História da Psicologia – Profa.

Solange Emílio Aula 1 – A Relevância do passado para o presente Primeira atividade prática: Qual é a sua história com a Psicologia? Como chegou a este curso e esta universidade? Quais são as suas expectativas com esta disciplina e com o curso? Quais são suas perspectivas futuras? O que imagina fazer com o a formação em Psicologia? Qual é a importância, para o psicólogo, de estudar história da psicologia? “A reflexão sobre o que é a Psicologia, de onde vem, para quê e a quem serve é algo tão imprescindível para o psicólogo como o conteúdo de suas teorias e o domínio de suas técnicas.” (Antunes, 1989, pp. 32-33). Desenvolvimento da Psicologia: Criação, desenvolvimento, processo e elaboração e do pensamento humano e da busca de respostas sobre a vida. Apreensão da totalidade da criação humana: como, por quê e quando foi criada – compreensão do predomínio de linhas teóricas, a eleição dominante de determinada área de atuação, aparecimento de novas áreas. Estudar nossa história enquanto homens produtores de conhecimento – posicionamento frente ao mundo e a atuação profissional. Aula 2 – Do Pensamento Mítico ao Filosófico • • O que caracterizou os primórdios do pensamento humano? Quais foram as mudanças que ocorreram desde a forma inicial até a atual?

• • •

Mitologia grega O berço da civilização ocidental – início da filosofia ocidental Preocupação inicial: cosmológica: entender e explicar o cosmo

Período pré-socrático: • Busca da unidade ou elemento simples do universo • Redução do complexo a elementos mais simples – elementismo, atomismo ou monismo O PENSAMENTO NOS FILÓSOFOS GREGOS Período pré-socrático: Tales de Mileto (640 a 548 aC): • Água é o elemento presente em todos os seres vivos • Não encontrou a unidade fundamental do universo Heráclito (540 a 475 aC) • Mundo em constante mudança – o permanente era uma ilusão dos sentidos • Mais ênfase ao processo • A guerra é a mãe de todas as coisas • Fogo como elemento básico do universo Pitágoras (570 a 496 aC) • Número como essência permanente das coisas • Preocupação com o conhecimento quantitativo do mundo • Sustentava a existência de uma alma imortal Anaxágoras (499 a 428 aC) • Não buscava um elemento único que fosse a unidade • “tudo está em tudo, pois em cada coisa há uma parte de todas as outras” • Como se unem e se relacionam os elementos – cerne da questão – valorização da ordem e disposição dos elementos no todo • Defendia a presença de um espírito ordenador do universo – fluido universal que animava tudo o que tinha vida. Demócrito (460 a 370 aC) • Verdadeiro e último elementista do período cosmológico; • O universo era composto de átomos e materiais indivisíveis; • A alma era constituída de átomos – sujeita à morte; • Os pensamentos e atos do Homem são determinados por agentes externos; • Primeira psicologia materialista lógica;

Homo Sapiens Sapiens: origem: há aproximadamente 150.000 anos Primeiros sepultamentos: 60.000 aC Pensamento mítico • Explicação das origens, do Homem e do mundo pelas forças sobrenaturais. O pensamento psicológico nos filósofos gregos

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A natureza não tem causa primeira e existe deste toda a eternidade.

Período antropocêntrico • Os sofistas: professores ambulantes que percorriam as cidades, ensinando ciências e artes aos jovens; • Tentavam substituir a educação tradicional (formação de guerreiros) pela direcionada à formação do cidadão; • Como saber se algo está certo ou errado, é falso ou verdadeiro, é mau ou bom? • Representantes mais importantes: Protágoras (485-411 aC): não há possibilidade de formulação de uma visão absoluta da realidade. Górgias (485-380 aC): o conhecimento e a verdade são impossíveis de serem alcançados, pois se nada existe, não pode ser transmitido a outra pessoa (conceito de subjetividade). Os Filósofos Clássicos Sócrates (470-399 aC) • Dedicava-se à educação da juventude; • Os sentidos como vias imperfeitas, sujeitas a ilusões; • não existe a Filosofia enquanto o Homem não se voltar para si próprio: “conhece-te a ti mesmo”; • Busca da verdadeira essência pelo diálogo crítico; • “Só sei que nada sei”; • Método: maiêutica (em grego, parto) – dar à luz idéias consistentes. Aula 3 – De Platão a Aristóteles Os Filósofos Clássicos Platão (428-348 aC) • O mito da caverna: • Imaginemos uma caverna subterrânea onde, desde a infância, geração após geração, seres humanos estão aprisionados. Suas pernas e seus pescoços estão algemados de tal modo que são forçados a permanecer sempre no mesmo lugar e a olhar apenas para a frente, não podendo girar a cabeça nem para trás nem para os lados. • A entrada da caverna permite que alguma luz exterior ali penetre, de modo que se possa, na semi-obscuridade, enxergar o que se passa no interior. A luz que ali entra provém de uma imensa e alta fogueira externa. Entre ela e os prisioneiros - no exterior, portanto

