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Tv Multimídia na sala de aula

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TV MULTIMÍDIA NA SALA DE AULA

MELLO, Rosângela Menta – SEED/PR rosangelamenta@seed.pr.gov.br Eixo Temático: Comunicação e Tecnologia Agência Financiadora: Não contou com financiamento Resumo Apresentamos o relato de nossa experiência sobre o uso da TV Multimídia na sala de aula, durante as atividades de Estágio Supervisionado e na disciplina de Organização do Trabalho Pedagógico no Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Colégio Estadual Wolff Klabin, Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional, durante o primeiro semestre de 2009, em Telêmaco Borba, Estado do Paraná. A TV Multimídia é um aparelho de televisão de 29’, projetado para uso educacional, com entrada USB, leitor de cartão de memória, vídeo e áudio, s-vídeo; controle remoto projetado com funções de timer on e timer off entre outras funções importantes para o professor. Verificamos a importância de o Professor planejar as atividades que vai realizar durante o período letivo, selecionando os recursos de imagem, vídeo e som adequados a turma, ao tempo disponível e ao programa da aula, escolhendo diversas metodologias para a apresentação e discussão, variando os recursos disponíveis e integrando-os aos temas e disciplinas da série. Na seleção dos recursos digitais que podem contribuir com a construção do conhecimento pelo aluno, foram levantados temas que relacionavam as teorias educacionais com a prática, de tal forma que o estudante conseguisse chegar à práxis. Desenvolvemos várias aulas utilizando a TV Multimídia como recurso pedagógico, com auxílio de pen-drive. No final do 1º semestre de 2009, avaliamos as atividades realizadas junto aos estudantes e colegas, cujos resultados são apresentados neste artigo. Consideramos que os recursos oferecidos pela TV Multimídia têm uma ótima aceitação por parte dos estudantes, facilitam a aprendizagem e a contextualização dos temas das aulas. Palavras-chave: TV Multimídia. didáticos. Introdução O presente trabalho tem por objetivo apresentar um relato de experiência, realizado sobre o uso pedagógico da TV Multimídia no Curso Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Modalidade Normal, no Colégio Estadual Wolff Klabin, Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional, durante o primeiro semestre de 2009, nas disciplinas de Organização do Trabalho Pedagógico e Prática Aprendizagem. Metodologia de ensino. Recursos

Na seleção dos recursos digitais. onde propomos o uso de vários recursos digitais. Chegamos à conclusão sobre a relevância do estudo sobre o uso da TV Multimídia na escola. utilizando arquivos de vídeos e imagens. Dos dados levantados. para proceder à seleção dos arquivos 1 Segundo dados disponíveis em: http://www4. os resultados da pesquisa de opinião com professores e alunos. que atuaram como disseminadores da proposta da SEED/PR. onde desenvolvemos várias aulas.40% reprovaram e 15. assim como a metodologia da problematização do ensino foi utilizada nas aulas de Prática de Formação. 15.jsp acessado em 23/03/2009 . realizada em fevereiro na escola. no município de Telêmaco Borba – Paraná. durante a Semana Pedagógica. prevendo em quais momentos vai utilizar o recurso pedagógico escolhido.pr. entre eles os de imagem e vídeos a serem trabalhados durante as aulas de Prática de Formação e de Organização do Trabalho Pedagógico (OTP). onde 69% foram aprovados. de tal forma que o estudante conseguisse chegar à práxis. principalmente para a disciplina de OTP. destacamos os dos estudantes do 1º ano da Modalidade Normal. foram levantados temas que relacionavam as teorias com a prática.2188 de Formação (Estágio Supervisionado).gov. programamos o 1º e 2º bimestres. para superar os elevados índices de evasão e repetência escolar. a importância das diretrizes curriculares adotadas pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná e a necessidade de incluir novas tecnologias no trabalho pedagógico. prevendo atividades interdisciplinares e de acordo com as diretrizes pedagógicas da mantenedora. tendo como base os índices de aprendizagem de 2008 e a inclusão da escola no programa PDE do Governo Federal. A organização do plano de trabalho para o ano letivo foi fundamental para o estudo deste recurso pedagógico. com os futuros educadores paranaenses (estudantes da modalidade Normal). Os roteiros de aula foram elaborados na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. em especial a TV Multimídia e os efeitos positivos deste recurso pedagógico em sala de aula. O plano de trabalho docente No inicio de 2009.br/escolas/rendimento. Apresentamos a seguir. participamos dos estudos e discussões sobre as concepções de currículo e organização da prática pedagógica.40% abandonaram o curso1 em 2008. Levando em consideração estes dados. A seguir. sobre as tecnologias educacionais. É imprescindível a elaboração do plano de trabalho do professor. nas séries em que atuaríamos como docente em 2009.

