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RACIOCÍNIO LÓGICO E QUANTITATIVO 1. Estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fictícios. 2. Deduzir novas informações das relações fornecidas e avaliar as condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas relações. 3. Compreensão e elaboração da lógica das situações por meio de raciocínio verbal. 4. Raciocínio matemático (que envolva, entre outros, conjuntos numéricos racionais e reais – operações, propriedades, problemas envolvendo as quatro operações nas formas fracionária e decimal, conjuntos numéricos complexos, números e grandezas proporcionais, razão e proporção, divisão proporcional, regra de três simples e composta, porcentagem). 5. Raciocínio sequencial. 6. Orientações espacial e temporal. 7. Formação de conceitos. 8. Discriminação de elementos. 9. Compreensão do processo lógico que, a partir de um conjunto de hipóteses, conduz, de forma válida, a conclusões determinadas.

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Antes de começarmos vamos observar que vai cair na prova conhecimentos do candidato se o mesmo entende a estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares, coisas, ou eventos fictícios e Deduzir novas informações das relações fornecidas e avaliar as condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas relações. Além disso compreensão e elaboração da lógica das situações por meio de raciocínio verbal . Entende-se por estruturas lógicas as que são formadas pela presença de proposições ou sentenças lógicas (são aquelas frases que apresentam sentido completo, como por exemplo: Homero é culpado). Observe que a estrutura lógica vai ligar relações arbitrárias e, neste caso, nada deverá ser levado para a prova a não ser os conhecimentos de Lógica propriamente dita, os alunos muitas vezes caem em erros como: Se Ana foi à praia então Paulo foi pescar, ora eu sou muito amigo de uma Ana e de um Paulo e ambos detestam ir à praia ou mesmo pescar, auto induzindo respostas absurdas. Dessa forma, as relações são arbitrárias, ou seja, não importa se você conhece Ana, Homero ou Paulo. Não importa o seu conhecimento sobre as proposições que formam a frase, na realidade pouco importam se as proposições são verdadeiras ou falsas. Quero dizer que o seu conhecimento sobre a frase deverá ser arbitrário, vamos ver através de outro exemplo: Todo cavalo é um animal azul Todo animal azul é árvore Logo Todo cavalo é árvore Observe que podemos dizer que tem-se acima um argumento lógico, formado por três proposições categóricas (estas têm a presença das palavras Todo, Algum e Nenhum), as duas primeiras serão denominadas premissas e a terceira é a conclusão. Observe que as três proposições são totalmente falsas, mas é possível comprovar que a conclusão é uma conseqüência lógica das premissas, ou seja, que se considerar as premissas como verdadeiras, a conclusão será, por conseqüência, verdadeira, e este argumento será considerado válido logicamente. A arbitrariedade é tanta que na hora da prova pode ser interessante substituir as proposições por letras, veja: Todo A é B Todo B é C Logo Todo A é C A arbitrariedade ainda se relaciona a pessoas, lugares, coisas, ou eventos fictícios. Cobra-se no edital o ato de deduzir novas informações das relações fornecidas, ou seja, o aspecto da Dedução Lógica poderá ser cobrado de forma a resolver as questões. As questões das provas poderão tratar das seguintes áreas: 1. Estruturas Lógicas: Proposição. 2. Lógica de Argumentação.

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Apostilas Aprendizado Urbano Entendo o conhecimento dos três primeiros itens como o entendimento da Lógica propriamente dita. Normalmente nos editais como da prova da Funasa 2009 duas questões, pelo menos, têm caído desta disciplina e na prova da Funai não será diferente.

Resumindo: Nenhum conhecimento mais profundo de lógica formal ou matemática será necessário para resolver TODAS as questões de raciocínio lógico-analítico cobradas nesse edital.

Veremos agora a parte teórica dos itens apresentados acima.

Observe essas frases:

Qual dessas frases você imagina que possa ser uma proposição? Se você respondeu que é a última, acertou. Sabe por quê? Apenas a última frase pode ser submetida a uma análise lógica. Eu posso examinar se ela é falsa ou verdadeira. É uma frase propositiva. Ela propõe um conceito. As perguntas e as exclamações não são proposições. Para construir um argumento, precisamos de proposições. Tanto as premissas quanto a conclusão de um argumento são proposições. Vamos observar um argumento:

Nesse argumento, tenho três proposições (as duas primeiras são as premissas e a última é a conclusão). Através das premissas eu chego a uma conclusão. Em outras palavras, as premissas sustentam minha conclusão. Podemos classificar as proposições. Elas podem ser classificadas quanto à quantidade e quanto à qualidade.
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Quanto à quantidade, as proposições podem ser universais ou particulares. Quanto à qualidade, as proposições podem ser afirmativas ou negativas. Exemplificando:

Esta é uma proposição universal afirmativa, pois afirma que toda a classe das palavras proparoxítonas está incluída na classe das palavras acentuadas. Todo membro da primeira classe será automaticamente membro da segunda. Esta proposição pode ser representada da seguinte forma:

Vamos a um outro exemplo:

Esta é uma proposição universal negativa, pois ela exclui totalmente os membros da primeira classe (os monossílabos) da classe das palavras proparoxítonas. A representação desta proposição será:

Agora vamos observar uma proposição um pouco diferente:

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Essa proposição não afirma nem nega que todas as palavras proparoxítonas são acentuadas.Apostilas Aprendizado Urbano Neste caso. temos o caso da seguinte proposição: Nesse caso. temos uma proposição particular negativa. Uma proposição é singular quando seu termo-sujeito refere-se a apenas um ser. Finalmente. Pode-se representar essa proposição como: Temos então uma tabela dos tipos de proposição. pois afirma que alguns membros da classe das palavras paroxítonas são também membros da classe das palavras acentuadas. a proposição é particular afirmativa. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 6 . pois ela declara que alguns elementos de uma classe (as palavras oxítonas) estão excluídos de uma outra classe (as palavras acentuadas). Ela não se manifesta a esse respeito. Esta proposição pode ser representada assim: Mas quantos membros de uma classe são necessários para caracterizar "alguns"? Costuma-se de dizer que em lógica "alguns" significa "pelo menos um".

E. Esta classificação pode ser facilmente memorizada se lembrarmos das palavras: Vamos classificar algumas proposições usando letras: Observamos que é uma proposição universal afirmativa. usamos as letras A.Apostilas Aprendizado Urbano Por exemplo. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 7 . Outro exemplo: Neste caso. I. O. temos uma proposição universal negativa. Classificação das proposições Para facilitar a classificação das proposições.

p V F ~p F V 2. Tabela verdade da "conjunção" : a conjunção é verdadeira se e somente os conjunctos são verdadeiros. uma delas é verdadeira. A lógica clássica é governada por três princípios (entre outros) que podem ser formulados como segue: Identidade: Princípio da Identidade: Todo objeto é idêntico a si mesmo. é um instrumento eficiente para a especificação de uma composição de proposições. lembra? Nesse caso. Com base nesses princípios as proposições simples são ou verdadeiras ou falsas .sendo mutuamente exclusivos os dois casos. Princípio do Terceiro Excluído: Dadas duas proposições contraditórias. daí dizer que a lógica clássica é bivalente. Para determinar o valor (verdade ou falsidade) das proposições compostas (moleculares). como se sabe. Esse é o tipo de proposição A. p V V F q V F V pÙq V F F Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 8 . Contradição: Princípio da Contradição: Dadas duas proposições contraditórias (uma é negação da outra). A proposição é verdadeira ou falsa? Resposta: Através de uma tabela-verdade A tabela-verdade.Apostilas Aprendizado Urbano Agora podemos voltar àquela proposição inicial. Resta um pequeno detalhe. temos uma proposição universal afirmativa. conhecidos os valores das proposições simples (atômicas) que as compõem usaremos tabelas-verdade : 1. uma delas é falsa.Tabela verdade da "negação" : ~p é verdadeira (falsa) se e somente se p é falsa (verdadeira).

e somente se. p V V F F q V F V F p®q V F V V 5. Tabela verdade da "bi-implicação": a bi-implicação é verdadeira se. e somente. p V V F F q V F V F pÚq V V V F 4. os disjunctos são falsos. Tabela verdade da "implicação": a implicação é falsa se. e somente se seus componentes são ou ambos verdadeiros ou ambos falsos p V V F F q V F V F p«q V F F V Exemplo: Construir a tabela verdade da fórmula : ((p Ú q) ® ~p) ® (q Ù p) p V V F F q V F V F ((p Ú q) ® ~p) ® (q Ù p) V V V F F F V V F F V V V V F F V F F F Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 9 . Tabela verdade da "disjunção" : a disjunção é falsa se.Apostilas Aprendizado Urbano F F F 3. o antecedente é verdadeiro e o conseqüente é falso.

