WISC III Manual

y y y y y y

Wechsler: Inteligência é mais do que aquilo que pode ser medido com um desempenho no teste psicométrico. A inteligência é de capacidade geral de um indivíduo é o produto de sua composição genética e experiências sócio-educativas, motivação e preferências de personalidade É uma entidade complexa, com globais a capacidade individual de agir deliberadamente, para pensar racionalmente e interagir eficazmente com seu ambiente.

y y y

y

WISC: ferramenta clínica para avaliar a capacidade intelectual de gestão individual de crianças de 6 anos e 11 meses a 16 anos e 11 meses. Enquanto habilidades intelectuais representados na escala pode ser essencial para o comportamento inteligente são outros determinantes da inteligência de qualquer natureza, não é o intelecto, mas habilidades são características e atitudes pessoais, incluindo atributos como planejamento e conscientização dos objectivos , o entusiasmo, dependência e independência, ansiedade e persistência. Fornece informações sobre os pontos fortes e fraquezas cognitivas de um indivíduo em um período relativamente curto.

y

Fundo da escala: o 1939: David Wechsler Intelligence desenvolveu o teste. Características: Fornece uma medida geral de capacidade eo desempenho no subteste verbal e pontuação total (IC) calculado como escores padronizados. o II Guerra Mundial: a forma de teste de inteligência Wechsler II preparada de Wechsler-Bellevue para uso pelos militares dos EUA. o 1946, foi devolvido ao autor e está publicado para uso civil. Foi considerado adequado para novo teste. o II Modelo de teste desde que a maioria dos subtestes e itens para a WISC o O WISC é descendente do WISC-R e WIPPSI (1967) e da revista WPPSI-R (1989)

o o

WISC III Desenvolvimento A pesquisa indica que as regras para os testes de inteligência ao longo do tempo tornaram-se obsoletos. o As mudanças parecem ser mais altos para as medidas de execução verbal

o Um dos objetivos foi investigar a falta do fator de distração que está envolvido em Chaves. apresentado em uma mistura. Aritmética Um conjunto de problemas aritméticos que a criança mentalmente resolvido. em cada falta números uma parte importante. objetos e cenas comuns. que a registros criança deve reorganizar para formar uma história lógica. Chaves Uma série de formas simples (Chave A) ou números (chave B). em ordem direta dígitos. e no reverso a fim dígitos na ordem inversa . A pontuação mais alta pode levar a falsas expectativas infladas. objetos. a solução deve ser expressa oralmente Construção É constituída por um conjunto de duas dimensões modelos geométricos. por via oral. o O WISC III inclui alterações nos materiais e procedimentos de ensaio para a administração. a aritmética ea seqüência de dígitos. Entendimento Série de questões apresentadas por via oral. a criança explica as semelhanças entre objetos ou de conceitos comuns que essas palavras representam. Dígitos Série de seqüências de números apresentados oralmente. Símbolo Search Subtestes no fim da administração Subtestes Descrição Conclusão dos Uma série de ilustrações. são apresentados em Composição uma configuração padrão e da criança a arma para formar um todo que faz sentido. com blocos impressos.o Ao utilizar normas desatualizadas. lugares e pessoas. que a criança deve jogar com dois cubos de cor Vocabulário Uma série de palavras apresentadas oralmente. para tornar a experiência mais interessante para as crianças. y y y organização do teste Inclui 12 subtestes do WISC-R e um novo subteste. A criança observa os dois grupos e indica se um símbolo de destino aparece ou não no grupo de busca. cada um dos quais corresponde a um símbolo simples. Analogias Um conjunto de palavras apresentadas oralmente. Classificando Uma série de ilustrações em cores. o QI de uma criança é geralmente maior do que quando utilizando padrões atualizados. define a criança Objeto Série de enigmas que representam objetos comuns. a criança repete. A criança desenha o símbolo em sua forma correspondente (Chave A) ou com o número correspondente (Chave B) como uma chave. que exigem a criança a resolver os problemas da vida cotidiana e demonstrar a compreensão de conceitos e normas sociais Símbolo de Conjuntos de pares de símbolos. que a criança deve identificar Informação Uma série de questões. para investigar criança o conhecimento sobre fatos. cada par constituído por um grupo alvo de pesquisa símbolos e um grupo de busca. apresentadas oralmente. em cores. na íntegra.

