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Plano de Curso 2011 LP

Plano de Curso 2011 LP

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NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

PLANO DE CURSO 2011

Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 6º ao 9º ano Profª. Janaina Antunes

Apresentação
Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão a minha prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de minhas ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresento o Plano de Curso do 6º ao 9º ano na disciplina de Língua Portuguesa. Ressalto que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a mim, professora, após o período de conhecimento do meu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto aos meus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. Cabe ainda dizer que, no meu planejamento devo buscar garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal. Lembro ainda que estou à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças e jovens. Minha intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.

Bom trabalho a todos!

Objetivo Geral
Propiciar o conhecimento da Língua Portuguesa, objetivando a uma competência voltada para o desenvolvimento oral e escrito do aluno, possibilitando assim, a aquisição do saber nas diferentes áreas do conhecimento humano.

Objetivo Principal
Este plano parte do princípio de que o caminho para a renovação do ensino da língua, e principalmente de gramática, não implica uma ruptura com os conteúdos histórica e culturalmente adquiridos como, por exemplo, substantivo, sujeito, concordância, etc. Nem se trata tampouco de omitir nomenclatura ou de substituí-la por outra, desta ou daquela teoria lingüística. O esforço deste plano consiste em dar um novo tratamento a esses conteúdos, que passam agora a ser vistos também pela perspectiva da semântica, da estilística, da lingüística e da análise do discurso. Em síntese, pensamos que o ensino de português, hoje, deva abordar a leitura, a produção de texto e os estudos gramaticais sob uma mesma perspectiva de língua – a perspectiva da língua como instrumento de comunicação, de ação e de interação social. Nesse sentido, alteram-se o enfoque, a metodologia e as estratégias do ensino da língua portuguesa, que se volta essencialmente para um trabalho integrado de leitura, produção de textos e reflexão sobre a língua, desenvolvido sob uma perspectiva textual e enunciativa.

PLANO DE CURSO – 6º ANO Língua Portuguesa
1º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar os alunos para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação, ênfase, A língua em foco etc. - Linguagem - Desenvolver habilidades de leitura de textos não - Linguagem verbal e linguagem não-verbal verbais. - Interlocutor - Debater temas propostos pelo texto e desenvolver - Língua habilidades de expressão, opinião e argumentação - A linguagem e os códigos - Norma-padrão e variedades de prestígio orais. - Tipos de variação lingüística - Ler por prazer. - Oralidade e escrita - Conhecer, observar, produzir e recriar o conto - Formalidade e informalidade maravilhoso de acordo com as características do - A gíria - Texto gênero e as condições da situação de produção. - Discurso - Conhecer a estrutura do dicionário e saber - Gêneros do discurso

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos Leitura - Textos relacionados ao imaginário infantil: o conto - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiomaravilhoso, a fábula, o livro de aventuras, etc. visual - trabalhos dirigidos Produção de texto (individuais e em grupos) - O conto maravilhoso - exercícios de fixação Para escrever com expressividade - O dicionário: palavras no contexto

consultá-lo de modo rápido e eficiente.

- Intencionalidade discursiva

- Identificar um texto e suas unidades menores, De olho na escrita como o parágrafo e a frase. - Fonema e letra - Conceituar linguagem, língua, código, interlocutor, - Emprego da letra h. variedade lingüística, norma-padrão, texto, discurso, gêneros do discurso, intencionalidade Intervalo discursiva, fonema e letra. - Projeto: Histórias de hoje e sempre - Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do código, das variedades lingüísticas e da intencionalidade discursiva na construção do texto. - Observar certos aspectos da língua de uso relacionados às variedades lingüísticas. - Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados à língua em situações concretas de interação verbal. - Levar os alunos participar da mostra Histórias de hoje e sempre, com a produção de um livro a partir dos textos que criaram no período e com a exposição de livros, revistas e vídeos relacionados aos contos maravilhosos.

