WISC III Manual

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Wechsler: Inteligência é mais do que aquilo que pode ser medido com um desempenho no teste psicométrico. A inteligência é de capacidade geral de um indivíduo é o produto de sua composição genética e experiências sócio-educativas, motivação e preferências de personalidade É uma entidade complexa, com globais a capacidade individual de agir deliberadamente, para pensar racionalmente e interagir eficazmente com seu ambiente.

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WISC: ferramenta clínica para avaliar a capacidade intelectual de gestão individual de crianças de 6 anos e 11 meses a 16 anos e 11 meses. Enquanto habilidades intelectuais representados na escala pode ser essencial para o comportamento inteligente são outros determinantes da inteligência de qualquer natureza, não é o intelecto, mas habilidades são características e atitudes pessoais, incluindo atributos como planejamento e conscientização dos objectivos , o entusiasmo, dependência e independência, ansiedade e persistência. Fornece informações sobre os pontos fortes e fraquezas cognitivas de um indivíduo em um período relativamente curto.

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Fundo da escala: o 1939: David Wechsler Intelligence desenvolveu o teste. Características: Fornece uma medida geral de capacidade eo desempenho no subteste verbal e pontuação total (IC) calculado como escores padronizados. o II Guerra Mundial: a forma de teste de inteligência Wechsler II preparada de Wechsler-Bellevue para uso pelos militares dos EUA. o 1946, foi devolvido ao autor e está publicado para uso civil. Foi considerado adequado para novo teste. o II Modelo de teste desde que a maioria dos subtestes e itens para a WISC o O WISC é descendente do WISC-R e WIPPSI (1967) e da revista WPPSI-R (1989)

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WISC III Desenvolvimento A pesquisa indica que as regras para os testes de inteligência ao longo do tempo tornaram-se obsoletos. o As mudanças parecem ser mais altos para as medidas de execução verbal

a aritmética ea seqüência de dígitos. por via oral. y y y organização do teste Inclui 12 subtestes do WISC-R e um novo subteste. apresentadas oralmente. cada um dos quais corresponde a um símbolo simples. Entendimento Série de questões apresentadas por via oral. objetos. a criança explica as semelhanças entre objetos ou de conceitos comuns que essas palavras representam. A criança desenha o símbolo em sua forma correspondente (Chave A) ou com o número correspondente (Chave B) como uma chave. Classificando Uma série de ilustrações em cores. que exigem a criança a resolver os problemas da vida cotidiana e demonstrar a compreensão de conceitos e normas sociais Símbolo de Conjuntos de pares de símbolos. objetos e cenas comuns. o O WISC III inclui alterações nos materiais e procedimentos de ensaio para a administração. Analogias Um conjunto de palavras apresentadas oralmente. são apresentados em Composição uma configuração padrão e da criança a arma para formar um todo que faz sentido. o QI de uma criança é geralmente maior do que quando utilizando padrões atualizados. em cada falta números uma parte importante. em ordem direta dígitos. Chaves Uma série de formas simples (Chave A) ou números (chave B). Símbolo Search Subtestes no fim da administração Subtestes Descrição Conclusão dos Uma série de ilustrações. em cores. A pontuação mais alta pode levar a falsas expectativas infladas. apresentado em uma mistura. Dígitos Série de seqüências de números apresentados oralmente. e no reverso a fim dígitos na ordem inversa . A criança observa os dois grupos e indica se um símbolo de destino aparece ou não no grupo de busca. define a criança Objeto Série de enigmas que representam objetos comuns. que a registros criança deve reorganizar para formar uma história lógica. na íntegra. a solução deve ser expressa oralmente Construção É constituída por um conjunto de duas dimensões modelos geométricos. para tornar a experiência mais interessante para as crianças. a criança repete. lugares e pessoas. o Um dos objetivos foi investigar a falta do fator de distração que está envolvido em Chaves. que a criança deve jogar com dois cubos de cor Vocabulário Uma série de palavras apresentadas oralmente. para investigar criança o conhecimento sobre fatos. Aritmética Um conjunto de problemas aritméticos que a criança mentalmente resolvido.o Ao utilizar normas desatualizadas. cada par constituído por um grupo alvo de pesquisa símbolos e um grupo de busca. que a criança deve identificar Informação Uma série de questões. com blocos impressos.