Labirintos Jogo de labirintos de dificuldade crescente. impresso em um livreto respostas. y Subtestes são organizados em dois grupos: verbais e desempenho para ser dada de forma alternada para manter o interesse da criança Verbais Informação Analogias Aritmética Vocabulário Entendimento Digit Span (Complementar) Implementação Conclusão dos números Chaves Classificando registros Construção com blocos Objeto Composição Símbolo de Pesquisa (complementar) Labirintos (Complementar) y y Se alguns dos subtestes suplementares. Além dos escores de QI verbal. 3) ausência de distração e 4) Velocidade de processamento Fator I Compreensão Verbal Informação Analogias Vocabulário Entendimento Fator II Organização Perceptual Conclusão das Figuras Classificando registros Construção Cubos Objeto Composição Fator III Não Distração Aritmética Dígitos Fator IV Velocidade de processamento Chaves Símbolo de pesquisa . o desempenho e pontuação total da escala pode ser calculada com base em quatro fatores: 1) Compreensão Verbal. ou ambos. 2) Organização Perceptual. são administrados. além de escores dos subtestes convencionais não são abrangidos os cálculos CI.

 WISC III Desenvolvimento . é uma parte necessária de fazer um diagnóstico de deficiência mental. Um profissional pode querer reavaliar os pontos fortes e fraquezas cognitivas de uma criança quando os resultados dos testes iniciais são de validade questionável devido à distração das crianças. o o O diagnóstico de retardo mental Para diagnosticar um indivíduo é mentalmente retardado é necessário que este apresente sinais de funcionamento abaixo da média tanto em funcionamento intelectual e comportamento adaptativo em uma variedade de mídias. mas também extrema e linguística diferenças culturais do indivíduo a partir da padronização do teste. dos escores. o desempenho significativamente inferior em uma avaliação como o WISC II. por exemplo. porque as normas CI tem um alcance de até mais de três desvios padrão acima da média para os pares da mesma idade de uma criança. como parte do planejamento educacional. mas não o suficiente para estabelecer o diagnóstico. o desempenho de acordo com as escalas Wechsler é considerado como parte de um deles.y y y y WISC III aplicativos Útil para: avaliação psicoeducacional. e diagnóstico de excepcionalidade entre crianças de escola.  O WISC III é necessário identificar as crianças com elevada capacidade intelectual. a doença ou má comunicação com o examinador.  O diagnóstico de talentos  Talento: invulgarmente elevado desempenho em diversos domínios. para além do campo intelectual. O examinador deve estar ciente dos efeitos da prática: um aumento. o Uma baixa pontuação pode refletir uma deficiência intelectual.  O diagnóstico dos danos neuropsicológicos  Embora não se destina escalas Wechsler inicialmente eram seus instrumentos de avaliação neuropsicológica. Os subtestes de desempenho são mais sensíveis à prática dos subtestes verbais: O examinador deve tentar obter o maior tempo possível decorrido entre duas administrações. a avaliação clínica e neuropsciológica e pesquisa.

y As condições físicas para minimizar qualquer distração ou interferência possível. O WISC III foi desenvolvido tendo em conta vários objetivos: atualizar os regulamentos. ou seja. administração e regras para a avaliação do subteste Os princípios básicos para a utilização do WISC-III y Aplicável faixas etárias. o teste deve ser administrada numa zona tranquila. y Duração da administração: a bateria normal requer aproximadamente 50 a 70 minutos. Coincide com o R-WIPPSI para crianças de 6 anos e 7 anos e 3 meses de idade. foi desenvolvido para uso com crianças de 6 anos e 11 anos e 11 meses. melhorar o conteúdo. manter a estrutura básica eo conteúdo do WISC-R. bem ventilado e adequadamente iluminado. . Para as crianças que mostram uma capacidade abaixo da média é usada passado. finalmente. Organização Perceptiva e Ausência de distração e. o fortalecimento dos fatores de estrutura (verbal e de execução) que sustentam a WISC-R. e subtestes do adicional de 10 a 15 minutos mais. Recomendações: y y y y y y Ter fácil acesso a testar o material A criança deve ser confortável e fácil de manusear materiais Fura materiais deverão ser de vista da criança até que você precisa O examinador deve ser capaz de observar as respostas e os comportamentos das crianças Estabelecer e manter uma relação de cooperação com a criança Expressando entusiasmo para que a criança faz. Se você fazer o teste em duas sessões deve ser um período de menos de uma semana. fatores de Compreensão Verbal.