. som e imagem podem ser localizados no Portal Educacional do Estado do Paraná.php?conteudo=4 acessado em 07/07/2009. com entrada USB. bem como um dispositivo pen drive para cada professor.pr.drive e saídas para caixas de som e projetor multimídia . fazer os testes destes nos aparelhos de TV e a reserva da sala/recurso quando for necessário. DVD. durante a hora-atividade pode preparar suas aulas utilizando o Laboratório Paraná Digital.diaadia. possui garantia de três anos a contar da data de emissão da nota fiscal. .a partir de uma porta de entrada USB – conexão universal. Foi utilizada. vídeo e áudio. Das doze disciplinas do 1º ano integrado da Modalidade Normal.2 A TV Multimídia é um aparelho de televisão de 29’.gov. no primeiro semestre de 2009 durante as aulas por 29 dos 114 professores do estabelecimento de ensino. O Professor munido do pendrive. A entrada para cartão de memória é uma conexão para dispositivos como os usados em máquinas fotográficas e filmadoras. Esta capacidade é suficiente para armazenar vídeos. A inserção da TV Multimídia no cotidiano da sala de aula A TV Multimídia. apenas dois professores fizeram 2 Portal Educacional do Estado do Paraná. A TV Multimídia foi instalada em nossa escola.. cartão de memória e pen.televisores de 29 polegadas . instalado em 2007.2189 mais adequados a turma e ao curso. principalmente para armazenar imagens. inclusive os produzidos pela TV Paulo Freire e gravados na pasta pessoal do professor (cadastrada no laboratório de informática da escola) ou no seu pen-drive. pelo menos. leitor de cartão de memória. controle remoto projeto com funções de timer on e timer off entre outras funções. áudios. projetado para uso educacional. Este se ajusta ao computador ou ao televisor desenvolvido exclusivamente para o Estado do Paraná . significando que 20% dos professores já incorporaram esta tecnologia ou.br/tvpendrive/modules/conteudo/conteudo. s-vídeo. O pen drive é um dispositivo portátil e o escolhido pela Secretaria de Educação possui memória de 2G.com entradas para VHS. TV Multimídia.para todas as 22 mil salas de aula da rede estadual de educação. Os recursos de vídeo. faz parte de um projeto do Governo do Estado do Paraná que adquiriu . imagens e animações. possibilitando o acesso rápido pelo professor e estudantes a todos os recursos que oferece para motivar. com acesso a internet. Por meio desse dispositivo se transfere dados e informações que podem ser visualizados na tela da TV e de microcomputadores. demonstrar e levar a reflexão dos temas selecionados pelo professor e alunos. em todas as escolas do Estado do Paraná. conhecida como TV Pendrive. a testaram em suas aulas. ilustrar. Disponível em: http://www.

de forma que sugerem que os demais professores passem a utilizar a TV Multimídia em suas aulas.2190 uso deste recurso no primeiro semestre. pois não perdemos tempo escrevendo. Os recursos mais utilizados foram os de vídeo e imagens: • Os vídeos eram compostos de cenas de filmes. onde os estudantes acompanhavam e participavam das discussões.. esclarecendo conceitos e referenciais teóricos. para ilustrar os debates e a relação teoria x prática. comprovam situações da nossa sociedade. avaliamos o uso da TV Multimídia com os estudantes. da escola ou fazem críticas as ideologias dominantes. demonstra que os recursos de vídeo e imagens favorecem a construção do conhecimento e a sua relação com o cotidiano de nossa sociedade. e sobra para . utilizando os textos impressos. pois ilustram. desenhos animados retratando cenas referentes à escola ou a correntes pedagógicas. A opinião dos estudantes sobre o uso da TV Multimídia. pequenos clipes produzidos para ilustrar uma teoria. de bom uso.. As cenas/vídeos selecionados tinham uma duração variada de 1 a 10 minutos cada. porque no dia-a-dia as pessoas não observam as mensagens. documentários de situações do cotidiano. Os vídeos facilitam muito a compreensão de situações do cotidiano da escola. onde destacamos alguns relatos a seguir: As cenas utilizadas na TV Multimídia foram importantes. conceitos. • As imagens utilizadas eram de esquemas das aulas. sobre os temas propostos no plano de trabalho docente e convertidos no formato jpeg. Alguns vídeos marcam muito. pois os vídeos são bem explicados. Após as aulas do semestre. comparam. produzida em editores de apresentações. vídeos de motivação e reflexões sobre o papel do professor. Sugiro que continue com esta atividade. exemplificam. A TV multimídia. Em pesquisa de opinião com os estudantes a respeito da importância destes recursos para a aprendizagem. desde as de Organização do Trabalho pedagógico até as de Prática de Formação. que ilustram o tema da aula. Relato das atividades realizadas com a TV Multimídia e os dados coletados Durante o primeiro semestre de 2009. observamos uma grande aceitação e reconhecimento dos alunos. utilizamos a TV Multimídia em 34 aulas.