Logo. há tantas possibilidades quantos são os arranjos com repetição de 2 (V e F) elementos n a n. p V V F F q ((p Ú q) Ù ~ (p Ù q)) V F V F V V V F F F V V V V FV V F F F Agora vamos para o segundo item: Lógica de Argumentação A noção de argumento é fundamental para a lógica. Assim. que se excluem. Sócrates é mortal. Sócrates é homem. Para n atômicas distintas. Argumento é um raciocínio lógico. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 10 .Apostilas Aprendizado Urbano NÚMERO DE LINHAS DE UMA TABELA-VERDADE: Cada proposição simples (atômica) tem dois valores V ou F. Exemplo: a tabela .verdade da fórmula ((p Ù q) ® r) terá 8 linhas como segue : p V V V V F F F F q V V F F V V F F r V F V F V F V F ((p Ù q) ® r ) V V F F F F F F V F V V V V V V NOTA: "OU EXCLUSIVO" É importante observar que "ou" pode ter dois sentidos na linguagem habitual: inclusivo (disjunção) Ú ("vel") e exclusivo Ú ( "aut") onde p Úq significa ((p Ú q) Ù~ (p Ù q)). Segue-se que o número de linhas da tabela verdade é 2n. para duas proposições são 22 = 4 linhas. Observe o seguinte argumento: Todos os homens são mortais. etc. Argumento é um conjunto de enunciados que estão relacionados uns com os outros. para 3 proposições são 23 = 8.

Os dois primeiros enunciados são as premissas e o último enunciado é a conclusão. não basta que a conclusão seja verdadeira. Os argumentos sempre apresentam uma ou mais premissas e uma conclusão. É preciso que as premissas e a conclusão estejam relacionadas corretamente. C é B. Ambos são silogismos categóricos. Proposições Tanto as premissas quanto a conclusão de uma argumento são proposições. C é A. conclusão Observamos que este argumento tem a mesma forma lógica do primeiro argumento apresentado. sendo duas premissas e uma conclusão. premissa Logo. Todos os argumentos que apresentarem esta forma lógica serão argumentos válidos. são eles que sustentam a conclusão. Vejamos um exemplo: Todo molusco é invertebrado. premissa O caracol é um molusco. Sabemos também que é Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 11 . Distinguir os raciocínios corretos dos incorretos é a principal tarefa da lógica. o caracol é invertebrado. Silogismo categórico é um argumento composto por três enunciados. Logo. Ambos são argumentos válidos. Os fatos apresentados nas premissas servem de evidência para a conclusão. Todo A é B. isto é. Vamos observar: Levando em conta que: termo/sujeito = homem termo/predicado = mortal Verdade e validade Já sabemos que argumento é a passagem de uma ou mais premissas a uma conclusão. Para que o argumento seja válido.Apostilas Aprendizado Urbano Este é um argumento formado por duas premissas e uma conclusão.

portanto. Quando a conclusão não é uma conseqüência necessária das premissas. depende se sua estrutura. A validade de um argumento. vemos que esta última proposição pode ser representada da mesma maneira: Todo S é P. depende se sua estrutura. Vejamos esta outra proposição: Todo metal é condutor de eletricidade. A validade de um argumento. Para você pensar: Você acha que existe relação entre a validade de um argumento e a verdade das proposições? Por quê? Podemos representar esta proposição da seguinte maneira: Todo S é P. sabemos com certeza que. dizemos que o argumento é inválido. a conclusão também será verdadeira. se as duas premissas forem verdadeiras. dizemos que o argumento é válido. dizemos que o argumento é inválido. Pois bem. Vejamos o argumento abaixo: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 12 . Isto quer dizer que. quando a conclusão é uma conseqüência necessária das premissas. depende da maneira como este argumento está organizado. Verdade e validade Já sabemos que argumento é a passagem de uma ou mais premissas a uma conclusão. Se observamos bem. Este é um argumento válido. Quando a conclusão não é uma conseqüência necessária das premissas. quando a conclusão é uma conseqüência necessária das premissas. Logo. Pedrinho é um tchutchuca. Pois bem. A lógica tem grande interesse nos raciocínios e naquilo que torna alguns argumentos válidos e outros inválidos. portanto. depende da maneira como este argumento está organizado. dizemos que o argumento é válido. Sabemos também que é preciso que a conclusão derive das premissas. mesmo não sabendo o que significa ziriguidum ou tchutchuca. Vejamos o argumento abaixo: Todos os ziriguiduns são tchutchucas. Pedrinho é um ziriguidum.Apostilas Aprendizado Urbano preciso que a conclusão derive das premissas. Concluímos que a lógica não se interessa particularmente pela hombridade de Sócrates ou pelas propriedades dos metais. Não é o conteúdo das proposições que interessa à lógica.

Para você pensar: Você acha que existe relação entre a validade de um argumento e a verdade das proposições? Por quê? Vamos para o próximo tópico Raciocínio matemático (que envolva. propriedades. Agora sim. muitas vezes usaremos a palavra racionais para nos referirmos aos números racionais. conjuntos numéricos complexos. porcentagem). Quando não existe possibilidade de divisão. Este é um argumento válido. Dízima periódica Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 13 . Assim. Como podemos observar. é comum encontrarmos na literatura a notação: Q = {m/n : m e n em Z. razão e proporção. sendo que n deve ser não nulo. divisão proporcional. conjuntos numéricos racionais e reais – operações. indicamos Q+ para entender o conjunto dos números racionais positivos e Q_ o conjunto dos números racionais negativos. simplesmente usamos uma letra como q para entender que este número é um número racional. matemática crua! Vamos por partes: Conjuntos Racionais e Reais – Operações. n diferente de zero} Quando há interesse.Apostilas Aprendizado Urbano Todos os ziriguiduns são tchutchucas. n deve ser diferente de zero. números e grandezas proporcionais. O número zero é também um número racional. Pedrinho é um ziriguidum. Frequentemente usamos m/n para significar a divisão de m por n. regra de três simples e composta.propriedade e problemas envolvendo as quatro operações Um número racional é o que pode ser escrito na forma m n onde m e n são números inteiros. mesmo não sabendo o que significa ziriguidum ou tchutchuca. sabemos com certeza que. Pedrinho é um tchutchuca. a conclusão também será verdadeira. números racionais podem ser obtidos através da razão (em Latim: ratio=razão=divisão=quociente) entre dois números inteiros. se as duas premissas forem verdadeiras. entre outros. isto é. Isto quer dizer que. Para simplificar a escrita. problemas envolvendo as quatro operações nas formas fracionária e decimal. razão pela qual. Logo. o conjunto de todos os números racionais é denotado por Q.

72535353.9 5. deve-se aprofundar o estudo de séries geométricas no âmbito do Ensino Médio ou mesmo estudar números racionais do ponto de vista do Cálculo Diferencial e Integral ou da Análise na Reta no âmbito do Ensino Superior.. 1. Por exemplo: 1. = 0.78 + 0.3333.636363.003 + 0.3333333.6666666. após o mesmo.. razão pela qual usamos os três pontos: . 0. sendo que o número p se repete indefinidamente.12 4..7855.6 3. 3. mas. Para pessoas interessadas num estudo mais aprofundado sobre a justificativa para o que fazemos na sequência.3 2. onde m. A geratriz de uma dízima periódica Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 14 .3 2.9999999.13 Uma dízima periódica é simples se a parte decimal é formada apenas pelo período. 0.. 7. = 12. n e p são números inteiros... = 0.03 + 0. 0..= 0. A parte que se repete é denominada período.8 + 0. = 0.npppp. = 7.= 0. 0....0003 +.1333333.Apostilas Aprendizado Urbano Uma dízima periódica é um número real da forma: m. para nossa facilidade de escrita na montagem desta apostila usaremos o período sublinhado...(3) = 0...0005 + . = 1. Exemplos: Dízimas periódicas 1. = 0. Alguns exemplos: 1..121212... Alguns exemplos são: 1. 12.0003 + .. 4...3 + 0.. 0..83 2.. = 3.003 + 0. 0. = 0.= 4. O processo para realizar esta tarefa será mostrado na sequência com alguns exemplos numéricos.. 0.. 3. 2. Em alguns livros é comum o uso de uma barra sobre o período ou uma barra debaixo do período ou o período dentro de parênteses.(63) = 3..83333333..03 + 0.8333.005 + 0. Isto significa que podemos transformar uma dízima periódica em uma fração.63 Uma dízima periódica é composta se possui uma parte que não se repete entre a parte inteira e o período..7253 Uma dízima periódica é uma soma infinita de números decimais... A conexão entre números racionais e números reais Um fato importante que relaciona os números racionais com os números reais é que todo número real que pode ser escrito como uma dízima periódica é um número racional..333333....

000031 +.313131.. isto é. obteremos: 100 T = 31 + 0. Iremos escrever este número como uma soma de infinitos números decimais da forma: S = 0.3 + 0. = 0.000031 +. Vamos tomar agora a dízima periódica T=0. Observe que o período tem apenas 1 algarismo. obtemos: 10 S .33333..S = 3 donde segue que 9S=3 Simplificando. Observe que são iguais as duas últimas expressões que aparecem em cor vermelha.9 = 1 2. assim: 100 T = 31 + T de onde segue que 99 T = 31 e simplificando...0003 +. 1.31 + 0. utilizaremos diversos exemplos numéricos.. = 0. T=0.3 3 Exercício: Exercício Usando o mesmo argumento que antes. S=0..3333333.... Observe que o período tem agora 2 algarismos. temos que Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 15 .31 + 0..03 + 0. qual será a fração que dá origem a esta dízima? Esta fração é de fato um número racional denominado a geratriz da dízima periódica.00003 +. Observe que são iguais as duas últimas expressões que aparecem em cor vermelha! Subtraindo membro a membro a penúltima expressão da última..0031 + 0. Multiplicando esta soma "infinita" por 10²=100 (o período tem 2 algarismos). isto é..99999. Iremos escrever este número como uma soma de infinitos números decimais da forma: T =0.Apostilas Aprendizado Urbano Dada uma dízima periódica.3 + 0. Multiplicando esta soma "infinita" por 101=10 (o período tem 1 algarismo).3 = 0.003 + 0.0003 + 0. Para mostrar como funciona o método.0031 + 0..3. Seja S a dízima periódica 0. você saberia mostrar que: 0.. Para obter a geratriz de uma dízima periódica devemos trabalhar com o número dado pensado como uma soma infinita de números decimais.31.003 + 0. obtemos: 1 S= 0...03 + 0... obteremos: 10 S = 3 + 0.

