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Planificação mensal para o pré-escolar

Planificação mensal para o pré-escolar

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09/03/2013

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Instituto Politécnico de Santarém

Escola Superior de Educacão

Î!ani!icaçâo










Docente:
Ramiro Marques

Unidade Curricular:
Organizacão e Gestão Curricular

Discentes:
Ana Catarina Cardoso
Carina Coelho
Lisandra Medinas
Educacão Basica (diurno), 3º ano

Janeiro de 2011

Introducão

o âmbito da disciplina de Organizacão e Gestão Curricular, Ioi-nos proposto pelo
docente que a lecciona: Ramiro Marques, a realizacão de uma planiIicacão sobre uma unidade de
ensino/aprendizagem.
Sera elaborada uma planiIicacão mensal para o pre-escolar que abrange todas as areas de
conteudo das Orientacões Curriculares para a Educacão Pre-escolar.
Com este trabalho pretende-se relacionar as competências gerais com as competências
especiIicas, bem como os meios e os materiais adequados a este nivel de ensino, indicando no
Iinal alguns modos de avaliacão.
Com as actividades propostas neste trabalho, ambiciona-se que as criancas tenham
oportunidade de trabalhar nas diversas areas e assim desenvolver competências essenciais a sua
Iormacão.
A planiIicacão de actividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do
proIessor. Planear actividades não pode ser conIundido com uma grelha, preenchida
Iormalmente antes da actividade nem com uma lista de actividades que se pretendam Iazer. Ao
contrario, a planiIicacão deve ser Ilexivel, permitindo ao proIessor pensar e repensar as
actividades, procurando novos signiIicados na sua pratica pedagogica.
A planiIicacão e então um processo, um instrumento orientador do trabalho docente. E
impossivel Ialarmos de planiIicacão sem Ialarmos de conteudos curriculares que lhe servem de
base, sem Iazer uma relacão com o que a Iundamenta. O que Iundamenta a planiIicacão das
actividades e a orientacão destas para os conteudos, para o que e considerado importante que as
criancas aprendam (saberes) e aprendam a Iazer (competências). E por isso um documento
Iuncional e pessoal.
A questão não e a Iorma como se planiIicam actividades mas os principios que sustentam
as diIerentes Iormas de as organizar. A planiIicacão e um processo reIlexivo em que proIessor
vai aprendendo e exercitando a sua capacidade de perceber as necessidades das criancas,
localizando os problemas detectados e indo a procura das suas causas, procurando resolve-los
atingindo determinados obiectivos.
Assim sendo, o ensino/aprendizagem torna-se mais coerente dado que existem pontos de
reIerência, evitando-se contradicões entre o que se ensina e o modo como se ensina, entre o que
se pretende aprender e a maneira como se realiza essa aprendizagem.

PLAXIFIIAIÂB HEXSAL
PRE - ESIBLAR

JAXEIRB

TEHA: "IRESIER SAIBÁYEL"
SIB·TEHA: EBIIAR PARA A PREYEXIÂB/SEBIRAXIA



rea
de
conteú
do
Domínio Objectivos Competênc
ias
Actividades Recursos Avaliacã
o









Formac
ão
pessoal
e social




Identidade



Conhecime
nto de si e
do outro


Autonomia



Seguranca
- Contribuir
para a
insercão da
crianca no
grupo/Jardim
de InIância
- Conviver
com as
outras
criancas do
estabelecime
nto de ensino
- Conhecer e
explorar
espacos
diIerentes
-
Familiarizar-
se com os
adultos
-
Exteriorizar
emocões
- Cooperar
- Promover a
capacidade
de
autonomia,
levando a
crianca a ter
maior poder
de iniciativa,
de resposta,
-Partir a
descoberta
de si e dos
outros e das
regras de
interaccão
em
seguranca

-
Desenvolve
r uma
imagem
aiustada e
positiva de
si proprio
em
interaccão
com os
outros

-Agir por
iniciativa
propria,
mas
consciente
das regras
de convivio
e de
seguranca

- Interagir
com o meio
Cantar das
Janeiras
-
Reconhecer
em si e no
outro as
diversas
partes do
corpo e as
diIerencas
de genero e
seu
comportame
nto
-
Reconhecer
condutas de
comportame
nto que
promovam
uma boa
interaccão
com os
outros
- Explorar o
espaco e
meio
publico
envolvente,
respeitando
as regras de
conduta e
seguranca na
Humanos:

- Criancas
- Pessoal
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos
didacticos
- Livros
-
Computador
-
Radio/Grava
dor
- CD`s
- DVD`s
- Televisão
- Video
-
Observac
ão;
-
Trabalho
individual
;
-
Trabalho
de grupo;
- Visita
de estudo.

permitindo-
lhe um
aprender a
ser, a estar e
a sentir-se
integrada no
seio de um
grupo
- Fomentar a
participacão
activa da
crianca na
vida e
organizacão
da sala e do
espaco em
termos de
rotinas e
actividades

de Iorma
segura:
regras de
conduta na
utilizacão
da via
publica

sua
utilizacão
(via publica)