gerenciar itens complementares para ter certeza de ter cumprido o critério da descontinuidade.Administração 1. y y y y y Conclusão dos números Informação Chaves Analogias Classificando registros Aritmética Construção com blocos Vocabulário Objeto Composição Entendimento Símbolo de pesquisa Dígitos Labirintos Falha sempre significa uma pontuação de zero Passando significa ter um parcial de crédito em um item de vários pontos A pontuação perfeita. 7. y y Regras para a administração e avaliação y Conclusão dos números Tempo de 20 " Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item da amostra e. 4. 12. Se você não tem certeza da pontuação de um item e não pode determinar rapidamente se a parar ou não testar. 13. o item 1 8-9 amostra item após o item 5 . 3. o número máximo de pontos possíveis. Se depois de rever a pontuação é claro que o subteste deveria ter sido interrompido antes. em seguida. 8. mas permitemlhe concluir pontuação tarefa atribuída apenas a ala que foi concluída dentro do prazo. Se a criança está prestes a completar um item quando o tempo. 9. excluindo prémios O crédito total. 11. 2. uma pontuação máxima. incluindo gratificações. 6. 5. não dando crédito para os itens administrados e aprovado após o ponto de descontinuidade. 10.

pontuação máxima Atribua um ponto para cada resposta correta para cada item antes de ponto de partida não gerenciado para a criança. A falha é gravada em um item. y Informação Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item 1 8-10 Item 5 11-13 item 8 14-16 item 11 Lema "Vou fazer algumas perguntas." Avaliação máximo de 30 pontos Atribua um ponto para cada resposta correta. e eu gostaria que fossem respondidas. e cada resposta é o mesmo tamanho das amostras. em seguida. item 11 Slogan: "Eu vou te mostrar alguns números. item 7 14-16 da amostra do item e. Cada figura está faltando uma parte que eu quero que você olhe para cada imagem de forma lenta e me diga o que você precisa. e depois a parte B Parte Instruções . se a criança responder incorretamente ou não responde dentro de 20 segundos. y Chaves Time 120 " Interromper se eles passaram a 120 " Idade 6-7 item indicado na folha de respostas-chave e. Parte A 8-16 item indicado na folha de resposta chave. em seguida. " Classificação: 30 pontos.10-13 da amostra do item e. em seguida.

continua com isso. uma bola do triângulo. Você vê. Trabalhando tão rápido quanto você pode. a cruz tem um pequeno círculo no centro (sinal). o triângulo tem uma linha fina entre como este (apontando). Quando você terminar esta linha (para ir com o dedo a primeira linha da esquerda para a direita da criança). você vai fazer o resto. tudo misturado e sem marcação dentro." Marque o primeiro item: "Comece agora.Notável na chave: "Olhe aqui e veja uma estrela. (Desenho do símbolo). Notável o segundo item mostra: "Quando eu disser para você começar. e muito mais. E agora segue " Parte B Instruções Notável na chave: "Olhe para estas caixas divididas. e (desenhe duas linhas na bola no primeiro item mostrado). Cada número tem sua própria marca (note a marca número 1. como este (apontando). Elogio o bom desempenho e se você cometer um erro apontar para fora imediatamente. O primeiro item a observar: Você deve fazer o seguinte: aqui é uma bola. praças e outras coisas. onde as casas têm números. você tem duas pequenas linhas que ir por esse caminho (sinais). olhar para cima e encontrar a bola (apontando). assim que você colocar na caixa também. Observado na amostra: Agora veja abaixo (apontando) e ver as bolas. (No início de gestão verdadeiro teste até que a criança tenha compreendido a tarefa) Quando a criança tenha entendido e preenchido os itens exemplo: "Se você disser que você comece. estrelas. você faz o resto. você colocar as duas linhas em uma bola. Note-se que a estrela tem uma linha fina de cima para baixo. uma após a outra. a bola tem dois run-through (sinais). eo quadrado tem dois traços para cima e para baixo para levá-los. Permitir que a criança trabalhe sozinho na amostra itens restantes. Observe que cada um tem um número na parte superior (através dos números com o dedo) e uma marca especial na parte de baixo (scroll marcas de dedos). e preencher todos os dados que você pode. Observe a parte inferior da amostra de vários itens: "Agora você colocar marcas nas praças vazias devem ir para lá também. Continue até que eu diga para parar." . mas as seguintes caixas estão vazias. sem pular nenhuma. então o número e tipo) Exemplo de itens de relatório: "Olha aqui." Marcos mostra o primeiro item: "Há um 2" Observe o símbolo inferior a 2 na chave: "2 é a marca. Quero que você preencha as coisas aqui com as mesmas marcas que estão acima. sem cometer erros. Agora.

