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Tecnicas de animação

Tecnicas de animação

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Manual Acompanhamento de crianças Técnicas de Animação

3244 – Acompanhamento de crianças – técnicas de animação Carga horária – 50 horas

Objectivos:

• •

Identificar os tipos, metodologias e técnicas, de animação. Planificar, desenvolver e gerir momentos de animação no trabalho com crianças.

Conteúdos

• • •

Papel do animador e os diferentes tipos de animação Perfil do animador Tipos de animação

Metodologias e técnicas de animação

• • • • •

Objectivos das técnicas de animação Expressão do movimento Expressão dramática Expressão plástica Expressão musical

Tipos de animação
• Animação individual 2

• • • • • • •

Definição Estratégias Actividades Animação de grupos Definição Estratégias Actividades

Planificação de actividades
• • • • • • Elaboração e planificação de actividades Definição de objectivos Desenvolvimento de conteúdos Definição de estratégias Potencial de recursos humanos e materiais Flexibilidade da planificação

Quem é o animador?

1

para os momentos de reflexão ou de partilha.. narra uma piada. Animador é aquele. podemos dizer que é o que estimula espiritualmente. podem dirigir-se a grupos especiais ou ser abertas a toda a comunidade. O Animador tem como função promover e desenvolver. faz sombras chinesas. promove um jogo divertido na altura certa.. muito especial. que é um ser animado. vida. que leva uma música gravada. que têm como objectivo uma educação global e permanente. manipula as personagens.. actividades com finalidades educativas (recreativas.. socialmente. Resumindo... fora do quadro escolar.O que nos diz o dicionário Que é quem tem alma.. que procura a participação das pessoas através da realização de actos culturais ou similares. arranca com uma cantiga.. imita os mimos (aqueles que reproduzem gestos e tiques). constrói gigantones. utiliza a dramatização. que constrói e brinca com fantoches e marionetas. conta uma anedota.. esperançado e que possui animação e esta revela-se pela sua vivacidade e entusiasmo. que nos piores momentos assobia. faz um truque de ilusionismo.. culturais ou desportivas).. dedilha uns acordes na viola ou uns sons na flauta. 1 . Animador é aquele. para ajudar a criar um "ambiente” favorável ao recolhimento e à interiorização.. Animador é aquele.. corajoso. Estas actividades. E que nos diz a enciclopédia Que é um técnico de desenvolvimento comunitário..

"O agitador dos molengões. "O guardião dos sucessos. Animador é: “ O mágico da cartola. "O mestre dos jogos. "O senhor Alegrete”. Animadores.. ensaia e gosta de encenar. improvisa guarda-roupa e os adereços. "O menestrel.Animador é aquele. 2 .. cuida da iluminação e do som dos espectáculos.. que gosta de ajudar os companheiros na maquilhagem ou na caracterização..

no âmbito de actuação. outras na população servida. na qualificação técnica e até nas finalidades e nas motivações.Tipos de Animação Estas tipologias umas vezes baseiam-se nas funções desempenhadas. 2 . a um animador diferente dentro de uma base comum. portanto. Cada uma destas modalidades dará lugar a uma especialização dentro do mundo da animação e.

tais como equipamentos. visitas a diversos locais (museus. etc. meios financeiros e humanos.Tipos de Animação | Cultural Orientada para o desenvolvimento da criatividade. transportes e outros. suportes materiais para o desenvolvimento das acções. coordena e desenvolve actividades de animação de grupo e comunidades. exposições. 2 . Avalia os programas e efectua os respectivos relatórios.) Programa um conjunto de actividades de carácter educativo. Espaços de intervenção: • • • • • Casas e centros culturais Ateliê de expressões Escolas artísticas Museus Bibliotecas O que é que faz um animador cultural? • • • • • Organiza. tais como ateliês. expressão e criação cultural ou artística. desportivo e social. Reúne os recursos necessários. Concebe e executa individualmente ou em colaboração com grupos. cultural.

