WISC III Manual

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Wechsler: Inteligência é mais do que aquilo que pode ser medido com um desempenho no teste psicométrico. A inteligência é de capacidade geral de um indivíduo é o produto de sua composição genética e experiências sócio-educativas, motivação e preferências de personalidade É uma entidade complexa, com globais a capacidade individual de agir deliberadamente, para pensar racionalmente e interagir eficazmente com seu ambiente.

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WISC: ferramenta clínica para avaliar a capacidade intelectual de gestão individual de crianças de 6 anos e 11 meses a 16 anos e 11 meses. Enquanto habilidades intelectuais representados na escala pode ser essencial para o comportamento inteligente são outros determinantes da inteligência de qualquer natureza, não é o intelecto, mas habilidades são características e atitudes pessoais, incluindo atributos como planejamento e conscientização dos objectivos , o entusiasmo, dependência e independência, ansiedade e persistência. Fornece informações sobre os pontos fortes e fraquezas cognitivas de um indivíduo em um período relativamente curto.

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Fundo da escala: o 1939: David Wechsler Intelligence desenvolveu o teste. Características: Fornece uma medida geral de capacidade eo desempenho no subteste verbal e pontuação total (IC) calculado como escores padronizados. o II Guerra Mundial: a forma de teste de inteligência Wechsler II preparada de Wechsler-Bellevue para uso pelos militares dos EUA. o 1946, foi devolvido ao autor e está publicado para uso civil. Foi considerado adequado para novo teste. o II Modelo de teste desde que a maioria dos subtestes e itens para a WISC o O WISC é descendente do WISC-R e WIPPSI (1967) e da revista WPPSI-R (1989)

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WISC III Desenvolvimento A pesquisa indica que as regras para os testes de inteligência ao longo do tempo tornaram-se obsoletos. o As mudanças parecem ser mais altos para as medidas de execução verbal

com blocos impressos. e no reverso a fim dígitos na ordem inversa . define a criança Objeto Série de enigmas que representam objetos comuns. apresentado em uma mistura. Símbolo Search Subtestes no fim da administração Subtestes Descrição Conclusão dos Uma série de ilustrações. que a criança deve identificar Informação Uma série de questões. a solução deve ser expressa oralmente Construção É constituída por um conjunto de duas dimensões modelos geométricos. em cores. Chaves Uma série de formas simples (Chave A) ou números (chave B). lugares e pessoas. apresentadas oralmente. A pontuação mais alta pode levar a falsas expectativas infladas. Aritmética Um conjunto de problemas aritméticos que a criança mentalmente resolvido. cada par constituído por um grupo alvo de pesquisa símbolos e um grupo de busca. que a registros criança deve reorganizar para formar uma história lógica. o Um dos objetivos foi investigar a falta do fator de distração que está envolvido em Chaves. objetos e cenas comuns. A criança desenha o símbolo em sua forma correspondente (Chave A) ou com o número correspondente (Chave B) como uma chave. objetos. a criança explica as semelhanças entre objetos ou de conceitos comuns que essas palavras representam. para investigar criança o conhecimento sobre fatos. na íntegra. Entendimento Série de questões apresentadas por via oral. Classificando Uma série de ilustrações em cores. por via oral. A criança observa os dois grupos e indica se um símbolo de destino aparece ou não no grupo de busca. a aritmética ea seqüência de dígitos. cada um dos quais corresponde a um símbolo simples. em ordem direta dígitos. em cada falta números uma parte importante. o O WISC III inclui alterações nos materiais e procedimentos de ensaio para a administração. para tornar a experiência mais interessante para as crianças. o QI de uma criança é geralmente maior do que quando utilizando padrões atualizados. que a criança deve jogar com dois cubos de cor Vocabulário Uma série de palavras apresentadas oralmente. Dígitos Série de seqüências de números apresentados oralmente. a criança repete. são apresentados em Composição uma configuração padrão e da criança a arma para formar um todo que faz sentido. Analogias Um conjunto de palavras apresentadas oralmente. que exigem a criança a resolver os problemas da vida cotidiana e demonstrar a compreensão de conceitos e normas sociais Símbolo de Conjuntos de pares de símbolos.o Ao utilizar normas desatualizadas. y y y organização do teste Inclui 12 subtestes do WISC-R e um novo subteste.

