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Educação ambiental, qualidade de vida e sustentabilidade

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL, QUALIDADE DE VIDA E SUSTENTABILIDADE Maria Cecília Focesi Pelicioni

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RESUMO: O presente artigo procura mostrar que uma nova visão de mundo está ganhando cada vez mais espaço entre as pessoas por meio da Educação Ambiental, a qual objetiva a melhoria da qualidade de vida no planeta. A Educação Ambiental busca a valorização da vida, a formação de um novo estilo de vida, sem consumismo excessivo, sem o desperdício de recursos e sem degradação ambiental. Apresenta também a opinião de alguns autores a respeito do "desenvolvimento sustentável" como uma forma de crescimento econômico aliada à justiça social e à satisfação das necessidades dos excluídos. PALAVRAS-CHAVE: educação ambiental, qualidade de vida e sustentabilidade.

* Profa. Dra. do Departamento de Prática de Saúde Pública da Faculdade de Saúde Pública da USP e Diretora de Políticas Públicas da Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente da PMSP. Av. Dr. Arnaldo, 715 - térreo - São Paulo - SP CEP 01246-904

. 92).. Argentina em 1988. em seus aspectos naturais e criados pelo homem. deve-se considerar todas as dimensões. deve examinar as questões ambientais do ponto de vista local. A Educação Ambiental. nacional e internacional. que por sua vez é gerada por políticas e problemas econômicos concentradores deriquezae responsáveis pelo desemprego e degradação ambientar. p. realizada em 1977 em Tbilisi. conseqüências e complexidade. Deve também. regional. valorizando as experiências pessoais e enfatizando atividades práticas delas decorrentes (DIAS. 1994. deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal. os valores. as habilidades. Entre as orientações de Tbilisi destaca-se ainda que a Educação Ambiental deve considerar o meio ambiente em sua totalidade. econômicas. Das recomendações do Seminário Latino-americano realizado em Buenos Aires. Essa definição é adotada no Brasil e pela maioria dos países membros da Organização das Nações Unidas-ONU (DIAS. Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental. no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do meio ambiente e adquirem os conhecimentos. IX). Foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da educação."a maior parte dos problemas ambientais tem suas raízes na miséria. de acordo com DIAS (1994). se caracteriza por incorporar as dimensões sociais. analisando suas causas. as experiências e a determinação que os tomam aptos a agir individual e coletivamente para resolver problemas ambientais presentes e futuros (DIAS. desenvolver o senso crítico e as habilidades humanas necessárias para resolver tais problemas e utilizar métodos e estratégias adequadas para aquisição de conhecimentos e comunicação. o que significa que ao tratar de qualquer problema ambiental. orientada para a resolução dos problemas concretos do meio ambiente através de enfoques interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade. algumas completam as orientações acima descritas: a Educação Ambientai deve fazer parte da política ambiental dos países. Georgia (ex URSS) a educação ambiental é considerada um processo permanente. 1994). adaptar-se às característi- . p. políticas. culturais. 1992. E continua o autor . ecológicas e éticas.EDUCAÇÃO AMBIENTAL De acordo com a Primeira Conferência Intergovemamental sobre Educação Ambiental.

atingindo níveis crescentes de qualidade de vida (DIAS. fraternas e justas entre os homens. . . Deve também salientar a necessidade de criação de um novo estilo de desenvolvimento que inclua crescimento econômico. considerar o analfabetismo ambiental e promover treinamento. aumentar a conscientização popular. igualdade social e conservação de recursos naturais. . somos todos aprendizes e educadores. 1994. XIV).cas culturais específicas das populações envolvidas no processo educativo. Já durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio AMbiente e o Desenvolvimento realizado no Rio de Janeiro em 1992 recomendou-se que a educação ambiental deveria: reorientar a educação para o desenvolvimento sustentável de forma a compatibilizar objetivos sociais de acesso às necessidades básicas. com objetivos ambientais de preservação da vitalidade e diversidade do planeta garantindo como direito aos cidadãos um ambiente ecologicamente saudável e com objetivos econômicos. dos quais pode-se citar . . convertendo cada oportunidade em experiências educativas de sociedades sustentáveis. Tem o propósito de formar cidadãos com consciência local e planetária que respeitem a autodeterminação dos povos e a soberania das nações. atitudes e ações. capaz de propiciar relações mais humanas. não formal e informal promovendo a transformação e a construção da sociedade. deve considerar o contexto de subdesenvolvimento dos países da América do Sul e se transformar num instrumento idôneo para a integração e o apoio mútuo entre as nações da região. As organizações não governamentais reunidas no Fórum Global da Rio-92 formularam o trabalho de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global que estabeleceram alguns princípios. .deve ter como base o pensamento crítico e inovador em qualquer tempo ou lugar em seus modos formal. e destes com o seu entorno natural.a educação ambiental é um direito de todos. mas ideológica. aptidões.deve integrar conhecimentos. valores.a educação ambiental não é neutra.é individual e coletiva.

