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Modelo de Projeto Político Pedagógico

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Modelo de Projeto Político Pedagógico

A pedido de Claudia C Ribeiro, vou disponibilizar para vocês um modelo de Projeto Político Pedagógico, deixando claro de cada PPP é único, esse modelo serve de orientação e aceita toda e qualquer modificação e adaptação para que fica de acordo com as exigências do Conselho ou Núcleo Educacional. PPP- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL (NOME DA CRECHE)

(CIDADE/ESTADO) ANO ÍNDICE I ± APRESENTAÇÃO DO ESTABELECIMENTO............................................ 03 II ± JUSTIFICATIVA.................................................................................... ....... 04 III- FUNDAMENTAÇÃO LEGAL....................................................................... 05 IV- OBJETIVOS DO CENTRO DE EDUCAÇÃO xxxxxxxxxxx ......................... 07 V - MISSÃO DO CENTRO ................................................ ................................. 08 V- CONCEPÇÃO DE INFANCIA........................................................................ 10 VI-A ARTICULAÇÃO ENTRE AÇÕES DE CUIDAR E EDUCAR................... 11 VII-CARACTERÍSTICA DA POPULAÇÃO A SER ATENDIDA....................... 12 VIII-O REGIME DE FUNCIONAMENTO.......................................................... 14 IX-A DESCRIÇÃO DOS ESPAÇOS FÍSICOS , DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS........................................................................ ..................... 21 X-DEFINIÇÃO DE PARAMETROS DE ORGANIZAÇÃO DE GRUPOS ....... 26

...XXXXXXXXXXXX I .......... .........JUSTIFICATIVA Este Projeto Político Pedagógico é resultado de uma experiência coletiva................A INTERAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A INSTUTUIÇÃO............................. 36 XVII....... Constitui-se de um referencial teórico de apoio que revela a função social da escola a partir de sua linha filosófica e pedagógica e de uma análise da realidade escolar com estabelecimento de prioridades...... onde estão presentes seus objetivos e desejo de mudança. conforme previsto na Legislação Nacional: Lei de Diretrizes e Bases ± LDB número 9394/96................................... que traz para a comunidade o Centro de Educação Infantil XXXXXXXX...... ........... 28 XII. construímos caminhos para colocar em prática nossos paradigmas educacionais em sintonia com a filosofia da XXXXXXXXXXXXXXXX...... Entra em vigor em 2010...... psicológico...........................A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.......Todos estes objetivos visam melhorar a qualidade de ensino e ..... complementando a ação da família e do meio em onde convive.................... 31 XIV-A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL...... intelectual e social... 29 XVIII-A AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS.. 40 I ..REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 37 XVIII-CONSIDERAÇÕES FINAIS....................... que orientará as mudanças que concluímos necessárias.. coordenação pedagógica e orientação educacional da instituição.. A proposta pedagógica do Centro de Educação Infantil XXXXXXX foi elaborada a partir de encontros para discussões e debates que envolveram o corpo docente.... cuja prática e avaliações consequentes dirão da validade e transitoriedade da proposta.......... para uma vida digna e justa socialmente..................... definidas pelo corpo docente e administrativo.E.............XI-A GESTÃO ESCOLAR EXPRESSA ATRAVÉS DE PRINCIPIOS E DE FORMA COLEGIADA.......... Expressa a identidade desta escola....XX Mantenedora: XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX CEP XXXXXXXXX NÚCLEO REGIONAL DE ENSINO ............. um referencial orientador e limitado no tempo e na abrangência de sua significação....A ARTICULAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL COM O ENSINO FUNDAMENTAL... 39 XIX................................................ tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos: físicos... a direção. 33 XV-A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA INSTITUIÇÃO 34 XVI..... na qual..APRESENTAÇÃO DO ESTABELECIMENTO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL XXXXXXXXXXXX ENDEREÇO XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXX Fone: XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXX ... A ESPECIFICIDADE DO ATENDIMENTO DAS CRIANÇAS DE 04 MESES A 06 ANOS. Este documento tem como finalidade explicitar a proposta pedagógica do Centro de Educação Infantil XXXXXXXX.......I............ Pretendemos fundamentar de maneira clara e objetiva a metodologia a qual o Centro de Educação Infantil XXXXXX segue........ visando o bem estar da família e da comunidade..... O C..........................M.......... basicamente.................... Este Projeto Político Pedagógico é considerado..