2º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar os alunos para o tema da unidade. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- Desenvolver estratégias de leitura: índices de Leitura previsibilidade, explicação do conteúdo implícito,

levantamento de hipóteses, relações de causa e - Textos relacionados ao universo infantil, à psicologia, conseqüência, de temporalidade e espacialidade, aos valores e à sensibilidade da criança. transferência, síntese, generalização, tradução de Produção de texto símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - História em quadrinhos - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. Para escrever com adequação - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de - O diálogo orientações sobre entonação, pontuação, ênfase, etc. A língua em foco - Desenvolver habilidades de leitura de textos não - O substantivo verbais e compará-los a textos de linguagem verbal. - Classificação dos substantivos - Debater temas propostos pelo texto e desenvolver - O adjetivo habilidades de expressão, opinião e argumentação - Classificação dos adjetivos - Flexão dos substantivos e dos adjetivos orais. - O gênero dos substantivos - Ler por prazer. - O gênero dos adjetivos - Conhecer a natureza da linguagem das histórias - O número dos adjetivos em quadrinhos e desenvolvê-las a partir de projetos De olho na escrita de produção de texto. - Dígrafo e encontro consonantal - Apropriar-se das regras notacionais da língua: - Encontros vocálicos dígrafo, encontro consonantal e vocálico. - Identificar um texto e suas unidades menores, Intervalo - Projeto: Quadrinhos: um mundo de histórias como o parágrafo e a frase. - Conceituar substantivo e adjetivo. - Identificar e classificar substantivos e adjetivos. - Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do substantivo e do adjetivo. - Observar e empregar certos aspectos da língua de uso relacionados aos substantivos e aos adjetivos. - Observar e empregar aspectos semânticos

- leitura extra-classe - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

discursivos relacionados aos substantivos e aos adjetivos em situações concretas de interação verbal. - Levar os alunos a participar da mostra Quadrinhos: um mundo de histórias, com a produção de revistas e cartazes relacionados ao tema da unidade.

3º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar os alunos para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação, ênfase, etc. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos Leitura - Textos relacionados à questão da identidade da - leitura extra-classe criança, vista em suas relações com o universo familiar. - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos Produção de texto (individuais e em grupos) - O relato pessoal - exercícios de fixação - A carta pessoal e os gêneros digitais - O e-mail - O diário - O blog e o twitter

Para escrever com expressividade - Desenvolver habilidades de leitura de textos não - A descrição verbais. - Debater temas propostos pelo texto e desenvolver A língua em foco habilidades de expressão, opinião e argumentação - Flexão dos substantivos e dos adjetivos - Grau dos substantivos orais. - Grau dos adjetivos - Ler por prazer. - O artigo

- Classificação dos artigos - Conhecer as características de gêneros como o - Flexão dos artigos relato pessoal, a carta pessoal, o e-mail, o diário, o - O numeral blog e o twitter. - Classificação dos numerais - Apropriar-se das regras notacionais da língua: - Flexão dos numerais encontros vocálicos, divisão silábica e sílaba átona e sílaba tônica. De olho na escrita - Encontros vocálicos - Reconhecer o artigo e o numeral. - Divisão silábica - Verificar, por meio de questões propostas, a função - Sílaba átona e sílaba tônica semântico-estilística da flexão do grau dos substantivos e dos adjetivos, do artigo e do numeral Intervalo na construção do texto. - Projeto: Eu também faço história - Observar certos aspectos da língua de uso relacionados aos artigos e aos numerais. - Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados ao grau dos substantivos e dos adjetivos, do artigo e do numeral em situações concretas de interação verbal. - Levar os alunos participar da mostra Eu também faço historia, que inclui a produção de outros textos relacionados ao gênero relato e a produção de um livro de relatos pessoais.

4º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar os alunos para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de Páginas de abertura Leitura

Conteúdos

Estratégias
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais

previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.

