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FACULTAD DE HUMANIDADES

Y CIENCIAS SOCIALES

LICENCIATURA EN FILOSOFÍA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

GUÍA DE AUTOESTUDIO

LIC. ANDRZEJ NAREWSKI KARBOWSKA


DIRECTORIO

Mtro. Martín Rocha Pedrajo


Rector

Ing. Edmundo Barrera Monsiváis


Vicerrector Académico

Dr. José Antonio Vargas Aguilar


Vicerrector de Bienestar y Formación

Mtro. José Ignacio Rivero Calderón


Director de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Mtra. Guillermina Alonso Dacal


Secretaria Académica de la Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales

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Datos curriculares de la asignatura

Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Licenciatura: FILOSOFÍA

Semestre: TERCERO

Línea curricular: METODOLÓGICA

Seriación:------------------

Créditos: 8

Clave: INO11804

ASESOR:
LIC. ANDRZEJ NAREWSKI KARBOWSKA

andrzej@axtel.net

3
ÍNDICE

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA ............................................................. 5

OBJETIVOS GENERALES .................................................................................. 5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................................................... 6

CUADRO PROGRAMÁTICO DE TUTORÍAS ...................................................... 7

TEMA I. MÉTODO Y CONOCIMIENTO...............................................................11

TEMA II. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO


MATODOLÓGICO...............................................................................................17

TEMA III. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN

TEMA IV. TIPOS DE INVESTIGACIÓN.............................................................. 20

TEMA V (1) ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN..................................................23


TEMA V (2) ETAPAS DE INVESTIGACIÓN .....................................................26
TEMA V (3) ETAPAS DE INVESTIGACIÓN ......................................................29

TEMA VI. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS


ACADÉMICOS....................................................................................................32

BIBLIOGRAFÍA GENERAL .................................................................................. 7

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Todo ser humano, decía Aristóteles, quiere saber. Es un deseo natural. Para
saber hay que investigar. Investigar es obtener un conocimiento acerca de las
cosas y saber sus causas. Precisamente la materia Metodología de la
investigación te ofrece las herramientas y pautas pertinentes para que lleves a
cabo actividades académicas que implican la búsqueda sistemática de la
información relevante, así como la organización, el análisis y la valoración de
dicha información; la revisión del proceso de investigación, sus etapas, tipos,
métodos y la presentación de la investigación lograda.

Además, esta materia es una reflexión sobre los problemas, procesos de la


investigación, los métodos, sus limitaciones y recursos, con el fin de mejorar las
investigaciones.

Metodología de la investigación es una materia que pertenece al área


metodológica cuyo propósito es fomentar la investigación en los alumnos
ofreciéndoles herramientas para saber buscar la información, analizarla, elaborar
un escrito científico ordenado y estructurado que contenga con claridad todos los
elementos de una investigación seria y objetiva.

OBJETIVOS GENERALES

Al término del curso, el alumno será capaz de:

 Establecer las diferencias entre el conocimiento científico y otros


saberes, identificar sus principales características y comprender la
especificidad de su construcción en las ciencias humanas.

 Distinguir las particularidades metodológicas de diseños de


investigación cualitativa y cuantitativa, documental y de campo.

 Elaborar diversos tipos de documentos académicos siguiendo los


criterios gramaticales y estructurales pertinentes.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CATEGORÍAS PORCENTAJE

 2 evaluaciones parciales (sesión 4 y 7) 20%

 Evaluación de actividades efectuadas en sesiones con 20%


docente (asistencias, participaciones, trabajo en equipos)

 Evaluación tareas y trabajos efectuados fuera de clase 60%

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CUADRO PROGRAMÁTICO DE TUTORÍAS (SESIONES
PRESENCIALES)

SESIÓN TEMA SUBTEMAS

1 I. Método y conocimiento 1. Método y saber.


2. Clases de saberes.
3. Método y conocimiento científico.
4. La construcción del conocimiento
en las ciencias humanas.

2 II. La investigación como 1.Relación entre teoría, método,


proceso metodológico metodología y técnicas.
2.La importancia de la metodología
para la formulación, el
desarrollo y el control del
proceso de investigación.
3.Aspectos generales de la
investigación filosófica.

