O Modelo de Auto‐Avaliação da BE: Metodologias de Operacionalização (Conclusão) 2010

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Cruzamento das Informações Resultantes da Auto-avaliação da BE nos seus Diferentes Domínios com
os Campos e Tópicos Estabelecidos pela IGE

A Formanda: Ana Paula Neves

Turma: DREN 2

1 A Formanda: Ana Paula Neves

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Tópicos para a apresentação da escola (IGE) Modelo RBE para a auto-avaliação da BE

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio Subdomínio

campos de análise

D.1. 3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos

utilizadores.

D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a

1.1 Contexto físico e social inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.

D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos de informação

1. Contexto e (no local e online) às necessidades curriculares e de
informação dos utilizadores.
caracterização geral
D. - Gestão da BE
da escola
D.3.6. Gestão cooperativa da colecção.
D.2. 2. Adequação da equipa em número e qualificações às
necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.
1.2.Dimensão e condições
físicas da escola D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e de
equipamento às necessidades da escola/agrupamento.

D.2.4. Resposta dos computadores e equipamentos

tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE.

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Tópicos para a apresentação da escola (IGE) Modelo RBE para a auto-avaliação da BE

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio Subdomínio

campos de análise

D.2. 2. Adequação da equipa em número e qualificações às

necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
1.3.Caracterização da comunidade educativa.
população discente
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.
1. Contexto e
caracterização geral D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a.
1.4.Pessoal docente D. - Gestão da BE
da escola
D.2. 2. Adequação da equipa em número e qualificações às
solicitações da comunidade educativa.

D.2. 2. Adequação da equipa em número e qualificações às

1.5.Pessoal não docente necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.

1.6.Recursos financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão

pedagógica.

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Tópicos para a apresentação da escola (IGE) Modelo RBE para a auto-avaliação da BE

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio Subdomínio

campos de análise

D.1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento.

2.1. Prioridades e D - Gestão da BE

objectivos D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão
pedagógica.

A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de

gestão intermédia da escola/agrupamento.
2. O projecto
educativo A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas
novas áreas curriculares não disciplinares.
A - Apoio ao
2.2. Estratégias e Planos de Desenvolvimento A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
Acção Curricular Apoios Educativos.
A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos
Tempos escolares.

A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização

das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou
tendo por base os seus recursos.

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Tópicos para a apresentação da escola (IGE) Modelo RBE para a auto-avaliação da BE

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio Subdomínio

campos de análise

B.2. Trabalho articulado da BE com departamentos e com o

B - Leitura e exterior, no âmbito da leitura.
Literacia

C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e

cultural.
2. O projecto C - Projectos,
educativo Parcerias e C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como
Actividades espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
Livres e de
Abertura à C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
Comunidade. iniciativa e intervenção livre dos alunos.

C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular,

conciliando-as com a utilização livre da BE.

D.1.1 Integração da BE na Escola/Agrupamento.

3. Organização e
gestão da escola 3.1. Estruturas de gestão D - Gestão da BE D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão
pedagógica.

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Tópicos para a apresentação da escola (IGE)
Campos de análise Tópicos descritores dos
campos de análise
3.1. Estruturas de gestão
3. Organização e
gestão da escola
3.3. Procedimentos de
Auto-avaliação institucional
4.1. Articulação e
participação dos pais e
encarregados de educação
4. Ligação à na vida da escola
comunidade
4.2. Articulação e
participação das autarquias
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Modelo RBE para a auto-avaliação da BE
Domínio Subdomínio
D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a.
D.2. 2. Adequação da equipa em número e qualificações às
D - Gestão da BE necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.
D.1.4. Avaliação da BE.
C.2. 1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva
Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível
local ou mais amplo.
C - Projectos, C.2.4. Estímulo à participação dos Pais/EE em torno da
Parcerias e promoção da leitura e do desenvolvimento de competências
Actividades das crianças e jovens que frequentam a escola.
Livres e de
Abertura à C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.
Comunidade.
C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (por ex.
DRE,RBE,CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo
de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
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Tópicos para a apresentação da escola (IGE) Modelo RBE para a auto-avaliação da BE

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio Subdomínio

campos de análise
C.2. 1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva
4.3. Articulação e Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível
4. Ligação à participação das local ou mais amplo.
comunidade instituições locais –
empresas, instituições C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos
sociais e culturais com outras escolas, agrupamentos e BEs.

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
5.1. Disciplina e aprendizagem ao longo da vida
comportamento A - Apoio ao
Cívico Desenvolvimento
Curricular A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
5. Clima e ambiente atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
educativos aprendizagem ao longo da vida.
5.2. Motivação e empenho

D.3.7. Difusão da informação.

D - Gestão da BE

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Tópicos para a apresentação da escola (IGE) Modelo RBE para a auto-avaliação da BE

Campos de análise Tópicos descritores dos Domínio Subdomínio

campos de análise
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de
A - Apoio ao informação dos alunos.
Desenvolvimento
Curricular A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes
6.1. Resultados académicos indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
6. Resultados longo da vida.

B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências

B - Leitura e dos
Literacia alunos no âmbito da leitura e das literacias.

6.2. Resultados sociais da A - Apoio ao A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

Educação Desenvolvimento atitudes indispensáveis à formação da cidadania e
Curricular aprendizagem ao longo da vida.

B - Leitura e B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.

7. Outros elementos Literacia
relevantes para a

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caracterização da D.3.3. Alargamento da colecção aos recursos digitais.

escola

D - Gestão da BE D.3.4. Uso da colecção pelos utilizadores

D. 3.5. Organização da informação. Informatização da

colecção.

BIBLIOGRAFIA
 Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar - Rede Bibliotecas Escolares - 12 de Novembro de 2009
 Quadro de Referência para Avaliação de Escolas e Agrupamentos – IGE / ME (2008 / 2009)
 “Tópicos para a Apresentação da escola: campos de análise de desempenho” - IGE / ME (A. E. E.-2008 / 2009)
 Guia da Sessão.

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