Esta definição mostra as visões que referem a qualidade de vida como uma avaliação subjetiva que induz dimensões positivas e negativas e que se apoia no contexto cultural. ao lado da prevenção de problemas de saúde evitáveis. expectativas. portanto. ou as condições sociais ou econômicas. padrões e preocupações. dos doentes terminais e dos deficientes (OMS. a Educação Ambiental determinada histórica e socialmente. . a saúde física. um domínio psicológico (sentimentos positivos). que venham contribuir para a construção do processo de cidadania e para a melhoria da qualidade de vida da população.A educação ambiental tem como objetivo. o nível de independência (mobilidade). e em relação às suas metas. p. A meta de se melhorar a qualidade de vida. A educação ambiental. as relações sociais (apoio social prático). formar a consciência dos cidadãos e transformar-se em filosofia de vida de modo à levar a adoção de comportamentos ambientalmente adequados. com relação ao status físico de saúde. das pessoas com doenças crônicas. o nível de dependência. que incorpora de uma forma complexa. É um conceito abrangente. fadiga). o ambiente (acessibilidade à atenção à saúde) e as crenças pessoais/espiritualidade (sentido da vida). tem uma importância cada vez maior na promoção da saúde. QUALIDADE DE VIDA A Organização Mundial da Saúde-OMS (1996) define Qualidade de Vida como as percepções individuais sobre sua posição de vida no contexto dos sistemas de cultura e de valores em que vivem. investindo nos revursos e processos ecológicos do meio ambiente. as crenças pessoais e o relacionamento com caracteríticas que se destacam no ambiente. A OMS define seis domínios mais amplos que descrevem os aspectos centrais da qualidade de vida que atravessam as culturas: um domínio físico (energia. deve necessariamente transformar-se em ação. as relações sociais. 1998. pretende possibilitar o desenvolvimento e a escolha de estratégias de ação. Isso é particularmente importante para o atendimento das pessoas idosas. A qualidade de vida reflete a percepção dos indivíduos de que suas necessidades estão sendo satisfeitas e que eles não têm negadas oportunidades para atingir a felicidade e a plenitude. Os domínios da saúde e da qualidade de vida são complementares e se sobrepõem. social e ambiental. o estado psicológico. Enquanto prática político-pedagógica.

Essas necessidades podem ser concretas e dizem respeito a áreas mais genéricas como alimentação e moradia. o conhecimento e a habilidade. a autoestima. De acordo com esse autor. baseados em informações colhidas diretamente dos indivíduos que compõem uma população em estudo. 40). resultante da sua organização e do seu desenvolvimento cultural (PELICIONI. enquanto que as outras. Qualidade de vida é a expressão que define o grau de satisfação atingido pelos indivíduos ou população. são de natureza mais particular como a auto-estima e a auto-realização. "o estado de satisfação ou insatisfação constitue na verdade. psíquicas e sociais inerentes e/ou adquiridas (COIMBRA. Cultura aqui. 1995. se traduz então. É a somatória de fatores decorrentes da interação entre sociedade e ambiente. no que diz respeito às suas necessidades consideradas fundamentais. em sua essência. psicológica e social. a vida familiar. os determinantes orgânicos ou biológicos que dizem respeito à saúde e à doença. p. poderão servir para avaliar a presença ou ausência de satisfação". 1985). a privacidade. abstratos. ou então. Se expressa mediante a utilização de indicadores sociais concretos e objetivos como a taxa de desemprego. a identidade. Para FORATTINI (1991).31). 2. o desejo de mudança. 3. os psicológicos tais como obem-estar e a percepção. Podemos considerar como determinantes da qualidade de vida: 1. Não há como dissociar qualidade de vida do comportamento do indivíduo e da sociedade. os determinantes sociais: o relacionamento em geral. Para HÕRNQUIST (1990) é o grau de satisfação de necessidades nas áreas física. o aprendizado e a criatividade. . o estado emocional e a afetividade. pela satisfação em viver. O grau de ajustamento às situações existentes. atingindo a vida no que concerne às suas necessidades biológicas. experiência de caráter pessoal e está ligado ao propósito de obtenção de melhores condições de vida. a densidade populacional e outros subjetivos. a vida sexual. entendida como o resultante do crescimento praticamente infinito do conhecimento humano. qualidade de vida.

