ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA

DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE

III

“EL TRABAJO DOCENTE DENTRO

DE LAS AULAS DE SECUNDARIA”

Rangel Trejo Sergio Vicente

MAESTRO:

Jorge Hernández Márquez

Noveno semestre

Especialidad: Matemáticas
 Una de las habilidades como profesor es la de hacer una planeación
adecuada para el grupo después de realizar un análisis del mismo, parte de
ese análisis consiste en establecer, analizar y organizar las capacidades y
competencias que se esperan desarrollar en los escolares en torno a ese eje
temático atendiendo sus diferentes proceso de aprendizaje. Esto es para
modificarla en caso de que las actividades se estén desarrollando de una forma
inesperada, se cambian para cumplir con el objetivo de la secuencia didáctica
y con los tiempos designados a la misma, con esto se debe llevar a los
alumnos a comprender y así obtener el aprendizaje esperado de la misma,
también debemos tener en cuenta que para obtener un aprendizaje, es
importante tomar en cuenta la diversidad pues como mencione si planeamos
para los diferentes procesos de aprendizaje podemos mencionar que
tendremos un porcentaje mayor de realizar un aprendizaje significativo en los
alumnos.

Para lograr este objetivo se debe tener un buen manejo de contenidos

pues en base al conocimiento que tiene del mismo puede identificar la
problemática que tiene durante su clase y reorganizar las actividades para
llevar a buen termino la misma, pero, en caso de desconocer el contenido el
profesor sigue con su planeación o la cambia de acuerdo a su experiencia pero
los resultados tal vez sean contrarios a los esperados.

Con estos elementos el docente debe vencer la resistencia de los

adolescentes a resolver los problemas planteados por si mismos ya que
durante su estancia en la primaria se les daba una clase expositiva y en este
cambio de escuela, las funciones que desempeñaban son diferentes mas
cuando en algún momento comentan con sus compañeros que hay un maestro
que da su clase de esta forma las comparaciones son inevitables y en la clase
se muestran renuentes a realizar las actividades, este momento pasa a ser un
reto para el docente donde pone en juego toda su inteligencia y talento para
llevar a los alumnos a construir su conocimiento mediante actividades lúdicas o
creando un ambiente idóneo para que se expresen confiadamente sin esperar
una critica hiriente o una burla por parte de sus compañeros.

Los retos a los que se enfrentan los docentes frente a grupo no solo es
el que mencione anteriormente es la actualización del mismo, pues durante su
clase se encuentra solo frente a un grupo de adolescentes quienes en algún
momento se encuentran renuentes a participar o a realizar las actividades de la
secuencia didáctica, en este momento es cuando un docente que se ha
preocupado en llevar su actualización encontrara una estrategia adecuada con
esto se siente preparado y seguro de su práctica al encontrar como afrontar
estos retos y sorpresas que le plantea su trabajo y darles una respuesta
adecuada a las demandas y necesidades del grupo de adolescentes.

La actualización docente es necesaria en este tiempo lleno de cambios

la tecnología nos ha llevado a la necesidad de realizar una transformación al
planear como al impartir las clases, pues es imposible hacer a un lado el
avance tecnológico nuestros alumnos ven con agrado que hagamos uso de la
tecnología, aunque a dejado de ser innovador este recurso pues se les indica
de manera oficial, el entrar una vez por semana a los docentes al aula de
medios y realizar las practicas de EMAT, con esto muchos que ha decidido
posponer su actualización son rebasados por quienes se preparan para lograr
un mejor desempeño.
La organización escolar es la estructura de la institución y esta adecua y
ordena la gestión de los elementos que la integran para favorecer los
aprendizajes y propiciar la educación.

Por este motivo la influencia de esta organización se ve reflejada en el

trabajo con los grupos, pues si existe se lograran los objetivos planteados al
inicio del curso escolar, pero no podemos dejar de notar que en ocasiones nos
impide lograr llevar a buen termino las secuencias didácticas debido a las
mismas necesidades que tiene la escuela con la comunidad donde se
encuentra como son los actos cívicos que se realizan los lunes pues el horario
se modifica para cumplir con estos y se reduce el tiempo de clase con esto las
actividades en ocasiones se reducen o se omiten para lograr terminar el
modulo.

Además de la preparación de los desfiles, cuando se realizan reuniones

de análisis de resultados, sindicales, pero un elemento importante es como
esta organizada la institución en cuanto a si los alumnos cambian de aula o son
los docentes quienes lo hacen, en la escuela donde realice mi observación y
práctica son los alumnos, por este motivo en muchas ocasiones se tardan en
llegar al salón, claro dependiendo del docente con quien tienen clase.