o desempenho e pontuação total da escala pode ser calculada com base em quatro fatores: 1) Compreensão Verbal.Labirintos Jogo de labirintos de dificuldade crescente. ou ambos. 3) ausência de distração e 4) Velocidade de processamento Fator I Compreensão Verbal Informação Analogias Vocabulário Entendimento Fator II Organização Perceptual Conclusão das Figuras Classificando registros Construção Cubos Objeto Composição Fator III Não Distração Aritmética Dígitos Fator IV Velocidade de processamento Chaves Símbolo de pesquisa . Além dos escores de QI verbal. além de escores dos subtestes convencionais não são abrangidos os cálculos CI. y Subtestes são organizados em dois grupos: verbais e desempenho para ser dada de forma alternada para manter o interesse da criança Verbais Informação Analogias Aritmética Vocabulário Entendimento Digit Span (Complementar) Implementação Conclusão dos números Chaves Classificando registros Construção com blocos Objeto Composição Símbolo de Pesquisa (complementar) Labirintos (Complementar) y y Se alguns dos subtestes suplementares. são administrados. 2) Organização Perceptual. impresso em um livreto respostas.

a doença ou má comunicação com o examinador.  O WISC III é necessário identificar as crianças com elevada capacidade intelectual. o desempenho significativamente inferior em uma avaliação como o WISC II. por exemplo. porque as normas CI tem um alcance de até mais de três desvios padrão acima da média para os pares da mesma idade de uma criança. O examinador deve estar ciente dos efeitos da prática: um aumento. o desempenho de acordo com as escalas Wechsler é considerado como parte de um deles. como parte do planejamento educacional. Um profissional pode querer reavaliar os pontos fortes e fraquezas cognitivas de uma criança quando os resultados dos testes iniciais são de validade questionável devido à distração das crianças.  WISC III Desenvolvimento .y y y y WISC III aplicativos Útil para: avaliação psicoeducacional. e diagnóstico de excepcionalidade entre crianças de escola. Os subtestes de desempenho são mais sensíveis à prática dos subtestes verbais: O examinador deve tentar obter o maior tempo possível decorrido entre duas administrações. o o O diagnóstico de retardo mental Para diagnosticar um indivíduo é mentalmente retardado é necessário que este apresente sinais de funcionamento abaixo da média tanto em funcionamento intelectual e comportamento adaptativo em uma variedade de mídias. para além do campo intelectual. dos escores.  O diagnóstico dos danos neuropsicológicos  Embora não se destina escalas Wechsler inicialmente eram seus instrumentos de avaliação neuropsicológica. mas também extrema e linguística diferenças culturais do indivíduo a partir da padronização do teste. é uma parte necessária de fazer um diagnóstico de deficiência mental.  O diagnóstico de talentos  Talento: invulgarmente elevado desempenho em diversos domínios. a avaliação clínica e neuropsciológica e pesquisa. o Uma baixa pontuação pode refletir uma deficiência intelectual. mas não o suficiente para estabelecer o diagnóstico.

. Organização Perceptiva e Ausência de distração e. foi desenvolvido para uso com crianças de 6 anos e 11 anos e 11 meses. manter a estrutura básica eo conteúdo do WISC-R. Se você fazer o teste em duas sessões deve ser um período de menos de uma semana. fatores de Compreensão Verbal. o teste deve ser administrada numa zona tranquila. ou seja. Recomendações: y y y y y y Ter fácil acesso a testar o material A criança deve ser confortável e fácil de manusear materiais Fura materiais deverão ser de vista da criança até que você precisa O examinador deve ser capaz de observar as respostas e os comportamentos das crianças Estabelecer e manter uma relação de cooperação com a criança Expressando entusiasmo para que a criança faz. Coincide com o R-WIPPSI para crianças de 6 anos e 7 anos e 3 meses de idade. y Duração da administração: a bateria normal requer aproximadamente 50 a 70 minutos. o fortalecimento dos fatores de estrutura (verbal e de execução) que sustentam a WISC-R. Para as crianças que mostram uma capacidade abaixo da média é usada passado. finalmente. bem ventilado e adequadamente iluminado. administração e regras para a avaliação do subteste Os princípios básicos para a utilização do WISC-III y Aplicável faixas etárias. O WISC III foi desenvolvido tendo em conta vários objetivos: atualizar os regulamentos. melhorar o conteúdo. e subtestes do adicional de 10 a 15 minutos mais. y As condições físicas para minimizar qualquer distração ou interferência possível.

