Proyecto: salida de campo:

Presentación:
El siguiente proyecto ha sido elaborado por la docente y alumnos de primer grado “B”
T.M. en forma colectiva y colaborativa, esto es, cada alumno aporta sus ideas y por
medio del debate se mejoran y acuerdan entre todos, se decide por consenso, no por
mayoría.
La docente presentó una serie de preguntas guías que fueron las que armaron con sus
palabras el proyecto de salida de campo.
Una salida de campo no es una simple excursión, es una salida a un lugar adecuado
para poder observar directamente la naturaleza.
Lo importante de destacar con el trabajo de campo es que los alumnos OBSERVEN,
GRAFIQUEN, CLASIFIQUEN, Y ORGANICEN INFORMACION DEL MEDIO NATURAL.
Se organizan tres etapas de trabajo:
1- Previa a la salida.
Proyecto ¿De donde venimos? (ver video)
Investigación y clasificación de los seres vivos.
Saberes previos:

Seres Respira
vivos n
¿Qué son los seres Los seres Tienen vida
vivos? que
Tienen
corazón
Luego de la investigación en libros y videos:

Seres
humanos
¿Quiénes son seres
vivos? Vegetal
es
Animale
s

¿Por qué son seres Porque nacen, crecen, se reproducen, envejecen y

vivos? mueren.

Entonces:
Seres Peces
humanos
Seres
Vegetal Aves.
vivos
es
Anfibios
Animale
s
Mamíferos

Luego: realizaron en plastilina los seres vivos trabajando con enciclopedias.

Reptile
s.
Insecto
s
 A partir de ver sus artesanías en plastilina, les propuse elegir algunos, y ponerles
nombre.
Con esos seres vivos seleccionados y “nombrados” construimos una historia en
forma colectiva: “EL MISTERIO DE LA MARIPOSA”.
Dibujaron las secuencias de la historia.
Y como les gustó hacerlo, les propuse hacer una animación, les explique como se
hacia, asi que Walter hizo la escenografía y nos pusimos a sacar fotos, los chicos
iban turnándose para mover los personajes y Ian me ayudaba a sacar fotos.
Y quedo un video de animación. (ver video)

Entonces retomamos:

Los seres Sale

vivos. s.

A Mineral
¿Qué necesitan para es
gua.
vivir?

So Lu
l z

Calo
r

Dibujaron un ecosistema.
Investigamos en libros:

Nido
s

A
gua
Cueva
¿Dónde viven los animales y las s.

Hormiguer
os

C
asas

De acuerdo a lo estudiado concluimos:

TIPOS DE ANIMALES. ¿DÓNDE VIVEN? ¿DE DÓNDE VIENEN?

 ANFIBIOS AGUA Y TIERRA HUEVOS
PECES AGUA HUEVOS
AVES NIDO HUEVOS
INSECTOS PANAL, DENTRO DE LA CASA, HUEVOS
ETC
REPTILES CUEVITAS HUEVOS
MAMÍFEROS CAMPO, EN LAS CASAS, ETC DE LA PANZA DE LA MAMÁ

ENTRE TODOS ARMAMOS EL PROYECTO DE LA SALIDA DE CAMPO.

1-¿POR QUÉ UN TRABAJO DE CAMPO?

PORQUE QUEREMOS APRENDER SOBRE LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS QUE NO HAY EN
LA ESCUELA.
2-¿PARA QUÉ UN TRABAJO DE CAMPO?
PARA SABER DONDE NACEN Y VIVEN LOS SERES VIVOS.
PARA CONOCER LOS ANIMALES QUE HAY EN EL LUGAR.
3-¿CÓMO SE HACE EL TRABAJO DE CAMPO?
TRABAJANDO- OBSERVANDO LOS BICHITOS-EN GRUPOS-RECOLECTANDO MUESTRAS-
4-¿CUÁNDO HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO?
ELJUEVES 3 DE JULIO DE 10 A 16 HS.
5-¿DÓNDE HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO?
EN LA RESERVA ECOLÓGICA.
6-¿CON QUIENES HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO?
CON LOS COMPAÑEROS, MAESTROS Y MAMÁS.
7-¿CON QUE HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO?
LUPA- PINZA- TARRITOS- BOLSITAS- PAPEL Y LÁPIZ- BRÚJULA- PALITA-

