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UNIDADE 1
Abertura
Olá cursistas!
Estamos felizes em contar com a participação de vocês no curso
Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
(Tecnologia de Informação e Comunicação).
A disseminação do uso de tecnologias em distintos ramos de atividades
nos coloca frente a vertiginosas mudanças na cultura, na sociedade, na
economia, na educação, e, em especial, frente aos avanços da ciência e
de conhecimentos que precisamos incorporar e lidar em sala de aula.
Isto exige de nós, educadores, a constante busca de aprender, produzir
e gerir conhecimentos e de desenvolver diferentes modos de buscar informações atualizadas, nos
comunicarmos, ensinar e criar melhores condições de aprendizagem para nossos alunos. Essa é a marca dos
novos tempos!
Aproveitar o tempo!
Tirar da alma os bocados preciosos – nem mais nem menos-
Para com eles juntar os cubos ajustados
Que fazem gravuras certas na história
(E estão certas também do lado de baixo que se não vê)...
Fernando Pessoa
Extrato do poema “Apostila” assinado pelo heterônimo Álvaro de Campos.
Durante nossa jornada teremos diversos canais para comunicação: dentre eles o Fórum Dúvidas
pedagógicas (veja a imagem a seguir), no qual vocês poderão dialogar com o formador. Bom Curso!
Localização do Fórum no Ambiente
Contextualização
No bojo das mudanças tecnológicas, culturais e científicas não há como prever quais serão os
conhecimentos necessários para viver em sociedade e inserir-se no mundo do trabalho daqui a alguns anos.
O desafio atual do sistema educacional é formar os alunos para a cidadania responsável e para que sejam
contínuos aprendizes, que tenham autonomia na busca e seleção de informações, na produção de
conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho e saibam aprender a aprender ao longo da
vida.
Artigo de Aneridis Monteiro, disponível em Biblioteca, Material do professor e autorizado para uso neste
curso. MONTEIRO, Aneridis A. Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento. São
Paulo: Pontifícia Universidade Católica, Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, 2008.
http://www.eproinfo.mec.gov.br/upload/ReposProf/Tur97045/img_upload/Interfaces_digitas_Aneridis.doc
Reflita:
E a escola, como se coloca diante deste novo panorama da sociedade? O que mudou na escola na última
década no sentido de atender a essas novas demandas?
E você professor, como se sente diante deste novo desafio? Como vem sendo a sua prática? E sua postura
diante da necessidade de aprender ao longo da vida e das novas formas de letramento/alfabetização?
Realize a Atividade 1
Diante deste novo cenário e da necessidade de educar os alunos para lidar com as características da
sociedade atual, reflita sobre o tema “Quem sou como professor e aprendiz” e explicite seu relato
produzindo um pequeno texto, considerando as questões apresentadas abaixo.
Na produção desse pequeno texto cada cursista terá a oportunidade de exercitar a sua capacidade de
síntese, produzindo o texto que poderá ser lido pelos colegas e também poderá escolher dois ou três textos
dos colegas para comentar.
1.Escreva o relato no Editor de textos do BrOffice, com cerca de 250 a 300 palavras.
2.Salve o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua identificação,
da seguinte forma: ativ-X_seunome.
Por exemplo: para esta atividade realizada pelo João Carlos Pereira, o nome do arquivo será:
ativ-1_joaocarlosp
Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O
traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo
computador como uma letra comum.
3. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Quem sou”.
4. Acesse as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no acervo da Biblioteca do
Material do Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.
5. Entre no Fórum “Conhecendo a turma” para deixar um comentário para seu colega, destacando os
aspectos presentes no texto que lhe chamaram mais atenção e explique por que.
Identidade do Professor
“É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão
docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes,
como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no
passado. Isto é, quando todos os alunos vão para a escola, de todos os grupos sociais, dos mais pobres aos
ricos, de todas as raças e todas as etnias, quando toda essa gente está dentro da escola e quando se
consegue cumprir, de algum modo, esse desígnio histórico da escola para todos, ao mesmo tempo, também,
a escola atinge uma enorme complexidade que não existia no passado.”
