Presentación

 Conscientes de que la tarea de formación de valores de los y las

estudiantes de educación básica, es tarea de todos, la Secretaría de
Educación, promueve el proyecto “Vivir los valores”, cuyo propósito es
complementar la formación de los valores en la educación básica.

 Con la intención de ofrecer un material de apoyo para promover los

valores en la escuela y la familia, se editaron diez cuadernillos que de
manera sencilla, fresca y ágil explicitan los siguientes valores: el
patriotismo, la tolerancia, la honestidad, la generosidad, la confianza,
la amistad, el respeto, la familia, el trabajo y la constancia.

 Sin duda que en este camino de formar y formarnos participar en el
proyecto ”Vivir los valores” nos dará la oportunidad de crecer tanto a
nivel personal como profesional.
VIVIR LOS VALORES
Justificación
 El perfil de egreso de la educación básica plantea un conjunto de rasgos que los y las
estudiantes deben tener al término de la misma, entre los que destacan:
 Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone
en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
(…) Contribuye a la convivencia respetuosa, (…) Conoce y valora sus características y
potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende
proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad
las consecuencias de sus acciones. (Plan de estudios 2006. Secundaria)
 Asimismo se pretende que los y las estudiantes al culminar su educación básica posean
las siguientes competencias:
 Competencias para el aprendizaje permanente
 Competencias para el manejo de la información
 Competencias para el manejo de situaciones
 Competencias para la convivencia
 Competencias para la vida en sociedad
Presentación
 La formación de valores un compromiso de la educación básica .

 Los planes y programas actuales ponderan el tratamiento de los valores como

temas transversales, es decir que estén presentes en todas las prácticas educativas
y no sólo se vean como contenidos aislados, sino como parte integral de todo el
proceso educativo.

 Para formar los valores deseables, la escuela debe en primer lugar funcionar
como una verdadera comunidad, cuyos valores estén presentes en su ambiente,
organización, y sobretodo en las personas que la dirigen y la integran. (Latapí,
2004)

 La formación de valores debe concebirse como parte importante del proyecto

escolar, mismo que propicie en la vida cotidiana la oportunidad de vivir los
valores.
Justificación
 Es necesario promover sistemáticamente los valores en la escuela,
iniciando en el jardín de niños y dándole seguimiento en la educación
primaria y secundaria.

 Desde el Jardín de niños se establece que los y las niñas se apropien de

los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, actuando
con base en el respeto a los derechos de los demás. (Programa de
Educación preescolar 2004).

 Por su parte, en la educación primaria se promueve Programa Integral

de Formación Cívica y Ética (PIFCyE) cuyo propósito es brindar una
sólida formación ética que favorezca la capacidad de juicio y de acción
moral de los y las estudiantes. (PIFCyE, 2008)
Justificación
 El PIFCyE se propone involucrar cuatro ámbitos de formación: el ambiente
escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal
con el conjunto de las asignaturas. (PIFCyE, 2008).

 La formación de valores como parte del proyecto escolar en toda la educación

básica, tiene como referencia el enfoque vivencial, es decir, los valores se
aprenden a partir de las oportunidades reales de vivirlos que da cada escuela
dentro y fuera del aula.

 Los valores en educación básica deben trabajarse de manera transversal, es

decir, deben impregnar toda la práctica educativa y estar presentes en las
diferentes áreas curriculares.

 El proyecto “Vivir los valores” se ofrece como un complemento a todas las tareas
que ya se realizan en la educación básica a favor de la formación de valores.
Propósito general
 Complementar la formación de los valores en preescolar, primaria y
secundaria, con la intención de lograr de manera más integral el perfil
de egreso de los y las estudiantes de educación básica.
Propuesta
 El enfoque metodológico propuesto en este proyecto es el vivencial, mismo
que tiene como soporte las premisas siguientes:
 Los valores se aprenden a partir de las oportunidades reales de vivirlos.
 La escuela es una microsociedad donde cotidianamente deben vivirse y
practicarse los valores deseables.

 Es necesario considerar aspectos fundamentales como: la organización del

plantel en cuanto determina la concepción que se tiene de la autoridad y de su
ejercicio, la observancia de normas y reglas, el sistema de premios y castigos, la
toma de decisiones, la participación democrática de todos, el clima de respeto y
confianza, y sobretodo las relaciones interpersonales entre cuantos constituyen
la comunidad escolar.

