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WISC III Manual

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WISC III Manual

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Wechsler: Inteligência é mais do que aquilo que pode ser medido com um desempenho no teste psicométrico. A inteligência é de capacidade geral de um indivíduo é o produto de sua composição genética e experiências sócio-educativas, motivação e preferências de personalidade É uma entidade complexa, com globais a capacidade individual de agir deliberadamente, para pensar racionalmente e interagir eficazmente com seu ambiente.

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WISC: ferramenta clínica para avaliar a capacidade intelectual de gestão individual de crianças de 6 anos e 11 meses a 16 anos e 11 meses. Enquanto habilidades intelectuais representados na escala pode ser essencial para o comportamento inteligente são outros determinantes da inteligência de qualquer natureza, não é o intelecto, mas habilidades são características e atitudes pessoais, incluindo atributos como planejamento e conscientização dos objectivos , o entusiasmo, dependência e independência, ansiedade e persistência. Fornece informações sobre os pontos fortes e fraquezas cognitivas de um indivíduo em um período relativamente curto.

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Fundo da escala: o 1939: David Wechsler Intelligence desenvolveu o teste. Características: Fornece uma medida geral de capacidade eo desempenho no subteste verbal e pontuação total (IC) calculado como escores padronizados. o II Guerra Mundial: a forma de teste de inteligência Wechsler II preparada de Wechsler-Bellevue para uso pelos militares dos EUA. o 1946, foi devolvido ao autor e está publicado para uso civil. Foi considerado adequado para novo teste. o II Modelo de teste desde que a maioria dos subtestes e itens para a WISC o O WISC é descendente do WISC-R e WIPPSI (1967) e da revista WPPSI-R (1989)

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WISC III Desenvolvimento A pesquisa indica que as regras para os testes de inteligência ao longo do tempo tornaram-se obsoletos. o As mudanças parecem ser mais altos para as medidas de execução verbal

em cada falta números uma parte importante. objetos e cenas comuns. o O WISC III inclui alterações nos materiais e procedimentos de ensaio para a administração. por via oral. para tornar a experiência mais interessante para as crianças. define a criança Objeto Série de enigmas que representam objetos comuns. lugares e pessoas. A criança desenha o símbolo em sua forma correspondente (Chave A) ou com o número correspondente (Chave B) como uma chave. para investigar criança o conhecimento sobre fatos. apresentadas oralmente. em ordem direta dígitos. na íntegra. cada um dos quais corresponde a um símbolo simples. são apresentados em Composição uma configuração padrão e da criança a arma para formar um todo que faz sentido. a criança repete. Analogias Um conjunto de palavras apresentadas oralmente. o QI de uma criança é geralmente maior do que quando utilizando padrões atualizados. apresentado em uma mistura. com blocos impressos. que exigem a criança a resolver os problemas da vida cotidiana e demonstrar a compreensão de conceitos e normas sociais Símbolo de Conjuntos de pares de símbolos. o Um dos objetivos foi investigar a falta do fator de distração que está envolvido em Chaves. que a registros criança deve reorganizar para formar uma história lógica.o Ao utilizar normas desatualizadas. a aritmética ea seqüência de dígitos. Classificando Uma série de ilustrações em cores. cada par constituído por um grupo alvo de pesquisa símbolos e um grupo de busca. em cores. e no reverso a fim dígitos na ordem inversa . Símbolo Search Subtestes no fim da administração Subtestes Descrição Conclusão dos Uma série de ilustrações. Entendimento Série de questões apresentadas por via oral. A criança observa os dois grupos e indica se um símbolo de destino aparece ou não no grupo de busca. A pontuação mais alta pode levar a falsas expectativas infladas. a solução deve ser expressa oralmente Construção É constituída por um conjunto de duas dimensões modelos geométricos. Chaves Uma série de formas simples (Chave A) ou números (chave B). Dígitos Série de seqüências de números apresentados oralmente. objetos. que a criança deve jogar com dois cubos de cor Vocabulário Uma série de palavras apresentadas oralmente. Aritmética Um conjunto de problemas aritméticos que a criança mentalmente resolvido. y y y organização do teste Inclui 12 subtestes do WISC-R e um novo subteste. a criança explica as semelhanças entre objetos ou de conceitos comuns que essas palavras representam. que a criança deve identificar Informação Uma série de questões.