y Classificando registros T ime 45 "itens 1-11 60 "12 -14 itens Interrompido após três fracassos consecutivos Idade 6-8 item da amostra e. y Aritmética Horário: de acordo com o item . continua com isso. o item 1 9-16 amostra do item e. Como" Avaliação pontuação máxima de 33 pontos Para os itens 1-5 1-0 pontuação para cada resposta. uma após outra.119 pontos B Atribuir 1 ponto para cada símbolo desenhado corretamente. A avaliação da pontuação máxima de 65 pontos . sem pular nenhuma. em seguida. 1 ou 0 para cada resposta. Dê crédito se a criança corrige um erro y Analogias Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-16 amostra item Lema "Agora eu tenho a dizer duas palavras e perguntar como eles são iguais. Por exemplo. item 3 A pontuação máxima 64 pontos de avaliação A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. Agora começa. em seguida. Trabalhando o mais rápido possível sem cometer erros. por 19/06 itens avaliados com 2. Você pode responder "são duas cores.Marque o primeiro metrô t item: "Começa aqui e preencher todos os quadrados que você puder. se você me perguntar: O que eles parecem vermelhos e azuis:?. Não inclua as respostas para os itens mostrados na pontuação elemento. Continue até que eu diga para parar. Quando terminar esta linha (apontando).

pontuação máxima A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução.Interrompido após três fracassos consecutivos Idade Número 1 6 anos 7-8 item 6 12/09 item 12 13-16 item 14 Avaliação máximo de 30 pontos A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. y Construção com blocos Horário: de acordo com o projeto Interrompido após duas falhas consecutivas (Desenhos 03/01 foram considerados falhas apenas se a criança falhar em duas tentativas) Idade 6-7 design 1 8-16 design 3 (com o material concreto) Classificação: 69 pontos. y Vocabulário Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-8 item 1 9-10 item 3 11-13 item 5 14-16 item 7 .

pontuação máxima A pontuação para cada resposta é determinada pelo número de conexões corretas e tempo de execução. Classificação: 44 pontos.Slogan: Eu vou dizer algumas palavras. 1 ou 0 pontos para cada resposta. e que a criança poderia dar uma melhor: Explique o que você quer dizer . qualquer significado reconhecido de expressão é aceitável. Classificação: 60 pontos. por meio Para os sistemas perfeitos: dar bônus em tempo de execução com base y Compressão Interrompido após três fracassos consecutivos Todas as idades Informações gerais Se uma criança hesita. dependendo da qualidade da resposta ou o grau de entendimento expresso. multiplicar o número de conexões corretas. encorajá-lo: Sim.Diga-me mais sobre isso Classificação: 36 pontos. não o total do crédito é atribuída y Objeto Composição Horário: de acordo com o item Todas as idades APPLE item Exemplo: Se estas peças se juntam formam um bloco com êxito. y Símbolo de pesquisa Time 120 " . Observe como eu faço isso. Ouça com atenção e me diga o que cada palavra significa. Em geral. pontuação máxima Atribuir 2. pontuação máxima Grant 2. 1 ou 0 pontos. Por ordens parciais concluídos dentro do prazo. Se a resposta indica que a criança tem apenas um conhecimento vago sobre o significado da palavra. vamos ver o que mais? Se a resposta da criança não é clara ou ambígua.

Interromper quando o tempo Idade 6-7 símbolo Parte pesquisa 16/08 símbolo Parte B de pesquisa Avaliação: A pontuação máxima 45 pontos . repita-los. y Labirintos Interrompido após duas falhas consecutivas Idade 6-7 e depois mostra um labirinto labirinto 8-16 labirinto 4.45 pontos B Anote o número de respostas corretas e incorretas. a amostra Classificação: 28 pontos pontuação máxima . não consegue o item. eu quero repeti-las para trás. subtotais separados somar e subtrair o número total de respostas incorretas do número total de respostas corretas. se eu digo 8-2 o que você deve dizer? Classificação: pontuação máxima ordem direta de 16 pontos .14 pontos na ordem inversa É atribuído 2 pontos se a criança passa ambos os ensaios. Por exemplo. eu vou dizer alguns números. e quando eu terminar. 1 ponto.dígitos na ordem inversa (dadas duas tentativas) Dígitos em ordem direta. y Dígitos Descontinuado após falhas As tentativas 1 e 2 de qualquer item e movê para inverter os dígitos do Faixa Etária: 6-16 Tentativa 1 item 1 . Dígitos na ordem inversa: eu vou dizer os outros números. se a criança passa de uma tentativa e 0 se falhar em ambos. mas quando eu terminar. para trás.Dígitos na ordem direta (dado de duas tentativas) 6-16 amostra item . Ouça com atenção.

