Você está na página 1de 2

PROGRAMAÇÃO TRIMESTRAL – 1º TRIMESTRE

ÁREA OBJECTIVOS DA ÁREA CONTÉUDOS CONCEITOS PROCEDIMENTOS ATITUDES INDICADORES DE AVALIAÇÃO


- Conhecer gradualmente o seu - Exploração e identificação de algumas partes
próprio corpo. do corpo. - Prazer em explorar o seu - Identificar o próprio corpo e algumas
- Construir uma imagem - O corpo: a cara, as mãos e os pés. - Sentimentos de afecto e a sua manifestação corpo. partes.
positiva de si próprio. - O corpo e a sua - Manifestações de sentimentos de afecto. para com os outros. - Atitude de carinho/ afecto - Vivenciar os sentidos.
- Expressar emoções e imagem - Sensações de bem-estar pessoal. - Exploração dos sentidos (visão, audição, para com crianças e adultos. - Manifestar sentimentos e emoções.
reconhecer a dos outros. olfacto, tacto e paladar).
- Manifestar emoções (riso, choro).
FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL

- Adquirir progressivamente a - Movimentos e posturas corporais (gatinhar,


coordenação e o controlo do andar, arrastar, sentar, subir, descer, puxar, - Exploração das habilidades motoras do próprio - Prazer nas actividades - Motricidade ampla (andar, saltar,
corpo em actividades sensório – - Jogo e lançar, chutar…) corpo com o estímulo do adulto. sensório - motoras. gatinhar, correr…)
motoras. movimento - Grafomotricidade (garatujas) - Coordenação progressiva das competências de - Participar nos jogos - Motricidade fina (fazer garatujas).
- Desenvolver a motricidade - Psicomotricidade. motricidade fina. - Localizar-se dentro e fora.
ampla e fina. - Orientação no espaço: dentro/ fora da sala. - Deslocação e localização do espaço físico.
- Coordenar gradualmente o seu - Adaptar-se progressivamente à
comportamento com o dos - Rotina da sala: tempo de jogo, de repouso, - Interiorização progressiva de rotinas no grupo. - Autonomia progressiva nas rotina vivenciando os diferentes
outros nas: - A actividade e a alimentação, higiene… - Regulação progressiva do próprio rotinas e no jogo. tempos.
- Propostas de jogo vida quotidiana - Interacção social (saudar, despedir-se…) comportamento na rotina diária e nas suas - Atitude de ajuda e - Desempenhar tarefas simples.
- Realização de tarefas - Estar atento e aprender a observar. brincadeiras. colaboração. - Comportamentos de:
- Rotinas diárias - Aquisição de hábitos de atenção e observação cumprimentar e despedir-se, estar
- Colaborar com o adulto. com atenção e observar.
- Prazer nos momentos de:
- Adquirir progressivamente - A higiene e - Hábitos relacionados com a higiene, sono, - Regulação progressiva das necessidades (alimentação, higiene e no - Adquirir hábitos relacionados com
hábitos relacionados com a saúde alimentação, controlo dos esfíncteres. básicas. sono.) a higiene.
Saúde. - Limpeza e higiene da sala. - Hábitos relacionados com o cuidado dos - Gosto por desenvolver - Participar na arrumação da sala.
materiais e das diferentes áreas da sala. actividades em meios limpos
e organizados.
- Observar e explorar - Interesse em participar na
activamente o meio envolvente - Os primeiros - A creche: adultos e crianças. - Adaptação à instituição, orientação e vida escolar. - Reconhecer a sala e áreas.
com a ajuda do adulto. grupos sociais - A instituição e as suas divisões. deslocação autónoma nos espaços habituais. - - Respeito e cuidado com os - Mostrar autonomia nos espaços.
- Adaptar-se progressivamente (a cidadania) - Características da sala diferentes áreas de - Alargamento de vivências. espaços. - Respeitar gradualmente as regras.
à sala e ao grupo. brincadeira). - Estímulos à relação social (eu e o outro). - Incutir regras de interacção -Identificar os elementos da
CONHECIMENTO DO MUNDO