cooperação. promovendo as relações humanas e o desenvolvimento local.Tipos de Animação | Social Modalidade orientada para promover e apoiar as associações de base. avalia. apoia. distingue. Capacidades do animador em modalidade social • Iniciativa. caracteriza. 2 . dinamiza e organiza. • Nível de Saber-Fazer . capacita. trabalho em Competências do animador em modalidade social • Nível de Saber-Saber . identifica. analisa e avalia. … decisão.onde planifica. identifica. em prol do desenvolvimento da participação e do associativismo. mobiliza. criatividade. com o propósito de resolver os problemas colectivos do grupo ou comunidade. inventaria.onde descreve. equipa. Tem uma vertente comunitária. relaciona. conhece. executa.

Marginalidade. Reparar dos efeitos das situações anteriores. adultos e idosos. Promover a integração social. em situações 2 . problema: Exclusão social. numa animação virada para as colectividades com problemas sociais e necessidades especiais. adolescentes.Tipos de Animação | Social – vertente assistencialista Tem actuações de carácter compensatório ou paliativo. Público . Dependência e exclusão social. Tipos de intervenção • • • • Prevenir situações de carência e desigualdade socioeconómica e cultural. Grupos de risco.alvo • • • • Crianças.

Tipos de Animação | Educativa Orientada para o desenvolvimento aprendizagem e formação permanente. Este tipo de animação é um meio excepcional para a alteração do comportamento e de mentalidades que persistem. designadamente quando promove valores de solidariedade. Maria José dos Santos Cunha. A intervenção centra-se na pessoa e suas especificidades. para a Permite uma dinamização e optimização dos recursos pessoais para a inserção social. mais dispostos nos sentimentos para tratar os outros com respeito e mais satisfação encontramos pelo simples facto de vivermos”. mais possibilidades temos de ser criativos no nosso trabalho e de encontrar mais oportunidades de estabelecer relações enriquecedoras. Contribuir para a formação de uma auto-estima forte é o objectivo principal da Animação Educativa. 2 . de entreajuda e auto-estima entre as pessoas. Espaços de intervenção: • • • Universidades Centros de férias Diversos equipamentos de ocupação e tempos livres Na Animação Educativa as suas características “potenciam e desenvolvem atitudes de formação pessoal e grupais adaptadas às contínuas mudanças”. quando estimula a capacidade dos participantes para transformar ideias em projectos. da motivação. o que é particularmente relevante na medida que “quanto mais positiva é a nossa auto-estima mais preparados estamos para enfrentar as adversidades e resistir às frustrações.

Animação Individual Conceito de Individual • • Relativo a uma única pessoa. marginalização. para situações de necessidades educativa especial. exclusão social. Que possui características próprias de um individuo distintas do restante grupo. faixas etárias diferentes. Estratégias • Encontrar métodos de trabalho específicos. 2 .

uma identidade própria que origina entre os membros um sentimento de pertença e que externamente é igualmente reconhecida. Um grupo coeso possui. Animação de Grupo Conceito de Grupo Um grupo é constituído por um conjunto de indivíduos. mais funcional. Em função da natureza dos objectivos que prosseguem que podem ter uma natureza mais marcadamente emocional ou. além do mais. nem todos os conjuntos de indivíduos se podem considerar um grupo. Para que tal aconteça é necessário que um conjunto de indivíduos esteja em interacção durante um período de tempo considerável e que consiga desenvolver uma actuação colectiva com vista à prossecução de objectivos partilhados. 1 . No entanto.Animação individual. Distinções Os grupos distinguem-se uns dos outros pelos mais variados critérios. pelo contrário.