Para quem tem pouco tempo para marcar o último de tempo. ou se mostra que você não entender a tarefa. 1 ponto é atribuído a qualquer resposta que seja equivalente ou inferior ao das respostas das amostras. com as respostas dos dois pontos de amostragem. o dado de forma espontânea e da parte afetada após o interrogatório. Scoring respostas y y y y y y y Analogias. Respostas remendada: o desenvolvimento da criança revela um equívoco sobre o item e fazer qualquer resposta considerada incorreta Pobre de resposta: é qualquer resposta que não melhora a resposta espontânea. Este inquérito é fundamental. com não mais do que o número máximo de erros permitidos. mas que não revela um totalmente errado sobre o item Várias respostas: se a substituir uma criança tenta responder a uma segunda ou terceira categoria apenas o último. porque sem ele as respostas certas não poderiam receber pontuação. ou seja. se ele falhou em um dos primeiros itens do subteste Ensino após o fracasso de um item não altera o placar Exceto nos casos em que é expressamente proibido no manual de instruções podem ser repetidas perguntas e instruções gerais.Dar todo o crédito por qualquer criança para completar o labirinto dentro do limite. sem erros Dar crédito parcial para os labirintos criança concluído dentro do prazo. Respostas a entrevista (quando você adicionar uma pergunta): para avaliar uma resposta. Não dê crédito para falhas y y y y Muitos dos subtestes fornecem alguns recursos para ensinar ou corrigir os itens mostrados ou itens iniciais para a criança compreende a tarefa ou prestar informações adicionais. pergunte o que você escolher Encher o protocolo de registro y A página de resumo do protocolo de gravação tem espaço para registrar informações sobre o teste e contagens do fundo das crianças. Se a criança responde com uma direita e uma resposta errada. vocabulário e compreensão: a pontuação das respostas requerem o parecer do examinador. deve fazer algumas perguntas adicionais. se a criança pergunta. Na frente tem espaço para calcular a idade da criança e para calcular e registrar os escores . Para qualquer resposta incompleta ou ambígua para os itens dos subtestes verbais. Será atribuído 0 pontos a qualquer resposta que é igual ou menor que as respostas de 0 pontos de amostra e atribuído 2 pontos a qualquer resposta que é melhor ou equivalente.

pontuação na escala completa: escore total de desempenho e notas verbais Se dado a seis e sete subtestes de desempenho. Determinação de QI e de pontuação do índice tabelas específicas são utilizadas para converter o escore verbal. Idade teste de determinação Para cada intervalo de idade. o escore bruto corresponde a uma pontuação na escala de 10 representa o desempenho médio para essa idade. o desempenho ea escala completa. meses e dias. pontuação de desempenho ea pontuação da escala de QI equivalente completo. Se uma criança recebe uma pontuação bruta de 0 em um subteste do WISC III não indica que não tem capacidade total medido pelo subteste. E outras tabelas para converter o escore de compreensão verbal. e determina qual a página da tabela deve ser usada. símbolo de notas na escala de pesquisa. extensão de dígitos e labirintos não deve ser utilizado para calcular a pontuação verbal. a pontuação para não distractibility pontuação e índice de pontuação velocidade de processamento. Convertendo escores brutos em escores da escala y Os escores da escala são baseados em criança. (Cada nível é para um intervalo de 4 meses) Como obter a soma das pontuações em escala y y y y Verbal pontuação: soma dos escores da escala de cinco subtestes administrados regularmente. a idade em anos. a soma dos escores de QI e notas na escala de quatro pontos de índice opcional. indicando que a capacidade de a criança não pode ser determinada pelo número de itens do subteste do WISC III.brutos e os escores dos subtestes escala. pontuação de desempenho é a soma dos escores da escala na performance cinco subtestes administrados regularmente. organização perceptual pontuação. o escore bruto obtido em no subteste esquerda do lado da mesa e fazer tudo subteste Procurar .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful