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CORREÇÃO TEXTUAL
A "TABELA"
Imaginando num meio que pudesse tornar a correção menos "sofrível" para o professor e
mais "proveitosa" para o aluno, surgiu a idéia de criar uma tabela de códigos para enumerar as
diversas dificuldades que surgem em um texto produzido por um aluno, seja esse aluno da 2ª, 3ª ou
8ª série. A intenção era que a correção feita pelo professor se transformasse em um material a ser
utilizado e analisado pelo aluno.
Com a tabela, tanto professor quanto aluno têm uma visão global do texto, ou seja, tem-se
a oportunidade de identificar qual o problema central do aluno ao escrever: incoerência, ortografia,
concordância nominal, concordância verbal... Ao receber o texto pontuado, o próprio aluno percebe
quais pontos precisa melhorar, ou seja, os códigos da tabela servem como um referencial para que o
aluno reflita sobre que pontos estão impróprios no seu texto.
Inúmeras são as atividades que podem ser desenvolvidas a partir da utilização dessa
Tabela. Em nossa escola, o trabalho com a tabela é adotado a partir da 2ª série, não se utilizando,
claro, todos os códigos, mas muito deles.
O professor utiliza sua criatividade para criar fichas para sistematização ortográfica,
introdução a gramática contextualizada, ou mesmo para sistematização de itens gramaticais, etc.
É importante que as atividades criadas para as aulas de reestruturação sejam
diversificadas e que haja pelo menos uma aula por semana para produção e para reestruturação.
Se a escola, por exemplo, contar com professores que acreditam que a correção textual
não é função só do professor de Português, os outros professores também podem estar usando a
tabela quando forem ler textos produzidos pelos alunos, seja em Ciências, História ou Geografia.
Suponhamos que haja uma sala em que esteja sendo constatado que os alunos venham
apresentando sérios problemas ortográficos: os demais professores poderiam se valer do código 3
(ortografia) na correção de relatórios e questões dissertativas.
Muitos podem questionar-me: "Nossa, mas tenho muitos alunos, não há como fazer isso
toda semana."
Acreditando que o aluno tem que ter um contato semanal com a produção de texto, eu
concordo que é bastante improvável corrigir e reestruturar todas as produções que os alunos façam.
Como fazer então?
O aluno precisa escrever e precisa ter um retorno de como o seu trabalho está sendo
feito; o professor, na maioria dos casos, não tem tempo hábil para averiguar tudo o que o aluno
escreve.
Indicar uma solução é impossível, pois, como já dito anteriormente, as técnicas e
metodologias de correção são muito subjetivas, variam de professor para professor.
Uma sugestão, entretanto, é que o professor escolha um tema para corrigir. Se o aluno
produz quatro redações no mês, escolha uma e faça todo o processo: pontuação das falhas e fichas
para as aulas de reestruturação textual. Dessa forma, o professor terá material suficiente para um
mês. Quanto às outras três produções do mês, o professor pode atuar como um revisor durante o
processo em que o aluno estiver produzindo o texto; não o corrigindo abertamente, mas
questionando-o sobre as falhas que ora estiver cometendo, direcionando-o para que melhore o seu
trabalho. Dá certo, experiência própria.
CONCLUSÃO
Com base nisso, o tema da exposição de que a correção textual é um tema abrangente pois
de uma correção textual podemos tirar exercícios gramaticais, de reestruturação, de ortografia, enfim,
depende da competência e criatividade do professor e do quanto ele conhece a sua classe para estar
priorizando os assuntos em que os alunos mais têm dificuldade. A tabela facilita o nosso trabalho de
correção pois com o uso o professor se habitua ao código e o fato de apenas pontuar as falhas o
desobriga de dar sugestões sobre como o texto ficaria melhor, etc. O trabalho de melhorar o texto é
do aluno; ao professor, cabe a tarefa de mostrar-ao aluno as defasagens e fornecer-lhe ferramentas
para que ele possa saná-las.
TABELA PARA REESTRUTURAÇÃO TEXTUAL
OBSERVE A TABELA ABAIXO E REALIZE AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS NO SEU TEXTO.
℗ Erro de pontuação (colocar vírgula ou ponto; trocar vírgula por ponto, etc)
Erro de ortografia (olhar se a palavra esta escrita corretamente, acentos, separação silábica, uso da
maiúscula)
Cuidado com a separação silábica
Use letra minúscula
Use letra maiúscula
Inicie um novo parágrafo
Faça maior marcação de parágrafo
Colocação confusa. Reescreva o fragmento sublinhado
Verifique a concordância verbal
Termo incorreto. Substitua-o.
Termo repetitivo. Substitua-o por um sinônimo ou palavra correspondente.
Termo desnecessário. Retire-o.
Falta algum termo.
Anexo 2
CORREÇÃO TEXTUAL
A "TABELA"
AULA DE REESTRUTURAÇÃO TEXTUAL
EXEMPLOS DO TRABALHO DE REESTRUTURAÇÃO
CORRIGIR NÃO É SÓ FUNÇÃO DO PROFESSOR DE PORTUGUÊS
CORRIGIR TODOS OS TEXTOS? COMO?
CONCLUSÃO
ANEXO 3
Português 20/05/03
Registro da aula de 20/05/2003
Produção de texto
Continue o texto
3
Eu tenho uma amiga japonesa na verdade é brazileira sansei, pois nasceu
no Brasil e é só neta de japoneses. Ela me contou outro dia que... "ela tinha
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ganhado uma irmãzinha que se chama Milk; é japonesa também. E eu esqueci
3
de apresentar o nome dela é Ioco Mas ela queria conheser o Japão porque ela
não entendia porque ela tinha que chamar este nome estranho e também
19
aquelas roupas estranhas do Japão.
dinheiro.
3 2 3 3 2 3
Jãozinho coma era curiozo abriu a janela para ver como era lá em baicho.
16 3 3
encanto ele via a cidade pela janela do predio o prefeito chegou e abriu a
16 3 3
porta com tanta força que jãozinho levou um susto tao grande que caiu da
3 2
janela do vijésimo andar; sua glainha vendo ele caindo abriu suas azas e
3 3 3 3
pulou atras de seu dodo, conseguiu alcansalo e sauvar sua vida.
2 2 26 3
O prefeito vendo aquilo ficou imprecionado com aquela galinha que chamou
3
até os jornalistas da cidade para pubricar o fato inesperado de uma galinha
3
sauvar a vida de um homem.
31 3 3 22 3
As pessoas ficarão tão curiozas que forão todos para o predio da
prefeitura ver a galinha que sauvou a vida de um homem.
3 3 3 1 3
A televisão quis contratala para ser uma artista e o jãozinho concordo vouto
23 3
a sua casa ainda não acreditando o fato que tinha acontecinto e não dormiu a
3 24 3
noite entera pensando no que tinha acantecido.