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educação contemporanea

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Published by: Daniela Silva on Sep 10, 2010
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AS NOVAS METODOLOGIAS DE EDUCAÇÃO

Antonio Carlos Aguera Alcova Florilda Portilho Fernandes

Resumo: O presente artigo coloca em discussão o verdadeiro papel da escola e da família na educação; analisa as diferenças dos docentes e discentes das décadas passadas com a geração atual, deixando implícita a pergunta que hoje muitos gostariam de fazer ao nosso sistema educacional: Onde iremos chegar? Palavras-chave: Papel da escola e da família. Sistema educacional. Docentes e discentes. Décadas passadas. Geração atual. Abstract: The present article places in discussion the true paper of school and of the family in the education; it analyzes the differences of the prelecters and students last decades with the current generation, letting implicit the question that today many would like to do our educational system: Where we are going to arrive? Words-key: Paper of the school and of the family. Educational system. Educational and students. Last decades. Current generation.

Introdução Um novo século se abre para a profissão docente, repleto de novos desafios, inquietações e soluções, como tudo em nossas vidas sempre comparamos o presente com os fatos passados para tomarmos decisões. Vivenciamos a passagem do século “XX” para o “XXI”, os métodos de ensino até então utilizados já não atendem mais as demandas da educação. Como cita Gadotti (2000) “Um novo mundo globalizado e informatizado se apresenta e com ele muitas áreas como a educação tem de rever conceitos, métodos e quebrar paradigmas para suprir as demandas do ensino”.

. . a massificação do ensino. Esta oferta maior do ensino sempre foi uma das bandeiras dos docentes e foi atingido em parte. no sistema de ensino no Brasil. novos elementos passaram a fazer parte da rotina escolar. mas as estruturas e os docentes não estavam. sustentabilidade. para identificar algumas características e diferenças com relação aos docentes desta geração. e ainda não estão preparados para atender esta demanda. .10) “O docente deixará de ser “lecionador” para ser gestor do conhecimento”.Salários razoáveis para a época. algumas positivas e outras negativas. além disso. . idéia do bem comum.Ideologia de ser o agente de modernização da sociedade. globalização e transdisciplinariedade passaram a fazer parte de um novo contexto. e da pátria. . podemos citar algumas características destes professores: . virtualidade “ou o uso das tecnologias nas escolas”.Modelo de subjetividade e comportamento para alunos e amigos.O objetivo desta pesquisa é comparar os perfis do docente e discente atual com os das décadas passadas.Trajes elegantes e imagem respeitável.Proveniente de classe média e alta da sociedade.Formação conservadora. Identificar diferenças nos perfis dos docentes das gerações. pode fornecer elementos que ajudem a se ter uma melhor compreensão do que está acontecendo neste momento. Concordamos com “o processo político entre as gerações como um dos elementos que mais contribuíram para a mudança do perfil do docente” (PÉREZ GOMES 2001). Ao compararmos o perfil das gerações. notamos transformações de forma muito clara. aonde as classe “B” e “C” tiveram mais acesso a escola. Perfil do docente na década de 1970 A lembrança da elegância dos trajes dos docentes dos anos 70 e sua imagem pública bastante respeitável tornaram-se uma referência para analisarmos as transformações que ocorreram entre as gerações. pg. . O advento da era da informação aonde um público mais informado e critico passou a freqüentar as salas de aulas. . que nos forneçam elementos que possam contribuir para pesquisas na área de ensino no Brasil. segundo Ladislau Dowbor (2000. Elementos como cidadania.