3) ausência de distração e 4) Velocidade de processamento Fator I Compreensão Verbal Informação Analogias Vocabulário Entendimento Fator II Organização Perceptual Conclusão das Figuras Classificando registros Construção Cubos Objeto Composição Fator III Não Distração Aritmética Dígitos Fator IV Velocidade de processamento Chaves Símbolo de pesquisa . y Subtestes são organizados em dois grupos: verbais e desempenho para ser dada de forma alternada para manter o interesse da criança Verbais Informação Analogias Aritmética Vocabulário Entendimento Digit Span (Complementar) Implementação Conclusão dos números Chaves Classificando registros Construção com blocos Objeto Composição Símbolo de Pesquisa (complementar) Labirintos (Complementar) y y Se alguns dos subtestes suplementares. Além dos escores de QI verbal. o desempenho e pontuação total da escala pode ser calculada com base em quatro fatores: 1) Compreensão Verbal. 2) Organização Perceptual. ou ambos. são administrados. além de escores dos subtestes convencionais não são abrangidos os cálculos CI.Labirintos Jogo de labirintos de dificuldade crescente. impresso em um livreto respostas.

mas também extrema e linguística diferenças culturais do indivíduo a partir da padronização do teste.y y y y WISC III aplicativos Útil para: avaliação psicoeducacional. O examinador deve estar ciente dos efeitos da prática: um aumento. a avaliação clínica e neuropsciológica e pesquisa. porque as normas CI tem um alcance de até mais de três desvios padrão acima da média para os pares da mesma idade de uma criança. o desempenho significativamente inferior em uma avaliação como o WISC II. Um profissional pode querer reavaliar os pontos fortes e fraquezas cognitivas de uma criança quando os resultados dos testes iniciais são de validade questionável devido à distração das crianças. o desempenho de acordo com as escalas Wechsler é considerado como parte de um deles. dos escores. é uma parte necessária de fazer um diagnóstico de deficiência mental.  O diagnóstico de talentos  Talento: invulgarmente elevado desempenho em diversos domínios. Os subtestes de desempenho são mais sensíveis à prática dos subtestes verbais: O examinador deve tentar obter o maior tempo possível decorrido entre duas administrações. a doença ou má comunicação com o examinador. e diagnóstico de excepcionalidade entre crianças de escola. por exemplo.  O diagnóstico dos danos neuropsicológicos  Embora não se destina escalas Wechsler inicialmente eram seus instrumentos de avaliação neuropsicológica.  WISC III Desenvolvimento . como parte do planejamento educacional. mas não o suficiente para estabelecer o diagnóstico. o Uma baixa pontuação pode refletir uma deficiência intelectual. para além do campo intelectual. o o O diagnóstico de retardo mental Para diagnosticar um indivíduo é mentalmente retardado é necessário que este apresente sinais de funcionamento abaixo da média tanto em funcionamento intelectual e comportamento adaptativo em uma variedade de mídias.  O WISC III é necessário identificar as crianças com elevada capacidade intelectual.

 O WISC III foi desenvolvido tendo em conta vários objetivos: atualizar os regulamentos. ou seja. Para as crianças que mostram uma capacidade abaixo da média é usada passado. Recomendações: y y y y y y Ter fácil acesso a testar o material A criança deve ser confortável e fácil de manusear materiais Fura materiais deverão ser de vista da criança até que você precisa O examinador deve ser capaz de observar as respostas e os comportamentos das crianças Estabelecer e manter uma relação de cooperação com a criança Expressando entusiasmo para que a criança faz. bem ventilado e adequadamente iluminado. o teste deve ser administrada numa zona tranquila. . manter a estrutura básica eo conteúdo do WISC-R. Se você fazer o teste em duas sessões deve ser um período de menos de uma semana. administração e regras para a avaliação do subteste Os princípios básicos para a utilização do WISC-III y Aplicável faixas etárias. y Duração da administração: a bateria normal requer aproximadamente 50 a 70 minutos. finalmente. foi desenvolvido para uso com crianças de 6 anos e 11 anos e 11 meses. fatores de Compreensão Verbal. y As condições físicas para minimizar qualquer distração ou interferência possível. o fortalecimento dos fatores de estrutura (verbal e de execução) que sustentam a WISC-R. Organização Perceptiva e Ausência de distração e. melhorar o conteúdo. Coincide com o R-WIPPSI para crianças de 6 anos e 7 anos e 3 meses de idade. e subtestes do adicional de 10 a 15 minutos mais.

