-UGEBREV
Nr. 62
Et ugebrev om børns adfærd, kontakt og trivsel samt det løse.
THE ROAD NOT TAKEN
Two roads diverged in a yellow wood,
And sorry I could not travel both
And be one traveler, long I stood
And looked down one as far as I could
To where it bent in the undergrowth;
Then took the other, as just as fair,
And having perhaps the better claim,
Because it was grassy and wanted wear;
Though as for that the passing there
Had worn them really about the same,
Tirsdag d. 10.10. 2006
2. årgang
And both that morning equally lay
In leaves no step had trodden black.
Oh, I kept the first for another day!
Yet knowing how way leads on to way,
I doubted if I should ever come back.
I shall be telling this with a sigh
Somewhere ages and ages hence:
Two roads diverged in a wood, and I-
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference.
-Robert Frost.
 Redaktørens spalte Redaktionen:
Charlotte Andersen
Hvor mange gange i løbet af en dag træffer og
vi valg? Det kunne vær sjovt at tælle. Hvor Kai Pedersen (ansvh.)
mange gange træffer vi de forkerte valg? Email: AKT4U@webbyen.dk
Heldigvis opdager vi det ikke altid med det Telefon: 20 40 80 57
samme, og går der en rum tid kan vi have
Website: www.AKT4U.webbyen.dk
svært ved at kæde hændelsen sammen med
det valg vi tog. I dag traf jeg det valg at jeg Postadresse: ”Frederikshøj”,
ville bruge eftermiddagen til at slå den 2.000 Banevej 22, 4180 Sorø.
kvadratmeter store græsplane der ligger bag
huset. Jeg havde sikret mig, at der var ben-
zin på havetraktoren, så intet skulle holde
mig tilbage, det regnede heller ikke. Inden
jeg tog i døren for at gå ud kiggede jeg lige
en ekstra gang ud af vinduet for at forsikre
mig om at det stadig ikke regnede. Nede midt
i haven stod to rådyr. En voksen hun og en
halvvoksen unge. De spinkle dyr radarede
rundt med ørerne, havde de hørt min hånd på Kai Pedersen Charlotte Andersen
håndtaget? De stod og spiste ved et af de Stillinge skole Skolen ved Søerne
store bede. Rådyret er et umådelig smukt Slagelse Frederiksberg
dyr og besøger tit haven, men det er også et
meget sky dyr. Nu kunne jeg have fortsat
med mit oprindelige valg med at gå ud og slå
græsset, men jeg traf en nyt valg. Jeg be-
sluttede at det var tid til en gang køkkenkaf-
fe. Stående ved køkkenbordet kunne jeg nu
iagttage de smukke dyr, som slet ikke havde
hastværk med at forlade haven. Der kommer
nok en ny græsslåningsdag.
I næste uge er det efterårsferie så Ugebre-
vet udkommer ikke. Hvornår vi er på banen
igen tør jeg ikke lige love. Det er afhængig
af om efterårsferien trækker lidt ud. Med
andre ord, får vi slappet for meget af i feri-
en har vi nok svært ved at komme op på
den store klinge igen som Riis ville
have sagt det.
Brug ferien fornuftigt.
Træf et godt valg.
Kai

AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 - WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 2

 Kalenderen 5. december 2006. Konference. ”Glædens ressour-
cer”. Vejle. Omtalt i Ugebrev 60.

6. december 2006. Konference. ”Glædens ressour-

cer”. København. Omtalt i Ugebrev 60.
23.—26. oktober samt torsdag d. 23. november. Kur-
sus. ”Family First træningskursus”. Holbæk. Omtalt i
6. december 2006. Kursus. ”Konfliktcoaching — Om
Ugebrev 48.
at bruge konflikten konstruktivt”. Glostrup. Omtalt
i Ugebrev 62.
30. oktober 2006. Kursus. ”Pædagogen som budbrin-
ger — om den velovervejede kommunikation med barn
6. december 2006. På hjemvejen. ”Fra specialcen-
og forældre.” Horsens. Omtalt i Ugebrev 59.
ter til ressource– og evalueringscenter”. København.
Omtalt i Ugebrev 54.
30. oktober 2006. Konference. ”Unge & Medier, - på
godt og ondt.” Hvidovre. Omtalt i Ugebrev 59.
7. december 2006. Konference. ”Piger med autis-
mespektrumstilstande og ADHD”. København. Om-
31. oktober 2006. Konference. ”Unge & Medier, - på
talt i Ugebrev 62.
godt og ondt.” Fredericia. Omtalt i Ugebrev 59.
16. januar 2007. På hjemvejen. ”Specialpædago-
2. november 2006. Temadag. ”Mennesket i hjernen —
giske dialogmodeller”. København. Omtalt i Ugebrev
om neuropædagogik og barnets læring i daginstituti-
54.
onen”. Horsens. Omtalt i Ugebrev 58.
26. februar 2007. På hjemvejen. ”Hjerne og læring
2. november 2006. Kursus. ”Pædagogen som budbrin-
(Neuropædagogik)”. København. Omtalt i Ugebrev
ger — om den velovervejede kommunikation med barn
54.
og forældre.” Hvidovre. Omtalt i Ugebrev 59.
30. januar 2007-1. februar 2007. Kursus.
14. november 2006. Seminar. ”Et helt liv med ADHF?
”Eksplosive børn og unge — Hvad gør man i famili-
Udviklingsforstyrrelsen hos unge/voksne og støtten
en? Middelfart. Omtalt i Ugebrev 62.
til dem”. Kolding. Omtalt i Ugebrev 58.
20. april 2007. Seminar. ”AKT som en læringsstra-
16. november 2006. Seminar. ”Et helt liv med ADHF?
tegi?” København. Omtalt i Ugebrev 40 og 54.
Udviklingsforstyrrelsen hos unge/voksne og støtten
til dem”. Hvidovre. Omtalt i Ugebrev 58.
4.-6. oktober 2007. Konference. ”Nordisk special-
pædagogisk konference”. København. Omtalt i Uge-
20.-21. november 2006. Konference. ”Den rummelige
brev 62.
velfærdsinstitution”. Nyborg. Omtalt i Ugebrev 49.

