Manual Acompanhamento de crianças Técnicas de Animação

3244 – Acompanhamento de crianças – técnicas de animação Carga horária – 50 horas

Objectivos:

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Identificar os tipos, metodologias e técnicas, de animação. Planificar, desenvolver e gerir momentos de animação no trabalho com crianças.

Conteúdos

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Papel do animador e os diferentes tipos de animação Perfil do animador Tipos de animação

Metodologias e técnicas de animação

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Objectivos das técnicas de animação Expressão do movimento Expressão dramática Expressão plástica Expressão musical

Tipos de animação
• Animação individual 2

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Definição Estratégias Actividades Animação de grupos Definição Estratégias Actividades

Planificação de actividades
• • • • • • Elaboração e planificação de actividades Definição de objectivos Desenvolvimento de conteúdos Definição de estratégias Potencial de recursos humanos e materiais Flexibilidade da planificação

Quem é o animador?

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dedilha uns acordes na viola ou uns sons na flauta. esperançado e que possui animação e esta revela-se pela sua vivacidade e entusiasmo. Animador é aquele. que procura a participação das pessoas através da realização de actos culturais ou similares. para ajudar a criar um "ambiente” favorável ao recolhimento e à interiorização.. actividades com finalidades educativas (recreativas. para os momentos de reflexão ou de partilha... que leva uma música gravada. vida. Estas actividades. promove um jogo divertido na altura certa. fora do quadro escolar. podemos dizer que é o que estimula espiritualmente.. que têm como objectivo uma educação global e permanente. faz sombras chinesas.. 1 . faz um truque de ilusionismo. Animador é aquele. que é um ser animado. Resumindo.. que nos piores momentos assobia. imita os mimos (aqueles que reproduzem gestos e tiques). socialmente... constrói gigantones. narra uma piada... muito especial.. O Animador tem como função promover e desenvolver. utiliza a dramatização. podem dirigir-se a grupos especiais ou ser abertas a toda a comunidade. manipula as personagens. arranca com uma cantiga. Animador é aquele. que constrói e brinca com fantoches e marionetas.. corajoso. culturais ou desportivas). conta uma anedota...O que nos diz o dicionário Que é quem tem alma. E que nos diz a enciclopédia Que é um técnico de desenvolvimento comunitário.

"O menestrel.Animador é aquele. "O senhor Alegrete”. Animador é: “ O mágico da cartola. improvisa guarda-roupa e os adereços. "O guardião dos sucessos. Animadores.. ensaia e gosta de encenar.. "O agitador dos molengões.. "O mestre dos jogos. que gosta de ajudar os companheiros na maquilhagem ou na caracterização. cuida da iluminação e do som dos espectáculos.. 2 .

2 . na qualificação técnica e até nas finalidades e nas motivações. outras na população servida. portanto. a um animador diferente dentro de uma base comum. Cada uma destas modalidades dará lugar a uma especialização dentro do mundo da animação e. no âmbito de actuação.Tipos de Animação Estas tipologias umas vezes baseiam-se nas funções desempenhadas.

Concebe e executa individualmente ou em colaboração com grupos. suportes materiais para o desenvolvimento das acções. Avalia os programas e efectua os respectivos relatórios. expressão e criação cultural ou artística. meios financeiros e humanos.Tipos de Animação | Cultural Orientada para o desenvolvimento da criatividade. coordena e desenvolve actividades de animação de grupo e comunidades. etc.) Programa um conjunto de actividades de carácter educativo. tais como ateliês. Reúne os recursos necessários. tais como equipamentos. Espaços de intervenção: • • • • • Casas e centros culturais Ateliê de expressões Escolas artísticas Museus Bibliotecas O que é que faz um animador cultural? • • • • • Organiza. desportivo e social. cultural. visitas a diversos locais (museus. transportes e outros. 2 . exposições.

