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Suporte e formação continuada para educadores

Palestra de Chafic Jbeili

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1
Família, escola e
sociedade
Um diálogo possível

2
[ ] Sociedade
[ ] Família
[ ] Escola

3
[ ] Sociedade
[ ] Família
[ ] Escola

4
[ ] Sociedade
[ ] Família
[ ] Escola

5
  Família na Antiguidade
A configuração de família no
seu surgimento está atrelada
ao casamento monogâmico,
heterossexual, ao modelo
patriarcal e a propriedade
privada.
6
 Família na Idade Média
 

A família existente na idade

média, séculos XIV e XV, está
impregnada de ações públicas.
Há uma exteriorização das
atividades e da vida.
7
Segundo ATKINSON e MURRAY (cit. por
VARA, 1996), a família é um sistema
social uno, composto por um grupo de
indivíduos, cada um com um papel
atribuído, e embora diferenciados,
consubstanciam o funcionamento do
sistema como um todo.
8
 O conceito de família, ao ser abordado, evoca
obrigatoriamente, os conceitos de papéis e
funções, como se têm vindo a verificar.
Em todas as famílias, independentemente da
sociedade, cada membro ocupa determinada
posição ou tem determinado estatuto, como por
exemplo, marido, mulher, filho ou irmão, sendo
orientados por papéis.
9
Papéis estes, que não são mais do que,
“as expectativas de comportamento, de
obrigações e de direitos que estão
associados a uma dada posição na
família ou no grupo social”

(DUVALL ; MILLER cit. por STANHOPE, 1999; p. 502).

10
No fim do século XVI e durante o século XVII vai
surgir um novo sentimento de família que vem
acompanhado de mudanças significativas em
relação às crianças.
“A criança tornou-se um elemento indispensável
da vida cotidiana, e os adultos passaram a se
preocupar com sua educação, carreira e futuro”
(Arié, p. História social da criança e da família, p.270)
11
  A Europa como civilização mais
avançada, promove/sofre guerras que
vão alterar as formas de relações
pessoais e sociais. Impondo um
sentimento de urgência em viver todas
as coisas já.
12
  Neste contexto a família também
será alterada, a criança será
entendida como esperança, há uma
extensão da família pelo espírito da
solidariedade, espírito de
comunidade e de cuidado mútuo.
13
 FAMÍLIA
 
HOJE
 
DIVERSIDADE ESTRUTURAL MAIS COMUM
 
FAMÍLIAS TRADICIONAIS
FAMÍLIAS MONOPARENTAIS
FAMÍLIAS RECASADAS
FAMÍLIAS AMPLIADAS
FAMÍLIAS NÃO CONVENCIONAIS
14
 15
Família na pré-história: papéis muito bem definidos (pela capacidade e força de cada um)
 16
Família romana: modelo paternalista / patriarcal. Papéis estabelecidos pelo pater.
 17
Família Aristocrata: Papéis impostos por rígidas tradições. (Amas de criação)
Família camponesa: Mulheres cuidam das crianças e da casa, tecem e cozinham. Os 18

homens cuidavam das plantações, das construções e do comércio.

Família classe trabalhadora: Com a revolução industrial homens e mulheres
compartilhavam afazeres na indústria. Os filhos perambulavam pelas ruas. O papel da 19

ama de criação (babá) ressurge posteriormente.

Família moderna:
Valorização da
mulher no
mercado de
trabalho, filhos na
responsabilidade
de avós ou “amas”
modernas. Papéis
confusos.
Sustento da casa
é compartilhado.
Surgimento de
novos modelos
familiares.

20
 21
E os papéis?
 Não existe uma família ideal ou um modelo
pré-determinado de família, existem famílias reais.
Independente de sua configuração, a família
continua sendo a instituição social responsável
pelos cuidados, proteção, afeto e educação das
crianças pequenas, ou seja, é o primeiro e
importante canal de iniciação dos afetos, da
socialização, das relações de aprendizagem. 22
 A FAMÍLIA, BASE DA
 

SOCIEDADE TEM ESPECIAL

PROTEÇÃO DO ESTADO.
(C.F capítulo VII, Art,226. 1988)

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 FUNÇÕES DA FAMÍLIA
 

• REGULAÇÃO SEXUAL  
• REPRODUÇÃO 
• SOCIALIZAÇÃO  
• AFETO 
• PROTEÇÃO 
• EDUCAÇÃO FORMAL  
24
 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

EDUCAÇÃO REGULAR
SOCIALIZAR E PRODUZIR
CONHECIMENTO
CIENTÍFICO PARA
QUALIFICAR A VIDA CIDADÃ
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 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CONCEITOS CIENTÍFICOS

TEMPO
TEMPO
RELAÇÕES
RELAÇÕES
RELAÇÕES C/
C/
SÓCIOS-CULTURAIS
NATUREZA
NATUREZA
ESPAÇO

Os conceitos científicos são produções histórico-culturais que

estabelecem relações entre si e com os conceitos cotidianos

DISCIPLINAS DO CURRÍCULO
Os conteúdos das disciplinas são
meios para a apropriação de
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conceitos
ASPECTOS
COMPLEMENTARES
FAMÍLIA  ESCOLA

EDUCAÇÃO
FORMAL
FORMAL
Bom dia, boa tarde, boa noite,
Obrigado(a), licença, desculpe,
Bons modos, higiene, princípios
e valores tradicionais da família
Direitos e deveres pessoais
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
REGULAR
Gramática, história, geografia,
ciências, matemática, filosofia
Sociabilidade, coletividade,
regras sociais, direitos e deveres
sociais (cidadania)

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 A educação é um dos requisitos fundamentais para
que os indivíduos tenham acesso ao conjunto de
bens e serviços disponíveis na sociedade. Ela é um
direito de todo ser humano como condição
necessária para ele usufruir de outros direitos
constituídos numa sociedade democrática. Por isso,
o direito à educação é reconhecido e consagrado
na legislação de praticamente todos os países e,
particularmente, pela Convenção dos Direitos da
Infância das Nações Unidas (particularmente os
artigos 28 e 29).
28
 “Para que sejais útil a
pátria deveis manter
comportamento
semelhante ao que
mantiveste como militar
(membro familiar e
aluno)”
Espírito de corpo X Espírito
de porco
Compromisso com sigo e
com o outro;
Deixar as coisas (e as
pessoas) melhores do que
as encontrou;
A vivência social é reflexo
da vivência familiar;
Princípios como ética,
respeito, presença e
participação nas decisões
coletivas, zelar pelo bem
alheio e comum. 29
 Solicite esta palestra em sua escola!

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