75 Allobeteagae @ letarento A produgao escrita das criangas, que resultou nessas redagdes, foi solicitada 2 turma para obtencio de dados que constituiriam o corpus de pesquisa sobre a influgncia dos “textos” das cartilhas na formagao do conceito de fungées da escrita, por criangas em fase de alfabetizacao. A solicitacio foi, excepeionalmente, feita por uma auxiliar de pesquisa (em geral, pedia-se & propria professora que solicitasse as criangas a produgdo de um “texto espontineo”): a professora da turma nao tinha comparecido 2 escola naquele dia, ea auxiliar de pesquisa, por sugestio da diretora, assumtiiu ¢ aula, transformando-a em uma aula de “expresstio escrita”, a fim de cumpriro objetivo que a tinha levado a escola. Nessas condigées de produgio, vérias criangas, apés perguntarem se a professora leria as “composigdes”, e tendo recebido resposta afirmativa, acrescentaram bilhetes para ela — e af surge a escrita com as fungées que realmente tem. Vejam-se és exemplos nas paginas seguintes. Nas redagies sobre a pipa, as mesmas caracteristicas ii apontadas ante- riormente; nos bilhetes & professora, as eriangas, além de se permitirem escrever palavras “nfo treinadas”, construindo e experimentando hipdteses sobre as correspondéncias fone/letra, utilizam a escrita com as fungées pessoal ¢ interacional: expressam seus sentimentos, interagem com a professors. Demonstram ter da escrita um conceito adequado: um meio de chegar a um interlocutor ausente e de atingir um objetivo pessoal de interagio. Na redagiio 1, por exemplo, a separagao que a erianga faz entre a redagio sobre a pipa, isolada em um retingulo, ¢ o bilhete & professora, circundado pelo desenho de um coragao, deixa claro que ela percebe que sfio duas escritas diferentes: a escrta escolar, com a fungao instrumental de demonstrar que aprendeu ‘a eserever o que Ihe ensinaram a escrever, e a escrita no escolar, com as fungdes pessoal e interacional, Jina redagio 4, 0 conflito da crianga entre o uso da escrita com a fungio instrumental escolar, e seu uso com a funcio interacional e pessoal manitestou- se de forma surpreendente. Dividida entre a fungio instrumental — escrever para mostrar que aprendeu — e as fungGes pessoal ¢ interacional — escrever para interagir com a professora e expressar seus sentimentos —, a crianga produz as duas escritas altemnadamente, redugdo e bilhete misturando-se, entremeando- se, deixando claro 0 conflito entre 0 uso que queria fazer da escrita e 0 uso que devia fazer dela, segundo 0 “modelo” que a escola the vinha impondo. A hipétese que pode ser feita & que a crianga, particularmente a crianga pertencente as camadas populares, cuja cultura de classe € muito diferente da cultura escolar, a0 chegar & escola e iniciar o processo de aquisi¢ao da escrita, tem o conceito de que a situacdo de producdo de texto escrito é uma situagao de interlocuedo — € 0 que se evidencia nas redagdes das criancas de nivel socioecondmico baixo sobre 0 tema “Se eu puclesse”, de que se analisow um exemplo, e nos bilhetes 2 professora ncrescentados as redagSes sobre “a pips