Manipule a soma "infinita" como se fosse um número comum e passe a parte que não se repete para o primeiro membro para obter: R-7.004004 + 0.1 = 0..004004 + 0...1 = 0.008 + 0.004004 + 0.. isto é. Multiplique agora a soma "infinita" por 10³=1000 (o período tem 3 algarismos). Um terceiro tipo de dízima periódica é T=7.1) = 0.18 .. Observe que existe um número com 1 algarismo após a vírgula enquanto que o período tem também 1 algarismo. U=7.(R-7.Apostilas Aprendizado Urbano 31 T= 99 3..004004004 +.004.0008 +..004004004 +. para obter: 1000(U-7) = 4 + 0.18 = 7.1 + 0.. T=7.1888.31313131. Observe que o período tem 3 algarismos. Decomporemos este número como uma soma de infinitos números decimais da forma: U = 7 + 0.R + 7.. Escreveremos este número como uma soma de infinitos números decimais da forma: R = 7..... Multiplique agora a soma "infinita" por 101=10 (o período tem 1 algarismo)..08 + 0. multiplicamos toda a expressão por 10 e simplificamos para obter: 90 R = 647 Obtemos então: 647 T= 90 4.8 + 0..8 Para evitar os números decimais.1888.004 + 0.. = 0.8 Assim: 10R .71 .004 + 0.004004004. sendo que os dois primeiros são iguais a zero e apenas o terceiro é não nulo.0008 +. isto é.008 + 0.31 = 0. Manipule a soma "infinita" como se fosse um número comum e passe a parte que não se repete para o primeiro membro para obter: U-7 = 0.1) ..004 + 0...008 + 0.1) = 0.18.004004004 +.0008 +.08 + 0.31 7. = 7.08 + 0. para obter: 10(R-7. Observe que são iguais as duas últimas expressões que aparecem em cor vermelha! Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 16 0... Observe que são iguais as duas últimas expressões que aparecem em cor vermelha! Subtraia membro a membro a penúltima expressão da última para obter: 10(R-7. Um quarto tipo de dízima periódica é T=7..

são: e = 2. Exemplo: O número real abaixo é um número irracional..7000 .004 = 7.004 Representação. Dizemos que um número racional r é menor do que outro número racional s se a diferença r-s é positiva. Esta consideração é adotada por convenção.Apostilas Aprendizado Urbano Subtraia membro a membro a penúltima expressão da última para obter: 1000(U-7) .004004. 7. Pi = 3... Existem infinitos números reais que não são dízimas periódicas e dois números irracionais muito importantes. Observe que o número de zeros após o algarismo 1 aumenta a cada passo. centros de gravidade. que são utilizados nas mais diversas aplicações práticas como: cálculos de áreas.. Quando esta diferença r-s é negativa. Exercício: Determinar a medida da diagonal de um quadrado cujo lado mede 1 metro. embora pareça uma dízima periódica: x=0. denotada aqui por R[2] para simplificar as notações estranhas. O resultado é a raiz quadrada de 2. previsão populacional. o que nos permite pensar em outras possibilidades. Para indicar que r é menor Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 17 . razão pela qual indicamos com uma seta para a direita.. volumes.. = 7.. etc.141592653589793238462643..718281828459045. O resultado numérico é um número irracional e pode ser obtido através da relação de Pitágoras.U + 7 = 4 Obtemos então 999 U = 6997 que pode ser escrita na forma: 6997 T= 999 Números irracionais Um número real é dito um número irracional se ele não pode ser escrito na forma de uma fração ou nem mesmo pode ser escrito na forma de uma dízima periódica...(U-7) = 4 Assim: 1000U . dizemos que o número r é maior do que s.10100100010000100000. ordem e simetria dos racionais Podemos representar geometricamente o conjunto Q dos números racionais através de uma reta numerada.. Consideramos o número 0 como a origem e o número 1 em algum lugar e tomamos a unidade de medida como a distância entre 0 e 1 e por os números racionais da seguinte maneira: Ao observar a reta numerada notamos que a ordem que os números racionais obedecem é crescente da esquerda para a direita.

b. um número que está à esquerda é menor do que um número que está à direita na reta numerada. (b) O oposto de 5 é -5. Do ponto de vista geométrico. Do ponto de vista geométrico. por: |q| = max{-q. a soma de dois números racionais ainda é um número racional. A distância do ponto real q ao espelho é a mesma que a distância do ponto virtual -q ao espelho. da mesma forma que a soma de frações. na reta numérica racional. |2/7|=2/7 e |-6/7|=6/7. Como exemplo. c em Q: a+(b+c)=(a+b)+c Comutativa: Para todos a. temos que: (a) O oposto de 3/4 é -3/4. o módulo de um número racional q é a distância comum do ponto q até a origem (zero) que é a mesma distância do ponto -q à origem.q} Exemplos: Exemplos |0|=0. através de: a + b Propriedades da adição de números racionais Fecho: Fecho O conjunto Q é fechado para a operação de adição. o simétrico funciona como a imagem virtual de algo colocado na frente de um espelho que está localizado na origem.Apostilas Aprendizado Urbano do que s. isto é. Todo número racional q exceto o zero. que é denotado pelo uso de duas barras verticais | |. A soma (adição) de números racionais Como todo número racional é uma fração ou pode ser escrito na forma de uma fração. possui um elemento denominado simétrico ou oposto -q e ele é caracterizado pelo fato geométrico que tanto q como -q estão à mesma distância da origem do conjunto Q que é 0. Módulo de um número racional O módulo ou valor absoluto de um número racional q é maior valor entre o número q e seu elemento oposto -q. Associativa: Para todos a. b em Q: a+b=b+a d c = bd ad+bc Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 18 . definimos a adição entre os números racionais a/b e c/d. escrevemos: r<s Do ponto de vista geométrico.

isto é: q×1=q Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 19 . b. Propriedades da multiplicação de números racionais Fecho: Fecho O conjunto Q é fechado para a multiplicação. axb. tal que q + (-q) = 0 Subtração de números racionais: A subtração de dois números racionais p e q é a própria operação de adição do número p com o oposto de q. Para realizar a multiplicação de números racionais. da mesma forma que o produto de frações. Associativa: Associativa Para todos a. isto é. o produto de dois números racionais ainda é um número racional. que adicionado a todo q em Q. c em Q: a×(b×c)=(a×b)×c Comutativa: Comutativa Para todos a. através de: a × b d c = bd ac O produto dos números racionais a e b também pode ser indicado por a × b. definimos o produto de dois números racionais a/b e c/d. proporciona o próprio q. que multiplicado por todo q em Q. mas o produto de dois números com sinais diferentes é negativo. a.Apostilas Aprendizado Urbano Elemento neutro: Existe 0 em Q. existe -q em Q.q = p + (-q) Na verdade.b ou ainda ab sem nenhum sinal entre as letras. devemos obedecer à mesma regra de sinais que vale em toda a Matemática: (+1) × (+1) = (+1) (+1) × (-1) = (-1) (-1) × (+1) = (-1) (-1) × (-1) = (+1) Podemos assim concluir que o produto de dois números com o mesmo sinal é positivo. esta é uma operação desnecessária no conjunto dos números racionais. proporciona o próprio q. A Multiplicação (produto) de números racionais Como todo número racional é uma fração ou pode ser escrito na forma de uma fração. b em Q: a×b=b×a neutro: Elemento neutro Existe 1 em Q. isto é: q+0=q Elemento oposto: Para todo q em Q. isto é: p .

O número q é denominado a base e o número n é o expoente. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 20 (q aparece n vezes) . isto é: p ÷ q = p × q-1 Provavelmente você já deve ter sido questionado: Porque a divisão de uma fração da forma a/b por outra da forma c/d é realizada como o produto da primeira pelo inverso da segunda? A divisão de números racionais esclarece a questão: a ÷ c = a × d = ad b d b c bc Na verdade. a potência q³ pode ser lida como: q elevado ao cubo.. a potência q² pode ser lida como: q elevado ao quadrado e se o expoente é Observação n=3.. × q. Propriedade distributiva (mista) Distributiva: Distributiva Para todos a. tal que q × q-1 = 1 Esta última propriedade pode ser escrita como: a × b =1 b a racionais: Divisão de números racionais A divisão de dois números racionais p e q é a própria operação de multiplicação do número p pelo inverso de q.Apostilas Aprendizado Urbano inverso: Elemento inverso Para todo q=a/b em Q. qn = q × q × q × q × . q diferente de zero. c em Q: a×(b+c)=(a×b)+(a×c) Potenciação de números racionais A potência qn do número racional q é um produto de n fatores iguais. Exemplos: (a) (2/5)³ =(2/5) (2/5)×(2/5) = 8/125 (b) (-1/2)³=(-1/2)×(-1/2)×(-1/2) = -1/8 (c) (-5)² =(-5)×(-5) = 25 (d) (+5)² =(+5)×(+5) = 25 Observação: Se o expoente é n=2. b. existe q-1=b/a em Q. Isto é proveniente do fato que área do quadrado pode ser obtida por A=q² onde q é a medida do lado do quadrado e o volume do cubo pode ser obtido por V=q³ onde q é a medida da aresta do cubo. assim esta operação é também desnecessária no conjunto dos números racionais. a divisão é um produto de um número racional pelo inverso do outro.

