ENTRAÎNEEUR DES FFONDEMEENTS DE LA NATATTION 

U N APERÇU  DE L’APPR
RENTISSAG E ET DE LA
A MÉMOIREE CHEZ LESS ENFANTS : IMPLICATTIONS 
PO
OUR L’ENS EIGNEMEN NT 
Il y
y a consensu
us chez les chhercheurs quue la mémoire s’améliore au fur et à m mesure que lees enfants grandissent, 
atteignant un nniveau de peerformance ««adulte» verss l’âge de 15 aans. Ceci sign
nifie que les p
plus jeunes eenfants (6 
et 7 ans) ont u
une moins bo onne mémoirre que les enffants plus âgés et que les enfants ont,  de façon gén nérale, une 
moins bonne m mémoire quee les adultes. En tant qu’eentraîneur, voous devez co onsidérer cett aspect lorsq
que vous 
ennseignez à dees enfants. Vooici quelquess points prov
venant de reccherches effeectuées auprès d’enfants et 
co
omment applliquer ces infformations lo ors de l’enseiignement. 
 
™  Les eenfants sont incapables dde retenir plu
usieurs «bloccs» d’informaation à la foiss. Par exemp ple, un 
enfannt de 7 ans peut seulement retenir 3 o ou 4 élémentts à la fois. Ceeci signifie que si vous doonnez trop 
d’infoormations à la fois à des enfants (ce q
qu’on appellee quelque foiis le style listte d’épicerie) il est fort 
probable qu’ils ouublient la maajorité des in
nformations ttransmises.
o Conseil … Gardez les ch hoses simpless! Seulement leur donner quelques élém ments à retennir à la fois.
 
™  Plus ils sont jeun
nes, plus les eenfants traiteent les inform
mations lenteement. Ceci ssignifie que 
ormation quee vous leur trransmettez p
l’info peut être oub bliée assez raapidement.  
o Conseil … Répétition! V Vous devez soouvent rappeeler aux jeunees enfants ce que vous vou ulez qu’ils 
uisqu’ils oublient rapidem
fassent pu ment. 
 
™  Les eenfants ont p
plus de difficulté à bloqueer des éléments inutiles d de leur espritt. Il est donc plus 
difficcile pour eux de se concen ntrer sur dess éléments im mportants tells que les insstructions qu ue vous leur 
transsmettez!  
o Conseil … Encore une ffois, gardez lees choses sim mples! Moins iil y a toutes so
ortes d’informmations qui 
se promènnent dans leu ur tête, plus ill est facile pour eux de se cconcentrer su ur ce qui est iimportant. 
o Conseil … Il fait capterr leur attentio on avant de ccommencer à à enseigner! A Avec tout ce qqui se passe 
dans leur tête, ils doiveent être conccentrés sur cee que vous dittes pour pouvvoir s’en rapp peler.  
 
™ Les ggens peuventt se rappeler d’éléments n nouveaux pluus facilemen nt s’ils sont caapables de lees relier à 
des cchoses qu’ils connaissent déjà. Puisquue les enfantss qui commencent à nageer n’ont pas v vraiment de 
«base de connaissances», il esst donc difficcile pour eux de relier ce q
que vous leu ur enseigner àà quelque 
chose qu’ils connnaissent déjà..  
o Conseil … Patience et rrépétition!  Les habiletés dde natation sont complexees et un nouvveau nageur 
nécessiterra un peu de temps pour a absorber touttes les nouvellles connaissa ances qui lui sont 
enseignéees.  
 
™ Les ggens apprenn nent mieux loorsqu’ils sont attentifs. Co omme la plupart d’entre vous le savez déjà, il est 
habittuellement d difficile pour les enfants dd’être attentiffs pendant une longue péériode de tem mps surtout 
s’il y a beaucoup d’éléments p pour attirer leur attention n…. comme u une plage de piscine!). Il eest 
égaleement plus faacile d’appreendre étape p par étape au cours de plusieurs séancces au lieu dee tout 
intéggrer en une seule séance. Le temps qu ui s’écoule en
ntre les différrentes séancees permet au ux 
nouv veaux élémen nts de se consolider. Finaalement, nouss avons plutô ôt tendance àà nous rappeeler de 
choses qui provoquent une fo orte réaction émotionnellle que celles qui n’en produisent pas.  
o Conseil … Gardez les ch hoses simpless!  Rendre less choses intérressantes perm mettra de ga arder 
n des enfantss et si un enfa
l’attention ant a une réacction émotion nnelle positivve face à ce que vous 
enseignezz ( par exemp ple WOW, c’éttait vraimentt AMUSANT!)), il s’en rappeellera plus facilement. 
Garder toous les points et éléments ssimples, ceci  vous empêch hera d’enseiggner trop d’élééments en 
une seule séance et de transmettre trop d’inform mations à voss nageurs.  
 
Référence 
 
H
Haberlandt,  K. (1999). Hu uman memory: Exploratiion and application. Allyn n & Bacon. 

Page | 3.2 ENSEIIGNEMENT ET APPRENTISSAGE

A E

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