Professora Tatiana Lima

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O desenvolvimento da concepção da noção de espaço inicia-se antes do período de escolarização da criança. Na escola a aprendizagem espacial está voltada para a compreensão das formas pelas quais a sociedade organiza seu espaço. O trabalho de orientação, localização representação deve partir do espaço próximo. A realidade é o ponto de partida e de chegada. e

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delimitá-lo ou organizá-lo segundo seus interesses. Importância de exercícios rítmicos e psicomotores para que ela explore com o próprio corpo as dimensões e relações espaciais ` . Vivenciado por deslocamento.` Refere-se ao espaço físico. meio do movimento e do ` ` Apreendido por meio de brincadeiras ou de outras formas ao percorrê-lo.

ir sozinho de um lugar para outro. A criança vai aprender a se movimentar em classe e no pátio. Através de jogos. etc. Assim. nele se movimentar sem esbarrar nos móveis.` A partir de dois anos e meio: a criança deve conhecer o espaço imediato em que vive. a criança aprende a se orientar. ` ` . mesmo sem saber designar pelo nome seus deslocamentos. de forma livre e agradável. ela perceberá o espaço ativamente. Jogos cantados. brincadeiras de obstáculos. em um espaço relativamente amplo.

A análise do espaço passa a ser feita através da observação. ` ` . Propor atividades que desenvolvam conceitos e noções.` Não precisa ser experimentado fisicamente: a criança é capaz de lembra-se do percurso de sua casa à escola.

à esquerda/à direita. em volta. ` ` . Noções de posição: em pé. apoiado. ajoelhado. no alto/embaixo. inclinado. deitado. longe/perto. contra/entre/ao lado.Trabalhar diferentes noções ` Noções de situações: dentro/fora. Noções de tamanho: grosso/fino. sobre/sob. sentado. agachado. grande/médio/pequeno. ereto. estreito/largo. frente/atrás.

no minhocão esconder qualquer coisa nas mãos jogar um papel no cesto de lixo arrumar os jogos no armário.EXEMPLOS ` ` - Dentro: entrar em uma caixa. Balanço: perceber quando está no alto e embaixo. Passar a bola por cima e por baixo. Brincar de Gato . Toca do coelho No alto. embaixo: Crianças em filas.

` Por volta dos 11/12 anos Possível estabelecer relações espaciais entre elementos através de sua representação. ` .

quer dizer. A criança percebe o todo e não cada parte distintamente. pois a criança tem uma visão sincrética do mundo.` O professor deve exercer um trabalho no sentido da estruturação do espaço. para ela os objetos e o espaço que eles ocupam são indissociáveis. ` ` . de sua própria posição. ou seja. Crianças até mais o menos seis anos localização e deslocamento são definidos a partir de referenciais dela.

` O professor deve levar o aluno a estender os conceitos adquiridos sobre o espaço. localizandose e localizando elementos em espaços cada vez mais distantes e. ` . O professor deve introduzir a linguagem cartográfica por meio do trabalho pedagógico. desconhecidos. portanto.

.` A partir do nascimento inicia-se o processo de exploração e aprendizagem do espaço. ` Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade.

É a representação relativamente global.³O esquema corporal é um elemento básico indispensável para a formação da personalidade da criança. 1968) . científica e diferenciada que a criança tem de seu próprio corpo´ (Wallon.

Sua personalidade se desenvolverá graças a uma progressiva tomada de consciência de seu corpo.` A própria criança percebe-se e percebe os seres e as coisas que a cercam. de seu ser. em função de sua pessoa. ` . de suas possibilidades de agir e transformar o mundo à sua volta. em que pode utilizá-lo não somente para movimentarse mas também para agir. em que o conhece bem. A criança se sentirá bem na medida em que seu corpo lhe obedece.

por cima de objetos. de quatro. dando as mãos. Amarelinha Jogos de bola: lançar uma bola contra uma parede e apanhá-la. . Brincar de trem: fila indiana. de arco em arco. rolar uma bola. Saltos: por cima de uma corda. de joelhos. de uma mesa. Corridas livres. de revezamento. driblar. por cima de objetos pequenos.` ` ` ` ` ` ` Arrastar-se no chão Andar normal. de obstáculos.

` Jogos de equilíbrio: andar sobre um banco.³estátua´. brincar com uma boneca e lavar as diversas partes do corpo. passar de uma cadeira a outra. cantar músicas que falem diferentes partes do corpo. aplaudir. Perceber as partes do corpo: pedalar. ficar equilibrado em um pé. Jogos de inibição: parar de correr ao toque do apito. ` ` . parar diante de um obstáculo. pular com um pé.

Corresponde a dados neurológicos. Não devemos confundir lateralidade e conhecimento ³esquerda-direita´ . mas também é influenciada por certos hábitos sociais.` ` ` Dominância de um lado em relação ao outro: será mais forte. mais ágil do lado direito ou do lado esquerdo.

Controlar uma bola com os pés.` ` ` ` ` ` Atividades Pular em um só pé. Jogo de amarelinha. . Girar a corda. Jogar dados. Exercícios de equilíbrio.

Processam-se na seguinte ordem: vizinhança. continuidade. São as relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo. . separação.` ` ` ` Referem-se as primeiras relações espaciais que a criança estabelece. Base para gênese posterior das relações espaciais mais complexas. ordem. envolvimento. Começam a ser estabelecidas pela criança desde o nascimento.

Ordem ou de sucessão: objetos ocupam uma posição anterior. Envolvimento: percepção de cada elemento e sua relação com os demais. contíguos. A criança percebe que os objetos vizinhos são separados. . intermediária ou posterior a partir de um determinado ponto de vista.` ` ` ` Vizinhança: objetos são percebidos no mesmo plano. não estão unidos. Separação: essa percepção aumenta com a idade. próximos. isto é.

. A localização geográfica constrói-se à medida que o sujeito se torna capaz de estabelecer relações de vizinhança. estados e países. não há possibilidade de ausência de espaço. As relações topológicas elementares são a base para o trabalho sobre o espaço geográfico (e cartográfico). separação. A partir dessas relações é que se desenvolvem as noções de limites político-administrativos entre municípios. ordem. envolvimento e continuidade.` ` ` ` Continuidade: o espaço é contínuo.

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