excluindo prémios O crédito total. 9. 3. uma pontuação máxima. mas permitemlhe concluir pontuação tarefa atribuída apenas a ala que foi concluída dentro do prazo. y y Regras para a administração e avaliação y Conclusão dos números Tempo de 20 " Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item da amostra e. o item 1 8-9 amostra item após o item 5 . Se depois de rever a pontuação é claro que o subteste deveria ter sido interrompido antes. y y y y y Conclusão dos números Informação Chaves Analogias Classificando registros Aritmética Construção com blocos Vocabulário Objeto Composição Entendimento Símbolo de pesquisa Dígitos Labirintos Falha sempre significa uma pontuação de zero Passando significa ter um parcial de crédito em um item de vários pontos A pontuação perfeita. 5. 2. Se a criança está prestes a completar um item quando o tempo. 6. 4. incluindo gratificações. gerenciar itens complementares para ter certeza de ter cumprido o critério da descontinuidade. o número máximo de pontos possíveis.Administração 1. não dando crédito para os itens administrados e aprovado após o ponto de descontinuidade. 8. 7. Se você não tem certeza da pontuação de um item e não pode determinar rapidamente se a parar ou não testar. 11. 10. 12. 13. em seguida.

Cada figura está faltando uma parte que eu quero que você olhe para cada imagem de forma lenta e me diga o que você precisa. se a criança responder incorretamente ou não responde dentro de 20 segundos.10-13 da amostra do item e. em seguida. e eu gostaria que fossem respondidas. item 7 14-16 da amostra do item e. y Informação Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item 1 8-10 Item 5 11-13 item 8 14-16 item 11 Lema "Vou fazer algumas perguntas. em seguida. em seguida. e cada resposta é o mesmo tamanho das amostras. A falha é gravada em um item. y Chaves Time 120 " Interromper se eles passaram a 120 " Idade 6-7 item indicado na folha de respostas-chave e. " Classificação: 30 pontos. pontuação máxima Atribua um ponto para cada resposta correta para cada item antes de ponto de partida não gerenciado para a criança. e depois a parte B Parte Instruções ." Avaliação máximo de 30 pontos Atribua um ponto para cada resposta correta. item 11 Slogan: "Eu vou te mostrar alguns números. Parte A 8-16 item indicado na folha de resposta chave.

Note-se que a estrela tem uma linha fina de cima para baixo. Quando você terminar esta linha (para ir com o dedo a primeira linha da esquerda para a direita da criança).Notável na chave: "Olhe aqui e veja uma estrela. sem pular nenhuma. uma após a outra. tudo misturado e sem marcação dentro." Marcos mostra o primeiro item: "Há um 2" Observe o símbolo inferior a 2 na chave: "2 é a marca. onde as casas têm números. Cada número tem sua própria marca (note a marca número 1. Observe a parte inferior da amostra de vários itens: "Agora você colocar marcas nas praças vazias devem ir para lá também." Marque o primeiro item: "Comece agora. você colocar as duas linhas em uma bola. (Desenho do símbolo). você vai fazer o resto. praças e outras coisas. a bola tem dois run-through (sinais). mas as seguintes caixas estão vazias. a cruz tem um pequeno círculo no centro (sinal). você tem duas pequenas linhas que ir por esse caminho (sinais). assim que você colocar na caixa também. continua com isso. Continue até que eu diga para parar." . e muito mais. como este (apontando). O primeiro item a observar: Você deve fazer o seguinte: aqui é uma bola. olhar para cima e encontrar a bola (apontando). Você vê. você faz o resto. eo quadrado tem dois traços para cima e para baixo para levá-los. então o número e tipo) Exemplo de itens de relatório: "Olha aqui. Quero que você preencha as coisas aqui com as mesmas marcas que estão acima. Observe que cada um tem um número na parte superior (através dos números com o dedo) e uma marca especial na parte de baixo (scroll marcas de dedos). e (desenhe duas linhas na bola no primeiro item mostrado). Trabalhando tão rápido quanto você pode. Observado na amostra: Agora veja abaixo (apontando) e ver as bolas. (No início de gestão verdadeiro teste até que a criança tenha compreendido a tarefa) Quando a criança tenha entendido e preenchido os itens exemplo: "Se você disser que você comece. o triângulo tem uma linha fina entre como este (apontando). sem cometer erros. e preencher todos os dados que você pode. Notável o segundo item mostra: "Quando eu disser para você começar. Agora. uma bola do triângulo. estrelas. Elogio o bom desempenho e se você cometer um erro apontar para fora imediatamente. Permitir que a criança trabalhe sozinho na amostra itens restantes. E agora segue " Parte B Instruções Notável na chave: "Olhe para estas caixas divididas.

