REFLEXION ANALITICA DEL DOCUMENTO

MEDIACIÓN COGNITIVA UN MODELO RELACIONAL CONSTRUCTIVISTA

DE LORENZO TEBAR BELMONTE
Por Nelsy Hernández Maestría en educación SUE Caribe
Barranquilla Colombia

El sentido y la función social de la escuela contemporánea es desarrollar las

potencialidades en el ser humano y la transformación social de la sociedad,
Como función social es preparar a la persona para que se desarrolle libre y
autónoma para que conciba su propio proyecto de vida.

Uno de estos obstáculos de una educación de calidad es la formación de

educadores que sea experto en potencializar las aptitudes y capacidades de los
educandos. Los maestros en su formación como docentes en las escuelas
normales y en las universidades tienen muchas Limitaciones de currículo y los
espacios de las prácticas no son concertados entre las universidades y las
escuelas, ya que no se pone en marcha el proceso formativo basado en la
investigación- acción.

La asignación de docentes asesores y el número de horas académicas para

acompañar dichos procesos.

Pueden existir muchas concepciones de la práctica pedagógica pero se continúa

con el mismo esquema metodológico, ya que no se logra articular los procesos de
formación teórica con la formación para el desempeño profesional.

Los lineamiento, estándares y competencias establecidas por ministerio de

educación nacional cuarta la libertad de la población estudiantil ya que no son
flexibles no generan autonomía ni mucho menos el desarrollo de la libre
personalidad, ya que no se puede adaptar a las necesidades y expectativas de
los educandos, debido a que no se puede educar a personas que tiene diferentes
condiciones socio-económicas en desventajas de otros. El maestro bajo estos
parámetros no puede negociar contenidos curriculares ya que estos están
preestablecidos por un sistema que solo le interesan resultados en cifras
estadísticas y así poder categorizar regiones e instituciones educativas sin
importarle las condiciones de vida.

La educación no es una prioridad en el sistema nacional colombiano, ya que es

mejor invertir para la guerra, generar más pobreza, mantener y sostener las clases
burócrata del país y que el pueblo continúe y se acreciente cada día más
ignorantes, la desidia de un pueblo que no conozca hasta donde llegan sus
derechos.

Si el estado colombiano apoyara el conocimiento la educación ocupara el primer

lugar en la sociedad para que las personas se prepararan y así se generaran
conocimiento pasaríamos de un país subdesarrollado a un país desarrollado.
La función de la escuela como mediadora es ayudar a las metas de las personas
el educador debe buscar es que el estudiante aprenda – aprenda

La escuela debe crear espacios autónomos para que individuo resuelva sus
propios problemas e inquietudes que se le presenta en su vida cotidiana, que
aprenda a pensar que sea critico, que aprenda a conocer que sucede en su
proceso de transformación en la mente a partir de los conceptos que ya sabe.
El docente debe facilitar y tener la confianza en los educandos en sus
potencialidades que los motive a crear nuevas expectativas que se plante
interrogantes que lo ponga en crisis y así poder organizar sus propios
conocimientos para el desarrollo personal.
Bajo este paradigma el alumno es un protagonista de su propio aprendizaje. El
individuo aprende por si solo ya que al interiorizar su conocimiento aprende lo que
le interesa.

Los aportes de este paradigma de mediación al constructivismo es que el

educador ayuda al educando a motivarlo frente al nuevo conocimiento despertar
expectativas. El educador se convierte en un psicólogo donde debe clasificar los
ritmos de aprendizajes de los educandos, construir a través de la metodología
esquemas mentales y enriquecerlos con imágenes, mapas conceptuales,
estimulando la comparación, clasificación, análisis, síntesis, inducción, deducción,
formulación de hipótesis, analogías, interferencias lógicas. Aportándole a las
personas estrategias y criterios que le permitan construir su propio conocimiento.