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: Es un espacio con acceso restringido concebido y diseñado para que las
personas que acceden a el desarrollen procesos de incorporación de habilidades y
saberes mediante sistemas telemáticos.

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En el ambiente de comunicación que intentamos crear en el aula, pueden influir las


nuevas tecnologías y los medios no solamente con fórmulas que conviertan al alumno
en receptor de información, sino que persigan del escolar una intervención más
activa: ser productor de ideas, transmitir sensaciones y visiones de las cosas; atreverse
a la aventura de la experimentación, tentar la propia representación de la realidad y
comunicarse utilizando otras formas.

La irrupción de las Nuevas Tecnologías, induce a cambios radicales en la sociedad,


que modifican las condiciones de trabajo, valores y el perfil socio-cultural. Este
hecho aporta modificaciones sustanciales en los planteamientos de la educación que
van desde la potenciación del desarrollo cognitivo de los alumnos, facilitándoles
nuevas formas de representar la realidad, hasta la introducción de nuevas
metodologías.

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En manos de los alumnos, las Nuevas Tecnologías deben ser recursos poderosos para
el desarrollo de sus habilidades de razonamiento y resolución de problemas, así como
para la realización práctica del principio de la autonomía e individualización en los
procesos de construcción del conocimiento. Existen muchas posibilidades y queda
abierta la tarea de legitimar, reflexionar y debatir sobre cuáles han de ser los dominios
de la integración de las mismas en la educación, cuáles sus propósitos y
motivaciones, cuáles los contenidos que vehiculan y la orientación del aprendizaje
que propician, qué relaciones favorecen entre los agentes educativos, entre éstos y los
alumnos, qué contexto social contribuyen a organizar para el aprendizaje, así como
cuáles son sus respuestas y tratamientos de las diferencias culturales, y clase social en
la utilización escolar de los medios didácticos.

Las consecuencias principales que se desprenden del uso de las nuevas tecnologías en
la enseñanza vienen marcadas principalmente por los cambios en los distintos marcos
educativos. Así por ejemplo, existe un cambio importante en el papel del profesor: de
expositor a guía y en última instancia como administrador de medios. En segundo
lugar, encontramos un cambio de los datos al conocimiento, es decir, una educación
basada en la utilización de la información para generar más información que el lo que
llamamos conocimiento.

De una cultura basada en el libro y en el texto, se pasa a una cultura multimedia, en la


que ya no sólo leeremos sobre algo, sino que podremos verlo, tocarlo, oírlo y en
especial, interactuar con él.

Deberá existir un cambio de actitud por parte del alumno, dirigido a un aprendizaje
activo, con opciones, permitiendo equivocarse y aprender de los errores, además de
manera inmediata.

Se produce una desincronización de la educación (en el tiempo y en el espacio) todos


podremos aprender en distintos momentos y en lugares diferentes.

Parece evidente, que la Sociedad de la Información está demandando importantes


cambios en las escuelas y en los profesores. El paso de rol del profesor de transmisor
a la labor de mediador entre la información, el proceso de reconstrucción del
conocimiento y la apropiación del significado que tienen que hacer los alumnos, por
medio de la interactividad significativa, supone una auténtica revolución profesional
de los docentes que exige tiempo de adaptación a los nuevos contextos tecnológicos y
comunicativos, pero especialmente formación y perfeccionamiento.

Parece evidente que una escuela que tiende a la calidad y a la competencia tiene que
renovarse e invertir con urgencia en la formación de los profesores para adaptarse a
las exigencias profesionales de los nuevos contextos de aprendizaje. Un buen diseño
de esta formación es imprescindible, para desarrollar positivamente la tarea de
alfabetizar tecnológicamente al profesorado., ya que, por mucho esfuerzo que se
realice para la presencia física de estas tecnologías en los centros, su concreción
dependerá claramente de las actitudes y conocimientos que tenga el profesorado.

Decir que los Decretos de enseñanza de Educación Infantil y Primaria no han


considerado a las nuevas tecnologías como un tema transversal, pese a ello, es tal la
presencia de las mismas en todo el curriculum de cualquiera de las etapas de
enseñanza, que se podría decir que las aportaciones más innovadoras de estos
decretos es precisamente ese hecho.