y y Regras para a administração e avaliação y Conclusão dos números Tempo de 20 " Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item da amostra e. 8. o item 1 8-9 amostra item após o item 5 . incluindo gratificações. 11. 4. uma pontuação máxima. Se você não tem certeza da pontuação de um item e não pode determinar rapidamente se a parar ou não testar. 7. mas permitemlhe concluir pontuação tarefa atribuída apenas a ala que foi concluída dentro do prazo. em seguida. 6. 2. 3. excluindo prémios O crédito total. não dando crédito para os itens administrados e aprovado após o ponto de descontinuidade. 12. Se depois de rever a pontuação é claro que o subteste deveria ter sido interrompido antes. y y y y y Conclusão dos números Informação Chaves Analogias Classificando registros Aritmética Construção com blocos Vocabulário Objeto Composição Entendimento Símbolo de pesquisa Dígitos Labirintos Falha sempre significa uma pontuação de zero Passando significa ter um parcial de crédito em um item de vários pontos A pontuação perfeita. 10.Administração 1. gerenciar itens complementares para ter certeza de ter cumprido o critério da descontinuidade. 9. 13. Se a criança está prestes a completar um item quando o tempo. o número máximo de pontos possíveis. 5.

em seguida. em seguida. Parte A 8-16 item indicado na folha de resposta chave. A falha é gravada em um item. e depois a parte B Parte Instruções . item 11 Slogan: "Eu vou te mostrar alguns números. Cada figura está faltando uma parte que eu quero que você olhe para cada imagem de forma lenta e me diga o que você precisa.10-13 da amostra do item e. y Informação Descontinuado após 5 falhas consecutivas Faixa Etária: 6-7 item 1 8-10 Item 5 11-13 item 8 14-16 item 11 Lema "Vou fazer algumas perguntas. item 7 14-16 da amostra do item e. se a criança responder incorretamente ou não responde dentro de 20 segundos." Avaliação máximo de 30 pontos Atribua um ponto para cada resposta correta. y Chaves Time 120 " Interromper se eles passaram a 120 " Idade 6-7 item indicado na folha de respostas-chave e. em seguida. " Classificação: 30 pontos. e cada resposta é o mesmo tamanho das amostras. e eu gostaria que fossem respondidas. pontuação máxima Atribua um ponto para cada resposta correta para cada item antes de ponto de partida não gerenciado para a criança.

você faz o resto. Quando você terminar esta linha (para ir com o dedo a primeira linha da esquerda para a direita da criança).Notável na chave: "Olhe aqui e veja uma estrela. Observe que cada um tem um número na parte superior (através dos números com o dedo) e uma marca especial na parte de baixo (scroll marcas de dedos). uma bola do triângulo. onde as casas têm números. sem pular nenhuma. então o número e tipo) Exemplo de itens de relatório: "Olha aqui. uma após a outra. você colocar as duas linhas em uma bola. E agora segue " Parte B Instruções Notável na chave: "Olhe para estas caixas divididas." . a bola tem dois run-through (sinais). Cada número tem sua própria marca (note a marca número 1. como este (apontando). tudo misturado e sem marcação dentro. mas as seguintes caixas estão vazias. Elogio o bom desempenho e se você cometer um erro apontar para fora imediatamente. continua com isso. O primeiro item a observar: Você deve fazer o seguinte: aqui é uma bola. olhar para cima e encontrar a bola (apontando). assim que você colocar na caixa também. Trabalhando tão rápido quanto você pode. Você vê. e muito mais. você vai fazer o resto. (No início de gestão verdadeiro teste até que a criança tenha compreendido a tarefa) Quando a criança tenha entendido e preenchido os itens exemplo: "Se você disser que você comece. você tem duas pequenas linhas que ir por esse caminho (sinais). a cruz tem um pequeno círculo no centro (sinal). Quero que você preencha as coisas aqui com as mesmas marcas que estão acima." Marcos mostra o primeiro item: "Há um 2" Observe o símbolo inferior a 2 na chave: "2 é a marca." Marque o primeiro item: "Comece agora. eo quadrado tem dois traços para cima e para baixo para levá-los. sem cometer erros. Note-se que a estrela tem uma linha fina de cima para baixo. o triângulo tem uma linha fina entre como este (apontando). Observe a parte inferior da amostra de vários itens: "Agora você colocar marcas nas praças vazias devem ir para lá também. Permitir que a criança trabalhe sozinho na amostra itens restantes. Notável o segundo item mostra: "Quando eu disser para você começar. praças e outras coisas. e (desenhe duas linhas na bola no primeiro item mostrado). Continue até que eu diga para parar. e preencher todos os dados que você pode. Observado na amostra: Agora veja abaixo (apontando) e ver as bolas. (Desenho do símbolo). estrelas. Agora.