3 III. Metodologías de 1. Conceptos y características


investigación generales de los métodos
cuantitativos
2. Conceptos y características
generales de los métodos
cualitativos.

4 IV. Tipos de investigación 1. Investigación documental:


características generales;
estrategias para la búsqueda
de información y su
recopilación, la organización,
sistematización y el análisis de
la información.
2. Investigación de campo:
características generales;
técnicas empleadas para la
recopilación de la información

7
5 V. Etapas de la investigación 1. ¿Cómo se originan las
(1) investigaciones?
2. Planteamiento del problema:
objetivos, preguntas de
investigación y justificación del
estudio
6 VI. Etapas de la 3. Elaboración del marco teórico:
investigación (2) revisión de la literatura y
construcción de una
perspectiva teórica
4. Definición del tipo de
investigación: explorativa,
descriptiva, correlacional o
explicativa.
5. Formulación de hipótesis
7 VII. Etapas de investigación 6. Diseños de investigación
(3) 7. Recolección de los datos
8. Análisis de los datos
8 VIII. Elaboración de 1. Características generales de
documentos académicos algunos documentos
académicos: informe de
investigación, monografía,
ensayo, resumen, crítica.
2. Estructura de los documentos:
introducción, desarrollo,
conclusiones, aparato crítico
(citas, notas al pie), bibliografía
3. Aspectos gramaticales: ortografía,
lenguaje, redacción y estilo

9 EVALUACIÓN FINAL

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PROGRAMA

1ª SESIÓN PRESENCIAL

I. Etapas de la investigación

1. Método y saber.
2. Clases de saberes.
3. Método y conocimiento científico.
4. La construcción del conocimiento
en las ciencias humanas

2ª SESIÓN PRESENCIAL

II. La investigación como proceso metodológico

1. Relación entre teoría, método, metodología y técnicas.


2. La importancia de la metodología para la formulación, el desarrollo y el control
del proceso de investigación.
3.Aspectos generales de la investigación filosófica.

3ª SESIÓN PRESENCIAL

III. Metodologías de investigación

1. Conceptos y características generales de los métodos cuantitativos


2. Conceptos y características generales de los métodos cualitativos.

4ª SESIÓN PRESENCIAL

IV.Tipos de investigación

1.Investigación documental: características generales; estrategias para la


búsqueda de información y su recopilación, la organización,
sistematización y el análisis de la información.
2. Investigación de campo: características generales; técnicas empleadas para
la recopilación de la información.

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5ª SESIÓN PRESENCIAL

V. Etapas de la investigación
1. ¿Cómo se originan las investigaciones?
2. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y
justificación del estudio

6ª SESIÓN PRESENCIAL

V. Etapas de la investigación
3. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de
una perspectiva teórica
4. Definición del tipo de investigación: explorativa, descriptiva, correlacional
o explicativa.
5. Formulación de hipótesis

7ª SESIÓN PRESENCIAL

V. Etapas de investigación
6. Diseños de investigación
7. Recolección de los datos
8. Análisis de los datos

8ª SESIÓN PRESENCIAL

VIII. Elaboración de documentos académicos


1. Características generales de algunos documentos académicos: informe de
investigación, monografía, ensayo, resumen, crítica.
2. Estructura de los documentos: introducción, desarrollo, conclusiones, aparato
crítico (citas, notas al pie), bibliografía
3. Aspectos gramaticales: ortografía, lenguaje, redacción y estilo

9ª SESIÓN PRESENCIAL

EVALUACIÓN FINAL

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TEMA I. MÉTODO Y CONOCIMIENTO

INTRODUCCIÓN

En nuestro mundo el único conocimiento válido es el científico cuya verdad se


basa en la observación y experimentación. Sin embargo existen otros tipos de
saberes, igualmente indispensables para conocer la realidad, con sus métodos
propios. El propósito de este tema es reflexionar sobre diferentes tipos de
conocimiento e identificar sus rasgos peculiares así como señalar sus
diferencias, centrándose en el conocimiento proporcionado por las ciencias
humanas.