turma A. é muito melhor assistir apenas algumas cenas do filme. observamos que 80% dos estudantes consideram que os vídeos são ótimos para a compreensão do assunto e 20% o avaliam como bom. o roteiro de trabalho a ser desenvolvido na Prática de Formação. no Colégio Estadual Wolff Klabin. onde eles percebem as relações das teorias com a prática pedagógica da sala de aula na Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. A TV Multimídia é muito interessante. Normal e Profissional.2191 debatermos um assunto![sic] 3 Dentre as sugestões apresentadas. com o resultado da opinião dos estudantes sobre o uso da TV Multimídia. bom para 15% e regular para 5%. desenhos curtos. No Gráfico 1. segundo estes: O uso da TV desperta uma curiosidade e vontade de aprender e de interagir mais na aula. A cada bimestre é planejado com os estudantes. Ensino Fundamental. A TV foi muito importante para nós. Desta forma. No que se refere à utilização de cenas de vídeos. no caso de vídeo comercial] é mais fácil de entender. colaborando para que haja mais tempo nas discussões e análise do tema da aula foi considerado ótimo para 80% dos estudantes. [do que o filme todo. Nesta atividade os alunos são instruídos para escreverem o resumo do vídeo Relato dos alunos do 1º ano integrado. seja pela contextualização do tema que proporcionam ou por envolver o estudante de tal forma. grande parte dos alunos destacou que os demais professores também devem usar o laboratório de informática e a TV Multimídia. do Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. filmes. que este não percebe que o tempo passou e a aula já está terminando. os alunos consideram que as aulas com estes recursos são divertidas. As aulas com vídeos na TV Multimídia são avaliadas como ótima para 65% dos alunos e boa para 35%. acompanhado de discussões e debates. A TV Multimídia facilita a aprendizagem. pois. assim como tem possibilitado uma aprendizagem significativa. em junho de 2009. 4 Idem 3 . [sic]4 Diante destes relatos. mas nem todos os professores pensam assim e deixam de lado esta tecnologia. Quanto ao tamanho da imagem e a qualidade do som da TV podem ser consideradas ótima para 70% dos estudantes e boa para 30%. ela nos ajudou bastante. onde eles sugerem alterações de temas e carga horária. ela foi fundamental em nossa aprendizagem e nos ajudou a entender melhor uma coisa e outra. Médio. podemos perceber que a TV Multimídia tem uma ótima aceitação por parte dos estudantes. na Modalidade Normal.

75% dos estudantes consideram que é ótima. em sua sensibilidade (aisthesis) para organizar e reorganizar os fluxos contínuos de mensagens e se definir em relação a eles. normalmente 2 a 3 vezes cada um. fazendo uma interpretação das imagens e dos sons. dos signos. O indivíduo se define a partir de suas relações de comunicação. . (MARTINO. pausamos. os estudantes relataram que apenas dois dos professores utilizam a TV Multimídia em suas aulas.. (ALENCAR.2192 e anotarem o resultado das análises realizadas pela turma. repassamos as cenas que se relacionam estritamente com o tema da aula. Na primeira vez. por este motivo foi considerada regular para 5% dos alunos. satisfatório para 80% e insatisfatório 15%. No segundo momento. 2004. bom para 20%. fazendo acontecer a práxis. O uso de textos. o que consideramos importante. também relacionado a questão anterior. exemplificam de acordo com sua vivência e experiência das atividades de Prática de Formação. das mensagens. emitindo opiniões e críticas. 315) Nas aulas os vídeos são assistidos. bem como aos outros indivíduos. no formato de apresentações na TV é considerado ótimo para 75% dos alunos. transforma-as. permitindo a melhor visualização em tela reduzida. Neste momento percebemos que os alunos desenvolvem a habilidade de argumentação sobre seu ponto de vista. que utilizam fartamente primeiros planos e planos de detalhe. esquemas das aulas. [. 15% regular e 5% insatisfatório. Solicitamos que os estudantes escrevam uma sinopse do vídeo e anotem o resumo das discussões em seu caderno. Durante a análise das questões da pesquisa de opinião. discursos de origens diversas aglutinam-se e ao fuidor é legada uma possibilidade maior de atuação na concretude da obra. se necessário. define-se com elas e através delas. o estudante tem uma visão geral da mensagem. regular para 5%. Os vídeos baixados da internet: Geralmente são vídeos com duração de poucos minutos...mensagens circulam o tempo todo no espaço social. analisamos junto com os alunos as cenas. e sobre o seu uso de forma adequada por todos os professores. os estudantes colocam seu ponto de vista. 9) A atividade com pequenos vídeos tem levantado discussões que não estavam programadas. observamos que os estudantes não possuem ainda o hábito de escrever.] cria-se uma atmosfera propícia à atuação de vários sistemas semióticos. 2007.. em alguns momentos. desta forma. 5% é bom. em uma seleção dos eventos comunicativos. Durante as discussões. tendo em vista que a construção de novas . p. o indivíduo apropria-se delas.

Normal e Profissional. a medida que a turma fica a vontade para dizer o que pensa e aprende a respeitar a opinião dos seus colegas. Nos meses de março e abril de 2009. Médio. na Modalidade Normal. no sentido de perceber se as aulas são interativas e que corrente pedagógica privilegia. na Modalidade Normal. Uma das questões teve por objetivo levantar as técnicas pedagógicas que o Professor vem utilizando em suas aulas. Normal e Profissional. em junho de 2009. Observamos na Figura 2. no Colégio Estadual Wolff Klabin. exposição de trabalhos. internet e pesquisas bibliográficas. entrevistando 75 professores que atuam no Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. . realizamos outra pesquisa de opinião junto com os alunos do 1º ano integrado do Curso de Formação de Docentes.2193 idéias. no Colégio Estadual Wolff Klabin. Percebe-se a importância das aulas práticas. assim como dos trabalhos individuais. Ensino Fundamental. em uma turma diversa. seja qual for. a predominância do uso de técnicas de trabalhos em grupo e de aulas expositivas. na Secretaria Municipal de Educação de Telêmaco Borba e educadores que participaram de um Grupo de Apoio as atividades do Professor PDE na escola. Médio. Ensino Fundamental. resolução de exercícios e tarefas. tem possibilitado análises interessantes. Há menor incidência no uso dos recursos de vídeo. Através de pequenos alertas sobre a ética pessoal a turma está amadurecendo. Figura 1: Opinião dos alunos sobre o uso da tv multimídia/1º semestre de 2009 Figura 1: Opinião dos alunos sobre o uso da tv multimídia/1º semestre de 2009 Fonte: Pesquisa de opinião com alunos do 1º ano do Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

em 2008 e 2009. no Colégio Estadual Wolff Klabin. ainda não estão sendo utilizadas constantemente em sala de aula. por 52% dos entrevistados e. como recurso principal nas aulas. Médio. na Modalidade Normal. se complementam ao demonstrarem que a TV Multimídia. Ensino Fundamental. A figura 2 e a figura 3 sobre os recursos tecnológicos que os entrevistados mais utilizam em suas aulas. na Modalidade Normal. em 2008 e 2009. havendo a predominância do uso de textos. aparecem o uso do quadro de giz e dos livros didáticos. Normal e Profissional. com Professores da Secretaria Municipal de Educação de Telêmaco Borba e educadores que participaram de um Grupo de Apoio as atividades do Professor PDE na escola. Gráfico 3: Recursos tecnológicos mais utilizados em sala de aula FONTE: Pesquisa de opinião com 75 Professores que atuaram no Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. pois apenas 16% dos 75 entrevistados declararam utilizá-la. Médio. no Colégio Estadual Wolff Klabin. . Ensino Fundamental. com Professores da Secretaria Municipal de Educação de Telêmaco Borba e educadores que participaram de um Grupo de Apoio as atividades do Professor PDE na escola. assim como as tecnologias modernas.2194 Figura 2: Técnicas mais utilizadas em sala de aula FONTE: Pesquisa de opinião com 75 Professores que atuaram no Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Normal e Profissional. a seguir os recursos ainda importantes no cotidiano da escola pública.

Figura 4: Sugestão de temas que os professores entrevistados gostariam de estudar/se aprofundar FONTE: Pesquisa de opinião com 75 Professores que atuaram no Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Normal e Profissional. como editores de áudio. em 2008 e 2009. complementados pelos recursos digitais. imagens e apresentações no sistema Linux. Cada professor possui o seu pen-drive e tem acesso ao laboratório de informática da escola. podcast. Médio. confirma-se a necessidade de divulgar a importância do uso pedagógico da TV Multimídia. e demais recursos instalados no laboratório do Paraná Digital. mas para que esta prática se efetive com sucesso é necessário uma metodologia adequada a cada atividade proposta. no Colégio Estadual Wolff Klabin. Observamos durante a coleta de dados que muitos educadores ainda desconhecem vários termos apresentados nas opções de resposta do formulário da pesquisa de opinião. com Professores da Secretaria Municipal de Educação de Telêmaco Borba e educadores que participaram de um Grupo de Apoio as atividades do Professor PDE na escola.2195 Na figura 4. Notamos a preocupação dos professores em efetivarem a pedagogia histórico-crítica em sala de aula. . A TV Multimídia tem facilitado o desenvolvimento das aulas por estar instalada em todas as salas de aula. mapas conceituais. na Modalidade Normal. escrita colaborativa. como por exemplo: diário de bordo. Ensino Fundamental. onde o uso de recursos colaborativos e interativos podem contribuir para esta metodologia. webquest.. vídeos. onde os entrevistados selecionaram os temas que gostariam de estudar ou se aprofundar..

no laboratório de informática da escola ou mesmo em seu computador pessoal. os alunos prestam mais atenção na aula. O preparo dos arquivos para serem utilizados na TV Multimídia pode ser realizado durante a hora-atividade do Professor. imagem e vídeo. reforçar um conceito. como mostram os gráficos. ou mesmo. evitando o deslocamento dos estudantes para outros ambientes. exemplificar. para que este recurso seja sempre interessante ao estudante. . Como toda metodologia. pois está presente em todas as salas de aula. demonstrando ao professor e aos seus familiares a sua criatividade. 2004. através dos recursos de som. onde o educador poderá acionar os arquivos de qualquer lugar da sala de aula. o uso da TV Multimídia necessita de um planejamento adequado e de técnicas variadas. O método escolhido vai determinar se a prática docente é ou não interativa e colaborativa. buscando recursos on e off-line. estabelecendo relações com a prática social. Assim como quando o Professor edita seus vídeos amadores e produz vários materiais para efetivar a aprendizagem na escola pública. para que este expresse o seu pensamento. A partir de um arquivo o Professor pode elaborar inúmeras formas de trabalho com os estudantes. Há nova possibilidade de recursos para avaliar a aprendizagem do estudante. In: BRASIL. A linguagem do vídeo: infinitude e devir. André (org). No Estado do Paraná todos os educadores podem fazer uso deste recurso. selecionados para as diversas áreas educacionais. Renata. Além do que. Cultura em Fluxo: novas mediações em rede. Pode também ser utilizado um aparelho de vídeo ou DVD instalado na TV.2196 Considerações Finais A TV Multimídia é um ótimo recurso para ilustrar. Belo Horizonte: PEC Minas. mas se considerarmos a evolução deste recurso e das metodologias de trabalho docente. O Portal Educacional do Estado do Paraná disponibiliza uma infinidade de arquivos. gravando os arquivos no pen-drive ou cartões de memória. Possuem um controle remoto adequado as funções pedagógicas. Pode parecer tão antigo escrever sobre o uso da TV em sala de aula. quando o estudante prepara um arquivo para apresentar suas pesquisas. ser o ponto de partida para novas pesquisas. REFERÊNCIAS ALENCAR. podemos nos atrever dizendo que a TV Multimídia contribui para a inclusão digital do cidadão brasileiro.

pr.gov. Disponível em: http://www. WOLFF KLABIN. Disponível em http://www4.jsp acessado em 16/02/2009 .br/tvpendrive/modules/conteudo/conteudo.diaadia. Estética da Comunicação: da consciência comunicativa ao “eu” digital. TV Multimídia. Portal Educacional do Estado do Paraná. 96 p.2197 MARTINO. Secretaria de Estado da Educação. Luís Mauro Sá. TV Multimídia: pesquisando e gravando conteúdos no pen drive.gov. Consulta Escolas. 2008. 2007.br/escolas/rendimento. _____. CE E FUND MED NOR E PROF. Curitiba: SEED-PR. Portal Educacional do Estado do Paraná. Petrópolis: Vozes.pr.php?conteudo=4 acessado em 07/07/2009 _____. PARANÁ.

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