AS NOVAS METODOLOGIAS DE EDUCAÇÃO

Antonio Carlos Aguera Alcova Florilda Portilho Fernandes

Resumo: O presente artigo coloca em discussão o verdadeiro papel da escola e da família na educação; analisa as diferenças dos docentes e discentes das décadas passadas com a geração atual, deixando implícita a pergunta que hoje muitos gostariam de fazer ao nosso sistema educacional: Onde iremos chegar? Palavras-chave: Papel da escola e da família. Sistema educacional. Docentes e discentes. Décadas passadas. Geração atual. Abstract: The present article places in discussion the true paper of school and of the family in the education; it analyzes the differences of the prelecters and students last decades with the current generation, letting implicit the question that today many would like to do our educational system: Where we are going to arrive? Words-key: Paper of the school and of the family. Educational system. Educational and students. Last decades. Current generation.

Introdução Um novo século se abre para a profissão docente, repleto de novos desafios, inquietações e soluções, como tudo em nossas vidas sempre comparamos o presente com os fatos passados para tomarmos decisões. Vivenciamos a passagem do século “XX” para o “XXI”, os métodos de ensino até então utilizados já não atendem mais as demandas da educação. Como cita Gadotti (2000) “Um novo mundo globalizado e informatizado se apresenta e com ele muitas áreas como a educação tem de rever conceitos, métodos e quebrar paradigmas para suprir as demandas do ensino”.

Proveniente de classe média e alta da sociedade. a massificação do ensino. .Formação conservadora. virtualidade “ou o uso das tecnologias nas escolas”. pode fornecer elementos que ajudem a se ter uma melhor compreensão do que está acontecendo neste momento. no sistema de ensino no Brasil. podemos citar algumas características destes professores: . sustentabilidade. Esta oferta maior do ensino sempre foi uma das bandeiras dos docentes e foi atingido em parte. . Perfil do docente na década de 1970 A lembrança da elegância dos trajes dos docentes dos anos 70 e sua imagem pública bastante respeitável tornaram-se uma referência para analisarmos as transformações que ocorreram entre as gerações.10) “O docente deixará de ser “lecionador” para ser gestor do conhecimento”. . Elementos como cidadania. Ao compararmos o perfil das gerações. pg. Concordamos com “o processo político entre as gerações como um dos elementos que mais contribuíram para a mudança do perfil do docente” (PÉREZ GOMES 2001). notamos transformações de forma muito clara.Modelo de subjetividade e comportamento para alunos e amigos.Trajes elegantes e imagem respeitável. . e ainda não estão preparados para atender esta demanda. segundo Ladislau Dowbor (2000. mas as estruturas e os docentes não estavam. aonde as classe “B” e “C” tiveram mais acesso a escola. globalização e transdisciplinariedade passaram a fazer parte de um novo contexto. para identificar algumas características e diferenças com relação aos docentes desta geração. idéia do bem comum. .Salários razoáveis para a época. O advento da era da informação aonde um público mais informado e critico passou a freqüentar as salas de aulas. algumas positivas e outras negativas. .O objetivo desta pesquisa é comparar os perfis do docente e discente atual com os das décadas passadas. novos elementos passaram a fazer parte da rotina escolar. . que nos forneçam elementos que possam contribuir para pesquisas na área de ensino no Brasil. e da pátria. Identificar diferenças nos perfis dos docentes das gerações.Ideologia de ser o agente de modernização da sociedade. além disso.

