Formação Cívica

e
Criatividade

Dissertação de Mestrado em Educação

Isabel Peres Manso

UBI, 30/09/08
 PORQUÊ CRIATIVIDADE?

• A criatividade é um potencial inerente ao

ser humano. (Carreras et al, 2002)

• Todos os indivíduos são criativos, ou à

partida potenciais criativos. O que torna, ou
não, responsável pelo desenvolvimento
desse potencial é a educação.
(Rapazote, 2001)
 PORQUÊ CRIATIVIDADE?
(Martins, 2000 com base em Alencar)
Cultivo de Fortalecimento
habilidades favorecem a de
relacionadas expressão criativa competências
com o de
pensamento personalidade
criativo

Pensamento sistémico
Tedesco (1999)

Capacidade de trabalhar em
grupo

Capacidade de resolver
problemas
Desempenho Desempenho
produtivo
Criatividade da
cidadania

Solidariedade
FORMAÇÃO CÍVICA E CRIATIVIDADE:
QUE RELAÇÃO?

Criatividade exige Civismo

gera
Criatividade

Formação da personalidade depende:

do bom desempenho cívico e produtivo
QUAL O INTERESSE POR ESTE ESTUDO?

Desenvolvimento Metodologias/ PRÁTICA

de competências c/ vista estratégias integrar PEDAGÓGICA
associadas à práticas
criatividade educativas

Desenvolvimento
salientando Contributo ACND
da formação da
Formação Cívica
personalidade
PORQUÊ A ACND DE FORMAÇÃO CÍVICA?

Educação
CARÁCTER para a TRANSDISCIPLINAR
Cidadania

ACD
Formação
Temas E
Cívica
transversais ACND

Sentido de
responsabilidade,
espírito crítico e
criativo, gosto
Actividades Competências pela participação
em comunidade
LBSE
METODOLOGIA
CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
Investigação-acção:

• proporcionou a oportunidade de indagar acerca

do próprio trabalho;

• permitiu identificar problemas, determinar a sua

etiologia;

• mobilizar estratégias educativas tendo em vista

a sua superação, potenciando o processo de
ensino-aprendizagem.
 OBJECTIVO DO ESTUDO

Consistiu em potenciar
o desenvolvimento de
competências cívicas associadas
ao desenvolvimento da criatividade.
QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO

Que tipos de metodologias/estratégias, ao nível das práticas de sala

de aula, facilitam o processo da aprendizagem criativa e participação
de todos os alunos?

Quais os factores que favorecem o potencial criativo e a criatividade
de todos os alunos?

Quais os principais obstáculos ao desenvolvimento da criatividade, em
sala de aula, identificados pelos professores, alunos e pais?

Quais as competências básicas que devem ser trabalhadas nos
alunos para que estes manifestem a sua criatividade?

Existirão semelhanças entre os conceitos de criatividade vistos pelos:
professores, alunos e pais?

Qual o contributo da ACND de Formação Cívica, para o
desenvolvimento da criatividade?
IMPLEMENTAÇÃO DO ESTUDO
Investigação-acção baseou-se na implementação de
um conjunto de actividades na ACND de FC, numa
turma do 6º ano, de uma E.B. 2,3/S do Distrito de
Castelo Branco, tendo em vista o desenvolvimento de
uma personalidade capaz de pensar, relacionar-se e
cooperar positivamente com os outros, tomando
decisões fundamentadas baseadas em informação
indispensável, assim como a capacidade de fazer
transferências de saberes.
 Passos Metodológicos

Identificação dos
problemas da turma
• Caracterização da turma e definição de
estratégias de
superação

• Implementação de um Programa de
Intervenção: “Formação Cívica e Criatividade”

• Avaliação
 Identificação dos problemas da turma

• Alunos pouco respeitadores dos direitos dos

outros, intolerantes, pouco solidários e
responsáveis.

