenharia deve ter sernpre em mente que a 501uyao de problemas exige, normalmente, que se construam ou secriem modelos abstratos do SFR, para que seja possfvel algum tipo de analise. Desta forma, 0 engenheiro deve estar preparado para enfrentar tais abstracoes, saber usa-las com propriedadee destreza e, principalmente, nunea perder de vista que elas simplesmente ten tam representar a realidade, embora isto nem sempre seja conseguido com a precisao desejavel,'

Com a simulacao consegue-se a reproducao, em condicoes diferentes das reais, do funcionamento de urn determinado sistema. Isto permite a cornparacao de diferentes solucoes sem incorrer nas despesas, demoras

Simulafilo 121

e .riscos, algumas, vezes proibitivos, .em geral inevitaveis.rnos ensaios em verdadeira grandeza, sob condicoes reais.

Pode-se citar como exernplos em que 0 recurso da simulacaoe altamente desejado, os seguintes:

desenvolvimento de um coracao artificial projeto de urn avilla comercial

lancamenio de. um saielite

construcao de Ulna grande barragem construcdo de um complexo entroncamento rodovidrio ..

6.2 TlPOS DE'SIMULA~AO

De uma iorm~ genu pode-se c1assificara simulacao. como recurso utilizado na engenharia -,conforme mostrado na Figura 6.2.

iIIIC()NICA

III ANALOGICA

III MATEMATICA

Figura 6.2 Tipos de simulacao.

6.2.1 SimulaeaoIconica

Entende-se por sirnulacao'iconicaaquela que seassemelha a realidade. Acontecequando 0 SFR e representado atraves de modelos ffsicos - geralmente com dimensoes diferentesdas reais - com 0 proposito de verifiear como ele funcionara. ,

Podem ser citados como exemplos:os ensaiosem.tunel de vento para avaliar a influencia da forma de urn objeto no seu arraste aerodinamico - muito usado no projetode carros e avioes -, ea construcao em esca1a reduzida de uma hidreletrica para melhor definir detalhes construtivos ou

1.22 Introducao iJ. Engenharia

mesmo para verificar a sua influencia.no ambiente em que estara inserida.

Uma forma de simulacao bastante usada pelo engenheiro e a experimentacao. Ela envolve, nonnalmente, testes com 'prot6tipos ou modelos em condicoes controladas. Geralmente rea1izados em laborat6rios, estes testes sao de grande valia, porque deles muitas vezes se obtem dados referentes aos rnateriais ernpregados, e porque pode-se analisar 0 comportarnento esperado de sistemas ou subsisternas.

Nestes ensaios as earacteristicas relevantes sao controladas com mais rigor, pois sao elas que influirao mais sensivelmente nos resultados finais.

6.2.2 Exemplo de Sjmuia~ao Iconica

Urn caso de simulacao iconica e apresentado neste item. Trata-se da experimentacao (Figuras 6.3 e 6.4) de urn rotor Savonius (Figura 6.5), testado em tilnel de vento. Na experimentacao foram utilizados modelos iconic os , tendo side envolvidos, tambern, modelos matematicos e representacoes graficas.

TUNEL' DE VENTO

TORQuiMETRO

/ L ENTRADA DE AR

Figura 6.3 Bancada de testes para analise de modelos de rotores Savonius.

A necessidade de saber quais as caracterfsticas geometricas mais adequadas para o rotor motivou a estudo que envolveu modelos numa ana-

Simulafllo 123

. lise experimental realizada em-laborat6rio, de acordo com-osesquemas mostrados nas Figuras 6.3 e 6.4.

ACO,PLAMENTO /ELASTICO SUPORTE. DO TACO DINAMO'--

TOROU{METAO

Vista frontal

.

DINAMOMETRO

Vista superior'

Figura 6.4 Vistas do sistema de medicao.

,Os testes foram realizados com a intuito de preyer acapacidade de urn equipamento eolico transfonnarenergia cinetica dosventos em energia mecanica titil.

E importanteque seatente para inurn eros outros aspectos envol vidos num procedirnento simulative; como por exemplo: a montagem da

124

Introducao d Eng enharia

bancada. a escolha dos equipamentos, a 'coleta de dados, 0 controle das variavei~ mats significativas que podem estabelecer diferencas substanciais nos resultados.

Orator Savonius e urn rotor de eixo vertical, corn duas pas semicirculares presas a dais discos, urn na parte superior e outro na parte inferior, conforme ilustrado na.Figura 6.5. Este tipo de rotor destaca-se dentre outros meios de extrair energia rnecanica da energia cinetica des ventos pela sua concepcao simples e funcional, pelo faro do vente poder incidir sabre 0 rotor vindo de qualquer direcao e por ser bastante econornico e simples de construir.

-,-.....,-....,- r

I

IH-ALTUFlA

I...!l.

EXCENTRICIDilDr::

/~:~-iF' ~ r'f.IO

-(--_:-I-r-y.

\;,=J,,~-__./

Figura 6.5 Modele ic6nico de urn rotor Savonius,

() objetivo dos experirnentos realizados em laboratorio foi analisar o cornportamento, em arnbiente controlado, de varies modeJos iconicos, em escala reduzida, para posteriormente utilizar as resultados para projetos de SFRs.

Picou entao dernonstrado que 0 estudo atravesde modelos, neste caso, e um excelente recurso par,a a pesquisa eo projeto. 'Varies aspectos revelararn a vantagem do usc de modelos, e dentre eles pode-se eitar:

~ 0

- Por serem grandes as dirnensoes do SFR, a constru-

<;:3.0 dos rnodelos em escala reduzida tornou-se bastame econornica e simples de realizar, nao sendo

Simulacao > 125

necessaries complexos recursos tecnicos para a sua

elaboracao. '

- 0 uso de modelospermitiu que as.medicoes fossem mais facilmenteefetuadas, quando comparadas com as queseriam feitas no SFR. Como as medicoes foram realjzadas em laborat6rio, elas puderam ser repetidas tantas vezesquantas julgadas necessarias para a elaboracao de tabelas de resultados.

Com base nas experimentacoes e na analise dos resultados, chegou-se a relacoes entre a excentricidade, 0 raio e a altura do rotor .

Com os dados de urn problema especffico a ser resolvido. e de posse do grafico da Figura 6.6, 0 projetista pode.entao, determinar as . caracteristicas geornetricas: de urn rotor necessario para gerar uma potencia el etrica especifi cada.

o resultado destes calculos, constitui, agora, urn instrumento de controle, pois 0 construtor pode nele se basear para a confeccao do SFR.

N - POlencia desenvolvi do w- Velcctdude onQular

P - Mosso especifico do or V- VelocidOde do verite

o,

zl~ O,6~-·

"

.0 0,5

02 --

, 0,2 0,3 0,40,5 0,6 0,7 0,8

HW Ll;~V~

Figura 6.6 Curva caracterfstica do modelo de concepcao geometrica 6tima.

126 lniroducao ii Engenharia --------'------:------

6.2.3 SimUlla~ao Anal6gica

Na sirnulacao anal6gica e feita a comparacao de alguma coisa nao familiar, ou de diffcil manipulacao, com outra familiar, ou de facil manuseio. Ou seja, e feito urn sistema cornportar-se de modo analogo a outro. Na sirnulacao ana16gica, por exernplo , a agua pode representar 0 ar pas sando pelas pas de uma turbina; ,uma voltagem pode re.?resentar a pressao do vapor numa usina termeletrica; u~a bolha de. sabao pode _fomecer urn meio de se determinar 0 estado de tensao num eixo sob torcao,

Uma caracterfstica basica desta forma de simulacao e a pouca sernelhanca existente entre os dois sistemas - a ana/ago eo real. Assin:, o seu uso exige do engenheiro a aplicacao da ima~ina9ao.e bons CO~eclmentos dos fenornenos ffsicos basicos como: otica, eletrornagnetismo, eletricidade e calor. Tambern e necessario uma boa bagagem deconhecimentos nas mais diversas areas, como por exemplo: botanica, biologia e zoologia.Tsto e importante para que se tenha c~encia do ~uncionamento de varies sistemas para poder formular as analogi as apropnadas.

Varias analogias sao utilizadas na engenharia. Dentre as mais comuns esta a formulada entre sistemas eletricos e outtos fenornenos fisicos.

6.2.4 Exemplos de Simulacao Anal6gica

a) Urn amortecedor - utilizado em sistemas desuspensao de automoveisde passeio - pede ser simulado por urn sistemaeletrico, onde a corrente representa a velocidade do pismo, a resistencia, 0 atrito do pismo e a forca aplicada e representada pela diferenca de potencial eletrico medida nas extremidades da resistencia (Figura 6:7). Variando a corrente eletrica varia-se a tensao, 0 que simula a intensidade de forca necessaria para cada velocidade do pismo. Assim, sem construir 0 amortecedor, pode-se seleciona-lo para uma dada aplicacao,

b) 0 fluxo de calor qut:; passa atraves de uma parede de espessura L, com uma temperatura T, na superficie esquerda e Tz na direita, pode ser simuladc por urn sistema eletrico onde T, e

T2 sao representadas, respecti::vamente, pelas tens6es eletricas VI e V2 e a resistencia termica [LI(KA)] da parecie,pela resistencia eletrica.R (Figura 6.8). Assim, variando R pode-se simular diversas formas de isolamento, por exemplo, de urn refrig erador.

PEPRESENTAcAO SISJEMA
MECANICO ELETRICO
j F (fcrcc) J r (corrente)
DIAGRAMfmCA ~ ""'ocO'd" r R "";"',,.,
b( otrlt01
Iv(tensool
F =b.u V = RI
MATEMATICA u = L I = ...'L
b R
. Figura 6.7 Simula9aa anal6gica - sistema meciinico e eletrico.

SIS T E MA

REPRESENTACAO

i = VI - Vz R

TERMICO ELET-RICO

DIAGRAMATICA

MATEMATICA

-~

q - L/(KA)

.

..

Figura 6.8 Simula9aa analogica - sistema termico e eletrico,

127

128 Introducao it Engenharia ------------ _

6.2.5 Simula<;ao Matematica

A simulacao do SFR usando a modeJagem maternatica e urn instrumento de previsao muito titil, onde as caracterfsticas essenciais dos elementos idea1izados sao descritas por sfrnbolos matematicos, Neste caso, disnirbios nas variaveis envolvidas nas equacoes sirnulam a comportamento

. do sistema representado. Isto fornece urn modelo de previsao tipo entrada-safda, onde sao introduzidos os dados iniciais e' obtern-se, na safda, 0 resultado final. Pode-se c1assificar este tipo de simulacao como sendo simb6lica. Urn exemplo simples de engenharia e explicado a seguir para mostrar a ferramental irnportante que a simulacao matematica oferece.

6.2.6 Exemplo de Simulacao Matematica

Na Figura 6.9 esta mostrado urn reservat6rio de urn fluido qualquer utilizado na industria. 0 problema consiste em se determinar a vazao Q pelo oriffcio do fundo, em funcao da altura H do lfquido no reservatorio. Parte-se do pressuposto de que a altura H deva ser mantida constante, o que e conseguido adequando a vazao de entrada a de safda.

SUPERFiclE DO LlOUIDO 0 »>: ENTRADA

TI~_-::-=-~.:.___o-l'-.,":·=~=_=--" =' =--11 AESERVATORIO

zll, ,.2 ......... _--'

. 1il\\ ORIFicIO CIRCULAR

VAZAO DE SAIDA--III\\ DE RAIO R

Figura 6.9 Modelo diagrarnatico de urn reservat6rio de Ifquido,

Analisando a casa, e considerando que H deve ser con stante, pode-se perceber que as energias nos pontos 1 e 2 serao iguais, au seja, a que entra e igual ao que sai.

Simutat;ilO 129

Considerando que 0 escoamento ocorre sem viscosidade, pode-se empregar a equacao de Bernoulli - cientista que a formulou - para representar 0 que foi acima descrito, ja que por meio desta expressao e estabelecido que a energia entre dois pontos de uma linha de corrente deve permanecerconstante, 0 que se aplica ao presente caso.

o modelo matematico - equacao de Bernoulli - que representa esta igualdade pode ser assim descrito:

Pl V; P2 V; .'

-I" - + 82;1 "" -/- - + 8 Zz·

p . 2 p. 2 .

(6.1)

onde: P e apressao,V a velocidade, g a aceleracao da gravidade, pa massa especifica e z aposicao doponto,

Analisando ainda 0 problema, pode-se concluir que Vj = 0, pois a ponto J esta loca1izado na superffcie do lfquido. Sendo H constante, a superffcie estara parada. Pode-se tambern afirmar que PI e aproximadamente igual.a P2; isto e valido apenas se a boca1 desafda e bastante curto, caso contrario seria necessario considerar a pres sao em 2 igual a soma da pressao atrnosferica - que atua em 1 - com 0 efeito da pressao exercida pela coluna de liquido acima daquele ponto. Considerando ainda que ascoordenadas dos pontos 1 e 2 sao ZJ = He Z;z = 0, a expressao (6.2) fica reduzi-

de. a .

(6.2)

Como a vazao do liquidopelo oriffcio e igualao produto da area deste orificio pela velocidade do liquido, ou seja,Q ::::: A V, com oauxilio

de (6.2) chega-se finalmente a' .

(6.3)

130

Iniroducao a Engenharia

6.3 OCOMPUTADOR NA ENGENHARIA

Com a evolucao dos cornputadores, e coma difusao do seu uso, outro tipo de simulacao tern-se revelado urn excelente instrumento de trabalho para a engenheiro: a simulacao cornputacional.

A utilizacao de computadores como' instrumentos de au x ilio no pracesso de projeto na engenharia foi iniciada ja com 0 surgirnento dos primeiros equipamentos cornputacionais. A evolucao destes sistemas, ocorrida na decada de setenta, com a expansao de perifericos cada vez mais eficientes, fez com que varias tarefas do processo de projeto passassern a ser realizadas com 0 auxflio, do cornputador.

r ...r~

---__..---::::: ...... ~

Figura 6.10 Computador, instrumento de trabalho do engenheiro. (polo: Jones .in/i.n Basins·· AC;F.COM/l.Il"SCI

U rna grande vantagcm do uso de cornputador e a possibilidade cia modelagern de lim SFR COJil pOllcas despesas e muita rapidez.