o aluno aprende o que o professor já sabe. a educação enfrenta sérios problemas e muitos discutem a necessidade de uma reestruturação na . onde os docentes foram conduzidos a utilizar métodos ditatoriais para formar um discente repetitivo. os anos passaram e com isso passamos por vários períodos em nossa história. -Utiliza estruturas curriculares rígidas sem brechas nem modificações. -Mantinham o foco do aluno no que o docente pensa ou escreve. -Escolarizados num contexto social. Muitos de nós nos perguntamos: Como será ou o que acontecerá no ano 2000? Já estamos em 2009 e vemos o avanço que a ciência tem alcançado. um momento novo e rico de possibilidades. que a escola era um aparelho ideológico do estado. chegamos a era do conhecimento. Métodos de ensino As metodologias de ensino usadas na década de 70. Metodologias estas que: -Desvinculavam a tecnologia do contexto. podiam discorrer sobre o assunto . capitalista e comunista. Diante de tantas mudanças para o nosso bem estar físico e social. ou seja. -A experiência deve passar do professor para o aluno. A era da informação e a educação Ao longo dos anos o processo educacional tem sofrido grandes mudanças.. -Muitos professores apenas liam a matéria. todos fiquem atentos para saber repetir posteriormente o que professor explicou. Através das transformações tecnológicas. já pesquisou e somente aquilo. -Os recursos tecnológicos são manipulados só pelo professor. que aceita a subordinação como regra a ser seguida. a utilizando de forma esporádica só para tornar o assunto mais agradável. mais sempre evitavam polêmicas sobre o tema. aonde o aluno aprende por obrigação e por medo de notas baixas. -Trabalha com a visão de que as tecnologias são uma ameaça ao homem. -Transforma a sala de aula num ambiente de escuta e recepção aonde o ideal é que ninguém converse. -Estimula os alunos a estudar na forma de pressão.Atravessou a etapa em que a escola passou de instrumento de ascensão social para a fase reprodutivista. nos remetem de forma surpreendente ao passado.

pg. A escola nesse contexto tem por opção repensar suas ações e o seu papel no aprimoramento do saber. na formação de cidadãos que tenham a ética e a moral como princípio. tem fugido do interesse da sociedade em geral. Mas não devemos esquecer que os tempos mudaram. Na educação tradicional recebíamos a educação . de forma a adequar-se ao momento atual e principalmente colocar-se na postura de organização principal e mais importante na evolução dos princípios fundamentais de uma sociedade”. Se refletirmos sobre o passado e o presente. considerando-a um ambiente relevante. pois as atualizações das informações tem ocorrido de forma acessível a todos os segmentos satisfazendo de uma forma geral aos interesses daqueles que a buscam. e para isso. trouxeram mais comodidade ao ser humano. uma reflexão sobre seus conceitos didático-metodológicos precisa ser feita. buscar a transformação das práticas pedagógicas. Porém esquecem que não podemos voltar nem parar no tempo. veremos que as grandes descobertas. fazer com que essa informação se torne conhecimento para que a escola não seja vista como uma simples obrigação e sim como uma fonte de conhecimento intelectual. mas não existe uma “receita eficaz” a ser seguida.educação. Educação tradicional ou moderna? Devido aos sérios problemas que atualmente o professor enfrenta dentro da sala de aula. pois ajuda na preservação dos valores morais. O desenvolvimento é acelerado e as informações são atualizadas a todo instante. necessário ao desenvolvimento de cidadãos críticos e que pensam no bem comum social. Uma das perguntas que as escolas precisam responder é: Será que a metodologia atual ainda é viável para essa geração? Ou realmente precisamos repensar sobre o processo educacional? Sobre o assunto Dowbor (1998. motivando o aluno a aprender através dela. É só olharmos para o Aquecimento Global e teremos a confirmação.259) afirma que: “É perceptível que o saber científico e a busca pelo conhecimento. Nosso aluno vem para a sala de aula com a informação e cabe a nós educadores. A educação tradicional tem grande participação no desenvolvimento intelectual. uma perspectiva de futuro. muitos têm questionado e até analisado os pontos positivos e negativos da educação tradicional e moderna. Na verdade a escola precisa mais do que nunca. mas não agimos com devida responsabilidade para com o meio ambiente.