• A maioria demonstrava, ainda, uma baixa auto-

estima, uns, pela auto-desvalorização, outros,
pela auto-valorização.
Implementação do programa “Formação
Cívica e Criatividade”
APRENDER A VIVER JUNTOS,
APRENDER A VIVER COM OS OUTROS
(DELORS, 1996)

Descoberta progressiva Participação em projectos

Prioridade
de si e do outro comuns

•Motivação
•Conhecimento de si e do outro

Jogos
Incentivos e estímulos •Persistentes
•Autónomos
•Encorajamento •Confiantes
•Valorização de si e do outro •Criativos
•Reconhecimento das capacidades •Capazes
 Avaliação das Actividades

ANÁLISE ENTREVISTAS
Técnicas de Semi
DOCUMENTAL recolha de dados estruturadas

DDT PCT

Projecto de
Actas e
Intervenção
relatório do
PCT
anterior
 Fontes e instrumentos de recolha de dados
Sujeitos
Alunos Pais Professores

Técnica
• Delegado de Turma
• 2 NEE c/ PA
Entrevista
semi- • 1 PA
estruturada • 1 PR
• 1 (Melhores Resultados Académicos)
 Trabalhos realizados:
• Conclusões dos trabalhos de grupo
(debates/fóruns); Produção de textos
dramáticos e cenários para as peças de
teatro;
Análise
• Boletins informativos;
Documental
• Fichas de trabalho de reflexão;
• Mensag. e apreciações (amigo oculto);
• Auto e hetero avaliação e
sínteses descritivas;
• Apresentações em PowerPoint,
fotografias e vídeos.
Mães  Língua Portuguesa
dos
 Educação Física
alunos
 Apoio Educativo
Dossier de Direcção Turma:
• Actas e relatório do PCT anterior;
Plano Curricular de Turma:
•Caracterização da turma;
•Relatórios de N.E.E.;
• R Individual e def. de Estratégias;
•Enunciado e resultados da PA de LP;
•R Act. da A.C.N.D. de F.C.
•Avaliação do P.C.T. (análise do
sucesso/insucesso da turma final de
período).e R Aval. do P.C.T.;
•RF do D.T.
TRATAMENTO DOS DADOS

Técnicas de análise de
conteúdo
(Bell, 2004 e Natércio, 2005)

CORPUS
Resultante da
recolha dos
dados de ambas
as técnicas

Processo de categorização
( Natércio, 2005)
1ª Fase CATEGORIZAÇÃO DO CONTEÚDO DOS
DOCUMENTOS ANALISADOS

Dimensões Categorias
1. Problemas dos alunos da turma
A. Caracterização da turma
2. Definição de prioridades/estratégias

3. Progressos dos alunos

B. Contributo da F. C. 4. Resultados

OBJECTIVO: Complementar a informação obtida pelas entrevistas

2ª Fase CATEGORIZAÇÃO DO CONTEÚDO DA ANÁLISE
DAS ENTREVISTAS
Dimensões Categorias Subcategorias

A. Conhecimento/ 1-Conceito
Sensibilidade ao 2-Competências
tema Criatividade
3-Mecanismos
4-Processos de desenvolvimento
da Criatividade
B. Organização do 5-Metodologias ou estratégias 5.1-Práticas do professor para
ensino e desenvolver a criatividade
criatividade na sala de aula
5.2- Métodos privilegiados
6-Áreas Curriculares Não pelos alunos nas aulas
Disciplinares e Criatividade

C. Apreciação das 7-Percepção do contributo da

aulas de F. C. Formação Cívica para a
criatividade

OBJECTIVO: Explorar a informação fornecida pelos entrevistados

nas respostas às questões durante a entrevista.
 RESPOSTA E DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DE
INVESTIGAÇÃO

1- Que tipos de metodologias/estratégias, ao nível das

Sujeitos práticas de sala de aula, facilitam o processo da
entrevistados aprendizagem criativa e participação de todos os alunos?

Metodologias que fomentam o trabalho de grupo:

PROFESSORES • são as que geram mais criatividade, porque convocam todos os

elementos a reflectir e a trabalhar sobre projectos comuns;
ALUNOS
• proporcionam um clima mais agradável ao trabalho;
PAIS
• uma maior aproximação entre os colegas, permitindo-lhes um
maior convívio, conhecimento, partilhar de ideias, exposição a
diferentes maneiras de pensar e favorecendo um relacionamento
mais coeso e a criação de laços de amizade.
 RESPOSTA E DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DE
INVESTIGAÇÃO

Sujeitos 2- Quais os factores que favorecem o potencial criativo e a

entrevistados criatividade de todos os alunos?
• A atenção concedida aos outros e a si próprio favorece a
criatividade, sendo decisiva no fomentar de aprendizagens
conducentes ao desenvolvimento da formação integral da
personalidade;
PROFESSORES
• Proporcionar aos alunos um ambiente onde todos se sintam
ALUNOS bem;

PAIS • Deixar o aluno reflectir sobre várias situações, não dando

respostas imediatas;

• Pensar antes de agir;

• Proporcionar uma maior abertura ao aluno de modo a que este

exponha livremente os seus pontos de vista e metas.
 RESPOSTA E DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DE
INVESTIGAÇÃO

Sujeitos 3- Quais as competências básicas que devem ser trabalhadas

entrevistados nos alunos para que estes manifestem a sua criatividade?

