AS NOVAS METODOLOGIAS DE EDUCAÇÃO

Antonio Carlos Aguera Alcova Florilda Portilho Fernandes

Resumo: O presente artigo coloca em discussão o verdadeiro papel da escola e da família na educação; analisa as diferenças dos docentes e discentes das décadas passadas com a geração atual, deixando implícita a pergunta que hoje muitos gostariam de fazer ao nosso sistema educacional: Onde iremos chegar? Palavras-chave: Papel da escola e da família. Sistema educacional. Docentes e discentes. Décadas passadas. Geração atual. Abstract: The present article places in discussion the true paper of school and of the family in the education; it analyzes the differences of the prelecters and students last decades with the current generation, letting implicit the question that today many would like to do our educational system: Where we are going to arrive? Words-key: Paper of the school and of the family. Educational system. Educational and students. Last decades. Current generation.

Introdução Um novo século se abre para a profissão docente, repleto de novos desafios, inquietações e soluções, como tudo em nossas vidas sempre comparamos o presente com os fatos passados para tomarmos decisões. Vivenciamos a passagem do século “XX” para o “XXI”, os métodos de ensino até então utilizados já não atendem mais as demandas da educação. Como cita Gadotti (2000) “Um novo mundo globalizado e informatizado se apresenta e com ele muitas áreas como a educação tem de rever conceitos, métodos e quebrar paradigmas para suprir as demandas do ensino”.

.O objetivo desta pesquisa é comparar os perfis do docente e discente atual com os das décadas passadas. e da pátria.10) “O docente deixará de ser “lecionador” para ser gestor do conhecimento”. sustentabilidade. que nos forneçam elementos que possam contribuir para pesquisas na área de ensino no Brasil. . globalização e transdisciplinariedade passaram a fazer parte de um novo contexto. Esta oferta maior do ensino sempre foi uma das bandeiras dos docentes e foi atingido em parte. Concordamos com “o processo político entre as gerações como um dos elementos que mais contribuíram para a mudança do perfil do docente” (PÉREZ GOMES 2001). segundo Ladislau Dowbor (2000. além disso. a massificação do ensino. para identificar algumas características e diferenças com relação aos docentes desta geração. podemos citar algumas características destes professores: . novos elementos passaram a fazer parte da rotina escolar. pg.Proveniente de classe média e alta da sociedade.Formação conservadora. . algumas positivas e outras negativas.Trajes elegantes e imagem respeitável. Identificar diferenças nos perfis dos docentes das gerações. Elementos como cidadania. mas as estruturas e os docentes não estavam. O advento da era da informação aonde um público mais informado e critico passou a freqüentar as salas de aulas. notamos transformações de forma muito clara. Ao compararmos o perfil das gerações. no sistema de ensino no Brasil.Salários razoáveis para a época. . e ainda não estão preparados para atender esta demanda. aonde as classe “B” e “C” tiveram mais acesso a escola. Perfil do docente na década de 1970 A lembrança da elegância dos trajes dos docentes dos anos 70 e sua imagem pública bastante respeitável tornaram-se uma referência para analisarmos as transformações que ocorreram entre as gerações. . virtualidade “ou o uso das tecnologias nas escolas”. pode fornecer elementos que ajudem a se ter uma melhor compreensão do que está acontecendo neste momento.Ideologia de ser o agente de modernização da sociedade. idéia do bem comum. . .Modelo de subjetividade e comportamento para alunos e amigos.