permitem o exercício ativo da cidadania. ± Fica alterada a denominação das Creches Municipais. ‡ Despertar nos familiares e moradores próximos o espírito de cooperação de modo a manter em segurança as instalações do CEI de que a instituição pertence a eles. O Projeto Político pedagógico está embasado na busca e na construção de uma educação plena. que passam a ser denominadas. passa a denominar de Centros Municipais de Educação Infantil as Creches Municipais. d) Centro Municipal de Educação Infantil ³ZZZZZZZZZZZZZZZZZ´. estando assim comprometida em proporcionar a comunidade carente um local de convivência familiar e democrática oferecendo além de oportunidades educacionais um espaço de social de lazer e de cuidados com a saúde. Objetivos Principais: ‡ Dar verdadeira oportunidade para as crianças carentes do Bairro XXXXXXXXX. pais. tendo em vista o Processo protocolado sob o número 3581/01. que busca a adequação com a Lei de Diretrizes e bases da Educação.G. página: 21. mas sim de todos os moradores da comunidade. ‡ Dar real oportunidade aquelas crianças desafortunadas. Art. IV ± OBJETIVOS DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL xxxxxxx Este Centro de Educação Infantil esta preocupado com o bem estar não só das crianças. Objetivos Secundários ‡ Transformar o Centro de Educação Infantil num centro de convergência da sociedade local. III. pois sabemos que temos em nossas mãos cidadãos em formação e transformação. mantidos pela Prefeitura Municipal. oferecendo as instalações para eventos sociais da comunidade. NRE de XXXXXXXX. Art 2º. ± Este Decreto entrará em vigor na data de sua publicação. a se transformarem em cidadãos conscientes de seus direitos e deveres para com a sociedade. alunos e funcionários. revogando-se as disposições em contrário.FUNDAMENTAÇÃO LEGAL De acordo com o Decreto 4027 de 14 de maio de 2001.O. c) Centro Municipal de Educação Infantil ³YYYYYYYYYYYYYY´. ‡ Retirar as crianças do ambiente sem a menor estrutura básica e sem nenhum local onda possa gastar suas energias com brinquedos sadios. nº 475. cujo os pais não tem o menor interesse em cuidar delas (essas crianças terão prioridade na matrícula).5 km de distancia do CEI. elementos esses que induzam a criança para o caminho da marginalidade. ‡ Oferecer apoio médico e odontológico as crianças. ‡ Criar espírito de comunidade arregimentando crianças que moram até 1. XXXXXXXXX. 1º. publicado: Folha de Guaratuba. . O Prefeito Municipal de XXXXXX. ‡ Tirar a oportunidade de elementos perniciosos a sociedade. cabendo a nós garantir a qualidade dos serviços educacionais oferecidos às crianças. ± Autorizar o funcionamento dos Estabelecimentos de Ensino do Município de Guaratuba. data: 19/05/01. Conforme a Resolução nº 4658/02 ± D. 05/02/2003 Resolve: Art 1º. no uso de suas atribuições legais. com o envolvimento de educadores. respectivamente: a) Centro Municipal de Educação Infantil ³VVVVVVVVVVV b) Centro Municipal de Educação Infantil ³XXXXXXXXXXXX´. e) Centro Municipal de Educação Infantil ³GGGGGGGGGGGGG´.

direcionando nossos esforços para a formação de um ser humano completo . dentro de nossa área de competência . interagindo no sentido de busca . na síntese do saber. que possam dar sentido e direcionar suas vidas.Os profissionais buscam a formação exigida e possuem hoje . destinado não só ao desenvolvimento físico do indivíduo . ‡ Promover o desenvolvimento de seres livres detentores de autonomia . contando com a participação de profissionais experientes . quem fundou.I. temos como principal objetivo . da criança em condições de baixa . por meio de profissionais qualificados para garantir a satisfação e o atendimento aos requisitos de nossa clientela .M.E. xxxxxxxx.Proporcionamos aos alunos . não é uma abstração . na sua maioria formação na área educacional . um ambiente de recreação e educação apropriado onde podem obter carinho . motivação e construção do conhecimento. data da fundação. fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social ‡ Criar um espaço organizacional entendido como organismo dinâmico . Segundo os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil ±volume I .A MISSÃO DO CENTRO Nossa missão é oferecer um ensino com qualidade. responsáveis pelo desenvolvimento das programações junto às crianças e suas famílias. o C. atenção e cuidados. Desenvolver esforços em prol da educação e da cidadania . ‡ Contribuir para o surgimento de cidadãos conscientes de si mesmo e do outro . mas oportunizar um . assegurar a existência de condições adequadas ao desenvolvimento da criança. desde que nasce a criança possui um papel social embasado na dialética história x cultura da sociedade onde encontra-se inserida: ³ A criança . que consiga ter uma idéia do mundo. através de atendimento de qualidade . ou especificamente na Educação Infantil. com base nos princípios do planejamento participativo. sentir e agir.V-Histórico: (Aqui você falará um pouco as instituição. que conheça seus direitos e cumpra seus deveres . previsto na LDB 9394/96 VII ± A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA A infância é um período da vida do ser humano que vai do nascimento `a puberdade . média e alta renda social .I.Centralizamos nossas ações no sentido de : ‡ Desenvolver a auto-educação como caminho para a educação dos princípios humanos. pretende proporcionar as crianças não somente cuidados necessários ao desenvolvimento biológico . ‡ Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças . xxxxxx. mas uma ser produtor e produtivo da história e da cultura´ Dentro desta visão de infância . ‡ Integração a Política social para atendimento da criança de 0 à 4 anos. como também seu desenvolvimento intelectual e social. ‡ Comprometer-se com a sociedade e comunidade da região onde está localizado o C.M. ‡ Manter um relacionamento entre pais e educadores . fatos importantes) I . onde se propicia o crescimento pessoal para a comunidade.É na infância que os sujeitos se aprimoram para a vida. criar condições de operacionalização dos dispositivos do Estatuto da criança e do adolescente.E.