Através das transformações tecnológicas. chegamos a era do conhecimento. -Mantinham o foco do aluno no que o docente pensa ou escreve. todos fiquem atentos para saber repetir posteriormente o que professor explicou. Métodos de ensino As metodologias de ensino usadas na década de 70. que aceita a subordinação como regra a ser seguida.. A era da informação e a educação Ao longo dos anos o processo educacional tem sofrido grandes mudanças. mais sempre evitavam polêmicas sobre o tema. um momento novo e rico de possibilidades. podiam discorrer sobre o assunto . -Escolarizados num contexto social. Muitos de nós nos perguntamos: Como será ou o que acontecerá no ano 2000? Já estamos em 2009 e vemos o avanço que a ciência tem alcançado. -A experiência deve passar do professor para o aluno. -Utiliza estruturas curriculares rígidas sem brechas nem modificações. capitalista e comunista. -Os recursos tecnológicos são manipulados só pelo professor. Metodologias estas que: -Desvinculavam a tecnologia do contexto. ou seja. onde os docentes foram conduzidos a utilizar métodos ditatoriais para formar um discente repetitivo. -Trabalha com a visão de que as tecnologias são uma ameaça ao homem. a educação enfrenta sérios problemas e muitos discutem a necessidade de uma reestruturação na . que a escola era um aparelho ideológico do estado. os anos passaram e com isso passamos por vários períodos em nossa história.Atravessou a etapa em que a escola passou de instrumento de ascensão social para a fase reprodutivista. Diante de tantas mudanças para o nosso bem estar físico e social. -Estimula os alunos a estudar na forma de pressão. a utilizando de forma esporádica só para tornar o assunto mais agradável. já pesquisou e somente aquilo. aonde o aluno aprende por obrigação e por medo de notas baixas. nos remetem de forma surpreendente ao passado. o aluno aprende o que o professor já sabe. -Muitos professores apenas liam a matéria. -Transforma a sala de aula num ambiente de escuta e recepção aonde o ideal é que ninguém converse.

motivando o aluno a aprender através dela. Na educação tradicional recebíamos a educação . Nosso aluno vem para a sala de aula com a informação e cabe a nós educadores. considerando-a um ambiente relevante. trouxeram mais comodidade ao ser humano. fazer com que essa informação se torne conhecimento para que a escola não seja vista como uma simples obrigação e sim como uma fonte de conhecimento intelectual. A escola nesse contexto tem por opção repensar suas ações e o seu papel no aprimoramento do saber. A educação tradicional tem grande participação no desenvolvimento intelectual. Uma das perguntas que as escolas precisam responder é: Será que a metodologia atual ainda é viável para essa geração? Ou realmente precisamos repensar sobre o processo educacional? Sobre o assunto Dowbor (1998. O desenvolvimento é acelerado e as informações são atualizadas a todo instante. Mas não devemos esquecer que os tempos mudaram. Educação tradicional ou moderna? Devido aos sérios problemas que atualmente o professor enfrenta dentro da sala de aula. pois ajuda na preservação dos valores morais.educação. necessário ao desenvolvimento de cidadãos críticos e que pensam no bem comum social. mas não agimos com devida responsabilidade para com o meio ambiente. mas não existe uma “receita eficaz” a ser seguida. uma reflexão sobre seus conceitos didático-metodológicos precisa ser feita. na formação de cidadãos que tenham a ética e a moral como princípio. Porém esquecem que não podemos voltar nem parar no tempo. buscar a transformação das práticas pedagógicas. Se refletirmos sobre o passado e o presente. tem fugido do interesse da sociedade em geral. muitos têm questionado e até analisado os pontos positivos e negativos da educação tradicional e moderna. Na verdade a escola precisa mais do que nunca. e para isso. uma perspectiva de futuro. de forma a adequar-se ao momento atual e principalmente colocar-se na postura de organização principal e mais importante na evolução dos princípios fundamentais de uma sociedade”. pg. veremos que as grandes descobertas. pois as atualizações das informações tem ocorrido de forma acessível a todos os segmentos satisfazendo de uma forma geral aos interesses daqueles que a buscam.259) afirma que: “É perceptível que o saber científico e a busca pelo conhecimento. É só olharmos para o Aquecimento Global e teremos a confirmação.