executa. relaciona. identifica. cooperação. Capacidades do animador em modalidade social • Iniciativa. identifica.Tipos de Animação | Social Modalidade orientada para promover e apoiar as associações de base. avalia. mobiliza. capacita. dinamiza e organiza. Tem uma vertente comunitária. inventaria. com o propósito de resolver os problemas colectivos do grupo ou comunidade. 2 . criatividade. distingue. … decisão. analisa e avalia. trabalho em Competências do animador em modalidade social • Nível de Saber-Saber .onde planifica. promovendo as relações humanas e o desenvolvimento local.onde descreve. conhece. apoia. • Nível de Saber-Fazer . caracteriza. equipa. em prol do desenvolvimento da participação e do associativismo.

alvo • • • • Crianças. Tipos de intervenção • • • • Prevenir situações de carência e desigualdade socioeconómica e cultural. numa animação virada para as colectividades com problemas sociais e necessidades especiais. Marginalidade. Grupos de risco.Tipos de Animação | Social – vertente assistencialista Tem actuações de carácter compensatório ou paliativo. Dependência e exclusão social. problema: Exclusão social. Promover a integração social. Reparar dos efeitos das situações anteriores. em situações 2 . adultos e idosos. Público . adolescentes.

Contribuir para a formação de uma auto-estima forte é o objectivo principal da Animação Educativa. Espaços de intervenção: • • • Universidades Centros de férias Diversos equipamentos de ocupação e tempos livres Na Animação Educativa as suas características “potenciam e desenvolvem atitudes de formação pessoal e grupais adaptadas às contínuas mudanças”. A intervenção centra-se na pessoa e suas especificidades. o que é particularmente relevante na medida que “quanto mais positiva é a nossa auto-estima mais preparados estamos para enfrentar as adversidades e resistir às frustrações. da motivação. mais possibilidades temos de ser criativos no nosso trabalho e de encontrar mais oportunidades de estabelecer relações enriquecedoras. 2 . Maria José dos Santos Cunha. para a Permite uma dinamização e optimização dos recursos pessoais para a inserção social.Tipos de Animação | Educativa Orientada para o desenvolvimento aprendizagem e formação permanente. quando estimula a capacidade dos participantes para transformar ideias em projectos. Este tipo de animação é um meio excepcional para a alteração do comportamento e de mentalidades que persistem. designadamente quando promove valores de solidariedade. mais dispostos nos sentimentos para tratar os outros com respeito e mais satisfação encontramos pelo simples facto de vivermos”. de entreajuda e auto-estima entre as pessoas.

Que possui características próprias de um individuo distintas do restante grupo. para situações de necessidades educativa especial. faixas etárias diferentes.Animação Individual Conceito de Individual • • Relativo a uma única pessoa. marginalização. Estratégias • Encontrar métodos de trabalho específicos. 2 . exclusão social.

Um grupo coeso possui. Animação de Grupo Conceito de Grupo Um grupo é constituído por um conjunto de indivíduos. além do mais. mais funcional. Para que tal aconteça é necessário que um conjunto de indivíduos esteja em interacção durante um período de tempo considerável e que consiga desenvolver uma actuação colectiva com vista à prossecução de objectivos partilhados. uma identidade própria que origina entre os membros um sentimento de pertença e que externamente é igualmente reconhecida. Em função da natureza dos objectivos que prosseguem que podem ter uma natureza mais marcadamente emocional ou.Animação individual. nem todos os conjuntos de indivíduos se podem considerar um grupo. Distinções Os grupos distinguem-se uns dos outros pelos mais variados critérios. pelo contrário. 1 . No entanto.

Um grupo pode facilitar mudanças comportamentais desejáveis nos seus membros. também nesta fase. Isto implica que a actuação do animador se vá adequando à medida que o grupo se desenvolve. O animador pode. mas pode.Pela organização mais informal ou mais formal. Este efeito pode revestir aspectos positivos. ao longo da vida do indivíduo. E também e entre muitos outros critérios. O trabalho do animador na fase de organização de estruturação do grupo consiste em trabalhar com o grupo de modo a que este consiga organizar-se para desenvolver a sua acção. pela dimensão. que inevitavelmente se traduz numa maior ou menor intensidade e reciprocidade das interacções pessoais. uma adequada integração em grupos é indispensável para a formação de um ser humano completo e equilibrado emocional e socialmente. Assim. nesta fase. mas também negativos. facilitar a manifestação pelos seus membros de comportamentos socialmente indesejáveis e/ou desadequados. Papel do Grupo O grupo desempenha papéis decisivos na vida humana já que é nele que se processa a socialização do indivíduo imprescindível à sua formação enquanto pessoa. ajudar o grupo a definir objectivos e a escolher as estratégias de acção e de organização. Na fase de formação do grupo a atenção do animador deve centrar-se em facilitar os processos que permitam criar um bom conhecimento e relacionamento interpessoal entre os membros do grupo. actuar nos processos de 1 . Paralelamente a esta acção de facilitação da organização do grupo o animador deve. É amplamente reconhecido que o grupo pode exercer uma forte influência no comportamento individual dos seus membros. também. Estratégias de Animação de Grupos Animar um grupo consiste fundamentalmente em exercer uma acção facilitadora da sua evolução.

de agir. o grupo deverá estar em condições de actuar. A escolha de uma dinâmica deve assim adequar-se aos objectivos que pretendemos atingir.favorecimento de um adequado relacionamento interpessoal e da máxima participação dos membros do grupo. Mas sim. ainda. frequentemente se traduzem em regressões provocadas por alterações na composição e/ou na acção do grupo que frequentemente obrigarão à intervenção do animador no sentido de facilitar a reorganização do grupo para a superação de novos desafios e para a resolução de problemas que surjam. utilizá-las como recursos no nosso trabalho de facilitação do desenvolvimento dos grupos com que trabalhamos. 2 . de produzir de um modo relativamente autónomo face ao animador que nesta fase deverá assumir um papel progressivamente mais discreto intervindo fundamentalmente como um recurso a que o grupo poderá recorrer se necessário. Actividades A primeira regra na utilização das actividades é que não deve ser feita por fazer. A progressiva autonomia do grupo deve constituir-se como desafio fundamental do animador à medida que o grupo se estrutura e organiza para a acção. Ao longo de toda a existência do grupo o animador terá. às características individuais dos membros do grupo e. naturalmente. às características e fase evolutiva do grupo com que estamos a trabalhar. Temos. também. de atender na selecção de actividades de animação de um grupo às condições físicas e materiais e ao tempo de que dispomos. Superadas as fases de formação e de organização. o que também implica que o animador consiga actuar de modo a que o grupo se aproprie de informação. formação e ferramentas necessárias ao prosseguimento da sua acção. de ter presente a dinâmica dos processos que nele ocorrem e que.

de comunicar ao exterior a sua particular visão do meio. também. não só de observar e manipular a matéria. ainda que presente para que as regras da actividade sejam seguidas e que a motivação se mantenha elevada. a intervenção do animador pode e deve ser reduzida. 1 . sua aquisição permanente de noções e a necessidade de compartilhar com os outros o seu estado emocional. No desenrolar de uma dinâmica. de forma criativa.Na dinamização das actividades o animador deve começar por apresentar da forma mais clara que lhe for possível o funcionamento e conteúdo da dinâmica motivando o grupo para a sua realização. como. O animador assumirá um papel mais observante. Metodologias e Técnicas de Animação Expressão Plástica A expressão plástica é um dos modos mais característicos que a criança/jovem tem. e se esta tiver sido adequadamente apresentada.

Desenho – instrumentos 1 . mosaico e vitrais.  Pintura e estampagem. Conhecer e aplicar as possibilidades plásticas dos instrumentos. Expressão Plástica – unidades de trabalho  Desenho.  Colagem.  Construções. as próprias vivências. nível perceptivo e motor. Alcançar uma progressiva habilidade e agilidade manual. grau de motivação e. implicam amadurecimento. desde logo. e a expressão na criança/jovem. Adquirir hábitos de observação visual. através de imagem espontânea.A criatividade. conhecimentos da aplicabilidade de certas técnicas no seu trabalho criativo.  Modelagem. capacidade de comunicação. Criar imagens partindo das diferentes estimulações ambientais. Desenho • • • • • Expressar livremente.

mosaico e vitrais • • • Destrezas para cortar. Marcadores. revista. moldes. etc. Pastel de óleo. …. Colagem. crepe. Pintura e estampagem • • • • • Experimentação com cor. pastel de óleo. com rolo. tempera/guache. esponja. Combinações de cores para obtenção de outras novas. Representações figurativas. marcadores. pés. aguarela. seda. corda …. Composições. Estampagem com marcas de dedos. Carvão. pintura salpicada. Pastel seco. Pintura facial. papel transparentes. com carimbos. carimbos – cortiça.instrumentos Lápis de cor. Utilização de diversos tipos de material (papel de jornal. mãos. pintura por imersão.Lápis de Grafite. • 2 . vegetais. rasgar e pegar. pastel seco. Pintura e estampagem . Lápis de cor. Pintura sobre diferentes texturas.

Modelagem . diversidade de tecidos. Madeira. Construções • • • • Expressar plasticamente no espaço tridimensional. Conceitos de tridimensionalidade. 1 . etc. Criatividade de utilização dos materiais. Domínio de espaço. Modelagem • • • • Sentido de tacto. Expressão plástica mediante domínio da forma e do volume dos corpos. Composições. mosaico e vitrais .instrumentos • • • • • Papel grosso/cartolina. plasticina. Cortiça. Construções . Esferovite/Poliestireno.instrumentos Pasta de papel (papel marchê). barro. reciclagem.Colagem. Caixas de cartão.instrumentos Diversidade de papéis. Transformação da matéria.

1 . Expressão plástica. Pastas de modelar. na medida em que valoriza a organização de percepções auditivas. Contribui para cultivar a sensibilidade e a imaginação da criança/jovem. Expressão Musical A expressão musical adquire importância nas crianças/jovens. e possibilita o desenvolvimento da expressão e criatividade.• • Materiais de reciclagem.

Ritmo • • • • Organização das percepções auditivas.  Instrumentos musicais. Identificação de sons do ambiente. 2 . Voz • • A música como expressão de ideias. Educação auditiva • • • • Sons e ruídos. relaxamento. sentimentos. Coordenação dos movimentos corporais a ritmos. instrumentos musicais e o próprio corpo.  Voz. Produção de ritmos com o corpo. Qualidade dos sons.  Educação auditiva. Reconhecimento de ritmos. Produção de sons utilizando objectos.  Audição musical. Canto.Expressão Musical – unidades de trabalho  Ritmo. com objectos e instrumentos musicais. desejos.

Expressão musical. flauta.Instrumentos musicais • Instrumentos: viola. Expressão Dramática 2 . bateria … Audição musical • • • Reconhecimento de timbres e instrumentos em gravações. Audição de contos e poemas. piano. Audição de canções.

por isso. que demonstra na liberdade de movimentos corporais. e expressão dramática. Expressão Dramática. Expressão corporal 1 . Divide-se em expressão corporal.  Processo dramático.  Modalidades de representação.A expressão da criança/jovem mais primitiva começa no jogo livre e chega através de sucessivas etapas a um jogo elaborado. de representação. de expressividade e criatividade. é também o eixo de confluência de todas as áreas predominantemente expressivas. imaginativo e criador que é o jogo dramático. Expressão Dramática – unidades de trabalho  Expressão corporal. Nesta área de expressão integram-se todos os recursos expressivos do homem e.