-
Actividades
de rotina

- Explorar a
Estacão do
Ano
'Inverno¨
- Observar e
descrever as
caracteristic
as da
estacão do
ano

Expressão e
Comunicac
ão













Linguage
m oral e
abordage
m a
escrita

- Levar a
crianca a
exprimir-se
de Iorma
espontânea
-Descobrir
a
musicalida
de das
palavras
-
Desenvolve
r o
vocabulario
- Motivar
para a
escrita e
leitura
- Valorizar
a lingua
-
Desenvolve

-Saber
dialogar
sobre as
regras de
conduta
em grupo e
na
utilizacão
dos
espacos
publicos
-
Desenvolv
er a
capacidade
de
observacão
e memoria
visual
-Estimular
a
linguagem

-
Conversas
de grande
e pequenos
grupos
-
Conversas
inIormais
-
Exploracã
o de
historias,
poesias,
lengalenga
s,
adivinhas..
.
-
Exercicios
de escrita
e leitura

Humanos:

- Criancas
- Pessoal
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos
didacticos
- Livros
- Computador
-
Radio/Gravad
or
- CD`s
- DVD`s

-
Observacã
o;
- Trabalho
individual;
- Trabalho
de grupo;
- Visita de
estudo.

r a
comunicac
ão
- Fomentar
o dialogo
-
Apropriar-
se das
diIerentes
Iuncões da
linguagem
-
Apropriar-
se dos
diIerentes
codigos
oral
-
Reconhece
r marcas e
simbolos
(sinais de
trânsito)
-
Enriquecer
o
vocabulari
o alusivo
as diversas
tematicas
- Fazer
exercicios
de pre-
escrita








- Televisão
- Video















Expressão
e













Matemati
ca

- Construir
nocões
basicas
matematicas a
partir de
vivências do
dia-a-dia
- Estruturar o
pensamento
- Consolidar
nocões
matematicas
- Manipular
obiectos

-
Desenvolv
er o
pensament
o logico-
matematic
o
- Seriar
- Ordenar
- Medir
- Pesar
-
Desenvolv
er o

- Jogos de
orientacão
espacial;
- Formar
coniuntos
na area da
matematic
a e das
experiênci
as;
-
Actividade
s do
quotidiano

Humanos:

- Criancas
- Pessoal
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos

-
Observacã
o;
-
Trabalho
individual
;
-
Trabalho
de grupo;
- Visita
de estudo.

Comunicac
ão
calculo
mental e
compreend
er o
sentido
das
operacões










da sala
(quantos
meninos
Ialtam,
quantos
Ialtam
Iazer
determinad
o trabalho,
quantas
cores
temos em
cada caixa)
- Jogos
matematic
os;
-
Actividade
s inIormais
de
sequências
de obiectos
ou de
Iormas;
- as
actividades
de rotina
da sala e
das
brincadeira
s que as
criancas
resolvam
os
pequenos
problemas
sem aiuda
do adulto;

didacticos
- Livros
-
Computador
-
Radio/Grava
dor
- CD`s
- DVD`s
- Televisão
- Video











- Levar as
criancas a
conhecer e a
experimentar

- Ter o
dominio
progressiv
o dos

- Pintura
livre:
observacão
de

Humanos:

- Criancas
- Pessoal

-
Observacã
o;
-





Expressão
e
Comunicac
ão (cont.)













Expressã
o Plastica
diIerentes
tecnicas de
expressão
plastica
- Explorar as
diIerentes
possibilidades
e materiais
- Criar um
sentido de
responsabilid
ade pela
utilizacão do
material
usado
- Desenvolver
a atitude
estetica
diversos
materiais,
tecnicas e
instrument
os
- Revelar
criatividad
e

desenhos;
-
Utilizacão
correcta
dos
utensilios
para
pintura,
escrita,
recorte e
tecnicas
varias;
- Modelar,
desenhar,
cortar,
recortar,
colar,
pintar, etc.
-
Elaboracão
de coroas;
- Decorar
os espacos
do JI.
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos
didacticos
- Livros
-
Computador
-
Radio/Grava
dor
- CD`s
- DVD`s
- Televisão
- Video
Trabalho
individual
;
-
Trabalho
de grupo;
- Visita
de estudo.

Expressão e
Comunicac
ão (cont.)

















Expressã
o
Musical

- Ser capaz
de cantar
acompanhan
do o ritmo
-
Desenvolver
a exploracão
de materiais
- Ser capaz
de reproduzir
sons
-
Desenvolver
a
criatividade
- Criar um
sentido de
improvisacã
o

- Aprender
cancões
-Saber
utilizar
instrument
os
musicais
- Cantar
cancões e
pequenas
melodias
-
Discrimina
r a
presenca e
ausência
de sons
- Produzir
sons com o

- Cantar
cancões
tradicionai
s dos Reis,
do Inverno
e outras;
- Jogos de
identiIicac
ão e
exploracão
dos
instrument
os
musicais;
- Jogos de
roda
- Danca

Humanos:

- Criancas
- Pessoal
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos
didacticos
- Livros
- Computador
-
Radio/Gravad

-
Observacã
o;
-
Trabalho
individual;
-
Trabalho
de grupo;
- Visita de
estudo.

-
Desenvolver
o sentido
auditivo
proprio
corpo
or
- CD`s
- DVD`s
- Televisão
- Video














Expressão e
Comunicac
ão (cont.)











Expressã
o Motora

- Conhecer
as
diIerentes
partes do
corpo
-
Desenvolv
er a
motricidad
e
-
Desenvolv
er a
coordenacã
o motora
- Alcancar
uma
progressiv
a
habilidade
e agilidade

-
Reconhece
r a
importânci
a de ter
posturas
correctas
- Adquirir
coordenacã
o e
controle no
dominio
do corpo
- Ser capaz
de se
orientar no
espaco
tendo
como
reIerência
o seu
proprio
corpo

- Jogos
motores que
as criancas
explorem e
conhecam
as suas
possibilidad
es corporais;
- Exercicios
estaticos e
de
equilibrio;
- Exercicios
dinâmicos
de
locomocão,
postura,
agilidade e
de controlo;
- Saidas no
exterior.

Humanos:

- Criancas
- Pessoal
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos
didacticos
- Livros
- Computador
-
Radio/Gravad
or
- CD`s
- DVD`s
- Televisão
- Video

-
Observacã
o;
- Trabalho
individual;
- Trabalho
de grupo;
- Visita de
estudo.

- Ser capaz
de expressar
sensacões


- Descobrir
e utilizar as
suas


- Pequenas
dramatizacõ
es livres no


Humanos:

- Criancas


-
Observacã
o;







Expressão e
Comunicac
ão (cont.)













Express
ão
Dramati
ca
- Criar
novas
situacões de
comunicacã
o
-
Desenvolver
a
imaginacão
-
Desenvolver
a expressão
e
comunicacã
o
-
Desenvolver
uma
imagem
correcta e
positiva do
seu corpo
-
Compreende
r, memorizar
e reproduzir
contos

possibilida
des
motoras,
sensitivas e
expressivas
- Criar
situacões
de
comunicacã
o verbal e
não verbal
- Saber
utilizar o
corpo para
se
expressar e
comunicar
de Iorma
criativa
'Faz-de-
conta¨ e
orientadas
no
dia do conto
- Jogos e
cancões de
expressão
corporal
- Jogos de
imitacão
-
Dramatizac
ões

- Pessoal
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos
didacticos
- Livros
-
Computador
-
Radio/Grava
dor
- CD`s
- DVD`s
- Televisão
- Video
-
Trabalho
individual
;
-
Trabalho
de grupo;
- Visita
de estudo.

Conhecime
nto do
Mundo




-
Sensibilizar
a crianca
para a
observacão
das
transIormac
ões da
natureza
- Conhecer e
explorar a
sala de
actividades
e o recreio

- Conhecer
as
instituicões
que Iazem
parte do
seu meio
envolvente
- Estimular
a
curiosidade
- Conhecer
regras de
prevencão/
seguranca
- Preservar
os
costumes e

- IdentiIicar
as
instituicões
que Iazem
parte do seu
meio
envolvente;
- Interagir e
contactar
com a
comunidade
local;
- Em todas
as
actividades
de
rotina da

Humanos
- Criancas
- Pessoal
docente
- Pessoal não
docente
- Familia/
comunidade
escolar

Materiais:

- Jogos
didacticos
- Livros
-
Computador

-
Observacã
o
- Trabalho
individual
;
-
Trabalho
de grupo;
- Visita
de estudo.

a tradicão sala assim
como nas
conversas
sera Ialado
sobre o
ambiente e
as estacões;
- Incutir nas
criancas
habitos de
higiene e de
como
devem se
comportar a
mesa.
-
Radio/Grava
dor
- CD`s
- DVD`s
- Televisão
- Video

Conclusão

Com a realizacão deste trabalho conseguimos perceber que a planiIicacão das actividades
nas areas curriculares abordadas e extremamente importante, pois so assim conseguimos
desenvolver os obiectivos e as competências que se pretende que as criancas venham a adquirir,
de Iorma a obter sucesso no processo de ensino/aprendizagem.
Podemos reIerir que consideramos esta planiIicacão essencial para a nossa Iormacão
enquanto Iuturas Educadoras/ProIessoras. Os conceitos abordados são de extrema importância,
para o desenvolvimento das criancas, e essa deve ser a nossa grande preocupacão e prioridade.
A organizacão desta sequência pedagogica permitiu-nos perceber que todas as tareIas e
actividades devem ser planeadas tendo em conta as competências que se pretende desenvolver,
estipuladas nas Orientacões Curriculares para a Educacão Pre-escolar. Estas competências
permitem desenvolver atitudes e valores necessarios a Iormacão das criancas, enquanto seres
autonomos, responsaveis e intervenientes.
Pensamos que os obiectivos da planiIicacão Ioram cumpridos, o que contribuiu para
enriquecer a nossa Iormacão e para nos preparar a nivel cientiIico, didactico e curricular para o
exercicio da nossa Iutura proIissão.

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