(b) R³[-8] = -2. Assim: r = Rn[q] equivale a q = rn Por deficiência da linguagem de documentos PDF . negativos ou o próprio zero. (d) R³[-27]= -3. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 21 . isto é. simplesmente indicarei a raiz quadrada (de ordem 2) de um número racional q por R[q]. Não tem sentido R[-1] no conjunto dos números racionais. Aqui não restringimos os nossos cálculos são válidos para números positivos. pois 3³ = 27. r²=q. Observação: Observação Não existe a raiz quadrada de um número racional negativo no conjunto dos números racionais. Exemplos: (a) R³[8] = 2. (b) R³[-125] = -5 pois (-5)³=-125. O certo é: R[9] = +3 Não existe um número racional não negativo que multiplicado por ele mesmo resulte em um número negativo. (c) R³[27] = 3. pois (-3)³ = -27. A raiz cúbica (de ordem 3) de um número racional q é a operação que resulta na obtenção de um um outro número racional que elevado ao cubo seja igual ao número q. (d) R[144] não é igual a -12 embora (-12)²=144. A existência de um número cujo quadrado seja igual a um número negativo só será estudada mais tarde no contexto dos Números Complexos. A raiz quadrada (raiz de ordem 2) de um número racional q é a operação que resulta em um outro número racional r não negativo que elevado ao quadrado seja igual ao número q. Exemplos: (a) R³[125] = 5 pois 5³=125. que ainda não implementou sinais matemáticos. pois 2³ = 8. O número n é o índice da raiz enquanto que o número q é o radicando (que fica sob o estranho sinal de radical). Quando n=2. pois (-2)³ = -8. (c) R[144] = 12 pois 12²=144. denotarei aqui a raiz n-ésima de q por Rn[q]. comum: Erro comum Frequentemente lemos em materiais didáticos e até mesmo ocorre em algumas aulas o aparecimento de: R[9] = ±3 mas isto está errado.Apostilas Aprendizado Urbano Raízes de números racionais A raiz n-ésima (raiz de ordem n) de um número racional q é a operação que resulta em um outro número racional r que elevado à potência n fornece o número q. Leia a observação seguinte para entender as razões pelas quais evito usar o símbolo de radical neste trabalho.

dividida por n. não existe raiz de número racional negativo. isto é: x1 p1 + x2 p2 + x3 p3 +. 33 então a idade média do grupo pode ser calculada pela média aritmética: 12 + 54 + 67 + 15 + 84 + 24 + 38 + 25 + 33 A= 9 o que significa que a idade média está próxima de 39 anos... p2.. indicado por: p1. x2. 24.. .... respectivamente.. que trabalha (com salário por dia). xn. x2.. ... A média aritmética entre esses n números é a soma dos mesmos dividida por n. em uma empresa é formado por subExemplo grupos com as seguintes características: 12 ganham R$ 50.+ xn pn P= p1 + p2 + p3 +. concluímos que: (1) Se o índice n da raiz for par. x3.11 Exemplo: Um grupo de 64 pessoas. (2) Se o índice n da raiz for ímpar. A média aritmética ponderada desses n números é a soma dos produtos de cada um por seu peso. de forma que cada um esteja sujeito a um peso. Média aritmética ponderada: Consideremos uma coleção formada por n números racionais: x1.. Média aritmética e média ponderada Média aritmética: Seja uma coleção formada por n números racionais: x1.00 20 ganham R$ 25. xn. pn.Apostilas Aprendizado Urbano Observação: Observação Obedecendo à regra dos sinais para a multiplicação de números racionais. p3. 38.+ pn = 9 352 = 39. isto é: x1 + x2 + x3 +.. .. 15.+ xn A= n Exemplo: Se um grupo de 9 pessoas tem as idades: Exemplo 12. 84. 67.00 10 ganham R$ 60. 25.00 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 22 . x3.. é possível extrair a raiz de qualquer número racional. 54.

teremos perímetros maiores do que 32 cm.. de forma que eles formem segmentos consecutivos sobre a mesma reta. uma vez que a. . x2. Obtenha o ponto médio O deste segmento e com um compasso centrado em O e raio OA. o mais econômico? A resposta a este tipo de questão é dada pela média geométrica entre as medidas do comprimento a e da largura b. A média geométrica entre esses n números é a raiz n-ésima do produto entre esses números.b=64. A média geométrica G entre a e b fornece a medida desejada. A Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 23 ... 126 e 345.Apostilas Aprendizado Urbano 15 ganham R$ 90..00 Para calcular a média salarial (por dia) de todo o grupo devemos usar a média aritmética ponderada: 50×12 + 60×10 + 25×20 + 90×15 + 120×7 P= 12 + 10 + 20 + 15 + 7 = 64 3890 =60. xn. G = R[a × b] = R[64] = 8 Resposta: É o retângulo cujo comprimento mede 8 cm e é lógico que a altura também mede 8 cm. isto é. xn] Exemplo: Exemplo A a média geométrica entre os números 12. Interpretação gráfica: A média geométrica entre dois segmentos de reta pode ser obtida geometricamente de uma forma bastante simples. Trace um segmento de reta que contenha a junção dos segmentos AB e BC. O segmento vertical traçado para cima a partir de B encontrará o ponto D na semi-circunferência. isto é: G = Rn[x1 x2 x3 . Em qualquer outra situação em que as medidas dos comprimentos forem diferentes das alturas. Sejam AB e BC segmentos de reta.013 prática: Aplicação prática Dentre todos os retângulos com a área igual a 64 cm². Dessa junção aparecerá um novo segmento AC. x3.78 Médias geométrica e harmônica Média geométrica: Consideremos uma coleção formada por n números racionais não negativos: x1.00 7 ganham R$ 120. 64. é dada por: G = R4[12 ×64×126×345] = 76.. trace uma semi-circunferência começando em A e terminando em C. logo só pode ser um quadrado! O perímetro neste caso é p=32 cm. qual é o retângulo cujo perímetro é o menor possível.

veja essa relação em forma de diagrama: Ao resolvermos a raiz de alguns números percebemos que as soluções encontradas eram números decimais infinitos e que não obedeciam a uma seqüência. . A média harmônica H entre esses n números é a divisão de n pela soma dos inversos desses n números. isto é: Conjunto dos números complexos Podemos dizer que o conjunto dos naturais está contido no conjunto dos inteiros e racionais. xn. Média harmônica: Seja uma coleção formada por n números racionais positivos: x1.Apostilas Aprendizado Urbano medida do segmento BD corresponde à média geométrica das medidas dos segmentos AB e BC... esses números iriam participar de um conjunto chamado irracionais. x3. veja o diagrama abaixo: Nem esses conjuntos satisfizeram alguns cálculos. portanto. A união dos conjuntos racionais com os irracionais forma o conjunto dos reais. ele e nenhum dos outros conjuntos citados acima está contido no conjunto dos irracionais. x2. representado pela letra R maiúscula. representados pela letra I maiúscula. então foi preciso que criassem mais um conjunto Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 24 .. que o conjunto dos inteiros está contido dentro do conjunto dos racionais. Esse conjunto fica à parte.

z2 = 2 + 3 – i . pois iria conter em sua estrutura a letra i.1 + 6i Dado dois números z1 = 2 – i e z2 = -3 + 7i. no conjunto dos números complexos existe uma maneira específica de aplicar as operações (adição. Antes de aplicarmos as operações devemos saber que um número complexo qualquer é indicado na maioria das vezes pela letra z e a sua forma geométrica é z = a + bi onde a é a parte real e b a parte imaginária. esse seria um pouco diferente dos outros. Sua representação é feita pela letra maiúscula C. subtração.z2 = (a + bi) . z1 + z2 = (a + bi) + (c + di) z1 + z2 = a + bi + c + di z1 + z2 = a + c + bi + di Portanto. pois no conjunto dos reais essa operação não teria solução.z2 = (2 – i) .di Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 25 .z2 = a + bi .7i z1 . Como em qualquer conjunto numérico.i – 3 + 7i z1 + z2 = 2 – 3 – i + 7i z1 + z2 = . veja a adição e subtração entre eles.z2 = 2.c .i + 3 .8i Podemos concluir que para subtrair ou adicionar números complexos devemos operar parte real com parte real e parte imaginária com parte imaginária.z2 = 5 .7i z1 . bi. Dados dos números complexos qualquer z1 = a + bi e z2 = c + di. multiplicação e divisão).Apostilas Aprendizado Urbano numérico.(c + di) z1 . Podemos concluir que o conjunto dos números reais está contido no conjunto dos números complexos.(-3 + 7i) z1 . Somando os dois teremos: z1 . Somando os dois teremos: z1 + z2 = (2 – i) + (-3 + 7i) z1 + z2 = 2. De uma maneira geral podemos representar a adição e a subtração com números complexos da seguinte forma. a adição de dois números complexos quaisquer pode ser calculada da seguinte forma: z1 + z2 = (a + c) + (b + d)i z1 . veio pra resolver raízes com índices pares e radicando negativo. Adição e subtração Dado dois números z1 = 2 – i e z2 = -3 + 7i. Esse conjunto é chamado de conjunto dos números complexos.

