Partie 1 sur 2

SCHOLASTIC

Guide pédagogique et affiche de classe GRATUITS

C’est la semaine de la prévention contre l’incendie

Mettez en pratique votre plan d’évacuation

Conforme aux normes nationales de Maternelle - 2e niveau

À l’intérieur :
Plans de leçons et feuilles d’exercice

Affiche de classe « Seek and Find »

Activités de prévention des incendies à pratiquer chez soi

Fais partie du Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie ! Détails à

l’intérieur

Avec le généreux soutien de la NFPA

Pour davantage de ressources sur la prévention des incendies, veuillez consulter les
sites www.scholastic.com/firesafety et www.sparky.org

Supplément à Scholastic Inc. SCHOLASTIC et les logos qui lui sont associés sont des
marques et/ou marques déposées de Scholastic Inc. Tous droits réservés. 0-545-03169-9
Le nom et l’image de Sparky sont des marques déposées de la NFPA.
C’est la semaine de la prévention contre l’incendie
Mettez en pratique votre plan d’évacuation !

Cher éducateur,

Toutes les 83 secondes, les pompiers sont appelés à combattre un incendie dans un foyer
américain. Est-ce que vos élèves sauraient où aller et que faire s’ils entendaient le
détecteur de fumée chez eux ? La Semaine de la prévention contre l’incendie (du 7 au
13 octobre) est l’occasion d’aider vos élèves et leurs familles à établir un plan
d’évacuation de leur maison et de leur enseigner de précieuses leçons concernant
l’incendie et sa prévention.

Dans le cadre de notre partenariat continu, Scholastic a rejoint la National Fire

Protection Association (NFPA) afin de créer des leçons et activités fondées sur les
normes nationales et visant à :
* présenter aux jeunes élèves le concept de sécurité-incendie
* développer des techniques de rédaction et de planification
* utiliser le concept des contraires et de « dehors-dedans » pour renforcer les règles
concernant la sécurité-incendie
* développer la compréhension des textes

Vous trouverez toutes ces activités dans les pages suivantes.

Un plan d’évacuation de la maison en cas d’incendie qui a été bien mis en pratique est
essentiel pour venir en aide à chaque famille lors d’un incendie. Aidez vos élèves à
comprendre l’importance du plan d’évacuation qui leur est enseigné à l’école et
encouragez-les à créer et à mettre en pratique leur propre plan d’évacuation chez eux, en
distribuant dès aujourd’hui les Pages à l’intention des familles aux élèves pour qu’ils les
remettent à leurs parents !

Restez à l’abri du danger.

Ann Amstutz-Hayes Judy Comoletti

Scholastic Inc. NFPA

Fais partie du Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie !

Au cours du mois d’octobre, vos élèves et leurs familles auront l’occasion de

participer au plus grand exercice d’évacuation en cas d’incendie jamais organisé
dans le pays !

Vous pouvez y contribuer de la façon suivante :

1. Dites à vos élèves que partout dans le pays de nombreuses personnes participeront au
Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie. Distribuez les Pages à
l’intention des familles aux élèves pour qu’ils les remettent à leurs parents et que ces
derniers les aident à élaborer en famille leur propre plan d’évacuation.
2. Rappelez aux élèves et à leurs familles de s’entraîner à exécuter leurs plans et de
participer au Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie. Demandez à
chaque élève de consulter le site www.sparky.org pour s’inscrire et télécharger un
certificat spécial « I Did the Drill » (J’ai complété l’exercice) !
3. Demandez aux élèves d’apporter leurs certificats à l’école et de les mettre sur le
tableau d’affichage.

C’est la Semaine de la prévention contre l’incendie du 7 au 13 octobre

Utilisez les activités ci-après ayant lieu au cours de la Semaine de la prévention contre
l’incendie pour faire en sorte que vos élèves continuent à y penser toute l’année !

Lundi
• Créez un tableau d’affichage au moyen de l’affiche de classe « Seek and Find with
Sparky® ».
• Invitez un pompier de votre communauté à rendre visite à vos élèves en classe.
• Enseignez la Leçon 1 :
On se prépare !

Mardi
• Enseignez la Leçon 2 :
Dedans et dehors
• Préparez la classe à la visite d’un pompier au moyen de la Feuille d’exercice 4 intitulée
« Ce que j’ai appris sur la sécurité-incendie »

Mercredi
• Enseignez la Leçon 3 :
Le Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie
• Faites venir un pompier dans votre classe.
• Distribuez les Pages à l’intention des familles aux élèves pour qu’ils les remettent à
leurs parents.

Jeudi
• Complétez l’Activité B intitulée « Notre visite de la caserne des pompiers » et/ou
l’Activité C intitulée « S’amuser avec le camion des pompiers ».
• Passez en revue tout ce que vous avez appris lors de la visite du pompier.

Vendredi
• Procédez à l’Activité A intitulée « Deux voies de sortie ».
• Écrivez des lettres à votre pompier local pour le ou la remercier d’avoir rendu visite à
votre classe.
Pour les instituteurs : Vue d’ensemble des leçons

Leçon 1 : On se prépare !
Objectif linguistique : utiliser les techniques d’écriture pour décrire des endroits
familiers.
Objectif en sécurité-incendie : créer un plan de sécurité-incendie.
Matériaux : feuille d’exercice 1, affiche de classe, crayon à papier, ciseaux pour enfants
et matériel à dessin tels que pastels, feutres ou crayons de couleur).
Discussion des éléments de référence
(Durée : 10 minutes)
1. Passez en revue la définition d’un plan (la description détaillée des étapes permettant
d’atteindre un objectif).
2. Demandez : Pourquoi faisons-nous des plans ? (Réponses possibles : un plan vous
permet de penser à l’avance à ce que vous avez besoin de faire.) Qu’est-ce qu’une
urgence ? (Quelque chose qui arrive sans prévenir et qui peut être dangereux. Vous devez
agir très vite.)
3. Demandez : Est-ce qu’on devrait mettre en pratique certains plans à l’avance ?
(Réponses possibles : Oui, il est nécessaire de s’entraîner pour être sûr de soi en cas
d’urgence.) Faites du brainstorming pour créer une liste de types d’évènements pour
lesquels un plan bien mis en pratique pourrait être utile (p. ex., situations d’urgence dues
au conditions météorologiques, incendies, urgences médicales).
4. Expliquez aux élèves qu’ils devront écrire un livre sur le plan d’évacuation de leur
propre maison en cas d’incendie.
Utilisation de la Feuille d’exercice 1
(Durée : 15 minutes)
5. Distribuez des exemplaires de la Feuille d’exercice 1. Aidez les élèves à la découper le
long de la ligne en pointillés et à la replier pour créer un livret de quatre pages.
6. Lisez chaque page avec les élèves et donnez leurs cinq minutes pour finir chaque page.
Utilisation de l’Affiche de classe
(Durée : 10 minutes)
7. Placez l’Affiche de classe dans un endroit d’où il est facile de la voir. Expliquez que
l’affiche montre diverses personnes dans plusieurs endroits participant à un exercice
d’évacuation chez eux. Répondez aux questions de l’affiche ensemble.
Conclusion
(Durée : 5 minutes)
8. Dites aux élèves d’emporter leurs livrets à la maison et de finir la dernière page avec
un parent ou tuteur légal.

Leçon 2 : Dedans et Dehors

Objectif linguistique : utilisez la capacité de raisonnement des élèves pour leur faire
comprendre le concept général des contraires, et en particulier les concepts de dedans et
de dehors.
Objectif en sécurité-incendie : dans le cadre d’un plan d’évacuation en cas d’incendie,
s’entraîner à trouver au moins deux voies de sortie pour chaque pièce de la maison.
Matériaux : Feuille d’exercice 2, Affiche de classe, crayon à papier, feutres ou crayons de
couleur.
Discussion des éléments de référence
(Durée : 10 minutes)
1. Revenez sur le concept des contraires (deux mots ou idées qui sont contraires l’une à
l’autre).
2. Donnez à chaque groupe de deux élèves un morceau de papier avec les mots suivants :
chaud, mouillé, fort, dedans, grand, stupide, lourd, difficile, heureux et plein. Demandez-
leur de trouver en silence le contraire du mot inscrit sur leur morceau de papier. Dites aux
groupes de deux de partager leurs réponses avec le reste de la classe.
Utilisation de la Feuille d’exercice 2
(Durée : 20 minutes)
3. Expliquez aux élèves qu’ils vont apprendre pourquoi les contraires « dedans » et
« dehors » sont si importants pour la sécurité-incendie.
4. Expliquez que pendant un incendie il est très important d’aller dehors et de rester
dehors. Demandez : Pourquoi devez-vous rester dehors pendant un incendie ? (Réponses
possibles : votre famille et les pompiers sauront que vous êtes en sécurité si vous êtes
dehors au point de rassemblement de votre famille. Comme il est très difficile de voir à
travers la fumée pendant un incendie, il est important de sortir dehors, loin de la fumée.)
5. Distribuez des exemplaires de la Feuille d’exercice 2 aux élèves. Lisez les instructions
et demandez aux élèves de remplir la feuille d’exercice.
Utilisation de l’Affiche de classe
(Durée : 5 minutes)
6. Placez l’affiche de classe dans un endroit d’où il est facile de la voir. Avec les élèves,
cherchez sur l’affiche des choses qui sont « dedans » et des choses qui sont « dehors ».
Conclusion
(Durée : 5 minutes)
7. Demandez aux élèves de sortir leurs cahiers et d’écrire pendant cinq minutes sur le
sujet suivant : Pourquoi devez-vous sortir dehors et rester dehors pendant un incendie ?

Leçon 3 : le Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie

Objectif linguistique : utiliser des indices dans le texte pour identifier la signification
des mots. Utilisez les techniques d’écriture pour compléter une histoire.
Objectif en sécurité-incendie : apprendre comment mettre en pratique un plan
d’évacuation et participer au Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie.
Matériaux : Feuille d’exercice 3, Affiche de classe et crayon à papier.
Discussion des éléments de référence
(Durée : 5 minutes)
1. Demandez à la classe d’identifier les différents éléments de l’histoire (les personnages,
le cadre, le conflit, l’intrigue — une série d’événements avec un commencement, un
milieu et une fin).
Utilisation de la Feuille d’exercice 3
(Durée : 10 minutes)
2. Distribuez des exemplaires de la Feuille d’exercice 3 aux élèves. Lisez l’histoire
ensemble à haute voix.
3. Avant que les élèves écrivent leur propre fin à l’histoire, posez les questions de
compréhension suivantes et discutez des réponses :
a. Qui est le personnage principal ? (Tony)
b. Qui sont les autres personnages ? (Sallie, Maman, Papa, Clover)
c. Où se passe l’histoire ? (la maison de Tony)
d. Quelle est l’intrigue de l’histoire ? (Tony aide sa famille à se préparer au Grand
exercice américain d’évacuation en cas d’incendie)
e. Que pensez-vous qu’il se passe après ? (la famille s’entraîne à exécuter son plan
d’évacuation)
REMARQUE : pour les enfants plus jeunes, créez ensemble une nouvelle fin à l’histoire
et écrivez-là au tableau.
4. Demandez aux élèves de finir l’histoire en utilisant les informations qu’ils ont apprises
concernant la sécurité-incendie.
Utilisation de l’Affiche de classe
(Durée : 5 minutes)
5. Passez en revue les quatre étapes de planification de la sécurité-incendie décrites sur
l’Affiche de classe (trouver deux voies de sortie par pièce, vérifier le fonctionnement des
détecteurs de fumée, choisir un point de rassemblement pour la famille, s’entraîner à
exécuter son plan d’évacuation).
Conclusion
(Durée : 5 minutes)
6. Partagez plusieurs fins de l’histoire avec toute la classe.
Normes nationales et points de référence

Arts du langage : Écriture

Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Pages d’activité

Utilise de techniques et stratégies globales du processus d’écriture

Utilise de stratégies pour organiser les travaux d’écriture
Utilise de l’écriture et d’autres méthodes pour décrire des personnes, endroits, objets et
expériences familiers
Rédige dans divers genres ou formats
Rédige à des fins diverses

Arts du langage : Lecture

Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Pages d’activité

Utilise de techniques et stratégies globales du processus de lecture

Utilise d’images mentales à partir d’images et de gravures pour aider à la compréhension
du texte
Utilise des indices concernant le sens du texte pour faciliter sa compréhension et faire des
prévisions concernant son contenu
Utilise des techniques et stratégies de lecture pour comprendre et interpréter divers
textes informatifs

Utilise des techniques et stratégies de lecture pour comprendre divers textes informatifs
Comprend l’idée centrale et détails associés à de simples informations explicatives
Résume les informations découvertes dans les textes
Met en adéquation les nouvelles informations avec des connaissances et expériences déjà
acquises précédemment

Santé

Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Pages d’activité

A acquis des concepts et pratiques de base concernant la sûreté et la prévention des

blessures
Connaît des pratiques de sûreté relatives au feu, à la circulation, à l’eau et aux activités
récréatives
Connaît des précautions à prendre dans certaines conditions spéciales
Sait comment reconnaître les urgences et comment y répondre de façon adéquate

Sources: McREL (Mid-Continent Research for Education and Learning)

Réponses à la Feuille d’exercice 4 :

Ce que j’ai appris concernant la sécurité-incendie
Remarque : cette feuille d’exercice peut être utilisée en classe comme outil d’évaluation
de connaissances sur la sécurité-incendie, ou il peut être donné comme devoir à la
maison. A. 1. deux, 2. fumée, 3. dehors, 4. évacuation. B. 1. dehors, 2. chaud, 3. grand.
C. Les réponses seront diverses.

Réponses à l’Affiche de classe : Seek and Find with Sparky®

2 familles vérifiant le fonctionnement de leurs détecteurs de fumée

4 familles mettant au point leurs plans d’évacuation

5 familles mettant en pratique leurs plans d’évacuation

2 familles à leurs points de rassemblement

Sparky the Fire Dog®

Le nom et l’image de Sparky, ainsi que l’appellation Sparky the Fire Dog sont des
marques déposées de la NFPA.
Feuille d’exercice 1.
Nom

On se prépare !

Crée ton propre plan d’évacuation de la maison. Dessine des images pour finir le
livre, puis détache-les le long de la ligne en pointillés et replie les pages pour former
un livre. Partage le livre de ton Plan d’évacuation avec ta famille.

Choisis un point de rassemblement pour toute la famille.

Dessine une image d’un endroit en dehors de ta maison où toi et ta famille vous
retrouverez en cas d’incendie.

Vérifie le bon fonctionnement des détecteurs de fumée.

Dessine une image d’un adulte en train de vérifier le fonctionnement de votre détecteur
de fumée.
(Astuce : appuie sur le bouton du détecteur de fumée pour faire du bruit !)

Entraîne-toi à trouver le point de rassemblement de ta famille en faisant un exercice

d’évacuation en cas d’incendie !

Entraîne-toi à trouver le point de rassemblement de ta famille en faisant un exercice

d’évacuation en cas d’incendie !
C’est avec la pratique que nous avons atteint la perfection !
Nous avons mis en pratique notre plan d’évacuation et nous savons ce qu’il faut
faire en cas d’incendie.
(ton nom)
(nom du parent/tuteur légal)

NFPA
Ces informations sur la sécurité-incendie vous sont fournies par la NFPA.

Le nom et l’image de Sparky sont des marques déposées de la NFPA.

A. Plier ici
B. Plier ici

Mon plan de sécurité-incendie

Trouve les sorties.

Dessine une image de ta maison. Trace un cercle autour de deux voies qui te
permettraient de sortir de ta maison en cas d’incendie.

Feuille d’exercice 2
Nom

Sortir de la maison !

La famille de Matilda s’entraîne à sortir de la maison en cas d’incendie. Tout le

monde doit se rendre au point de rassemblement de la famille. Peux-tu les aider ?

1. Trace un cercle autour du grand arbre. C’est le point de rassemblement de la

famille de Matilda.
2. Trace une ligne rouge montrant comment Papa arrive à l’arbre.
3. Trace une ligne verte montrant comment Matilda arrive à l’arbre.
4. Trace une ligne bleue montrant comment Maman arrive à l’arbre.

Dedans ou dehors
Matilda va visiter la caserne des pompiers avec sa classe mais elle doit d’abord finir
d’aider sa mère à ranger la maison. Écris « dedans » ou « dehors » sous chaque image
pour aider Matilda et sa maman à mettre chaque chose à sa place.

Question bonus : Laquelle de ces choses pourrait causer un incendie ?

NFPA
Ces informations sur la sécurité-incendie vous sont fournies par la NFPA.
Feuille d’exercice 3.
Nom

Le Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie :

L’histoire d’une famille

Lis l’histoire et complète-la dans les lignes ci-dessous.

La famille de Tony et Sallie s’est préparée pour le Grand exercice américain d’évacuation
en cas d’incendie. Papa et Maman ont vérifié le fonctionnement des détecteurs de fumée.
Ils ont demandé aux enfants de venir à la cuisine. Clover, le chien, était là lui aussi. Il y
avait une grande feuille de papier sur la table.
« Mais… c’est notre maison ! Je vois toutes les pièces ! » dit Sallie.
« Tu as raison. Ce dessin va nous aider à préparer notre exercice d’évacuation en cas
d’incendie » dit Papa.
« Je vais tracer un cercle autour de deux voies qui vont nous permettre de sortir de
chaque pièce » dit Tony. Puis il traça un cercle autour de toutes les fenêtres et les portes.
Sallie dit : « Je vais dessiner les détecteurs de fumée. » Puis elle dessina des détecteurs de
fumée rouges sur le plan.
Clover aboie. Son nez mouillé laissa une marque sur le dessin. Tony dit : « Regardez !
Clover sait que nous avons besoin d’un point de rassemblement pour la famille ! Il a tracé
un cercle autour du grand arbre chez les voisins ! »
La maman demanda : « Est-ce que quelqu’un sait ce qu’on doit faire ensuite ? ». Tony et
Sallie répondirent : « Mettre en pratique notre plan d’évacuation ! ».

Que se passe-t-il ensuite ? Finis l’histoire en complétant les lignes ci-dessous.

Fais partie du Grand exercice américain d’évacuation en cas d’incendie.

Entraîne-toi à évacuer ta maison en cas d’incendie et consulte le site
www.sparky.org pour devenir un participant officiel.
NFPA
Ces informations sur la sécurité-incendie vous sont fournies par la NFPA.

Feuille d’exercice 4.
Nom

Ce que j’ai appris concernant de la sécurité-incendie !

Montrez ce que vous savez sur la sécurité-incendie !

Liste de mots
dehors
fumée
évacuation
deux

A Dans la liste des mots, choisis le mot qui décrit le mieux chaque image.
1. Trouve _ _ _ _ façons de sortir de chaque pièce.
2. Vérifie les détecteurs de _ _ _ _ _.
3. Choisis un point de rassemblement _ _ _ _ _ _ pour la famille.
4. Mets en pratique ton plan d’ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

B Trace un cercle autour des mots qui conviennent le mieux pour finir ces phrases :
1. Quand j’entends mon détecteur de fumée je dois aller dehors / à l’intérieur et y rester.
2. Les incendies sont très froids / très chauds.
3. Les camions de pompiers sont grands / petits.

C Finis cette phrase :

La sécurité-incendie est importante parce que :

NFPA
Ces informations sur la sécurité-incendie vous sont fournies par la NFPA.