- Textos relacionados à questão do meio ambiente e - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiodos animais em extinção. visual - trabalhos dirigidos Produção de texto (individuais e em grupos) - O texto de opinião - exercícios de fixação - O cartaz

- pesquisa

Para escrever com expressividade - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de - A coerência e a coesão textuais orientações sobre entonação, pontuação, ênfase, etc. A língua em foco - O pronome - Desenvolver habilidades de leitura de textos não - O pronome e a coesão textual verbais. - Classificação dos pronomes - Debater temas propostos pelo texto e desenvolver - Pronomes pessoais habilidades de expressão, opinião e argumentação - Pronomes de tratamento orais. - Pronomes possessivos - Pronomes demonstrativos - Ler por prazer. - O verbo - Conhecer as características de gêneros como o - Conjugações relato pessoal, a carta pessoal, o e-mail, o diário, o - A flexão dos verbos blog e o twitter. - Flexão de número e pessoa - Apropriar-se das regras notacionais da língua: - Flexão de modo encontros vocálicos, divisão silábica e sílaba átona e - Flexão de tempo - Tempos verbais do indicativo sílaba tônica. - Modelos de conjugação verbal - Reconhecer o artigo e o numeral. - Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da flexão do grau dos substantivos e dos adjetivos, do artigo e do numeral De olho na escrita - Acentuação das oxítonas e dos monossílabos tônicos na construção do texto. - Acentuação das proparoxítonas - Observar certos aspectos da língua de uso - Acentuação das paroxítonas relacionados aos artigos e aos numerais. - Observar e empregar aspectos semânticos Intervalo

discursivos relacionados ao grau dos substantivos e - Projeto: Se é meio ambiente, estou no meio dos adjetivos, do artigo e do numeral em situações concretas de interação verbal. - Levar os alunos participar da mostra Eu também faço historia, que inclui a produção de outros textos relacionados ao gênero relato e a produção de um livro de relatos pessoais.

PLANO DE CURSO – 7º ANO Língua Portuguesa
1º BIMESTRE
Objetivos Específicos Conteúdos Estratégias
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- Desenvolver habilidades de leitura de textos não Páginas de abertura verbais. Leitura - Motivar os alunos para o tema da unidade. - Textos relacionados ao tema do herói: o herói mítico, - Desenvolver estratégias de leitura: índices de o herói do cinema e dos quadrinhos e o herói de todo previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, dia levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, Produção de texto transferência, síntese, generalização, tradução de - O mito símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e Para escrever com expressividade - O narrador diferenças quanto às idéias e à forma. - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de A língua em foco orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - O verbo

- Debater temas propostos pelo texto e desenvolver - A estrutura do verbo habilidades de expressão, opinião e argumentação - Verbos regulares e irregulares - Principais verbos irregulares orais. - Formas nominais do verbo - Ler por prazer. - Locuções verbais - Conhecer o mito como gênero e produzir e/ou - Tempos do subjuntivo recriar mitos. - Verbos regulares e irregulares no subjuntivo. - Apropriar-se de uma das técnicas da narrativa, o - O advérbio ponto de vista narrativo. - Conceituar e identificar verbo e advérbio. - Reconhecer os três tempos verbais básicos. De olho na escrita - Emprego das letras g e j

Intervalo - Conhecer as particularidades do verbo em relação - Projeto: Heróis de todos os tempos à estrutura, à regularidade/irregularidade e à formação do subjuntivo. - Reconhecer e classificar os advérbios e as locuções adverbiais quanto ao seu valor semântico. - Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do verbo e do advérbio na construção de textos. - Observar e empregar certos aspectos da língua de uso relacionados aos tempos verbais e aos advérbios. - Observar e empregar aspectos semânticos e discursivos relacionados aos verbos e aos advérbios em situações concretas de interação verbal. - Levar os alunos a montar um livro de histórias, uma revista de histórias em quadrinhos e uma mostra sobre heróis de todos os tempos.

2º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar os alunos para o tema da unidade. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- Desenvolver habilidades de leitura de textos não Leitura verbais. - Textos relacionados ao tema leitura, poesia e poeta - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, Produção de texto levantamento de hipóteses, relações de causa e - O poema: as rimas conseqüência, de temporalidade e espacialidade, - O poema: o ritmo transferência, síntese, generalização, tradução de - O poema-imagem símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Declamação de poemas - Comparar textos, buscando semelhanças e Para escrever com expressividade diferenças quanto ao gênero e às idéias. - A concordância do verbo com o sujeito - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. A língua em foco - Morfossintaxe: a seleção e a combinação das palavras - Debater temas propostos pelo texto e desenvolver habilidades de expressão, opinião e argumentação - Frase e oração - Sujeito e predicado orais. - Tipos de sujeito - Ler por prazer. - Verbo de ligação e predicativo do sujeito - Conhecer as técnicas de sonoridade e imagem do De olho na escrita poema e produzir poemas a partir dessas técnicas. - Acentuação dos ditongos e hiatos - Apropriar-se de regras que orientam a acentuação - Acentuação: o acento diferencial de ditongos e hiatos. - Identificar em um texto a frase e a oração. - Conhecer e observar os princípios de seleção e de combinação de palavras. - Construir o conceito de sujeito, predicado, de predicativo e de verbo de ligação e identificar o Intervalo - Projeto: Viva a poesia viva!

sujeito em diferentes situações textuais. - Observar e reconhecer o papel semânticoestilístico do sujeito e do predicativo do sujeito na construção de textos. - Levar os alunos a participar de uma mostra de poesia, que inclui a montagem de um livro de poemas e de um varal de poesias e declamações de poemas.

3º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar os alunos para o tema da unidade. - Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais. - Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais, raciais e de comportamento. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de Para escrever com expressividade símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Os pronomes e a coesão textual - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias. A língua em foco - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de - A preposição - Combinação e contração orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - Os valores semânticos das preposições

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos Leitura - Textos relacionados aos temas: amizade, alteridade, - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiobullying visual - trabalhos dirigidos Produção de texto - O texto de campanha comunitária (individuais e em grupos) - exercícios de fixação - Argumentação oral: a discussão em grupo - O debate deliberado

- Debater temas propostos pelo texto e desenvolver - Transitividade verbal, objeto direto e objeto indireto habilidades de expressão, opinião e argumentação - Funções dos pronomes pessoais orais. - Variações dos pronomes oblíquos o e a - Pronomes retos e pronomes oblíquos - Conhecer os princípios que regem alguns gêneros orais, como a discussão em grupo e o debate De olho na escrita deliberado. - Há ou a? - Desenvolver habilidades de argumentação oral a partir da discussão em grupo e o debate deliberado. Intervalo - Apropriar-se do conceito de preposição e - Projeto: Solidariedade e respeito reconhecer seu valor semântico. - Apropriar-se do conceito de objeto direto e objeto indireto e reconhecer essas funções em textos. - Empregar adequadamente os pronomes oblíquos na função de objeto direto e objeto indireto. - Reconhecer o valor semântico-estilístico da preposição e dos objetos na construção de textos. - Observar e empregar aspectos discursivos relacionados à semântica em situações concretas de interação verbal. - Empregar adequadamente as formas há e a para marcar tempo passado e tempo futuro. - Levar os alunos a montar uma feira com diferentes atividades ligadas aos temas desenvolvidos na unidade.

4º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar os alunos para o tema da unidade. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- Desenvolver habilidades de leitura de textos não Leitura verbais e compará-los a textos de linguagem verbal. - Textos relacionados ao medo, ao terror e à aventura - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, Produção de texto levantamento de hipóteses, relações de causa e - A notícia conseqüência, de temporalidade e espacialidade, - A entrevista transferência, síntese, generalização, tradução de - A entrevista citada símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e Para escrever com expressividade - Títulos e legendas diferenças quanto ao gênero e às idéias. - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de A língua em foco orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - Tipos de predicado - Debater temas propostos pelo texto e desenvolver - O adjunto adnominal habilidades de expressão, opinião e argumentação - O adjunto adverbial orais. De olho na escrita - Mal ou mau? - Empregar a notícia e a entrevista como gêneros e - Mas ou mais? produzi-los. Intervalo - Empregar com propriedade títulos e legendas. - Projeto: Aventura em cena - Apropriar-se do conceito de predicado e reconhecer os diferentes tipos de predicado. - Ler por prazer. - Apropriar-se do conceito de adjunto adnominal e adjunto adverbial e reconhecer essas funções em textos. - Identificar semanticamente as circunstâncias

expressas pelos adjuntos adverbiais. - Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística dos diferentes predicados e dos adjunto adnominal e adverbial na construção de textos. - Observar e empregar aspectos discursivos relacionados ao predicado e aos adjuntos adnominal e adverbial em situações concretas de interação verbal. - Levar os alunos a montar um jornal mural e uma exposição sobre cinema.

PLANO DE CURSO – 8º ANO Língua Portuguesa
1º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. - Refletir sobre a função do humor: divertir, criticar, transformar. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com Leitura leituras e análises de textos - Textos relacionados ao humor: o humor em crônicas - leitura extra-classe e no texto teatral, depoimentos de humoristas, o - emprego de recurso áudiovisual humor e a crítica social. - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) Produção de texto - O texto teatral escrito - exercícios de fixação - O texto teatral - A crítica

diferenças quanto às idéias e à forma. Para escrever com expressividade - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de - O discurso citado orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - O discurso citado nos textos ficcionais - Desenvolver habilidades de leitura de textos de - O discurso direto e o discurso indireto linguagem trans-verbal. - Debater temas propostos pelos textos e A língua em foco desenvolver habilidades de expressão e - O sujeito indeterminado - A oração sem sujeito argumentação orais. - Vozes do verbo - Conhecer o texto teatral como gênero e produzir textos teatrais com a finalidade de representá-los. De olho na escrita - Construir o conceito de discurso e de discurso - Emprego da letra s citado. Intervalo - Observar como ocorre o discurso citado em textos - Projeto: Fazendo cena narrativos e exercitar os discursos direto e indireto. - Conhecer e identificar o sujeito indeterminado de orações a partir do verbo. - Reconhecer a intencionalidade subjacente em enunciados em que se faz o uso do sujeito indeterminado. - Conhecer e identificar os casos em que uma oração não apresenta sujeito. - Observar o emprego de orações sem sujeito no registro coloquial da língua. - Conhecer e identificar os tipos e vozes verbais. - Observar o uso de vozes verbais na linguagem publicitária. - Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do sujeito indeterminado, da oração sem sujeito e das vozes verbais na

construção de textos. - Levar os alunos a pesquisar temas relacionados ao teatro, preparando uma encenação de textos teatrais e montando uma mostra de teatro.

2º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos Leitura - Textos relacionados ao universo da adolescência, à - leitura extra-classe psicologia, aos valores e à sensibilidade do adolescente - emprego de recurso áudiovisual Produção de texto - trabalhos dirigidos - A crônica (individuais e em grupos) - A crônica argumentativa - exercícios de fixação

- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de Para escrever com expressividade - Denotação e conotação orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - Desenvolver habilidades de leitura de textos não A língua em foco verbais. - O predicativo do objeto e o predicado verbo-nominal - O modo imperativo - Ler por prazer. - Figuras de linguagem - Conhecer a crônica como gênero. - Produzir crônicas para a produção de um livro de De olho na escrita - Ortoepia e prosódia crônicas. - Construir o conceito de denotação e conotação. Intervalo - Exercitar os níveis de significação das palavras, - Projeto: O adolescente: não ao não

produzindo conotação.

pequenos

textos

que

envolvem

- Conhecer e identificar categorias sintáticas como o predicativo do objeto e o predicado do verbonominal. - Sintetizar o emprego do verbo no modo imperativo. - Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagem em textos literários e em textos não literários. - Observar e exercitar aspectos semânticos e estilísticos que envolvem o predicativo do objeto, o predicado verbo-nominal, o modo imperativo e as figuras de linguagem na construção de textos. - Levar os alunos a trabalhar com o tema da unidade, montando uma mostra sobre a adolescência, produzindo textos, entrevistas e um livro de crônicas.

3º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com Leitura leituras e análises de textos - Textos relacionados ao consumo: a educação e o - leitura extra-classe consumismo, o consumismo e a dona de casa, a - emprego de recurso áudiopublicidade na TV. visual - trabalhos dirigidos

símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.

Produção de texto - O anúncio publicitário - Comparar textos, buscando semelhanças e - A carta de leitor diferenças quanto às idéias e à forma. - A carta-denúncia - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. Para escrever com expressividade - Desenvolver habilidades de leitura de textos não - A conectividade verbais e de compará-los com textos de linguagem A língua em foco verbal. - O complemento nominal - Debater temas propostos pelos textos e - O aposto desenvolver habilidades de expressão e - O vocativo argumentação orais. - A pontuação - Problemas e valores semânticos concernentes à - Ler por prazer. relação entre a pontuação e o complemento nominal, - Conhecer o anúncio publicitário, a carta de leitor e o aposto e o vocativo a carta-denúncia como gêneros e produzi-los. - Conhecer e exercitar a conectividade como De olho na escrita - O emprego da letra z princípio de coerência e coesão textuais. - x ou ch? - Construir os conceitos de complemento nominal, aposto e vocativo. Intervalo - Observar e pôr em uso aspectos discursivos, - Projeto: Feira de consumo estilísticos e semânticos relacionados ao complemento nominal, ao aposto, ao vocativo e à pontuação. - Observar o papel semântico-estilístico do complemento nominal, do aposto, do vocativo e da pontuação na construção de textos. - Levar os alunos a montar uma feira sobre consumo, fazendo pesquisa e entrevistas, produzindo gráficos, analisando anúncios publicitários.

(individuais e em grupos) - exercícios de fixação

4º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. - Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais, étnicas e de comportamento. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos Leitura - Textos relacionados às diferenças humanas: étnicas, - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiosociais e comportamentais. visual - trabalhos dirigidos Produção de texto (individuais e em grupos) - O texto de divulgação científica - exercícios de fixação - O seminário

- Comparar textos, buscando semelhanças e Para escrever com expressividade - Avaliação apreciativa e o uso de recursos gráficos: diferenças quanto ao gênero e às ideias. aspas, itálico, negrito, (sic) - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. A língua em foco - Desenvolver habilidades de leitura de textos não - A conjunção - As conjunções coordenativas verbais. - As conjunções subordinativas - Conhecer o seminário como gênero oral. - Período simples e período composto - Participar de um seminário como meio de - Período composto por coordenação e período composto por subordinação apropriar-se do gênero. - Assistir à gravação do seminário como meio de De olho na escrita identificar problemas e aprimorar a produção do - O emprego da palavra porque gênero. - Reconhecer e identificar as conjunções e seus Intervalo - Projeto: Meio ambiente: nosso ambiente respectivos valores semânticos. - Compreender e distinguir o período composto por subordinação e por coordenação. - Apropriar-se de estruturas sintáticas específicas

que envolvam tanto o período simples quanto o período composto. - Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da conjunção e do período composto na construção de textos. - Levar os alunos a preparar um seminário sobre temas relacionados à defesa do meio ambiente.

PLANO DE CURSO – 9º ANO Língua Portuguesa
1º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias. - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com Leitura leituras e análises de textos - Textos relacionados a valores: os valores socialmente - leitura extra-classe apreciados, valores interiores, beleza interior e beleza - emprego de recurso áudioexterior, tradicionalismo, convenções, influências do visual outro sobre nossos pontos de vista, etc. - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) Produção de texto - exercícios de fixação - A reportagem - O editorial

Para escrever com expressividade - Desenvolver habilidades de leitura de textos não - O discurso citado nos textos jornalísticos verbais.

A língua em foco - Debater temas propostos pelos textos e - As orações subordinadas substantivas desenvolver habilidades de expressão e - Orações substantivas reduzidas argumentação orais. - O pronome relativo - Ler por prazer. - Como analisar sintaticamente o pronome relativo - Conhecer a reportagem e o editorial como gêneros - O pronome relativo cujo - O pronome relativo onde e produzir reportagem e editorial. - As orações subordinadas adjetivas - Conhecer e empregar o discurso citado na forma - Orações adjetivas reduzidas de discurso direto e indireto em textos jornalísticos. - Conhecer e identificar as orações subordinadas De olho na escrita - Plural dos substantivos compostos substantivas e as adjetivas. - Plural dos adjetivos compostos - Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adjetivas. Intervalo - Conhecer, identificar e empregar adequadamente - Projeto: O sonho acabou? o pronome relativo. - Conhecer e identificar os valores sintáticos e semânticos dos pronomes relativos. - Verificar por meio de questões propostas a função estética do pronome relativo, das orações substantivas e adjetivas na construção dos textos. - Empregar adequadamente no plural substantivos e adjetivos compostos. - Levar os alunos a realizar uma mostra e a produzir um jornal sobre os anos 1960.

2º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos Leitura - Textos relacionados ao amor: o amor e a fidelidade, o - leitura extra-classe - emprego de recurso áudionamoro, o amor como alteridade. visual - trabalhos dirigidos Produção de texto (individuais e em grupos) - O conto (a estrutura do enredo e o conflito) - exercícios de fixação - O conto (o tempo e o espaço)

- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de Para escrever com expressividade - O discurso citado: o discurso indireto livre orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - Desenvolver habilidades de leitura de textos não A língua em foco verbais e compará-las a textos de linguagem verbal. - As orações subordinadas adverbiais - Debater temas propostos pelos textos e - Orações adverbiais reduzidas desenvolver habilidades de expressão e - Período composto por coordenação - As orações coordenadas sindéticas e assindéticas argumentação orais. - Figura de sintaxe - Ler por prazer. De olho na escrita - Os adjetivos pátrios - Ter noção da estrutura do enredo, observar tempo - tem ou têm?; vem ou vêm? e espaço e empregá-los em textos. - Conhecer o conto como gênero e produzir contos. - Conhecer e empregar o discurso citado na forma Intervalo - Projeto: Quem conta um conto aumenta um ponto de discurso indireto livre. - Conhecer e identificar as orações subordinadas adverbiais. - Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adverbiais.

- Conhecer, identificar e empregar adequadamente as figuras de sintaxe. - Verificar por meio de questões propostas a função estética das orações adverbiais e das figuras de sintaxe na construção dos textos. - Empregar adequadamente os adjetivos pátrios simples e compostos. - Levar os alunos a realizar uma mostra de contos e a produzir um livro de contos.

3º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- Refletir sobre a juventude: seus valores, sua Leitura relação com a vida, seu sentimento de onipotência, - Textos relacionados à juventude: valores, alteridade, suas contradições, etc. cidadania, conflitos de gerações, etc. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, Produção de texto levantamento de hipóteses, relações de causa e - O debate regrado público conseqüência, de temporalidade e espacialidade, - O debate regrado público: o papel do moderador transferência, síntese, generalização, tradução de - O texto dissertativo-argumentativo símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e Para escrever com expressividade - O verso e seus recursos musicais diferenças quanto ao gênero e às ideias. - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de A língua em foco orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - Estrutura de palavras