Vær med til at gøre kalenderen endnu

28. november 2006. Temadag. ”Mennesket i hjernen
— om neuropædagogik og barnets læring i daginstitu- bedre. Informer os om kurser, konfe-
tionen”. Roskilde. Omtalt i Ugebrev 58. rencer og seminarer i din del af landet.
Vær med til at informere de andre
30. november 2006. Konference. ”Konference om
AKT-lærere. Send redaktionen et par
problemskabende adfærd hos mennesker med autis-
linjer eller et link.
mespektrumsforstyrrelser (ASF)”. Glostrup. Omtalt i
Ugebrev 62. Skriv til:
email2kai@stofanet.dk
4. december 2006. Kursus. ”Konfliktcoaching — Om
at bruge konflikten konstruktivt”. Kolding. Omtalt i
Ugebrev 62.

AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 - WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 3

 Nye bøger mv
NY BOG: Fra ung til voksen
Af Mel Levine
Efter i årtier at have observeret børn og unge
voksne stiller forfatter og børnelæge Mel Le-
vine spørgsmålet: Hvorfor lykkes overgangen
fra ung til voksen for nogle, men ikke for an-
dre? Indsigtsfuldt, klogt og medfølende argu-
menterer han for, at skolen bør fokusere min-
dre på at forberede de unge til videreuddan-
nelse og i stedet lægge mere vægt på at
„forberede dem til livet“, så de unge voksne –
med støtte fra forældre og lærere – tør
springe ind i voksenlivet. Mel Levine viser i bo-
gen hvordan og har også gode råd til de unge
voksne, der synes, at de er ude af stand til at
navigere i karriere- og arbejdslivet. Bogen
henvender sig først og fremmest til teenage-
forældre og lærere.
Fra forordet:
Jeg tror ikke, at jeg nogensinde har mødt en
mor, far eller lærer, der har stillet mig følgen-
de spørgsmål, "Hvordan vil han være, når han
er i tyverne?" Men jeg ved, at de hele tiden
har tænkt over det og måske har spekuleret
og været bekymrede, selvom det foregik i stil-
hed. Efter at jeg igennem tredive år har be-
handlet børn og unge, der kæmper med den
måde, deres hjerne er skruet sammen på, er
jeg nået til den overbevisning, at det vigtigste
tema for alle børn i udvikling er, hvem man ud-
vikler sig til, og hvordan man vil være som vok-
sen..
Jeg har ledsaget utallige børn på deres rej-
se gennem skoleårene. Og jeg har set, hvor
forskellige resultaterne har været. Jeg har
mødt dem og lært af dem, som de nærmede sig
voksenalderen og startede på deres liv som un-
ge voksne. Og jeg er for tiden meget optaget
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
1
af spørgsmålet om, hvorledes og hvorfor for-
skellige børn udvikler sig så forskelligt. Jeg er
især optaget af de individer, som ikke udvikler
sig så godt, og jeg vil gerne vide, hvad vi kunne
have gjort anderledes for dem, da de var børn
og unge.
I de senere år har det chokeret mig, hvor
sørgeligt det står til med mange - alt for man-
ge - som synes helt uforberedte til at klare
overgangen fra uddannelsessystemet til ar-
bejdslivet: Der er gode grunde til at tro, at et
virvar ,af faktorer knyttet til vores nutidige
kultur og vores uddannelsessystem faktisk
skader børnene. Disse kræfter forkrøbler
især den psykiske vækst og bevirker, at de
unge ikke er parate til at gå i gang med et pro-
duktivt voksenliv, hvor deres evner kan komme
til udfoldelse.
Jeg besluttede at skrive denne bog, så jeg
sammen andre kunne være med til at udforske
de forskellige former for og manifestationer
af det, som jeg kalder manglende parathed til
arbejdslivet. Jeg ønsker også at gå dybere ind
i den lære, som vi må drage fra de unge voks-
ne, som hele tiden kæmper med kvaler og for-
virring - unge voksne, som mangler en klar for-
nemmelse af, hvem de er, og i hvilken retning
de skal gå. Jeg har i høj grad lænet mig op ad
min egen kliniske erfaring samt den relevante
forskningslitteratur. Derudover har jeg sam-
men med min forskningsas-sistent, Miles Har-
mon, udarbejdet et
interviewskema, som
han efterfølgende
har brugt til at un-
dersøge en gruppe
unge, der i tyverne
kæmper med at de-
finere sig selv. In-
terviewet vedrører
deres tidligere år,
deres erfaringer og
de udfordringer, de
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 4
 Nye bøger
mv 2
nu står over for. Direkte citater fra disse in-
terviews vil indlede hvert kapitel.
Selvom den foreliggende bog handler om en
ældre aldersgruppe, er den i høj grad skrevet
set ud fra en børnelæges synspunkt. Det er
mit håb, at denne samlede viden og indsigt kan
stimulere forældre, undervisere og politikere
til at genoverveje, hvordan vi underviser og
opdrager vore børn. Derudover vil jeg bede
interesserede læsere tænke over, hvordan vi
kan imødegå den negative indflydelse fra omgi-
vel-serne og kulturen, fra forkerte prioriterin-
ger i uddannelsessystemet og fra vores tragi-
ske misforståelser af forskelle i den måde,
som menneskers hjerner er skruet sammen på
- alt sammen noget, som meget vel kan være
medvirkende til, at vi ser en voksende gruppe
af unge, der ikke er parate til arbejdslivet. Li-
vet kommer til dem. Og hvis vi ikke kan benyt-
te nogle opdaterede strategier til at hjælpe
dem med at blive parate, er de nødt til at tage,
hvad de kan få her i livet. De vil blive tvunget
til at slå sig til tåls med mindre, end de fortje-
ner.
-Mel Levine
Sanctuary Farm, Rougemont, North Carolina
Titel: Fra ung til voksen
Forfatter: Mel Levine
Oversat fra amerikansk af: Else-Marie Thom-
sen og Henny Thomsen
ISBN: 87-7706-444-5
Antal sider: 302
Pris: 348 kr
Udgivet: 2006
Forlag: Dansk psykologisk forlag
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
Kære redaktion.
Tak for ugebrevet. Jeg har nu modtaget det i
lidt over et år og læser det stadig med stor
fornøjelse. Jeg har et par eller tre bemærk-
ninger: A. Kan der ikke laves et index der dæk-
ker en halv eller hel årgang? B. Hvor får i de
spændende forsider fra? C. Jeg går ud fra, at
det er ok at jeg fotokopierer et eksemplar af
Ugebrevet og lægger på lærerværelset. Der
er mange ”almindelige” lærere der læser det.
Med mange hilsener
Leif Thomsen
Kære Leif.
Jo der kan laves et index og det er endda en
særdeles god idé. Den står højt oppe på re-
daktionens ønskeseddel, men vi har bare ingen
til at gøre det — så simpelt er svaret. Forsi-
derne flikkes også sammen af redaktionen —
det er sådan noget vi går og gør i pauserne.
Det glæder mig meget at du kan lide dem. Og
endelig det med at fotokopiere Ugebrevet til
lærerværelset. Jeg ved at de gør det flere
steder, men det er ikke altid at det bliver
læst. Der er stor forskel på de enkelte lærer-
værelser.
Hilsen
Kai
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 5
 Kurser, konferencer og seminarer 1
KONFERENCE: Konference om
problemskabende adfærd hos
mennesker med autismespek-
trumsforstyrrelse (ASF)
Konferencen er et samarbejde mellem Center
for Autisme, Videnscenter for Autisme og
Samrådet af Specialskoler for børn med autis-
me
Formål: At give deltageren en forståelse af og
indblik i centrale problemstillinger om ad-
færdsproblemer hos mennesker med ASF samt
forslag til handlingsmuligheder i praksis.
Indhold: Der tages udgangspunkt i tre oplæg:
Det første oplæg af psykolog Bo Hejlskov Jør-
gensen fra Psykologcompagniet drejer sig om
”Problemskabende adfærd og magtanvendelse”.
Synet på problemskabende adfærd i den nor-
maltbegavede gruppe har ændret sig i de sene-
re år. Man ser mere og mere bort fra motiver
og arbejder i stedet ud fra en tænkning, hvor
man ser adfærden som en konsekvens af, at
personen med ASF ikke har de nødvendige for-
udsætninger for at møde de krav, der stilles.
Oplægget vil indeholde en præsentation af at
arbejde med low arousal-pædagogik samt kon-
flikthåndtering med henblik på at undgå magt-
anvendelse.
Det andet oplæg af lærer Susanne Hvidtfeldt
fra Langagerskolen tager udgangspunkt i
”Adfærdens mysterier: Kan ikke? - Vil ikke?”.
I mødet mellem mennesker med ASF og men-
nesker uden ASF opstår der ofte konflikter og
misforståelser. Hvordan kan vi forsøge at for-
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
stå baggrunden for konflikterne, og den ad-
færd vi ser? Hvilke spørgsmål kan vi eventuelt
stille for bedre at forstå mennesker med ASF,
og hvad skal der til for at mødet mellem os bli-
ver mindre konfliktfyldt?
Det tredje oplæg af psykolog Demetrious Ha-
racopos fra Center for Autisme vil sætte fo-
kus på ”Opdragelsesstrategier i håndtering af
adfærdsproblemer”. Det drejer sig om, hvor-
dan man på baggrund af en grundig analyse af
problemadfærden kan finde frem til relevante
opdragelsesstrategier. Det vil formidles gen-
nem eksempler på, hvilke grundlæggende prin-
cipper og metoder, der kan anvendes til at
hjælpe personen med ASF med at bruge rele-
vante, alternative udtryksformer og derved
øge tilpasningsevnen. Samtidig vil det formid-
les, hvordan man systematisk kan registrere og
evaluere effekten af behandlingsindsatsen.
Målgruppe: Forældre, fagfolk, personer med
Aspergers syndrom og andre interesserede
Tidspunkt: Torsdag den 30. november 2006 kl.
9.30-16.00
(registrering fra kl. 9.00)
Sted: Scandic Glostrup
Roskildevej 550 , 2605 Brøndby
Pris: Kr. 1.200,-. Prisen dækker kursusmateria-
le og forplejning
Antal deltagere: Max. 200 personer
Arrangør: Center for Autisme, Videnscenter
for Autisme og Samrådet af Specialskoler for
børn med autisme
Kursussted: Scandic Glostrup
Roskildevej 550
2605 Brøndby
Afholdelsesdato: 30-11-2006
Sidste tilmelding: 27-10-2006
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 6
 Kurser, konferencer og seminarer 2

Holmer Jørgensen, konst. leder, Vi-

KONFERENCE: Piger med au-
tismespektrumtilstande og
ADHD (DAMP)
Beskrivelse: Formålet med denne konference
er at formidle viden om de specielle vanskelig-
heder, som optræder hos piger med autisme
spektrum forstyrrelser, ADHD (DAMP) og
Tourette syndrom. Den forskning, der udføres
i dag om autisme og ADHD bygger primært på
forskning om drenge og drenges symptomer.
Piger, der har vanskeligheder med socialt sam-
spil, gensidig kommunikation, opmærksomheds-
problemer, rastløshed og impulskontrol er sta-
dig i stor udstrækning uidentificerede af læ-
rere, udredende og behandlende personale.
Der er dog, gennem de seneste par år, udviklet
en stigende opmærksomhed på og viden om, at
disse piger ikke får passende hjælp.
denscenter for Autisme.
• Piger med autismespektrumtilstande v/
Svenny Kopp (indlagt pause og spørgsmå
• Piger med ADHD (DAMP) v/Svenny Kopp
(indlagt pause og spørgsmål)
• Om at være kvinde med hhv. Aspergers
syndrom og ADHD
• Opsamling, afslutning og skriftlig evalue-
ring
Afholdelsesdato: 7. december 2006.
Sidste tilmelding: 7. november 2006.
Deltagere: Forældre og fagfolk
Deltagerantal: Max. 200 personer
Pris: Kr. 1.100,- inkl. forplejning
Kursussted: Rigshospitalet, auditorium 1, Kø-
benhavn
Arrangør: Videncenter for Autisme og ADHD-
foreningen.

