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Parâmetros Curriculares Nacionais e pcn música

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Published by: Bruna Isensee Benevenutti on Dec 04, 2010
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Parâmetros Curriculares Nacionais Por que Parâmetro?

Para ajudar a melhorar a qualidade do ensino Difundir os conhecimentos básicos que toda pessoa precisa para exercer plenamente a cidadania Subsidiar o dia a dia do professor em sala de aula Objetivos: Garantir que crianças (7 a 14) tenham formação básica comum Discutir as políticas e perspectivas que envolveram a implantação e implementação da política educacional pautada na LDB – Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases Nacional LDBEN nº 9.394/96: Trata dos fins, princípios e organização da educação no Brasil Lei de Diretrizes e Bases Nacional LDBEN nº 9.394/96 Art. 26 parágrafo 2º: “O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos” A nova LDB : Modifica a estrutura do ensino dividindo-o em 2 níveis: Educação Básica e Educação Superior Educação Básica inclui: Educação Infantil (Creche e Pré-escolar) Ensino Fundamental Ensino Médio (Formação Geral, Ensino Técnico e Ensino Profissional, incluída Educação de Jovens e Adultos Parâmetros Curriculares Nacionais É um documento que trata de orientações curriculares para áreas de conhecimento que estão representadas na escola Dar novas orientações às escolas de como montar seus currículos e ensinar seus alunos Funções: Nortear a elaboração de currículos estaduais e municipais Sugerir atividades práticas de aula Definir o que deve ser apresentado em livros didáticos Servir de base para a avaliação do desempenho das escolas Ser referência fundamental para a formação continuada de professores Para produção de livros e outros materiais didáticos para alunos e professores Referência para fomentar a discussão pedagógica nas escolas Para elaboração de projetos educativos nas escolas Quatro Fases de Concretização da Proposta

gratuito. visam: estabelecer uma política de ensino para o país que: * favoreça reestruturações de propostas educacionais *preserve as especificidades locais e a a autonomia das diferentes instâncias do governo Para que isso ocorra é necessário: Uma ação cooperativa entre governo federal. público. 31 O governo não abre mão de determinar um currículo básico A formação de professores Tentativa padronizar as ações pedagógicas em todo território nacional Maiores problemas do documento: Não foi amplamente debatido e divulgado Muitas escolas não receberam o documento Propostas muito tímidas de mudança.Elaboração e divulgação Integração dos PCN com experiências educacionais Concretização nas escolas Efetivação em sala de aula Essa proposta de Currículo afirma que a função social da escola fundamental é a formação para o exercício da cidadania Defende : Universalizar o ensino básico. estadual e municipal. não chegam a abalar a estrutura do sistema escolar (seletivo e excludente) Qualquer seleção de currículo é arbitrária mesmo sendo vista como ‘Habilidades Básicas ou “Currículo Mínimo” Questões Problemáticas Quem faz a seleção desse conjunto de conteúdos? Quem faz o reconhecimento? Conteúdos padronizados? Treinamento de professores para modelos didáticos Pedagógicos com livros didáticos? . p. especialmente para a grande massa das periferias urbanas e das zonas rurais Segundo os PCNs: Os objetivos Gerais do Ensino Fundamental é valorizar: Formação para cidadania Posicionamento crítico. bem como os diversos setores da sociedade Segundo AZEVEDO. laico e obrigatório para todos. responsável e construtivo nas diferentes situações sociais (respeito pela opinião e o conhecimento produzido pelo outro) (diálogo como forma de resolver conflitos e de tomar decisões coletivas) Apesar de não ser obrigatório. 1995.

Haverá a avaliação externa com instrumento padronizado controlador da qualidade do sistema educacional? O PCN na Área de Música Especifica objetivos e conteúdos Orientações didáticas Critérios de avaliação Orientação para avaliação dentro de uma visão tecnicista de elaboração de currículo Esquece das funções sociais e culturais da escola Os conteúdos são propostos a partir de 3 eixos norteadores: PRODUÇÃO APRECIAÇÃO REFLEXÃO São apresentados alguns exemplos de Conteúdos de Música Orientações didáticas/metodologia de trabalho são detalhados Critérios de avaliação não são detalhados e algumas vezes desconectados com os conteúdos apresentados Aspectos Negativos: Resumo: Proposta desigual tanto em: Qualidade e qualidade de informações Heterogeneidade Heterogeneidade da bibliografia Desconectada da produção de pesquisadores brasileiros .

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