E. Contamos com a participação dos pais e comunidade em eventos oferecidos no Centro. residências .I. confiando em suas capacidades. a participação efetiva nas participações de grupos . a ação-reflexão-ação num movimento permanente de avaliação e auto avaliaçãodo grupo e de si mesmo. ter atenção especial da parte do adulto em momentos peculiares de sua vida.I. empregados no comércio. ser solidário com suas necessidades . não ocorre de forma isolada. Educar significa propiciar situações de cuidados. para que sua sobrevivência seja garantida e seu crescimento e desenvolvimento sejam favorecidos . IX ± CARACTERÍSTICA E EXPECTATIVA DA POPULAÇÃO A SER ATENDIDA. escolhas e companheiros de interação em C. movimentar-se em espaços amplos e ao ar livre . As crianças precisam ser apoiadas em suas iniciativas espontâneas e incentivadas a : brincar. Além disso . expressar sentimentos e pensamentos . está situado predominam residências de pequeno e médio porte e comércio. construir significações. desenvolver a imaginação . com a sua singularidade .I. de uma experiência de vida afetiva e de um contexto material que lhes dá suporte . explorar. respeito e confiança.E. Na região onde o C. físicas e psicológicas . mães ou responsáveis trabalham fora. Para cuidar é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro. . O cuidar e o educar devem ser trabalhados na educação infantil de forma indissociável . construção civil e Prefeitura Municipal. possibilitando o ensino de qualidade. e o acesso pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. a inserção no meio a que pertence. serem atendidas em suas necessidades básicas. a aceitação de pontos de vista diversos . um atendimento e um processo de aprendizagem que juntos preparem as crianças para as próximas etapas da vida. A expectativa da população é ter um C.M.M.As crianças encontram-se em uma fase de vida em que dependem intensamente do adulto e precisam ser cuidadas e educadas .I.espaço . da natureza e da cultura apoiadas por estratégias pedagógicas apropriadas . de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação. a curiosidade e a capacidade de expressão . ampliar permanentemente conhecimentos a respeito do mundo. o que implica: serem auxiliadas nas atividades que não puderem realizar sozinhas . Ajudar então uma criança a formar-se no aspecto individual e social pressupõe estimular e facilitar a construção da identidade. da natureza e da cultura. aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal. e Pré ± Escolas.M. para o cuidar e o educar sejam efetivados . fora de um ambiente de cuidados.M. o posicionamento crítico frente a diferentes situações vividas individual ou coletivamente. é necessário que sejam oferecidos para a criança condições de usufruírem plenamente suas possibilidades de apropriação e de produção de significados do mundo. desenvolvendo situações propícias nas quais ela é estimulada pelos educadores a examinar. brincadeiras.E. pois a experiência cultural que se faz na educação . xxxxxxxxxxx é de classe baixa e média predominando famílias onde pais. o respeito a diversidade.Disso depende a construção do vinculo afetivo de quem cuida e quem é cuidado. A alunado do C. que venha a contribuir na formação da criança.E. a contribuição pessoal para o enriquecimento da coletividade . diversificar atividades. VIII ± A ARTICULAÇÃO ENTRE AS AÇÕES DE CUIDAR E EDUCAR.