Overlæge Svenny Kopp, Sahlgrenska Sjukhu-

set, Gøteborg har forsket i og arbejdet med
piger med disse problematikker, og hun vil på
konferencen fremlægge viden om og erfarin-
ger med udredning og behandling. Konferencen
omhandler pigernes symptombillede, komorbi-
ditet (tilstødende problemer), udredningsfor-
hold, undervisningssituationer og familiefor-
hold.
Forskningens formål har været at indhente og
formidle viden, der kan øge pigernes mulighe-
der for at få den hjælp og støtte, som de har
behov for og som de har ret til.

• Program :
Velkomst og introduktion v/Charlotte

AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 - WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 7

 Kurser, konferencer og seminarer 3
KURSUS: Eksplosive børn og
unge - Hvad gør man i famili-
en?
Forståelse, håndtering og ud-
vikling af børn og unge som
ofte skaber konflikter
Formålet med kurset er at sætte fokus på,
hvordan vi som voksne forstår, håndterer og
udvikler børn og unge som ofte kommer ud i
situationer, som de ikke kan magte og derfor
er i konflikt med omverdenen.
Kurset henvender sig til forældre til normalt-
begavede børn og unge med AKT-problema-
tikker, Aspergers syndrom, ADHD, NLD eller
Tourettes syndrom.
Som forældre til et barn eller ung med nogle
af de ovenstående vanskeligheder, har man of-
te en hverdag, som er præget af konflikter.
Ofte er det de samme konflikter som gentager
sig gang på gang. Det er hårdt for familielivet
– både for børnene selv og for resten af fami-
lien, ikke mindst søskende.
Det kan samtidig være svært at se, hvad bør-
nene/de unge lærer af alle disse konflikter –
for hvis de lærte noget af konflikterne, hvor-
for ender de så i den samme konflikt gang på
gang?
På kurset vil vi arbejde målrettet med hvert
enkelt barn eller ung for at forstå, hvad det er
de har svært ved; hvad reagerer de på; og
hvordan kan man som forældre forsøge at und-
gå den kommende konflikt. Vi vil også ligge
vægt på, at konflikten ikke bare bliver afvær-
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
get, men at barnet/den unge bliver bedre til at
håndtere andre udfordrende situationer frem-
over. De metoder vi udgår fra er samarbejds-
baseret problemløsning og low arousal-
pædagogik.
Kurset vil være delt op i 3 dele som hver inde-
holder teori og praktiske eksempler i plenum,
individuelle øvelser omkring eget barn samt
fremlæggelse i gruppen og efterfølgende di-
skussion i plenum.
Dag 1: Konfliktforståelse
Dag 2: Konflikthåndtering
Dag 3: Udvikling af evner og strategier så bør-
nene ikke kommer i så mange konflikter.
Undervisningen varetages af Ba. psyk. Trine
Uhrskov og cand. scient soc. Marie Louise
Stockholm.
Der er oplæg ved Teit Bang Heerup, en ung
mand på 23, der både har en Asperger syn-
drom og en ADHD diagnose. Teit har har haft
en udadreagerende adfærd som barn, og han
vil fortælle om, hvordan det blev tacklet og
oplevet både i skole og hjem og Camilla Klin-
gest, mor til to drenge med Aspergers syn-
drom.
Afholdesesdato: 30. januar 2007—1. februar
2007
Sidste tilmeldingsdato: 15. januar 2007
Pris: 5.100 kr. Prisen er inklusiv forplejning,
overnatning i dobbeltværelse og kursusmateri-
aler.
Kursussted: Middelfart Kursuscenter, Oddeve-
jen 8, 5500 Middelfart
Arrangør: Videncenter for Autisme og Asper-
ger Ressource Center
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 8
 Kurser, konferencer og seminarer 4
KURSUS: Konfliktcoaching
- Om at bruge konflikter kon-
struktivt
”Du må selv være den forandring, du ønsker
at se i verden”.
M. Ghandi
Konflikter på din arbejdsplads kan være beri-
gende, afklarende og konstruktive - og de kan
være
Konflikter på din arbejdsplads kan være beri-
gende, afklarende og konstruktive - og de kan
være drænende, forvirrende og destruktive.
Det hele kommer an på, hvordan vi handler i
dem, altså hvordan vi møder den anden part i
konflikten.
Dette kursus er til dig, som har lyst til inspira-
tion, viden og indsigt i hvordan du kan være
med til at skabe et endnu mere positivt ar-
bejdsmiljø til gavn for medarbejdere, kollega-
er, brugere og dig selv i samarbejdet om at
løse hverdagens konflikter på arbejdspladsen.
Med udgangspunkt i at forstå konfliktens væ-
sen stiller vi skarpt på konflikthåndteringens
præmisser og redskaber. Vi sætter fokus på
emner som:
• Konfliktforståelse som nyttigt redskab i
hverdagen.
• Konflikttrappen, og 4 forskellige dimensi-
oner i konflikter.
• 3 måder at møde konflikter på: GÅ, SLÅ
eller STÅ.
• Fordommenes indvirkning på konflikter.
• Optrappende sprog, afspændende sprog.
• Aktiv lytning: hvordan vi kan møde den
anden part i en konflikt.
• Empati og den svære samtale.
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
• At rumme sig selv – og sin egen irritation.
• Handlingsplan – Konfliktkodeks på ar-
bejdspladsen.
Mål og kursusform:
Det overordnede mål er at fremme en kon-
struktiv konfliktkultur på arbejdspladsen. Det-
te kræver tid og arbejde; men første skridt er
at få forståelse for konflikters natur og typi-
ske eskaleringsmåder, og at træne metoder til
at forstå og håndtere konflikter i hverdagen.
Dagen byder på oplæg, dialog og øvelser.
Om underviseren:
Anna Fasting er cand.mag. i Kultur- og Sprog-
møde Studier samt Kommunikation fra RUC,
2004. Hun har siden 2002 arbejdet tæt sam-