- há um caminho ascendente ao longo do qual foi erguida uma mureta, como se fosse a parte fronteira de um palco de marionetes. • Ao longo dessa mureta-palco, homens transportam estatuetas de todo tipo, com figuras de seres humanos, animais e todas as coisas. • Por causa da luz da fogueira e da posição ocupada por ela, os prisioneiros enxergam na parede do fundo da caverna as sombras das estatuetas transportadas, mas sem poderem ver as próprias estatuetas, nem os homens que as transportam. • Como jamais viram outra coisa, os prisioneiros imaginam que as sombras vistas são as próprias coisas. Ou seja, não podem saber que são sombras, nem podem saber que são imagens (estatuetas de coisas), nem que há outros seres humanos reais fora da caverna. Também não podem saber que enxergam porque há a fogueira e a luz no exterior e imaginam que toda a luminosidade possível é a que reina na caverna. • Que aconteceria, indaga Platão, se alguém libertasse os prisioneiros? Que faria um prisioneiro libertado? Em primeiro lugar, olharia toda a caverna, veria os outros seres humanos, a mureta, as estatuetas e a fogueira. Embora dolorido pelos anos de imobilidade, começaria a caminhar, dirigindo-se à entrada da caverna e, deparando com o caminho ascendente, nele adentraria. • Num primeiro momento, ficaria completamente cego, pois a fogueira na verdade é a luz do sol, e ele ficaria inteiramente ofuscado por ela. Depois, acostumando-se com a claridade, veria os homens que transportam as estatuetas e, prosseguindo no caminho, enxergaria as próprias coisas, descobrindo que, durante toda sua vida, não vira senão sombras de imagens (as sombras das estatuetas projetadas no fundo da caverna) e que somente agora está contemplando a própria realidade. • Libertado e conhecedor do mundo, o prisioneiro regressaria à caverna, ficaria desnorteado pela escuridão, contaria aos outros o que viu e tentaria libertá-los. • Que lhe aconteceria nesse retorno? Os demais prisioneiros zombariam dele, não acreditariam em suas palavras e, se não conseguissem silenciá-lo com suas caçoadas, tentariam fazê-lo espancando-o e, se mesmo assim, ele teimasse em afirmar o que viu e os convidasse a sair da caverna, certamente acabariam por matá-lo. Reflita, a partir do mito: • • • Qual é a relação entre mundo sensível e inteligível? Qual é a relação entre conhecimento e conhecimento verdadeiro? Qual é a relação entre o mito e a história de Sócrates