- Orientar-se com autonomia nos - A família. - Identificação da família (mãe/pai). social. família.
espaços habituais a sala/ recreio. - Interesse por ver os pais.
- Participar progressivamente na - Regras de interacção social - Observar e prestar atenção a acontecimentos - Curiosidade face às
relação social, aceitando os - A vida em (comportamentos adequados e valores do meio. manifestações do meio. - Participar progressivamente em
cuidados de afecto que lhe são sociedade educativos: agradecer, pedir as coisas por - Participação nas festas de tradição cultural. - Interesse por conhecer o festas.
dirigidos. (ser cidadão) favor, pedir desculpa…) - Participação progressiva nas actividades de meio no Outono e os - Interiorizar regras de convivência.
- Conhecer e participar em festas - A estação do ano: Outono. grupo costumes culturais. - Vivenciar o Outono.
de tradição cultural. - Factos relevantes: Natal
- Explorar e observar os objectos - Objectos habituais do seu quotidiano e a sua - Exploração dos objectos com todos os seus - Ter uma atitude positiva ao
do seu meio. - Os objectos utilização (prato, colher, copo, pente, sentidos. partilhar objectos. - Nomear objectos e as suas
- Ordenar organizar e partilhar os toalha…). - Descobrir características dos objectos. - Ser curioso na exploração características.
objectos e materiais. - Brinquedos activa da sala.

- Observar a natureza no Outono. - Descoberta do - Animais e plantas. Observação de natureza nesta época do ano. - Respeito pela natureza. - Nomear características do
meio próximo - A árvore no Outono. Outono.
PROGRAMAÇÃO TRIMESTRAL – 1º TRIMESTRE
ÁREA OBJECTIVOS DA ÁREA CONTÉUDOS CONCEITOS PROCEDIMENTOS ATITUDES INDICADORES DE AVALIAÇÃO
- Vocabulário adequado
- Utilizar e compreender de - A linguagem oral - Pronúncia correcta e construção de - Compreensão de imagens - Interesse em melhorar e - Compreender ordens simples
modo progressivo e correcto, e a abordagem à frases - Diálogos de factos da vida quotidiana enriquecer o seu vocabulário. - Exprimir necessidades, desejos e partes
a linguagem oral e gestual, para escrita. - Histórias curtas - Produção progressiva de palavras e de frases - Crescente interesse por ouvir da história
comunicar - Lengalengas - Iniciação na compreensão de histórias e histórias - Memorizar partes de lengalengas /
- Ler e interpretar imagens - O próprio nome Lengalengas - Atenção e escuta nos diálogos canções
- Símbolos - Atenção e compreensão de histórias e canções - Respeito pelos livros
- Revistas
- Cartazes
- Iniciação na exploração e utilização de
- Técnicas: materiais para a expressão plástica e a - Gosto pelas elaborações - Mencionar
- Expressão amachucar papel, colagem, descoberta de técnicas e de utensílios plásticas - Folhear livros / revistas
plástica rasgagem - Manipulação de objectos de diversas cores - Interesse em conhecer as - Saber interpretar imagens
- Materiais: - Percepção da cor amarela, manipulação de cores
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

tintas, lápis objectos da mesma cor


- Cor: amarelo
- Exploração dos elementos sonoros do corpo e
- Explorar e utilizar diferentes - Sons do próprio corpo de objectos da sala - Gosto por descobrir e - Cantar
formas de expressão e - Expressão - Canções - Discriminação e produção de sons e produzir sons - Mover-se ao ritmo de uma música
representação com gosto e ir-se musical - Dançar livremente onomatopeias - Gosto pela música e dança
familiarizando com algumas - Ouvir música - Movimentar-se ao som da música e audição da - Atitude descontraída nas
técnicas. - Som / silêncio mesma audições
- Discriminação de som / silêncio - Prazer nos jogos de imitação
- Exploração da pandeireta

- Expressão - Jogo de imitação - Utilização das habilidades expressivas do corpo - Prazer nos jogos de imitação - Imitar acções
corporal - Jogo simbólico - Imitação de acções, gestos, … - Participar no jogo simbólico
- Relaxamento corporal - Brincadeiras de “faz-de-conta” na área da casa

- Utilizar as potencialidades da - Pensamento - Propriedades dos objectos - Manipulação de objectos de diferentes formas, - Perceber as propriedades dos - Discriminar os tamanhos
lógica-matemática para pré-lógico e - As formas e os corpos no espaço: tamanhos, cores, … objectos - Perceber noções básicas
descrever alguns objectos e relações espacio- dentro/fora - Localização e deslocação de objectos no espaço - Gosto pela classificação de - Classificar objectos seguindo atributos
situações do meio. temporais - Ordenar, classificar, empilhar, encaixar, - Classificação de objectos materiais
juntar, fraccionar - Ordenação de objectos - Interesse por explorar e
- Tamanhos: grande/pequeno - Exploração de quantidades comparar objectos
- Materiais contínuos: água, areia, farinha, - Identificar quantidades de
… muitos e poucos elementos –
de mais e menos

Interesses relacionados