1 ou 0 para cada resposta. sem pular nenhuma. em seguida. por 19/06 itens avaliados com 2. y Aritmética Horário: de acordo com o item . o item 1 9-16 amostra do item e. Agora começa. item 3 A pontuação máxima 64 pontos de avaliação A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. Quando terminar esta linha (apontando). em seguida. y Classificando registros T ime 45 "itens 1-11 60 "12 -14 itens Interrompido após três fracassos consecutivos Idade 6-8 item da amostra e. Dê crédito se a criança corrige um erro y Analogias Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-16 amostra item Lema "Agora eu tenho a dizer duas palavras e perguntar como eles são iguais.119 pontos B Atribuir 1 ponto para cada símbolo desenhado corretamente. Por exemplo.Marque o primeiro metrô t item: "Começa aqui e preencher todos os quadrados que você puder. Como" Avaliação pontuação máxima de 33 pontos Para os itens 1-5 1-0 pontuação para cada resposta. continua com isso. uma após outra. A avaliação da pontuação máxima de 65 pontos . Trabalhando o mais rápido possível sem cometer erros. se você me perguntar: O que eles parecem vermelhos e azuis:?. Você pode responder "são duas cores. Não inclua as respostas para os itens mostrados na pontuação elemento. Continue até que eu diga para parar.

y Construção com blocos Horário: de acordo com o projeto Interrompido após duas falhas consecutivas (Desenhos 03/01 foram considerados falhas apenas se a criança falhar em duas tentativas) Idade 6-7 design 1 8-16 design 3 (com o material concreto) Classificação: 69 pontos. y Vocabulário Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-8 item 1 9-10 item 3 11-13 item 5 14-16 item 7 . pontuação máxima A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução.Interrompido após três fracassos consecutivos Idade Número 1 6 anos 7-8 item 6 12/09 item 12 13-16 item 14 Avaliação máximo de 30 pontos A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução.

y Símbolo de pesquisa Time 120 " . pontuação máxima Grant 2. Se a resposta indica que a criança tem apenas um conhecimento vago sobre o significado da palavra. 1 ou 0 pontos. vamos ver o que mais? Se a resposta da criança não é clara ou ambígua. por meio Para os sistemas perfeitos: dar bônus em tempo de execução com base y Compressão Interrompido após três fracassos consecutivos Todas as idades Informações gerais Se uma criança hesita. Por ordens parciais concluídos dentro do prazo. multiplicar o número de conexões corretas. dependendo da qualidade da resposta ou o grau de entendimento expresso. Observe como eu faço isso. 1 ou 0 pontos para cada resposta. pontuação máxima Atribuir 2.Diga-me mais sobre isso Classificação: 36 pontos. Classificação: 60 pontos. e que a criança poderia dar uma melhor: Explique o que você quer dizer . encorajá-lo: Sim. pontuação máxima A pontuação para cada resposta é determinada pelo número de conexões corretas e tempo de execução.Slogan: Eu vou dizer algumas palavras. Em geral. Classificação: 44 pontos. qualquer significado reconhecido de expressão é aceitável. não o total do crédito é atribuída y Objeto Composição Horário: de acordo com o item Todas as idades APPLE item Exemplo: Se estas peças se juntam formam um bloco com êxito. Ouça com atenção e me diga o que cada palavra significa.

eu quero repeti-las para trás. se eu digo 8-2 o que você deve dizer? Classificação: pontuação máxima ordem direta de 16 pontos . se a criança passa de uma tentativa e 0 se falhar em ambos. Por exemplo. eu vou dizer alguns números.45 pontos B Anote o número de respostas corretas e incorretas. Dígitos na ordem inversa: eu vou dizer os outros números.Interromper quando o tempo Idade 6-7 símbolo Parte pesquisa 16/08 símbolo Parte B de pesquisa Avaliação: A pontuação máxima 45 pontos . y Labirintos Interrompido após duas falhas consecutivas Idade 6-7 e depois mostra um labirinto labirinto 8-16 labirinto 4. e quando eu terminar. 1 ponto.dígitos na ordem inversa (dadas duas tentativas) Dígitos em ordem direta. subtotais separados somar e subtrair o número total de respostas incorretas do número total de respostas corretas. para trás. mas quando eu terminar. repita-los.14 pontos na ordem inversa É atribuído 2 pontos se a criança passa ambos os ensaios. a amostra Classificação: 28 pontos pontuação máxima .Dígitos na ordem direta (dado de duas tentativas) 6-16 amostra item . Ouça com atenção. não consegue o item. y Dígitos Descontinuado após falhas As tentativas 1 e 2 de qualquer item e movê para inverter os dígitos do Faixa Etária: 6-16 Tentativa 1 item 1 .