Todos esses indicadores se inter-relacionam intimamente. como também. social e espiritual ao mesmo tempo em que lhes garante um nível de vida minimamente aceitável. as necessidades e desigualdades. 5. 5. Entre os indicadores sociais usados para avaliá-los podemos citar: 1. os determinantes comportamentais: a autodeterminação e a mobilidade. os sociais: as condições sócio-econômicas e classes. 4. transcede o conceito de padrão ou nível de vida. a habitação. de satisfação das necessidades humanas do TER para a valorização da existência humana do SER e deve ser avaliada pela capacidade que tem determinada sociedade de proporcionar oportunidades de realização pessoal a seus indivíduos no sentido psíquico. ar e solo. . o lazer entre outros. a família e a sexualidade. a assistência médica e hospitalar. os materiais: a economia privada e a auto-sustentaçáo. hábitos como fumo. o estado nutriciona!. a recreação. entre outras (HÕRNQUIST. os indicadores ambientais que dizem respeito à qualidade da água. a disponibilidade e as condições de habitabilidade. álcool. a alimentação. 6. o consumo. portanto. os estruturais: o significado da própria vida. os sanitários: a morbidade e a mortalidade. O conceito de qualidade de vida. 3. A qualidade de vida coletiva pode ser considerada como a resultante de condições sócio-ambientais e estruturais que se desenvolvem na sociedade. a segurança.4. devem ser considerados em conjunto e têm caráter essencialmente social. a educação. o lazer e o turismo. 1990). as condições de trabalho e profissão. a posição social e a concepção sócio-política. os bens e a renda. à poluição e contaminação. local e paisagística. os urbanos: a concentração populacional a comunicação e o transporte. a vida profissional. 1991). 2. a poluição sonora e visual. o repouso. os indicadores habitacionais: a densidade. o sistema político-administrativo (FORATTINI.

a partir de uma reflexão sobre a dominação ideológica.Uma nova visão do mundo está aos poucos se estruturando com uma proposta de estilo de vida. o termo desenvolvimento pode se traduzir no caminhar das sociedades.na religião e na ciência. principalmente por autores da América Latina (DIEGUES. Este novo estilo de vida pós-consumismo. caracterizada pela recusa ao materialismo e consumismo exaberbados e por um progressivo deslocaamento de Ter para o Ser. Utilizado nos discursos governamentais e empresariais. Só então. 1992. deslocará a atenção das coisas para as pessoas. se conseguirá viver a vida com "qualidade". contra a degradação ambiental e o consumismo e contra a fé . Uma moderna cultura urbana que privilegia a troca de experiências individuais e a atmosfera espiritual vivenciada por novos valores. inclusive. muitas vezes ligado ao conceito de progresso. necessário pois os recursos do planeta são finitos. objetivando a auto-realizaçáo. Uma revisão dos conceitos desenvolvimentistas realizada nos anos 70. econômica e política baseada na economia de mercado sobre as demais formas de organização social não capitalistas levou à proposição de um estilo de desenvolvimento que não acreditava mais em um crescimento econômico exponencial ilimitado. entretanto pode significar ainda etapas históricas sucessivas de passagem de uma sociedade tradicional para uma sociedade moderna e finalmente. Esta revalorização da vida permitirá um aumento da capacidade de escolha e a busca da satisfação dos sonhos e desejos na arte e nafilosofia. para a de consumo de massa ou pode também ser visto como um processo de mudanças sócio-políticas estruturais. 23). com todas as desigualdades e com o injusto processo de exclusão crescente que a caracteriza. com o intuito deratificarposições. do ter para a arte de viver. novos significados e laços com o ambiente da vida cotidiana. DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL O conceito de desenvolvimento sustentado tem sido bastante discutido e utilizado com enfoques muito diferentes. p. político ideológicas que defendem os interesses capitalistas e de manutenção da situação sócio-econômica cultural atual. para níveis cada vez mais elevados de crescimento ilimitado e de obtenção de riquezas materiais. era contra a exportação maciça de recursos naturais locais.