Simulacao 131

ME"CODO TRAI)ICIONAL

.-:,",,;,_.":::::_"_"""""·:_':_;'~~T"'.""'_-

rLAN~JI\MHHO llornOCESSO

INSPEr;:Ao DE aUAI.lOADE

ICADI

INSI'ECAO 01, OUALIOAOr,

Figura 6.11 ~rojeto tradicional e com 0 uso do cornputador.

132 Iniroducao Ii Engenharia

. ,

o computador perrnite a simulacao de varios casos com diferentes

form as de solicitacao e geometria, com relativa simplicidade e maior. flexibilidade, com respostas rapidas as necessidades do consumidor e 0 consequente aumento da produtividade por .parte das empresas.

A introducao do computador no processo de projeto tern se revelado urn excelente auxflio ao engenheiropois a.medida que os produtos vao ficando mais complexos, a sua modelagem tambem exige tratamentos mais detalhados. 0 projeto deixou de ser uma atividade individual, tomando-se urn trabalho de equipe, exigindoa rreuniao de urn grupo de indivfduos especializados na abordagem de problemas especificos. Esta divisao de tarefas teve como conseqiiencia a necessidade de interfacear cada uma das partes componentes do sistema global para obter urn projeto final homogeneo e coerente.

A utilizacao de computadores como ferramenta de trabalho para sirnular SFRs pode ser aplicada em varies ramos profissionais, Em engenharia, 0 computador pode ser usado para atividades como:

projeto de circuitos integrados

projeto de transformadores e motores eletricos projeto de sistemas eletricos

projeto de produtos e componentes

, desenho tecnico

simulacao de sistemas fisicos reais

automacao industria} .

calculo de estruturas arquitetura e urbanismo mapeamento de minas

projeto de tubulacoes e instrumeniacao em plantas quimicas.

Como vantagens do uso de computadores no processo de projeto, em relacao ao processo convencional, pode-secitar:

aumento da produtividade de projeto ,

aumenio da produtividade e da qualidade na confeccao de desenhos melhoria da qualidade do produto final

--""""---",_",,----~--'-'-------'----'--~- Simulacao

133

minimtzacao do custo final. do produto melhoria na organizacao da documeniacao do projeto minimizacao do numero de revisoes no -projeto otimizacao do gerenciamenio.

Urn born sistema computacionaJ, que possa servir.de auxflio efetivo ao engenheiro noseu trabalho, deve possuir caractertsticas gerais tais como:

boa capacidade de entradae saidade dados

boa capacidade de memoria para annazenar dados rdpida velocidade de processameuio de· informacoes compatibilidade de uso de linguagenstecnicas modernas . banco de dados integrado

bom banco de metodos de solucoes

perifericos .adequados ao tipo de trabalho pretendido.

formas:

De uma forrnageral, 0 computador pode ser utilizado de . trSs

a) Para computar resultados", atraves de calculos realizados segundo regras estabelecidas, corn equacoes que govemam a operacao do sistema flsico real;

b) Como banco die dados- pois a alt.:~ capacidadede arrnazenalos e devolve-los quando solicitados 0 torna mais eficiente do que qualquer' Dutro meio ·conhecido de guardar informacoes;

\

c) Como auxflio no desenho - por tornarem rnais rapidas e per-

mitirem maior versatilidade na confeccao de desenhos, os sistemas graficos ja temrlugargarantido nesta fase do processo de projeto .:

. Em muitas situacoes a sirnulacao envolve computadorss para representar a dinamica da situacao. Isto e assim feito porque 0 uso de cornputadores como ferrarnenta de trabalho ern muito facilita os calculos,

134 Introducao i1 Engenharia

que geralmente envoI vern centenas de tarefas de rotina e operacoes repetiti-

vas.

A simulacao envolv~ a modelagern de uma situacao complexa, de forma simples e apropriada, que pode ser estudada sem os efeitos inconvenientea que usualmente acompanham urn SFR. 0 prop6sito da simulacao e verificar os resultados que podem ser obtidos do SFR,ao se operar 0 modelo em condicoes similares a realidade.

Figura 6.12 Modelos concebidos para sirnular 0 comportamento de partes do corpo humano.

'* * *

CAP f T UL 0 7

OTIMIZA<;AO

A procura de melhores .I'OIUl;:i)(~s. A melhorsolucao. Modelos de otimiza(:t1o. Metodos de otimiza(:ilo.Otimiza(:cZo par evolucao. OtimiraFlo por intuicao .. Ottmizacaopor teniasiva. Tecnica grafica. Metoda analitico. Otimizacao com uma varidvel. Otimizar(lo com duas ou mais varidveis. Exemplo.de otimizacao - Problema do projetil. Solu-

piJes alternativas, '

7.! APROCIJRADE 'MELHORES SOLU<;OES

o trabalho do engenheiro IS uma incessante procura pela .reducao de peso, custo, consumo, e pelo aumento do rendimento de sistemas, da sua produtividade etc. Como geralmente existern varias solucoes para cada problema, 0 engenheiro deve tambern estar apto a selecionar amelhor dentre elas. Alern do mais, urn bam profissional jamais estara .satisfeito com o seu trabalho enquanto nao conseguir melhorar uma solucao ate quanto lhe for possfvel. 0 procedimento utilizadopara se chegar a estes objetivos

e a otimizacao. ' . . ' , .

Otirnizacao eo processo de procura par uma solucao que forneca o maximo beneffcio segundo algum criterio; ouseja, e a busca da condicao

136 lruroduciio a Engenharia

6tima. Afirma-se que e procura porque nern sernpre a condicao otima e alcancada, ernbora a 6timo seja sempre uma meta. .

Por 6timo entende-seo melhor possfvel,' ou seja, a melhor solucao para urn problema ou a condicao mais favoravel de urn parametro, que pode aparecer de.diferentes forrnas. Por exemplo, em algumas situacoes procura-se por urn maximo - como no caso de melhorar a potencia de urn motor -, e em outras, por urn minima - quando se procura reduzir um custo, Assirn, 0 processo de otimizacao em engenharia pode ser entendidocorno urn procedimento de maxi mizar ou minirnizar variaveis.

Este processo e vital na engenharia, pais sempre ha uma solucao melhor para praticamente todos os problemas. Para urn problema novo, tem-se um imenso campo para procurar a melhor solucao. Mesmo para urn problema j<i detectado e resolvido, cuja solucao atual seja boa, certamente havera uma melhor; nem que para isso tenha que se utilizar novos materiais, novas tecnologias, tecnicas mais modernas de calculo ou ate quem sabe tentar resolver 0 problema sob urn novo enfoque.

Entretanto, raramente os problemas em engenharia sao estritamente tecnicos. A busca de melhores solucoes quase sempre se da numa dupla dimensao: uma tecnica e uma economica, Na verdade, varies aspectos tern influencia muito grande na resolucao de urn problema de engenharia, como o tempo, os recursos tecnicos e financeiros disponfveis, ·as questoes sociais e politi cas , a criatividade profissional. Nenhuma' solucao tecno16gica escapa destes fatores.

Quanto ao lado tecnico, deve-se alertar para 0 fato de que os processos de otimizacao ensinados nos cursos formais sao basicamente procedimentos matematicos, sendo aplicaveis a parametres especfficos,

Todavia, e utopico imaginar que na vida real sempre cabera aplicar modelos maternaticos tfpicos a todos os problemas que se deseja otimizar. Desafortunadamente, existem casos em que a rea1idade e muito complexa, e os modelos usuais nao tern capacidade de descreve-la, Existem aplicacoes em que 0 valor 6timo s6 pode ser conseguido com 0 auxflio de avancados processos numericos e computadores de grande velocidade; por

. exemplo a otimizacao estrutural de grandes sistemas - avioes, navios etc. - e a otimizacao do perfil aerodinamico de avioes hipersonicos - esta .'1'6 viavel com 0 auxilio de supercomputadores,

Otimiza9ilo 137

Cada caso contern particularidades pr6prias queexigirao do engenheiro, nao raramente, muita artee intuicao, alem da analise tecnica apropriada. Mas em ultima analise, a otimizacao e quase sempre economica, ainda que as variaveis a serem otimi~das sejam outras, tais como:

- peso - Cleve ser reduzido para minimizar os custos, . seja de producao, de transporte ou de armazenamento;

resistencia - aumenta-la significa conseguir maior eficiencia, e com isso pode-se usar menos material para resistir a urn mesmo nfvel de carga:

- rendimento -a melhoria do rendimento implica diminuicao de perdasou aumento. de producao,

Deve-se lembrar ainda que nem sempre a otimizacao e realizada paraum sistema complete, Pode-se nao ter tempo ou recursos financeiros suficientes para produzir uma melhoria global no sistema, e em muitos casos 0 engenheiro procura melhorar apenas partes dele.

As inforrnacoes apresentadas neste capitulo saoapenas nocoes gerais introdut6rias acercado processo de otimizacao, podendo ser enquadradas, em sua maioria, como pertinentes a dimensao tecnica ~cimareferida.

7.2 A MELHOR SOLm;AO

.O processo de procura da melhor solucao nao estapresente apenas nos problemas de engenharia, podendo ser facilmente identificado em muitas situacoes praticas do dia-a-dia das pessoas, que constantemente 0 estao empregando. Neste processo de otimizacao, raramente alguma tecnica especifica e utilizada. No mais das vezes, resume-se tao somente a urn procedimento que se poderia chamar de intuitivo. Este e 0 prirneiro, 0 mais frequente e 0 rnais comum metodo de otimizacao, que e essencialmente subjetivo. Ele e usado cotidianamente quando:

Num Dutro extrema esta outra categoria de otimizacao.rutilizada sobremaneira pelos engenheiros, que e identificada pelo emprego sistematico de tecnicas especificas. Esses procedimentos sao empregados em casos como:

138

Introducao a Engenharia ..,-;.---.------ _

- decide-se melhorara disposicao dos livros numa prateleira;

- procura-se 0 melhor arranjo ffsico para os m6veis numa sala, de forma a sobrar 0 maior espaco livre possivel;

- traca-se 0 melhor caminho para chegar a urn determinado local, pel as ruas da cidade;

- .ajusta-se a temperatura da agua do 'chuveiro 'para tamar urn banho;

- afina-se urn violao, onde atraves do comando de uma variavel - a retesamento das cordas - procura-se urn tom determinado.

- uso de materials em estruturas - escolha dos materiais mais adequados para cada tipo de aplicacao, relativamente a cargas, temperatura, agressividade do rneio ambiente, confiabilidade etc.:

circuitos de fluidos - projeto para as pressoes envolvidas e escolha das velocidades adequadas, considerando as variacoes de secoes com, as rugosidades das superficies; e as ondas de choque que poderao estar presentes na canalizacao;

- circultos eletricos - procedimentos de cornutacao, modulacao ou controle devem ser feitos de forma

a se ter 0 menor gasto de energiapossivel;

-processos qufmicos - maxi mizar a razao da reacao de produtos qufmicos, a transferencia de calor, a temperaturae as pressoes envolvidas; avaliar se, sob certas situacoes criticasvumproduto adicional e necessario para que 0 processose complete; otimizar matematicamente 'uma col una de destilacao;

conservacao de energia - no projeto do sistema de propulsao de urn navio, urn dos objetivos e minimizar aproducao de ondas noseu rastro deixado nas aguas, para que se tenha 0 menor gasto possfvel de combustfvel; determinar a potencia adequada de refrigeracao de urn ambiente, considerando as diversas variaveis envolvidas, tais como: isolamento termico e fontes internas de calor.

7.3 -MODEl,OS DE OTIMIZA(:AO

"

De forma geral pode-se identificar dois .modelosde otimizacao:

a) Modele Otlmlzante - E urn modele que permite a determinagao direta da condicao 6tima .. Atraves dele urn .conjunto de caracteristicasde entrada e fomecido e, ap6s 0 seu processamento, tern-se a melhor condicaor.Por exemplo, ao dirigir urn

_ autom6velomotorista esta constantementecorrigindo a trajetoria do vefculo, em fun gao das' caracterfsticas da pista, cia incidencia dos ventos e do fluxo dojrafego. Os sistemas homeostaticos - Que maruemalgumas das suas varidveis dentro de limites especificados - sao exemplos de modelos otimizantes. Alguns sistemas homeostaticos sao: pane1a de pressao - cuja pressao interna e maruida dentro de uma faixa, controladapor uma, valvula; geladeira- um termostato regula a tem-

139

140 Iniroducao if. Engcnharia ---------------_

peratura interna entre -um limite miixil~o e urn minimo. Na ~igura 7.1 esta representado um regulador de Watt. A fun_93o destetipo de regulador, por exemplo numa central de turbina, e manter aproximadarnente constante a rotacao, mes!l:o variando a carga. Ao aumentar a rotacao, a luva deslizante sobe, acionando urn cornando que reduz a entrada de vapor, fazendo com que a turbina volte a rotacao de trabalho.

'.

c[)

BAIXA ROTAGAO

ROTA9AO DE TRABALHO

4 L Ttl ROTtlC;AO

Figura 7.] Regulador de-Watt.

b) Modele Entrada-Safda - Neste caso as variaveisdo sistema sao substitufdas par valores numericos apropriados w entradas - e determina-se 0 valor de uma variavel que e dependente das dem~is - saida. As sirnulacoes rnatematicas sao modelos deste tipo, pois substituicoes e iteracoes sao processadas para se obter uma safda otirnizada.

7.4METODOS DE OTIMIZA<;AO

Diversas tecnicas de otimizacao sao aplicadas, quer no projeto em si, quer no seu resultado, 0 engenheiro, alern de conhecer e aplicar estas tecnicas, tern que ter urn sen lido pratico e considerar as particularidades

i I

Otimizactu: 141

de cada caso, com base na sua formacao te6rica.

Urn fato importante de ser.notado e que quanto melhores forem os resultados obtidos num processode otimizacao, mais diffceis.se tornam os aperfeicoamentos, Isto e facil de serentendido quando se faz uma analogia com os processos de medicao de grandezas fisicas, Neste caso, quanta . mais sofisticados e precisos forem os equipamentos de medicao, mais diffceisse -tornarn as melhorias de resultados, pois crescem sensivelmente as necessidades detempo e de recursos financeiros e tecnicos para

alcanca-las. ,I • .

Naoha urn metodo iinico e direto para se encontrar a melhor 501uGao para todos as problemas. 0 metoda a ser usado depende da natureza das funcoes a otimizar, que pod em ser, dentre outras: custo, peso, confia-

bilidade, produtividade; consumoe rendimento. .