conforme a necessidade do trabalho dos pais. Sendo incluído um período de férias de trinta dias consecutivos no mês de julho e um recesso de quinze dias no mês de dezembro. datas de reuniões de professores. em conjunto com a Secretaria da Educação em conformidade com a SEED. por proporcionar a criança sentimentos de estabilidade e segurança. sendo que algumas crianças freqüentam meio período e outras o período integral. O berçário terá atividades de estimulação. O Centro Municipal de Educação Infantil xxxxx propõe hora atividade para cada turma deste estabelecimento. Obs. alegre e prazerosa. proporcionando a ampliação das experiências infantis. conforme rotina abaixo 10h00min às 10h30min h Higiene e trocas 10h40min as 11h00min h Almoço . A rotina é um elemento importante da Educação Infantil. os professores regentes devem cumprir seu horário no Centro realizando atividades e planejamentos semanal. e a liberta do sentimento de estresse que uma rotina desestruturada pode causar. num clima de maior segurança.X ± O REGIME DE FUNCIONAMENTO. início e término do ano letivo. A rotina deve ser rica. matutino e vespertino. funcionam em dois turnos. comemorações escolares. O regime de funcionamento é integral para as turmas do Berçário e Maternal . O calendário escolar fixa. Rotina para o Berçário ATIVIDADES 07h00min h Entrada dos educadores 07h00min h Organização das salas 07h00min as 08h00min h Entrada dos alunos 08h00min 08h30min h café da manhã conforme cardápio elaborado pela nutricionista 08h30min as 09h30min h Higiene e trocas 09h30min as 10h00minh Atividades diárias. O Calendário Escolar é elaborado.: Neste dia da hora atividade. estabilidade e consistência. apoiando-se na estrutura orientadora da rotina. As novidades podem ser planejadas. Já as turmas do Pré I e Pré II. Assim como proporciona à criança maior facilidade de organização espaço-temporal. período de matrículas. conforme conteúdo programático da Educação Infantil. anualmente. Dias da Semana Turmas 2ª Feira Hora atividade dos professores Berçário D 3ª Feira Hora atividade Maternal B e C 4ª Feira Hora atividade dos professores auxiliares 5ªFeira Hora atividade Berçário A 6ªFeira Hora atividade Pré I e II Os trabalhos desenvolvidos pelos professores auxiliares estarão dentro dos conteúdos de Movimento e artes de acordo com os projetos que as turmas estão desenvolvendo entre outros trabalhos. A rotina age com isso. retornando sempre entre os dias dois e três de janeiro do ano seguinte. neste momento professores regentes são substituídos por professores auxiliares.

calendário do tempo.musicas infantis 14h45min às 15h30min h Atividades diárias.ajudante da tarde. conforme rotina abaixo 15h40min às 16h10min h Jantar 16h10min às 16h45min h Higiene 16h55min as 18h00min h Saída ROTINA ± MATERNAL Manhã Tarde Dias Atividades Dias Atividades 2ª feira Atividades em sala 2ª feira Parque 3ª feira Artes /movimento 3ª feira Movimento/ arte 4ª feira Atividades em sala 4ª feira Passeio . Calendário do tempo. trocas 15h40min às 16h10min h Jantar 16h10min às 16h45min h Higiene 16h55min as 18h00min h Saída ROTINA PARA ATIVIDADES Berçário A e D Manhã Tarde Dias Atividades Dias Atividades 2ªFeira Arte.músicas infantis 09h30min as 10h00minh Atividades diárias. movimento 2ªFeira Arte movimento 3ªFeira Brincar no pátio 3ªFeira Atividades em sala 4ªFeira Atividades em sala 4ªFeira Brincar no pátio 5ªFeira T. ajudante da manhã. conforme rotina abaixo 10h00min às 10h30min h Higiene e trocas 10h40min as 11h00min h Almoço 11h00min às 11h15min h Higiene 11h15min às 13h30min h Sono/ descanso 13h30min as 14h15minh Lanche 14h15min às 14h45min h Chamadinha.V ou passeio alternando as semanas 5ªFeira Atividades em sala 6ªFeira Parque 6ªFeira Passeio Rotina para o Maternal ATIVIDADES 07h00min h Entrada dos educadores 07h00min h Organização das salas 07h00min as 08h00min h Entrada dos alunos 08h00min 08h30min h café da manhã conforme cardápio elaborado pela nutricionista 08h30min as 09h30min h Chamadinha.11h00min às 11h15min h Higiene 11h15min às 13h30min h Sono/ descanso 13h30min as 14h15minh Lanche 14h15min às 14h45min h Atividade pedagógica 14h45min às 15h30min h Higiene.

).V ou passeio alternando as semanas 4ªFeira Atividades em sala 4ªFeira Atividades em sala 5ªFeira Movimento 5ªFeira Movimento 6ªFeira Atividades e parque após intervalo 6ªFeira Atividade e parque após intervalo Pré II Manhã Tarde Dias Dias 2ªFeira Atividades em sala 2ªFeira Atividades em sala 3ªFeira Atividades e parque 3ªFeira Atividades e parque 4ªFeira Movimento e arte 4ªFeira Movimento e arte 5ªFeira Atividades em sala 5ªFeira Atividades em sala 6ªFeira T. . chamada.) 13h30min h Lanche 13h50min as 14h00min h Higiene 16h15min h Jantar 16h45min h Higiene 17h00min h Saída Rotina de atividades: Pré I Manhã Tarde Dias Dias 2ªFeira Atividades em sala 2ªFeira Atividades em sala 3ªFeira T. 30 h Atividades de rotina (calendário.V ou passeio alternando as semanas 3ªFeira T.V ou passeio alternando as semanas IX ± A DESCRIÇÃO DOS ESPAÇOS FÍSICOS. etc. chamada.V ou passeio alternando as semanas 6ªFeira T. tempo. tempo. DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS. 08h00min as 08h30min h Café da manhã conforme cardápio elaborado pela nutricionista 08h40min as 08h50min h Higiene 11h00min h Almoço 11h30min h Saída Rotina Pré I e II (vespertino) Horário 13h00minh Entrada dos alunos 13h00min as 13.5ª feira Parque 5ª feira Atividades em sala 6ª feira Passeio 6ª feira TV Rotina Pré I e II (Matutino) Horário 07h30min h Entrada dos alunos 07h30min as 08h00min h Atividades de rotina (calendário. etc.