facilitar a manifestação pelos seus membros de comportamentos socialmente indesejáveis e/ou desadequados. O animador pode. E também e entre muitos outros critérios.Pela organização mais informal ou mais formal. Este efeito pode revestir aspectos positivos. também. É amplamente reconhecido que o grupo pode exercer uma forte influência no comportamento individual dos seus membros. também nesta fase. actuar nos processos de 1 . Paralelamente a esta acção de facilitação da organização do grupo o animador deve. Na fase de formação do grupo a atenção do animador deve centrar-se em facilitar os processos que permitam criar um bom conhecimento e relacionamento interpessoal entre os membros do grupo. uma adequada integração em grupos é indispensável para a formação de um ser humano completo e equilibrado emocional e socialmente. mas também negativos. Isto implica que a actuação do animador se vá adequando à medida que o grupo se desenvolve. pela dimensão. Estratégias de Animação de Grupos Animar um grupo consiste fundamentalmente em exercer uma acção facilitadora da sua evolução. nesta fase. ao longo da vida do indivíduo. Papel do Grupo O grupo desempenha papéis decisivos na vida humana já que é nele que se processa a socialização do indivíduo imprescindível à sua formação enquanto pessoa. Assim. que inevitavelmente se traduz numa maior ou menor intensidade e reciprocidade das interacções pessoais. mas pode. ajudar o grupo a definir objectivos e a escolher as estratégias de acção e de organização. O trabalho do animador na fase de organização de estruturação do grupo consiste em trabalhar com o grupo de modo a que este consiga organizar-se para desenvolver a sua acção. Um grupo pode facilitar mudanças comportamentais desejáveis nos seus membros.

às características e fase evolutiva do grupo com que estamos a trabalhar. frequentemente se traduzem em regressões provocadas por alterações na composição e/ou na acção do grupo que frequentemente obrigarão à intervenção do animador no sentido de facilitar a reorganização do grupo para a superação de novos desafios e para a resolução de problemas que surjam. Superadas as fases de formação e de organização. de ter presente a dinâmica dos processos que nele ocorrem e que. o que também implica que o animador consiga actuar de modo a que o grupo se aproprie de informação. o grupo deverá estar em condições de actuar. A escolha de uma dinâmica deve assim adequar-se aos objectivos que pretendemos atingir. também. Actividades A primeira regra na utilização das actividades é que não deve ser feita por fazer.favorecimento de um adequado relacionamento interpessoal e da máxima participação dos membros do grupo. formação e ferramentas necessárias ao prosseguimento da sua acção. de atender na selecção de actividades de animação de um grupo às condições físicas e materiais e ao tempo de que dispomos. Temos. Ao longo de toda a existência do grupo o animador terá. Mas sim. ainda. naturalmente. de produzir de um modo relativamente autónomo face ao animador que nesta fase deverá assumir um papel progressivamente mais discreto intervindo fundamentalmente como um recurso a que o grupo poderá recorrer se necessário. 2 . A progressiva autonomia do grupo deve constituir-se como desafio fundamental do animador à medida que o grupo se estrutura e organiza para a acção. de agir. utilizá-las como recursos no nosso trabalho de facilitação do desenvolvimento dos grupos com que trabalhamos. às características individuais dos membros do grupo e.

ainda que presente para que as regras da actividade sejam seguidas e que a motivação se mantenha elevada. de forma criativa. como. e se esta tiver sido adequadamente apresentada. Metodologias e Técnicas de Animação Expressão Plástica A expressão plástica é um dos modos mais característicos que a criança/jovem tem. a intervenção do animador pode e deve ser reduzida. sua aquisição permanente de noções e a necessidade de compartilhar com os outros o seu estado emocional. O animador assumirá um papel mais observante. No desenrolar de uma dinâmica. 1 . também. de comunicar ao exterior a sua particular visão do meio. não só de observar e manipular a matéria.Na dinamização das actividades o animador deve começar por apresentar da forma mais clara que lhe for possível o funcionamento e conteúdo da dinâmica motivando o grupo para a sua realização.