• Interiorização de princípios morais e cívicos;

• Desenvolver da autonomia;
• Saber trabalhar em grupo;
PROFESSORES
• Saber encontrar a solução que respeite o bem comum;
ALUNOS
• Compreensão;
PAIS
• Amizade;
• Respeito pelas ideias e opiniões do outro;
• Reflectir antes de agir;
• Imaginação;
• Escrita, leitura, pintura, trabalhos manuais e a pesquisa em livros,
bibliotecas e internet...
 RESPOSTA E DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DE
INVESTIGAÇÃO

Sujeitos 4- Existirão semelhanças entre os conceitos de criatividade

entrevistados vistos pelos: professores, alunos e pais?

• Valor fundamental para o desenvolvimento do ser humano,

porque é uma forma deste inovar o que o rodeia, reflectir sobre o
mundo, procurando melhorá-lo, intervindo de forma responsável
PROFESSORES e activa:

ALUNOS • ATRIBUTOS PESSOAIS:

 Inovador
PAIS
 Curioso
 Original
 Único.
 RESPOSTA E DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DE
INVESTIGAÇÃO

Sujeitos 5- Qual é a sensibilidade dos professores em relação ao

entrevistados desenvolvimento da Criatividade nas ACND?

• Permitem desenvolver projectos onde os alunos podem

evidenciar os seus potenciais criativos;

• São uma mais-valia para o trabalhar de competências que

promovem a criatividade;
PROFESSORES

• Desenvolvem as competências associadas à criatividade,

facilitando o trabalho das outras áreas curriculares, porque
predispõe os alunos para a aprendizagem, tornando-os
mais confiantes e motivados, empenhando-se de forma
mais dedicada e voluntária na apresentação dos trabalhos.
 RESPOSTA E DISCUSSÃO DAS QUESTÕES DE
INVESTIGAÇÃO

Sujeitos 6- Qual o contributo da ACND de Formação Cívica no

entrevistados desenvolvimento da criatividade?

PROFESSORES • Faz emergir a criatividade que existe no ser humano;

ALUNOS • Propicia um ambiente rico em estímulos e desafios, valorizando o

trabalho individual e de grupo, reconhecendo as potencialidades
de cada aluno, respeitando as suas diferenças, criando
PAIS oportunidades para a produção e desenvolvimento de ideias.
 CONCLUSÕES
O proporcionar aos alunos, de actividades onde possam manifestar a
sua criatividade permite-lhes desenvolver uma motivação intrínseca –
auto- estima e auto-confiança -
Conceitos

Ser persistentes, enfrentar e superar

os obstáculos, ser mais autónomos,
responsáveis, tolerantes e solidários

Um bom desempenho cívico

Capacitando-o a fazer transferências

os mobiliza a adquirir outras
do próprio saber e melhorar o seu
competências mais específicas:
desempenho produtivo.
gosto pela pesquisa, leitura e escrita,
desenho, pintura, escultura…
 CONCLUSÕES
• Um maior contacto com as TIC

maior motivação e criatividade na apresentação dos trabalhos escolares;

• O dar a conhecer, aos alunos, os objectivos e as competências que se

pretendiam que atingissem fez com que eles se empenhassem cada vez
mais e dessem o seu melhor;

• O facto dos alunos se tornarem mais motivados e comunicativos

aumentou

a frequência dos relatos das aprendizagens e vivências escolares, em

casa, permitindo um maior interesse e envolvimento dos pais nas
actividades escolares.
 LIMITAÇÕES e IMPLICAÇÕES

• Intervenção curta, restrita a 20 sessões. Ficam em

aberto os resultados que se obteriam com uma
intervenção mais longa.

• Replicar este tipo de projecto noutro contexto

educativo e por um período maior de tempo.
A CRIATIVIDADE EXIGE UM BOM

DESEMPENHO CÍVICO