possui um espaço físico amplo. Como parte integrante dos projetos mensais trabalhados no C.Lactário .M. Este Centro possui uma sala que possibilita um trabalho de planejamento entre professores e coordenação pedagógica.(Materiais existentes na sala do professor) Um refeitório: (materiais existentes na sala do professor) Dispensa: (materiais existentes) . O espaço do refeitório é oferecido para as mães amamentarem e um espaço especifico para este fim esta sendo providenciado.E.I.(matérias existentes na cozinha) Direção e Secretaria (materiais existentes na secretaria) Uma coordenação e sala professor . dentre outros lugares. em trabalho conjunto com a equipe pedagógica e administrativa do C. são realizados passeios. O Centro Municipal de Educação Infantil.E. A decoração das salas fica a critério de cada educadora. E as crianças que já estão andando fazem suas refeições nas mesas no refeitório.O Centro Municipal de Educação Infantil xxxx e a utilização dos espaços: Observações: As crianças do berçário (bebês) fazem suas refeições na sua sala com suas professoras e com seus próprios alimentos preparados pela lactarista e cardápio desenvolvido pela nutricionista. Os professores fazem um revezamento para uma pequena pausa de quinze minutos durante o expediente. os jornais e rádios de nossa cidade. contendo: ‡ xxxx salas: .M.Cozinha geral ‡ xx Direção e secretaria ‡ xx Sala coordenação ‡ xx depósito ‡ xx lavanderia ‡ xx pátio interno (utilizado para recepções e festas) ‡ xx refeitório ‡ xx Parque infantil Uma cozinha contendo: .Pré I _ Matutino e Vespertino . o horto.I.Maternal .Berçário . a praia.Pré II_ Matutino e Vespertino ‡ xxxx cozinhas: . Os lugares mais visitados são: outros Centros de Educação Infantil.

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO Turma Idade Nº de Alunos Educador Formação Turno Berçário 4meses a 1ano xx 04 Por período Nível Superior Integral Berçário 1ano a 2anos xx 04 Por período Nível Superior Integral .xx para Maternal com armário e xxcolchões . xx mesas pequenas e xx cadeirinhas.Uma lavanderia: (materiais existentes) Dois Berçários: (materiais existentes) Um Trocador: (materiais existentes) Um Lactário: (materiais existentes) Banheiros: (quantidade e materiais existentes) Salas de aula: . Um parque infantil: (materiais existentes) X ± DEFINIÇÃO DE PARÂMETROS DE ORGANIZAÇÃO DE GRUPOS E RELAÇÃO PROFESSOR/CRIANÇA. .xx para Pré II com xx armário.xxpara Pré I com xx mesas grandes xx bancos e xx cadeiras.

a criança vista como criança na educação infantil passa ser o . Assim. brinquedos etc. armários.na instituição de educação infantil é de responsabilidade de profissionais que exercem cargos de direção . e de outro chocase frontalmente com a primeira série do ensino fundamental que se encontra sob a lógica da escolarização com a função de instruir a criança. historicamente baseada num eixo que é a infância e a sua peculiaridade . descobrir os problemas e juntos soluciona-los. sofás. . as famílias e a comunidade. nas primeiras letras. anônimos. Promovemos nos espaços externos experiências satisfatórias as diferentes exigências respeitando a faixa etária de cada criança. exercendo papel fundamental no sentido de garantir que as instituições de educação infantil realizem um trabalho de qualidade com as crianças que a freqüentam. XII ± A ARTICULAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL COM O ENSINO FUNDAMENTAL. agregue diversas modalidades e socializações. privados de estimulação e de referência.O objetivo desta forma de organização é a construção de uma prática que leve a autonomia .E. administração e coordenação pedagógica.. que envolve o jogo. A gestão democrática é feita com a participação efetiva de todos. a imaginação . cooperação e profissionalismo entre os membros da equipe do C. Gestão é todo processo que rege tomada de decisões . planejamento. a concentração.M. o brincar. através de reuniões para discutir todos os assuntos. essencialmente. Em relação a articulação entre a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental verificamos uma acentuada dicotomia.Maternal 2anos a 3 anos xx 04 Por período Nível Superior Integral Maternal 2 anos a 3anos xx 02 Por período Nível Superior Integral Pré I 3 anos a 4 anos xx 02 Por período Nível Superior Matutino e vespertino Pré II 4 anos a 5 anos xx 02 Por período Nível Superior Matutino e vespertino Espaço físico de cada sala de aula: Considerando uma organização interna dos espaços como: móveis. materiais didáticos. evitando espaços lotados e inviáveis ou espaços muito vazios. Tendo em vista a importância que as salas deverão ter um equilíbrio. execução. Todos os envolvidos numa gestão democrática preocupam-se em cultivar um clima de cordialidade . XI ± A GESTÃO ESCOLAR EXPRESSA ATRAVÉS DE PRINCÍPIOS DEMOCRÁTICOS E DE FORMA COLEGIADA. Por um lado . famílias e representantes da comunidade local..I. a educação infantil. a expressão em inúmeras linguagens . tapetes. com a participação de todos. GARANTINDO A ESPECIFICIDADE DO ATENDIMENTO DAS CRIANÇAS DE 4 MESES A SEIS ANOS DE IDADE. Considerando espaços para movimentação onde a exploração. acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas.Os gestores atuam em estreita consonância com profissionais sob sua responsabilidade .

