CAMPOS DE ANÁLISE IGE DOMÍNIO/SUBDOMÍNIOS INDICADORES

Cruzamento entre campos e tópicos estabelecidos pela IGE paraBE avaliação das escolas e os
O Modelo de1.1.Contexto
Auto-Avaliação das Bibliotecas
físico Escolares:
Odeconhecimento dasda metodologiassociológicas
características de
1. Contexto e
domínios/subdomínios do modelo auto-avaliação
operacionalização (Conclusão) Biblioteca Escolar
caracterização e social dos diferentes núcleos populacionais onde se
insere a escola é fundamental ao trabalho da BE.
geral da escola
Não podemos pensar a BE sem pensar na
comunidade onde actuamos.
1.2. Dimensão e D.1.1. Integração/acção da BE na
condições físicas da escola/agrupamento
escola D2.3. Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da escola/agrupamento.
1.3.Caracterização A1.3. Articulação da BE com os docentes
da população responsáveis pelos serviços de apoio
discente especializado e educativos da
escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades
da escola/agrupamento.

1.4. Pessoal D.2.2 Adequação dos recursos

docente humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento.

1.5. Pessoal não D.2.2 Adequação dos recursos

docente humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento
Recursos D.3.1 Planeamento/ gestão da
financeiros colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento
2. O Projecto 2.1. Prioridades e A.1.1 Cooperação da BE com as
Educativo objectivos estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades
da escola/agrupamento

2.2. Estratégias e A.1.6 Colaboração da BE com os

planos de acção docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas
no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.
A.2.1 Organização de actividades de
formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em
contexto de competências tecnológicas
e digitais na escola/agrupamento.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
Fernanda Mendonça
Página 1
escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento
3.A organização 3.1. Estruturas de D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos
e gestão da gestão de direcção, administração e gestão
da escola/agrupamento.
escola