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Agrupamento de Escolas Ovar Sul Direcção Regional de Educação do Centro

PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

Data de elaboração: ______de_________

Nome do aluno: Data de Nascimento: Estabelecimento de Ensino: Ano: Turma:

Identificação do aluno Nome do Aluno (a): Data de Nascimento: Nome do Pai: Nome da Mãe: Morada: Código Postal: Encarregado de Educação: Parentesco: Morada: Código Postal: Médico de Família: Telefone: Centro de Saúde: Telefone: Ano de Escolaridade: Turma: 2.1. Resumo da história escolar e outros antecedentes relevantes 2. Resumo da história escolar Intervenção Precoce Sim □ Não □ Tipo de apoio: Ano lectivo Domicílio Creche Misto Pré – Escolar Jardim que Frequentou Adiamento escolaridade obrigatória: ENSINO BÁSICO 1º CEB Ano lectivo/escola Sim □ 2º Ano Não □ 4º Ano 1º Ano 3º Ano 2º CEB Ano lectivo/escola 5º Ano 6º Ano .1.

2. Outros antecedentes relevantes .3º CEB Ano lectivo/escola 7º Ano 8º Ano 9º Ano Ensino Secundário Ano lectivo/escola/curso 10º Ano 11º Ano 12º Ano Observações: 2.

Identificação da Problemática Neuromusco-esqueléticas / movimento Aparelhos Cardiovascular e respiratório Aparelho digestivo e sistemas metabólico e endócrino Mentais Visão Linguagem Cognitivas Emocionais Funções Sensoriais Audição Voz e fala Outras NEEP(*) (*) Caracterize as outras NEEP: .1.3.3. Avaliação por referência à CIF .CJ 3. Funções do Corpo Capítulo Código Categoria Qualificador 3.4. Factores Ambientais Barreiras Capítulo Código Categoria Qualificador Facilitadores Capítulo Código Categoria Qualificador 3. Actividade e Participação Capítulo Código Categoria Qualificador 3.2.

Perfil de Funcionalidade 4. Adequações curriculares individuais (art.3.5.ºciclo do ensino básico ao ensino secundário. Adequações no processo de ensino e de aprendizagem Medidas Organização a)Reforço das Espaço estratégias utilizadas no grupo Actividades turma ao nível de: b) Estímulo e reforço das competências e aptidões envolvidas na aprendizagem c) Antecipação e reforço da aprendizagem de conteúdos leccionados no seio do grupo ou turma d) Reforço e desenvolvimento de competências específicas Explicitação Apoio pedagógico personalizado (art. Especifique: A língua gestual portuguesa (L1).Introdução de áreas curriculares específicas: 3 . do pré-escolar ao ensino secundário.º17.º) Observações Leitura e escrita em braille Orientação e mobilidade Treino da visão Actividade motora adaptada Outras.º18. do pré-escolar ao ensino secundário. do 3. através da introdução de áreas .Adequação do currículo dos alunos surdos com ensino bilingue.º) 2 . Relatórios existentes no processo do aluno Tipo de relatório Data 5. O português segunda língua (L2). Uma língua estrangeira escrita (L3).

curriculares específicas para: 4 . a Eliminação de objectivos e conteúdos nível de: Introdução de conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social Observações .º 21º) Alterações Introdução de objectivos e conteúdos significativas no Substituição de objectivos e conteúdos currículo comum. independentemente da área de residência Matrícula em escolas com unidades: Observações Alunos surdos Alunos cegos ou com baixa visão Alunos com perturbações do espectro do autismo Alunos com multideficiência e com surdocegueira Tipo de provas Instrumentos de avaliação e certificação Condições de avaliação com modificações.º) Matrícula nas escolas de referência.º19. independentemente da área de residência Adiamento da matrícula no 1.º ciclos e no ensino secundário) Adequações no processo de matricula (art.Dispensa das actividades por incapacidade do aluno Observações Frequência de estabelecimento escolar.ºano de escolaridade obrigatória Matrícula por disciplinas (2.ºe 3. a nível de: Formas e meios de comunicação Periodicidade Duração Local da prova Critérios específicos de avaliação dos alunos com Currículo Específico Individual. Adequações no processo de avaliação (art.º 20º) Observações Currículo específico individual (art.Introdução de objectivos e conteúdos intermédios 5 .

dos objectivos gerais e específicos a atingir e das estratégias e recursos humanos e materiais a utilizar Anexo I 8.Tecnologias de apoio (art. Discriminação dos conteúdos. Distribuição horária das diferentes actividades previstas 10. Nível de participação do aluno nas actividades educativas da escola 9. Identificação dos Técnicos responsáveis Identificação Função que desempenha . Outros serviços ou apoios que o aluno vai beneficiar: Terapia da fala Terapia ocupacional Apoio Psicológico Fisioterapia Tutoria Outros Observações: 7.º 22º) Observações Outras Informações 6.

___ de ___________ de ____ Encarregado de Educação – ______________________. Participantes na elaboração do PEI e responsáveis pelas respostas educativas a aplicar PEI elaborado por: Docente de educação Especial – ______________________.___ de ___________ de ____ Responsáveis pelas respostas educativas a aplicar Nome / Função Assinatura / Data 13.___ de ___________ de ____ Outros Serviços – ______________________.11. Processo de avaliação da implementação do PEI 12. Coordenação do PEI .___ de ___________ de ____ Docente do grupo ou turma / Director de Turma (Coordenador) – ______________________.

Coordenação do PEI Data: ____/____ /____ Assinatura: ______________________________ 14. Aprovação e Homologação Aprovado pelo Conselho Pedagógico: Data: ____/____/____ Assinatura: ______________________________ Homologado pela Directora : Data: ____/____/____ Assinatura: ______________________________ .

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