Os registros realizados pelo professor deverão ser. No relatório. A avaliação deve ser entendida como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas. As crianças precisam aprender brincando. teremos alunos equilibrados e seguros no decorrer dos anos escolares. Para que aconteça essa inserção nessa escolaridade . que possibilite a criança o acesso ao conhecimento cognitivo . É fundamental que o professor desenvolva sua capacidade pessoal de observação. especialmente por que elas sofrem uma ruptura no entendimento do que seja escola . A avaliação tem ainda. com critérios definidos. diários cumulativos apontando os avanços e os retrocessos que fazem parte do desenvolvimento infantil. ainda ouvir a criança. É importante dizer que nesta fase de articulação .aluno aprendiz por natureza no ensino fundamental. aprender na escola e qual o status do brincar no cotidiano institucional. mais do que nunca. trabalhar com o lúdico nas práticas educacionais é essencial . O professor deverá criar situações concretas de avaliação. olhando a criança em atividades nas mais diversificadas. conhecendo suas possibilidades e dificuldades e promovendo situações de aprendizagem. onde a criança possa ir. cuidadosa . é necessário ouvir a família. A avaliação constitui parte integrante do processo educativo e sua função diagnóstica se reforça. pois a partir da reflexão a respeito dos resultados observados. gradativamente. bem como conhecer o aluno e seu entorno ± onde vive. readequar e ajustar sua prática as necessidades colocadas pelas crianças. o caráter de acompanhar as conquistas e dificuldades do educando ao longo do seu processo de aprendizagem. funcionando como um subsídio dessa prática diária. no sentido de regular as ações que permitem levar o bebê à idade adulta de forma amorosa. se aventuram em algo novo. fundamental para o desenvolvimento infantil. torna se prioritário a existência de um projeto educacional . caminhando para o sucesso. pois assim ela esta criando os alicerces de sua personalidade. com quem vive. pois contribui para sua vida afetiva e intelectual. Nesta etapa da vida. como é sua organização familiar e. XVIII ± AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. motora ou sensorial a fim de que lhes serão úteis no seu desenvolvimento acadêmico futuro. As tentativas de articulação entre os dois níveis de ensino apontam para uma abordagem central de padronizar o desempenho das crianças ao seu sucesso escolar ou a pré-escola a serviço da escolarização . estabelecendo uma parceria escola/família. sem o objetivo de promoção mesmo para o acesso ao ensino fundamental´. em função daquilo que irá trabalhar. por meio da estimulação constante na área visual. que ³a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registros do seu desenvolvimento. A falta de articulação entre as classes do pré-escolar em educação infantil e a primeira série do ensino fundamental pode comprometer a futura aprendizagem das crianças . A atividade lúdica é fundamental . A lei 9394/96 estabelece em seu artigo 31. considerando sempre as aprendizagens anteriores. Enfim deve-se entender a avaliação como um elemento imprescindível na prática pedagógica diária. conforme aponta o Referencial Curricular Nacional. Se tivermos crianças que brincam. se possível. o professor poderá planejar mais seguramente propondo atividades que permitam avanços no desenvolvimento da criança. o professor deverá sempre apontar aquilo que a criança realiza sozinha (desenvolvimento real) bem como os aspectos para os quais precisa de apoio (desenvolvimento potencial).

