Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.

O que elas amam são pássaros em voo.

Existem para dar aos pássaros coragem para voar.
Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já
nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado.
Só pode ser encorajado.
Rubem Alves

Buscar novas formas de ensinar, para reverter o sentimento de exclusão que

habita o mundo de quem teve negado o bem maior da sociedade – o saber estruturado.
Para os que acreditam no futuro onde educação será um bem de todos, destacamos as
palavras de Carneiro (2001):

“O novo século é, em essência, sinônimo de horizonte de nova esperança. Uma

esperança que, por ser eminentemente humana e humanizadora, elege a prioridade
educativa como sua aliada incontornável na edificação de uma nova ordem social onde
todos contam e cada um possa ser capacitado para participar ativamente num
processo de desenvolvimento que, para o ser, recupera a centralidade da pessoa na
sua mais plena e inviolável dignidade” (p. 224).
 Proposta de Projeto: Escola Digital

A Escola Digital é uma Escolha Digital

A semelhança gráfica entre os vocábulos não é por acaso: a escola e a escolha

deve ser de todos. Porém, muitos não tiveram oportunidade para ambas.
Nossa Escola Digital tem o objetivo de utilizar todos os recursos disponíveis na Web
e na tecnologia em geral para auxiliar, ampliar e favorecer o enriquecimento da
aprendizagem de crianças, jovens e adultos, inseridos ou não na escola formal.

Através de 03 oficinas iniciais: Blogs, Podcasts e Jornal da Oficina do Parque, os

alunos terão oportunidade de reconhecer-se como produtores e não apenas
receptores de informação, desenvolvendo assim, a competência essencial do
“aprender a fazer”.

Objetivos:

A proposta é trabalhar com grupos, divididos por interesses e objetivos comuns,

que identifiquem-se com as seguintes vertentes:

• Busca de competências para produção de conteúdo através da construção de

Blogs, gravação de Podcasts de entrevistas e narração de textos, e da criação e
manutenção de um jornal da Oficina do Parque, englobando todos os eventos
nela realizados e demais assuntos de interesse da comunidade.
• Desenvolvimento e aquisição de competências para o manuseio e domínio de
softwares livres de editoração e tratamento de imagens, produção textual e
gravação de áudio.
• Aquisição e compartilhamento de informações relativas a oportunidades de
capacitação profissional, disponibilidade de cursos “on line” ou presenciais para
desenvolvimento de competências necessárias para o uso de equipamentos e
softwares. Busca de parcerias para capacitação e recrutamento de mão de obra
na região.
• Troca e compartilhamento de informações culturais e atividades relativas a
outras comunidades ou grupos de interesses, além de serviços e atividades que
colaborem para construção e desenvolvimento da plena cidadania. Participar de
uma rede de divulgação dos demais projetos da Oficina do Parque, através da
autoria e publicação dos eventos, utilizando diversos meios eletrônicos e
impressos.
 São também incluídos como objetivos gerais:

• Desenvolver o respeito as diferenças, a cooperação e o espírito de equipe na

capacidade de elaboração de trabalhos em grupo.
• Promover atividades de conscientização para preservação do meio ambiente,
buscando atitudes práticas e integrando-as a comunidade, como a reciclagem e
a utilização consciente dos recursos naturais.
• Ampliar o contato com as manifestações culturais e artísticas, como o teatro,
música, cinema, artes visuais e literatura tanto regionais quanto globais,
ampliando horizontes, e estimulando o posicionamento crítico consciente dos
valores de diferentes estilos.
• Colaborar e divulgar campanhas e movimentos sociais em busca do bem comum,
como a Internet Segura, a Ação Global, os Amigos da Escola, doação de sangue,
vacinação, prevenção da Aids, DSTs e gravidez precoce, dentre outras,
enfatizando as de maior incidência e necessidade na comunidade.

• Reconhecer a importância das questões éticas na produção de conteúdo e o

respeito ao direito autoral, além do uso consciente dos recursos da Web na
construção de seu conhecimento e na formação de sua cidadania.

Referencial teórico:
Jacques Delors (1998) aponta como principal consequência da sociedade do
conhecimento a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida,
fundamentada em quatro pilares, que são, concomitantemente, pilares do
conhecimento e da formação continuada.
A seguir, uma síntese dos quatro pilares para a educação do século XXI.
Aprender a conhecer - É necessário tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir,
construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, que se mantenha
através do tempo, que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção,
permanentemente. É preciso também pensar o novo, reconstruir o velho, reinventar o
pensar.
Aprender a fazer - Não basta preparar-se com cuidados para inserir-se no setor do
trabalho. A rápida evolução por que passam as profissões pede que o indivíduo esteja
apto a enfrentar novas situações de emprego e a trabalhar em equipe, desenvolvendo
espírito cooperativo, de humildade na re-elaboração conceitual e nas trocas, valores
necessários ao trabalho coletivo. Ter iniciativa, gostar de uma certa dose de risco, ter
intuição, saber comunicar-se, saber resolver conflitos e ser flexível. Aprender a fazer
envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas.
Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros - No mundo atual este é um
importantíssimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros,
a compreender os outros, a desenvolver a percepção de interdependência, a
administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.

Aprender a ser - É importante desenvolver sensibilidade, sentido ético e estético,

responsabilidade pessoal, pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade,
iniciativa e desenvolvimento integral da pessoa em relação à inteligência. A
aprendizagem precisa ser integral não negligenciando nenhuma das potencialidades
de cada indivíduo.

A partir dessa visão dos quatro pilares do conhecimento, pode-se prever grandes
consequências na educação. O ensino-aprendizagem voltado apenas para a absorção
de conhecimento, que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina,
deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se, saber pesquisar, ter
raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo,
enfim, ser socialmente competente.

Uma educação fundamentada nos quatro pilares acima elencados sugere alguns
procedimentos didáticos que lhe seja condizente, como:
- Relacionamento do tema com a experiência do estudante e de outros personagens do
contexto social;
- Desenvolvimento da pedagogia da pergunta (Paulo Freire e Antonio Faundez - Por
uma Pedagogia da Pergunta - Paz e Terra, 1985);
- Relação dialógica com o estudante;
- Envolvimento do estudante num processo que conduz a resultados, conclusões ou
compromissos com a prática, estimulando um crescente fazer e objetivando sua
produção e criação;
- Processo de auto aprendizagem, co responsabilidade no processo de aprendizagem;
- Utilização da tecnologia da informação e dos recursos da Web com o princípio de
construir textos, vídeos, gravações em áudio e uma variada gama de produção de
conteúdo artístico e cultural.

Estratégias de desenvolvimento e acompanhamento do projeto:

A forma efetiva da prática no projeto será baseada inicialmente na sondagem

das necessidades mais imediatas de cada grupo, de acordo com seus
interesses/objetivos comuns para elaboração de conteúdo interessante e motivador
em cada publicação, seja nos Blogs, no Jornal Comunitário ou nos Podcasts. O foco de
interesse é o desenvolvimento de estratégias visando a melhora do rendimento
escolar, a produção textual, o desenvolvimento do raciocínio lógico e o intercâmbio
com jovens de outras comunidades diversas, estabelecendo relações de troca de
informações e construção colaborativa da aprendizagem.

Para um melhor acompanhamento das atividades, faz-se necessária a presença

de monitores – parte da manhã e tarde, juntamente com a coordenação e orientação
das atividades do projeto.

Paralelamente, as demais atividades da Oficina do Parque serão sempre

acompanhadas de atividades para divulgação das mesmas através dos canais da Web,
com publicações elaboradas pelos próprios alunos – exemplo: filmagem da
apresentação de dança, criação de álbuns de fotos de exposições de artesanato etc.
Estas publicações serão feitas através de blog colaborativo e através deste, todos os
interessados terão acesso as atividades desenvolvidas, estando sempre abertos a
comentários sugestões e críticas.

Cada aluno enfim, poderá relatar sua própria vivência e experiência adquirida
nas Oficinas, em suas próprias publicações.

Avaliações:

A avaliação e acompanhamento das atividades do projeto deverão ser efetuadas

ao longo de todo o projeto e também através de mecanismos de auto avaliação dos
participantes. Reuniões periódicas com a direção da Oficina do Parque e
representantes dos apoiadores também serão necessárias e recomendadas.

Elaboração de questionários de observação do aproveitamento individual dos

alunos pelo orientador e monitores. Elaboração de enquetes de auto avaliação para os
alunos disponibilizadas no blog do projeto.

É importante destacar também a elaboração de estratégias para captação de

parceiros externos, com objetivo de cooperação e suporte para atividades que deverão
contar sempre com o apoio da comunidade. O contato e integração com as escolas da
região também é fator de suma importância para o sucesso de todas as atividades do
projeto, principalmente para sondagem dos resultados esperados.
 Bibliografia citada:
− Educação: um tesouro a descobrir. - São Paulo: Cortez - coordenador Jacques Delors -
capítulo 4: Os quatro pilares da educação - páginas 89 à 102.

− Por uma pedagogia da pergunta / Paulo Freire, Antonio Faundez. - Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1985.

− Relatório da UNESCO – disponível em: http://www.unesco.org/en/efareport/

Autoria: Jenny Horta

Professora, graduanda em Pedagogia pela UNIRIO,
Pesquisadora de tecnologias e software livre em educação
jennyhorta@gmail.com
http://aprendizagemdigital.wordpress.com

Desenvolvido para aplicação na Oficina do Parque – Niterói RJ

http://www.oficinadoparque.org.br/default.aspx