(trecho da entrevista de Antônio Nóvoa, 2001).
Assista o vídeo
Para ver a entrevista de Nóvoa na íntegra, acesse o Portal do Professor no site:
http://www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/antonio_novoa.htm
Programa Salto para o Futuro.
A partir destas reflexões é importante que você pense em como se constitui a identidade do professor
“...Podemos, hoje, distinguir na identidade do profissional da educação três dimensões inseparáveis, pois ele
é, simultaneamente: a) um especialista que domina um instrumental próprio de trabalho e sabe fazer uso
dele; b) um pensador capaz de repensar criticamente sua prática e as representações sociais sobre seu
campo de atuação; c) um cidadão que faz parte de uma sociedade e de uma comunidade.”
Reflita:
O que é ser professor hoje?
Quem sou eu (professor) neste contexto?
Identidade do Professor
A aprendizagem
Reflita
Como sou como aprendiz diante de uma situação inovadora?
A prática me faz rever aquilo que sei e aquilo que preciso saber?
Como lido com as inovações que chegam às escolas?
Com o avanço das ciências, das artes e da tecnologia a cada dia surgem novas demandas para os
profissionais, novas aprendizagens se impõem.
Isto significa que o processo de aprendizagem precisa ser contínuo e que devemos nos preparar para
aprender a aprender, para assumirmos uma postura de abertura e de indagação sobre a própria prática.
Este aprendizado ao longo da vida pode acontecer de maneira formal em cursos de formação, no
compartilhamento e reflexão sobre a própria experiência com seus pares, na interação com os alunos e com
outros atores que buscam novas compreensões sobre o fazer pedagógico, na leitura de textos sobre a prática
profissional, na participação em congressos e seminários e em grupos de estudos entre tantas outras
possibilidades.
Leia o texto
Artigo: Aprendizagem continuada ao longo da vida de José Armando Valente. Disponível no
site:
http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagemcontinuado.pdf
(acesso em 05/06/08) ou texto do mesmo autor da Revista Pátio, ano 4, número 15 Nov/2000/Jan/2001
A aprendizagem
Reflita:
O que será que a tecnologia oferece de novo?
Será necessário mudar a prática pedagógica em função da tecnologia?
Quais contribuições a tecnologia pode trazer para a aprendizagem dos alunos? E para o seu dia-a-dia como
professor?
Leia o texto:
Artigo de Blikstein e Zuffo (2001), disponível em:
http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-
OnlineEducation.pdf
Realize a Atividade 2
Registrando a própria reflexão
A partir das questões colocadas nos pontos de reflexão e levantadas nos momentos de aprendizagem,
registre alguns aspectos relacionados à sua preocupação e/ou expectativa no que diz respeito ao uso da
tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem.
Reflita:
Como a escola vem lidando com as novas tecnologias?
Como vem sendo a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu
cotidiano?
E com isso como fica o processo de ensino e aprendizagem?
Realize a Atividade 3 :
Dando continuidade à reflexão sobre Educação e Tecnologia, vamos assistir a entrevista do Prof. Dr.
Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY
e discutir sobre uma de suas idéias, mais especificamente quando o autor se refere ao seguinte trecho:
Orientação didática:
1. Para assistir a entrevista, basta acessar o vídeo pelo site: http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY
2.Entrar no Fórum “Educação e Tecnologia” para registrar sua contribuição e, ao mesmo tempo, conhecer e
comentar sobre as contribuições dos colegas.
Tecnologia na escola
Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso às TIC, mas principalmente saber
utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os
problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.
Saiba mais:
Texto de Alberto Tornaghi
Escola e tecnologia: uma conversa
Site: http://www.tvebrasil.com.br/salto
BOLETINS 2004
Série: Escola faz tecnologia faz escola - 27/09 a 01/10 – Programa 1.
Livro intitulado “Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Organização Almeida, M.E.B.;
Moran, J. M. Secretaria de Educação a Distância do MEC, Brasília, 2005.