Depois da primeira etapa cumprida. ocorreu outras mudanças. Agora ela sai do lar e ajuda no sustento da família. Com todas essas modificações a sociedade cultiva um modo de pensar menos autoritário e menos regrado. Os temas abordados no decorrer do assunto. que pensam no bem comum. é o momento de falarmos do verdadeiro papel da escola. portanto. De acordo com Gadotti (2000): “Seja qual for a perspectiva que a educação contemporânea tomar. visto que na era da informação não nos enquadraríamos em nenhum modelo do passado.de valores diretamente de nossas mães. superadora dos limites impostos pelo Estado e pelo mercado. nos direcionam a ter uma visão da educação para o futuro. Esses são os alunos que a escola recebe: educados por “qualquer um” e pela mídia. Discussão O que se discute é como os fatos constatados vão de alguma forma contribuir no fortalecimento das políticas educacionais brasileiras elementos novos no processo ensino-aprendizagem. Nessa época o papel da mulher era procriar e cuidar da casa. Devemos responder a duas perguntas básicas: Qual é o dever da família e qual é o dever da escola? O dever da família deveria ser a transmissão de valores que os seus filhos seguirão pelo percurso de vida. porém os mesmos poderão ter grande participação na educação dessa nova era. proporcionando alguns . que é a transmissão de conhecimentos na formação de seres pensantes. pessoas responsáveis. dignidade e lealdade. onde aprendíamos a ter respeito. uma educação muito mais voltada para a transformação social do que para a transmissão cultural”. Aqui a mulher já conquistou seus direitos. críticos e acima de tudo. uma educação voltada para o futuro será sempre uma educação contestadora. Na educação moderna.

marcando o passado. parece que queremos inverter a ordem e por isso estamos nos deparando com a situação atual. não “Máquinas do saber”. Poderemos falar na educação para o futuro quando a sociedade se unir em prol da educação para os valores. pois o sistema seguido já está ultrapassado e acredito não ser viável para nossa geração. a falta de dignidade e lealdade. meio e fim. mas não se pode justificar o presente olhando apenas por esta esfera. identificar o “espírito” presente no campo das idéias. outros da educação moderna. Mas tudo deve ter começo. Considerações finais Depois de tantos assuntos em análise é possível chegarmos a uma conclusão do principal assunto em questão que é a educação do futuro. honestidade. Muitos são a favor da educação tradicional. Na verdade os dois sistemas têm seus pontos positivos e negativos. Falar de “perspectivas atuais da educação” é também falar. dos valores e das práticas educacionais que as perpassa. Somos conscientes da necessidade de uma nova reflexão no processo educativo. onde impera o desrespeito. um ser humano completo. que forma verdadeiros cidadãos com princípios de moral. caracterizando o presente e abrindo possibilidades para o futuro. Algumas perspectivas teóricas que orientaram muitas práticas poderão desaparecer.Como afirma Gadotti(2000): ”A virada do milênio é razão oportuna para um balanço sobre práticas e teorias que atravessaram os tempos. porém com a educação não está sendo assim. respeito e lealdade. discutir. É preciso despertar em nosso educando o interesse pela educação. e outras permanecerão em sua essência”. dignidade. . ética. espiritualidade. para que ele seja capaz de filtrar as informações e agir com responsabilidade perante si e a sociedade.

A reprodução social.REFERÊNCIAS GADOTTI.1998. Ed. São Paulo.2000. Perspectivas atuais da educação. DELORS. Vozes. DOWBOR.L.M. A reprodução social. São Paulo. São Paulo. Vozes. Porto Alegre. 1998. 1. PÉREZ GÓMEZ. A alegria na escola. L. A cultura escolar na sociedade neoliberal. 2000. J.I. São Paulo. Artes Médicas. SNYDERS. 1998. G. Manole. Ed. Educação: um tesouro a descobrir. Ed. 1988. . DOWBOR. A. Cortez. Porto Alegre.

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