A experiencia e a criatividade do engenheiro em muito 0 ajudarao na tarefadaescolha do rnetodo de otimizacao a empregar em cadacaso. Em diversas situacoes, dois ou mais deles ser~o usados simultaneamente.

Em termos gerais, os metodos de otimizacao sao os apresentados

na Figura 7.2. .

I!!I. POR EVOLUCAO ID POR INTUICAO

III POR TENTATIVA 11'1 GRAFfeO

Il!l ANALfTICO

Figura 7.2 Metodosde otimizacao.

7.4.1 Otimizac;ao por Evclucao

A otimizacao por evolucao muitas vezesesta relacio'nada com a ~~oluc;.ao tecnologica. Ela acontece quando urn sistema ja existente e aper.eicoado atravesde alteracoes e melhorias nasua concepcao, processo de

142 Introducao iJ. Engenharia ------- _

fabricacao ou mesmo no aspecto estetico. Com isto, ao longo do tempo,

tem-se urn sistema mais eficiente e moderno. .'

Pode-se enquadrar nes~ forma de otimizacao a melhoria que constanternente ocorre nos processos de industrializacao de alimentos, consequencia de novas aperfeicoamentos tecnologicos.

. Urn exemplo de otimizacao por evolucao bastante caracterfstico, e que tambem exemplifica 0 que foi classificado como projeto por evoluC;3:0, e a desenvolvimento que c,ulminou com 0 patenteamento, por James yvatt, em 1769, da maquinaa vapor. Por volta de 1700, Thomas Savery mventou este equipamento, certamente com base em outro invento mais simples, pois hi indfcios de antecessores deste no seculo XVII. Em seguida T~omas Newco?1en, em sociedade com Savery, em 1705, aperfeicoou este mvento e, mars tarde, 0 escoces James Watt, introduzindo uma serie de aperfeicoarnentos, 0 patenteou.

, Outr? exernplo e a disposicao das letras no teclado da maquina de

datilografia, inventada pelo norte americano Christopher Layhan Sholes, em 1868; as teclas eram dispostas em ordem alfabetica, Em 1872, James I?ensm?re, apos estudos das letras e suas disposicoes mais frequentes na lingua inglesa, apresentou urn novo teclado - 0 QWERTY -, assim denorninado por causa da distribuicao das seis primeiras letras da fila superior a esq~erda. Em 1932" ~ugust Dvorak apresentou uma nova disposicao, rnais eficiente, que perrrutiu ~ e~cri~ de cerca de tres mil palavras - em ingles - com as letras da fila principal. Desta forma, sucessivamente foram sendo apresentadas disposicoes mais eficientes,

Na Figura 7.3e apresentada uma rapida amostragem da evolucao dos automoveis de passeio. Este tambern constitui urn processo de otimi'zac;ao por eva] ucao.

7 .4.2 Otimiza~ao per lntuh;ao

Confo,rme j~ visto anteriormente, esta forma de otimizacao esta presente no dia-a-dia das pessoas, Entretanto, este metodo tambem e empregado na engenharia. Deve-se lembrar que a intuicao faz parte do trabalho do engenheiro pois, em rnuitas situacoes, ele estara as voltas com a decisao de quais parametres ernpregar, au tern que combinar sistemas que

Otimizacao 143

I

curnprem diferentes funcoes, para compor~ seu projeto. E nem sempre te~, ra, para tamar tais decisoes, outros instrumentos alern do seu julgamento , proprio.

o projeto em engenharia, enquanto processo criativo, ealtamente dependente da arte. Na area tecnica.va arte esta relacionada, por exemplo, com a habilidade para ter boassolucoes ou para modelar sistemas - em forrna fisica ou matemdtica -, rnesmo quenao se conheca uma justificativa com base cientifica para explicar 0 problema.

Figura 7.3 0 autornovel atraves dos tem~s,'otimizayaoporevolu~ao.

7 .4.3 Otimiza~ao por Tentativa

o projeto, conforme ja enfatizada.e urn processo iterativo. Ele

144 Ituroducao a Engenharia -----~------- _

e inici~do com uma definicao preliminar da solucao - que normalmente e pobre - eatraves de refinos e novas definicoes chega-se a uma solucao final melhor que a inicial. Isto e normal num projeto, pois usualmente a primeira solucao nao e satisfat6ria, sendo necessarias novas tentativas para encontrar uma boa solucao. '.

Portanto, a otimizacao em geral, e em particular a otimizacao por tentativa, e inerente ao processo do projeto.

Naturalmente que esta forma de otimizacao nao deve ser confundida como uma busca a esmo, onde uma combinacao aleat6ria de variaveis e feita com 0 intuito de se encontrar uma solucao melhor. Todo 0 trabalho deve ser sistematico e baseado em hip6teses consistentes, mantendo sempre uma coerencia no raciocfnio, o. que, alias, e uma caractenstica do engenheiro.

7.4.4 Tecnica Gratlca

A tecnica de otimizacao grafica consiste, basicamente, em se utilizar'.esquemas ou desenhos de urn sistema ffsico real na procura da melhor solucao para 0 problema em analise.

Este instrumento de otimizacao, devido a sua caracterfstica visual e grande facilidade de alteracao, e excelente auxiliar na definicao de formas, tamanhos, proporcoes etc. Assim, pode-se experimentar, atraves de representacoes graficas, a melhor disposicao ou 0 melhor uso de espa-

90S.

Na Figura 7.4 esta representado urn esquema a ser utilizado na otimizacao da disposicao dos moveis numa sala de trabalho, 0 processo consiste em dispor os moveis na saIa, num desenho em escala, de forma . ase obter a melhor distribuicao.

Uma forma alternativa de aplicar esta tecnica 6· desenhar a planta baixa da sala e recortar em papelaovem escala, os rnoveis que devem ser dispostos no ambiente. Em seguida devem ser experirnentadas varias configuracoes ate encontrar-se a melhor. Como pode-se notar, esta tecnica constitui urn born meio de se proce~er a otirnizacao par intuicao ou por tentativa.

Otimiz(U;:dO

145

~ ~

o

I 2

SALA

1 .:.: ARmARIO

2 -ESCRIVANINHA

:3 - ARQUIVO METALICO

,

4 - ARMARIO

]._; 5 - CADE IRA

Figura 7.4 Esquema para umaotimizacao grafica.

7.4.5 Metodo Analftlco

Bsta e a area maisrecentedaotimizacao, sendo baseada no desenvolvimento matematico.

A tooria maternatica daotirnizacao, desenvolvida desde 1950 tern . sido gradualmente aplicadaa varias situacoes daengenharia. Urn fato que muito contribuiu para aevolucaodestes processos de otirnizacao, ea sua aplicacao a situacoes praticas, e 0 atual desenvolvirnento dos computadores, com a sua grande capacidade dearmazenar informacoes e de reali- .

zar calculos com alta velocidade. .

Dentre os tipos de otimizacao que usam a maternatica e que podemser encontrados na literatura tecnica especializada, estao: programacao

146 Introducao rl Engenharia --~--~~~.....:...-------

linear e nao-linear, programacao geornetrica, programacao dinamica, rnetodo variacional, calculo diferencial, metodo analftico-grafico, teoria de controle,

A seguir sao apresentados alguns rnetodos simples de otimizacao analftica, com 0 intuito de demonstrar as suas potencialidades e importancia na eng en haria.

7.S OTThHZACAO COM UMA VARIA.VEL

o caso mais simples de otimizacao ocorre quando se tern apenas uma variavel envolvida. Pode-se, entao, representar 0 sistema a otimizar

por uma funcao do tipo .

y ",' fix)

(7.1)

onde x e a variavel independente, que pode assumir, em principio, qualquer valor, eye a variavel dependente de x.

o processo de otirnizacao, neste caso , resurne-se a encontrar 0 valor extremizado de )I, 01.1 -seja, 0 maximo valor de algurna quantidade desejavel ou 0 mfnirno valor de uma caracterfstica indesejavel,

Ern todo processo de otimizacao 0 criterio de escolha da rnelhor solucao cleve ser previamente especificado, pois em funcao dele e que se determinara 0 otirno.

Urn caso simples e corriqueiro de oti~iza9ao'podeser exernplificado atraves do proeesso de focalizacao da imagemde urn retroprojetor, onde 0 criterio - variavel de pendente - e a nitidez da imagem, e a variavel independente e a distancia entre as lentes do aparelho. Graficamente, este procedirnento pode ser representado con forme mostrado na Figura 7.5. Neste esquema pode-se perceber a correlacao que existe entre a realidade e a representacao grafica pois enquanto as distancias nao estao adequadas,

nao se estara com a focalizacao otimizada. .

Devc-se lembrar que, sendo 0 criterio, notadamente neste caso, frut? da decisao de alguem, que 0 determinara' com base nos pr6prios sentidos, os 6timos obtidos por diferentes pessoas poderao nao coincidir.

Otimiracao

147

t

~1i··X···-· .-~~~~

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o IMAGEIlfl i.

I

I

I I I /OTIMA

1/

N W o 1=

ZI

''-;--''

DISTANC1A ENTRE A'S LENTES

~

DI;'>TANCIA

- .. __

,

Figura 7.5 Focalizacao de um retroprojetor.

. Os seguintes casos, cujas relacoes basicas pod em ser representadas pela .expressao 7.I e pelo grafico da Figura 7.5 ,sao exemplos tipicos de =timizacao simples:

- rapidez e quantidade de LIm trabalho realizado;

- preco de: urn produto e receita' resultante de sua

venda;

- temperatura arnbientc e sensacao de conforto terrnico;

~ sintonizacao de umaestacao de radio ..

,

7.6 OTTh11ZA<;AO COM DuAS OUMAlS.YARIAVEIS

No item anterior foi mostrado urn metoda de otimizacao que envolve apenas LIma variavel independente (x). Embora em varies casos, na pratica, 0 cornportamento de sistemas possa .ser representado pela curva da Figura 7.5, a realidade e que, na maioria dos problemas, a situacao se apresenta mais complexa, exigindo representacoes maternaticas mais elabo-

148 'lntroducao r1 Engenharia

radas.

POT exemplo, quando se tram de encontrar 0 menor custo para 0 desenvolvimentode modelos que representem a melhor correlacao possfvel com a situacao real, uma analise revela, de pronto, que existern pelo menosduas componentes essenciais envolvidas, Estas componentes sao: 0 custo do desenvolvimento do modele, que cresce com 0 aumento da exigencia de perfeicao deste, e 0 custo de sua aplicacao, que diminui com a rnelhoria da correlacao entre 0 modelo e 0 sistema ftsico real,

NaFigura 7.6 esta representado graficamente este exernplo .. Apos estabelecer asrelacoes matematicas entre as variaveis envolvidas, deve-se proceder a otimizacao com a curva que representa 0 custo total, Ha aqui uma variavel de controle - 0 grau de representatividade do modelo - e duas

variaveis dela dependentes ~ os custos. '

/

A + 8 '

\// (GUSTO TOTAL 1

\

MINIMO CUSTO TOTAL

"--._ A (CUSTO DE

APERFEl90AMENTO)

PONTO OTIMO

/ ........-8 (CUSTO DE

• // A,PLlCACAO)

CORRELACAO MODELO X SFR

Figura 7.6 Otirnizacao com mais de lima variavel.

Outro caso ocorre quando se tern, por exernplo, dois criterios cornandados por uma iinica variavel de controle, cujos pontes otimos particuI ares sao diferentes, Isto acontece quando se sintoniza urn canal de televisao, pois, para uma determinada posicao' do, botao .de sintonia, tern-se uma boa imagern, porern urn sam ruirn. Regulando para 0 melhor som piora-se urn pouco a nitidez da imagem. Isto ocorre exatamente porque cada urn destes dois criterios - imagem e som ~ tern 0 sell proprio ponto de

Otimizacao 149

otimo. Logicamente que a melhor situacao estara localizada entre estes dois otimos particulares (Figura 7.7).

/IMAGEM .. SOM

i

PONT OS DE OTIMO

SINTONIA

Figmra7.7 Represe~ta9aognificade urn processode otirnizacao '- - regulagem de uma televisao,

I

- Quando varies criterios estao presentes no processode escolha da melhor solu<;;ao,. e estes sao contraditorios, deve-se ponderar 0 peso relativo cor~ que. caaa urn deles vai ser considerado. Os pesos relativos - que e~ muttas s~tua5:r)es s{j_~ subjetivos» devem ser baseados, tanto quanta possivel, em cnte~?s_ tecnicos, tornando como referencia, por exemplo: peso, CUStos de aqursicao e manutencao, capacidade de producao, consurno e

desernpenho. .

Urn exemplo npico desteprocesso de escolhada melhor solucao e apresentado na Tabela'Z.L, onde est! .representado urn caso hipotetico da escolha d.e urn automovel para cornpra. Na _coluna da esquerda encontram~se listados varies criterios selecionados como mais importantes, seguidos dos seus ~esos relatives (P) estabelecidos pelo responsavel pela compra:. N~s demais colunas encontram-se as notas (N) - de a n 4 - para cada cnte~o ~ ~ara cada s?l~qao,. seguida.s do produto destas notas pelo peso do criterio \P.N). Na ultima linha abaixo encontram-se os somatorios do produto das notas pelo peso, decada solucao - cada tipo de automovel. A~~e!e que obt~ve 0 rnaiornumero de ponto~ e a melhor solucao para os cntenos escolhidos .u os pesos ponderadosestabelecidos. No exemplo mostrado, 0 automovel recornendado para a cornprae 0 C.

150 Introducao a Engenharia

Tabela 7.1 - Escolha da melhor solucao com criterios contradit6rios.

S 0' l U C ·0 IE S
CRITERIOS Peso Carro A' Carro B Carro C
p N P.N N P.N N P.N
Autonomia 1 4 4 4 4 2 2
Capacidade de carqa 2 3 6 3 6 2 4
Consumo :,3 1 3 3 9 4 12
Custo de aquisicao 3 2 6 2 6 3 9
Desempenho 1 3 3 3 3 4 4
Estetlca 1 3 3 4- 4 2 2
Manutencao 2 2 4- 1 .2 3 6
Totais - . 29 - 34 - 39 7.7 EXEMPLO DE OTIMIZACAO - PROBLEMA DO PROJETIL

I

U m problema bastante conhecido na Ffsica.' e que constitui urn exemplo de aplicacao do conceito de maximos e mfnimos, e 0 do lancamento de projeteis, Consiste 0 problema 'em se detenninar corn qual angulo de inclinacao (Figura 7.8) deve ser lancado 0 projetil , com uma velocidade inicial V, para que este alcance 0 chao a uma distancia maxima do ponto inicial.