Existen numerosas razones por las que utilizar las Nuevas Tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, entre ellas podemos citar:

- Permite que el alumno forme parte y se implique en el proceso de aprendizaje,


convirtiéndose en sujeto activo en vez de mero espectador.

- Elimina muchos problemas de disciplina en el aula. Cuando el alumno se implica en


el trabajo queda menos tiempo para el conflicto.

- Los alumnos se convierten en protagonistas. Se les da poder para buscar respuestas


a sus preguntas, convirtiéndose de esta manera el proceso de aprendizaje mucho más
interesante para ellos.
- El profesor se convierte en guía y ayuda, lo que produce acercamiento con el
alumnado.

- Reduce trabajo al profesor en lo referente a papel, textos...

- Su uso permite a los alumnos que el posterior cambio, escuela-trabajo, escuela-


universidad, sea más suave, en el sentido que estarán muy familiarizados con la
tecnología, usada hoy en día en cualquier campo profesional que se pueda imaginar.

- El intercambio de información a través de la red, permite que éste sea más fácil y
rápido que nunca.

En definitiva, es evidente que:

1º La escuela, como institución social y educativa, no puede dar la espalda y ser ajena
a la cultura y tecnología de su época

2º Los actuales niños, los adolescentes y jóvenes son usuarios de habituales de las
distintas tecnologías digitales (videojuegos, Internet, televisión digital, móviles,
cámaras,...)

3º La escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades


de uso de las TIC de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la
sociedad del futuro

4º Las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y


aprendizaje que desarrollamos en las aulas y centros educativos

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1.V Los usuarios pueden comunicarse entre si en cualquier momento, enviar los
trabajos y recibir los resultados de sus ejercicios.
2.V Pueden tener acceso a base de datos del centro de formación.
3.V No es necesario coincidir en tiempo y espacio con el interlocutor o
interlocutores seleccionados.
4.V Establece una red de comunicación total entre todos sus usuarios, potenciando
el aprendizaje, la cooperación, la creación de nuevas iniciativas con resultados
altamente positivos.
5.V Crea espacios en los que no sólo es posible la formación sino que también es
posible informarse, relacionarse, comunicarse y gestionar datos y procesos
administrativos.
6.V Se puede compartir opiniones, experiencias y conocimientos de forma
sincrónica o asincrónica con otros alumnos.
7.V Se pueden buscar rápidamente contenidos que deben estar digitalizados con
Base de datos de preguntas y respuestas más frecuentes, Foros de noticias y
novedades.
8.V El Profesor se le permite corregir de forma inmediata los exámenes,
justificándole al alumno sus respuestas correctas e incorrectas.
9.V El usuario (alumno) realiza enlaces a páginas WEB recomendadas con una
pequeña explicación del contenido de éstas bibliografías conectadas.
10.V Acceso al glosario terminológico.
11.V Agenda de los acontecimientos vinculados al desarrollo del estudio.
Publicación de eventos sobre la temática del curso que se está realizando.
12.V El alumno puede actualizar la documentación de forma inmediata.

 

1.V No se puede utilizar donde no hay señal de Internet.


2.V Es costoso la instalación.
3.V Puede ser que el 100% de los usuarios no tengan acceso ya sea por falta de
recursos para obtener una computadora con su servicio de internet.
4.V La persona que lo va a utilizar debe tener conocimientos en el área de
computación.

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1.V Se puede aplicar a toda institución educativa a cualquier nivel.


2.V El Profesor puede enviar los contenidos actualizados a sus alumnos.
3.V Le permite al profesor el acceso remoto en cualquier momento a cualquier
hora a sus alumnos.
4.V El alumno puede descargar contenidos, ver el programa de asignaturas, enviar
un correo al profesor, charlar con sus compañeros, debatir en un foro,
participar en una tutoría, entre otros.

Mi opinión personal: creo que el aumento de la ciencia ha sido una de las bendiciones
más grandes que Dios nos ha dado, en la Biblia dice: Que para los últimos tiempos la
ciencia aumentaría y vemos como en el siglo XXI la tecnología ha llegado hasta el
último rincón del planeta.

Además gracias a ellas podemos en este momento estudiar a distancia y alcanzar


aquellas metas que tal vez en años pasados nunca imaginaríamos que lo podíamos
lograr.

Los objetivos en la educación son más fáciles de lograr y el aprendizaje se hace más
interactivo entre el profesor y sus alumnos.
  

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