Organizamos LOS GRUPOS DE TRABAJO:

QUEDARON CONFORMADOS EN 5 GRUPOS DE 4 NIÑOS CADA UNO.
CADA GRUPO ELIGIO SU CORRDINADOR LUEGO DE CONOCER LAS
CARACTERISTICAS QUE DEBIA TENER.
CADA GRUPO ASUME UNA RESPONSABILIDAD DURANTE LA SALIDA DE
COLABORACIÓN. (ADEMAS DEL TRABAJO DE CAMPO EN SI)

GRUPOS:

GRUPO RESPONSABILIDADES.
GRUPO 1: MERIENDA
COORD: VALERIA.
FRANCO, ELIEL, CRISTIAN.
GRUPO 2: LIMPIEZA E HIGIENE
COORD: WALTER.
JAZMÍN, GABRIELA, MATIAS
R.D.
GRUPO 3: MATERIALES DE TRABAJO
COORD: RAMIRO
RITA, AYRTON, MAXIMILIANO
A.
GRUPO 4: CRUZ ROJA
COORD: LIONEL
LOANA, ULISES, MATIAS O.
GRUPO 5: COMUNICACIÓN.
COORD: IAN
 JOANA, SELENE,
MAXIMILIANO F.

Acordamos entre todos:

a) ¿qué vamos a observar?
Animales-. Plantitas, pasto, personas,
Arboles: desde arriba, desde abajo, desde lejos/textura tronco, hojas, si
es duro el tronco.
Plantitas: textura de las hojas, tallo, pétalos, corola.

b) ¿Qué vamos a recolectar?

Bichitos: bolita, hormigas, gusanos, lombriz, los observamos y devolvemos a
su lugar.
Plantitas: con raíz, con hojas, de diferentes arboles y diferentes plantas. Que
flotan, y de la tierra. (que estén en el suelo, no cortamos ni rompemos nada)

c) ¿Qué materiales necesitamos?

Para recolectar: pincitas- guantes.
Para guardar lo recolectado: tarritos, frasquitos, bolsitas, cajitas.
¿Con que observamos las cosas chiquitas? Lupa- larga vista
Que necesitamos para ubicarnos? Una brújula.
Para escribir y dibujar los observado: lápiz, goma, papel, cámara de fotos,
filmadora.

Comenzamos a traer los materiales a la escuela y a organizarlos en cajas.

Cada grupo debe ordenar a demás los materiales de las responsabilidades
asumidas (higiene, merienda, comunicación, cruz roja, etc)
Construimos y acordamos las normas en una asamblea:
Normas de convivencia, de trabajo, de observación.
Lectura por parte de la seño de un texto sobre la reserva ecológica a visitar.

2- Durante la salida.
1) Repasamos las normas.
2) Ordenamos en el transporte por grupo los materiales de trabajo.
3) Pasamos lista.
4) Salimos 10hs.
5) Llegamos a la reserva: nos presentamos con las guías.
6) Observamos el lugar en general. QUE VEO, QUE HUELO, QUE ESCUCHO.
7) Elegimos el lugar para realizar las observaciones en grupo.
En grupos:
1- Elijan un sector pequeño cerca de un árbol o arbusto. MIDAN 6 PASOS POR
6 PASOS.
2- Dibujen en sus cuadernos el sector. Marquen los puntos cardinales (usen la
brújula). Observen la posición del sol y la dirección del viento. Anoten.
3- Observen que plantas y animales hay. Dibujen. (pueden usar lupa) colocar
nombres para identificarlos luego en la escuela. Pueden tomar los bichitos
con pincitas y observarlos de cerca sin lastimarlos. Se puede hacer un
pequeño pozo con la palita y observar que hay.
4- Tomen del suelo muestras de hojitas, ramitas, semillas, etc. colóquenlas
en frasquitos o bolsas según sea necesario. Poner nombre en la etiqueta.
5- Tocar suavemente el árbol o arbusto: como es su textura? Parece ser un
tronco o tallo duro o blando? De que color es? Tiene olor? Lo mismo hacen
con sus hojas. Dibujar y colocar nombres.
 6- Zona acuática: dibujen la zona como la observan (usaran marco como
fotografía)
7- Observa las plantas: flotantes y fijas.
8- ¿Qué animales ven? Nómbrelos y dibujen.
9- Recolecten ramitas y elementos que sirvan para ser observados y
guárdenlos en frascos.
8) Almuerzo. Juegos de recreación.
9) Recorrido con guía por la reserva.
1- Anotar todo lo que sientas necesario anotar para no olvidarte. Dibuja si lo
deseas.
2- Preguntar TODO LO QUE CREAN NECESARIO SABER Y CONOCER.
3- Merienda y juegos de recreación.
10)Regreso a la escuela 16hs.