sempre lembrando que um numeral complexo é formado por uma parte real e uma imaginária.Apostilas Aprendizado Urbano z1 .d)i Os números complexos são multiplicados com base na propriedade distributiva.z2 = a .z2 = (a .di Portanto. Veja: 4 + 3i → Re(z) = 4 e Im(z) = 3 2 – 5i → Re(z) = 2 e Im(z) = –5 4 + 3i → Re(z) = 4 e Im(z) = 3 12 – 9i →Re(z) = 12 e Im(z) = –9 Multiplicando os complexos Exemplos a) (2 + 5i) * (1 – 2i) 2 – 4i + 5i – 5i² (lembrando que i² = – 1) 2 – 4i + 5i – 5 *(–1) 2 – 4i + 5i + 6 8+i b) (4 + 3i) * (2 + 6i) 8 + 24i + 6i + 18i² (lembrando que i² = – 1) 8 + 24i + 6i + 18 * (–1) 8 + 24i + 6i – 18 –10 + 30i c) (6 – 3i) * (–3 + 7i) –18 + 42i + 9i – 21i² (lembrando que i² = – 1) –18 + 42i + 9i – 21 * (–1) –18 + 42i + 9i + 21 3 + 51i d) (10 + 10i) * (10 – 10i) 100 – 100i + 100i – 100i² (lembrando que i² = – 1) 100 – 100i + 100i – 100 * (–1) 100 + 100 + 0i 200 + 0i 200 e) 4 + 3i + (1 – 2i) * (3 + i) 4 + 3i + (3 + i – 6i – 2i²) 4 + 3i + 3 + i – 6i – 2i² (lembrando que i² = – 1) 4 + 3i + 3 + i – 6i – 2 * (–1) Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 26 .c) + (b .c + bi . a subtração de dois números complexos quaisquer pode ser calculada da seguinte forma: z1 .

Apostilas Aprendizado Urbano 4 + 3i + 3 + i – 6i + 2 9 – 2i f) (2 – 3i) * (1 – 5i) – 4i – 8 2 – 10i – 3i + 15i² – 4i – 8 (lembrando que i² = – 1) 2 – 10i – 3i + 15 * (–1) – 4i – 8 2 – 10i – 3i – 15 – 4i – 8 2 – 15 – 8 – 10i – 3i – 4i –21 – 17i g) (–12 – 5i) * (5 + 5i) – 4i + 7 –60 – 60i – 25i – 25i² – 4i + 7 (lembrando que i² = – 1) –60 – 60i – 25i – 25 * (–1) – 4i + 7 –60 – 60i – 25i + 25 – 4i + 7 –60 + 25 + 7 – 60i – 25i – 4i –60 + 32 – 89i –28 + 89i h) (4 + 3i) * (2 – 5i) + (4 – 3i) * (2 + 5i) 8 – 20i + 6i – 15i² + (8 + 20i – 6i + 15i²) 8 – 20i + 6i – 15i² + 8 + 20i – 6i + 15i² 8 + 8 – 20i + 20i + 6i – 6i – 15i² + 15i² 16 i) (3 + 30i) * (2 – 3i) + 4 – 5i 6 – 9i + 60i – 90i² + 4 – 5i (lembrando que i² = – 1) 6 – 9i + 60i – 90 * (–1) + 4 – 5i 6 – 9i + 60i + 90 + 4 – 5i 6 + 90 + 4 – 9i + 60i – 5i 100 + 46i j) (20 – 4i) * (2 + 5i) + (8 + 9i) * (7 – 10i) + 4 + 6i 40 + 100i – 8 – 20i² + (56 – 80i + 63i – 90i²) + 4 + 6i 40 + 100i – 8 – 20i² + 56 – 80i + 63i – 90i² + 4 + 6i (lembrando que i² = – 1) 40 + 100i – 8 – 20 * (–1) + 56 – 80i + 63i – 90 * (–1) + 4 + 6i 40 + 100i – 8 + 20 + 56 – 80i + 63i + 90 + 4 + 6i 40 – 8 + 20 + 56 + 90 + 4 + 100i – 80i + 63i + 6i 202 + 89i Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 27 .

13 = 36 – 52 = .6 c = 13 = b2 – 4ac = (-6)2 – 4. pois no conjunto dos reais não é possível encontra raiz quadrada de número negativo.Apostilas Aprendizado Urbano Aplicação dos números complexos Ao resolver uma equação do segundo grau encontramos um valor para . Veja como: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 28 . mas para o conjunto dos números complexos irá existir uma solução.(-6) ± √-16 2. se esse valor for negativo dizemos que a solução será vazia. x2 – 6x + 13 = 0 a = 1 b = . Nessa situação é preciso utilizar os números complexos para obter a solução.√-16 2 As duas soluções encontradas x’ e x” são impossíveis no conjunto dos reais. Veja o exemplo abaixo: Calcule a raiz da equação x2 – 6x + 13 = 0.1. Essa regra será utilizada para a resolução de raízes de radicando negativo e índice par. pois iremos calcular o valor da √-16. Dentro do conjunto dos números complexos foi criado o número i2 = 1.16 x=-b±√ 2a x = .1 x = 6 ± √-16 2 x’ = 6 + √-16 2 x” = 6 .

Grandeza Diretamente Proporcional È definido como Grandeza Diretamente Proporcional as grandezas que são diretamente proporcionais quando a variação de uma implica na variação ou mudança da outra. Exemplo: Uma moto percorre um determinado espaço físico em um tempo maior ou menor dependendo da velocidade que ela poder chegar ou imprimir em seu percurso realizado. pode ser classificada como Diretamente proporcional ou Inversamente proporcional. quando há a variação de um. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 29 . a solução da equação será: S = {3 + 2i. ao ser relacionado a um outro de tal forma. etc. Assim também a quantidade de trabalho a ser realizado em um determinado tempo depende do número de operários empregados e trabalhando diretamente na obra a ser concluída o que se deseja concluir. como conseqüência o outro varia também. mesma direção e sentido. na mesma proporção. estamos lidando diretamente com grandezas que estão relacionadas entre si.. espaço. peso. A relação de dependência entre duas grandezas. x’ = 6 + 4i = 3 + 2i 2 x” = 6 – 4i = 3 – 2i 2 Portanto. tempo. Por exemplo: quando falamos em: velocidade. temos. dependendo da condição apresentada. Em nosso dia-a-dia quase tudo se associa a duas ou mais grandezas.Apostilas Aprendizado Urbano Substituído 4i no lugar da √-16. 3 – 2i}. Números e Grandezas Proporcionais * Grandeza È todo valor que.

Exemplo: Se uma pessoa compra 10 borrachas ao custo de R$ 1.00.A razão entre dois números. dados uma certa ordem. Se este mesmo carro aumentar para 200 km/h gastará apenas 05 segundos para percorrer os mesmos 10 metros. na mesma proporção. porém. seis está para dezoito. sendo 05 o antecedente e 10 o conseqüente. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 30 . é o quociente indicado do primeiro pelo segundo. Então: cinco está para dez. o total de 10 metros em 10 segundos.10. calculando o preço unitário de R$ 0. então se ela comprar 20 borrachas o custo total será de R$ 2. Grandeza Inversamente Proporcional Duas grandezas são inversamente proporcionais quando a variação de uma implica necessariamente na variação da outra. Exemplo: Velocidade e tempo. se a pessoa comprar 02 Kgs de carne então ela pagará “02 y”. sendo o segundo número sempre diferente de zero. * RAZÃO E PROPORÇÃO RAZÃO . Um carro percorre a uma velocidade de 100 Km/h. em sentido e direção contrários. sendo 06 o antecedente e 18 o conseqüente.Apostilas Aprendizado Urbano Exemplo: 01 Kg de carne custa “Y”. Exemplo: a razão de 09 para 12 = 09/12 ou 09: 12 a razão de 05 para 10 = 05/10 ou 05:10 a razão de 06 para 18 = 06/18 ou 06:18 Obs.00. Importante.: 1) Lê-se: nove está para doze sendo que o 1 º número é antecedente e 2º número é conseqüente.

