AS NOVAS METODOLOGIAS DE EDUCAÇÃO

Antonio Carlos Aguera Alcova Florilda Portilho Fernandes

Resumo: O presente artigo coloca em discussão o verdadeiro papel da escola e da família na educação; analisa as diferenças dos docentes e discentes das décadas passadas com a geração atual, deixando implícita a pergunta que hoje muitos gostariam de fazer ao nosso sistema educacional: Onde iremos chegar? Palavras-chave: Papel da escola e da família. Sistema educacional. Docentes e discentes. Décadas passadas. Geração atual. Abstract: The present article places in discussion the true paper of school and of the family in the education; it analyzes the differences of the prelecters and students last decades with the current generation, letting implicit the question that today many would like to do our educational system: Where we are going to arrive? Words-key: Paper of the school and of the family. Educational system. Educational and students. Last decades. Current generation.

Introdução Um novo século se abre para a profissão docente, repleto de novos desafios, inquietações e soluções, como tudo em nossas vidas sempre comparamos o presente com os fatos passados para tomarmos decisões. Vivenciamos a passagem do século “XX” para o “XXI”, os métodos de ensino até então utilizados já não atendem mais as demandas da educação. Como cita Gadotti (2000) “Um novo mundo globalizado e informatizado se apresenta e com ele muitas áreas como a educação tem de rever conceitos, métodos e quebrar paradigmas para suprir as demandas do ensino”.

. notamos transformações de forma muito clara. Identificar diferenças nos perfis dos docentes das gerações. . O advento da era da informação aonde um público mais informado e critico passou a freqüentar as salas de aulas. .10) “O docente deixará de ser “lecionador” para ser gestor do conhecimento”. Elementos como cidadania. segundo Ladislau Dowbor (2000.Ideologia de ser o agente de modernização da sociedade. e da pátria. e ainda não estão preparados para atender esta demanda. idéia do bem comum. globalização e transdisciplinariedade passaram a fazer parte de um novo contexto. Perfil do docente na década de 1970 A lembrança da elegância dos trajes dos docentes dos anos 70 e sua imagem pública bastante respeitável tornaram-se uma referência para analisarmos as transformações que ocorreram entre as gerações.Formação conservadora. Ao compararmos o perfil das gerações. virtualidade “ou o uso das tecnologias nas escolas”. para identificar algumas características e diferenças com relação aos docentes desta geração. além disso.Trajes elegantes e imagem respeitável. que nos forneçam elementos que possam contribuir para pesquisas na área de ensino no Brasil. Esta oferta maior do ensino sempre foi uma das bandeiras dos docentes e foi atingido em parte. mas as estruturas e os docentes não estavam. Concordamos com “o processo político entre as gerações como um dos elementos que mais contribuíram para a mudança do perfil do docente” (PÉREZ GOMES 2001). . a massificação do ensino. .Proveniente de classe média e alta da sociedade. novos elementos passaram a fazer parte da rotina escolar. podemos citar algumas características destes professores: . aonde as classe “B” e “C” tiveram mais acesso a escola. no sistema de ensino no Brasil. pg.Modelo de subjetividade e comportamento para alunos e amigos. pode fornecer elementos que ajudem a se ter uma melhor compreensão do que está acontecendo neste momento. .O objetivo desta pesquisa é comparar os perfis do docente e discente atual com os das décadas passadas. sustentabilidade. algumas positivas e outras negativas. .Salários razoáveis para a época.

todos fiquem atentos para saber repetir posteriormente o que professor explicou. Diante de tantas mudanças para o nosso bem estar físico e social. podiam discorrer sobre o assunto . chegamos a era do conhecimento. -Muitos professores apenas liam a matéria. um momento novo e rico de possibilidades. que aceita a subordinação como regra a ser seguida. a educação enfrenta sérios problemas e muitos discutem a necessidade de uma reestruturação na . nos remetem de forma surpreendente ao passado. a utilizando de forma esporádica só para tornar o assunto mais agradável. -Escolarizados num contexto social. ou seja. o aluno aprende o que o professor já sabe. -Os recursos tecnológicos são manipulados só pelo professor. -Transforma a sala de aula num ambiente de escuta e recepção aonde o ideal é que ninguém converse. A era da informação e a educação Ao longo dos anos o processo educacional tem sofrido grandes mudanças. -Estimula os alunos a estudar na forma de pressão. -Utiliza estruturas curriculares rígidas sem brechas nem modificações. que a escola era um aparelho ideológico do estado. Metodologias estas que: -Desvinculavam a tecnologia do contexto. capitalista e comunista. já pesquisou e somente aquilo. -Trabalha com a visão de que as tecnologias são uma ameaça ao homem. onde os docentes foram conduzidos a utilizar métodos ditatoriais para formar um discente repetitivo. Através das transformações tecnológicas. Muitos de nós nos perguntamos: Como será ou o que acontecerá no ano 2000? Já estamos em 2009 e vemos o avanço que a ciência tem alcançado. aonde o aluno aprende por obrigação e por medo de notas baixas.Atravessou a etapa em que a escola passou de instrumento de ascensão social para a fase reprodutivista. -A experiência deve passar do professor para o aluno. mais sempre evitavam polêmicas sobre o tema.. os anos passaram e com isso passamos por vários períodos em nossa história. Métodos de ensino As metodologias de ensino usadas na década de 70. -Mantinham o foco do aluno no que o docente pensa ou escreve.