-Transforma a sala de aula num ambiente de escuta e recepção aonde o ideal é que ninguém converse. já pesquisou e somente aquilo. Diante de tantas mudanças para o nosso bem estar físico e social. mais sempre evitavam polêmicas sobre o tema. capitalista e comunista. a educação enfrenta sérios problemas e muitos discutem a necessidade de uma reestruturação na . que a escola era um aparelho ideológico do estado.. ou seja. nos remetem de forma surpreendente ao passado. que aceita a subordinação como regra a ser seguida. -Muitos professores apenas liam a matéria. Métodos de ensino As metodologias de ensino usadas na década de 70. -Utiliza estruturas curriculares rígidas sem brechas nem modificações. -Mantinham o foco do aluno no que o docente pensa ou escreve. aonde o aluno aprende por obrigação e por medo de notas baixas. o aluno aprende o que o professor já sabe.Atravessou a etapa em que a escola passou de instrumento de ascensão social para a fase reprodutivista. podiam discorrer sobre o assunto . Metodologias estas que: -Desvinculavam a tecnologia do contexto. os anos passaram e com isso passamos por vários períodos em nossa história. todos fiquem atentos para saber repetir posteriormente o que professor explicou. um momento novo e rico de possibilidades. -A experiência deve passar do professor para o aluno. A era da informação e a educação Ao longo dos anos o processo educacional tem sofrido grandes mudanças. a utilizando de forma esporádica só para tornar o assunto mais agradável. onde os docentes foram conduzidos a utilizar métodos ditatoriais para formar um discente repetitivo. chegamos a era do conhecimento. Muitos de nós nos perguntamos: Como será ou o que acontecerá no ano 2000? Já estamos em 2009 e vemos o avanço que a ciência tem alcançado. -Os recursos tecnológicos são manipulados só pelo professor. -Escolarizados num contexto social. Através das transformações tecnológicas. -Estimula os alunos a estudar na forma de pressão. -Trabalha com a visão de que as tecnologias são uma ameaça ao homem.

trouxeram mais comodidade ao ser humano. Mas não devemos esquecer que os tempos mudaram. A educação tradicional tem grande participação no desenvolvimento intelectual. Uma das perguntas que as escolas precisam responder é: Será que a metodologia atual ainda é viável para essa geração? Ou realmente precisamos repensar sobre o processo educacional? Sobre o assunto Dowbor (1998. Educação tradicional ou moderna? Devido aos sérios problemas que atualmente o professor enfrenta dentro da sala de aula. de forma a adequar-se ao momento atual e principalmente colocar-se na postura de organização principal e mais importante na evolução dos princípios fundamentais de uma sociedade”. veremos que as grandes descobertas. pois as atualizações das informações tem ocorrido de forma acessível a todos os segmentos satisfazendo de uma forma geral aos interesses daqueles que a buscam. buscar a transformação das práticas pedagógicas. Se refletirmos sobre o passado e o presente. Porém esquecem que não podemos voltar nem parar no tempo. uma perspectiva de futuro.educação. mas não agimos com devida responsabilidade para com o meio ambiente. muitos têm questionado e até analisado os pontos positivos e negativos da educação tradicional e moderna. Na verdade a escola precisa mais do que nunca. e para isso. Na educação tradicional recebíamos a educação . na formação de cidadãos que tenham a ética e a moral como princípio.259) afirma que: “É perceptível que o saber científico e a busca pelo conhecimento. necessário ao desenvolvimento de cidadãos críticos e que pensam no bem comum social. considerando-a um ambiente relevante. fazer com que essa informação se torne conhecimento para que a escola não seja vista como uma simples obrigação e sim como uma fonte de conhecimento intelectual. O desenvolvimento é acelerado e as informações são atualizadas a todo instante. A escola nesse contexto tem por opção repensar suas ações e o seu papel no aprimoramento do saber. uma reflexão sobre seus conceitos didático-metodológicos precisa ser feita. mas não existe uma “receita eficaz” a ser seguida. pg. É só olharmos para o Aquecimento Global e teremos a confirmação. motivando o aluno a aprender através dela. Nosso aluno vem para a sala de aula com a informação e cabe a nós educadores. pois ajuda na preservação dos valores morais. tem fugido do interesse da sociedade em geral.