impresso em um livreto respostas. são administrados. 2) Organização Perceptual.Labirintos Jogo de labirintos de dificuldade crescente. ou ambos. além de escores dos subtestes convencionais não são abrangidos os cálculos CI. y Subtestes são organizados em dois grupos: verbais e desempenho para ser dada de forma alternada para manter o interesse da criança Verbais Informação Analogias Aritmética Vocabulário Entendimento Digit Span (Complementar) Implementação Conclusão dos números Chaves Classificando registros Construção com blocos Objeto Composição Símbolo de Pesquisa (complementar) Labirintos (Complementar) y y Se alguns dos subtestes suplementares. 3) ausência de distração e 4) Velocidade de processamento Fator I Compreensão Verbal Informação Analogias Vocabulário Entendimento Fator II Organização Perceptual Conclusão das Figuras Classificando registros Construção Cubos Objeto Composição Fator III Não Distração Aritmética Dígitos Fator IV Velocidade de processamento Chaves Símbolo de pesquisa . Além dos escores de QI verbal. o desempenho e pontuação total da escala pode ser calculada com base em quatro fatores: 1) Compreensão Verbal.

O examinador deve estar ciente dos efeitos da prática: um aumento. a doença ou má comunicação com o examinador.  O WISC III é necessário identificar as crianças com elevada capacidade intelectual. Um profissional pode querer reavaliar os pontos fortes e fraquezas cognitivas de uma criança quando os resultados dos testes iniciais são de validade questionável devido à distração das crianças.  O diagnóstico dos danos neuropsicológicos  Embora não se destina escalas Wechsler inicialmente eram seus instrumentos de avaliação neuropsicológica. como parte do planejamento educacional.  WISC III Desenvolvimento . por exemplo. porque as normas CI tem um alcance de até mais de três desvios padrão acima da média para os pares da mesma idade de uma criança. o desempenho significativamente inferior em uma avaliação como o WISC II. mas não o suficiente para estabelecer o diagnóstico. Os subtestes de desempenho são mais sensíveis à prática dos subtestes verbais: O examinador deve tentar obter o maior tempo possível decorrido entre duas administrações. o desempenho de acordo com as escalas Wechsler é considerado como parte de um deles. para além do campo intelectual. dos escores. o Uma baixa pontuação pode refletir uma deficiência intelectual. e diagnóstico de excepcionalidade entre crianças de escola.y y y y WISC III aplicativos Útil para: avaliação psicoeducacional. mas também extrema e linguística diferenças culturais do indivíduo a partir da padronização do teste. a avaliação clínica e neuropsciológica e pesquisa. o o O diagnóstico de retardo mental Para diagnosticar um indivíduo é mentalmente retardado é necessário que este apresente sinais de funcionamento abaixo da média tanto em funcionamento intelectual e comportamento adaptativo em uma variedade de mídias.  O diagnóstico de talentos  Talento: invulgarmente elevado desempenho em diversos domínios. é uma parte necessária de fazer um diagnóstico de deficiência mental.

o teste deve ser administrada numa zona tranquila. Para as crianças que mostram uma capacidade abaixo da média é usada passado. finalmente. . y As condições físicas para minimizar qualquer distração ou interferência possível. bem ventilado e adequadamente iluminado. melhorar o conteúdo. Coincide com o R-WIPPSI para crianças de 6 anos e 7 anos e 3 meses de idade. Organização Perceptiva e Ausência de distração e. e subtestes do adicional de 10 a 15 minutos mais. o fortalecimento dos fatores de estrutura (verbal e de execução) que sustentam a WISC-R. foi desenvolvido para uso com crianças de 6 anos e 11 anos e 11 meses. manter a estrutura básica eo conteúdo do WISC-R. y Duração da administração: a bateria normal requer aproximadamente 50 a 70 minutos. ou seja. O WISC III foi desenvolvido tendo em conta vários objetivos: atualizar os regulamentos. administração e regras para a avaliação do subteste Os princípios básicos para a utilização do WISC-III y Aplicável faixas etárias. Recomendações: y y y y y y Ter fácil acesso a testar o material A criança deve ser confortável e fácil de manusear materiais Fura materiais deverão ser de vista da criança até que você precisa O examinador deve ser capaz de observar as respostas e os comportamentos das crianças Estabelecer e manter uma relação de cooperação com a criança Expressando entusiasmo para que a criança faz. fatores de Compreensão Verbal. Se você fazer o teste em duas sessões deve ser um período de menos de uma semana.