men med Center for Konfliktløsning, har i et år
fungeret som ekstern lektor på RUC. Anna
Fasting underviser indenfor emner som kon-
flikter, konflikthåndtering, tværkulturelle mø-
der og tabuiseret racisme. Pt. samarbejder hun
med konfliktvejleder og mægler Signe Saxe
Jessen om udviklingen af et nyt konfliktrådgiv-
ningskoncept
Forberedelse for deltagerne:
Det vil være rigtig godt, hvis du kan finde en
konflikt - stor eller lille, gammel eller ny – som
du godt kunne tænke dig var gået anderledes
for sig. Du får mulighed for at tage udgangs-
punkt i din egen erfaring ved øvelser i trygge
grupper på max 3. Hvis I er flere fra samme
arbejdsplads er det vigtigt, at du ikke vælger
en konflikt, som involverer mennesker, de an-
dre kender. Tag evt. én fra en tidligere ar-
bejdsplads eller fra privatlivet; konflikter fin-
des der overalt! Undervisningen vil foregå i et
trygt og respektfuldt klima.
Tid og sted: 4. december 2006 kl. 9.00 –
16.00 på Scandic Kolding eller 6. december
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 9
 Kurser, konferencer og seminarer 5
2006 kl. 9.00 – 16.00 på Scandic Glostrup
Pris: Pris pr. deltager er kr. 1.845,- der dæk-
ker kursusmateriale, morgenmad, frokost inkl.
én øl eller vand, og kaffe/te samt andre for-
friskninger dagen igennem. Priserne er ekskl.
moms.
Tilmelding: Seminarer.dk Havnegade 100 C,
5000 Odense C, på telefon 66 15 90 43, eller
via www.seminarer.dk.
KONFERENCE: Nordisk speci-
alpædagogisk konference
4.-6. oktober 2007, København.
Nordiska Förbundet för Specialpedago-
gik, NFSP, arrangerer i samarbejde med
det danske undervisningsministerium,
Kommunernes Landsforening i Danmark
Tema: Konferencens tema er ”Inklusion/
rummelighed i Europa med særlig opmærksom-
hed på Norden” Inklusion har i flere år været
en overordnet målsætning i de nordiske lande,
men også i mange andre europæiske lande står
inklusionsbegrebet centralt i den specialpæda-
gogiske indsats. Konferencen vil belyse for-
skellige aspekter ved inklusion af elever med
særlige behov eller handicap. Konferencen vil
endvidere se på ligheder og forskelle mellem
de nordiske lande og forskellige europæiske
lande.
Indbydelsen til konferencen bliver udsendt
bredt til lærere, skoleledere, forskere, politi-
kere, embedsmænd og andre med tilknytning
til specialundervisningen i Norden.
Om de nordiske specialpædagogiske konferen-
cer:
Nordiska Förbundet för Specialpedagogik,
NFSP, er et samarbejdsorgan mellem læreror-
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
ganisationerne og de specialpædagogiske pro-
fessionsforbund i Norden. NFSP samler i alt
flere tusinde specialundervisere fra hele Nor-
den. NFSP har siden 1922 arrangeret nordiske
konferencer for specialpædagogik ca. hvert
tredje år, og den 25. og sidste i dette regi,
blev afholdt 2000 i Vasa, Finland.
I Nordisk ministerråds regi har de nordiske
undervisningsministeriers afdelinger for speci-
alundervisning i samarbejde afholdt nordiske
konferencer om Specialpædagogik ca. hvert
femte år. Den første blev afholdt allerede i
1872 i København og den 20. og sidste i det
regi, blev afholdt i 1999 i Stavanger, Norge.
I Stavanger besluttede de nordiske undervis-
ningsministeriers samarbejdsgruppe om speci-
alpædagogik og NFSPs bestyrelse at arrangere
en specialpædagogisk konference i fællesskab
i 2003 i Sverige.
Den første fælles konference blev gennemført
i Västerås, Sverige i august 2003. De nordiske
undervisningsministerier og NFSP anbefalede
der i enighed, at traditionen med jævnlige kon-
ferencer skal søges fortsat i samarbejde mel-
lem myndigheder og organisationer.
For mere information om konferencen, kontakt
Leif Sort, Speciallærerforeningen, ls@s81.dk
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 10
Samtalen om en samtale - et AKT-projekt
Af Marianne Katborg og Birgitte Amtkjær Nielsen
Kan man lære at tale om at tale sammen?
Socialt arbejde i overbygningen stiller kon-
stant store krav til de tilknyttede lærere. Man
skal tænke kreativt og anderledes for at fange
eleverne, og ofte har man afprøvet alt inden
man når til 8.kl.
Sådan var det også i dette tilfælde.
En læseklasse på en århusiansk skole – bestå-
ende af 7 drenge, alle fra forskellige dele af
kommunen, samlet i det bedst mulige skoletil-
bud. Skal et skoletilbud være hensigtsmæssig,
så skal den sociale trivsel medregnes og væg-
tes højt. Her havde klassen tydelige proble-
mer, blandt andet med relatio-
nerne, forståelsen af hinan-
dens grænser, ansvarlighed og
fysiske reaktionsmønstre.
Med hjælp fra et AKT-team
aftalte man at afprøve Postiv
Spejling - en pædagogisk me-
tode med fokus på elevernes
ressourcer og styrkeområ-
der. Processen var lang og
lærerig, men meget positiv for
både elever og lærere, og synet på
hinanden ændrede sig og genskabte den gode
stemning, der tidligere var kendetegnet for
klassen. Senere blev der fulgt op med et stør-
re mobbe-projekt, hvor klassen blev fore-
gangsmænd og rollemodeller for hele skolen,
da de lavede en kampagne mod mobning.
Men fokus skal bibeholdes, og elever i over-
bygningen har brug for en vedvarende indsats
når det kommer til trivsel og fællesskab i klas-
sen. Da læseklassen kom i 8.kl blev der obser-
veret nye problemstillinger – denne gang var
det sproget og tonen mellem drengene der var