grau de motivação e. capacidade de comunicação. nível perceptivo e motor.  Pintura e estampagem. e a expressão na criança/jovem. as próprias vivências. Conhecer e aplicar as possibilidades plásticas dos instrumentos.  Modelagem. Criar imagens partindo das diferentes estimulações ambientais. implicam amadurecimento. Expressão Plástica – unidades de trabalho  Desenho. Adquirir hábitos de observação visual. conhecimentos da aplicabilidade de certas técnicas no seu trabalho criativo. mosaico e vitrais. desde logo.  Construções. Alcançar uma progressiva habilidade e agilidade manual.  Colagem. Desenho • • • • • Expressar livremente. através de imagem espontânea. Desenho – instrumentos 1 .A criatividade.

pastel de óleo. Estampagem com marcas de dedos. pintura salpicada. tempera/guache. com rolo. pés. etc. papel transparentes. Utilização de diversos tipos de material (papel de jornal. Marcadores. pintura por imersão. seda. mãos. Pintura facial. Combinações de cores para obtenção de outras novas. moldes. Colagem. vegetais. Pastel de óleo. esponja. com carimbos. corda …. Composições. Pastel seco. Pintura e estampagem . aguarela. pastel seco. marcadores. …. crepe. Pintura e estampagem • • • • • Experimentação com cor. Carvão.Lápis de Grafite. mosaico e vitrais • • • Destrezas para cortar. • 2 . Representações figurativas. revista. carimbos – cortiça.instrumentos Lápis de cor. rasgar e pegar. Pintura sobre diferentes texturas. Lápis de cor.

Construções • • • • Expressar plasticamente no espaço tridimensional. Conceitos de tridimensionalidade. 1 . Domínio de espaço. reciclagem.instrumentos Pasta de papel (papel marchê). Cortiça. mosaico e vitrais . diversidade de tecidos. Expressão plástica mediante domínio da forma e do volume dos corpos. barro. plasticina. Esferovite/Poliestireno. Criatividade de utilização dos materiais.instrumentos Diversidade de papéis. Composições.Colagem. Construções . etc. Modelagem • • • • Sentido de tacto. Caixas de cartão. Madeira.instrumentos • • • • • Papel grosso/cartolina. Transformação da matéria. Modelagem .

Expressão plástica. 1 . e possibilita o desenvolvimento da expressão e criatividade. na medida em que valoriza a organização de percepções auditivas.• • Materiais de reciclagem. Pastas de modelar. Contribui para cultivar a sensibilidade e a imaginação da criança/jovem. Expressão Musical A expressão musical adquire importância nas crianças/jovens.

2 .Expressão Musical – unidades de trabalho  Ritmo. sentimentos. Canto. instrumentos musicais e o próprio corpo. Produção de sons utilizando objectos. Qualidade dos sons. Educação auditiva • • • • Sons e ruídos.  Audição musical. com objectos e instrumentos musicais. Voz • • A música como expressão de ideias.  Educação auditiva. Coordenação dos movimentos corporais a ritmos. desejos.  Voz. relaxamento.  Instrumentos musicais. Ritmo • • • • Organização das percepções auditivas. Identificação de sons do ambiente. Reconhecimento de ritmos. Produção de ritmos com o corpo.

flauta. Expressão musical. Expressão Dramática 2 . Audição de canções.Instrumentos musicais • Instrumentos: viola. piano. bateria … Audição musical • • • Reconhecimento de timbres e instrumentos em gravações. Audição de contos e poemas.

que demonstra na liberdade de movimentos corporais.  Modalidades de representação. imaginativo e criador que é o jogo dramático.  Processo dramático. Expressão Dramática – unidades de trabalho  Expressão corporal. Expressão Dramática. de representação. Expressão corporal 1 . por isso.A expressão da criança/jovem mais primitiva começa no jogo livre e chega através de sucessivas etapas a um jogo elaborado. Divide-se em expressão corporal. Nesta área de expressão integram-se todos os recursos expressivos do homem e. e expressão dramática. é também o eixo de confluência de todas as áreas predominantemente expressivas. de expressividade e criatividade.

Linguagem que serve do gesto. Uma das suas características fundamentais é a espontaneidade. • • Modalidades de Representação Constituem as diversas técnicas de representação dramática. consequentemente. permite ao indivíduo conectar-se consigo próprio e. • • Processo Dramático • Processo estruturado ao longo do amadurecimento da criança/jovem. etc. Técnica de representação criança/jovem. como podem ser o conto. o que a diferencia claramente da mímica. partindo da vivencia do próprio corpo. Potencia a imaginação e a própria criatividade. Todas requerem: • • • • Conteúdo: personagens e argumento.• É a atitude especificamente humana que. do rosto e da posição do corpo e dos seus vários membros. que permitirá pôr em marcha todas as modalidades expressivas e que constitui um grau de desenvolvimento intelectual. a fábula. seja de argumentos próprios ou baseados em obras literárias. construções. Aumentar a capacidade de vivenciar e assumir os principais papéis sociais. exprimir-se e comunicar com os outros. Montagem: texto. a poesia ou mesmo a peça de teatro de crianças. efeitos especiais. decoração. aprendida por parte da Representação frente a um público espectador. 1 .

são projectadas sobre a parede ou sobre um ecrã. e inclusivamente a própria cabeça como suporte do corpo do boneco. varetas (marionetas). Fantoches e marionetas São representações de bonecos ou de figurinhas. organizado e interpretado pelas mesmas crianças que ao mesmo tempo se tornam espectadores do seu próprio espectáculo.Entre estas modalidades representativas. que fortemente iluminadas por detrás com um foco luminoso. que imitam a figura e os movimentos humanos. como a música. os efeitos sonoros e a iluminação. Pode realizar-se juntamente com outros recursos expressivos. as mais difundidas são: Mímica Representação que utiliza só o gesto corporal. vestidas e adornadas. Teatro de sombras Representação com silhuetas de animais. 2 . nunca a palavra. Teatro infantil/juvenil É a teatro planeado. de objectos ou humanas. podem ser movidos usando uma ou as duas mãos.

Aquisição das noções de equilíbrio. respiração adequada. disponibilidade e utilização do próprio corpo como elemento expressivo. Expressão Psicomotora – unidades de trabalho • Esquema corporal. já que assegura a passagem da vertente corporal à vertente cognitiva-afectiva. 1 . Desenvolvimento da capacidade. não pode ser um movimento reflexo e espontâneo. nível de tensão. Orientação no espaço.Marionetas. deve levar associado uma vontade e uma intenção. Portanto. Expressão Psicomotora A expressão psicomotora estabelece a influência que o movimento tem na organização psicológica geral. para que assim o seja. ritmo. etc. a actividade psicomotora. velocidade. Esta expressão promove: • • • • Reconhecimento do esquema corporal.

Adquirir a coordenação e o controle dinâmico geral do próprio corpo para a execução de tarefas da vida quotidiana e de actividades recreativas. Organização espacial • • • Iniciar e desenvolver a aquisição das destrezas próprias da organização espacial. Esquema corporal • • • Desenvolver uma imagem ajustada e positiva de si próprio. Progredir na segurança e precisão das deslocações através do espaço próprio. Organização temporal • Perceber as cadências e manifestações rítmicas presentes no que sucede à volta. Descobrir e utilizar as sensitivas e expressivas.• • Organização espacial. 1 . Organização temporal. próprias possibilidades motoras. Estruturar o espaço exterior e localizar nele o próprio corpo e os objectos. progredindo no conhecimento do próprio esquema corporal.

esta metodologia deve ser entendida como uma metodologia participativa. 1º Fase – Estudo e diagnóstico da realidade 1 . cálculos de tempo de velocidade. o animador tem como preocupação envolver as pessoas e os grupos da comunidade e as organizações do meio em todo o processo. a execução do plano e a avaliação. Sequenciar narrados. nas acções quotidianas e nos jogos. Planificação de Actividades As práticas de animação exigem para a sua plena eficácia o recurso a um processo organizado e sistemático de actuação (metodologia de intervenção). o que implica que. Uma vez que a Animação procura gerar processos de participação individual e colectiva. que compreende as seguintes etapas ou fases básicas: o estudo e diagnóstico da realidade. o planeamento da acção. Dizendo de outro modo. nas suas diferentes fases. definir objectivos e as acções a realizar tendo em conta os recursos disponíveis. executar com rigor o plano de acção concebido e proceder à avaliação dos resultados alcançados e dos processos desenvolvidos. o animador precisa conhecer a realidade onde pretende intervir. simultaneidade e sucessão. duração. adequadamente às exigências vividos das ou acontecimentos Aplicar.• • • Adequar o próprio comportamento sequências temporais dos outros.