• • Modalidades de Representação Constituem as diversas técnicas de representação dramática. partindo da vivencia do próprio corpo.• É a atitude especificamente humana que. efeitos especiais. Potencia a imaginação e a própria criatividade. a fábula. Uma das suas características fundamentais é a espontaneidade. o que a diferencia claramente da mímica. do rosto e da posição do corpo e dos seus vários membros. Aumentar a capacidade de vivenciar e assumir os principais papéis sociais. • • Processo Dramático • Processo estruturado ao longo do amadurecimento da criança/jovem. construções. Técnica de representação criança/jovem. consequentemente. etc. exprimir-se e comunicar com os outros. seja de argumentos próprios ou baseados em obras literárias. a poesia ou mesmo a peça de teatro de crianças. Linguagem que serve do gesto. que permitirá pôr em marcha todas as modalidades expressivas e que constitui um grau de desenvolvimento intelectual. como podem ser o conto. Todas requerem: • • • • Conteúdo: personagens e argumento. aprendida por parte da Representação frente a um público espectador. decoração. Montagem: texto. 1 . permite ao indivíduo conectar-se consigo próprio e.

2 . que fortemente iluminadas por detrás com um foco luminoso. Fantoches e marionetas São representações de bonecos ou de figurinhas. organizado e interpretado pelas mesmas crianças que ao mesmo tempo se tornam espectadores do seu próprio espectáculo. as mais difundidas são: Mímica Representação que utiliza só o gesto corporal. vestidas e adornadas. e inclusivamente a própria cabeça como suporte do corpo do boneco. como a música. Teatro infantil/juvenil É a teatro planeado. são projectadas sobre a parede ou sobre um ecrã. os efeitos sonoros e a iluminação.Entre estas modalidades representativas. varetas (marionetas). que imitam a figura e os movimentos humanos. podem ser movidos usando uma ou as duas mãos. nunca a palavra. de objectos ou humanas. Teatro de sombras Representação com silhuetas de animais. Pode realizar-se juntamente com outros recursos expressivos.

etc. 1 . para que assim o seja. Orientação no espaço. velocidade. respiração adequada. nível de tensão. deve levar associado uma vontade e uma intenção.Marionetas. não pode ser um movimento reflexo e espontâneo. Aquisição das noções de equilíbrio. disponibilidade e utilização do próprio corpo como elemento expressivo. Desenvolvimento da capacidade. Esta expressão promove: • • • • Reconhecimento do esquema corporal. ritmo. Expressão Psicomotora – unidades de trabalho • Esquema corporal. a actividade psicomotora. Portanto. já que assegura a passagem da vertente corporal à vertente cognitiva-afectiva. Expressão Psicomotora A expressão psicomotora estabelece a influência que o movimento tem na organização psicológica geral.

próprias possibilidades motoras. Descobrir e utilizar as sensitivas e expressivas. Organização temporal • Perceber as cadências e manifestações rítmicas presentes no que sucede à volta. Estruturar o espaço exterior e localizar nele o próprio corpo e os objectos. Organização temporal. Organização espacial • • • Iniciar e desenvolver a aquisição das destrezas próprias da organização espacial. Adquirir a coordenação e o controle dinâmico geral do próprio corpo para a execução de tarefas da vida quotidiana e de actividades recreativas. 1 .• • Organização espacial. Esquema corporal • • • Desenvolver uma imagem ajustada e positiva de si próprio. progredindo no conhecimento do próprio esquema corporal. Progredir na segurança e precisão das deslocações através do espaço próprio.

o que implica que.• • • Adequar o próprio comportamento sequências temporais dos outros. executar com rigor o plano de acção concebido e proceder à avaliação dos resultados alcançados e dos processos desenvolvidos. 1º Fase – Estudo e diagnóstico da realidade 1 . definir objectivos e as acções a realizar tendo em conta os recursos disponíveis. simultaneidade e sucessão. Dizendo de outro modo. o animador precisa conhecer a realidade onde pretende intervir. Sequenciar narrados. o planeamento da acção. a execução do plano e a avaliação. Planificação de Actividades As práticas de animação exigem para a sua plena eficácia o recurso a um processo organizado e sistemático de actuação (metodologia de intervenção). esta metodologia deve ser entendida como uma metodologia participativa. que compreende as seguintes etapas ou fases básicas: o estudo e diagnóstico da realidade. o animador tem como preocupação envolver as pessoas e os grupos da comunidade e as organizações do meio em todo o processo. Uma vez que a Animação procura gerar processos de participação individual e colectiva. adequadamente às exigências vividos das ou acontecimentos Aplicar. cálculos de tempo de velocidade. duração. nas suas diferentes fases. nas acções quotidianas e nos jogos.

