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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AMÉLIA REY COLAÇO

Escola Básica e Secundária Amélia Rey Colaço

Ficha de Avaliação de Matemática


2009/ 2010

Nome______________________________________________ Turma ______ N.º _____


Avaliação _________________________________ A Professora _________________________
Enc. De Educação ____________________________________ Data _____ / ______ / ______

Lê com atenção todas as questões antes de responderes!

1 – Escreve por extenso os números inteiros e não inteiros:

1.1 4 502 __________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

1.2 4 000 200 ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

1.3 91 210 020 654 __________________________________________________________

___________________________________________________________________________

1.4 0,65 __________________________________________________________________

1.5 981,123 ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2 - Representa usando linguagem matemática:


2.1 quarenta e sete mil, novecentos e vinte cinco unidades; __________________________
2.2 setecentos e dois milhões; _________________________________________________
2.3 quinze décimas; _________________________________________________________
2.4 cinquenta e três milésimas; ________________________________________________
2.5 cento e setenta e quatro mil e noventa e três centésimas; _________________________

3 – Completa o Quadro 1:
Número Parte inteira Parte decimal
2,13
894,475
Quadro 1
4 – Completa o Quadro 2:
Algarismo Algarismo Algarismo Algarismo Algarismo Algarismo Algarismo
das das das dos das das das
Números
dezenas de centésimas dezenas milhões milésimas unidades décimas
milhar
73,851
972 164 008,3
5 368
Quadro 2

5 – Observa o número 426 541, 79.


5.1 Quantas dezenas tem? ____________________________________________________
5.2 Quantos milhares tem? ____________________________________________________
5.3 Quantas décimas tem? ____________________________________________________

6 – Arredonda os seguintes números, conforme as indicações dadas:


6.1 2 326 para a dezena mais próxima, __________________
6.2 489 167 para o milhar mais próximo, ________________
6.3 384 para a centena mais próxima, ___________________

7 – Calcula mentalmente e completa:


7.1 3085 x 10 = _________ 7.3 2,08 : 100 = _________
7.2 0,815 x 100 = ________ 7.4 29,05 : 1000= _________

8 – O Quadro 3 dá-te a conhecer o número de


habitantes de cada uma das regiões de Portugal em 1998.
8.1 Qual é a região que tem menor número de
habitantes? ____________________________________
8.2 Quais as regiões em que o número de habitantes é
maior que 250 000 e menor que 550 000? ___________
_____________________________________________
8.3 Escreve o nome das regiões cujo número de
habitantes é maior que 3 000 000. __________________
_____________________________________________
8.4 Atendendo ao número de habitantes de cada uma
das regiões, acaba de preencher os , pela ordem que te
é sugerida.
9 – O Pedro fez um trabalho de Ciências da Natureza sobre alguns mamíferos. Um dos
dados que ele recolheu referia-se ao comprimento máximo que eles podem atingir.
Figura 1

9.1 Observa a Figura 1 e, de acordo com os dados recolhidos pelo Pedro, indica:
9.1.1 Qual o mamífero que atinge maior comprimento?
___________________________________________________________________________
9.1.2 Quais os animais que não atingem 1m de comprimento?
___________________________________________________________________________
9.2 Ordena por ordem crescente a medida do comprimento destes animais.
___________________________________________________________________________

10 – Observa a recta numérica.

10.1 Escreve o número que corresponde a cada um dos pontos assinalados.


A – __________ C - __________
B - __________ D - __________

11 – Representa, por pontos, nas rectas numéricas os conjuntos:


11.1 A = { Números inteiros menores que 8}

11.2 B = { Números naturais maiores que 2 e menores que 9}

12 - Completa com os símbolos ∈ ou ∉, de modo a obteres afirmações verdadeiras.


12.1 0 ........ IN 12.2 0 ........ IN 0
12.3 0,2 ........ {1 , 2 , 3} 12.4 0,2 ........ IN
12.5 5 ........ {Números ímpares} 12.6 4 ........ {Números pares}

13 – Representa, em extensão, os conjuntos:


A = { números inteiros menores que 2}; _________________________________________
B = { números ímpares compreendidos entre 20 e 30}; _____________________________

14 – Representa, em compreensão, os conjuntos:


A = {0, 1, 2, 3}; ____________________________________________________________
B = {30, 32, 34, 36, 38}; _____________________________________________________

15 - Numa placa está escrito o número 106 .


15.1 Usando sem repetir os algarismos 1 , 0 , e 6 , quantos
números diferentes, com três algarismos, é possível formar? ________
• Quais são?
________________________________________________________
15.2 Desses números qual é o maior número par? ______________________________

16 - Efectua os cálculos substituindo o ponteado pelos algarismos que faltam.


16.1 16.2

17 – Indica o nome da propriedade da adição que justifica as igualdades.


17.1 (65 + 2) + 0,5 = 65 + (2 + 0,5) _____________________________________________
17.2 0,65 + 2 = 2 + 0,65 ______________________________________________________
17.3 0 + 1,758 = 1,758 + 0 = 1,758 ______________________________________________

18 – Calcula rapidamente, usando as propriedades da adição.


18.1 150 + 67 + 50 + 3 = ______ 18.3 3,9 + 4 + 56 + 0,1 = ______
18.2 34 + 6 + 92 + 8 = ______ 18.4 0,7 + 1,4 + 0,1 + 1,6 + 0,2 = ______

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