superadora dos limites impostos pelo Estado e pelo mercado. dignidade e lealdade. uma educação voltada para o futuro será sempre uma educação contestadora. Nessa época o papel da mulher era procriar e cuidar da casa. uma educação muito mais voltada para a transformação social do que para a transmissão cultural”. proporcionando alguns . Aqui a mulher já conquistou seus direitos. visto que na era da informação não nos enquadraríamos em nenhum modelo do passado. De acordo com Gadotti (2000): “Seja qual for a perspectiva que a educação contemporânea tomar. é o momento de falarmos do verdadeiro papel da escola. críticos e acima de tudo. nos direcionam a ter uma visão da educação para o futuro. pessoas responsáveis. que é a transmissão de conhecimentos na formação de seres pensantes. portanto. Esses são os alunos que a escola recebe: educados por “qualquer um” e pela mídia. Discussão O que se discute é como os fatos constatados vão de alguma forma contribuir no fortalecimento das políticas educacionais brasileiras elementos novos no processo ensino-aprendizagem. Os temas abordados no decorrer do assunto. porém os mesmos poderão ter grande participação na educação dessa nova era.de valores diretamente de nossas mães. que pensam no bem comum. Com todas essas modificações a sociedade cultiva um modo de pensar menos autoritário e menos regrado. Agora ela sai do lar e ajuda no sustento da família. ocorreu outras mudanças. Devemos responder a duas perguntas básicas: Qual é o dever da família e qual é o dever da escola? O dever da família deveria ser a transmissão de valores que os seus filhos seguirão pelo percurso de vida. Depois da primeira etapa cumprida. Na educação moderna. onde aprendíamos a ter respeito.

parece que queremos inverter a ordem e por isso estamos nos deparando com a situação atual. para que ele seja capaz de filtrar as informações e agir com responsabilidade perante si e a sociedade. . caracterizando o presente e abrindo possibilidades para o futuro. ética. outros da educação moderna. marcando o passado. onde impera o desrespeito. Na verdade os dois sistemas têm seus pontos positivos e negativos. a falta de dignidade e lealdade. Somos conscientes da necessidade de uma nova reflexão no processo educativo. e outras permanecerão em sua essência”. Poderemos falar na educação para o futuro quando a sociedade se unir em prol da educação para os valores. um ser humano completo. Algumas perspectivas teóricas que orientaram muitas práticas poderão desaparecer. dignidade. dos valores e das práticas educacionais que as perpassa.Como afirma Gadotti(2000): ”A virada do milênio é razão oportuna para um balanço sobre práticas e teorias que atravessaram os tempos. respeito e lealdade. pois o sistema seguido já está ultrapassado e acredito não ser viável para nossa geração. honestidade. Considerações finais Depois de tantos assuntos em análise é possível chegarmos a uma conclusão do principal assunto em questão que é a educação do futuro. mas não se pode justificar o presente olhando apenas por esta esfera. identificar o “espírito” presente no campo das idéias. porém com a educação não está sendo assim. que forma verdadeiros cidadãos com princípios de moral. Muitos são a favor da educação tradicional. É preciso despertar em nosso educando o interesse pela educação. espiritualidade. meio e fim. não “Máquinas do saber”. Mas tudo deve ter começo. Falar de “perspectivas atuais da educação” é também falar. discutir.

2000. L. Ed.REFERÊNCIAS GADOTTI. A alegria na escola. São Paulo. Vozes. A reprodução social. Ed. A cultura escolar na sociedade neoliberal. 1988. Cortez. A reprodução social. Artes Médicas.M. São Paulo.1998.L. SNYDERS. São Paulo. DOWBOR. Ed.I. 1998. São Paulo. A.2000. Vozes. Porto Alegre. DOWBOR. 1998. . Manole. G. Educação: um tesouro a descobrir. Porto Alegre. Perspectivas atuais da educação. PÉREZ GÓMEZ. J. DELORS. 1.

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