3- Posterior a la salida.
1- Narración oral y grupal para reconstruir los momentos de la salida.
2- Evaluación colectiva de la salida:
a) Les gusto hacer la salida de campo? Por que?
b) Que no les gusto durante el trabajo de campo? Por que?
c) Que es lo que mas les atrajo del trabajo de campo? Explicar.
3- Ordenar y clasificar las muestras traídas. Cada grupo y luego en general.
Modelo de ficha de clasificación.

FICHA DE CLASIFICACIÓN:
PLANTA Nº
NOMBRE:
RECOLECTADA EN:
FECHA DE
RECOLECCIÓN:
ALTURA.
¿TIENE FLORES?
¿CRECIA AL SOL O A LA
SOMBRA?

TABLA GENERAL DE MATERIAL OBSERVADO Y RECOLECTADO:

PLANTAS RECOLECTADAS:
Nº NOMBRE TAMAÑ TIENE TIENE TIENE TIENE TIENE
O RAIZ TALLO HOJAS FLOR FRUTOS
1 SAUCE GRAND SI SI SI NO NO
E

TABLA DE CLASIFICACION ESPECIFICO.

PLANTAS RECOLECTADAS:
N RAIZ EL TALLO LAS HOJAS LAS FLORES
º
1 ¿COLOR? ¿COLOR? ¿COLOR DEL ¿COLOR?
FRENTE?
¿TIENE ¿TAMAÑO? ¿COLOR DEL REVES? ¿FORMA?
RAMIFICACIONES?
 ¿TIENE AROMAS? ¿BORDE LISO O ¿TIENE PERFUME?
REDONDEADO?

NUMERO DE
PÉTALOS

ANIMALES OBSERVADOS.
SE ALIMENTA SE DESPLAZA ZONA DE VIDA
ANIMA DE DE PLANTAS CAMIN REPT VUEL N TIERR TIERRA BAJO A
L PLANTA OTROS Y A A A ADA A HUMED TIERR GUA
S ANIMAL ANIMALES SECA A A
ES

4- Organizamos como haremos la muestra del material clasificado para exponer

en la escuela .
5- Retomamos los apuntes y anotaciones.
a) Dibujamos el plano del sector estudiado. Colocan puntos cardinales y
referencias. (2 cm=1 paso) Colocan un símbolo por cada elemento
encontrado. (incluido el sol)
b) Dibujan debajo del plano el símbolo y colocan la explicación.
c) Realizamos en crealina los animales observados y dibujados durante el
trabajo de campo.
d) Colocan carteles con nombre y características del animal.
e) Armamos entre todos la muestra para los demás alumnos de la escuela.
f) Mientras trabajamos en todo lo anterior, con algunos alumnos haremos la
selección de fotos y secuencias de video, el guion, para armar el video de
la salida.
 Santa Fe, 30 de junio de 2008.

A la Sra Directora
Escuela Nº 136
Ceschi, Patricia:

Por la presente nos dirigimos a usted para comunicarle

que el día jueves 3 de julio los alumnos de primer grado realizaremos un trabajo
de campo. El mismo se realizará en el horario de 9y30hs a 16hs en la RESERVA
ECOLOGICA DE LA CIUDAD UNIVESITARIA, ubicada en la costanera este de
nuestra ciudad.

Los alumnos concurrirán a la escuela en ese horario

modificado por las bajas temperaturas.

Los grupos serán acompañados por sus docentes y 4

mamas de cada sección que ayudaran en la coordinación grupal de los chicos.

Se adjunta a esta nota las actividades realizadas previas al

trabajo de campo, las que se realizaran durante el trabajo de campo y las
posteriores al trabajo de campo.

Sin más saludamos a usted atte.