para que o caminho do desenvolvimento sustentável . A avaliação global dessa Comissão é que a economia internacional deve acelerar o crescimento mundial. 1987) que define o desenvolvimento sustentável em sua nova ordem econômica internacional. propunha que a qualidade de vida fosse o objetivo fundamental de qualquer desenvolvimento (DIEGUES. 1992. vem sendo perversamente invertida e reinterpretada de modo dúbio e vago como uma estratégia de expansão do mercado e do lucro". mas. um consenso social. há realmente. orientação dos investimentos. onde as ambigüidades são muitas e não se procura explicitar a realidade atual dos conflitos sociais e econômicos pelo uso dos recursos naturais. são dificultados não apenas pela complexidade do tema. sobre o que vem se tomando insustentável. também. quando. já que a idéia tem ficado no plano dos discursos. que os esforços para operacionalizar o desenvolvimento sustentável na escla planetária. Segundo o autor. é uma correção. é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras também atenderem às suas. ESPINOSA (1993) considera. De acordo com HERCULANO (1992) "os ambientalistas têm se queixado de que a noção do desenvolvimento sustentável. Essa nova ética desenvolvimentista propunha também uma descentralização nas tomadas de decisão e a solidariedade para as gerações futuras. ao contrário.ideal que está longe de ser construído -. invertendo o quadro de degradação ambiental e de miséria social a partir de suas causas. respeitando. pelos interesses estratégicos e econômicos ligados ao assunto. Para BARONI (1992) que realizou estudo sobre vários autores e o significado por eles atribuído. É um processo de mudança no qual a exploração dos recursos. na verdade. as limitações ecológicas. porém. mas. Hoje. entretanto. os rumos do desenvolvimento tecnomógico e a mudança institucional estão de acordo com as necessidades atuais e futuras. o termo desenvolvimento sustentável tem sido utilizado por interesses diversos como símbolo de um consenso . o que aparece claramente no relatório da Comissão Mundial para o Meio Ambiente e Desenvolvimento conhecida como Comissão Brundtland (NOSSO FUTURO COMUM. p. Os diferentes atores sociais e os diferentes países não têm os mesmos interesses nem a mesma idéia do que seja desenvolvimento sustentável. de subentender um conjunto de mudanças chaves na estrutura de produção e consumo. 25) com a satisfação das necessidades básicas da população alcançadas por meio da utilização de tecnologias social e ecologicamente adequadas. uma retomada do crescimento alterando a qualidade do desenvolvimento.indiscriminada no progresso obtido pela ciência e a tecnologia. que é deles.

desemprego crescente e estrutural. pg 29). . que permitam a tomada de decisões apesar de todos os problemas e incertezas apontados. continental e planetário baseando-se no diálogo de culturas e de conhecimento entre povos. esgotamento de recursos naturais. violência. vários tipos de sociedades sustentáveis. no desprezo. Isso implica no reconhecimento da existência de uma grande diversidade ecológica. biológica e cultural entre os povos. 1992. se baseia na necessidade de se manter a diversidade ecológica. Para REIGOTA (1995). conflitos étnicos. "ancoradas em modos particulares. num mundo que conseguiu globalizar fomes. Essa "educação política deve estar empenhada na formação do cidadão nacional. mas. drogas. 22). A conceituação de sociedades sustentáveis. poluição. no autoritarismo político. históricos e culturais de relações com os vários ecosistemas existentes na bioesfera e dos seres humanos entre si" (p. não existe um único paradigma de sociedade do bem estar (a ocidental) a ser atingida por meio do desenvolvimento e do progresso linear. continentais. das culturas e modos de vida com opções econômicas e tecnológicas diferenciadas voltadas principalmente para o desenvolvimento harmonioso das pessoas e de suas relações com o conjunto do mundo natural (DIEGUES. gerações e gêneros". De acordo com MINAYO (1998) o conceito de desenvolvimento sustentável "deixou de ser a palavra mágica que durante quase meio século (a partir da 2a Guerra Mundial) embalou os planos dos países desenvolvidos e os sonhos dos subdesenvolvidos.seja trilhado na prática é necessário desenvolver sistemas de gestão. está se formando e exige a elaboração de novos paradigmas. predatória e anárquica. de forma desenfreada. Hoje a palavra desenvolvimento parece inspirar mais problemas que soluções. Segundo DIEGUES (1992). numa corrida de domínio sem limites da natureza e das matérias primas. E como diz IANNI (1993) é preciso formar o homem como cidadão do mundo. social e cultural dos povos. ameaças a extinção de espécies e desastres ecológicos (P-4). numa visão evolucionista do progresso. comprometimento de qualidade de vida. "O meio ambiente latino-americano exige que a educação ambiental enfrente o desafio da mudança de mentalidade sobre as idéias de modelo de desnevolvimento baseado na acumulação econômica. às culturas de grupos minoritários e aos direitos fundamentais do homem". no saque aos recursos naturais.

por outro lado.Para BROOKS. econômicas e sociais e não pode ser considerada independentemente dessas políticas. assumiu a forma de defesa da sobrevivência social dos desvalidos. 34). . portanto. Ao mesmo tempo em que degradam o homem. 1995). o desenvolvimento sustentável "pode ter um sentido profundamente radical. de auto-determinação e de integridade ecológica. que leva. sua qualidade de vida e seu estado de saúde. ao contrário exige-se uma sociedade sustentável que atenda às necessidades sociais de toda a população inclusive a dos excluídos com igualdade e justiça. de preservação. de igualdade e justiça social. querem a felicidade posta como questão política e coletiva. nos problemas que o país enfrenta. CONCLUSÃO "Os modelos econômicos adotados no Brasil ao longo da história têm provocado fortes concentrações de renda e riqueza com exclusão de expressivos segmentos sociais resultando. pode também ser uma noção conservadora e entendida dentro de um marco tradicional de teoria econômica". citado por HERCULANO (1992. p. O movimento ambientalista surgiu como um manifesto pela sobrevivência do planeta. não se aceita mais que o desenvolvimento exponha o patrimônio natural a formas de exploração que aumentem as diferenças sócio-econômicas. Os ecologistas sociais. esses padrões de desenvolvimento vêm favorecendo a degradação ambiental por meio da exploração predatória de recursos naturais e poluição. sinônimo de crescimento sustentável. às quais por sua vez. sem pensar nas gerações futuras. querem mate que a sobrevivência. à desigualdade. de diversidade cultural. abraçando a questão ética. esgotem os recursos naturais e poluam os espaços naturais e construídos. Sob o aspecto ético. de bichos e plantas ameaçados pela extinção e no Terceiro Mundo. mas. têm gerado impactos nas condições de saúde e qualidade de vida da população* (MINISTÉRIO DA SAÚDE. em grande parte. mas. A situação de ambiente e saúde do país resulta direta e indiretamente das políticas públicas.

que sozinha poderá resolver muito pouco. a enfrentar esse novo paradigma. é preciso formar recursos humanos conscientes. bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida. que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção. Os Códigos Ambientais dos estados e dos municípios têm um papel muito importante na implementação das leis assim como os Conselhos Estaduais e Municipais de Saúde e Meio Ambiente que com a participação popular exercerão o controle social necessário para que as leis sejam cumpridas. que considere a natureza como um bem comum. 196). portanto. embora preconize a promoção da saúde de forma integrada com a proteção do meio ambiente. 1992). entre outros de forma a tomar a sociedade humana mais justa e feliz. críticos e éticos. A legislação. nas necessidades e interesses da população. impondo-se ao Poder Público e à coletividade. estabelece a saúde "como direito de todos e dever do Estado. leve em conta a capacidade de regeneração dos recursos materiais. Para que isso ocorra. que Iodos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado. À Educação Ambiental.Esas políticas publics precisam basear seus planejamentos no diagnóstico da realidade local. A educação ambiental em todos os níveis tem procurado desempenhar esse difícil papel resgatando valores como o respeito à vida e à natureza.225-VI). cabe contribuir para o processo de transformação da sociedade atual em uma sociedade sustentável. . promova a distribuição equitativa dariquezagerada e favoreça condições dignas de vida para as gerações atuais e futuras (SADER. nos recursos disponíveis e na legislação vigente e devem estar associadas à educação em saúde ambiental. necessita ainda de regulamentação e um controle e gestão ambientais eficazes de modo a garantir realmente aos cidadãos o direito à saúde e a um ambiente equilibrado e saudável no contexto do desenvolvimento sustentável. aptos portanto. 225) e que cabe ao poder público promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do Meio AMbiente(art. garantida mediante o estabelecimento de políticas sociais e econômicas. A última Constituição. centrado no exercício responsável da cidadania. Determina também. para as presentes e futuras gerações (art. o dever de defendê-lo e preservá-lo. proteção e recuperação" (art.

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