8. 4. o item 1 8-9 amostra item após o item 5 . 10. uma pontuação máxima. 12. 3. incluindo gratificações. 9.Administração 1. mas permitemlhe concluir pontuação tarefa atribuída apenas a ala que foi concluída dentro do prazo. o número máximo de pontos possíveis. 2. Se depois de rever a pontuação é claro que o subteste deveria ter sido interrompido antes. 5. gerenciar itens complementares para ter certeza de ter cumprido o critério da descontinuidade. Se você não tem certeza da pontuação de um item e não pode determinar rapidamente se a parar ou não testar. em seguida. não dando crédito para os itens administrados e aprovado após o ponto de descontinuidade. excluindo prémios O crédito total. 6. 11. 13. y y Regras para a administração e avaliação y Conclusão dos números Tempo de 20 " Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item da amostra e. Se a criança está prestes a completar um item quando o tempo. y y y y y Conclusão dos números Informação Chaves Analogias Classificando registros Aritmética Construção com blocos Vocabulário Objeto Composição Entendimento Símbolo de pesquisa Dígitos Labirintos Falha sempre significa uma pontuação de zero Passando significa ter um parcial de crédito em um item de vários pontos A pontuação perfeita. 7.

" Classificação: 30 pontos. Parte A 8-16 item indicado na folha de resposta chave. A falha é gravada em um item. item 7 14-16 da amostra do item e. y Chaves Time 120 " Interromper se eles passaram a 120 " Idade 6-7 item indicado na folha de respostas-chave e. e cada resposta é o mesmo tamanho das amostras. y Informação Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item 1 8-10 Item 5 11-13 item 8 14-16 item 11 Lema "Vou fazer algumas perguntas. item 11 Slogan: "Eu vou te mostrar alguns números. pontuação máxima Atribua um ponto para cada resposta correta para cada item antes de ponto de partida não gerenciado para a criança." Avaliação máximo de 30 pontos Atribua um ponto para cada resposta correta. e eu gostaria que fossem respondidas. em seguida. Cada figura está faltando uma parte que eu quero que você olhe para cada imagem de forma lenta e me diga o que você precisa. em seguida.10-13 da amostra do item e. se a criança responder incorretamente ou não responde dentro de 20 segundos. e depois a parte B Parte Instruções . em seguida.

Permitir que a criança trabalhe sozinho na amostra itens restantes. E agora segue " Parte B Instruções Notável na chave: "Olhe para estas caixas divididas. mas as seguintes caixas estão vazias. eo quadrado tem dois traços para cima e para baixo para levá-los. a bola tem dois run-through (sinais). o triângulo tem uma linha fina entre como este (apontando). Trabalhando tão rápido quanto você pode. Agora. O primeiro item a observar: Você deve fazer o seguinte: aqui é uma bola. uma bola do triângulo. Continue até que eu diga para parar. você colocar as duas linhas em uma bola. estrelas. Elogio o bom desempenho e se você cometer um erro apontar para fora imediatamente. (Desenho do símbolo)." Marque o primeiro item: "Comece agora. Observe a parte inferior da amostra de vários itens: "Agora você colocar marcas nas praças vazias devem ir para lá também." Marcos mostra o primeiro item: "Há um 2" Observe o símbolo inferior a 2 na chave: "2 é a marca. e muito mais. Quando você terminar esta linha (para ir com o dedo a primeira linha da esquerda para a direita da criança). uma após a outra. Você vê. Observado na amostra: Agora veja abaixo (apontando) e ver as bolas. olhar para cima e encontrar a bola (apontando). e (desenhe duas linhas na bola no primeiro item mostrado). praças e outras coisas. Observe que cada um tem um número na parte superior (através dos números com o dedo) e uma marca especial na parte de baixo (scroll marcas de dedos). Cada número tem sua própria marca (note a marca número 1. você vai fazer o resto. a cruz tem um pequeno círculo no centro (sinal). (No início de gestão verdadeiro teste até que a criança tenha compreendido a tarefa) Quando a criança tenha entendido e preenchido os itens exemplo: "Se você disser que você comece. onde as casas têm números. então o número e tipo) Exemplo de itens de relatório: "Olha aqui. Notável o segundo item mostra: "Quando eu disser para você começar. como este (apontando). e preencher todos os dados que você pode. continua com isso. você tem duas pequenas linhas que ir por esse caminho (sinais). Quero que você preencha as coisas aqui com as mesmas marcas que estão acima. Note-se que a estrela tem uma linha fina de cima para baixo. sem cometer erros. tudo misturado e sem marcação dentro. sem pular nenhuma.Notável na chave: "Olhe aqui e veja uma estrela. você faz o resto. assim que você colocar na caixa também." .