 Es la práctica cotidiana de los valores lo que cuenta para formarlos.

Propuesta
 El enfoque vivencial requiere que tanto directivos, docentes como personal de
apoyo vivan los valores que promueve su institución pues la formación de
valores está directamente relacionada con las experiencias cotidianas.

 El enfoque vivencial considera la participación activa de la familia en el proceso

formativo de los y las estudiantes, así que también es necesario planear
actividades donde se cuente con su participación.

 Para estimular el desarrollo del juicio moral, el maestro o la maestra debe

propiciar en un clima de confianza y de libertad de expresión, numerosas
oportunidades para:
1) Reflexionar sobre problemas éticos
2)Ser empáticos, ponerse en el lugar del otro/a
3)Experimentar en la vida cotidiana de la escuela los valores superiores de
respeto a la dignidad (Latapí, 2004)
Propuesta
 Se sugiere planear actividades a nivel de comunidad escolar y de aula que
promuevan explícitamente un valor distinto en cada mes del ciclo escolar 2008-
2009.

 Se sugiere que de acuerdo con el nivel escolar y la planeación general de las

actividades escolares se busque incorporar de manera explícita la vivencia de
los valores.

 Algunas actividades que pueden facilitar la tarea de la formación de valores son

las siguientes: narraciones, juegos de mesa, técnicas cooperativas,
dramatizaciones, ,juegos de roles, ejercicios de clarificación de valores,
ejercicios introspectivos, análisis de casos, análisis de conflictos, dilemas éticos,
etc.

 Los valores sugeridos son: el patriotismo, la tolerancia, la honestidad, la generosidad, la

confianza, la amistad, el respeto, la familia, el trabajo y la constancia.
Evaluación
 Aunque resulta difícil evaluar procesos formativos es muy importante considerar
este aspecto, e iniciarse en la sistematización de registros sobre algunos cambios
observados en los y las estudiantes que muestren actitudes diferentes, que
evidencien la introyección de determinado valor.

 Se recomienda que la evaluación tenga instrumentos como las escalas de

apreciación de actitudes y observaciones del comportamiento, así como también
el uso de situaciones o casos.

 Es necesario en la medida de lo posible incorporar procesos de autoevaluación

que pueden estar apoyados por indicadores elaborados no sólo por el profesor o
profesora, sino por todo el grupo o comunidad de aprendizaje.

 De acuerdo con el enfoque vivencial también los padres pueden contribuir en

esta etapa de la evaluación. (observando comportamientos)
Calendarización desarrollo del
proyecto
Mes Valor o virtud
Septiembre Patriotismo
Octubre Tolerancia
Noviembre Honestidad
Diciembre Generosidad
Enero Confianza
Febrero Amistad
Marzo Familia
Abril Respeto
Mayo Trabajo
Junio Constancia
Bibliografía
 BUSQUETS, Ma.Dolores. et.al. “Los temas transversales, claves de la formación
integral”. Santillana. Madrid. 2000.
 DUAR, Josep María. “La organización ética de la escuela y la transmisión de
valores”. Paidós. Barcelona 2003.
 LATAPI, Pablo. “El debate sobre los valores en la escuela mexicana”. FCE.
México, 2004.
 PEREIRA, María Nieves. “Educación en valores. Metodología e innovación
educativa”. Trillas. México. 2004.
 SEP. “ Plan y programas de estudio 1993”. México. 1993.
 SEP. “Plan de estudios 2006. Educación básica. Secundaria. México.2006.
 SEP “Programa de educación preescolar 2004” México. 2004.
 SEP. “Programa Integral de Formación Cívica y Ética” 2008.
Calendarización
Actividades equipo operativo Fechas
Responsables
Presentar propuesta de Equipo operativo de cada 17 de septiembre
operacionalización de los nivel
valores: tolerancia,
honestidad y generosidad
Presentar propuesta de Equipo operativo de cada 3 de diciembre
operacionalización de los nivel
valores: confianza,
amistad, la familia.
Presentar propuesta de Equipo operativo de cada 11 de marzo
operacionalización de los nivel
valores: respeto, trabajo,
constancia.
Presentar informe de Equipo operativo de cada 8 de julio
evaluación y seguimiento nivel.
del proyecto