buscar a transformação das práticas pedagógicas.259) afirma que: “É perceptível que o saber científico e a busca pelo conhecimento. trouxeram mais comodidade ao ser humano. Na educação tradicional recebíamos a educação . necessário ao desenvolvimento de cidadãos críticos e que pensam no bem comum social. veremos que as grandes descobertas. considerando-a um ambiente relevante. pois as atualizações das informações tem ocorrido de forma acessível a todos os segmentos satisfazendo de uma forma geral aos interesses daqueles que a buscam. Porém esquecem que não podemos voltar nem parar no tempo. A escola nesse contexto tem por opção repensar suas ações e o seu papel no aprimoramento do saber. mas não agimos com devida responsabilidade para com o meio ambiente. de forma a adequar-se ao momento atual e principalmente colocar-se na postura de organização principal e mais importante na evolução dos princípios fundamentais de uma sociedade”. Uma das perguntas que as escolas precisam responder é: Será que a metodologia atual ainda é viável para essa geração? Ou realmente precisamos repensar sobre o processo educacional? Sobre o assunto Dowbor (1998. uma reflexão sobre seus conceitos didático-metodológicos precisa ser feita. É só olharmos para o Aquecimento Global e teremos a confirmação. uma perspectiva de futuro. mas não existe uma “receita eficaz” a ser seguida. tem fugido do interesse da sociedade em geral. na formação de cidadãos que tenham a ética e a moral como princípio.educação. pg. Se refletirmos sobre o passado e o presente. Nosso aluno vem para a sala de aula com a informação e cabe a nós educadores. muitos têm questionado e até analisado os pontos positivos e negativos da educação tradicional e moderna. Mas não devemos esquecer que os tempos mudaram. O desenvolvimento é acelerado e as informações são atualizadas a todo instante. motivando o aluno a aprender através dela. Educação tradicional ou moderna? Devido aos sérios problemas que atualmente o professor enfrenta dentro da sala de aula. Na verdade a escola precisa mais do que nunca. fazer com que essa informação se torne conhecimento para que a escola não seja vista como uma simples obrigação e sim como uma fonte de conhecimento intelectual. A educação tradicional tem grande participação no desenvolvimento intelectual. e para isso. pois ajuda na preservação dos valores morais.

Com todas essas modificações a sociedade cultiva um modo de pensar menos autoritário e menos regrado. é o momento de falarmos do verdadeiro papel da escola. De acordo com Gadotti (2000): “Seja qual for a perspectiva que a educação contemporânea tomar. Depois da primeira etapa cumprida. nos direcionam a ter uma visão da educação para o futuro. portanto. que é a transmissão de conhecimentos na formação de seres pensantes. Discussão O que se discute é como os fatos constatados vão de alguma forma contribuir no fortalecimento das políticas educacionais brasileiras elementos novos no processo ensino-aprendizagem. Esses são os alunos que a escola recebe: educados por “qualquer um” e pela mídia. superadora dos limites impostos pelo Estado e pelo mercado. Devemos responder a duas perguntas básicas: Qual é o dever da família e qual é o dever da escola? O dever da família deveria ser a transmissão de valores que os seus filhos seguirão pelo percurso de vida. Agora ela sai do lar e ajuda no sustento da família. dignidade e lealdade. críticos e acima de tudo. proporcionando alguns . onde aprendíamos a ter respeito. que pensam no bem comum. pessoas responsáveis. uma educação voltada para o futuro será sempre uma educação contestadora. Os temas abordados no decorrer do assunto.de valores diretamente de nossas mães. Aqui a mulher já conquistou seus direitos. visto que na era da informação não nos enquadraríamos em nenhum modelo do passado. Nessa época o papel da mulher era procriar e cuidar da casa. Na educação moderna. ocorreu outras mudanças. porém os mesmos poderão ter grande participação na educação dessa nova era. uma educação muito mais voltada para a transformação social do que para a transmissão cultural”.

Algumas perspectivas teóricas que orientaram muitas práticas poderão desaparecer. honestidade. pois o sistema seguido já está ultrapassado e acredito não ser viável para nossa geração.Como afirma Gadotti(2000): ”A virada do milênio é razão oportuna para um balanço sobre práticas e teorias que atravessaram os tempos. Mas tudo deve ter começo. um ser humano completo. meio e fim. Muitos são a favor da educação tradicional. identificar o “espírito” presente no campo das idéias. Na verdade os dois sistemas têm seus pontos positivos e negativos. Falar de “perspectivas atuais da educação” é também falar. É preciso despertar em nosso educando o interesse pela educação. Somos conscientes da necessidade de uma nova reflexão no processo educativo. respeito e lealdade. e outras permanecerão em sua essência”. discutir. a falta de dignidade e lealdade. espiritualidade. que forma verdadeiros cidadãos com princípios de moral. ética. porém com a educação não está sendo assim. onde impera o desrespeito. não “Máquinas do saber”. parece que queremos inverter a ordem e por isso estamos nos deparando com a situação atual. Considerações finais Depois de tantos assuntos em análise é possível chegarmos a uma conclusão do principal assunto em questão que é a educação do futuro. dos valores e das práticas educacionais que as perpassa. para que ele seja capaz de filtrar as informações e agir com responsabilidade perante si e a sociedade. caracterizando o presente e abrindo possibilidades para o futuro. mas não se pode justificar o presente olhando apenas por esta esfera. . dignidade. marcando o passado. Poderemos falar na educação para o futuro quando a sociedade se unir em prol da educação para os valores. outros da educação moderna.

2000. A alegria na escola. Ed. São Paulo. Manole. L. Porto Alegre. 1988.1998. Perspectivas atuais da educação. DOWBOR. J. A. G. 1.M. A reprodução social. Ed. Porto Alegre. Ed. Vozes. PÉREZ GÓMEZ. Cortez. 1998.I. A reprodução social. 2000. DOWBOR. São Paulo. DELORS.REFERÊNCIAS GADOTTI. SNYDERS. São Paulo. Educação: um tesouro a descobrir. 1998. São Paulo. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Artes Médicas.L. . Vozes.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful