Q UA NDO SE ENTRA NUMA

BIBLIOTECA N , I
UNCA SE SAI GUAL.

LÁ DENTRO ESTÁ O MUND O TODO.

QUANDO SE VÊ O MUNDO TODO, FICA-SE

 MODELO DE AUTO-
BIBLIOTECAS ESCOLARES

AVALIAÇÃO
Novos paradigmas novas atitudes

Workshop
 Um Modelo de Avaliação para as
Bibliotecas Escolares
A avaliação da biblioteca deve ser incorporada no
processo de … auto-avaliação da própria escola
e deve articular-se com os objectivos do…
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA.
 OS DADOS RECOLHIDOS PODEM TER
ORIGEM EM FONTES DIVERSAS:
 documentos já existentes e que regulam a actividade da escola (PEE, PCT, etc.)
ou da BE (Plano de Actividades, regulamento, etc.);

 registos diversos (actas de reuniões, relatos de actividades, etc.);

 materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos de trabalho,

planificações para sessões na BE, documentos de apoio ao trabalho na BE,
material de promoção, etc.);

 estatísticas produzidas pelo sistema da BE (requisições, etc.);

 trabalhos realizados pelos alunos (no âmbito de actividades da BE, em trabalho

colaborativo, etc.);

 instrumentos especificamente construídos para recolher informação no âmbito

da avaliação da BE (registos de observação, questionários, entrevistas, etc.).
 DOMÍNIO QUE SÃO OBJECTO DE
AVALIAÇÃO
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes
A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B. Leitura e Literacias
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
B.2 Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no
âmbito da leitura
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito
da leitura e das literacias.

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
C.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar

D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados
pela BE
 TAREFA 2
AGRUPAR AS FONTES DE RECOLHA DE EVIDÊNCIAS
EM DOMÍNIOS

Trabalho de pares
PERFIS DE DESEMPENHO
 A avaliação realizada vai articular-se, em cada domínio/subdomínio,
com os perfis de desempenho que caracterizam o que se espera da BE,
face à área analisada.

 Note-se que, na maioria dos casos, esse desempenho não depende da

acção isolada da própria BE, estando envolvidos outros actores, como o
Conselho Executivo e os professores de sala de aula , pelo que a
avaliação da BE acaba, de facto, por envolver e implicar toda a Escola.

Neste sentido, as acções para a melhoria devem constituir um

compromisso da escola, na sua globalidade, já que um melhor
desempenho da BE irá beneficiar o trabalho de todos, professores e
alunos.
 PERFIS DE DESEMPENHO
 A auto-avaliação deverá contribuir para a…

…elaboração do novo plano de desenvolvimento, ao possibilitar a

identificação mais clara dos pontos fracos e fortes, o que orientará o
estabelecimento de objectivos e prioridades,
…de acordo com uma perspectiva realista face à BE e ao contexto
em que se insere.
 NÍVEL DESCRIÇÃO
4 A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de
grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
(Excelente)

3 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é

possível melhorar alguns aspectos.
(Bom)

2 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário

melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
(Satisfatório)

1 A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu

(Fraco) impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
A qualidade de uma biblioteca escolar deriva do valor que
os utilizadores atribuem ao benefício da sua interacção
com ela…por isso

«O que podemos fazer, nos dias de hoje, é ( …) criar um mundo plural. Um mundo
que escuta as vozes diversas, em que todos são, em simultâneo, centro e periferia.
Só há um caminho. Que não é o da imposição. Mas o da sedução. Os outros
necessitam conhecer-nos. Se os outros nos conhecerem, se escutarem a nossa voz
e, sobretudo, se encontrarem nessa descoberta um motivo de prazer, só então
estaremos criando esse território da diversidade e da particularidade.»
 
Mia Couto Pensatempos
 NÃO
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PERCURSO 1 S S OA
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de lo
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As relações que se estabelecem entre
a ESCOLA e a biblioteca escolar
podem assumir-se como
determinantes ou inibidoras do
sucesso de ambas.
 PERCURSO 2
- ENTENDER E ACOMPANHAR A MUDANÇA

Biblioteca escolar:
estrutura formativa de aprendizagem e de
construção do conhecimento, transversal à escola e
ao currículo
 1º DOMÍNIO DE ACÇÃO
APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
Implica trabalho colaborativo de e com…

Tarefa 2
 1º DOMÍNIO DE ACÇÃO
APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
Implica trabalho colaborativo de e com…
Cooperação no Desenvolvimento de Competências
Tecnológicas

Listas de difusão

Página web
Blogs
@
Criação da disciplina BE na
Plataforma
Como se pode fazer?

Tarefa 3
 Como se pode fazer?
 Utilizando os recursos e equipamentos na sala de aula
 Utilizando o espaço da BE para desenvolvimento de actividades lectivas
 Propondo sugestões de aquisição
 Colaborando na construção da colecção através da oferta ou partilha de recursos
 Utilizando o espaço físico ou virtual para exposição e divulgação de trabalhos
 Cooperando na construção e validação de recursos on-line
 Cooperando e participando na formação de utilizadores
 Cooperando na construção de materiais de apoio à aprendizagem ( ex. dossiês
temáticos, fichas de trabalho, guiões de pesquisa, grelhas de monitorização de
competências de leitura e literacia da informação
…
 2º DOMÍNIO DE ACÇÃO /
ENVOLVIMENTOS
◘ Promoção da leitura e da literacia
Como ?
Com quem ?

• Docentes
• Alunos
• Pessoal não docente
• Família
• Comunidade
BE • BM
• Outros parceiros

BE
3º DOMÍNIO DE ACÇÃO:
OCUPAÇÃO DE TEMPO LIVRE

Projectos parcerias, actividades livres, abertura à

comunidade

O que pode a BE disponibilizar ?

O que podem os professores, os pais, os
parceiros ajudar a disponibilizar ?
O que podem os utilizadores usar?
 Espaço
Filmes

Jogos didácticos
… Computadores

Cd / aúdio
Livros
Revistas
Jornais
BIBLIOGRAFIA:

 Maifesto da IFLA – Tradução do Gabinete da

Rede de Bibliotecas Escolares, (2000);

 Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar-

Rede de Bibliotecas Escolares, Outubro de 2010;

 Textos sugeridos para a 2ª sessão de formação

online.