Leitura de Imagens

Cecília Maria de Carvalho Costa

 Leitura de Imagens
Segundo os resultados preliminares, crianças motivadas para as
artes desenvolvem habilidades de atenção e estratégias de
memorização que ajudam em outras áreas. A arte é importantíssima
para o desenvolvimento infantil, inclusive no aspecto cognitivo.
Porém é preciso tomar cuidado com a forma de trabalhar a arte.
Não se trata, por exemplo, de mandar a criança preencher formas
prontas. Não adianta dar a ela um desenho do “coelhinho” para
colorir. É preciso promover a inventividade, a descoberta e garantir
que os limites sejam amplos.
E, nessas horas, o importante é deixar a criança livre para criar.
"Ficar falando que ela deve fazer de um jeito ou do outro não tem
sentido. O universo da arte é o da metáfora. Não tem certo e
errado."
 Mas não basta a criança pôr a mão na massa. É recomendável
ir além da prática e falar sobre arte com ela. "O fazer deve ser
associado à apreciação. É preciso treinar o senso crítico para a
leitura de imagens", diz Rejane Galvão Coutinho, professora da
Unesp. Isso inclui, por exemplo, levar a criança a exposições e
peças e conversar sobre o sentido que ela dá ao que vê.
Artes Visuais, tem uma contribuição importante a oferecer
que é a inserção da Leitura da Imagem no contexto escolar. Para
que essa contribuição aconteça, é importante que a arte mereça
estudo particular.
Os alunos já desfrutam de experiência visual antes mesmo de
entrar na escola mas apenas isso não é garantia de estarem
compreendendo o que estão lendo ou que já tenham uma
habilidade crítico-reflexivo bem desenvolvida. Então leitura
realizada por um aluno com conhecimento precário dos códigos
de construção da imagem é de caráter mais emotivo que
cognitivo.
A leitura de uma imagem, enquanto prática humana,
requer um campo de conhecimentos
interdisciplinares, tanto históricos e antropológicos
quanto estéticos, que consubstanciem a
aprendizagem de estratégias de interpretação das
imagens (SCHLICHTA, 2006, p.359).