Tecnologia na escola
A Tecnologia na Educação requer um olhar mais abrangente, envolvendo novas formas de ensinar, aprender
e de desenvolver o currículo condizente com a sociedade
tecnológica, a qual se caracteriza pela integração, complexidade e
convivência com a diversidade de linguagens e formas de
representar o conhecimento.
Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar
suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar, ordenar, o que se aproxima
das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola engloba processos de gestão de
tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre
parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção (Almeida, 2005)
Leia o texto
Veja o texto completo da autora intitulado Texto de Maria Elizabeth B. de Almeida
“Gestão de tecnologias na escola: possibilidades de uma prática democrática”
Site: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/itlr/index.htm
BOLETINS 2005
Série: Integração de tecnologias, linguagens e representações - 02/05 a 06/05. Programa 2.
Realize a atividade 4
Tecnologia na minha escola
Faça uma breve observação na sua escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma
isto vem acontecendo.
1. Levante quais são as tecnologias disponíveis na sua escola e como elas vêem sendo utilizadas;
2. Organize estas informações usando o Impress (2 a 3 slides)
3. Salve o documento na pasta “Meus documentos” atribuindo um nome que facilite a sua
identificação, da seguinte forma: ativ-X_seunome.
Por exemplo: para esta atividade realizada por Helena Maria Silva, o nome do arquivo será: ativ-
4_helenams
Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O
traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo
computador como uma letra comum.
4. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Minha escola”;
A melhor forma de ensinar é aquela que propicia aos alunos o desenvolvimento da capacidade de ler e
interpretar o mundo, aprender de forma significativa e com sentido potencializando o seu desenvolvimento
para lidar com as características da sociedade atual, que enfatizam a autonomia do aluno para a busca
constante de novas aprendizagens.
Reflita:
Como sei que o aluno aprendeu determinado assunto?
Quando o professor transmite uma informação?
Quando o aluno procura uma informação na Internet?
A informação é necessária, mas ela por si só garante que o aluno possa construir seu conhecimento?
O que significa conhecimento e como ele difere da informação?
A informação será tratada aqui como os fatos, os dados que encontramos nas publicações, na Internet ou
mesmo aquilo que as pessoas trocam entre si. O conhecimento é o que cada indivíduo constrói como
produto do processamento, da interpretação e da compreensão da informação.
Ensinar com as tecnologias e mídias digitais
Leia o texto
Para ver o texto na íntegra, acesse o Portal do Professor no site: http://www.tvebrasil.com.br/salto
Artigo de José Armando Valente. O papel do computador no processo de ensino e aprendizagem. Livro
“Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Organização Almeida, M.E.B.; Moran, J. M.
Secretaria de Educação a Distância do MEC, Brasília, 2005.
Procure conhecer uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo conteúdos
curriculares.
Acesse as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do
Aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.
Realize também a Atividade 6: Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia
A partir do que você assistiu no vídeo disponível na Biblioteca do Eproinfo, observe como os recursos
tecnológicos estão sendo utilizados na prática pedagógica.
O papel do Professor
Criar ambientes de aprendizagem com a presença da TIC pode indicar uma concepção da prática pedagógica
com base na informatização do ensino e na transmissão de informações ou pode significar utilizá-la para a
representação, a articulação entre pensamentos, a realização de ações, o desenvolvimento de reflexões que
questionam constantemente as ações e as submetem a uma avaliação contínua.
O professor que associa a TIC aos métodos ativos de aprendizagem é aquele que também busca desenvolver
a habilidade técnica relacionada ao domínio da tecnologia e, sobretudo, se esforça para assumir uma atitude
de reflexão freqüente e sistemática sobre sua prática, sobre o que seus pares falam da própria prática e
sobre as teorias tratadas por autores de referência.
Nesse sentido, buscamos nas atividades sugeridas aqui propor situações em que você possa articular teoria,
prática e domínio da tecnologia, com vistas a auxiliá-lo a encontrar estratégias de ação que associam as TIC
aos métodos ativos de aprendizagem.