incentivando a apropriação dos saberes rumo à autonomia . Para que o professor e o pedagogo possa ampliar sua cultura profissional . O processo formativo deverá propor situações que possibilitem a troca de saberes entre os professores através de projetos articulados de reflexão conjunta. ao seu arbítrio reconheça interesse de aperfeiçoamento e especialização . É importante ressaltar que nenhuma das sugestões para avaliação institucional exigida de forma autoritária . levando-o a uma prática crítico ± reflexiva . e acessivo a todos.I. simpósios. É pedido opinião aos professores .E. deve adequá-las a sua realidade. Inclui-se nestas obrigações quaisquer modalidades de reuniões. o chefe do poder executivo poderá conceder auxílio financeiro para qualquer atividade em que . XV ± A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA INSTITUIÇÃO A formação . III _ De cursos de aperfeiçoamento em administração. nas unidades públicas de educação infantil. para estudos e debates promovidos ou reconhecidos pela Secretaria Municipal da Educação. mas sim fruto de uma discussão coletiva e cada C.M. visando construir um ambiente físico destinado a educação infantil. O professor e o pedagogo deverão freqüentar de cursos de aperfeiçoamento ou de especialização profissional para que seja expressamente designado ou convocado pela Secretaria Municipal da Educação. planejamento. serão traçadas estratégias. supervisão. explorável. XIV ± AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.e responsável. abrangendo a vida cotidiana da escola e os saberes derivados da experiência do docente. Fica assegurado ao integrante do Quadro Próprio do Magistério quando matriculado em . e demais funcionários e demais funcionários em reuniões para tomar decisões do que poderá ser feito em eventos e outras datas. A avaliação institucional acontecerá a cada semestre através de questões objetivas permitindo a participação coletiva da comunidade e dos profissionais que compõem a instituição. Este trabalho busca ampliar os diferentes olhares sobre o espaço. não tem fim. também chamada de atualização e aperfeiçoamento. convenções. para que os mesmos tomem conhecimento do desenvolvimento de seus filhos. para melhorar cada vez mais a instituição. Conhecer seus pontos fortes e também as imperfeições. publicações técnico cientifica ou didáticas similares. o Município poderá promover a organização : I ± Do sistema de bolsas de estudo II_ De cursos de aperfeiçoamento e especialização sobre novas técnicas e novas orientações pedagógicas aplicáveis às atividades . áreas de estudo e disciplina. A avaliação terá como finalidade à melhoria na infra-estrutura da instituição. A partir dos resultados. sendo um processo contínuo na vida do Educador. Avaliação é feita diariamente. pois acreditamos em uma gestão democrática e acreditamos que toda concepção de projetos deve ser antecedida de processos participativos que envolvam a comunidade educacional ± crianças . transformável. orientação educacional e outras técnicas que visem às necessidades educacionais do Município Sob proposta as Secretaria Municipal da Educação . gestores. familiares . professores. Também o espaço lúdico deve ser vivo. sendo a avaliação descritiva entregue aos pais semestralmente. tais como viagens de estudo.

com recursos pedagógicos que proporcionem condições de aprendizagem. na qual a rede educacional reúne-se em uma semana pedagógica trabalhando diversos temas .Promovem também a interação entre as diversas áreas de conhecimento e os aspectos da vida cidadã. Já atendemos crianças com necessidades especiais educacionais no centro . estabelecendo políticas claras e garantias de condições para que elas sejam implementadas. suas experiências. pai. entendendo que é um ser completo.E. pois estamos contribuindo para a formação da criança . possibilitando retirar dúvidas através do diálogo franco e aberto. que será um local de . promovendo o seu desenvolvimento e aprendizagem. todavia a acessibilidade deve ser garantida.E. O Centro garante o direito da família a ter acesso a informação. estarão sempre dispostos a ouvir solicitações .E assim no decorrer da vida da criança na instituição as professoras e equipe do C. conhecimento e participação social.I. . A inclusão precisa ser atendida como o espelho na educação. dialogando . sendo em fevereiro e julho. o centro deverá adaptar-se a essa realidade . cognitivo/lingüístico e sociais da criança . principalmente os detentores de dois padrões de vinte horas semanais . ampliando dessa forma. Os professores atualmente recebem dois aperfeiçoamentos durante o ano.M.M. promova uma prática de cuidado e educação na perspectiva da integração dos aspectos físicos . XVII .E. que consiste em oferecer uma formação que acompanhe o aprendizado regular . participando do processo de desenvolvimento e aprendizagem e da tomada de decisões quanto aos programas e planejamentos educacionais.Para isso.I. ao apoio e à orientação sobre seu filho.curso de formação para obtenção de licenciatura plena e / ou Cursos de formação para obtenção de licenciatura plena e / ou curso de pós graduação ou especialização . promovendo um acolhimento dos pais. afetivos. Antes da criança freqüentar o C.Não podemos esquecer porém que a família tem papel fundamental na vida da criança e é responsável pelos primeiros passos no processo de educar. escolhidos anteriormente de forma coletiva. A Secretaria Municipal da Educação oferta também cursos no decorrer do ano sobre temas diversificados.INTERAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A INSTITUIÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A Educação infantil tem um papel muito importante na sociedade. XVI . sugestões e reclamações. Após a matrícula o período de adaptação deverá ser acompanhado . construindo valores e conhecimentos.M.Os pais poderão ter acesso ao C.E. Segundo Vygotsky ³ crianças em diferentes momentos de desenvolvimento e interação . produzem e provocam o aprendizado entre si.I.Todo esse trabalho desenvolvido é complementar à ação da família e a interação entre as duas instancias é essencial para um trabalho de qualidade. na área da Educação Infantil. A Proposta Pedagógica desta instituição considera que o C. percebendo as nossas diferenças e a dos outros passamos a ter um olhar mais generoso.INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A educação especial articula-se com a educação infantil no seu objetivo de garantir oportunidades sócio-educacionais à criança. familiares ou responsáveis para conhecer as dependências da instituição .I. deixando-os seguros . um direito adquirido. cidadão participante do contexto social. a dispensa do horário necessário para o estágio obrigatório .M. assim todos terão a oportunidade de desenvolver ao máximo suas potencialidades. emocionais. todos tem suas particularidades e. é previsto um tempo para a mãe .

