WISC III Manual

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Wechsler: Inteligência é mais do que aquilo que pode ser medido com um desempenho no teste psicométrico. A inteligência é de capacidade geral de um indivíduo é o produto de sua composição genética e experiências sócio-educativas, motivação e preferências de personalidade É uma entidade complexa, com globais a capacidade individual de agir deliberadamente, para pensar racionalmente e interagir eficazmente com seu ambiente.

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WISC: ferramenta clínica para avaliar a capacidade intelectual de gestão individual de crianças de 6 anos e 11 meses a 16 anos e 11 meses. Enquanto habilidades intelectuais representados na escala pode ser essencial para o comportamento inteligente são outros determinantes da inteligência de qualquer natureza, não é o intelecto, mas habilidades são características e atitudes pessoais, incluindo atributos como planejamento e conscientização dos objectivos , o entusiasmo, dependência e independência, ansiedade e persistência. Fornece informações sobre os pontos fortes e fraquezas cognitivas de um indivíduo em um período relativamente curto.

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Fundo da escala: o 1939: David Wechsler Intelligence desenvolveu o teste. Características: Fornece uma medida geral de capacidade eo desempenho no subteste verbal e pontuação total (IC) calculado como escores padronizados. o II Guerra Mundial: a forma de teste de inteligência Wechsler II preparada de Wechsler-Bellevue para uso pelos militares dos EUA. o 1946, foi devolvido ao autor e está publicado para uso civil. Foi considerado adequado para novo teste. o II Modelo de teste desde que a maioria dos subtestes e itens para a WISC o O WISC é descendente do WISC-R e WIPPSI (1967) e da revista WPPSI-R (1989)

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WISC III Desenvolvimento A pesquisa indica que as regras para os testes de inteligência ao longo do tempo tornaram-se obsoletos. o As mudanças parecem ser mais altos para as medidas de execução verbal

Aritmética Um conjunto de problemas aritméticos que a criança mentalmente resolvido. na íntegra. que exigem a criança a resolver os problemas da vida cotidiana e demonstrar a compreensão de conceitos e normas sociais Símbolo de Conjuntos de pares de símbolos. A pontuação mais alta pode levar a falsas expectativas infladas. a aritmética ea seqüência de dígitos. Dígitos Série de seqüências de números apresentados oralmente. lugares e pessoas. para tornar a experiência mais interessante para as crianças. A criança observa os dois grupos e indica se um símbolo de destino aparece ou não no grupo de busca. y y y organização do teste Inclui 12 subtestes do WISC-R e um novo subteste. cada um dos quais corresponde a um símbolo simples. objetos. a criança repete. o QI de uma criança é geralmente maior do que quando utilizando padrões atualizados. Analogias Um conjunto de palavras apresentadas oralmente. A criança desenha o símbolo em sua forma correspondente (Chave A) ou com o número correspondente (Chave B) como uma chave.o Ao utilizar normas desatualizadas. e no reverso a fim dígitos na ordem inversa . a criança explica as semelhanças entre objetos ou de conceitos comuns que essas palavras representam. Símbolo Search Subtestes no fim da administração Subtestes Descrição Conclusão dos Uma série de ilustrações. Entendimento Série de questões apresentadas por via oral. em cada falta números uma parte importante. define a criança Objeto Série de enigmas que representam objetos comuns. em ordem direta dígitos. o O WISC III inclui alterações nos materiais e procedimentos de ensaio para a administração. são apresentados em Composição uma configuração padrão e da criança a arma para formar um todo que faz sentido. que a criança deve identificar Informação Uma série de questões. cada par constituído por um grupo alvo de pesquisa símbolos e um grupo de busca. a solução deve ser expressa oralmente Construção É constituída por um conjunto de duas dimensões modelos geométricos. objetos e cenas comuns. por via oral. para investigar criança o conhecimento sobre fatos. que a criança deve jogar com dois cubos de cor Vocabulário Uma série de palavras apresentadas oralmente. o Um dos objetivos foi investigar a falta do fator de distração que está envolvido em Chaves. em cores. apresentado em uma mistura. Classificando Uma série de ilustrações em cores. apresentadas oralmente. que a registros criança deve reorganizar para formar uma história lógica. Chaves Uma série de formas simples (Chave A) ou números (chave B). com blocos impressos.