TEMARIO

1. Método y saber.
2. Clases de saberes.
3. Método y conocimiento científico.
4. La construcción del conocimiento
en las ciencias humanas.

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Establecer las diferencias entre el conocimiento científico y otros tipos de


saberes e identificar sus características principales.

2. Analizar la importancia del método para la actividad científica.

3. Comprender la estructura de las ciencias humanas y su especificidad.

11
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Sanabria, José Rubén. Introducción a la filosofía. Ed..Porrúa, México, 2001,


cap.III.

López Cano, José Luis. Método e hipótesis científicos. Ed. Trillas, México, 2001,
primera parte.

Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Esfinge, México,


2001, caps. 1-5.

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003.

Dacal Alonso, José Antonio. “La investigación y las metodologías en las ciencias
humanas”, en:Logos. Revista de Filosofía. No.55. Universidad La Salle.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

1. ¿Cuál es la relación entre conocimiento y método?

2. ¿Cuál es la relación entre los diferentes tipos de saberes y la ciencia? Elabora


un cuadro comparativo.

3. Elabora el resumen del artículo del dr.Dacal (Logos, No 55) y escribe tu


opinión.

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TEMA II. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO METODOLÓGICO

INTRODUCCIÓN

Aunque existe una relación entre teoría, método, metodología y técnica, es


importante saber diferenciar cada uno de estos conceptos para comprender la
estructura de la investigación. Además, es preciso reconocer el valor que tiene el
manejo de una metodología para la formulación, el desarrollo y el control del
proceso de investigación. Por último, siendo estudiante de filosofía es necesario
identificar las características propias de la investigación filosófica.

TEMARIO

1.Relación entre teoría, método, metodología y técnicas.


2.La importancia de la metodología para la formulación, el desarrollo y el control
del proceso de investigación.
3.Aspectos generales de la investigación filosófica

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Establecer la diferencias entre teoría, método, metodología y técnica.


2. Valorar la importancia que tiene la metodología para el adecuado
desarrollo de la investigación.
3. Caracterizar rasgos fundamentales de la investigación filosófica.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Sanabria, José Rubén. Introducción a la filosofía. Ed..Porrúa, México, 2001,


cap.II, IV,XIII.

López Cano, José Luis. Método e hipótesis científicos. Ed. Trillas, México, 2001,
primera parte.

Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Esfinge, México,


2001, apéndice 8.1; cap.10

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003,cap.2,3,4

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

1. ¿Cuál es la relación entre teoría, método, metodología y técnica? Elabora


un cuadro comparativo.
2. Analiza las características principales del quehacer filosófico, a partir de
las lecturas contenidas en las bibliografías recomendadas.

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TEMA III. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN

Aunque en la filosofía se utiliza los métodos no experimentales o cualitativos de


investigación, ya que no se manipula variables lo cual sucede en los método
experimentales o cuantitativos, sin embargo es necesario conocer ambos para
poder comprender mejor los métodos propios de la investigación filosófica y
tener los elementos con el fin de entablar el diálogo con los hombres de la
ciencia. Así que el propósito de este tema es analizar los rasgos fundamentales
de los diferentes métodos que se utiliza en la actividad de investigación.

TEMARIO

1. Conceptos y características generales de los métodos cuantitativos


(experimentales; manipulación de variables): método inductivo, método
científico, tablas de Bacon, método de Mill,
2. Conceptos y características generales de los métodos cualitativos (no
experimentales):analítico, sintético, dialéctico, interpretación, análisis
lógico, análisis lingüístico, método crítico trascendental, método
fenomenológico, método histórico-existencial, método especulativo,
método intuitivo

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Establecer la diferencias entre métodos cuantitativos y cualitativos de la


investigación.
2. Caracterizar diferentes métodos utilizados en la investigación científica.
4. Ejemplificar los métodos utilizados en la investigación filosófica.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Sanabria, José Rubén. Introducción a la filosofía. Ed..Porrúa, México, 2001,


cap.VIII

López Cano, José Luis. Método e hipótesis científicos. Ed. Trillas, México, 2001,
primera parte.

Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Esfinge, México,


2001, apéndice 5.2: 6.3; 8.1;

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003,cap.4

Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. Mc


Gras Hill, México, 2000, caps. 6,7

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

1. ¿Cuáles son las diferencias principales entre los métodos cuantitativos y


cualitativos de la investigación?
2. Identificar los diferentes tipos de métodos a base de ejemplos.

19
IV. TIPOS DE INVESTIGACÓN

INTRODUCCIÓN

En las investigaciones podemos utilizar los procedimientos propios de una


investigación documental, que consiste fundamentalmente en la búsqueda de la
información pertinente, en su recopilación, organización, sistematización y el
análisis, o de la investigación de campo que se consigue mediante algunas
técnicas de investigación como la observación, la encuesta en sus dos
modalidades: el cuestionario y la entrevista. Además, existen otros tipos de
investigación como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. El
propósito de este tema es adentrarnos al estudio de diferentes tipos de
investigación.

TEMARIO

1. Investigación documental: características generales; estrategias para la


búsqueda de información y su recopilación, la organización,
sistematización y el análisis de la información.
2. Investigación de campo: características generales; técnicas empleadas para
la recopilación de la información
3. Investigación exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Establecer la diferencias entre la investigación documental y de campo.


2. Describir las características de la investigación exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa.
3. Enumerar ejemplos de los mencionados anteriormente tipos de
investigación.

20
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Esfinge, México,


2001, apéndice 5.2: 6.3; 8.1;

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003,cap.7,10,11,12

Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. Mc


Gras Hill, México, 2000, caps. 4,9

Olea Franco, Pedro. Manual de técnicas de investigación documental. Ed.


Esfinge, México, 1990, cap. III, VI

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

21
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

1.¿Cuál es la diferencia entre una investigación documental y una investigación


de campo? Elabora un cuadro comparativo.

2. Recopila, organiza y analiza la información sobre algún acontecimiento actual.

3. Elabora una muestra de cuestionario o de una entrevista.

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V. ETAPAS DE INVESTIGACIÓN (1)

INTRODUCCIÓN

Existe una gran variedad de fuentes que pueden producir el nacimiento de un


proyecto de investigación como por ejemplo las experiencias personales,
materiales escritos y electrónicos, teorías, descubrimientos, conversaciones,
observaciones de los fenómenos o hasta los presentimientos. Al principio estas
ideas son imprecisas. Para delimitar nuestro proyecto y darle el carácter de una
investigación científica se debe seguir una serie de pasos. En este tema
analizaremos las actividades propias de una investigación incipiente: la
delimitación del tema y problema de investigación, y el planteamiento del
problema de investigación que comprende la fijación de objetivos de la
investigación, el señalamiento de las preguntas pertinentes y la justificación del
estudio.
TEMARIO

1. ¿Cómo se originan las investigaciones?


2. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y
justificación del estudio

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Comprender las etapas iniciales de la investigación: delimitación del tema


y el planteamiento del problema de investigación.
2. Elaborar un tema de investigación, señalar su objetivo, anotar las
preguntas de investigación y justificarla.

23
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003,cap.6

Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. Mc


Gras Hill, México, 2000, caps. 1,2

Olea Franco, Pedro. Manual de técnicas de investigación documental. Ed.


Esfinge, México, 1990, cap. III

Munich, Lourdes. Ángeles, Ernesto. Métodos y técnicas de investigación. Ed.


Trillas, México, 1990.cap.3

Munich Lourdes. Ángeles, Ernesto. Métodos y técnicas de investigación. Ed.


Trillas, México, 1990, cap.2,3

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

24
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
1. Definan los siguientes conceptos: problema de investigación, objetivo,
pregunta de investigación y justificación de investigación.
2. Elaboren en equipo un tema delimitado de investigación.
3. Planteen el problema: objetivos, preguntas de investigación y su justificación.