há necessidade de estudar a realidade sobre a qual se vai actuar. Em resumo. Deve-se igualmente prever o tempo e o ritmo de realização das diferentes actividades e tarefas. carências e centros de interesse relacionados com os grupos ou populações implicadas. no sentido da resposta aos principais problemas e necessidades detectadas na fase de estudo e diagnóstico e face às prioridades estabelecidas. a programação das acções a desenvolver.Para a realização de programas de animação sócio-cultural. É a partir deste levantamento que se definirão os problemas (diagnóstico) e as estratégias de acção e actividades a desenvolver. É essencial identificar necessidade. prever os recursos necessários. materiais. A programação das acções consiste em escolher as actividades mais adequadas para atingir os objectivos definidos. financeiros. …) de que se dispõe. a identificação dos recursos a utilizar. elaborar um plano de acção significa responder às seguintes questões: Fazer … O quê? Natureza do Projecto Objectivos Actividades/Metodologia Para quê? Como? 2 . A elaboração do Plano de Acção inclui a definição dos objectivos que se pretendem alcançar. 2ºFase – Plano de Acção Realizada a fase de estudo e diagnóstico. Devemos igualmente ter em conta se os objectivos definidos são possíveis face aos meios (humanos. definir quem são os responsáveis pela preparação e acompanhamento. Os objectivos traduzem os resultados esperados ou propósitos que se desejam alcançar no período de tempo de duração do projecto e devemos procurar enunciá-los de uma forma precisa e clara. deve-se proceder à elaboração do plano de acção de modo a garantir um maior rigor e organização do conjunto das actividades a desenvolver.

divulgação e visibilidade dos projectos são aspectos fundamentais para criar condições e despertar o gosto e a necessidade da participação. envolvimento e comunicação entre os grupos. sempre que possível. No decurso das actividades deve-se. obedecendo ao cumprimento de actividades e objectivos planeados.Quando? Com quem? Com quê? Calendarização Recursos Humanos Recursos Materiais e Financeiros 3ºFase – Execução do Plano Ao executar um plano de acção deve-se ter em conta a metodologia específica da animação. É importante uma observação permanente sobre 2 . é importante ter um público-actor que progressivamente vá sendo capaz de se organizar e tomar nas suas mãos o desenvolvimento de iniciativa e decisões. os meios. privilegiar no desenvolvimento das actividades. os seguintes aspectos: A necessidade da sensibilização e motivação – A informação. Mais do que procurar ter um públicoespectador. A execução do plano. ou seja. utilizar meios e instrumentos que facilitem a expressão individual e colectiva. Deve-se ter em conta. não invalida uma atitude flexível e reflexiva sobre os mesmos. entre outros. por forma a gerar processos de participação. instrumentos e técnicas que favoreçam a participação dos grupos implicados e a sua auto-organização.

se foram suficientes. …). Com esta avaliação pretende-se: • • • • Analisar os resultados quantitativos ( ex. tendo em vista futuras acções.:número de pessoas que participaram numa dada actividade). por forma a ir alterando e reajustando as metodologias utilizadas. Aprofundar o diagnóstico da realidade. Analisar os resultados qualitativos (ex. Analisar os recursos utilizados ( se foram os mais adequados. significa reflectir sobre o feito para descortinar o que fazer… 2 .os processos e os resultados alcançados.: modificação do nível de auto-confiança). a avaliação aparece como um momento final após a execução do plano de acção. 4ºFase – Avaliação Em termos formais e de acordo com as etapas da metodologia.

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