A expressao apresentada na Figura 7.8 representa 0 modelo matematico idealizado da trajetoria do projetil, Naquela expressao nao e considerada a resistencia do ar ao 'movirnento do projetil e e admitido que a aceleracao da gravidade (g) e constante, ou seja, e independente de y. Assim, para uma velocidade inicial V, a expressao apresenta tres variaveis, duas independentes (x e a) e uma dependente (y).

Entretanto, deseja-se determinar a maxima.distancia z, 0 que ocorre quando y = a (analisar a Figura 7.8). Portanto, igualando-se a expres-

152 Introducao il Engenharia --------------

151

mento para que x seja maximo.

Derivando, vern:

sao que aparece na Figura 7:8 a zero, vern:

g x2

V2 2 cos(2a) g

dx da

(7.4)

(7.2)

x r:g(a) ""

que rearranjadafomece '

Igualando a zero a expressao acima, tem-se que cos(2a) = O,pois Ve g sao, naturalmente, diferentes de zero - grepresenta a aceleracao da

gravidade, e v, a velocidade inicial do projetil. .

Para garantir que cos(2a) = 0, Za deve ser igual a 7r/2, ou urn multiple dele, e, conseqtienternente, a = 4Y.

Assim, 0 angulo otimo de inclinacao para 0 lancamento, que fornece a maiordistancia, e de 45°.

tg(a) 2 V2~(a) g

sen (a) 2 y2 cos (a) g

x '"

sen(2a) V2 g

(7.3)

7.7.1 Solu~Oes . Altemativas

Pode-senotar,' agora, quese chegou a umaequacao com uma variavelindependente (a)e uma dependente (x), ou seja.rparacada valor

de a tem-se urn x correspondente, .

o procedimento utilizado acima, para determinar 0 angulo desejado, nada mais e do que urna simulacao matematica, Uma serie de testes experimentais poderia ser feita - em campo ou em laboraiorio - para se chegar ao mesmo resultado. Neste caso, por exemplo com 0 auxflio de urna catapulta, a projetil seria lancado sucessivas vezes, sempre com a mesma velocidade inicial, e com angulos de inclinacao diferentes. As distancias obtidas seriam anotadas para cad a ensaio, A maior distancia x corresponderia 0 angulo otimo, Esteprocedimento tambern e urn processo de procura da melhor situacao, podendo ser c1assificadocomo otimizacao por tentativa.

Uma outra forma de.representacao do mesmo fen6meno e abaixo explicada.

Partindo-se da expressao

~

-x- s

"

DISTANCI A l x )

Figufa7.8 Trajetoria.de urn projetil.

sen(2a) V2 g

(7.5)

Como se desejadeterminar oangulo 6timo que fornece,para uma certavelocidade inicial V, a maior distancia, deve-se derivar a fun<;ao com relacao a a, e igualar a expressao resultante desta operacao a zero. Desta forma se estara determinando 0 valor do angulo de inclinacao do lanca-

pode-se montar a Tabela 7.2, que foi obtida atribuindo-se valores - de 10'

em 10" .- il variavel -a. Note-se que desta tabela - e tambem da 7.3 .:. pode-se obter 0 valor de x multiplicando cada resultado pela constante v2/g.

Tabela 7.2 Valores de sen(2a).

". ,
I
I' 0° 10° 20" 30° 40° 50° 60°
I a c.
scn(2a) 0 0,34 0,64 0,87' 0,98 0,98 0,87 Analisando a Tabela 7.2 pode-se notar que ocorrera urn acrescimo de x para urn acrescimo de a ate 40°. Para 50" 0 valor dex e repetido, e para 6()JO ocorre urn decrescimodesta distancia, Assirn, M urn forte indicia de que 0 ponte 6timo esteja entre 40" e 50°. Desta forma, refinando mais .

cos acrescirnos dentro destafaixa.ipor exemplo de-urn ernum grau, pode-se deterrninar com rnaior precisao 0 pontoprocurado (ver Tabela 7.3).

Tabela 7.3 Valores de sen(2a), corn maior refino de a.

II I'
: 41" 42" 43" I 44" 45" 46" 47"
;!. i
II sCIA(2n) ! 0,990 0,994 0,9971 0,999 1,000 0,999 0,997
. , Deste procedirnento numerica pode-se concluir, tarnbem, que 0 angulo de lancamento que fornece a maxima distancia e de 45°.

13 importante uma analise deste raciocfnio porque uma simulacao nor computador e feita de maneira mui to parecida com a acima descrita. . Com os valores constantes as Tabelas 7.2 e 7.3 pode-se tracar a grafico rnostrado na Figura 7.9.

. 0 conceito de derivada acima utilizado, se ainda nao dominado pelo estudante - lembrar que este e um conceito fundamental para a engenharia= talvez possa ser entendido corn 0 auxflio do raciocfnio seguinte.

, ...

o significado ffsico de derivada eo angulo da tangente a curva num deterrninado ponte (ver Figura 7'.] 0). Ao derivar uma funcao feom relacao a 'uma variavel .r, se estara determinando a inclinacao da curva numponto.

" .

153

154 Introducaa a Engenharia

;l 1,0

c: '"

~ 0,8

0,6

v2 x =8Qn 20 T

I

: 45° ( PONTO DE

i/OTIMO)

10" 20" 300 4()0. 50° 60° 70° 0

Figura 7.9 Relacao entre a ex.

TANGENTE A C~~VA--' /

NO PONTO x, ~_

, dl FUNCAO f

;/---i

:t1x '

i.!:!.L VARIACAO do FUNCAo

: dx - VA R1 ACAo . de X

X,

X

Figura 7.10 Significado ffsico de derivada .

Ao igualar a derivada.a zero, estar-se-a especificando 0 valor da variavel x - a, no coso do projetil - para 0 qual a funcao assume 0 maior au 0 menor valor - maximo ou minima. 'Determina-se assim 0 valor de x para que a tangente a curva seja horizontal.

* * *

CAP i T U L·O 8

CRIATIVIDADE

Urn atributo importante. Requisites paraacriatividade.D processo criaiivo. Espaco de solucoes de urn problema. Barreiras que afetam a criatividade. Estimulandoa criatividade. Brainstorming._Quebra da adaptacao psicologica. lnversno. Analogia. Tecnica morfologico. 'Outras tecnicas. Conclusao.

8.1 UM ATRIBUTO IMPORTANTE

De forma geral, 0 engenheiro e tido como urn indivfduo frio e caleulista, dedicado apenas a assuntos tecnicos e a problemas praticos bern especificos. 0 seu trabalho dependeria estritamente dos conhecimentos cientffieos fonnais ja consagrados e dos desenvolvimentos tecno16gicos dominados. Imaginam ainda alguns que para todos os seus problemas existem teenieas proprias parasoluciona-los adequadamente, e mesmo formulas prontas que, convenientemente aplicadas, resolvem qualquer urn deles.

Entretanto, a realidade tern demonstrado que este julgamento e inconsistentee completamente equivocado.

Pode-se dizer que engenharia e a arte de aplicar conhecimentos

156 Introducao rl Engenharia

cientfficos e tecno16gicos a criacao de estruturas, dispositivos, processos e inforrnacoes, que possibilitem converter recursos dispornveis na natureza em formasadequadas ao atendimento das necessidades humanas. Para fazer frente a estas necessidades, e soluciona-las adequadamente, M que se ter quantidade, qualidade e diversidade de ideias uteis,

E incontestavel que a engenharia moderna depende, sim, cada vez mais dos conhecimentos cientificos e dos desenvolvimentos tecnologicos, porem jamais vai prescindir do empirismo e, principalmente, de uma caraeteristica altamente desejavel para urn born desempenho profissiona1: a criatividade.

A criatividade pode ser encontrada nas pessoas: que geram ideias calcadas em caracteristicas tais como: novidade, utilidade e simplicidade. Uma pessoa criativa tambern e aquela distinguida pela capacidade de sintetizar novas cornbinacoes de ideias e conceitos, entre formas comuns e

USUaJs.

Nesta linha de raciocmio, e lembrando que 0 engenheiro deve ser por formacao urn individuo preparado para resolver intimeros problemas da sociedade, pode-se destacar toda a importancia que a criatividade tern para 0 trabalho deste profissional.

Resgatando assuntos vistos no Capitulo 4, pode-se lembrar uma fase vital do processo solucionador de problemas ~ a fase da concepcao "'", na qual a capacidade criativa e especialmente importante. Talvez seja exatamente nesta etapa que as ideias devarn aflorar de forma mais significariva. E exatamente neste momenta que 0 engenheiro deve liberar toda a sua criatividade para poder gerar quantidade, qualidade e diversidade de solucoes,

Nao obstante toda a importancia cia criatividade para a engenharia, este assunto rararnente e tratado, noscursos formais, com a enfase merecida.

Mas 0 estudante nao deve esmorecer diante deste quadro. E importante que se saiba que 0 born desempenho na vida profissionaI rnuito depended desta habilidade, Estar motivado para 0 aprendizado, exercitar constantemente a j maginacao e nutrir uma certa dose de inconforrnismo com a situacao atual fazern parte do conjunto motor que aciona a busca de novas solucoes,

Criatividade 157

Apesar do descredito de alguns, a criatividadepode ser aprendida e aperfeicoada. U rna das formas de se conseguir isto e conhecer as barrei" ras que a afetam wpara tentarevitd-las - eaplicar tecnicas reconhecidamente eficazes para ativa-la, AMm disso, saber como funciona 0 pr6prio . processocriativotambem ajuda a liberar a criatividade, Por isso estes assuntos sao tratados neste capitulo.

8.2 REQUISITOSPAR4.'ACIUATIVIDADE

Hi lim mho popular.que diz que asideias criativas surgem rapidamente ecom espontaneidade, e que apenas alguns iluminadosseriam capazes de te-las.Nao e bern assim. Salvo raras excecoes.ias .ideias nao aparecern de urn lampejo magico, e nem muito rnenos sao privilegios de uns poucos, que ja teriam nascido com este dom de inovar.

Ativar 0 cerebra na busca de ideias inovadoras:esta e a chave! Entretanto, muitos aspectos influern no grau de criatividade de uma pessoa, Identifica-los e procurar amp liar as suas fronteiras e urn excelente infcio para desenvolver a criatividade. Na Figura 8.1 estao mostrados quatro destes requisites basicos que influenciam acriatividade,

til CONHECIMENTOS

Ell ESFORCO EXERCIDO III APTIDAO

~ METODO EMPREGADO

Iqgura8.] Aspectos que influenciarn nacriatividade.

. ' . '

21)

,

Conhecimentos -Os conhecimentosconstituern, indubitavelmente, 0 principal requisito para a geracao de solucoes. Quanta rnaior 0 acervo de.conhecimentos, mais ampla sera a fonte de informacoes e, desta forma, maior a probabilidade de gerar ideias. Dentre os conhecimentos que 0 engenheiro

158

Iniroducao ii Engenharia

deve possuir, os mais importantes para 0 processo do projeto sao os relacionados com sua formacao tecnica, E essa forma«ao que estabelece, 0 nfvel tecnico da concepcao da solucao. Por outro lado, nem todas as solucoes de problemas, de engenharia estao baseadas apenas no aspecto tecnico, E comum que eles envolvam assuntos, por exemplo, das areas de economia, ecologia, administracao au direito, Por isso, 0 dormnio de conhecimentos de outras areas tambem e importante. Quanto mais amplo 0 acervo de conhecimentos, maior 0 volume de materia-prima para originar solucoes. Fazendo urn paralelo entre urn engenheiro e urn marceneiro, poder-se-ia associar os conhecimentos daquele ao quadro de ferramentas deste, Quanto rnais ferrarnentas existirem no quadro, e melhor ele souber usa-las, mais condicoes a profissional tera para realizar urn born trabalho.

b) Esforeo exercido- Apenas com a aplicacao doesforco pes-

. soal e diffcil obter boas solucoes, Entretanto, esta caracterfstica podera suprir pequenas deficiencias de outras. A perseveranca - caracteristica ja discutida no Capitulo 1 - e urn fator decisivo no processo de projeto, pois nao se pode sucumbir ao primeiro obstaculo. Prosseguir no trabalho enquanto se divisar possibilidade de slices so e uma atitude rnais acertada, Deve-se lembrar que qualquer pessoa pode -aumentar 0 seu esforco num trabalho ate quando quiser. Conta-se que Thomas Edison, quando ja rea1izara cerca de setecentos experimentos, na tentativa de obter a lampada de iluminacao eletrica, teria sido aconselhado por urn dos seus auxiliares a desistir, pois julgava ja ter sido provada a sua inviabilidade. Afinal, Edison estava esgotado, financeiramente abalado e as possibilidades de exito pareciam cada vez rnais remotas. Setecentos fracassos 'era uma dose excessiva de frustracoes, Ouvindo tal conselho, a resposta do inventor teria sido esta:

"Nao, meu 'caro, voce esta raciocinando as avessas. N6s ja sabemos setecentos modos de nao se fazer uma lampada de

160

\,

Introducdo if EI1r.;enhwlja -------------------

J' ". \;.

todologia da pe~~uisa. Portanto, ao cornentar a irnportancia de urn metoda para \~ criatividade, sugere-se a releitura daquele texto, para reforcar'a cornpreensao da sua, estrutura. E: notoria a utilidade do empregoide um metoda na procura.de solucoes, pois isto auxilia a criatividade,despertando e sistematizando a busca e economizando tempo com a eliminacao de passos desnecessarios. Um metodo tambemauxilia a invcstigacao em fontes cle consulta

\

- livros. revistas, catalovos etc. -, realimentando 0 acervo clc co-

nhecirnentos do profissional.

\

8.3 0 PROCESSO CRIATIVO

\

A maturacao de ideias e urna excelente ferramenta para melhorar a capacidade criativa. Isto e verdade porque ~ma: caracteristica irnportante do processo criativo pauta-se no seguinte aspecto: inicialmente uma id6ia e entendida de maneira superficial, e somente apos uma maior reflexao domina-so '0 conjunto que a compoe.

. E fato comprovado que as 'solucoes rnais criativas surgem geralmentc par meio de urn processo lentoe deliberado, que pode ser cu1tivado e aprimo-

rado pelo estudo e pela prittica,' \" .

T odavia, deve-se ressaltar que, mesmo que tecnicas espccificas sejam utilizadas para ativar 0 processo criativq, 'as ideias naosurgem apenas como resu1tado do esforco conccntrado. Em muitas situacocs, hit a necessidade de um

'1'1'

afastamento do problema para umdescanso.rnental e, em seguida, uma retoma-

da dos trabalhos. Isto as vezese necessaria ~te para evitar a saturacao clo pensamento, 0 que pocle turvar a visao da ideia. Surgida a ideia, deve-se revisa-la, para perrnitir generalizacoes, avaliacoes dos resultados e 0 seu aprimoramento.

Durante todo este processa, um habito salutar e anotar as ideias obtidas. Em primeiro lugar porque.ideias nao registradas fisicarnente esvaem-sc com facilidade, e, uma vez perdidas, dificilmente podem ser rccupcradas.Em segundo lugar, porque anotacoes podem ser de extrema utilidade para novos estudos, principal mente quando se neccssita apenas de urn ponte de partida para desencadear toda uma linha de raciocinio, '

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lntroducdo iI El7gel1h(1/\~

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8.3 OPROCESSO CRiATfVO

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A maturacao de ideias e LIma excelente ferramenta para rnelhorar a capacidade criativa. Isto e verdade porque Lima caracteristica importante do processo criativo pauta-se no seguinte aspecto: iniciahhente.u111a ideia e entendida de maneira superficial, e somente apos urna maior reflexao domina-sen conjunto que a compoe.

, E fato cornprovado que assolucoes mais criativas surgem geralmente por rneio de urn processo lentoe deliberado, que pode ser cultivado e aprimo-

rado pelo estudo epela pratica. \.;

Todavia, deve-se ressaltar que, mesmo que tecnicas especificas sejam utilizadas para ativar 0 processo criativo 'as ideias nao surgem apenas como rcsultado do esforco concentrado. Em muitas situacoes, hi a necessidade de um afastamento do problema para urn descanso.mental e, ern seguida, urna retomada dos trabalhos. Isto as vezes e necessario hte para evitar it saturacao clo pensamento, 0 que pode turvar a visao da ideia. Surgida a ideia, deve-se revisa-la, para permitir generalizacoes, avaliacoes dos resultados e 0 seu aprimoramento

Durante todo este processo, um habito salutar 6 anotar as ideias obtidas. Em primeiro lugar porque.ideias nao registradas fisicamente esvaem-se com facilidade, e, uma vez perdidas, dificilmente podem ser recuperadas. Em segundo lugar, porque anotacoes podern ser de extrema utilidade para novos estudos, principal mente quando se necessita apenas de U111 ponto de partida para desencadear toda lima linha de raciocinio. '

Criatividade 161

Em todos os esrorcos que sao feitos para conseguir ideias e rnuito importante o registrov Uma ideia e algo transitorio: outros pensamentos tornam-lhe rapidamente 0 lugar. Acontece frequentemente urn forte entusiasrno com a importancia de uma ideia, e.comeca-se logo a procurar possiveis aplicacoes, E fundamental, rio entanto, estar atento a velocidade estrondosa do esquecirnento. Apos alguns minutes completamente dominado pelo valor da ideia, pensa-se em registra-la, mas tudo que se Iernbra dela e, muitas vezes, apenas a ultima aplicacao. 0 mats irnportante, a propria ideia, desapareceu, Quem ja passou por CSLa experiencia, e nao quer que ela se repita, sabe muito bern que e sempre born estar de posse de urn bloco de notas e urn lapis, para registrar a ideiatao logo el.a ocorra,

Na Figura 8.2 estao 'sintetizados os principals passos de urn processo criativo.

!ill PREPARA(:AO

:m ESFORCO CONCENTI:';/\DU

~'1.1 AF!.\STAMEI'~TO DO PHOBl.:,FI';1A ~ VISAO DA IDEIA

!II Fl~VISAO DA SOlU(':AO

Figura 8.2 Erapas do processo criativo.

8.4 lESPA(:ODE SOLU(,:OFB DE, UMrRO]~LRMA

Imagine-se que 0 campo de possiveis solucoes de um problema pudesse ser representado pelo esquema da Figura 8.3, onde os pontos assinalados representarn solucoes particulares.

E facil de perceber que nem todas as sol ucoes estao acessiveis ao engenheiro num dado memento. Sao apresenradas na Figura 8 3 algumas restricoes quelirnitam a area real de trabalho. donde node-se concluir oue o universe efetivo de solucoes disponiveis, para aquele problema.hipotetico, fica confinado a area de interseccao dus tres fronteiras ali representa-

162 Introducao (I Engctihatia

,

das. Isto acontece porque qualquer solucao que esteja fora do campo de conhecimentos do engenheiro, que n5:9 obedeca as condicionantes reais impostas ao problema ou ainda' que,por algurn motive desconhecido, seja

surnariamente desconsiderada, nao sera especificada. .

FRONTEIRA OAS

/

/ CONDICIONANTES REAIS

./~.

.... -,

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/ ~ \ ! ' /' \ '. ." CONDICIONANTES FICTiclAS

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< ___/\" ./ l( CONHECIMENTOS PESSOAIS

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-..._-

Figura fLy Espaco de solucoes de urn problema.

Da representacao cia Figura 8.3 conclui-se que 0 espaco de solucoes e geralmente arnplo , e 'que, para se poder alcancar muitas delas, deve-se dilatar tanto quanta possfvel as fronteirasque limit.am 0 campo de trabalho.

Porern isto nern sempre e facil. Aumentar 0 campo de conhecimentos e uma questao muito pessoal, e normal mente depende mais de forcade vontade propria do que de fatores externos. Qualquer pessoa pode ~umentar 0 seu mvel de conhecimentos ate quando the for conveniente (ver itens 8.2.a e S.2.b).Mas existem algumas restricoes, que tern influencia muito forte no espaco de solucoes, que nem sempre sao de responsabilidade direta do engenheiro, Estas restricoes sao cornentadas a seguir.

Urna das fronteiras indicadas naFigura 8.3, a das condicionantes . reais, resulta, geralmente, da fixacao das condicoes de entrada e de safda do~r?~lema. Exernplo: no projeto de uma maquina de lavar roupas 0 estado inicial e representado pelas roupas sujas, e 0 estado final, pelas roupas

Criatividade

163

limpas. A condicionante inescapavel, sem.diivida, e a deremover asujeira das roupas.

Ha outros tipos de condicionantes, que tambem sao reais, das quais 0 engenheiro tomaconhecimento atraves de administradores e clientes, provenientes, prineipalmente, das condicoes de mercado. Como exemplo pode-se citar as dimensoes da maquina au 0 seu preco de venda, que devem ser funcao das possibilidades de cornercializacao. No caso do eletrodomestico citado, nao adiantaria fabrica-lo, mesmo que pudesse apresentar alguma vantagem em term as de eficiencia ou avanco tecno16gico, com dirnensoes acima das impostas pelos clientes e pelo mercado comprador, pois as vendas seriam, fatalmente, fracassadas. Ninguern compraria urn equipamento que nao'coubesse no seu local de utilizacao, ou que nao fosse

compativel com seu orcarnento. ,

Entretanto, nem todas as condicionantes impostas devem ser automaticamente aceitas pelo engenheiro. Algumas vezes ele detecta a incompatibilidade oua inconsistencia de algumas delas. Dentro deseu dominie de conhecimentos pessoais e de seus preceitos eticos, ele deve assumir a solucao mais viavel e 'coerente; as vezes isso se da, inclusive, com atritos com a hierarquia da empresa, Portanto, 0 engenheiro deveestar preparado para defender com firmeza as suas posicoes profissionais.

. Imagine-se, porexemplo, como engenheiro de uma empresa, ten-

do recebido a incurnbencia de projetar e construir urn queimador industrial, para geracao de calor, eapaz de ser operado com qualquer tipo de resfduos s6lidos, eque, ainda, tenha urn custo de fabricacao 50% menor do que os da concorrencia, Ap6s rapidas analises 0 engenheiro percebera que esta e uma tarefa diffcil; talvez impassive! para ser desenvolvida num curto perfodo de tempo ou com poueos recursos dispomveis. Logose concluira que, ou se queimam apenas alguns tipos de resfduos solidos, ou se aumentam os custos de fabricacao. Esta 'conc1usao colocara, par certo, oengenheiro emposicao de ter que justifiearcom firmeza a suadecisao, tendo que conveneer a direteria de que tal empreendimento nao e viavel,

o engenheiro tern que ter a responsabilidade profissional de verificar se as condicionantes impostas sao cabiveis 'au inaceitaveis,

Ha urn outro tipo de condicionante, normalmentecamuflada sob as mais diversas formas, que dificultam sobremaneira 0 trabalho do enge-

164 Introducao a Engellharia, --------'--- _

nheiro; sao as condicionantesfictfcias.

As condicionantes fictfcias nao sao decisoes explfcitas, Sao 0 resultado de agir, autornaticamente, e semjustificativa, como se algo tenha que ser de determinada maneira, ou como se u~a certa possibilidade tivesse side exclufda. 0 fato de as condicionantes fictfcias nao resultarem de deliberacao eonsciente constitui seu maier perigo. Muitas pessoas excluem possibilidades valiosas, levadas por urna proibicao inconsciente, muito embora nenhuma restricao neste sentido conste do enunciado do problema.

A rnelhor maneira de se evitar as condicionantes ficticias e aumentar a atencao na analise do problema, em especial com a sua formulacao e com a definicao das suas variaveis.

8.5 BARREIRAS QUE AFETAM A CRIA TIVIDAD1E

, No item 8.2 estao apresentados alguns dos aspectos basicos que

maior influencia tern na atividade criadora. Em caso de deficiencia de urn deles, deve-se apli car mais fortemente outros, para que, no conjunto, se consiga exito no trabalho. Por exemplo, aquele que tiver pauca aptidao criadora pad era aumentar 0 seu esforco na procura de solucoes, ou ernpregar urn born metodo, e chegar tambern a urn born resultado final,

, Porern, para aplicar a criatividade, 0 engenheiro deve saber alzu~a coisa a respeito de fatores que prejudicam ~ sua liberacao para poder, inclusive, evita-Ios,

Uma coisae certa: a criatividade do engenheiro pode ser aprimorada atraves do estudo, da pratica e, ainda, atraves do emprego de certas tecnicas reconhecidamente eficazes pan tal,

.Todavia, deve-se lembrar que algumas barreiras estao normalmente pres~ntes entre 0 eriador - 0 engenheiro - e a solucao final, e que 0 conhecimento delas pode ajudar a evita-las, melhorando a capacidade de criar. Ultrapassar estas barreiras e uma tarefa extremamente diffcil, mas que devera ser tentada despendendo todo 0 esforco pessoal possfvel.

Alguns bloqueios que sufocam ou reduzerri a criatividade estao listados na Figura 8.4,e eomentados a seguir.

--------~--------.;.---'----. Criatividade 165

'1-

I!l HAslTO

l1li FIXAC;:AO FUNt;:IONAL

wPREOCUPACAO PREMATURA COM DETAlHES eJ DEPEND~NCIA EXC'ESSIVA DOSQ\JTROS

I'l1 MOTIVA<;:AO EM EXCESSO

Il'l MEDO DE CR!TICA

!!li CONSERVADORISMO

II SATISFA9AO PREMATURA I!II REJEICAO PREMATURA

Figura 8.4 Barreiras que .afetam a criatividade.

a) Habito - Os habitos tornama vida mais facilpor criarem rotina nos procedirnentos. Imagine-se, por exemplo, que a cada vez que se fosse comer, houvesse a necessidade de imaginar uma forma de cortar os alimentos, de leva-los a boca, de mastiga-los etc.; ou 'terque criar, a todo momento, uma rnaneira diferente de se vestir, de carninhar, ou de falar. Seria extrernamente trabalhoso. Mas se por urn lado seguir habitos e born, por disciplinara mente, por.outro pode ser altamente prejudicial, pais pede fazer com que 0 fluxo de ideias cesse e se iniciem sornente as acoes de rotina, que exigern menos esforco, principal mente mental. Para manter urn equilfbrio, os habitos 'devem ser freqiientemente avaliados, de modo a serem utilizados quando benefices e descartados quandoficar provado que existe alga melhor.

b) ]11xa~ao funcional - Psicologos afirmam que 0 hornem pode adquirir a caracterfstica'de assumir urn tinico uso para urn produto, de acordo com a sua utilizacao original. Porexemplo, uma.lampada de filamento incandescente teve afinalida-

166

Introducao a Engenharia ----------------

de primeira de iluminar urn ambiente, mas pade tam~em, ser utilizada para aquecer uma cultura de bacterias, para sinalizar o funcionamento de urna maquina, como elemento de decora<;:3.0, como objeto para tiro ao alvo ou como equipam,ento auxiliar para medir a altura de urn poste. Em imimeras situacoes, desde que livre da fixacao funcional, pode-se utilizar urn objeto para funcoes diversas daquela para a qual foi originalrnente projetado , Urn lapis e vista como urn objeto para escrever, e dificilrnente como objeto para fixar uma porta, como combustive! ou, ainda, como arma de defesa pessoal.

c) Preocupaeao prernatura com detallies ~ Urn problema nao pode ser detalhado rnuito cedo, pois isto paden! irnpedir que uma vi sao arnpla seja liberada. Quando isto acontece, torna-se dif:fcil originar ideias radical mente diferentes. E preciso pensar em term os amplos, centrando as buscas em solucoes gerais e deixando para mais tarde os detalhamentos. Tentativas de iniciar imediatamente a pormenorizar a primeira suposta boa ideia prejudicam a capacidade de pensar livrementeo Vaguear irnaginativamente sobre 0 problema euma boa medida para encontrar solucoes altemativas. 0 detalhamento prematuro e urn sintorna de pessoas que nao sao praticas.

d) Dependenciaexcessiva dos outros - Urn of usc amen to CO~ mum de acontecer, e que leva a reducao do potencial da capacidade criadora, e 0 fato de se deixar impressionar em demasia pelos conhecimentos e pelo julgamento de outros, Para veneer esta barreira, deve-se constantemente procurar resolver pessoalmente as problemas. Esta dependencia, no entanto, nao significa que pessoas com mais experiencia e conhecimentos nao devam ser consultadas. Ao contrario, procurar informacoes e sugestoes de engenheiros mais experientes, vendedores, clientesou tecnicos, tern. 0 efeito direto de aumentar as conhecimentos e estimular a geracao de ideias.

Criatividade 167

e) Motiva~iioem excesso- A motivacao excessivapode ofuscar a visao, estreitaro campo de observacao e reduzir a eficacia do processo solucionador de problemas. Isto pode levar a busca do perfeccionismo ou, entao, a fixa~ao de objetivos muito diffceis de serem alcancados, o que conduzira a pouca ou nenhuma producao. Sem ser ley-ada ao exagero, a motiva-

«aO auxilia noprocesso criativo. .

f) Medo decrftica.'- Muitasvezes o medodecrfticas, ou de desaprovacao porparte de Qutros, ou mesmo de desapontamentos pessoais, podem inibir a proposicao de ideias. Infelizmente, quantornais originais e brilhantes forem as ideias,

. mais vulneraveis a crftica elasserao. Umarapida consulta.a hist6ria .revela 'casos bastante eloquentes disso. A invencao da maquina textil- uma das precursoras da Revolucao Industrial - foi duramente criticada.a sua epoca, A invencaoda impren-

. sa; os trabalhos especulativos de Leonardo da Vinci, a teoria daevolucao das especies.ide Charles Darwin etc., sao exempIos bastante caracterfsticos da vulnerabilidade das novidades.

g) Conservadorismo - Nao fugir de ideias radicalmente diferentes das usuais e consagradas e umaatitudealtamente importante no processo criativo. Reprimir .ideiasnovas parece ser uma tendencia natural do ser humano. 0 conservadorismo pode levar a rejeicaoprematurade .ideias que urn pouco mais tarde, em conseqiiencia de pequenas alteracoes, podem revelar-se valiosas. Uma dasqua.lidades do born engenheiro e dar oportunidadesrazoaveis a todas as ideias. Seas primeiras experiencias com 0 "mais pesado que 0 ar" fossemabandonadas, quanta doprogresso que hoje a civilizacao conhece estaria hibernando ...

b) Satisfa~lio prematura - Contentar-se com a primeiraboa ideiaou com urn aperfeicoamento apreciavel da solucao atual euma atitude comodista que inibe o processo criativo. Ficar

168 Introducao it Engenharia ------'------------'--

ofuscado pela primeira ideia brilhante cessa a busca deoutras altemativas que poderao ser valiosas.

i) Rejei~ao prematura - Como nao se deve adotar a primeira boa ideia surgida, tambem nao se deve rejeitar prematuramente qualquer ideia que nao pareca ser tao boa. Aquela que em urn dado momento parece uma ideia pobre podera servir, mais tarde, como peca chave na solucao de urn problema.

Existem outr~s barreiras que contribuem, de alguma forma, para inibir a criatividade. E importante que cada urn descubra 0 que tolhe a sua criatividade e procure trabalhar para romper estas barreiras. E fundamental que se frise, com bastante veemencia, que nao basta detectar quais sao estas barreiras. E necessaria, isto sim, fazer urn esforco consciente, com muita disciplina e trabalho, para transpo-las; ou de preferencia elimina-las.

Alem disso, existem algumas tecnicas de facil aplicacso - que nao silo unicas nem milagrosas -, ,que poderao auxiliar muito no processo criativo. No item 8.6 sao apresentadas algumas delas .

8.6 ESTIMULANDO A CRIA TIVIDAUE

Para melhorar sua ulventividade 0 engenheiro deve maximizar 0 mimero e a variedade das altemativas, dentre as quais podera selecionar a mais favoravel.

Duas maneiras de se providenciar esta melhoria sao: aumentar cada vez mais as seus conhecimentos pessoais e fazer uma tentativa conscienciosa de eliminar as condicionantes que restringem a busca de alternativas.

AMm destas, outras atitudes auxiliam na tarefa de procurar solu-

gOes criativas. Sao elas:· , ,

- exercer oesforco necessario, pois nao se atinge 0 poder criador sem esforco mental;

- adotar uma atitude inquisitiva, perguntando persis-

"

Criatividade 169

tentemente;

- procurar ideiasem problemas analogos;

- consultar outras pessoas - engenheiros, tecnicos,

vendedores, clientes '" para colher informacoes e sugest6es;

romper as barreiras que podem tolher a criatividade,

, " -

o espaco ampliado para obter novas solucoes deve seraproveitado plenarnente. Para ampliar este espaco e evitar que a procura se processe . de forma aleat6ria, . tres procedimentosbasicos podem ser ,utilizados:

- tomar como referencia 0 volume de: producao, a uti-

.lizas:ao eos criterios previamente estabelecidos;

- sistematizar a procura;

- utilizar tecnicas que faciliteme''estimulern a procura

de solucoes,

A quantidade de produtos a serem fabricados, 0 tipo de utilizacao a que estarao submetidos e os criterios que serao utilizados para a escolha cia melhor solugao,serviriio como orientacao aoprojetista para delimitar a area de procura das possfveis 'solucoesv.reduzindo a aleatoriedade da

busca, .

A sistematizacao da procura. tambem torna oprocesso menos aleatorio, Isto acontece por se organizar as ideias, as indagacoese a pr6pria pesquisa, permitindo.a combinacao de diversas solucoes parciais altemati-

vas.

Uma forma bastanteeficaz de orientar a busca de solucoes e maximizar 0 mlmero e a variedade das alternativas e atraves da utilizacao de tecnicas estimulantes. Tais tecnicas objetivarn auxiliar na geracao de ideias para a solucao do problema, abrindo frentes para a imaginacao trabalhar livremente, ativando e desenvolvendo a criatividade, Algumas delas sao

vistas a seguir. ,

Para comecar a gem solucoese comum partir-se de uma concepgao preliminar, rnesmo que pobre, pois.isto pede ser urn importante auxiliar na geracao de' novas ideias. Ap6s adefinicao inicial do problema, as

170 lruroducao a Engenharia ------------.;....;;_--tecnicas estimulantes podem ser aplicadas para se obter varias alternativas, Na Figura 8.5 esta representada graficamente a aplicacao da 'criarividade

estimulada na solucao de problemas. '

APLICACAO DA CRIATIVIDADE

PASSO DE GENIO

CONCEPCAO DA SOLU~AO

i

I I

---------,..1

Figura 8.5 Sequencia 'de solucao para urn problema usando tecnicas que estimulam a criatividade,

8.6.1 ~rainstorunUng

o brainstorming talvez seja a tecnica mais difundida e que traz os melhores resultados.

Brainstorming e urn termo Ingles que significa "tempestadecerebral". Pela larga utilizacao deste termo no Brasil nao se procura estabele-: cer aqui uma traducao,

o brainstorming pode ser aplicado em qualquer fase do desenvolvimento do projeto; na elaboracao de uma solucao para urn problema, na procura de nomes para urn novo 'produto a ser lancado no mercado ou para

desenvolver formas de embalareste novo produto. .

Esta tecnica tern por objetivo estimular urn grupo de pessoas - geralmente de cinco a dez - a detectar necessidades, produzir ideias ou propor solucoes. E lancado urn tema ao grupo, por urn coordenador que o forrnulara de maneira ampla e isenta de tendencias, 0 grupo devera, durante urn tempo entre quarenta e cinco minutos e uma hora, nunca superior a iS50 para evitara estagnacao, lancar 0 maior rnimero passive! de ideias

e propostas sobre o tema, _que serao 'anotadas pelo coordenador em local visfvel a todos os participantes.

Para um bom desernpenho no brainstorming as seguintes regras devem ser seguidas:

- E!proibido criticar -todas as Ideias.devem seranotadas, sem excecao; comentarios.e discussoes sobre elas devem set permitidas apenas no fim dasessao; a fantasia e livre;

- deve-segerar muitas Ideias - quanta mais .ideias, melhor; a quantidade, em determinado momento, e mais importante do que a qualidade;

~ nao ba direitos deautor- cadaparticipantepode retomar e desenvolver as ideias de outro; alias, este tipo de comportamento deve ser incentivado.

Depois de escolhido 0 grupo que ':desenvolveni a atividade, 0 coordenador devera anunciar, com antecedencia, qual 0 problema que sera discutido, pois assim os participantes poderao; a partir deste momento, se ocupar do problema ate 0 instante da sessao.

Ao coordenador cabem,ainda, algumas outras tarefas:

- explicar c1aramente ao grupo ,0 que-e 0 brainstorming e quais sao as suas regras;

- nao permitir que os participantes apresentem .ideias preparadas e anotadas previamente; -

estimulara criatividade dos participantes, seo fluxo

de ideias diminuir; ,

- ler todasas ideias geradas, no final da.reuniaovpois frequentemente - novas sugestoes surgem;

- classificar, no fim da sessao, as ideias emcategorias e selecionar as mais interessantes e viaveis.

'172 Insroducao a Engenharia

A tecnica do brainstorming, como todas as demais descritas a seguir, em bora de facil entendimento, requer alguma pratica. Sugere-se que grupos de estudantes, ao longo de seus cursos, procurem solucionar alguns problemas atraves dela. Tem-se certeza de que as resultados motivarao novas experiencias,

8.6.2 Quebra da Adaptac;ao Pslcologlca

Esta. tecnica visa a romper os condicionamentos de situacoes e ambientes usuais, atraves da simulacao de urn ambiente completamente novo, submetido a novas regras e caracterizado por situacoes especiais. Por exemplo: ao se tentar resolver 0 problema de transporte de urn produto, pode-se reunir urn grupo de voluntaries e definir urn novo ambiente. Poderia ser urn planeta onde nao existisse gravidade, onde seus habitantes tivessem apenas urn olho, tres braces e uma perna e nao percebessem sons com freqiiencia abaixo de 20 mil Hz. Este novo ambiente quebrara a adaptayao psico16gica usual dos participantes e os forcara a criar altemativas sob novas regras. E de se esperar que as solucoes sejam radicalmente diferentes das usuais,

8.6.3 Inversao

Esta tecnica normal mente e empregada para se encontrar novas 50- lUl;oes para urn problema atual. Elaconsiste, basicamente, em se observar um problema de uma forma completamente diversa da tradicional. Se urn sistema normalmente e observado pelo lade de.fora, a tecnica da inversao instiga sua observacao pelo lado de dentro. Se urn sistema e normalmenje . usado em pe, deve-se irnagina-lo funcionando deitado. Se numa maquina uma parte sempre 6 fixa e outra movel, deve-se imagina-la com as funcces

invertidas. ,

Pode-se inferir daf que esta tecnica tambem objetiva cortar os vmculos que a forma convencional de pensar das pessoas irnpoe aoseu comportamento cotidiano. Com isso, abrem-se novas fronteiras para a buscade solucoes altemativas.

Criatividade 173

8.6.4' Analogia

,

j . , •

Atraves desta tecnica; solucoes de problemas sao .sugeridas a partir de situacoes analogas encontradas na natureza ou em outrasareas de conhecimento. .Esta tecnica exige, para que, seja eficaz, muitos conheci~entos por parte doengenheiro em varies ramos, como biologia, fisiologia, folclore, mitologia ou fi~ao cientffica.

" ,Muitospro1:Hemas de engenharia podern serresolvidospor analo-

gla. Como exemplos, tem-se: . '

-,

- Marc Isambard Brunel descobriu urn metodo de abertura de tiineis observando 0 trabalho de vermes na madeira;

- Alexandre Graham Bell inventou 0 telefone atraves de umaanalogiacorn fenornenos que ocorrem no ouvido interno;

- os diversos ,tipos e tamanhos 'de coracoes de seres vivos podem, em muito, auxiliar 0 engenheiro no problema de transporte de lfquidos;

- Thomas Edison, quando pesquisava a lampada eletrica, constatando que todos os filamentosqueimavam, resolveu Usaf urn ja queimado - filamento de carbono; esta ideia the surgiu quando leu urn livro de proverbios orientais que dizia: "A vantagem de estar morto reside no fato de nao se . morrer de novo " .

8.6.5 Tknica.Morlol6gica

A tecnica morfo16gica 'ea 'aplica~ao de urn sistemaorganizado para a solucao de urn problema, atraves do uso de. uma matriz ou de uma caixa morfologica. A analise morfo16gica e mais eficiente quando se decornp6e.o pr~blema" em subproblemas. Cada componente pode representar partes identificaveis de urn problema maior.

A tecnicaconsisteem dividir 0 problema em duas ou mais dimens5esbaseadas nas funcoes requeridas do sistema ou decomponentes a se-

174 Insroducao it Engenharia ___:.--------~--------

rem projetados, Deve-se listar 0 maior rnirnero depossfveis caminhos para a solucao do problema. Depois, estas listagens sao colocadas em forma de. matriz de modo que as diversas combinacoes possam ser analisadas,

o exemplo de urn sistema de aquecimento de uma residencia serve como ilustracao de urn processo morfologico simples. Na Figura 8.6 esta mostrada a matriz para estudar novas alternativas para 0 sistema de aquecimento de residencias.

FONTE DISTRIBUICAO DO CALOR
DE CALOR AGUA AR OLEO VAPOR GAS
GAs
OLEO
CARVAO ,
X
SOL ,
LENHA , Figura 8.6 Analise de alternativas de aquecimento residencial..

A combinacao de uma opcao de cada funcaorepresenta uma possfvel solucao, Por exemplo, cOll)o assinalado na Figura 8.6, uma solucao seria adotar como fonte de calor 0 carvao, e como elementopara a distribuicao deste calor aos diversos ambientes da residencia, 0 vapor. Em outra situa9ao pode ser mais interessante optar pela utilizacao da lenha como fonte de calor, e a agua para a sua distribuicao.

No problema descrito a seguir e empregada a tecnica morfo16gica para propor solucoes alternativas para uma secadora de roupas.

o primeiro pas so e identificar as principais funcoes que influem na operacao da secadora. U rna avaliaeao das condicoes do problema e dos dados disponiveis revela, por exemplo, que as seguintes caracterfsticas sao as mais relevantes:

Criatividade 175

- fonte de calor, que determina a velocidade e uriiformidade da secagern;

- ambiente em que a roupa esta inserida, a que determina 0 seu aroma ap6s a secagem;

- mecanismo de - secagem, que determina 0 encolhimento das roupas.

Elaborada a caixa morfol6gica (Figura 8.7) . cada celula representa urn mecanismo desecagem, uma fonte de calor e urn ambiente, econstitui uma configuracao em potencial para a solucao. No caso em questao, existern oitenta possfveis combinacoes. Algumas destas cornbinacoes podem ser impraticaveis e, por isso, rapidamente abandonadas. Outras podem merecer alguns estudos adicionais para verificar a sua viabilidade.