25
V. ETAPAS DE INVESTIGACIÓN (2)

INTRODUCCIÓN

La elaboración del marco teórico y de la hipótesis son elementos


fundamentales en una investigación científica. En este tema se detallan las
actividades que se llevan a cabo en la detección, obtención y consulta de
la literatura pertinente para el problema de investigación planteado, así
como la extracción y recopilación de la información del interés y la
construcción del marco teórico.

Asimismo se considera la tipología de la investigación que está


conformada de cuatro clases: exploratoria, descriptiva, correlacional y
explicativa.

En la etapa de la formulación de la hipótesis se define lo que es una


hipótesis, presenta una clasificación de los tipos de hipótesis, se define el
concepto de variable y explica cómo se formula una hipótesis.

TEMARIO

1. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de


una perspectiva teórica
2. Definición del tipo de investigación: explorativa, descriptiva, correlacional
o explicativa.
3. Formulación de hipótesis

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Comprender el proceso de la construcción del marco teórico.


2. Identificar los diferentes tipos de investigaciones.
3. Practicar cómo se redacta una hipótesis de acuerdo con el problema de la
investigación.

26
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003,cap.8,9

Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. Mc


Gras Hill, México, 2000, caps. 3,4,5

Munich, Lourdes. Ángeles, Ernesto. Métodos y técnicas de investigación. Ed.


Trillas, México, 1990.cap.5,6

López Cano, José Luis. Método e hipótesis científicos. Ed. Trillas, México, 2001,
segunda parte

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

27
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
1. Explica los siguientes conceptos: marco teórico, hipótesis, tipos de
investigación.
2. Elaboren en equipo un marco teórico, una hipótesis y identifiquen que tipo de
investigación es la suya.

28
V. ETAPAS DE INVESTIGACIÓN (3)

INTRODUCCIÓN

Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas


y someter a prueba las hipótesis se seleccionan un diseño específico. Este
puede ser experimental o no experimental.

En la etapa de la recolección de los datos se analiza y ejemplifica las


maneras de medir en las ciencias sociales: cuestionarios, análisis de
contenidos, observación y utilización de archivos.

TEMARIO

1. Diseños de investigación
2. Recolección de los datos
3. Análisis de la información

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Comprender qué es un diseño de investigación, sus tipos y cómo se


realiza.
2. Reconocer los principales instrumentos de medición disponibles en las
ciencias sociales.
3. Identificar los procedimientos para analizar la información.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003,cap.10,11

Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. Mc


Gras Hill, México, 2000, caps. 6,7,9,10

Munich, Lourdes. Ángeles, Ernesto. Métodos y técnicas de investigación. Ed.


Trillas, México, 1990.cap.8

López Cano, José Luis. Método e hipótesis científicos. Ed. Trillas, México, 2001,
segunda parte

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
1. Explica los siguientes conceptos: diseño de investigación, recolección de
información, análisis de la información.
2. Elaboren en equipo el diseño para su investigación, recolecten la información
pertinente y hagan su análisis.

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V. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS

INTRODUCCIÓN

La etapa de la elaboración de los documentos académicos presume el


conocimiento y la identificación de los mismos, es decir, reconocer los
elementos propios de un informe académico, monografía, ensayo, resumen
o crítica.

Además, todo trabajo académico debe tener una estructura rigurosa: una
introducción, el desarrollo ordenado, las conclusiones, el aparato crítico
(citas, notas al pie) y la bibliografía.

Asimismo debe cuidarse los aspectos gramaticales como una buena


ortografía, el lenguaje adecuado, la redacción clara y el estilo.

TEMARIO

.1. Características generales de algunos documentos académicos: informe de


investigación, monografía, ensayo, resumen, crítica.
2. Estructura de los documentos: introducción, desarrollo, conclusiones, aparato
crítico (citas, notas al pie), bibliografía
3. Aspectos gramaticales: ortografía, lenguaje, redacción y estilo

OBJETIVOS DEL TEMA

1. Identificar los diferentes tipos de documentos académicos.


2. Asimilar la estructura de un trabajo académico.
3. Reconocer la importancia que tienen los aspectos gramaticales en un
trabajo de investigación: ortografía, lenguaje, redacción y estilo.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

González Reyna, Susana. Manual de redacción e investigación documental. Ed.