2/5 = 4/10 » 5 x 4 = 20 | 2 x 10 = 20 Aplicação: 7 / 8 = x / 40 onde 8 x X = produtos dos meios | 7 x 40 = produto dos extremos Temos então: 8x = 280.: 2) Quando o antecedente de uma razão for igual ao conseqüente de outra. Ex: c/d e d/c PROPORÇÃO – É a sentença matemática que exprime igualdade entre duas razões.: Cada elemento de uma proporção é denominado termo da proporção sendo que os 1º e 3º termos são chamados de termos antecedentes e os 2º e 4º são chamados termos conseqüentes e que os 1º e 3º termos de uma proporção formam os meios e os 2º e 4º termos. PROPRIEDADES DAS PROPORÇÕES 1 – Propriedade Fundamental Em toda proporção o produto dos meios é sempre igual ao produto dos extremos. assim como a soma dos dois últimos está para o terceiro ou para o quarto termo. logo X = 280/8 = 35. a soma dos primeiros termos está para o primeiro ou para o segundo. Obs. dizemos que formam duas razões inversas. 2 – Composição Em toda proporção. Importante. Aplicação: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 31 .Apostilas Aprendizado Urbano Obs. ou vice-versa. formam os extr emos.

assim como a diferença entre os dois está para o terceiro ou para o quarto termo. 3 – Decomposição Em qualquer proporção.Apostilas Aprendizado Urbano A soma de dois números é 80 e a razão entre o menor e o maior é 2/3. a diferença entre os dois primeiros termos está para o primeiro ou para o segundo. sabendo-se que a razão entre eles é de 7/3 e que a diferença é 48. Aplicação: Determinar dois números. a = menor b = maior Conclui-se: se o menor vale a= 32. Achar o valor desses números. o maior então será 80 – 32 = 48. a = maior b = menor a – b = 48 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 32 .

Aplicação: Calcular “a” e “b”. assim como o quadrado de um antecedente está para o quadrado de seu conseqüente. Se a – b = 48. a diferença dos antecedentes esta para a diferença dos conseqüentes. 6 – Em qualquer proporção. então b = 84 – 48 = 36 4 – Em toda proporção a soma dos antecedentes está para a soma dos conseqüentes.Apostilas Aprendizado Urbano Portanto. sendo a = 27 e b=36 = 63. assim como qualquer antecedente está para o seu conseqüente. 5 – Em qualquer proporção. assim como qualquer antecedente está para seu conseqüente. o produto dos antecedentes está para o produto dos conseqüentes. sendo que a+b = 63 e a/3 = b/4 Então a soma de a+b = 63. Aplicação: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 33 .

montaremos o sistema de modo que a+b=120. divididos por quocientes previamente determinados. a = largura b = comprimento a² = 150 x 4 : 6 = 100. Podemos definir uma DIVISÃO PROPORCIONAL. mantêm-se uma razão que não tem variação. Encontrar essas medidas. a = 12. como uma forma de divisão no qual determinam-se valores que. resulta em uma nova proporção. Determinar esses números.Apostilas Aprendizado Urbano A área de um retângulo é de 150 m² e a razão da largura para o comprimento é de 2/3. elevando-se os quatro termos ao quadrado. Logo. b= comprimento = 15m 7 – Em qualquer proporção. a² = 144. cuja solução segue de: a/2 = b/3 à a + b = a+b/2+3 à 120/5 = 24 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 34 . Aplicação: A soma do quadrado de dois números é 468 e a razão do menor para o maior é de 2/3. Obs. O valor de “b” é calculado seguindo-se o mesmo procedimento para calcular o valor de “a”. Exemplos para fixação de definição Para decompor o número 120 em duas partes a e b diretamente proporcionais a 2 e 3. a = 10 a = largura = 10m. a² = 100.

Direta e Inversa ao mesmo tempo. Desta forma. assim como o número proporcional está para a parte que a representa. Divisão em partes diretamente proporcionais O total dos números a ser dividido está para a soma dos proporcionais. Exemplos de fixação de definição: a) Uma pessoa divide o valor de R$ 12. 4.Inversa .00 proporcionalmente as idades de seus filhos: 2. Qual o valor que cada um receberá? Resolução: 2 + 4 + 6 = 12 12 : 12.Direta . 6 anos. Dividir o número 60 em duas partes a e b diretamente proporcionais a 4 e 2.000. A divisão proporcional pode ser: . será montado o sistema de modo que a + b = 60.Apostilas Aprendizado Urbano Então: a=48 e b= 72.000 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 35 . cuja solução sugue no cálculo abaixo: a/4 = b/2 à a + b = a + b/4+2 à 60/6 = 10 Então: a=40 e b= 20.

4 e 6.000.000.00 tendo o resultado geral o capital de R$ 12. em partes diretamente proporcional a 2. de cada filho respectivamente às idades é: R$ 2.000. temos: x/2 = y/4 = z/6 x + y + z = 240 x/2 = y/4 = z/6 (aplica-se a propriedade das proporções) Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 36 .000.000 6 : X O valor total. b) Dividir o número 240. assim: x + y + z = 240 Pela definição dada. então.000 4 : X 12 : 12.00 + R$ 4.00+R$ 6.00. Resolução: Chamaremos das incógnitas “x”.Apostilas Aprendizado Urbano 2 : X 12 : 12. “y” e “z” as partes que serão determinadas.

com a proporção encontrada. 2 à x = 40 1 2 20 = y --> y . 1 = 20 . 1 = 20 . “y” e “z” as partes que serão determinadas. 4 à y = 80 1 4 20 = z --> z . 1 = 20 . em partes diretamente proporcional a 4. 6 à x = 120 1 6 Checando os resultados: x + y + z = 240 40 + 80 + 120 = 240 c) Dividir o número 360.Apostilas Aprendizado Urbano x + y + z = 240 = 20 2 + 4 + 6 = 12 = 1 Para determinar as partes. temos: x/4 = y/5 = z/6 x + y + z = 360 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 37 . 20 = x --> x . assim: x + y + z = 360 Pela definição dada. Resolução: Chamaremos das incógnitas “x”. é necessário montar uma proporção para cada uma delas. 5 e 6.

1/3.4) = 12 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 38 . 1 = 24 . 1 = 24 . 24 = x --> x . Como os números quocientes são predeterminados são em frações.Apostilas Aprendizado Urbano x/4 = y/5 = z/6 (aplica-se a propriedade das proporções) x + y + z = 360 = 24 4 + 5 + 6 = 15 = 1 Para determinar as partes.m. assim: m. 5 à y = 120 1 5 24 = z --> z . 1/4 Resolução: Vale observar que agora estamos tratando de números fracionários. 1 = 24 . 6 à z = 144 1 6 Checando os resultados: x + y + z = 360 96 + 120 + 144 = 360 d) Dividir o número 169 em partes diretamente proporcionais a 1/2. é necessário montar uma proporção para cada uma delas. com a proporção encontrada.c (2.3. 4 à x = 96 1 4 24 = y --> y . temos que determinar as frações equivalentes.

1 = 4 . 13 y = 52 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 39 . 1 = 6 . 4/12. 1/4 à 6/12. 3/12 Montando os cálculos: x + y + z = 169 x/1/2 = y/1/3 = z/1/4 Com o mmc das frações: x + y + z = 169 x/6 = y/4 = z/3 x + y + z = 169 6 + 4 + 3 = 13 Logo: 13/1 é a razão equivalente Calculando as partes separadamente: 13/1 = x/6 x .Apostilas Aprendizado Urbano 1/2. 13 x = 78 13/1 = y/4 Y . 1/3.

3º) Montar a proporção e resolver a equação.5 Energia (Wh) 400 x Identificação do tipo de relação: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 40 . Devemos.2m2. agrupando as grandezas da mesma espécie em colunas e mantendo na mesma linha as grandezas de espécies diferentes em correspondência. qual será a energia produzida? Solução: montando a tabela: Área (m2) 1. uma lancha com motor movido a energia solar consegue produzir 400 watts por hora de energia.Apostilas Aprendizado Urbano 13/1 = z/3 Z .5m2. Exemplos: 1) Com uma área de absorção de raios solares de 1. Passos utilizados numa regra de três simples: 1º) Construir uma tabela. Aumentando-se essa área para 1. portanto. 2º) Identificar se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais. 1 = 3 .2 1. determinar um valor a partir dos três já conhecidos. 13 z = 39 Checando os cálculos temos: 78 + 52 + 39 = 169 78/6 = 13 52/4 = 13 39/3 = 13 Regra de três simples Regra de três simples é um processo prático para resolver problemas que envolvam quatro valores dos quais conhecemos três deles.

Apostilas Aprendizado Urbano Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna). diretamente proporcionais Assim sendo. podemos afirmar que as grandezas são proporcionais. deslocando-se a uma velocidade média de 400Km/h. podemos afirmar que as grandezas são proporcionais. Como as palavras são contrárias (aumentando . Observe que: Aumentando a velocidade. 3) Bianca comprou 3 camisetas e pagou R$120. colocamos uma outra seta no mesmo sentido (para baixo) na 1ª coluna. Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Logo. a energia produzida será de 500 watts por hora hora. o tempo do percurso diminui diminui. Quanto ela pagaria se comprasse 5 camisetas do mesmo tipo e preço? Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 41 . inversamente proporcionais Assim sendo. a energia solar aumenta aumenta. Observe que: Aumentando a área de absorção. o tempo desse percurso seria de 2.diminui). Em quanto tempo faria esse mesmo percurso. colocamos uma outra seta no sentido contrário (para cima) na 1ª coluna. faz um determinado percurso em 3 horas. Como as palavras correspondem (aumentando . 2) Um trem.aumenta). se a velocidade utilizada fosse de 480km/h? Solução: montando a tabela: Velocidade (Km/h) 400 480 Tempo (h) 3 x Identificação do tipo de relação: Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna).00.5 horas ou 2 horas e 30 minutos. Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Logo.