se você me perguntar: O que eles parecem vermelhos e azuis:?. o item 1 9-16 amostra do item e. sem pular nenhuma. y Aritmética Horário: de acordo com o item . Por exemplo.Marque o primeiro metrô t item: "Começa aqui e preencher todos os quadrados que você puder. Agora começa. Não inclua as respostas para os itens mostrados na pontuação elemento. Como" Avaliação pontuação máxima de 33 pontos Para os itens 1-5 1-0 pontuação para cada resposta. Dê crédito se a criança corrige um erro y Analogias Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-16 amostra item Lema "Agora eu tenho a dizer duas palavras e perguntar como eles são iguais. item 3 A pontuação máxima 64 pontos de avaliação A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. uma após outra. Você pode responder "são duas cores. por 19/06 itens avaliados com 2. Continue até que eu diga para parar. em seguida. continua com isso. Quando terminar esta linha (apontando). em seguida. 1 ou 0 para cada resposta. Trabalhando o mais rápido possível sem cometer erros.119 pontos B Atribuir 1 ponto para cada símbolo desenhado corretamente. A avaliação da pontuação máxima de 65 pontos . y Classificando registros T ime 45 "itens 1-11 60 "12 -14 itens Interrompido após três fracassos consecutivos Idade 6-8 item da amostra e.

pontuação máxima A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. y Construção com blocos Horário: de acordo com o projeto Interrompido após duas falhas consecutivas (Desenhos 03/01 foram considerados falhas apenas se a criança falhar em duas tentativas) Idade 6-7 design 1 8-16 design 3 (com o material concreto) Classificação: 69 pontos. y Vocabulário Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-8 item 1 9-10 item 3 11-13 item 5 14-16 item 7 .Interrompido após três fracassos consecutivos Idade Número 1 6 anos 7-8 item 6 12/09 item 12 13-16 item 14 Avaliação máximo de 30 pontos A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução.

Em geral. qualquer significado reconhecido de expressão é aceitável. Se a resposta indica que a criança tem apenas um conhecimento vago sobre o significado da palavra. Classificação: 60 pontos.Diga-me mais sobre isso Classificação: 36 pontos. pontuação máxima A pontuação para cada resposta é determinada pelo número de conexões corretas e tempo de execução. 1 ou 0 pontos para cada resposta. y Símbolo de pesquisa Time 120 " . e que a criança poderia dar uma melhor: Explique o que você quer dizer . encorajá-lo: Sim. pontuação máxima Atribuir 2. Ouça com atenção e me diga o que cada palavra significa. 1 ou 0 pontos. Classificação: 44 pontos. por meio Para os sistemas perfeitos: dar bônus em tempo de execução com base y Compressão Interrompido após três fracassos consecutivos Todas as idades Informações gerais Se uma criança hesita. Por ordens parciais concluídos dentro do prazo. pontuação máxima Grant 2. vamos ver o que mais? Se a resposta da criança não é clara ou ambígua. Observe como eu faço isso. não o total do crédito é atribuída y Objeto Composição Horário: de acordo com o item Todas as idades APPLE item Exemplo: Se estas peças se juntam formam um bloco com êxito.Slogan: Eu vou dizer algumas palavras. multiplicar o número de conexões corretas. dependendo da qualidade da resposta ou o grau de entendimento expresso.

repita-los. eu quero repeti-las para trás. Dígitos na ordem inversa: eu vou dizer os outros números. se eu digo 8-2 o que você deve dizer? Classificação: pontuação máxima ordem direta de 16 pontos . 1 ponto. a amostra Classificação: 28 pontos pontuação máxima . mas quando eu terminar. subtotais separados somar e subtrair o número total de respostas incorretas do número total de respostas corretas. se a criança passa de uma tentativa e 0 se falhar em ambos. não consegue o item. Por exemplo.45 pontos B Anote o número de respostas corretas e incorretas. e quando eu terminar. y Labirintos Interrompido após duas falhas consecutivas Idade 6-7 e depois mostra um labirinto labirinto 8-16 labirinto 4. y Dígitos Descontinuado após falhas As tentativas 1 e 2 de qualquer item e movê para inverter os dígitos do Faixa Etária: 6-16 Tentativa 1 item 1 .Interromper quando o tempo Idade 6-7 símbolo Parte pesquisa 16/08 símbolo Parte B de pesquisa Avaliação: A pontuação máxima 45 pontos . Ouça com atenção.dígitos na ordem inversa (dadas duas tentativas) Dígitos em ordem direta.14 pontos na ordem inversa É atribuído 2 pontos se a criança passa ambos os ensaios.Dígitos na ordem direta (dado de duas tentativas) 6-16 amostra item . para trás. eu vou dizer alguns números.