LlQUIDO I SOLAR ~ ROTACIONAL

MECANISMO DE. SECAGEM

. - ROTACIQNAL

-- OSCILACAO VERTICAL ""':-OSCILACAO HORIZONTAL -+ PRESSAO

-ROLOS

FONTE DE CALOR L__ ELETRICIDADE -----,-GAS '-----FRICCAO

Lh' ~-------SOLAR

A~BENTE '

UaUIDO

VACUO '

SOLIDO ~-------------GASOSO

Figura 8.7 Analise de altemati vas para uma secadora deroupas,

176 Ituroducao a Engenharia -----------------------------

A grande vantagem do metodo morfo16gico e possibilitar, em alguns casos, 0 aparecimento decombinacoes altamenteinovadoras. Pela configuracao da caixa da Figura '8.7, uma das possfveis solucoes poderia ser utilizar como ambiente de secagern urn lfquido, como fonte de calor a solar, e como mecanismo de secagem urn mecanismo rotacional.

o processo morfologico pode ser repetido para ~ celula da matriz que se mostrar mais promissora, Desta forma, pode-se utilizar a celula acima referida e formular uma nova caixa morfo16gica, dividindo cada uma destas soluc;oes- liquido/solartrotacional ', em altemativas compativeis com as funcoes escolhidas,

8.6.6 Outras Tecnlcas

a) Fantasia - 0 uso da fantasia para gerar novas ideias, adotando coisas irreais ou processos sobrenaturais,pode ser de grande valia para maximizar e diversificaras solucoes, Considerar solucoes idea1mente perfeitas tambem pode ser util.

b) Empatia - Significa identificar-se pessoalmente ou sentir por outro. 0 termo tambem pode ser adotado para significar identificacao com objetcis,sistemas ou processos que se pretende desenvolver ou projetar. Esta tecnica e muito valiosa quando o engenheiro deve solucionar problemas que afetam de forma direta outras pessoas.

c) Tecnica da caixa preta - A vantagem do uso da tecnica da caixa preta reside, principalmente, no aspecto de evitar detalhamentos antes que a problema esteja formulado. Preocupando-se apenas com as entradas e safdas do problema, pode-se formula-Ic de forma mais generica, 0 que amplia 0 campo de solucoes. Apesar de ser simples, este e urn meio muito criativo de formularum problema, pois desvia 0 pen samento das solucoes atuais e passadas, abrindo campo para novas altemativas.

Criatividade

177

8~7 CONCLUSAO.

Engenheiroseestudantes de engenharia muitas vezesacham 0 estudo cia criatividade bastante -vago esubjetivo. Geralmente preferem assuntos tecnicos.e bern especfficos, No entanto, deve-se comecar a pensar com mais seriedade nofato de que a boadefinicao de urn problema e a sua solucao pas sam tambem pelo grau de criatividade do indivfduo. Lembrar sempre que a criatividade e a habilidade de ter ideias novas eiiteis para. alcancar os objetivos da engenharia.

Urn dado.interessante que merece destaque diz respeitoa defini~o do indivfduo criativo e do naocriativc. Esta definicao pode auxiliar a quecada urn possa se identificar dentro de u~ destes grupos, facilitando trabalharsuas limitacoes. Carl lung sugere classificar os indivfduos em dais tipos psico16gieos:

o crftico, que quandose confronta comuma nova situacao julgade imediato se e boa ou ruim, ou . como deveria . ser; q funcionamento das eoisas nao lhe interessa; ele esta mars interessado no seu pr6prio julgamento;

- 0 perceptivo, que e eurioso sobre as coisas, e esta mais interessado .em descobrir como funcionam do que fazer urn julgamento sobre elas,

o indivfduo crftico deixa 0 julgamento pessoal tomar.o .lugar da .percepeao, assimilando menos experienciae, com isso, inibindo a capaci-

criativa. Desta forma 0 indivfduo perceptive tern se mostrado mais que 0 crftico.

Uma pessoa criativaapresenta, ainda, as seguintes caracterfsticas: .. aberta a experiencia, mais curiosa, valorizamais 0 te6rico e e mais

CULU>LJ.Y<1 e rnais otimista. '

Deve-se tambem ser otimista nos desafios,pois com iS80 mana mente aberta. Autoconfianca, perseveranca, liberdade, paciencia eaInbll~O tambem sao caracterfsticas fundamentais para 0 sucesso na agao

178

lntroduciio d Engenharia ----------'---------

eriativa.

. E importante frisar que, alem das caracterfsticas acima descritas,

e fundamental que se pratique as tecnicas discutidas neste capitulo, e que se procure veneer com todo 0 esforco possfvel as barreiras que bloqueiam

a criatividade. .

Todavia, para quem nao acredita muito que a criatividade ajude na profissao do engenheiro,e born lembrar que esta posicao tern prejudicado sobremaneira 0 desempenho do profissionalque assim age, levando-o, quase sempre, a apresentar apenas solucoes triviais.

* * *

180 Introducao a Engenharia ----------------

dos de forma bastante rudimentar,

Esta evolucao e fruto do aparecimento e do const3?te aprimoramento de urn tipo de individuo preocupado com 0 desenvolvimento de teenicas e na hist6ria mais recente da humanidade, ao aparecimento de urn novo. tipo de intelectual, com base .educacional tecnica e intima relacao

com os processos de desenvolvimento de tecn~logia.. ... .

Pode-se afirmar, tambem, que as tecnicas pnrmtivas tiveram ongem na descoberta da alavanca - quando 0 homem sentiu ~ue podia mover cargas bem mais pesadas do que as que norm~lmente n;ovza c?m :eus pr~prios braces -, no dominio do fogo - conseguido atraves da friccao de dOl.S pedacos de madeira.fundamentado, provavelmetue, na observa{:ao~o efeito de atrito entre as ramas "secas balancadas pelo vento -, no polimento das pedras e no cozimento dosalimentos, surgido~ ainda no Perfodo Paleolttico.

CAP i T U L.O 9

mSTORIA ,DA ENGENHARIA

Slntese historica. Surgimento da engenharia moderna. Marcos historicos importantes. As primeiras escolas de engenharia. Fatos marcanses da ciimcia e da tecnologia. Inicio da engenharia no Brasil.

9.1 SlNTESEIDST6RICA

Figura 9.1 As primeiras tecnologias.

A evolucao da humanidade, embora.seprocesss de formacontfnua, tern dado alguns saltos esporadicos de maiordesenvolvimento, quer quando diante de grandes crises, quer quando diversos fatores propfcios para tal tenham se conjugado. Urn elementoconstante na hist6ria desta evolucao e a capacidade do serhumano de dar forma a objetos naturais e a empreg.1-los para determinados fins, como por exemplo para a fabricacao

de ferramentas. .

Estima-se que as maisantigas ferramentas, encontradas na Tanzania, foram fabricadas M cerca de I 750 ooOanos, por uma populacao pre-humana, consistindo apenas de pedras lascadas e seixos partidos, usa-

Ha cerca de 6 mil anos uma verdadeira revolucao tecnica aparece, provocando urn conjunto de modificacoes cultur.ais ~aracteri.zad?, basicamente, pela introducao da agricultura, da domesticacao de. ammais, da modelagem ceramica e da fabricacao do vinho e da cerveja. Este.e 0 ch~mado Periodo Neolitico, Com esta evolucao veio a organizacao SOCIal mais consistente, Acredita-se ate que nestafase, como tudoleva a erer, ferramentas neolfticas como certas machadinhas de silex, foram produzidas em fabricas rudimentares e distribufdas por algumas regioes, como a Gra-Bretanha.

Historia daengenharia 181

CO'm esta nova organizacao social, 0 homem comecou a dedicar-se a novas descobertas e a realizar grandes obras, para .poder manter este novo status. Servem como exemplos destas grandes obras as piramides de Gize - Miquerinos, Qu¢fren e Queops "', construtdasha aproximadamente 4,6 mil anos. A eolfpila, urn tipo' de .rnaquina a vapor inventada por Heron de Alexandria; por volta de 130 anos a.C., e urn exemplo de uma maquina antiga, Construfda apenas como urn brinquedo,ela muito bern representa a preocupacao e a curiosidade do ser humano. ern utilizar os recursos da natureza de forma mais elaborada. Estes exernplos estao rnostrados na Figura 9.2.

-

Figura ,9.2, Piramides de Giz6' e Eolfpila.

,

Ap6s as idades da pedra lascada e dapedrapolida, 0 homem coI mecou a conhecer e a utilizar as primeiros metais, que forarn a cobree a :estanho, usados inicialmente para a fabricacao, de instrumentos de caca e

. Este periodo historicoe denorninado de Idade do Bronze.

Estudiosos da historiaindicam que por volta do ana 2 000 a.C., au menos junto com a invencao do alfabeto para a escrita e a nume- .

o horn em passou a utilizar oprocesso de fundicaode metais, pois etruscos - povo que habitava a peninsula itdlica - par volta desta epoca fundiam 0 ferro com alguma perfeicao,

Ainda nesta epoca, a arquitetura foi enriquecida com novas tecnideu-se a invencao da roda e a construcao das prirneiras rnaquinas sim-

182 Introduciio a Engenharia ----------.,.-----:----

ples. Estas novas descobertas' promoveram a transformacao das antigas so-

ciedades rurais patriarcais em cidades governadas. .

Enquanto isso, alguns fatosmarcantes ocorriam principalmente gracas aos egipcios, que, por exemplo, ja utilizavarn opapiro para a escrita e canalizavam a agua do Nilo para irrigacao. as povos rnediterraneos e escandinavos desenvolviarn tecnicas mais sofisticadas para a construcao de navios, ao mesmo tempo que em Jerusalem surgia urn sistema subterraneo para 0 fornecimento de agua e na China era publicado a 'primeiro manual de matematica.

Ao longo dos seculos, novas descobertas foram feitas e as conhecimentos foram se avolumando, sempre com base empirica. Praticamente por toda a fase inicial da evolucao da humanidade as descobertas tecnicas eram tidas como presentes dos deuses,ou privilegios de alguns, sendo apenas transmitidas aos escolhidos par eles.

Urn marco importante para a disseminacao da ciencia e da tecnica foi estabelecido em 1450, quando Johannes Glensfleisch (Gutenberg), partindo de uma antiquissima invencao dos chineses, a imprensa, a aperfeicoou - implanlando as tipos moveis para composidio grafica - e mecanizou 0 processo, garantindo uma impressao mais rapida, Este fato injetou novo dinamismo no progresso intelectual, porque a partir dai as conhecimentos passaram a circular corn ~naior velocidade, pois eram reproduzidos mais facilmente. Ate esta epoca, os conhecimentos 56 circulavam verbalmente ou por raros rnanuscritos.

9.2 SURGIMENTO DA ENGENHARIA MODERNA,

Desde os primeiros artesoes da pre-historia, que cravaram a pedra fundamental da engenharia, muita coisa mudou. As tecnicas evoluirarn, e com isto ocorreu 0 aparecimento gradual de urn especialista na solucao de problemas. Estes especialistas inicialinente nao.tinham a preocupacao com os fundamentos te6ricos, e ocupavarn-se em construir dispositivos, estruturas, processos e instrumentos com base em experiencias passadas. '

Com a rapida expansao dos conhecimentos cientificos e com a sua aplicacao aos problemas praticos, surge 0 engenheiro, que e, na realidade, 0

-------~-----------!.,', Hlstdriadaengenharia 183

resultado de todo umprocesso de evolucao ocorrido durante rnilenios. Aos 'poucos a engenharia foi se estruturando, fruto fundamentalmente dodesenvolvimento da matematicae da explicacao dos fenomenos ffsicos. Quando no seculo xvm se chegou aum conjunto sistematico e ordenado de doutrinas, estava lancada, 'definitivarnente, a semente da nova engenharia.

Este fate estabelece urn marco divis6rio entre duas engenharias: a Engenharia do passado e Engenharia moderna.

A engenharia do passado foi aquela caracterizada pelos grandes esforcos dohomem no sentido de criar e aperfeicoar dispositivos que aproveitassem os recursos naturais. Foram estes primeiros engenheiros os responsaveis pelo aparecimento de annamentos, fortificacoes, estradas, pontes, canais etc. A caracterfstica basica destes 'indivfduos foi oempirismo, pois trabalhavam com base na pratica transmitida pelos que os antecediam, na sua pr6pria experienciae no seu espfrito criador. .

A passagem . da engenharia antiga para a modema nao pode ser considerada como urn fato estanque, nem fruto de urn momento apenas. Nao foi de urn in stante para outro que 0 homem passou a aplicar os conhecimentos cientfficos as tecnicas, Durante 'peculos eles caminharam em separado e ainda hoje, a par de toda .tentativa de uni-losdefinitivamente,

M quem enxerguenelesumaseparacao, .

A engenharia modern a e aquela que se caracterizapela aplicacao generalizada dos conhecimentos cientfficosa solucao de problemas. Ela pede dedicar-se, basicamente, a problemas dainesma especie que a enge- _ nharia do passado se dedicava,porem com a caracterfstica distinta e marcante que e a aplicacao da ciencia, Esta aplicacao e sempre pautada em

conhecimentos tais como: ':

estrutura da materia .

fenomenos eletromagneticos composiciio quimica dos materials

leis da meciinica

transferencia de energia modelagens matemdticas dos fenomenos j(sicos.

,

A abordagem levada aefeito para a sblUl;:ao de problemas pela en-

184 IntrQdU{:ao a Engenharia ----"-------------genharia moderna considera, por exernplo para 0 caso da maquina a vapor. nao mais apenas a preocupacao com a concepcao da maquina e 0 ~eu ~ncionamento, mas, principalmente, a aplicacao das leis cia te~odma.m~ca e da transferencia de calor, a queima otimizada dos combustfveis, a analis.e dos efeitos termicos sobre a distribuicao de tensoes na estrutura da maquina, a melhoria geral do projeto para permitir a autornatizacao na producao etc.