Durante mis jornadas de observación y prácticas realizadas en la

escuela secundaria “Ignacio M. Altamirano”, pude observar que el docente de
matemáticas no tenia a la mano su planeación, por este motivo puedo decir
que su dominio de contenidos es muy bueno ya que durante la clase decide
que actividades realizara el grupo, su clase es expositiva, al poner el trabajo
durante estas jornadas siempre fue individual, siendo que mientras los alumnos
trabajan el resuelva los ejercicios, al finalizar la actividad se apresuran a
entregarla pues les da puntos acumulables para que al reunir cierta cantidad de
estos les otorgue un punto en su evaluación bimestral.

Por este motivo me ha llevado a concluir que la planeación la entrega

como requisito administrativo pero que al momento de dar su clase es la
experiencia que tiene la que determina como hacerlo, al dejar de lado la
planeación y emplear solo su experiencia regresa a lo que podemos llamar una
educación tradicionalista pues no deja que los alumnos construyan su
conocimiento, pues al exponer la solución el determina el proceso para
solucionar el problema, con esto los alumnos pueden no comprender el
problema planteado y las diferentes soluciones que puede haber ya que al dar
una solución e inmediatamente dales un ejercicio para resolver los alumnos
creen que este es el único proceso para llegar a la solución, limitando con esto
los conocimientos de los alumnos.

También los alumnos al hablar en lenguaje matemático no pueden

establecer la diferencia de lo que se les pide que realicen con lo que ellos
creen que se les solicita con esto ponen de manifiesto las diferencias entre el
lenguaje utilizado en matemáticas y el lenguaje de la vida corriente de todos los
días; ya que con solo cambiar una palabra dudan de los que deben realizar
para obtener el resultado a pesar de que acaban de realizar el ejercicio donde
encontraron la solución del mismo tipo de problema.
Además este profesor ha dejado de lado EMAT pues no realiza las
prácticas en el aula de medios, tal vez el motivo sea que decidió dejar de lado
su actualización tanto del programa como de la computación como mencione
anteriormente la tecnología actualmente no podemos hacerla a un lado y
mucho menos alejarla de nuestros alumnos, ellos están creciendo rodeados de
todos estos avances tecnológicos los cuales manejan casi desde su infancia.

Las problemáticas observadas derivadas de la organización escolar solo

se deben al proceso de cambio de hora pues los alumnos tardan más de lo
necesario para llegar al salón reduciendo el tiempo efectivo de clase de
cincuenta minutos a cuarenta o cuarenta y cinco.

Por otro lado el contexto escolar influye en este proceso educativo para
iniciar debo mencionar que es una escuela de concentración, por este motivo
muchos alumnos llegan a desayunar a la escuela o comen hasta el receso, con
esto su concentración dista mucho de estar en la clase, este factor es
importante pero al conocer el contexto se debe planear alguna actividad inicial
para mantener la atención de los alumnos enfocada en la clase.

“Los jóvenes se tienen que enfrentar con un medio social que se les
presenta lleno de limitaciones y los adultos no les proporcionan los
instrumentos adecuados para ello”1, en base a esto es necesario identificar
correctamente el contexto de la escuela, del grupo y de los alumnos pues no
solo basta con tener un buen manejo de contenidos o de tener experiencia
frente a grupo, me parece que el análisis correcto de un examen de diagnostico
y saber las problemáticas individuales de los alumnos nos puede dejar un
conocimiento mas exacto de cómo trabajar con el grupo para abordar un eje
temático de forma adecuada para este grupo en particular.

Con todo esto es necesario manejar estos tres temas importantes para
nuestra labor docente ya que una planeación adecuada en base a un análisis
correcto del examen diagnostico puede abordar bien un tema, un profundo
conocimiento de los contenidos de la asignatura nos puede permitir adecuar
nuestra planeación para desarrollar las competencias en nuestros alumnos.

1
Delval, Juan (1994), “El concepto de adolescencia”, en El desarrollo humano,
México, Siglo XXI (Psicología), pp. 544-548.
 Bibliografía

Delval, Juan (1994), “El concepto de adolescencia”, en El desarrollo humano,

México, Siglo XXI (Psicología), pp. 544-548.

Plan de estudios 2006, educación básica. Secundarias.