Não dê crédito para falhas y y y y Muitos dos subtestes fornecem alguns recursos para ensinar ou corrigir os itens mostrados ou itens iniciais para a criança compreende a tarefa ou prestar informações adicionais. vocabulário e compreensão: a pontuação das respostas requerem o parecer do examinador. se ele falhou em um dos primeiros itens do subteste Ensino após o fracasso de um item não altera o placar Exceto nos casos em que é expressamente proibido no manual de instruções podem ser repetidas perguntas e instruções gerais. Se a criança responde com uma direita e uma resposta errada. com não mais do que o número máximo de erros permitidos.Dar todo o crédito por qualquer criança para completar o labirinto dentro do limite. Para quem tem pouco tempo para marcar o último de tempo. o dado de forma espontânea e da parte afetada após o interrogatório. Na frente tem espaço para calcular a idade da criança e para calcular e registrar os escores . Este inquérito é fundamental. mas que não revela um totalmente errado sobre o item Várias respostas: se a substituir uma criança tenta responder a uma segunda ou terceira categoria apenas o último. Respostas remendada: o desenvolvimento da criança revela um equívoco sobre o item e fazer qualquer resposta considerada incorreta Pobre de resposta: é qualquer resposta que não melhora a resposta espontânea. ou se mostra que você não entender a tarefa. Scoring respostas y y y y y y y Analogias. deve fazer algumas perguntas adicionais. Será atribuído 0 pontos a qualquer resposta que é igual ou menor que as respostas de 0 pontos de amostra e atribuído 2 pontos a qualquer resposta que é melhor ou equivalente. com as respostas dos dois pontos de amostragem. 1 ponto é atribuído a qualquer resposta que seja equivalente ou inferior ao das respostas das amostras. Para qualquer resposta incompleta ou ambígua para os itens dos subtestes verbais. pergunte o que você escolher Encher o protocolo de registro y A página de resumo do protocolo de gravação tem espaço para registrar informações sobre o teste e contagens do fundo das crianças. sem erros Dar crédito parcial para os labirintos criança concluído dentro do prazo. porque sem ele as respostas certas não poderiam receber pontuação. ou seja. se a criança pergunta. Respostas a entrevista (quando você adicionar uma pergunta): para avaliar uma resposta.

indicando que a capacidade de a criança não pode ser determinada pelo número de itens do subteste do WISC III. E outras tabelas para converter o escore de compreensão verbal. a soma dos escores de QI e notas na escala de quatro pontos de índice opcional. pontuação de desempenho ea pontuação da escala de QI equivalente completo. e determina qual a página da tabela deve ser usada. o desempenho ea escala completa. Determinação de QI e de pontuação do índice tabelas específicas são utilizadas para converter o escore verbal. Idade teste de determinação Para cada intervalo de idade. meses e dias. a pontuação para não distractibility pontuação e índice de pontuação velocidade de processamento. o escore bruto corresponde a uma pontuação na escala de 10 representa o desempenho médio para essa idade. organização perceptual pontuação. extensão de dígitos e labirintos não deve ser utilizado para calcular a pontuação verbal. Se uma criança recebe uma pontuação bruta de 0 em um subteste do WISC III não indica que não tem capacidade total medido pelo subteste.brutos e os escores dos subtestes escala. pontuação na escala completa: escore total de desempenho e notas verbais Se dado a seis e sete subtestes de desempenho. símbolo de notas na escala de pesquisa. a idade em anos. Convertendo escores brutos em escores da escala y Os escores da escala são baseados em criança. o escore bruto obtido em no subteste esquerda do lado da mesa e fazer tudo subteste Procurar . (Cada nível é para um intervalo de 4 meses) Como obter a soma das pontuações em escala y y y y Verbal pontuação: soma dos escores da escala de cinco subtestes administrados regularmente. pontuação de desempenho é a soma dos escores da escala na performance cinco subtestes administrados regularmente.

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