Discussão O que se discute é como os fatos constatados vão de alguma forma contribuir no fortalecimento das políticas educacionais brasileiras elementos novos no processo ensino-aprendizagem. que é a transmissão de conhecimentos na formação de seres pensantes. De acordo com Gadotti (2000): “Seja qual for a perspectiva que a educação contemporânea tomar. uma educação voltada para o futuro será sempre uma educação contestadora. ocorreu outras mudanças. é o momento de falarmos do verdadeiro papel da escola. proporcionando alguns . Os temas abordados no decorrer do assunto. superadora dos limites impostos pelo Estado e pelo mercado. críticos e acima de tudo. porém os mesmos poderão ter grande participação na educação dessa nova era. Nessa época o papel da mulher era procriar e cuidar da casa. visto que na era da informação não nos enquadraríamos em nenhum modelo do passado. pessoas responsáveis. Aqui a mulher já conquistou seus direitos. onde aprendíamos a ter respeito. Na educação moderna. uma educação muito mais voltada para a transformação social do que para a transmissão cultural”. dignidade e lealdade.de valores diretamente de nossas mães. Esses são os alunos que a escola recebe: educados por “qualquer um” e pela mídia. Depois da primeira etapa cumprida. portanto. Com todas essas modificações a sociedade cultiva um modo de pensar menos autoritário e menos regrado. que pensam no bem comum. Devemos responder a duas perguntas básicas: Qual é o dever da família e qual é o dever da escola? O dever da família deveria ser a transmissão de valores que os seus filhos seguirão pelo percurso de vida. nos direcionam a ter uma visão da educação para o futuro. Agora ela sai do lar e ajuda no sustento da família.

a falta de dignidade e lealdade. meio e fim. Somos conscientes da necessidade de uma nova reflexão no processo educativo. Falar de “perspectivas atuais da educação” é também falar. Algumas perspectivas teóricas que orientaram muitas práticas poderão desaparecer. Considerações finais Depois de tantos assuntos em análise é possível chegarmos a uma conclusão do principal assunto em questão que é a educação do futuro. porém com a educação não está sendo assim. caracterizando o presente e abrindo possibilidades para o futuro. identificar o “espírito” presente no campo das idéias. Muitos são a favor da educação tradicional. onde impera o desrespeito. ética. parece que queremos inverter a ordem e por isso estamos nos deparando com a situação atual. mas não se pode justificar o presente olhando apenas por esta esfera. dignidade. Poderemos falar na educação para o futuro quando a sociedade se unir em prol da educação para os valores. Mas tudo deve ter começo. marcando o passado. espiritualidade. que forma verdadeiros cidadãos com princípios de moral. para que ele seja capaz de filtrar as informações e agir com responsabilidade perante si e a sociedade.Como afirma Gadotti(2000): ”A virada do milênio é razão oportuna para um balanço sobre práticas e teorias que atravessaram os tempos. . É preciso despertar em nosso educando o interesse pela educação. respeito e lealdade. dos valores e das práticas educacionais que as perpassa. discutir. não “Máquinas do saber”. pois o sistema seguido já está ultrapassado e acredito não ser viável para nossa geração. outros da educação moderna. e outras permanecerão em sua essência”. honestidade. um ser humano completo. Na verdade os dois sistemas têm seus pontos positivos e negativos.

Vozes. G. Vozes. Perspectivas atuais da educação. Manole. A reprodução social. J. A cultura escolar na sociedade neoliberal. Ed. DOWBOR. Porto Alegre. DELORS. 1. 1988. Ed. Ed. São Paulo.M.1998. A reprodução social. São Paulo. SNYDERS. São Paulo.I. A. Artes Médicas. 1998. PÉREZ GÓMEZ. São Paulo. A alegria na escola. Educação: um tesouro a descobrir. 1998. .REFERÊNCIAS GADOTTI.2000. L. Porto Alegre. 2000. Cortez. DOWBOR.L.

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