4) Uma equipe de operários. direta ou inversamente proporcionais. podemos afirmar que as grandezas são proporcionais. quantos caminhões serão necessários para descarregar 125m3? Solução: montando a tabela.aumenta). inversamente proporcionais Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Regra de três composta A regra de três composta é utilizada em problemas com mais de duas grandezas.Apostilas Aprendizado Urbano Solução: montando a tabela: Camisetas Preço (R$) 3 120 5 x Observe que: Aumentando o número de camisetas. Como as palavras correspondem (aumentando . 20 caminhões descarregam 160m3 de areia. a Bianca pagaria R$200. o prazo para término aumenta aumenta. Se o número de horas de serviço for reduzido para 5 horas. colocando em cada coluna as grandezas de mesma espécie e. Exemplos: 1) Em 8 horas. Como as palavras são contrárias (diminuindo .00 pelas 5 camisetas. em que prazo essa equipe fará o mesmo trabalho? Solução: montando a tabela: Horas por dia Prazo para término (dias) 8 20 5 x Observe que: Diminuindo o número de horas trabalhadas por dia. realizou determinada obra em 20 dias. diretamente proporcionais Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Logo.aumenta). Em 5 horas. podemos afirmar que as grandezas são proporcionais. trabalhando 8 horas por dia. o preço aumenta aumenta. em cada Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 42 .

Aumentando o número de homens. Observe que: Aumentando o número de horas de trabalho. podemos diminuir o número de caminhões. Portanto a relação também é aumenta diretamente proporcional (não precisamos inverter a razão). a produção de carrinhos aumenta. A seguir. Quantos carrinhos serão montados por 4 homens em 16 dias? Solução: montando a tabela: Homens 8 4 Carrinhos 20 x Dias 5 16 Observe que: aumenta. devemos comparar cada grandeza com aquela onde está o x. Devemos igualar a razão que contém o termo x com o produto das outras razões. Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Logo. Aumentando o número de dias. devemos aumentar o número de caminhões. as grandezas de espécies diferentes que se correspondem: Horas 8 5 Caminhões 20 x Volume 160 125 Identificação dos tipos de relação: Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x (2ª coluna). Portanto a relação é inversamente proporcional (seta para cima na 1ª coluna coluna). a produção de carrinhos aumenta Portanto a relação é diretamente proporcional (não precisamos inverter a razão). serão necessários 25 caminhões caminhões. seta com o produto das outras razões de acordo com o sentido das setas.Apostilas Aprendizado Urbano linha. 2) Numa fábrica de brinquedos. seta Aumentando o volume de areia. Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 43 . 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Portanto a relação é diretamente proporcional (seta para baixo na 3ª coluna Devemos igualar a razão que contém o termo x coluna).

para construir um muro de 225m? Resposta: 15 dias. Exercícios complementares Agora chegou a sua vez de tentar. em quantos dias conseguirão extrair 5. trabalhando 8 horas por dia. Quanto tempo levará uma turma de 16 operários. serão montados 32 carrinhos carrinhos. inversamente proporcionais como mostra a figura abaixo: Montando a proporção e resolvendo a equação temos: Logo. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 44 . a uma velocidade média de 60 km/h? Resposta: 10 horas por dia. Quantas horas levarão 10 torneiras para encher 2 piscinas? Resposta: 6 horas. em 30 dias. para completar o muro serão necessários 12 dias dias. seriam produzidos em 25 minutos? Resposta: 2025 metros. a uma velocidade média de 50 km/h. gastam 18 dias para construir um muro de 300m.Apostilas Aprendizado Urbano Logo. Pratique tentando fazer esses exercícios: 1) Três torneiras enchem uma piscina em 10 horas. Quantos metros de tecido. 5) Com uma certa quantidade de fio. 3) Vinte operários. trabalhando 9 horas por dia.6 toneladas de carvão? Resposta: 35 dias. Depois colocam-se flechas concordantes para as grandezas diretamente proporcionais com a incógnita e discordantes para as proporcionais. com 1 metro e 20 centímetros de largura. qual será o tempo necessário para completar esse muro? Inicialmente colocamos uma seta para baixo na coluna que contém o x. 2) Uma equipe composta de 15 homens extrai. uma fábrica produz 5400m de tecido com 90cm de largura em 50 minutos. viajando 8 horas por dia. Trabalhando 3 pedreiros e aumentando a altura para 4m. 3) Dois pedreiros levam 9 dias para construir um muro com 2m de altura. Se for aumentada para 20 homens.6 toneladas de carvão. 4) Um caminhoneiro entrega uma carga em um mês. 3. Quantas horas por dia ele deveria viajar para entregar essa carga em 20 dias.

Significa que em cada 100 jogadores que jogam no Grêmio. 90% são craques. chegamos a seguinte definição: Porcentagem é o valor obtido ao aplicarmos uma taxa percentual a um determinado valor. 90 são craques.Apostilas Aprendizado Urbano PORCENTAGEM É frequente o uso de expressões que refletem acréscimos ou reduções em preços. números ou quantidades. Razão centesimal Toda a razão que tem para consequente o número 100 denomina-se razão centesimal Alguns exemplos: centesimal. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 45 . Portanto.00 • O cliente recebeu um desconto de 10% em todas as mercadorias. que representa a porcentagem procurada. Podemos representar uma razão centesimal de outras formas: As expressões 7%. Alguns exemplos: • A gasolina teve um aumento de 15% Significa que em cada R$100 houve um acréscimo de R$15. Logo. Quantos cavalos ele vendeu? Para solucionar esse problema devemos aplicar a taxa percentual (50%) sobre o total de cavalos. • Calcular 25% de 200kg. Exemplos: • Calcular 10% de 300. sempre tomando por base 100 unidades. Considere o seguinte problema: João vendeu 50% dos seus 50 cavalos. 16% e 125% são chamadas taxas centesimais ou taxas percentuais percentuais. ele vendeu 25 cavalos. Significa que em cada R$100 foi dado um desconto de R$10.00 • Dos jogadores que jogam no Grêmio.

EXERCÍCIOS: EXERCÍCIOS 1) Um jogador de futebol. por exemplo.20 e assim por diante. multiplicamos por 1. Uma dica importante: o FATOR DE MULTIPLICAÇÃO MULTIPLICAÇÃO.Apostilas Aprendizado Urbano Logo.00 e a revendi por R$300. 2) Se eu comprei uma ação de um clube por R$250. Portanto.20.15 1. cobrou 75 faltas. podemos calcular o novo valor apenas multiplicando esse valor por 1.taxa de desconto (na forma decimal) Veja a tabela abaixo: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 46 .00.00 No caso de haver um decréscimo. a taxa percentual de lucro foi de 20%. Acréscimo ou Lucro 10% 15% 20% 47% 67% Fator de Multiplicação 1.20 1. onde somando os R$250. 1.10 1. resulte nos R$300. Se o acréscimo for de 20%. Veja a tabela abaixo: 1. qual a taxa percentual de lucro obtida? Montamos uma equação.47 1. Se.10. há um acréscimo de 10% a um determinado valor.10 = R$ 11. ao longo de um campeonato.00. 50kg é o valor correspondente à porcentagem procurada. Quantos gols de falta esse jogador fez? Portanto o jogador fez 6 gols de falta. transformando em gols 8% dessas faltas.00 temos: 10 * 1.10 que é o fator de multiplicação.67 Exemplo: Aumentando 10% no valor de R$10.00.00 iniciais com a porcentagem que aumentou em relação a esses R$250. o fator de multiplicação será: Fator de Multiplicação = 1 .

. dotado das seguintes características: 1.90 0. podemos falar: 1. uma sequência (ou uma sucessão) é uma lista ordenada de objetos ou eventos. Cada termo possui um único índice.) Em matemática. Exemplos de sequências são comuns na vida cotidiana. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 47 . Todos os seus elementos são do mesmo tipo (por exemplo: capítulos de uma telenovela). Da sequência dos episódios de uma minissérie de televisão.já que frequentemente nos deparamos com situações em que enumeramos elementos de um conjunto seguindo uma determinada ordenação.. 4. Raciocínio Sequencial Raciocínio sequencial nada mais é do que as famosas sequências em que a questão mistura números ou letras e pergunta qual será o próximo. dentro do conjunto S..40 0. Repare que há dois aspectos importantes: o tipo e a ordem dos elementos.00 Agora voltamos ao raciocínio lógico no edital. Da sucessão dos presidentes de um país. Cada termo possui uma posição definida. 4. denominado índice. 2. e cada índice pertence a um único termo (correspondência biunívoca). Todos os elementos de uma sucessão são do mesmo tipo (por exemplo: apenas presidentes) e obedecem uma ordenação (por exemplo: primeiramente ocorre o primeiro episódio da minissérie.. depois o segundo episódio. Da sucessão de Papas do Vaticano. Por exemplo. f.66 0..Apostilas Aprendizado Urbano Desconto 10% 25% 34% 60% 90% Fator de Multiplicação 0. 2.10 Exemplo: Descontando 10% no valor de R$10.. 3.75 0.. 4.).. Uma sequência é definida como sendo um conjunto S. A posição de cada termo é determinada por um número natural... 2.. depois o terceiro episódio. 3. Exemplo : Complete a sequência: ( 1. 5. E assim por diante.90 = R$ 9. e. Os elementos também são denominados termos da sequência. Da sequência dos pratos de um banquete.00 temos: 10 * 0.