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
blevet grov og barsk, samt et hierarki, hvor
een var leder, flere medløbere og resten un-
dersåtter.
AKT-teamet blev kontaktet igen. Lærerne hav-
de nu arbejdet med sociale tiltag i årevis og
følte sig tømte for ideer, desuden havde en
lidt opgivende stemning spredt sig. Hvad kan vi
finde på nu? Det holder jo ikke i længden osv.
Man fandt ud af at lærerne havde brug for et
”talerør”. De var for tæt på og for involverede
i klassens problemstillinger til at få nye vinkler
på, og når man skal i gang med følelsesmæssige
indsatser, kan en neutral person være en god
ide.
Hvor ville de hen?
Formålet med at gå i gang med pro-
jektet var at få drengene i
klassen til at fokusere
fremadrettet ved at tale
med dem om deres håb og
drømme. Et forsøg på at
komme væk fra holdninger
som ”det nytter jo alligevel
ikke noget”, ”det er de andres
skyld” og ”det har vi prøvet” og hen
imod ”tænk hvis…”, ”jeg kunne jo også prøve
at…” og ”måske nytter det…”.
Samtidig var det vigtig at støtte lærernes
nysgerrighed overfor drengene og sammen
prøve at finde nye vinkler på de konkrete pro-
blemstillinger som hierarki og dårlig omgangs-
tone.
Hvor startede de?
Tiltaget bestod i første omgang af en fælles
planlægning af forløbet. Denne planlægning
deltog lærerne, psykologen og AKT-
medarbejderen i. Alle bød ind med deres ideer,
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 11
Samtalen om en samtale - et AKT-projekt (2)
og man fik sat det hele ind i en tidsramme, der
strakte sig over 3 måneder.
Første tiltag var AKT-medarbejderens samta-
ler med hver enkelt elev. Samtalerne skulle
optages på video, så lærerne bagefter havde
mulighed for at se og høre drengenes refleksi-
oner. Hensigten var også at drengene i slut-
ningen af forløbet kunne få lov at se sig selv -
hvordan tænkte de om klassen, da det hele
startede og hvordan tænker de så nu, tre må-
neder efter og sammen reflekterer over det-
te med deres lærer.
Ideen med samtaler skulle præsenteres i klas-
sen og AKT-medarbejderen kom på besøg med
et brev, der blev læst op og som drengene blev
bedt om at tage med hjem og vise til deres
forældre, så de også var orienteret om, hvad
man skulle i gang med:
”Kære 8’ende” – brev
til klassen
Så er det blevet efterår igen
og jeg skal atter på besøg i
jeres klasse, hvilket jeg glæ-
der mig meget til - det er al-
tid dejligt at komme ud til
nogle kendte ansigter, og I
var jo rigtig gode at samar-
bejde med sidst!
Denne gang har jeres lærere bestemt,
at I skal arbejde med et tema omkring HIE-
RARKI, magt og venskab.
I skal arbejde med temaet på forskellige må-
der i klassen og samtidig er jeres lærere me-
get nysgerrige efter at finde ud af, hvad I
hver især går og tænker om dette tema.
Sidst jeg var hos jer, lavede vi nogle små sam-
taler med hver enkelt - de blev optaget på vi-
deo, og I var rigtig gode til at tænke over tin-
gene og formulere, hvad I tænkte. Det vil vi
gerne gøre igen – ca. 10 minutters snak med
hver enkelt af jer om flg. Spørgsmål:
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
-HVORDAN ER KAMMERATSKABET I KLAS-
SEN LIGE NU?
-HVORDAN VILLE DEN BEDSTE KLASSE
FUNGERE?
-BESKRIV DIN EGEN ROLLE I KLASSE?
-HVAD ER EN GOD LEDER?
-HVAD ER EN GOD KAMMERAT?
Jeres lærere vil herefter kigge optagelserne
igennem for at lede efter spor til at arbejde
videre med, ligesom I hver især får mulighed
for at se jeres egen optagelse senere.
Jeg håber vi får et godt og rart samarbejde
igen og glæder mig til vi ses!
Venlig hilsen,
Marianne ,
AKT-medarbejder
Forløbet
Spørgsmålene i brevet var
udarbejdet i samarbejde
med lærerne ud fra de em-
ner, de var nysgerrige efter
at få belyst.
Alle drengene var med på
ideen og helt trygge ved at
samtalerne skulle optages på
video. Hver samtale kom til at tage
ca. 15-20 minutter og drengene var meget
åbne og seriøse og ville meget gerne fortælle.
Ved de første fire spørgsmål blev der taget
udgangspunkt i en hierarki-trekant og drenge-
ne tegnede ind, hvor de hver især befandt sig
og hvor de mente, de andre i klassen befandt
sig. Det viste sig at være en dejlig konkret
måde at tale sammen på. Ved spørgsmålet om
den gode kammerat blev der taget udgangs-
punkt i deres egen bedste-kammerat, hvilket
fik mange smil frem og gjorde snakken hånd-
gribelig.
Drengene var meget ærlige overfor de pro-
blemstillinger, de oplevede i klassen - både i
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 12
Samtalen om en samtale - et AKT-projekt (3)
forhold til dem selv og de andre i klassen. Ty-
pisk havde de et helt klart billede af, hvem der
bestemte, og hvorfor det var sådan. Når de
blev spurgt, om de kunne snakke om det på
klassen, var der ingen, der mente, det var en
god ide.
Derfor blev der besluttet, at der senere i for-
løbet skulle laves en gruppe-mediation for at
give mulighed for at udvikle en måde at snakke
sammen hele gruppen.
Efter samtalerne spurgte drengene ofte deres
lærere "Hvornår skal I se dem?". Drengene
følte at de fik en ny fortrolighed med de voks-
ne, samt en befriende følelse af sandhed, når
deres udtalelser var blevet set.
AKT-medarbejderen kiggede optagelserne
igennem og udvalgte 5 minutter fra hver med
fokus på det fremadrettede, samt drengenes
håb og drømme.
Lærerne og AKT-
medarbejderen så disse klip