Você pode responder "são duas cores. Não inclua as respostas para os itens mostrados na pontuação elemento. uma após outra. 1 ou 0 para cada resposta. Como" Avaliação pontuação máxima de 33 pontos Para os itens 1-5 1-0 pontuação para cada resposta. Trabalhando o mais rápido possível sem cometer erros. Continue até que eu diga para parar. em seguida. o item 1 9-16 amostra do item e. item 3 A pontuação máxima 64 pontos de avaliação A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. continua com isso. por 19/06 itens avaliados com 2. Dê crédito se a criança corrige um erro y Analogias Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-16 amostra item Lema "Agora eu tenho a dizer duas palavras e perguntar como eles são iguais.Marque o primeiro metrô t item: "Começa aqui e preencher todos os quadrados que você puder. A avaliação da pontuação máxima de 65 pontos . se você me perguntar: O que eles parecem vermelhos e azuis:?. y Classificando registros T ime 45 "itens 1-11 60 "12 -14 itens Interrompido após três fracassos consecutivos Idade 6-8 item da amostra e.119 pontos B Atribuir 1 ponto para cada símbolo desenhado corretamente. Por exemplo. em seguida. y Aritmética Horário: de acordo com o item . Agora começa. Quando terminar esta linha (apontando). sem pular nenhuma.

y Construção com blocos Horário: de acordo com o projeto Interrompido após duas falhas consecutivas (Desenhos 03/01 foram considerados falhas apenas se a criança falhar em duas tentativas) Idade 6-7 design 1 8-16 design 3 (com o material concreto) Classificação: 69 pontos. y Vocabulário Interrompido após quatro fracassos consecutivos Idade 6-8 item 1 9-10 item 3 11-13 item 5 14-16 item 7 .Interrompido após três fracassos consecutivos Idade Número 1 6 anos 7-8 item 6 12/09 item 12 13-16 item 14 Avaliação máximo de 30 pontos A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução. pontuação máxima A avaliação dos itens ea pontuação é dada depende de cada item eo tempo de execução.

dependendo da qualidade da resposta ou o grau de entendimento expresso. Em geral. pontuação máxima A pontuação para cada resposta é determinada pelo número de conexões corretas e tempo de execução. vamos ver o que mais? Se a resposta da criança não é clara ou ambígua.Diga-me mais sobre isso Classificação: 36 pontos. Se a resposta indica que a criança tem apenas um conhecimento vago sobre o significado da palavra. e que a criança poderia dar uma melhor: Explique o que você quer dizer .Slogan: Eu vou dizer algumas palavras. 1 ou 0 pontos. Por ordens parciais concluídos dentro do prazo. y Símbolo de pesquisa Time 120 " . não o total do crédito é atribuída y Objeto Composição Horário: de acordo com o item Todas as idades APPLE item Exemplo: Se estas peças se juntam formam um bloco com êxito. multiplicar o número de conexões corretas. pontuação máxima Grant 2. 1 ou 0 pontos para cada resposta. Classificação: 60 pontos. Classificação: 44 pontos. encorajá-lo: Sim. Observe como eu faço isso. pontuação máxima Atribuir 2. qualquer significado reconhecido de expressão é aceitável. Ouça com atenção e me diga o que cada palavra significa. por meio Para os sistemas perfeitos: dar bônus em tempo de execução com base y Compressão Interrompido após três fracassos consecutivos Todas as idades Informações gerais Se uma criança hesita.

dígitos na ordem inversa (dadas duas tentativas) Dígitos em ordem direta. 1 ponto. e quando eu terminar. a amostra Classificação: 28 pontos pontuação máxima . Por exemplo. eu vou dizer alguns números. y Labirintos Interrompido após duas falhas consecutivas Idade 6-7 e depois mostra um labirinto labirinto 8-16 labirinto 4.Dígitos na ordem direta (dado de duas tentativas) 6-16 amostra item . mas quando eu terminar. eu quero repeti-las para trás. repita-los. não consegue o item. subtotais separados somar e subtrair o número total de respostas incorretas do número total de respostas corretas. para trás. Dígitos na ordem inversa: eu vou dizer os outros números.Interromper quando o tempo Idade 6-7 símbolo Parte pesquisa 16/08 símbolo Parte B de pesquisa Avaliação: A pontuação máxima 45 pontos . se a criança passa de uma tentativa e 0 se falhar em ambos.45 pontos B Anote o número de respostas corretas e incorretas. Ouça com atenção.14 pontos na ordem inversa É atribuído 2 pontos se a criança passa ambos os ensaios. se eu digo 8-2 o que você deve dizer? Classificação: pontuação máxima ordem direta de 16 pontos . y Dígitos Descontinuado após falhas As tentativas 1 e 2 de qualquer item e movê para inverter os dígitos do Faixa Etária: 6-16 Tentativa 1 item 1 .