Sugerimos que reflitam sobre a ação realizada, dialoguem com os colegas, busquem teorias que ajudem a
compreender a própria prática e a identificar as possibilidades de introduzir melhorias em novas ações que
levem a explorar as potencialidades pedagógicas da TIC em relação à aprendizagem e à conseqüente
constituição de redes de conhecimentos.
Ensinar com as tecnologias e mídias digitais
Cada uma das tecnologias seja o vídeo/DVD, a Internet, o computador entre outras, carrega suas próprias
especificidades que podem ser utilizadas de forma complementar entre si e/ou podem ser integradas com
outros recursos tecnológicos ou não.
Reflita:
Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora contemplando os conteúdos
curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias disponíveis na escola em ações nas
quais as tecnologias possam contribuir efetivamente?
Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias que seja significativa
para o aluno?
A aprendizagem significativa
No projeto o aluno pode aprender conceitos de forma contextualizada, e isto favorece a atribuição de
sentido para aquilo que aprende.
Para que esta forma contextualizada de aprender se concretize é importante que o professor instigue o aluno
a estabelecer relações entre os aspectos presentes na vida pessoal, social, política e cultural, a mobilizar as
competências cognitivas, sociais e emocionais já adquiridas, para novas possibilidades de reconstrução do
conhecimento.
Uso das tecnologias no trabalho por projeto
O trabalho por projeto também favorece a integração das diferentes tecnologias e mídias, mas para isto é
fundamental que o professor conheça suas especificidades – potenciais e restrições.
Saiba mais:
Artigo de Maria Elisabette Brisola Brito Prado. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. Livro
“Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Organização Almeida, M.E.B.; Moran, J. M.
Secretaria de Educação a Distância do MEC, Brasília, 2005. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
Realize a Atividade 7:
Os resultados e a análise das pesquisas sobre “Trabalho por Projetos” deverão ser divulgados entre os
participantes da turma.
Recomendamos não utilizar acentos, cedilha, sinais de pontuação e outros caracteres especiais. O
traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo
computador como uma letra comum.
3. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Divulgação da Pesquisa”;
4.Salve o arquivo em um CD ou no pendrive para fazer a apresentação no Encontro presencial.
Bibliografia:
ALMEIDA, Maria Elizabeth B. Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento. In: Almeida, M.E.B.;
Moran, J. M . (org.) Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de Educação a
Distância do MEC, Brasília, 2005. disponível no Portal do Professor no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
ALMEIDA, Maria Elizabeth B. Gestão de tecnologias na escola: possibilidades de uma prática democrática. .
Boletim do Salto para o Futuro. Série Integração de tecnologias, linguagens e representações, 2005.
disponível no Portal do Professor no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
ALMEIDA, Maria Elizabeth B.; PRADO, Maria Elisabette B.B. Apresentação da Série Integração de
tecnologias com as mídias digitais. Boletim do Salto para o Futuro, 2005. disponiível no Portal do Professor
no site
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
ALMEIDA, Maria Elizabeth B. Entrevista sobre o tema Tecnologias trazem o mundo para a escola, 2008.
Disponível no Portal do Professor no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
PRADO, Maria Elisabette B.B. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. In: Almeida, M.E.B.;
Moran, J. M . (org.) Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de Educação a
Distância do MEC, Brasília, 2005. disponível no Portal do Professor no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
SALGADO, Maria Umbelina Caiafa, Formação de Professores: um grande desafio. Boletim do Salto para o
Futuro, 2003. disponível no Portal do Professor no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
TORNAGHI, Alberto. Escola e tecnologia: uma conversa, Programa Salto para o Futuro. Boletim da Série
Escola faz tecnologia faz escola...”. 2004. disponível no Portal do Professor no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12
VALENTE, José Armando. O papel do computador no processo de ensino e aprendizagem. In: Almeida,
M.E.B.; Moran, J. M . (org.) Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de
Educação a Distância do MEC, Brasília, 2005. disponível no Portal do Professor no site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12