igennem sammen og reflekte-
rede over drengenes udsagn.
Her fik lærerne en indsigt i
hver enkelt dreng - en mulig-
hed for at kigge lidt ind bag-
ved, som kan være vanskelig
at finde tid og ro til i det
daglige, men som er utrolig
vigtig for at forstå hver enkelt.
Samtidig fik lærerne en oplevelse af, at dren-
genes vilje til at samarbejde var stor.
Hvordan kom de videre?
Elevernes positive udsagn, som lærerne note-
rede sig under videogennemsynet, blev brugt i
undervisningen. Klassen skulle lave to plancher,
én med overskriften ”Den gode kammerat” og
én med overskriften ”Den gode leder”. Alle
elever fik et af deres egne udsagn med på
planchen, og det gav dem et ejerforhold til
indhold og udformning. Plancherne skulle sene-
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
re bruges i forbindelse med en udstilling på
skolen.
Tværfaglighed i socialt arbejde
At forholde sig til andres problemer og fejl
kan være lettere end at forholde sig til sine
egne. Med denne filosofi, besluttede man at
indsatsen ikke kun skulle forholde sig til ele-
verne personligt, men også give eleverne mulig-
hed for at se de samme problemstillinger, men
i andre sammenhænge. Det kunne måske give
dem de nødvendige redskaber og viden til at
forholde sig til deres egne.
Her blev andre fag involveret. I historie ar-
bejdede klassen med hierarki i historisk per-
spektiv, og i dansk så klassen ”Zappa”, hvor de
først læste manuskriptet og næranalyserede
udvalgte scener fra filmen. Derefter tog klas-
sen en lang snak om filmens handling. De kunne
huske ting fra historie, som de kun-
ne bruge, når de udtrykte
sig om deres holdninger
vedr. filmen.
Gruppemediation
Efter således at have arbej-
det med temaet tværfagligt i
et par måneder var tiden inde til
at prøve SAMTALEN af - noget ele-
verne havde udtrykt usikkerhed overfor i de
individuelle samtaler. Turde man udtrykke sin
holdning i fællesskabet?
Lærerne, psykologen og AKT-medarbejderen
planlagde i fællesskab en gruppemediation,
dels med henblik på at træne den demokrati-
ske proces: lytte til andre, formulerer sig højt,
følelsen af at blive hørt og have indflydelse, og
dels med henblik på at arbejde med trygheden
i klassen for at skabe åbenhed. Det var frivil-
ligt for eleverne, om de ville deltage - alle
mødte frem på dagen. Selve mediationen tog
en time og blev optaget på video. Afslutnings-
vis blev der udarbejdet en fælles klasseaftale,
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 13
Samtalen om en samtale - et AKT-projekt (4)
som eleverne og lærerne underskrev og som
derefter blev hængt op ved hver enkelt ar-
bejdsplads. Eleverne var meget koncentrerede
og alvorlige gennem hele mediationen og ud-
trykte bagefter, at de følte, de var blevet
hørt. Mediationen blev døbt DREAM-TEAM
møde, fordi klassen var et team og fordi fokus
var på elevernes håb og drømme - det var ele-
verne helt med på.
Selve mediationsforløbet blev afviklet efter
flg. dagsorden:
DREAM-TEAM-MØDE :
1. REGLER:
god respektfuld tone
ingen afbrydelser
ordpind (den der har ordpinden har ordet)
fortroligt, med mindre andet
aftales
frikvarter kan evt skubbes
2. RUNDE:
Hvordan er det at gå i
8.klasse lige nu?
(kammerater, frikvarter,
timerne, arbejdspladsen mm)
3. KOMMENTARER:
Alle får mulighed for at kom-
mentere det, der er blevet
sagt
4. SPEJLING:
Psykologen spejler hver enkelt deltagers ud-
sagn
5. FÆLLES TEMA :
Psykologen og AKT-medarbejderen reflekterer
højt sammen og forsøger at finde frem til
fælles temaer.
De fælles temaer skrives på tavlen, tjekkes
med klassen
7. HÅB & ØNSKER FOR KLASSEN FRE-
MOVER:
Brainstorm - psykologen noterer
8. AFTALER:
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
Fælles refleksion psykolog og AKT-
medarbejder- aftalerne tjekkes med klassen
- nedskrives, kopieres og underskrives af alle i
næste time.
Forældresamarbejdet
Klassens forældre havde siden begyndelsen
været orienteret om de tiltag, der var lavet i
klassen. De havde løbende modtaget informa-
tion om udviklingen, og da afslutningen af for-
løbet nærmede sig, blev alle elever og
forældre inviteret til ”hygge-aften” på skolen.
Ideen bag var at få de nye begreber, metoder
og indgangsvinkler til det pædagogiske arbejde
med drengene til at brede sig til hjemmet, og
få forældrene til at arbejde med skolen. De-
suden var tanken at en sådan aften ville give
drengene et ejerskab til forløbet og en suc-
cesoplevelse i forhold til
forældrene – ”se hvad vi
kan”, ”se hvor lang vi er
kommet” osv.
Hyggeaftenen var delt op.
Fællesspisning først, frem-
læggelse af forløbet, videok-
lip fra gruppemediationen, samt
indslag fra drengene, hvor flere af
øvelserne blev afprøvet på forældrene. De-
suden fik forældrene mulighed for at give ud-
tryk for deres oplevelse af arbejdet, samt
ideer til det videre arbejde. Én far gav f.eks.
her udtryk for at han kunne mærke, at sønnen
havde fået mere selvtillid. Han fortalte stolt,
at sønnen selv havde været ude at skaffe sig
en praktikplads. Det kan ikke understreges
nok, hvor vigtig forældrenes medvirken er. Det
er dem der kender børnene bedst, samt dem,
der kan følge op, hvis der bliver behov for det.
Og tænker skole og hjem i samme baner,
skabes der en overensstemmelse i hverdagen
og tryghed hos eleverne.
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 14