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Hipócrates (460 a. o centro da circulação. a 323 a.psc. 2.Discípulo de Sócrates • “A alma é o que existe em nós de mais divino” • Fundador da primeira universidade: “Academia” (localizada no bosque Academos) • O mundo sensível aos sentido é ilusório e não representa o verdadeiro conhecimento • Conhecer seria lembrar.C) Foi aluno de Aristóteles Assentou as bases da civilização helenística seu mais ambicioso projeto: a conquista do Império Persa fundou Alexandria. todos se voltam para a busca da felicidade pessoal através da religião. 3.C ao séc III d. como até então se acreditava. e o fígado. Com a perda da importância política. Material ou matéria: aquilo de que é feita uma coisa. Formal .C Helenismo: transição da civilização grega para a romana Nas ciências e matemáticas. reconhecer • A alma é eterna. Galeno (131 a 200) Foi o mais destacado médico de seu tempo e o primeiro que conduziu pesquisas fisiológicas Demonstrou pela primeira vez que as artérias conduzem sangue e não ar. Para os povos da Mesopotâmia a interpretação dos sonhos é tida como importante atribuição dos médicos. inclusive o medo dos deuses e o medo da morte.br . a bílis (amarela) e a atrabile (bílis negra).prepsico. universal e independente da vida no corpo • “Psicologia platônica”: alma como uma parelha de cavalos conduzidos por um cocheiro • cocheiro = razão • Cavalos = energia moral x desejo • Freud: Id.C. Final – o bem de cada coisa Volta a dar ao corpo a importância como fonte de conhecimento Aula 4 – Filosofia e Medicina na Antiguidade FILOSOFIA E MEDICINA NA HISTÓRIA DA HUMANIDADE A medicina desenvolvida na Mesopotâmia (atual região do Iraque) é talvez a mais antiga Surgem as primeiras descrições do corpo humano. Eficiente ou motora: o que promove a mudança e o movimento das coisas 4. porém mais amigo da verdade” • Não acreditava na existência da alma sem o corpo • A mente era vista como uma tábula rasa Defendia a sistematização do conhecimento – base para o pensamento científico posterior Quatro causas determinam o ser e o vir a ser das coisas: 1. GRANDES ESCOLAS HELENÍSTICAS Epicurismo Primeira das grandes escolas helenísticas Fundada por Epicuro Preocupação com a ética fundada no prazer e no afastamento da dor Não concordava com Platão nem com Aristóteles O homem feliz deve saber escolher prazeres que neutralizem a dor e reduzam a perturbação do espírito é necessário se livrar de todas as ansiedades. Ego e Superego Aristóteles (384-322 aC) • Família ligada à medicina – influências em seu pensamento • Foi aluno da Academia de Platão • Fundou o Liceu – centro de estudos dedicado às ciências naturais • “Sou amigo de Platão. cidade que viria a converter-se num dos grandes focos culturais da Antigüidade. C) Sistematização bem feita do saber popular Seu trabalho marca o fim da Medicina como manifestação mágica e divina e inaugura a ciência baseada na observação clínica. a fleuma (estado de espírito).forma ou essência das coisas. ANTIGÜIDADE Período que vai do século III a. Estoicismo PREPsico – www.C a 377 a. Valores morais e éticos colocados em crise pela revolução de Alexandre Cidadão ateniense esvaziado e confuso. da magia ou da Filosofia. é a melhor obra já produzida pelos gregos Apropriação da cultura grega pelos romanos e pelos demais povos mediterrâneos Alexandre (356 a. O coração é considerado sede da inteligência. Considera que as doenças resultam do desequilíbrio entre o que chama de humores: o sangue.