a programação das acções a desenvolver. A programação das acções consiste em escolher as actividades mais adequadas para atingir os objectivos definidos. deve-se proceder à elaboração do plano de acção de modo a garantir um maior rigor e organização do conjunto das actividades a desenvolver. prever os recursos necessários. 2ºFase – Plano de Acção Realizada a fase de estudo e diagnóstico. …) de que se dispõe. materiais. no sentido da resposta aos principais problemas e necessidades detectadas na fase de estudo e diagnóstico e face às prioridades estabelecidas. definir quem são os responsáveis pela preparação e acompanhamento. há necessidade de estudar a realidade sobre a qual se vai actuar. financeiros. a identificação dos recursos a utilizar. elaborar um plano de acção significa responder às seguintes questões: Fazer … O quê? Natureza do Projecto Objectivos Actividades/Metodologia Para quê? Como? 2 . É essencial identificar necessidade. carências e centros de interesse relacionados com os grupos ou populações implicadas. A elaboração do Plano de Acção inclui a definição dos objectivos que se pretendem alcançar. Em resumo. Devemos igualmente ter em conta se os objectivos definidos são possíveis face aos meios (humanos. Os objectivos traduzem os resultados esperados ou propósitos que se desejam alcançar no período de tempo de duração do projecto e devemos procurar enunciá-los de uma forma precisa e clara. É a partir deste levantamento que se definirão os problemas (diagnóstico) e as estratégias de acção e actividades a desenvolver. Deve-se igualmente prever o tempo e o ritmo de realização das diferentes actividades e tarefas.Para a realização de programas de animação sócio-cultural.

entre outros. não invalida uma atitude flexível e reflexiva sobre os mesmos. é importante ter um público-actor que progressivamente vá sendo capaz de se organizar e tomar nas suas mãos o desenvolvimento de iniciativa e decisões. É importante uma observação permanente sobre 2 . Deve-se ter em conta. envolvimento e comunicação entre os grupos. obedecendo ao cumprimento de actividades e objectivos planeados. os meios. ou seja. Mais do que procurar ter um públicoespectador. utilizar meios e instrumentos que facilitem a expressão individual e colectiva. instrumentos e técnicas que favoreçam a participação dos grupos implicados e a sua auto-organização. por forma a gerar processos de participação. A execução do plano. divulgação e visibilidade dos projectos são aspectos fundamentais para criar condições e despertar o gosto e a necessidade da participação. sempre que possível. No decurso das actividades deve-se. privilegiar no desenvolvimento das actividades.Quando? Com quem? Com quê? Calendarização Recursos Humanos Recursos Materiais e Financeiros 3ºFase – Execução do Plano Ao executar um plano de acção deve-se ter em conta a metodologia específica da animação. os seguintes aspectos: A necessidade da sensibilização e motivação – A informação.

…).:número de pessoas que participaram numa dada actividade). Analisar os recursos utilizados ( se foram os mais adequados. Com esta avaliação pretende-se: • • • • Analisar os resultados quantitativos ( ex.os processos e os resultados alcançados. Analisar os resultados qualitativos (ex. a avaliação aparece como um momento final após a execução do plano de acção. se foram suficientes. tendo em vista futuras acções. 4ºFase – Avaliação Em termos formais e de acordo com as etapas da metodologia. por forma a ir alterando e reajustando as metodologias utilizadas.: modificação do nível de auto-confiança). significa reflectir sobre o feito para descortinar o que fazer… 2 . Aprofundar o diagnóstico da realidade.

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