- Desenvolver técnicas de argumentação oral e - Formação de palavras escrita, observando a qualidade dos argumentos. - A concordância nominal - A concordância verbal - Conhecer e produzir o texto dissertativo- Concordância do verbo ser argumentativo, observando aspectos como - Casos especiais de concordância adequação de linguagem, objetividade, etc. - Concordância: verbos impessoais - Conhecer e exercitar conceitos básicos de versificação. De olho na escrita - Conhecer, diferenciar e empregar os elementos - c, ç, ou ss? mórficos que compõem as palavras da língua - e ou i? o ou u? portuguesa. Intervalo - Conhecer e distinguir os processos de formação - Projeto: Século XXI das palavras da língua. - Apropriar-se das normas de concordância verbal e nominal segundo a variedade padrão. - Observar e por em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados à estrutura e à formação de palavras, bem como ao princípio da concordância. - Verificar por meio de questões propostas a função semântico-estilística de elementos mórficos, de processos de formação de palavras e das concordâncias verbal e nominal na construção de textos. - Empregar adequadamente as letras c, ç, SS, e, i, o e u. - Levar os alunos a realizar um jornal televisivo sobre a juventude no século XXI.

4º BIMESTRE
Objetivos Específicos
- Motivar o aluno para o tema da unidade. - Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc. - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias. - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. - Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais. - Ler por prazer. Páginas de abertura

Conteúdos

Estratégias

Avaliação
- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com Leitura leituras e análises de textos - Textos relacionados ao tema da unidade: clonagem, - leitura extra-classe as diferenças socioeconômicas e culturais brasileiras, a - emprego de recurso áudioviolência urbana, a tevê e o comportamento do visual homem contemporâneo. - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) Produção de texto - exercícios de fixação O texto dissertativo-argumentativo: a informatividade - O texto dissertativo-argumentativo: A qualidade dos argumentos - O texto dissertativo-argumentativo: continuidade e progressão

Para escrever com coerência e coesão - Conhecer e produzir o texto dissertativo- - A articulação (I) argumentativo, observando adequação do grau de - A articulação (II) informalidade ao interlocutor e a qualidade dos argumentos. A língua em foco - Conhecer e produzir textos dissertativo- - Regência nominal argumentativos a partir de princípios de - Regência verbal - A crase continuidade e progressão. - A colocação - Compreender e exercitar os princípios de - A colocação pronominal articulação textual. - Empregar adequadamente os pronomes De olho na escrita demonstrativos em relação ao tempo, ao espaço e à - Emprego do pronome demonstrativo em relação ao tempo situação. - Emprego do pronome demonstrativo em relação ao

- Conhecer os princípios da regência e colocação espaço existentes na língua. - Emprego do pronome demonstrativo em relação à situação - Reconhecer valores semânticos dos verbos de acordo com sua regência. Intervalo - Conhecer e exercitar os princípios que envolvem o - Projeto: No nosso tempo fenômeno da crase. - Conhecer e problematizar as normas de colocação pronominal segundo a variedade padrão da língua. - Levar os alunos a montar um jornal mural sobre fatos e temas em destaque no mundo de hoje.

BIBLIOGRAFIA
A elaboração deste Plano de Curso teve como base de conteúdo as seguintes bibliografias: CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. 6º ano. ed. reform. Ed. São Paulo: Atual, 2010. ________________________________________________________. Português: linguagens. 7º ano. ed. reform. Ed. São Paulo: Atual, 2010. ________________________________________________________. Português: linguagens. 8º ano. ed. reform. Ed. São Paulo: Atual, 2010. ________________________________________________________. Português: linguagens. 9º ano. ed. reform. Ed. São Paulo: Atual, 2010.

OBSERVAÇÕES 1. Serão ainda inclusas neste Plano de Curso, atividades como: Feira Cultural, Passeios e Atividades Extra Classe. 2. Um projeto de ortografia será desenvolvido junto à disciplina de Língua Portuguesa com os seguintes objetivos: Compreender que a grafia correta melhora a qualidade da expressão escrita; Estimular a leitura; Oferecer um apoio para os alunos realizarem um plano de autocorreção individual ou coletivo, para que possam analisar seus erros ortográficos; Empregar atividades lúdicas (cirandas, cantos, rimas). P.S.: Projeto pesquisado e elaborado por Delia Magda Ferreira 3. Serão acrescidos outros projetos pertinentes a disciplina de Língua Portuguesa no início do ano letivo.

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