sem erros Dar crédito parcial para os labirintos criança concluído dentro do prazo. 1 ponto é atribuído a qualquer resposta que seja equivalente ou inferior ao das respostas das amostras. pergunte o que você escolher Encher o protocolo de registro y A página de resumo do protocolo de gravação tem espaço para registrar informações sobre o teste e contagens do fundo das crianças. Respostas a entrevista (quando você adicionar uma pergunta): para avaliar uma resposta. Este inquérito é fundamental. Será atribuído 0 pontos a qualquer resposta que é igual ou menor que as respostas de 0 pontos de amostra e atribuído 2 pontos a qualquer resposta que é melhor ou equivalente. Respostas remendada: o desenvolvimento da criança revela um equívoco sobre o item e fazer qualquer resposta considerada incorreta Pobre de resposta: é qualquer resposta que não melhora a resposta espontânea. Se a criança responde com uma direita e uma resposta errada. porque sem ele as respostas certas não poderiam receber pontuação. o dado de forma espontânea e da parte afetada após o interrogatório. Na frente tem espaço para calcular a idade da criança e para calcular e registrar os escores . ou se mostra que você não entender a tarefa.Dar todo o crédito por qualquer criança para completar o labirinto dentro do limite. com não mais do que o número máximo de erros permitidos. mas que não revela um totalmente errado sobre o item Várias respostas: se a substituir uma criança tenta responder a uma segunda ou terceira categoria apenas o último. se ele falhou em um dos primeiros itens do subteste Ensino após o fracasso de um item não altera o placar Exceto nos casos em que é expressamente proibido no manual de instruções podem ser repetidas perguntas e instruções gerais. se a criança pergunta. Não dê crédito para falhas y y y y Muitos dos subtestes fornecem alguns recursos para ensinar ou corrigir os itens mostrados ou itens iniciais para a criança compreende a tarefa ou prestar informações adicionais. Para qualquer resposta incompleta ou ambígua para os itens dos subtestes verbais. Scoring respostas y y y y y y y Analogias. ou seja. com as respostas dos dois pontos de amostragem. deve fazer algumas perguntas adicionais. Para quem tem pouco tempo para marcar o último de tempo. vocabulário e compreensão: a pontuação das respostas requerem o parecer do examinador.

o escore bruto obtido em no subteste esquerda do lado da mesa e fazer tudo subteste Procurar . Idade teste de determinação Para cada intervalo de idade. pontuação de desempenho ea pontuação da escala de QI equivalente completo. indicando que a capacidade de a criança não pode ser determinada pelo número de itens do subteste do WISC III. extensão de dígitos e labirintos não deve ser utilizado para calcular a pontuação verbal. o desempenho ea escala completa. a soma dos escores de QI e notas na escala de quatro pontos de índice opcional. Convertendo escores brutos em escores da escala y Os escores da escala são baseados em criança. meses e dias. símbolo de notas na escala de pesquisa. e determina qual a página da tabela deve ser usada. organização perceptual pontuação. Determinação de QI e de pontuação do índice tabelas específicas são utilizadas para converter o escore verbal. E outras tabelas para converter o escore de compreensão verbal. pontuação na escala completa: escore total de desempenho e notas verbais Se dado a seis e sete subtestes de desempenho. pontuação de desempenho é a soma dos escores da escala na performance cinco subtestes administrados regularmente. Se uma criança recebe uma pontuação bruta de 0 em um subteste do WISC III não indica que não tem capacidade total medido pelo subteste.brutos e os escores dos subtestes escala. (Cada nível é para um intervalo de 4 meses) Como obter a soma das pontuações em escala y y y y Verbal pontuação: soma dos escores da escala de cinco subtestes administrados regularmente. a idade em anos. o escore bruto corresponde a uma pontuação na escala de 10 representa o desempenho médio para essa idade. a pontuação para não distractibility pontuação e índice de pontuação velocidade de processamento.

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