Aula 6 – A importância do Renascimento A IMPORTÂNCIA DO RENASCIMENTO E DA REFORMA RELIGIOSA PARA A HISTÓRIA DA PSICOLOGIA PREPsico – www.C. é fechada • • • O pensamento passa a ser sustentado por uma lógica institucional.br . não existe “em si” • As idéias eternas estão dentro de Deus • Conhecimento pela introspecção História da humanidade: De Adão até o final dos tempos História do homem: Da infância à velhice. maniqueu (divisão entre bem e mal. DO JUDAÍSMO E DO CRISTIANISMO O JUDAÍSMO Povo escolhido para fazer uma aliança de salvação O CRISTIANISMO Explicação da origem e do destino da alma apoiada na convicção de uma vida eterna. pela bravura (saber o que temer ou não temer). pela justiça (saber o que cabe a cada um) e pelo auto-controle (saber quais paixões moderar ou extinguir) Ceticismo Pirro – filósofo que participou da expedição de Alexandre Filosofia de ruptura As sensações assim como as opiniões não podem ser verdadeiras ou falsas “Alegações extraordinárias exigem prova extraordinária” Neoplatonismo Plotino – apoiou-se nas idéias de Platão A alma não está no mundo. mas ele próprio é de tal ordem que nada podemos afirmar a seu respeito. em Atenas.declínio • 529 d. é superior a tudo e fonte absoluta de tudo”. A verdade do cristianismo era um dado praticamente irrefutável. nem a essência. esgotos e bibliotecas . . Será que a fé e o conhecimento poderiam viver em harmonia? SANTO AGOSTINHO (354-430) • Foi. do ponto de vista da redenção. É aquilo de que provém toda existência. SÃO TOMÁS DE AQUINO (1224 -1274) • Verdades naturais • Podemos chegar a elas pela fé ou pela razão • Tudo tem uma primeira causa • Teologia revelada – pela Bíblia • Plantas – animais – homem – anjo . – a Academia de Platão. este conhecimento foi abandonado em nome da demonologia – espíritos que tentavam dominar a alma e deveriam ser expulsos • Doenças físicas e mentais reaparecem com grande intensidade.C. conseguida pela vitória sobre o pecado. Apesar de terem lógicas.Queda do Império Romano • Era romana – época de cultura elevada – sistemas de banhos. nem a vida. inicialmente. estiveram de acordo sobre alguns princípios morais fundamentais e suas mensagens duraram cerca de meio milênio A CULTURA OCIDENTAL ESTÁ SUSTENTADA SOBRE OS PILARES DO HELENISMO.prepsico.Fundado por Zenão – influenciado por idéias discutidas no “Jardim de Epicuro” Prazer e dor não tinham importância A virtude é o bem supremo e pode ser atingida pela inteligência (saber o que é bom e mau). toda vida e todo valor. luzes e trevas) • Não aceitou esta divisão e partiu em busca da compreensão da origem do mal • Influências do Estoicismo e Neoplatonismo • O mal está na ausência do bem. com finalidade de firmar uma soberania político-religiosa.Deus MEDICINA NA IDADE MÉDIA • Durante a Idade Média. Aula 5 – Filosofia e Medicina na Idade Média A Idade Média – noite de 1000 anos • 476 d. origens e motivações diversas.psc. mas o mundo está nela “Deus é todas as coisas e nenhuma delas.

já que retirou da Igreja Católica uma grande quantidade de terras. que volta a estar no centro O HOMEM RENASCENTISTA ► Marcado pelo individualismo ► Na arte. ► O novo pensamento renascentista também fazia oposição aos preceitos da Igreja.prepsico. da arte e das ciências Marcos renascentistas ► Gutenberg (1394-1468): prensa tipográfica – acesso da maioria aos livros ► Aperfeiçoamento dos relógios e painéis mecânicos ► Estudos de anatomia: Andreas Vesalius – relações entre vários órgãos e sistemas ► Copérnico – retira a Terra do centro do universo (geocentrismo) e coloca o Sol no centro (heliocentrismo) ► Galileu – suporte às teorias de Copérnico pelas observações empíricas com uso de telescópios A REFORMA – séc XVI ► Burguesia comercial em expansão . ► Trabalhadores urbanos.Catequização dos habitantes de terras descobertas. começava a ler mais e formar uma opinião cada vez mais crítica. . ► O lucro e os juros eram vistos como práticas condenáveis pelos religiosos o que contrastava com as arrecadações de indulgências e abusos no uso do dinheiro e do poder pela Igreja ► Perda da identidade da Igreja católica: gastos com luxo e preocupações materiais. A Contra-Reforma ► Preocupados com os avanços do protestantismo e com a perda de fiéis. com mais acesso a livros. o rei Henrique VIII rompeu com o papado.Renascimento ► Nascimento de novo da arte e da cultura da Antigüidade ► Início no final do século XIV ► Do norte da Itália rumo ao norte pelos dois séculos subseqüentes ► Nova visão do Homem. através da ação dos jesuítas. bispos e papas reúnem-se na cidade italiana de Trento ( Concílio de Trento ) com o objetivo de traçar um plano de reação ► No Concílio de Trento ficou definido : . após este se recusar a cancelar o casamento do rei ► Henrique VIII funda o anglicanismo e aumenta seu poder e suas posses. teve grande apoio dos reis e príncipes da época ► Em suas teses.um dos primeiros a contestar fortemente os dogmas da Igreja Católica ► Afixou na porta da Igreja de Wittenberg as 95 teses que criticavam vários pontos da doutrina católicaCondenava a venda de indulgências e propunha a fundação do luteranismo ( religião luterana ) ► A salvação do homem ocorria pelos atos praticados em vida e pela fé ► Embora tenha sido contrário ao comércio. PREPsico – www. desrespeito de elementos do clero às regras religiosas ► No campo político.Inquisição : punir e condenar os acusados de heresias .psc. pois os clérigos católicos estavam condenando seu trabalho. Martinho Lutero (1483. pois este interferia muito nos comandos que eram próprios da realeza.1546) ► Monge alemão .br .inconformada. ► Um pensamento baseado na ciência e na busca da verdade através de experiências e da razão. condenou o culto à imagens e revogou o celibato ► Foi excomungado e cassado ► Suas idéias foram difundidas por toda a Europa A reforma calvinista ► João Calvino começou a Reforma Luterana na França.Retomada do Tribunal do Santo Ofício . os reis estavam descontentes com o papa. ► O homem renascentista. representação de nus humanos ► Interesse na anatomia do corpo humano ► Ocupa-se com todos os aspectos da vida.Criação do Index Librorium Proibitorium ( Índice de Livros Proibidos ) : evitar a propagação de idéias contrárias à Igreja Católica. começaram a discutir e a pensar sobre as coisas do mundo. no ano de 1534 ► A salvação da alma ocorria pelo trabalho justo e honesto ► Tais idéias atraíram muitos burgueses e banqueiros para o calvinismo ► Muitos trabalhadores também viram nesta nova religião uma forma de ficar em paz com sua religiosidade A Reforma Anglicana ► Na Inglaterra.

