AS NOVAS METODOLOGIAS DE EDUCAÇÃO

Antonio Carlos Aguera Alcova Florilda Portilho Fernandes

Resumo: O presente artigo coloca em discussão o verdadeiro papel da escola e da família na educação; analisa as diferenças dos docentes e discentes das décadas passadas com a geração atual, deixando implícita a pergunta que hoje muitos gostariam de fazer ao nosso sistema educacional: Onde iremos chegar? Palavras-chave: Papel da escola e da família. Sistema educacional. Docentes e discentes. Décadas passadas. Geração atual. Abstract: The present article places in discussion the true paper of school and of the family in the education; it analyzes the differences of the prelecters and students last decades with the current generation, letting implicit the question that today many would like to do our educational system: Where we are going to arrive? Words-key: Paper of the school and of the family. Educational system. Educational and students. Last decades. Current generation.

Introdução Um novo século se abre para a profissão docente, repleto de novos desafios, inquietações e soluções, como tudo em nossas vidas sempre comparamos o presente com os fatos passados para tomarmos decisões. Vivenciamos a passagem do século “XX” para o “XXI”, os métodos de ensino até então utilizados já não atendem mais as demandas da educação. Como cita Gadotti (2000) “Um novo mundo globalizado e informatizado se apresenta e com ele muitas áreas como a educação tem de rever conceitos, métodos e quebrar paradigmas para suprir as demandas do ensino”.

para identificar algumas características e diferenças com relação aos docentes desta geração. idéia do bem comum. . globalização e transdisciplinariedade passaram a fazer parte de um novo contexto. podemos citar algumas características destes professores: . algumas positivas e outras negativas. virtualidade “ou o uso das tecnologias nas escolas”. . . segundo Ladislau Dowbor (2000.Proveniente de classe média e alta da sociedade. no sistema de ensino no Brasil. e da pátria. . .O objetivo desta pesquisa é comparar os perfis do docente e discente atual com os das décadas passadas. Elementos como cidadania. . a massificação do ensino. Ao compararmos o perfil das gerações.Ideologia de ser o agente de modernização da sociedade.Formação conservadora.10) “O docente deixará de ser “lecionador” para ser gestor do conhecimento”. que nos forneçam elementos que possam contribuir para pesquisas na área de ensino no Brasil. além disso. pode fornecer elementos que ajudem a se ter uma melhor compreensão do que está acontecendo neste momento. e ainda não estão preparados para atender esta demanda.Salários razoáveis para a época. Perfil do docente na década de 1970 A lembrança da elegância dos trajes dos docentes dos anos 70 e sua imagem pública bastante respeitável tornaram-se uma referência para analisarmos as transformações que ocorreram entre as gerações. Concordamos com “o processo político entre as gerações como um dos elementos que mais contribuíram para a mudança do perfil do docente” (PÉREZ GOMES 2001). pg. Esta oferta maior do ensino sempre foi uma das bandeiras dos docentes e foi atingido em parte. . mas as estruturas e os docentes não estavam. novos elementos passaram a fazer parte da rotina escolar. Identificar diferenças nos perfis dos docentes das gerações. O advento da era da informação aonde um público mais informado e critico passou a freqüentar as salas de aulas. notamos transformações de forma muito clara.Modelo de subjetividade e comportamento para alunos e amigos.Trajes elegantes e imagem respeitável. aonde as classe “B” e “C” tiveram mais acesso a escola. sustentabilidade.

-A experiência deve passar do professor para o aluno. aonde o aluno aprende por obrigação e por medo de notas baixas. -Muitos professores apenas liam a matéria. que a escola era um aparelho ideológico do estado. que aceita a subordinação como regra a ser seguida.Atravessou a etapa em que a escola passou de instrumento de ascensão social para a fase reprodutivista. todos fiquem atentos para saber repetir posteriormente o que professor explicou. Metodologias estas que: -Desvinculavam a tecnologia do contexto. podiam discorrer sobre o assunto . -Trabalha com a visão de que as tecnologias são uma ameaça ao homem. -Utiliza estruturas curriculares rígidas sem brechas nem modificações.. um momento novo e rico de possibilidades. capitalista e comunista. -Escolarizados num contexto social. -Mantinham o foco do aluno no que o docente pensa ou escreve. Muitos de nós nos perguntamos: Como será ou o que acontecerá no ano 2000? Já estamos em 2009 e vemos o avanço que a ciência tem alcançado. nos remetem de forma surpreendente ao passado. chegamos a era do conhecimento. -Os recursos tecnológicos são manipulados só pelo professor. ou seja. onde os docentes foram conduzidos a utilizar métodos ditatoriais para formar um discente repetitivo. o aluno aprende o que o professor já sabe. Métodos de ensino As metodologias de ensino usadas na década de 70. mais sempre evitavam polêmicas sobre o tema. -Transforma a sala de aula num ambiente de escuta e recepção aonde o ideal é que ninguém converse. a educação enfrenta sérios problemas e muitos discutem a necessidade de uma reestruturação na . os anos passaram e com isso passamos por vários períodos em nossa história. Através das transformações tecnológicas. Diante de tantas mudanças para o nosso bem estar físico e social. a utilizando de forma esporádica só para tornar o assunto mais agradável. já pesquisou e somente aquilo. -Estimula os alunos a estudar na forma de pressão. A era da informação e a educação Ao longo dos anos o processo educacional tem sofrido grandes mudanças.