RADESPIEl. IESDE: Curitiba:. MEC. Irene Carmem Piconi. Alfabetização sem segredos. psicológico e intelectual. Estamos certos de que este caminho será significativo para a formação de uma nova mentalidade da gestão e ação desta instituição de educação infantil. Orientações para Elaboração e Execução de Proposta Pedagógica na Educação Infantil.Brasil. Maria .M. 2006 PRESTES. ± Brasília: MEC/SEF. construindo um ambiente de harmonia entre a instituição. Revista do Professor.Assunto Polêmico entre os Pais e Profissionais y Projeto Eleições . e deverá estar em constante reflexão e em permanente reconstrução. Almir Sandro. ± IESDE: Curitiba. Departamento de Ensino Fundamental ± Coordenação Pedagógica da Educação Infantil. 1998 ± Volumes 1. respeitando as diferenças.integração . Ministério da Educação e do Desporto.. famílias e representantes da comunidade local. Sendo que a proposta é um instrumento do trabalho que indica rumo.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil Volume 1 MEC. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação ± Brasília. XVIII ± CONSIDERAÇÕES FINAIS A proposta pedagógica é projeto que vem aprimorar a qualidade da Educação Infantil. 2004. XIX . Secretaria de Educação Fundamental.VITÓRIA. Maria Inês Corte. jan/março de 2002 Você também poderá gostar de: y Modelo Regimento Escolar y Lei das Palmadas . 1ª edição. LDB ± 9394/96 . pais e sociedade.40 e 41. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: estratégias e orientações para a educação de crianças com necessidades educacionais especiais. Esta proposta pedagógica nos possibilitou a reflexão sobre as mudanças de concepções . 2003. Psicologia da Educação. Porto Alegre. 2º semestre. a assumir papeis dentro dos novos princípios da educação . Teorias da Aprendizagem. Sua função é garantir o bem estar e o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico. 2000. Tendo um compromisso de interdisciplinar por partes dos profissionais envolvidos . RODRIGUES. A instituição tem a possibilidade de construir um documento que se constitui em fundamentação das práticas reais adotadas no cotidiano do C.E.I. 2 e 3. Curitiba. pág. Cirandinha ± Psicologia Infantil. Brasília 2006 Deliberação 02/2005 do Conselho Estadual do xxxxxxxx de 06/06/2005. tanto pelo seu resultado quanto pelo seu processo de construção. direção e é construído com a participação de todos os profissionais da instituição. 2005. a ter postura e ética cidadã.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de dezembro de 1996.

y Dia do Estudante LinkWithin Postado por ¨Andreza S F Melo¨ às 11:54 Marcadores: Projeto Político Pedagógico 1 comentários: Anônimo disse. Um cuidado particularmente importante é a freqüência do uso do creme dental. A escovação está indicada a partir da erupção do primeiro dente decíduo. necessitando da supervisão de um adulto e que. podendo causar fluorose. Usar um tecido limpo ou gaze embebida em água filtrada ou soro para esfregar a gengiva. 2004) como a criança permanece na escola por até 10 horas uma das escovação diárias deverá ser realizada pelos cuidadores.. A partir da erupção dos primeiros molares decíduos pode-se usar o mínimo possível de dentifrício (quantidade equivalente a um grão de arroz cru). A higienização deve ser realizada pelos pais ou responsáveis. pois acontece ingestão do mesmo nessa idade. O dentifrício deve ser mantido fora do alcance das crianças.(Ministério da Saúde. Estudos evidenciam que a criança até os dez anos não tem coordenação motora suficiente para desenvolver a escovação dental sozinha.. a criança até os cinco anos. Higiene bucal: A limpeza da cavidade bucal é normalmente iniciada antes mesmo da erupção dental. não é necessário uso de dentifrício devido à possibilidade de ingestão pelo bebê. ainda não conseguem realizar bochechos sem a ingestão do líquido. Que proposta pedagógica você sugere? .

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