psc.Aula 7 – Os primórdios da ciência moderna FRANCIS BACON (1561-1626) Considerado o pensador do Renascimento A aquisição do conhecimento se processa por intermédio da experiência Influência para o empirismo britânico CRÍTICAS A ARISTÓTELES o verdadeiro filósofo natural deveria fazer a acumulação sistemática de conhecimentos mas também descobrir um método que permitisse o progresso do conhecimento A realidade não pode ser vista como supostamente fixa. Dedução – conseqüência tirada de um princípio ou de uma lei. MATERIALISMO Descrição dos fatos do universo em termos físicos A consciência humana também poderia ser explicada em termos físicos: estruturas anatômicas e fisiológicas do cérebro EMPIRISMO Todo o conhecimento resulta da experiência sensorial Principal papel nas bases da ciência psicológica . a mente era vista como um manipulador. “Saber é Poder”. inclusive aos seres humanos? Animais não dotados de sentimentos – concepção básica para o estímulo a pesquisas feitas com animais vivos RENÉ DESCARTES (1596-1650) Descartes aplicou a noção do mecanismo do relógio ao corpo humano Antes dele.prepsico. a perfeição e o infinito.modelo para a leitura do universo físico: regularidade.br Isso poderia ser aplicado aos animais. Avaliar os casos em que não ocorre. puxando as cordas do corpo Sua maior contribuição à Psicologia foi a tentativa de resolver o problema mente-corpo Para ele. A experiência é sobretudo a possibilidade de utilizar os fatos da natureza para o proveito do homem. com o objetivo de compreendê-las PREPsico – www. Aula 8 – Materialismo. Empirismo e positivismo. a mente e o corpo influenciam-se mutuamente. O saber deveria ser ativo e fecundo em resultados práticos – ênfase no controle da natureza PROPÕE MÉTODO EXPERIMENTAL RIGOROSO Descrever todas as circunstâncias em que um fenômeno ocorre. SÉCULO XVII Espírito mecanicista Relógio . ou obediente a uma ordem divina. mas têm diferentes essencias Teoria do ato reflexo: movimento não comandado ou não determinado pela vontade consciente Precursor da psicologia behaviorista (E – R) Tendência à hipótese de previsibilidade do comportamento humano DOUTRINA DAS IDÉIAS Idéias derivadas: dependem de um estímulo externo Idéias inatas: surgem da mente ou da consciência: Deus. Examinar detalhadamente os diversos casos particulares e a relação entre eles para chegar a formulações gerais – indução ABORDAGEM INDUTIVA DA CIÊNCIA Indução: conclusões gerais a partir de fatos particulares – observações minuciosas de casos levando as afirmações gerais. eterna e perfeita. previsibilidade e exatidão – conceito do determinismo Reducionismo: redução das coisas às suas partes mais simples ou componentes básicos. eu.

O homem ao nascer não possui nenhum conhecimento. O conhecimento se dá pelo acúmulo de experiências sensoriais. na experiência Discordava das qualidades primárias e secundárias Todo o conhecimento depende da percepção do indivíduo Nunca conhecemos a natureza física dos objetos.3 anos: lia Platão em Grego .Idéias complexas são mais do que a soma das idéias simples .11 anos: primeiro trabalho científico .21 anos: depressão profunda .psc. somente a percepção que temos deles. GEORGE BERKELEY Concordava com Locke quanto à origem do conhecimento do mundo.A mente evolui com o acúmulo progressivo das experiências sensoriais.prepsico. Todas as idéias são fruto da aprendizagem. DAVID HUME (1711-1776) Impressões: fortes e vívidas Idéias: cópias fracas das impressões Princípio da associação de idéias: combinação de idéias simples para a formação de idéias complexas Se todo o conhecimento do mundo exterior é adquirido mediante nossas idéias e portanto indiretamente. então não é possível realmente afirmar se existe ou não um mundo exterior PREPsico – www.br JAMES MILL (1773-1836) Não há subjetividade A mente não passa de uma máquina Pai de John Stuart Mill: . mas na experiência do corte”. AS INFLUÊNCIAS FISIOLÓGICAS NA PSICOLOGIA A importância do observador humano: Nem sempre há correspondência exata entre a natureza de um objeto e a nossa percepção deste objeto Os avanços iniciais da fisiologia: Os cientistas começam a estudar os órgãos dos sentidos humanos Estudo da sensação Filósofos interessados na experimentação da mente Fisiologistas queriam entender os mecanismos por trás dos fenômenos mentais .18 anos: máquina lógica .Alegou ser possível a realização de um estudo científico da mente POSITIVISMO AUGUSTE COMTE (1798-1857) Pesquisa sistemática do conhecimento humano A pesquisa pode se basear somente em dados observáveis As ciências sociais deveriam abandonar as explicações metafísicas Aula 9 – Avanços iniciais da Fisiologia. o que contradiz o conceito das idéias inatas de Descartes EMPIRISTAS John Locke George Berkeley David Hume James Mill JOHN LOCKE (1632-1704) Considera a mente como uma tábula rasa Todas as idéias decorrem da experiência Qualidades primárias e secundárias: “a dor não está na faca.

fisiologia experimental alemã bem desenvolvida . a partir das respostas motoras obtidas - Apreciava analogias técnicas Primeira medição empírica da velocidade de condução do impulso nervoso Estimulou o nervo motor e o músculo anexo da perna de um sapo e observou o tempo de reação para diversos comprimentos de nervos Velocidade de condução do impulso neural: 27 m/s Com os seres humanos. seu trabalho foi considerado um dos primeiros passos na experimentação e medição de um processo psicofisiológico Estudou sentidos como a visão e a audição ERNST WEBER (1795 – 1878) Explorou as sensações cutâneas e as musculares Brincadeira da cócega no braço Limiar entre dois pontos: ponto em que é possível distinguir duas origens separadas de estímulo Diferença mínima perceptível: menor diferença entre dois estímulos físicos Estudos sobre os limiares e a medição da sensação foi de grande importância para a psicologia Franz Josef Gall (1758 – 1828) Dissecava cérebros de animais e pessoas mortas Fundador da cranioscopia – que depois daria origem à frenologia Formato do crânio associado a características emocionais e intelectuais Protusão ou saliência correspondentes às àreas controladoras de determinadas características GUSTAV THEODOR FECHNER (1801-1887) Assistiu aulas de Weber sobre fisiologia Feriu os olhos ao olhar diretamente para o sol através de lentes coloridas Sofreu de grave depressão. em vida. alguma manifestação comportamental curiosa. não deu certo – houve enormes diferenças individuais Apesar de não estar interessado no significado psicológico. Estimulação elétrica Aplicação de fracas correntes elétricas para a exploração do córtex cerebral.prepsico.ênfase na indução – das partes para o geral .psc.br .temperamento alemão adaptável ao trabalho de classificação e descrição . A PSICOFÍSICA Estudo científico das relações entre os processos mentais e físicos Psicofísica interna: relação entre a sensação e a reação cerebral e nervosa Na época não foi possível medir com precisão os processos psicológicos internos Hermann von Helmholtz Um dos pesquisadores fundamentais para o início da psicologia experimental Órgãos sensoriais humanos como máquinas PREPsico – www. que teve a cura atribuída ao sonho de uma amiga e depois a um sonho seu (presunto marinado e número 77) Ligação mente e corpo: a dimensão da sensação (qualidade mental) depende da quantidade de estímulos (qualidade física) Como medir a sensação? Determinar se o estímulo está presente ou ausente Medir o limiar absoluto: ponto de sensibilidade abaixo do qual as sensações não são detectadas e acima do qual elas são percebidas Definir o limiar diferencial da sensibilidade: o ponto no qual a menor alteração em um estímulo provoca a mudança de sensação Entrelaçamento de linhas Mecanicismo também predominante na fisiologia do séc XIX Tentativa de explicação de todos os fenômenos pelos princípios da física Fortes influências do empirismo OS PRIMÓRDIOS DA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL A abordagem científica alemã: .O mapeamento interno das funções cerebrais Delimitação das áreas especializadas do cérebro Refinamento nos métodos de pesquisa - MÉTODOS Extirpação Técnica utilizada para determinar a função de uma parte específica do cérebro. 3.estímulo da Alemanha à pesquisa 1. quando o indivíduo apresentava. 2. removendo-a ou destruindo-a e observando as mudanças no comportamento Método clínico Exame pós-morte das estruturas do cérebro para verificar a área lesionada.