são administrados. y Subtestes são organizados em dois grupos: verbais e desempenho para ser dada de forma alternada para manter o interesse da criança Verbais Informação Analogias Aritmética Vocabulário Entendimento Digit Span (Complementar) Implementação Conclusão dos números Chaves Classificando registros Construção com blocos Objeto Composição Símbolo de Pesquisa (complementar) Labirintos (Complementar) y y Se alguns dos subtestes suplementares. 2) Organização Perceptual. além de escores dos subtestes convencionais não são abrangidos os cálculos CI. impresso em um livreto respostas. Além dos escores de QI verbal. ou ambos.Labirintos Jogo de labirintos de dificuldade crescente. o desempenho e pontuação total da escala pode ser calculada com base em quatro fatores: 1) Compreensão Verbal. 3) ausência de distração e 4) Velocidade de processamento Fator I Compreensão Verbal Informação Analogias Vocabulário Entendimento Fator II Organização Perceptual Conclusão das Figuras Classificando registros Construção Cubos Objeto Composição Fator III Não Distração Aritmética Dígitos Fator IV Velocidade de processamento Chaves Símbolo de pesquisa .

dos escores. O examinador deve estar ciente dos efeitos da prática: um aumento. é uma parte necessária de fazer um diagnóstico de deficiência mental. a avaliação clínica e neuropsciológica e pesquisa. por exemplo. o desempenho significativamente inferior em uma avaliação como o WISC II. o o O diagnóstico de retardo mental Para diagnosticar um indivíduo é mentalmente retardado é necessário que este apresente sinais de funcionamento abaixo da média tanto em funcionamento intelectual e comportamento adaptativo em uma variedade de mídias. Um profissional pode querer reavaliar os pontos fortes e fraquezas cognitivas de uma criança quando os resultados dos testes iniciais são de validade questionável devido à distração das crianças.  O WISC III é necessário identificar as crianças com elevada capacidade intelectual. Os subtestes de desempenho são mais sensíveis à prática dos subtestes verbais: O examinador deve tentar obter o maior tempo possível decorrido entre duas administrações. para além do campo intelectual.  O diagnóstico de talentos  Talento: invulgarmente elevado desempenho em diversos domínios.  O diagnóstico dos danos neuropsicológicos  Embora não se destina escalas Wechsler inicialmente eram seus instrumentos de avaliação neuropsicológica. como parte do planejamento educacional.y y y y WISC III aplicativos Útil para: avaliação psicoeducacional. mas não o suficiente para estabelecer o diagnóstico. a doença ou má comunicação com o examinador. o desempenho de acordo com as escalas Wechsler é considerado como parte de um deles. mas também extrema e linguística diferenças culturais do indivíduo a partir da padronização do teste. e diagnóstico de excepcionalidade entre crianças de escola.  WISC III Desenvolvimento . porque as normas CI tem um alcance de até mais de três desvios padrão acima da média para os pares da mesma idade de uma criança. o Uma baixa pontuação pode refletir uma deficiência intelectual.

e subtestes do adicional de 10 a 15 minutos mais. . o teste deve ser administrada numa zona tranquila. Para as crianças que mostram uma capacidade abaixo da média é usada passado. Se você fazer o teste em duas sessões deve ser um período de menos de uma semana. o fortalecimento dos fatores de estrutura (verbal e de execução) que sustentam a WISC-R. foi desenvolvido para uso com crianças de 6 anos e 11 anos e 11 meses. Organização Perceptiva e Ausência de distração e. Coincide com o R-WIPPSI para crianças de 6 anos e 7 anos e 3 meses de idade. ou seja. melhorar o conteúdo. administração e regras para a avaliação do subteste Os princípios básicos para a utilização do WISC-III y Aplicável faixas etárias. manter a estrutura básica eo conteúdo do WISC-R. bem ventilado e adequadamente iluminado. finalmente. y Duração da administração: a bateria normal requer aproximadamente 50 a 70 minutos. O WISC III foi desenvolvido tendo em conta vários objetivos: atualizar os regulamentos. Recomendações: y y y y y y Ter fácil acesso a testar o material A criança deve ser confortável e fácil de manusear materiais Fura materiais deverão ser de vista da criança até que você precisa O examinador deve ser capaz de observar as respostas e os comportamentos das crianças Estabelecer e manter uma relação de cooperação com a criança Expressando entusiasmo para que a criança faz. y As condições físicas para minimizar qualquer distração ou interferência possível. fatores de Compreensão Verbal.