Trilla, México, 1990.

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003,cap.9

Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. Mc


Gras Hill, México, 2000, caps. 11

Munich, Lourdes. Ángeles, Ernesto. Métodos y técnicas de investigación. Ed.


Trillas, México, 1990.cap.9

Muñoz Razo, Carlos. Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Ed.
Prentice Hall, México, 1998, cap.8

Munguía Zataraín, Irma. Salcedo Aquino, José Manuel. Redacción e


investigación documental. Ed. UPN, México, 1980,cap.5

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES DE TRABAJO


GRUPAL

1. Exposición sucinta y preferentemente con ejemplos representativos y apoyos


didácticos, por parte del docente, sobre los contenidos clave de la temática abordada
por los alumnos en su trabajo independiente.

2. Retroalimentación por parte del docente sobre los trabajos recibidos en la sesión
anterior o unos días antes a través del correo electrónico.

3. Análisis y discusión grupales sobre los textos y planteamientos de autores


revisados y los trabajos efectuados a partir de la guía de autoestudio o
encomendados por el profesor (mapas conceptuales, cuadros sinópticos o
comparativos, escritos de reflexión, etc.); puesta en común con la retroalimentación
del docente, y obtención de conclusiones al respecto.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR EN FORMA
INDEPENDIENTE

1. Realización de las actividades indicadas en las guías de autoestudio; resolución de


los instrumentos de autoevaluación; preparación de los productos indicados.

2. Investigación documental y en fuentes electrónicas sobre la temática del curso,


que le permitan profundizar en la temática y participar activa y críticamente en las
sesiones de trabajo grupal.

3. Elaboración de escritos (monografías, ensayos, resúmenes, síntesis, etc.) sobre


los objetos de investigación que indique el profesor y con apego a los lineamientos
establecidos para la redacción de cada uno de dichos escritos.

4. Realización de cuadros sinópticos o comparativos y de mapas conceptuales sobre


aspectos fundamentales de la temática.

5. Intercambio de opiniones con el profesor y con otros alumnos, vía correo


electrónico, con respecto de los productos académicos derivados de su trabajo
independiente.

6. Asistencia a eventos académicos relacionados con la temática, recomendados por


el docente.

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
1. ¿Cuáles son las características fundamentales de los siguientes tipos de
documentos académicos: informe, monografía, ensayo, resumen, crítica.
2. Elaboren en equipo dos de los documentos académicos anteriormente
señalados, respetando su estructura y aspectos gramaticales.

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BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Ed. Mc


Gras Hill, México, 2000.

López Cano, José Luis. Método e hipótesis científicos. Ed. Trillas, México, 2001,
primera parte.

Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Esfinge, México,


2001.

Eyssautier de la Mora, Maurice. Metodología de la investigación. Desarrollo de la


inteligencia. Ed. ECAFSA Thomson Learning, Bogotá, 2003.

Dacal Alonso, José Antonio. “La investigación y las metodologías en las ciencias
humanas”, en:Logos. Revista de Filosofía. No.55. Universidad La Salle.

Munich Lourdes. Ángeles, Ernesto. Métodos y técnicas de investigación. Ed.


Trillas, México, 1990.

Muñoz Razo, Carlos. Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Ed.
Prentice Hall, México, 1998.

Gutiérrez Sáenz, Raúl. Introducción al método científico. Ed. Esfinge, México,


2001.

González Reyna, Susana. Manual de redacción e investigación documental. Ed.


Trilla, México, 1990.

Olea Franco, Pedro. Manual de técnicas de investigación documental. Ed.


Esfinge, México, 1990.

Munguía Zataraín, Irma. Salcedo Aquino, José Manuel. Redacción e


investigación documental. Ed. UPN, México, 1980.

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