a2. Como an é o termo de índice n.. S2. 5.) Observe que: • As sequências S1. 31 de dezembro) S3 = (1.) S6 = S7 = S8 = (a1. dizemos que ele é o n-ésimo (ou enésimo) termo da sequência. quarta-feira. segunda-feira. an. São exemplos de sequência: S1 = (domingo.. Dois termos só podem ser permutados se os seus respectivos índices também forem.. Este tipo de sequência é denominado sequência infinita. 5. sexta-feira. 4. -32. S6 e S7 são numéricas. Um bom exemplo disto é a sequência S4. -1. S5. 0. terça-feira. S7 e S8 possuem um número infinito de termos.. pois S8 é uma sequência infinita. 2 de dezembro. Este tipo de sequência é denominado sequência finita. 1. e identificar um padrão entre eles será tão difícil que permanecerá desconhecido. mas em S6 todos os termos têm sinal positivo. 4... • S2 possui mais termos que S1. 3 de dezembro. a4. sábado) S2 = (1º de dezembro. representam números ou não-números. mas S3 possui apenas 6 termos. 6) S4 = (-59. Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 48 . a3... Ela será numérica ou não-numérica dependendo do contexto em que for utilizada. S4. 2. • As sequências S3 e S5 parecem ser iguais. enquanto que em S7 os termos com denominador par têm sinal negativo.. • As sequências S5. quinta-feira. pois seus termos são números. • As sequências S1 e S2 são não-numéricas. e uma sequência infinita não possui um "último termo". -5. a3. a2.. 3. 3.. 30 de dezembro. 6. pois seus termos não são números. S6.Apostilas Aprendizado Urbano 6. 2. • Nem toda sequência é "bonitinha": muitas vezes os termos serão muito diferentes uns dos outros. • As sequências S6 e S7 parecem ser iguais. • A notação an é utilizada para representar um termo genérico da sequência.. 21. o segundo termo é a2. e assim por diante. mas ambas são sequências finitas: S1 possui 7 termos (os 7 dias da semana) e S2 possui 31 termos (os 31 dias do mês de dezembro). S3 e S4 possuem um número finito de termos. enquanto que as reticências em S5 indicam que a contagem de seus termos jamais termina. o terceiro termo é a3. • As sequências S3. • O primeiro termo da sequência S8 é a1. • A sequência S8 é genérica: não sabemos se a1. a4 etc. • an não pode ser o "último" termo de S8. 3. 29 de dezembro. a5. 2. 933) S5 = (1.

Esse tópico não exige conhecimentos teóricos.com/qi/ Formação de conceitos.discrimina ção de elementos e compreensão do processo lógico que. você pode me dizer: ‘Claro.Apostilas Aprendizado Urbano Orientações espacial e temporal Orientação espacial e temporal verifica a capacidade de abstração no espaço e no tempo. objetos. Serve para verificar a capacidade do candidato em resolver problemas com base em estímulos visuais. Resumindo : A Organizadora Cetro fala um monte de coisa. de forma válida. Existe um site simples porém com alguns quizes e testes de raciocínio que serão utilíssimos para resolução de questões que envolvam oreintação espacial e temporal. a conclusões determinadas. Confira as seguintes Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 49 . dentre outras. conduz. em tese.. Formação de conceitos e discriminação de elementos trata da soluções de questões nas quais ainda não se tem um conceito ou uma forma definida e que exige sua criação para ser resolvida. São tipicamente aquelas questões nas quais aparentemente não tivemos nenhum contato prévio com seu conteúdo.. mas para traduzir em conteúdo mesmo é difícil. A compreensão do processo lógico segue a linha de conhecimento do candidato e cobra as conclusões que ele teve sobre os fatos e hipóteses.) e estruturamos nosso pensamento. com a capacidade de síntese conceitual. Em outras palavras. Acesse: http://br. Nesse sentido.syvum. Inclui também as famosas sequências de figuras nas quais se pede a próxima. Ela gosta de cobrar questões que fazem o aluno pensar logicamente. mas que é possível encontrar com base no que já sabemos o conceito ou a forma a ser resolvida. Aconselhamos nesse caso treinar! Só isso. A formação de conceitos em problemas matemáticos é um conceito bastante amplo e está ligado. pode envolver vários assuntos numa só questão. somente a prática. está ligada à organização das idéias de cunho matemático de forma articulada com várias áreas do conhecimento ligado ou não à matemática. variáveis. Costuma ser cobrado em questões sobre a disposições de dominós. Outras provas já trouxeram o mesmo conteúdo programático e consultando-as.. dados. Por meio da formação de conceito é que percebemos relações entre entidades (pessoas. você nota apenas uma coisa: são QUESTÕES LÓGICAS! Aí. essa é uma prova de Raciocínio Lógico!!!' É que a Cetro gosta de cobrar questões que não exigem um prévio conhecimento de um conteúdo específico. baralhos. de maneira contextualizada e encadeada. a partir de um conjunto de hipóteses. montagem de figuras com subfiguras.

é correto afirmar que a soma dos algarismos do produto 33 333 335 × 33 333 335 é (A) 28 (B) 29 (C) 30 (D) 31 (E) 33 02. o número que aparece entre parênteses é obtido segundo uma lei de formação. Seis anos após ter se casado comprou um iate no qual viveu com a esposa por exatamente a metade da sua existência. Vendeu o iate tendo vivido ainda três anos.. Quantos anos viveu o cidadão? (A) 56 (B) 63 (C) 72 (D) 84 (E) 96 03. 65(20)13 – 96(16)24 – 39(52)3 – 336( ? )48 Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 50 .Considere a seguinte seqüência de igualdades: 35 × 35 = 1 225 335 × 335 = 112 225 3 335 × 3 335 = 11 122 225 33 335 × 33 335 = 1 111 222 225 . Um cidadão viveu a sexta parte da sua existência como criança.Na seqüência seguinte. um doze avos como jovem e uma sétima parte como adulto solteiro.Apostilas Aprendizado Urbano questões e veja o raciocínio: 01.. Com base na análise dos termos dessa seqüência.

subtrair. dois (335) e por aí vai. o negócio é resolver bastante exercício. Exemplo: 35 × 35 = 1 225 Temos um ‘3’. o número que substitui corretamente o ponto de interrogação é: (A) 18 (B) 24 (C) 28 (D) 32 (E) 36 É disso que estou falando. Logo. Dêem uma olhada em provas e no site que falei acima que trazem questões desse tipo. Ficou assim: 1 111 111 222 222 225 Somando os algarismos. aparecem questões com seqüências lógicas. um ‘1’. teremos sete ‘1’. dois ‘2’ e termina com um ‘5’. E sempre o número termina com um ‘5’. Além de saber somar. 33 333 335 × 33 333 335 tem: Sete ‘3’. multiplicar e dividir. Resposta correta: letra A 02. teremos 28. tínhamos um (35). Daí.Apostilas Aprendizado Urbano Segundo essa lei. A quantidade de’1’ é igual a de ‘3’ da multiplicação. Vocês notaram que a cada multiplicação o número 3 vai aumentando? No 1º cálculo. também tem uma lógica. questões que fazem o aluno ‘mexer com o cucoruto’. Então: Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 51 . oito ‘2’ e terminando com um ‘5’. Agora vamos comentar as questões: 01. é sempre 1 a mais. E a de ‘2’. associação lógica. Então. enfim. figuras com números que você precisará descobrir qual a lógica desses números. o concurseiro tem que pensar!!! Nas provas. Chamaremos da idade do cidadão de I. No resultado. no 2º.

65 dividido por 13 dá 5. I + 1/2 . I Casado = metade de sua existência = 1/2 . Multiplicando por 4. é ‘olhômetro’! Tem que conhecer alguns números para descobrir qual a formação da questão. I + 1/12 . encontramos 16. I Antes de casar = + 6 anos Após vender o iate = + 3 anos Então: I = 1/6 . I + 6 + 3 (MMC = 84) => 84I = 14I + 7I + 12I + 42I + 504 + 252 => 84I – 75I = 756 => 9I = 756 => I = 84 Resposta correta: letra D 03. I Jovem = um doze avos = 1/12 . Multiplicando por 4. 3ª seqüência: 39 dividido por 3 dá 13.Apostilas Aprendizado Urbano Criança = sexta parte = 1/6 . encontramos 52. Será que é assim? Vamos ver! 2ª seqüência: 96 dividido por 24 dá 4. Então: Final: 336 dividido por 48 dá 7. Encontramos a ‘lei de formação’.Olha só. Multiplicando por 4. Resposta correta: letra C Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 52 . Aqui. encontramos 28. I Adulto = sétima parte = 1/7 . Multiplicando por 4. I + 1/7 . encontramos 20.

Nossa seção QUIZZ Urbano dará uma atenção especial para os concurseiros da Funai. Abraço a todos e boa sorte no concurso! Apostilas Aprendizado Urbano – Todos os direitos reservados 53 .Apostilas Aprendizado Urbano Nossa apostila termina aqui pessoal mas os seus estudos não! Acesse nosso portal e treine muito as questões de raciocínio lógico.

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