y y y y y Conclusão dos números Informação Chaves Analogias Classificando registros Aritmética Construção com blocos Vocabulário Objeto Composição Entendimento Símbolo de pesquisa Dígitos Labirintos Falha sempre significa uma pontuação de zero Passando significa ter um parcial de crédito em um item de vários pontos A pontuação perfeita. 9. 3. Se a criança está prestes a completar um item quando o tempo.Administração 1. y y Regras para a administração e avaliação y Conclusão dos números Tempo de 20 " Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item da amostra e. 11. não dando crédito para os itens administrados e aprovado após o ponto de descontinuidade. 4. incluindo gratificações. mas permitemlhe concluir pontuação tarefa atribuída apenas a ala que foi concluída dentro do prazo. 10. o número máximo de pontos possíveis. Se você não tem certeza da pontuação de um item e não pode determinar rapidamente se a parar ou não testar. em seguida. Se depois de rever a pontuação é claro que o subteste deveria ter sido interrompido antes. 7. 5. excluindo prémios O crédito total. o item 1 8-9 amostra item após o item 5 . 12. 2. 6. 13. gerenciar itens complementares para ter certeza de ter cumprido o critério da descontinuidade. uma pontuação máxima. 8.

y Chaves Time 120 " Interromper se eles passaram a 120 " Idade 6-7 item indicado na folha de respostas-chave e. Parte A 8-16 item indicado na folha de resposta chave. e depois a parte B Parte Instruções . y Informação Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item 1 8-10 Item 5 11-13 item 8 14-16 item 11 Lema "Vou fazer algumas perguntas. pontuação máxima Atribua um ponto para cada resposta correta para cada item antes de ponto de partida não gerenciado para a criança." Avaliação máximo de 30 pontos Atribua um ponto para cada resposta correta.10-13 da amostra do item e. item 11 Slogan: "Eu vou te mostrar alguns números. " Classificação: 30 pontos. em seguida. Cada figura está faltando uma parte que eu quero que você olhe para cada imagem de forma lenta e me diga o que você precisa. A falha é gravada em um item. item 7 14-16 da amostra do item e. e cada resposta é o mesmo tamanho das amostras. se a criança responder incorretamente ou não responde dentro de 20 segundos. em seguida. em seguida. e eu gostaria que fossem respondidas.

Quando você terminar esta linha (para ir com o dedo a primeira linha da esquerda para a direita da criança). sem cometer erros. Trabalhando tão rápido quanto você pode. Observe que cada um tem um número na parte superior (através dos números com o dedo) e uma marca especial na parte de baixo (scroll marcas de dedos). mas as seguintes caixas estão vazias. Agora. e preencher todos os dados que você pode. uma após a outra. Continue até que eu diga para parar. Quero que você preencha as coisas aqui com as mesmas marcas que estão acima. Cada número tem sua própria marca (note a marca número 1. você faz o resto. sem pular nenhuma. eo quadrado tem dois traços para cima e para baixo para levá-los. e (desenhe duas linhas na bola no primeiro item mostrado). você colocar as duas linhas em uma bola." . estrelas. Permitir que a criança trabalhe sozinho na amostra itens restantes. onde as casas têm números. o triângulo tem uma linha fina entre como este (apontando). O primeiro item a observar: Você deve fazer o seguinte: aqui é uma bola. Observe a parte inferior da amostra de vários itens: "Agora você colocar marcas nas praças vazias devem ir para lá também. E agora segue " Parte B Instruções Notável na chave: "Olhe para estas caixas divididas. a bola tem dois run-through (sinais). Você vê. a cruz tem um pequeno círculo no centro (sinal)." Marque o primeiro item: "Comece agora." Marcos mostra o primeiro item: "Há um 2" Observe o símbolo inferior a 2 na chave: "2 é a marca. (No início de gestão verdadeiro teste até que a criança tenha compreendido a tarefa) Quando a criança tenha entendido e preenchido os itens exemplo: "Se você disser que você comece. continua com isso. Note-se que a estrela tem uma linha fina de cima para baixo. como este (apontando). praças e outras coisas. você tem duas pequenas linhas que ir por esse caminho (sinais). (Desenho do símbolo). uma bola do triângulo. e muito mais. você vai fazer o resto. assim que você colocar na caixa também. olhar para cima e encontrar a bola (apontando). então o número e tipo) Exemplo de itens de relatório: "Olha aqui. Elogio o bom desempenho e se você cometer um erro apontar para fora imediatamente. tudo misturado e sem marcação dentro. Observado na amostra: Agora veja abaixo (apontando) e ver as bolas.Notável na chave: "Olhe aqui e veja uma estrela. Notável o segundo item mostra: "Quando eu disser para você começar.

