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Situación Didáctica: Los Colores

LOS COLORES.

Campo: Exploración y conocimiento del mundo.

Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que


no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a preguntas y
problemas acerca del mundo natural.

Actividades:

1.- Contar el cuento: “el rojo es el mejor”

- Platicarle sobre los colores.

- ¿Cuál es su color favorito?

- ¿porqué?, etc.

-Contar el cuento y al finalizar hacer cuestionamientos.

-Hacer un dibujo con su color favorito y elaborar una gráfica de los colores
favoritos del grupo.

2.- Realizar una combinación de diversos colores.

-Mostrarles diversos colores y decirles que van a realizar una combinación de


los mismos para saber que es lo que ocurre.

-Dejar que los niños realicen sus propias combinaciones con los diversos
colores.

-Finalmente cada uno expondrá su trabajo realizado y nos platicará qué colores
utilizó al combinar.

3.- Pintar un dibujo utilizando la combinación de colores.

-Los niños pintarán un dibujo que se les dará a escoger, utilizando diversos
colores.

-Cada niño escogerá su dibujo y utilizará diversos colores para pintarlo.

-Al finalizar la actividad colocarán el dibujo fuera del aula para exponerlo a los
papás.

4.- Elaboremos gises de colores para decorar un dibujo.

-Se les mostrarán a los niños diversos materiales, yeso, pintura, moldes, etc. Y
se les dirá que elaboraremos gises de colores.
-Cada niño realizará su mezcla (agua, yeso, colorantes y molde) y elaborará un
gis para compartirlo posteriormente en equipo.

5.- Realizaremos diversos dibujos en hojas de color negro para que resalten los
colores de los gises

-Se sacarán los gises de su molde y en equipos cada niño elaborará su propio
dibujo, compartiendo los gises.

-Cada niño elaborará su propia creación. Compartiendo los gises con los demás
integrantes de su equipo.

-Al finalizar se expondrán los trabajos realizados para ser observados por todos
los niños del jardín.

Competencia:
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo
para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural.

SECUENCIA DIDÁCTICA
• Hablar acerca de los conocimientos previos de los niños..
• Leer el cuento “pinta ratones”.
• Explicar a los niños cuales son los colores primarios.
Preguntar a los niños: ¿Qué pasará si mezclamos los colores primarios? ¿Cuáles son los
colores primarios? ¿Qué color puede resultar del rojo y el azul? ¿y del amarillo y el azul?
¿y del rojo con amarillo? ¿Y del azul con el amarillo? ¿y si los mezclamos todos?.
• Graficar hipótesis. Organizarlas en forma de formulas.
• Permitir a los niños que experimenten con el material siguiendo las formulas o
hipótesis formuladas anteriormente para comprobar los resultados.
• Analizar con los niños los resultados obtenidos para verificar o modificar las hipótesis.
• Realizar un dibujo libre con los colores obtenidos.

Materiales:
Colores primarios, Recipientes, Brochas, Hojas blancas

Tiempo: 50 min.

RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Primeramente al realizar estas actividades les pedí a los niños que me dijeran cuales
eran los colores que conocen, y por supuesto me mencionaron una gran variedad de
colores basados en sus preferencias y conocimientos; les comenté a los niños que los
colores se clasificaban y que los principales eran los primarios el rojo, azul y amarillo, y
que de éstos surgían todos los demás, les planteé algunas preguntas (¿que color puede
salir del rojo y el azul?, etc.) para que formularan sus hipótesis acerca de la mezcla de
los colores (las cuales fueron en su totalidad erróneas), posteriormente estas hipótesis
las pusimos de forma gráfica en el pizarrón, es decir, un circulo rojo junto a un circulo
azul y junto a él anotamos el color que ellos creían que surgiría; durante esta parte de
la actividad la mayoría del grupo se mostró participativo ya que todos mencionaron
algún color solo que anotamos en el pizarrón los que la mayoría mencionaba. Considero
que para elaborar estas hipótesis a partir de las preguntas planteadas los niños utilizaron
operaciones intelectuales coma la predicción.

Posteriormente pasamos a la manipulación de objetos y materiales, les pedí a los niños


que mezclaran los colores uno a uno siguiendo las gráficas del pizarrón, durante éste
proceso de indagación surgieron algunos comentarios de los niños como “a no maestra no
me salió ese”, “a mi me salió otro”, etc. Es decir, se dieron cuenta de que sus hipótesis
eran erróneas. Por lo que les propuse crear nuevas formulas y las fuimos anotando poco
a poco, modificando de esta manera las predicciones anteriores; una vez que habíamos
mezclado y comprobado el resultado de todos los colores los niños quisieron seguir
mezclando los colores lo cual les sirvió para llegar a conclusiones como que si los
mezclan todos nos surge el café.

A manera de conclusión les pedí a los niños que mencionaran los colores que habíamos
creado para poder explicarles que éstos se llamaban secundarios porque surgían de los
primarios.

En general considero que la competencia que pretendía desarrollar si se vio favorecida,


ya que se manifestó en los niños al formular hipótesis acerca de las mezclas de los
materiales presentados además tuvieron la oportunidad de modificarlas y replantarlas al
manipular los materiales.

Como conclusión puedo agregar que al haber realizado este tipo de actividades en el
grupo me di cuenta de que no andamos tan erradas en nuestra labor como docentes solo
hace falta modificar algunos aspectos como que los niños aprenden mejor si ven de
forma concreta los problemas planteados, a veces nos vamos de largo dando por echo
que los niños entendieron lo que tratamos de explicar, pero lo cierto es que los niños
aprenden a través de la manipulación de objetos y de las experiencias que podemos
brindar; por lo tanto no hay que perder de vista este punto para poder modificar de
manera positiva nuestra práctica.

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