Samtalen om en samtale - et AKT-projekt (5)
Fremtiden
Siden indsatsen blev afsluttet i klassen, har
det været vigtig for alle parter at der forsat
var fokus på det sociale miljø. Det er en lang-
varig proces at lære sociale spilleregler, og
opfølgning og fastholdelse af de værdier klas-
sen har arbejdet sig frem til er nødvendig. I
dette tilfælde er klassen gået videre med et
”Trin for Trin – forløb”, hvor der ugentlig er
plads til snak, begrebsudvikling og mulighed
for at afprøve nye tilegnende kompetencer via
rollespil og samtale.
Evaluering
Det hele startede med en samtale - og det
hele sluttede med en samtale om samtalen!
Nu tog læreren over og afholdt individuelle
samtaler med alle drengene af
ca 15 min.s varighed, AKT-
medarbejderen deltog som ob-
servatør. Drengene var tyde-
ligvis trygge ved samtalefor-
men, og der var lynhurtigt
skabt et fortroligt rum.Først
så de et lille videoklip fra
deres første samtale og med
udgangspunkt i det handlede
samtalen om dengang og nu -
hvad var blevet bedre og hvorfor? Alle
drengene gav udtryk for, at det var blevet
bedre at gå i klassen - eks.:
“Vi er to, der hjælper hinanden. Selv er jeg
blevet mere rolig. Det har været godt at
snakke om hierarkiet”
“Jeg prøver at være sammen med alle. Det har
stor betydning, at vi har arbejdet med tingene
- DREAMTEAMMØDET var godt”
“Jeg har det meget bedre i dag. Der er ikke så
meget mobning i klassen - der er mere ro. Alle
snakker med alle. Jeg prøver at hjælpe dem,
der er lidt udenfor”
“Sproget i klassen er blevet bedre”
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
“Tiltagene i klassen har hjulpet - næsten alt er
blevet bedre. Jeg tager det mere roligt”
“Ikke alt er blevet løst, men noget er. Vi snak-
ker ikke så grimt mere.”
Det er vores holdning at socialt arbejde i over-
bygningen altid er relevant. Der findes uende-
lig mange måder at gøre det på, og her var
vores bud på en mulig indgangsvinkel. Det er
også en tidskrævende proces, og det er hårdt
arbejde, så vælger man at gå i gang er det vig-
tigt med engagement, tæt samarbejde og en
tro på at det gør en forskel.
I arbejdet er det vigtigt at møde eleverne
med anerkendelse og respekt – tage deres
holdninger seriøst, og give dem mulighed for at
sætte ord på følelser og tanker.
Udbyttet bliver også bedst hvis man
skaber et fortroligt rum,
hvor eleverne oplever try-
ghed og respekt, samt mu-
lighed for at blive hørt, uden
at deres udtalelser bliver
misbrugt.
Formålet er at lære eleverne
nye ord og udtryksmuligheder, samt
konstruktive løsninger i konfliktsituationer.
Her er samtalerne et rigtig godt redskab, og
når først de er kørt ind behøver det ikke at
være særligt tidskrævende. Et kvarters sam-
tale hver måned med hver af de syv drenge er
bestemt en god investering.
I dagligdagen må man som lærer være tydelig
og markerer de fælles værdier man har skabt i
klassen – det kan gøres på flere måder, men
visuelt og ved gentagelse bliver de med tiden
det grundlag man er sammen på. Vigtigst af alt
er at bevare troen på at det nytter!
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 15
 Det stod i avisen
BT
6. oktober 2006
Teenage-piger tævede pædagog for
sjov
Uden skygge af motiv gennembankede to teen-
ager-piger i sidste uge en kvindelig pædagog på
et opholdssted uden for Århus. Pigerne, der er
16 og 17 år, var taget fra Djursland til Århus,
og fik i løbet af aftenen lyst til at besøge en
veninde, der bor på institutionen.
Ubemærket kravlede de ind af et vindue på
institutionen, hvor de hyggede sig en halv ti-
mes tid med veninden. Pigesnakken tog hurtigt
en uhyggelig drejning. ”Vi sad bare for sjov og
snakkede om, at det kunne være skægt at
smadre nogen,” forklarede den ene pige, der
førte an i det timelange voldsorgie.
Snakken blev til alvor, da pigerne enedes om,
at de ville overfalde den kvindelige pædagog,
som havde vagt. De to piger, kravlede ud af
vinduet og gik hen til opholdsstedets indgangs-
dør og ringede på.
Da en kvindelig pædagog kom ud, forlangte pi-
gerne at komme ind. Da det blev nægtet dem
skubbede de pædagogen væk. Bagefter slog
begge piger den spinkle pædagog i ansigtet og
maven med knytnæveslag og sparkede tillige
deres offer i skridtet.
AKT4U UGEBREV - Årgang 2, Nummer 62 -
Pigerne kunne ikke erindre, at de havde spar-
ket, da de blev afhørt under et grundlovsfor-
hør i retten i Århus, men erkendte uden tegn
på anger, at de havde slået pædagogen med
knyttet næve adskillige gange.
I en time og 20 minutter holdt de to piger de-
res offer som gidsel. To gange forsøgte den
kvindelige pædagog at slippe væk, men begge
gange blev hun stoppet og slået. Pædagogen
blev tvunget til at udlevere sine penge og åbne
for medicinskabet på opholdsstedet.
Voldsorgiet sluttede først, da en mandlig pæ-
dagog dukkede op og befriede sin kollega. Der-
efter forlod pigerne opholdsstedet. Da de så
politiet komme, ventede de roligt på at blive
anholdt.
I grundlovsforhøret kunne de to piger ikke gi-
ve anden forklaring på overfaldet end at 'det
kunne være sjovt at smadre nogen'.
De var tilsyneladende ikke påvirket af stoffer,
men har af og til taget kokain og amfetamin.
Pigerne blev begge varetægtsfængslet i fore-
løbig 14 dage. I retten sad også repræsenten-
ter for de sociale myndigheder.
WWW.AKT4U.WEBBYEN.DK Side 16