o item 1 9-16 amostra do item e. Por exemplo. continua com isso. Continue até que eu diga para parar. Você pode responder "são duas cores. y Aritmética Horário: de acordo com o item . y Classificando registros T ime 45 "itens 1-11 60 "12 -14 itens Interrompido após três fracassos consecutivos Idade 6-8 item da amostra e. Trabalhando o mais rápido possível sem cometer erros. em seguida. uma após outra. se você me perguntar: O que eles parecem vermelhos e azuis:?. Quando terminar esta linha (apontando). Agora começa. 1 ou 0 para cada resposta. por 19/06 itens avaliados com 2. Não inclua as respostas para os itens mostrados na pontuação elemento.119 pontos B Atribuir 1 ponto para cada símbolo desenhado corretamente. Dê crédito se a criança corrige um erro y Analogias Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-16 amostra item Lema "Agora eu tenho a dizer duas palavras e perguntar como eles são iguais. A avaliação da pontuação máxima de 65 pontos . Como" Avaliação pontuação máxima de 33 pontos Para os itens 1-5 1-0 pontuação para cada resposta. item 3 A pontuação máxima 64 pontos de avaliação A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. em seguida. sem pular nenhuma.Marque o primeiro metrô t item: "Começa aqui e preencher todos os quadrados que você puder.

Interrompido após três fracassos consecutivos Idade Número 1 6 anos 7-8 item 6 12/09 item 12 13-16 item 14 Avaliação máximo de 30 pontos A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. y Vocabulário Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-8 item 1 9-10 item 3 11-13 item 5 14-16 item 7 . pontuação máxima A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. y Construção com blocos Horário: de acordo com o projeto Interrompido após duas falhas consecutivas (Desenhos 03/01 foram considerados falhas apenas se a criança falhar em duas tentativas) Idade 6-7 design 1 8-16 design 3 (com o material concreto) Classificação: 69 pontos.

pontuação máxima Grant 2. pontuação máxima A pontuação para cada resposta é determinada pelo número de conexões corretas e tempo de execução. dependendo da qualidade da resposta ou o grau de entendimento expresso. Ouça com atenção e me diga o que cada palavra significa. y Símbolo de pesquisa Time 120 " . 1 ou 0 pontos. Por ordens parciais concluídos dentro do prazo. encorajá-lo: Sim. Classificação: 44 pontos. por meio Para os sistemas perfeitos: dar bônus em tempo de execução com base y Compressão Interrompido após três fracassos consecutivos Todas as idades Informações gerais Se uma criança hesita.Diga-me mais sobre isso Classificação: 36 pontos. qualquer significado reconhecido de expressão é aceitável. Em geral. pontuação máxima Atribuir 2. multiplicar o número de conexões corretas.Slogan: Eu vou dizer algumas palavras. não o total do crédito é atribuída y Objeto Composição Horário: de acordo com o item Todas as idades APPLE item Exemplo: Se estas peças se juntam formam um bloco com êxito. Classificação: 60 pontos. Observe como eu faço isso. e que a criança poderia dar uma melhor: Explique o que você quer dizer . vamos ver o que mais? Se a resposta da criança não é clara ou ambígua. 1 ou 0 pontos para cada resposta. Se a resposta indica que a criança tem apenas um conhecimento vago sobre o significado da palavra.

não consegue o item. mas quando eu terminar. Ouça com atenção. e quando eu terminar.Interromper quando o tempo Idade 6-7 símbolo Parte pesquisa 16/08 símbolo Parte B de pesquisa Avaliação: A pontuação máxima 45 pontos . 1 ponto. eu vou dizer alguns números. a amostra Classificação: 28 pontos pontuação máxima . Por exemplo.14 pontos na ordem inversa É atribuído 2 pontos se a criança passa ambos os ensaios. y Dígitos Descontinuado após falhas As tentativas 1 e 2 de qualquer item e movê para inverter os dígitos do Faixa Etária: 6-16 Tentativa 1 item 1 . repita-los.dígitos na ordem inversa (dadas duas tentativas) Dígitos em ordem direta. eu quero repeti-las para trás. se eu digo 8-2 o que você deve dizer? Classificação: pontuação máxima ordem direta de 16 pontos .Dígitos na ordem direta (dado de duas tentativas) 6-16 amostra item .45 pontos B Anote o número de respostas corretas e incorretas. se a criança passa de uma tentativa e 0 se falhar em ambos. subtotais separados somar e subtrair o número total de respostas incorretas do número total de respostas corretas. y Labirintos Interrompido após duas falhas consecutivas Idade 6-7 e depois mostra um labirinto labirinto 8-16 labirinto 4. Dígitos na ordem inversa: eu vou dizer os outros números. para trás.

Este inquérito é fundamental. Respostas remendada: o desenvolvimento da criança revela um equívoco sobre o item e fazer qualquer resposta considerada incorreta Pobre de resposta: é qualquer resposta que não melhora a resposta espontânea. sem erros Dar crédito parcial para os labirintos criança concluído dentro do prazo. Não dê crédito para falhas y y y y Muitos dos subtestes fornecem alguns recursos para ensinar ou corrigir os itens mostrados ou itens iniciais para a criança compreende a tarefa ou prestar informações adicionais. Se a criança responde com uma direita e uma resposta errada. se a criança pergunta. com as respostas dos dois pontos de amostragem. deve fazer algumas perguntas adicionais. pergunte o que você escolher Encher o protocolo de registro y A página de resumo do protocolo de gravação tem espaço para registrar informações sobre o teste e contagens do fundo das crianças. com não mais do que o número máximo de erros permitidos. mas que não revela um totalmente errado sobre o item Várias respostas: se a substituir uma criança tenta responder a uma segunda ou terceira categoria apenas o último. se ele falhou em um dos primeiros itens do subteste Ensino após o fracasso de um item não altera o placar Exceto nos casos em que é expressamente proibido no manual de instruções podem ser repetidas perguntas e instruções gerais. porque sem ele as respostas certas não poderiam receber pontuação. 1 ponto é atribuído a qualquer resposta que seja equivalente ou inferior ao das respostas das amostras. o dado de forma espontânea e da parte afetada após o interrogatório. Na frente tem espaço para calcular a idade da criança e para calcular e registrar os escores . Para qualquer resposta incompleta ou ambígua para os itens dos subtestes verbais. Respostas a entrevista (quando você adicionar uma pergunta): para avaliar uma resposta. Será atribuído 0 pontos a qualquer resposta que é igual ou menor que as respostas de 0 pontos de amostra e atribuído 2 pontos a qualquer resposta que é melhor ou equivalente. ou seja.Dar todo o crédito por qualquer criança para completar o labirinto dentro do limite. ou se mostra que você não entender a tarefa. Para quem tem pouco tempo para marcar o último de tempo. Scoring respostas y y y y y y y Analogias. vocabulário e compreensão: a pontuação das respostas requerem o parecer do examinador.

o escore bruto obtido em no subteste esquerda do lado da mesa e fazer tudo subteste Procurar . Determinação de QI e de pontuação do índice tabelas específicas são utilizadas para converter o escore verbal. Se uma criança recebe uma pontuação bruta de 0 em um subteste do WISC III não indica que não tem capacidade total medido pelo subteste. pontuação na escala completa: escore total de desempenho e notas verbais Se dado a seis e sete subtestes de desempenho. Idade teste de determinação Para cada intervalo de idade. indicando que a capacidade de a criança não pode ser determinada pelo número de itens do subteste do WISC III. E outras tabelas para converter o escore de compreensão verbal. a soma dos escores de QI e notas na escala de quatro pontos de índice opcional. organização perceptual pontuação. Convertendo escores brutos em escores da escala y Os escores da escala são baseados em criança. pontuação de desempenho é a soma dos escores da escala na performance cinco subtestes administrados regularmente. o escore bruto corresponde a uma pontuação na escala de 10 representa o desempenho médio para essa idade. pontuação de desempenho ea pontuação da escala de QI equivalente completo. extensão de dígitos e labirintos não deve ser utilizado para calcular a pontuação verbal. a pontuação para não distractibility pontuação e índice de pontuação velocidade de processamento. símbolo de notas na escala de pesquisa. o desempenho ea escala completa. meses e dias. e determina qual a página da tabela deve ser usada.brutos e os escores dos subtestes escala. a idade em anos. (Cada nível é para um intervalo de 4 meses) Como obter a soma das pontuações em escala y y y y Verbal pontuação: soma dos escores da escala de cinco subtestes administrados regularmente.

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