9.3 Will.COS HISTOruCOS IMPORTANTES

A tecnologia, tal como hojee entendida, s6 apareceu M cerca de 400 anos, mas tomou corpo apenas com arevolucao industrial, quando se notou que tudo 0 que era construfdo pelos homens ~ia se-lo usando os principios basicos das ciencias,

'. Urn dos precursores desta era foi Leonardo da Vinci (1452 - 1519) que reunia, eximiamente, 0 saber teorico ao pratico. Foi ele que, em 1510, projetou uma roda d'agua horizontal cujo principio foi usado na construcao da turbina hidraulica,

No seculo xvn, aparece a ciencia.modema .com Galileu GaIilei (1564 - 1642), que foi 0 real iniciador da mentalidade cientffica. Em 1590, o ffsico Galileu, disposto a por a prova alguns ensinamentos de Arist6teles, teria convidado membros da Universidade de Pisa para assistir a uma experiencia: a queda livre simultanea de dois corpos de pesos dife~entes (Figu;ra 9.3). Lenda ou realidade, este eo rnomento sfrnbolo do nascimento oficial do experimentalismo cientffico.Tniciava-se entao a substituicao das 10nga~ argumentacoeslogicas da dialetica formal pela observacao dos fatos em SI mesmos. Desta forma, urn assunto a ser pesquisado era dividido em partes mais simples, que eram estudadas separadamente, e os resultados sintetizados numa resposta. Alern disso, Galileu estuda problemas de levantamento de pesos, iriventa 0 termometro e investiga as leis de gravitacao e oscila- 9ao.

Urn marco da aplicacao cia .ciencia modema na engenbaria e 0 trabalho publicado em 1638 por Galileu, ondee deduzido 0 valor da resistencia a flexao de uma viga engastada numa extremidade e suportando urn

185

peso na sua extremidade livre (Figura 9.4).

Figura 9.3 Exp~riencia de Galileu, soltando .dois corpos de pesos diferentes, e prensa de Gutenberg.

EXTREMIDADE 'EN~ASTADA

. '.

.:'. "

Figura 9.4 Trabalho de Galileu - analise de umaviga engastada.

186 Introducao il Engenharia ----------------

o inicio da aplicacao dos conhecimentos cientfficos a engenharia foi repleto de fracassos, como por exemplo:

os esforcos malogrados de Leibniz na instalacao de bombas movidas por moinhos de vento, para controlar aguas de minas;

- 0 fracas so de Huyghensno desenvolvimento deum motor de explosao a p61vora;

. , " ~

......aincapacidadedettes matematicos de renome, em

,,'1742,nomeacios pelo Papa, para descobrir as causasdossinaisdecolapso apresentados no domo da basilica de Sao Pedro .

Acontecimentospiterescos tambem marcaram esta fase inieial da moderna engenhariavcomo. p6rexemplo:

-,

em 1778, Frederico, ° Grande, numa cartaa Voltaire, ridicularizava. Euler por nao ser capaz de projetar, por meios matematicos, fontes para 0 seu jardim;

o proprio resultadodo trabalho de Galileu, publicado em 1638, cuja tiistrlbuic;ao detensoes proposta estava equivocada.

Contudo, uma infinidade deaplicacoes bern sucedidas de teorias cientificas a problemas praticos garantiu a.afirmacao da-engenharia moderna. Par exemplo, no final do I seculo XVm,C()u1omhe:alculou com boa precisao a resistencia a flexao de vigas horizontais.embalanco..e tam bern elaborou urn metoda para 0 calculo de empuxos.de.terra sobre muros de

arrimo, com validade ate hoje. .

Urn fato marcante na evolucaoindustrialfoi aimplantacao da rnaquina a vapor na industria da tecelagem, ocorrida.portvolta de 1782, fato

Historia da engenharia 187

que, alias, junto com 0 tear mecanico, inventado pelc Ingles Cartwright em 1785, foi urn dos grandes responsaveis pela Revolucao Industrial.

Outro grande avanco no processo de industrializacao foia utiliza~o do motor eletrico como fonte de energia, que substitutu os complicados sistemas de aproveitamento da energia diretamente da natureza. 0 primeiro gerador eletricoexperimental foi construido pelo fabricante frances de instrumentos, HippolytePixii, em 1832. Entretanto, apenas em 1871 foi utilizado, na pratica, Q primeiro motor eletrico, 0 construtor deste motor, Gramme, foi um pratico que, tal qual os inventores do telefone e do radio, desconhecia as explicacoes cientfficas para os seus inventos.

Segundo historiadores,o primeiro emprego do termo engenheiro - provenienie da palavra latina. ingenium, que significa engenho ou habilidade - foi feito na Italia, Oficialmente, esta designacao apareceu pela primeira vez numa ordem regia de Carlos V (1337 - 1380),' da Franca, mas apenas no seculo XVrIT e quecomecou a ser utilizada para identificar aqueles que faziam tecnicas' com base em princfpios cientfficos, Antes disso, este termo designavaaqueles que se dedicavam ao invento e a aplicacao deengenhos, Apenasem 1814 e que 0 termo "engenharia" foi dicionarizado em lfngua portuguesa.

o primeiro titulo de engenheiro foi usado pelo Ingles John Smeaton (1724 -1792), que seauto-intitulou Engenheiro Civil. Inicialmente esta designacao serviu em muitos paises para defirur toda a engenharia que nao se ocupava de services piiblicos ou do Estado; em outros parses compreendia toda a engenharia com excecao da militar.

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tica aos problemas da engenharia.<~':·:!!

Porern, jaem 1506, teria sido fundada em Veneza aprimeiraes-'?il cola dedicada a formacao . de' engenheiros e artilheiros.i!i;

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9.4 ASPRIMEIRAS ESCOLAS DE ENGENHARIA

188 Introducao a Engenharia ---------'!........--'""""":------

Por volta do seculo XVIII houve urn significative desenvolvimento tecnico em areas tais como: extracao de minerios, siderurgia e metalurgia. o mesmo desenvolvirnento tambern foi sentido na construcao de pontes, estradas e canais, 0 que formava a base da engenharia civil. Todas e~tas atividades sempre foram fruto do trabalho de praticos, que desenvolviam empiricamente suas atividades, totalmente alheios as teo~as cie~tificas.

Com base em desenvolvimentos como estes, foi evolumdo cada vez mais rapidamente a engenharia, sempre intimamente relacionada com

o aparecimento de escolas para a formacao de engenheiros. .

Assim, em 1747, foi criada na Franca aquela que e considerada a primeira escola de engenharia do mundo, a Ecole des Ponts et Chaussees, Em 1778 foi implantada a Ecole des Mines e, em 1794,0 Conservatoire des Arts et Metiers. Estas escolas eram voltadas para 0 ensino pratico, diferentes portanto da :Ecole Polytechniquevestabelecendo, assim, uma divisao da engenharia em dais campos: 0 des engenheiros praticos e 0 dos te6ricos.

Para 0 desenvolvimento da engenharia, 0 pas so seguinte foi a criac;:ao das escolas tecnicas superiores nos paises de lingua alema. As escolas de Praga (1806), de Viena (1815),de Karlsruhe ~1825) e de ,Munique (1827) sao exemplos neste sentido. Entretanto, a escola que maior importancia teve no aparecimento da engenharia moderna foi a de Zurique (1854) -

Eidgenossische Technische Hochschule. .

Nos Estados Unidos as primeiras escolas deste tipo foram 0 MIT - Massachusetts Institute of Technology - (1865); 0 California Institute of Technology (1919) eo Carnegie Institute of Technology (1905). Porern, talvez a mais caractenstica escola de engenharia dos EU A foi 0 -Rensselaer Polytechnic Institute, fundada em 1824. Entretanto, ja em 1794 foi criada a primeira escola de engenharia nos EVA, a Academia Militar de West Point, que incendiou dois anos depois, sendo reaberta em 1802- ana considerado 0 oficial da sua fundacao.

Com estas escolas e institutos, a tecnica moderna tomou corpo,

ampliando-se a aplicacao da ciencia a tecnologia. .

Deve ser registrada uma diferenca fundamental entre as primeiras escolas de engenharia e as atuais, As primeiras, adestravam para tecnicas e processos, Hoje, a preocupacao maior e sobretudo formar e educar - para fomecer ao futuro profissional armas para que este possa resistir ao

Historia da engenharia

.

rdpido obsoletismodastecnicas=, 'e secundariamentetreinar,

9.5 FATOS MARCANTES DACrENCIA E DATECNOWGIA

Alguns fatos historicos relativos a. evolucao das tecnicas e da ciencia tern importancia rnarcante na definicao do estagioatual de desenvolvimento da engenharia. Abaixo sao listados alguns deles.

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1620 - Bacon precoriiza '0 metodo experimental;

1637. - Rene Descartes publica 0 primeiro tratado da -geometria analftica e formula as leis da refra-

gao; ..,.

1642 - Blaise Pascal constr6i a prirneiramaquina de calcular;

1660 - e' estabelecida a Lei de Hooke, principio M,sico para 0 estudoda Resistencia dos Materiais, ciencia fundamental das engenharias; 1674 - 0 calculo infinitesimal, ferramenta basicapara a analise matematica.: e inventado por Newton e Leibniz;

1729 - Stephen Gray descobre que ha corpos condutores e nao condutores de eletricidade;

1745 - Ewald Jurgen Von Kleist inventa 0 capacitor' eletrico;

1752 - Benjamin Franklin inventa 0 para-raios; 1764" James Wait inventa 0 condensador, compo-

nente fundamental para 0 motor a vapor; 1768 - Gaspar Monge cria a geometria descritiva; 1775.; Pierre Simon inventa a turbina d'agua;

1789 - Lavoiserenuncia a lei daconservacao da massa;

1790 - 0 mesmo Lavoiser publica a tabua dos trinta e urn primeiros elementos qufmicos;

1800 - Alessandro Volta constr6ia primeira bateria

189

190

Iruroducao ii: Engenharia ----------_.;.,-----

de zinco e chapas de cobre;

1802 - Joseph Gay Lussac formula a lei da dilatacao dos gases;

1805 - Joseph Fourier formula a teoria do desenvolvimento das 'funr;5es em series trigonometri-

cas; .

1811 - A vogadro formula a hip6tese sobre a composir;ao molecular dos gases; .

1814 - GeorgeStephenson constr6i a primeira loco-

rnotiva;

1819 - Hans Derstedt descobre 0 eletromagnetismo; 1824 - Sadi Camot cria a termodinarnica;

1825 - Nielson constr6i 0 primeiro alto-fomo;

1831 - Faraday descobre a inducao eletromagnetica; 1834 - Charles Babbage inventa a maquina analftica

- ancestral do computador; .

1837 - Samuel Morse inventa 0 telegrafo eletrico; 1860 - construcao do primeiro conversor Bessemer; 1867 - Joseph Monier inventa 0 processo de oonstru-

gao de concreto reforcado;

1878 - Thomas Edison inventa a Iampada eletrica; 1885 - Gottlieb Daimler e Karl Benz constroem 0 primeiro autom6vel;

1891 - e construfda a prirneira linha de transmissao eletrica, em corrente altemada;.

1892 - Rudolf Diesel estuda, inventa e patenteia, e emseguida produz industrialmente, 0 seu motor de cornbustao interna,

Estes sao apenas alguns exemplos da arrancada decisiva da conjugar;ao da ciencia a tecnologia que, a partir dai, cada vez mais se complementam e entrelacam. Porern, a tecnologia so se firmaria como atividade importante no infcio do seculo XX.

Hlstoria daengenharia 191

9.6 OOCIO DA ENGENHf\RIA NO BRASIL

13. difici1 estabelecer 0 infcio da atividade da engenhariano Brasil, mas pocle-se afirmar que ela efetivamente comecou com asprimeiras casas feitas pelos colonizadores que, naturalmente, 'hoje nao seriam classificadas como obras de engenharia. Em seguida, ainda de forma muito rudimentar, vieram as primeiras obras de defesa, muros e fortins. Mas aengenharia, tal como na epoca era entendida, parece ter entrado no Brasil atraves das atividades dos oficiais-engenheiros e dos mestres construtoresde edifica- 90es civis e religiosas.

o desenvolvirnentoda engenharia no Brasil manteve-sepor muito tempo atrasado. Isto aconteceu pelo fate da econornia ser baseada na escravidao, que representava uma mao-de-obra bastante barata,o que imp1icava aproibicao da instalacao de indtistrias.

A referencia mais antiga com relacao aoensino daengenharia no Brasil <conforme citado por Pedro C. da Silva Telles em seu livro "Historia da Engenharia no Brasil" - parece ter side a contratacaodo holandes Miguel Tirnermans, em 1648 - ,1650, para aqui ensinar sua arte e sua cien-

CIa.

Muitas outras iniciativas semelhantes foram, com oternpo, escre- . vendo 0 infcio da historia do ensino da engenharia no Brasil, porem, sempre de forma sazonal ou ainda muito incipiente,

A primeira escola de engenharia propriamente dita,a Academia Real Militar, foi criada em 4 de dezernbro doe 1810 peloprfncipe Regente (futuro ReiD. Joao VI), vindo asubstituir a Real Academia de Artilharia, Fortificacoes e Desenho, esta instalada em 17/1211792.

Com 0 passar dos anOS a Academia Real Militar passouporvarias reformas etransforrnacoes.Depoisda Independericia, teve seu nome mudado para Academia Imperial Militare, mais tarde, para Academia Militar daCorte. Em outubro de 1823,um decreto permitiu a matrfcula dealunos civis, que nao mais eram obrigados a fazer parte do Exercito.

Outras transformacoes ocorreram ate que pelo Decreto n? 2116, de primeiro de marco de 1858, atraves de nova organizacao das esc alas militares, a Escola Militar da Corte passou a denominar-se EscolaCentral, sendo en tao destinada ao ensino das Maternaticas e Ciencias Ffsicas e

192 lntrodueao il Engenharia -"----------------

Naturais e, tambem, das doutrinas propriasda Engenharia Civil. Com estas modificacoes, 0 en sino militar ficou a cargo da Escola de Aplicacao do Exercito, agora denominada Escola Militar ede Aplicacao.doBxercito, e da Escola Militar do Rio Grande do SuI.

Em 25 de abril de 1874, atraves do Decreta n? 5600, foi criada a Escola Politecnica do Rio de Janeiro, sucessora direta da antiga Escola Central.

Tambem no segundo Imperio, foi criada a Escola de Minas de Ouro Preto, em 12 de outubro de 1876. Ainda no seculo passado, mais cinco escolas de engenharia foram implantadas: em 1893 a Politecnica de Sao Paulo; em 1896 a Politecnica' do Mackenzie College e a Escola de Engenharia do Recife; em 1897 a Politecnica da Bahia e a Escola de Engenharia de Porto Alegre. ,

Ate 1946 ja existiam quinze instituicoes de en sino de engenharia e, de hi para ca, muitas outras foram implantadas nopafs,o que representa, hoje, mais de trezentos cursos,

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