com as respostas dos dois pontos de amostragem. Respostas remendada: o desenvolvimento da criança revela um equívoco sobre o item e fazer qualquer resposta considerada incorreta Pobre de resposta: é qualquer resposta que não melhora a resposta espontânea. deve fazer algumas perguntas adicionais. mas que não revela um totalmente errado sobre o item Várias respostas: se a substituir uma criança tenta responder a uma segunda ou terceira categoria apenas o último. Respostas a entrevista (quando você adicionar uma pergunta): para avaliar uma resposta. Este inquérito é fundamental. ou seja. Não dê crédito para falhas y y y y Muitos dos subtestes fornecem alguns recursos para ensinar ou corrigir os itens mostrados ou itens iniciais para a criança compreende a tarefa ou prestar informações adicionais. o dado de forma espontânea e da parte afetada após o interrogatório. Será atribuído 0 pontos a qualquer resposta que é igual ou menor que as respostas de 0 pontos de amostra e atribuído 2 pontos a qualquer resposta que é melhor ou equivalente. Se a criança responde com uma direita e uma resposta errada. pergunte o que você escolher Encher o protocolo de registro y A página de resumo do protocolo de gravação tem espaço para registrar informações sobre o teste e contagens do fundo das crianças. se a criança pergunta. porque sem ele as respostas certas não poderiam receber pontuação. Para qualquer resposta incompleta ou ambígua para os itens dos subtestes verbais. Para quem tem pouco tempo para marcar o último de tempo. 1 ponto é atribuído a qualquer resposta que seja equivalente ou inferior ao das respostas das amostras. com não mais do que o número máximo de erros permitidos. Na frente tem espaço para calcular a idade da criança e para calcular e registrar os escores . Scoring respostas y y y y y y y Analogias. ou se mostra que você não entender a tarefa. vocabulário e compreensão: a pontuação das respostas requerem o parecer do examinador. sem erros Dar crédito parcial para os labirintos criança concluído dentro do prazo. se ele falhou em um dos primeiros itens do subteste Ensino após o fracasso de um item não altera o placar Exceto nos casos em que é expressamente proibido no manual de instruções podem ser repetidas perguntas e instruções gerais.Dar todo o crédito por qualquer criança para completar o labirinto dentro do limite.

a idade em anos. o escore bruto corresponde a uma pontuação na escala de 10 representa o desempenho médio para essa idade. (Cada nível é para um intervalo de 4 meses) Como obter a soma das pontuações em escala y y y y Verbal pontuação: soma dos escores da escala de cinco subtestes administrados regularmente. extensão de dígitos e labirintos não deve ser utilizado para calcular a pontuação verbal. pontuação na escala completa: escore total de desempenho e notas verbais Se dado a seis e sete subtestes de desempenho. a soma dos escores de QI e notas na escala de quatro pontos de índice opcional. organização perceptual pontuação. pontuação de desempenho ea pontuação da escala de QI equivalente completo. pontuação de desempenho é a soma dos escores da escala na performance cinco subtestes administrados regularmente. Idade teste de determinação Para cada intervalo de idade. Determinação de QI e de pontuação do índice tabelas específicas são utilizadas para converter o escore verbal. símbolo de notas na escala de pesquisa. Se uma criança recebe uma pontuação bruta de 0 em um subteste do WISC III não indica que não tem capacidade total medido pelo subteste. indicando que a capacidade de a criança não pode ser determinada pelo número de itens do subteste do WISC III. o escore bruto obtido em no subteste esquerda do lado da mesa e fazer tudo subteste Procurar . o desempenho ea escala completa.brutos e os escores dos subtestes escala. Convertendo escores brutos em escores da escala y Os escores da escala são baseados em criança. meses e dias. a pontuação para não distractibility pontuação e índice de pontuação velocidade de processamento. e determina qual a página da tabela deve ser usada. E outras tabelas para converter o escore de compreensão verbal.

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