pois ajuda na preservação dos valores morais.259) afirma que: “É perceptível que o saber científico e a busca pelo conhecimento. mas não agimos com devida responsabilidade para com o meio ambiente. de forma a adequar-se ao momento atual e principalmente colocar-se na postura de organização principal e mais importante na evolução dos princípios fundamentais de uma sociedade”. fazer com que essa informação se torne conhecimento para que a escola não seja vista como uma simples obrigação e sim como uma fonte de conhecimento intelectual. A educação tradicional tem grande participação no desenvolvimento intelectual. O desenvolvimento é acelerado e as informações são atualizadas a todo instante. buscar a transformação das práticas pedagógicas. motivando o aluno a aprender através dela. Porém esquecem que não podemos voltar nem parar no tempo. É só olharmos para o Aquecimento Global e teremos a confirmação. na formação de cidadãos que tenham a ética e a moral como princípio.educação. uma perspectiva de futuro. pg. Se refletirmos sobre o passado e o presente. trouxeram mais comodidade ao ser humano. muitos têm questionado e até analisado os pontos positivos e negativos da educação tradicional e moderna. Na verdade a escola precisa mais do que nunca. tem fugido do interesse da sociedade em geral. A escola nesse contexto tem por opção repensar suas ações e o seu papel no aprimoramento do saber. Na educação tradicional recebíamos a educação . pois as atualizações das informações tem ocorrido de forma acessível a todos os segmentos satisfazendo de uma forma geral aos interesses daqueles que a buscam. mas não existe uma “receita eficaz” a ser seguida. e para isso. uma reflexão sobre seus conceitos didático-metodológicos precisa ser feita. Uma das perguntas que as escolas precisam responder é: Será que a metodologia atual ainda é viável para essa geração? Ou realmente precisamos repensar sobre o processo educacional? Sobre o assunto Dowbor (1998. Mas não devemos esquecer que os tempos mudaram. veremos que as grandes descobertas. necessário ao desenvolvimento de cidadãos críticos e que pensam no bem comum social. considerando-a um ambiente relevante. Educação tradicional ou moderna? Devido aos sérios problemas que atualmente o professor enfrenta dentro da sala de aula. Nosso aluno vem para a sala de aula com a informação e cabe a nós educadores.

Com todas essas modificações a sociedade cultiva um modo de pensar menos autoritário e menos regrado. Agora ela sai do lar e ajuda no sustento da família. Na educação moderna. Devemos responder a duas perguntas básicas: Qual é o dever da família e qual é o dever da escola? O dever da família deveria ser a transmissão de valores que os seus filhos seguirão pelo percurso de vida. críticos e acima de tudo. pessoas responsáveis. Depois da primeira etapa cumprida. nos direcionam a ter uma visão da educação para o futuro. que pensam no bem comum. visto que na era da informação não nos enquadraríamos em nenhum modelo do passado. De acordo com Gadotti (2000): “Seja qual for a perspectiva que a educação contemporânea tomar. Nessa época o papel da mulher era procriar e cuidar da casa. uma educação voltada para o futuro será sempre uma educação contestadora. dignidade e lealdade. onde aprendíamos a ter respeito. portanto. Aqui a mulher já conquistou seus direitos. Discussão O que se discute é como os fatos constatados vão de alguma forma contribuir no fortalecimento das políticas educacionais brasileiras elementos novos no processo ensino-aprendizagem. que é a transmissão de conhecimentos na formação de seres pensantes.de valores diretamente de nossas mães. uma educação muito mais voltada para a transformação social do que para a transmissão cultural”. Os temas abordados no decorrer do assunto. superadora dos limites impostos pelo Estado e pelo mercado. Esses são os alunos que a escola recebe: educados por “qualquer um” e pela mídia. proporcionando alguns . porém os mesmos poderão ter grande participação na educação dessa nova era. ocorreu outras mudanças. é o momento de falarmos do verdadeiro papel da escola.

ética. Considerações finais Depois de tantos assuntos em análise é possível chegarmos a uma conclusão do principal assunto em questão que é a educação do futuro. respeito e lealdade.Como afirma Gadotti(2000): ”A virada do milênio é razão oportuna para um balanço sobre práticas e teorias que atravessaram os tempos. outros da educação moderna. a falta de dignidade e lealdade. Somos conscientes da necessidade de uma nova reflexão no processo educativo. porém com a educação não está sendo assim. Na verdade os dois sistemas têm seus pontos positivos e negativos. parece que queremos inverter a ordem e por isso estamos nos deparando com a situação atual. dignidade. pois o sistema seguido já está ultrapassado e acredito não ser viável para nossa geração. Poderemos falar na educação para o futuro quando a sociedade se unir em prol da educação para os valores. discutir. Muitos são a favor da educação tradicional. marcando o passado. honestidade. . para que ele seja capaz de filtrar as informações e agir com responsabilidade perante si e a sociedade. Algumas perspectivas teóricas que orientaram muitas práticas poderão desaparecer. caracterizando o presente e abrindo possibilidades para o futuro. mas não se pode justificar o presente olhando apenas por esta esfera. É preciso despertar em nosso educando o interesse pela educação. que forma verdadeiros cidadãos com princípios de moral. um ser humano completo. onde impera o desrespeito. e outras permanecerão em sua essência”. não “Máquinas do saber”. meio e fim. identificar o “espírito” presente no campo das idéias. espiritualidade. Mas tudo deve ter começo. dos valores e das práticas educacionais que as perpassa. Falar de “perspectivas atuais da educação” é também falar.

São Paulo. DELORS. G. A alegria na escola. Perspectivas atuais da educação. 2000. 1. Porto Alegre. São Paulo. . Porto Alegre. A reprodução social. Manole. PÉREZ GÓMEZ.L. L.1998. A. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Vozes.M. J. Cortez. São Paulo.I. São Paulo. SNYDERS. Ed. Ed. 1988. 1998. Artes Médicas. Vozes. DOWBOR. A reprodução social. 1998. DOWBOR. Ed.2000.REFERÊNCIAS GADOTTI. Educação: um tesouro a descobrir.

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