que viria a seguir. medida por meio de seus métodos IMPORTÂNCIA DE FECHNER No início do séc XIX. HERMANN VON HELMHOLTZ • Um dos pesquisadores fundamentais para o início da psicologia experimental. A ABORDAGEM CIENTÍFICA ALEMÃ: ERNST WEBER (1795 – 1878) • Explorou as sensações cutâneas e as musculares. • Estimulou o nervo motor e o músculo anexo da perna de um sapo e observou o tempo de reação para diversos comprimentos de nervos.OS PRIMÓRDIOS DA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Entrelaçamento de linhas • Mecanicismo também predominante na fisiologia do séc. seu trabalho foi considerado um dos primeiros passos na experimentação e medição de um processo psicofisiológico. • Fechner optou por lidar com a psicofísica externa – relação entre o estímulo e a intensidade subjetiva da sensação. Com os seres humanos. Medir o limiar absoluto: ponto de sensibilidade abaixo do qual as sensações não são detectadas e acima do qual elas são percebidas. Kant afirmava que a psicologia nunca poderia ser considerada ciência por não ser possível a experiência com os processos psicológicos. • Tentativa de explicação de todos os fenômenos pelos princípios da física. XIX. que viria a seguir. • Sua importância está também na experimentação sistemática promovida por ele. • Fortes influências do empirismo. Temperamento alemão adaptável ao trabalho de classificação e descrição. • Tinha como objetivo promover a psicologia como uma ciência independente. • Estudos sobre os limiares e a medição da sensação foi de grande importância para a psicologia. AULA 10 . A PSICOFÍSICA • Estudo científico das relações entre os processos mentais e físicos. Como medir a sensação? Determinar se o estímulo está presente ou ausente. • • • • • • • • Órgãos sensoriais humanos como máquinas. IMPORTÂNCIA DE FECHNER No início do séc. não deu certo – houve enormes diferenças individuais. Apesar de não estar interessado no significado psicológico. • Fechner trouxe as bases para a psicologia experimental. Estudou sentidos como a visão e a audição. • Brincadeira da cócega no braço. • Diferença mínima perceptível: menor diferença entre dois estímulos físicos. Velocidade de condução do impulso neural: 27 m/s. Apreciava analogias técnicas. Primeira medição empírica da velocidade de condução do impulso nervoso. Ênfase na indução – das partes para o geral. medida por meio de seus métodos. • • • • Fisiologia experimental alemã bem desenvolvida. GUSTAV THEODOR FECHNER • • • • Ligação mente e corpo. o título de “pai da psicologia” seria atribuído a Wundt. • Psicofísica interna: relação entre a sensação e a reação cerebral e nervosa.Fechner optou por lidar com a psicofísica externa – relação entre o estímulo e a intensidade subjetiva da sensação. Fechner trouxe as bases para a psicologia experimental.psc. PREPsico – www. Kant afirmava que a psicologia nunca poderia ser considerada ciência por não ser possível a experiência com os processos psicológicos.br . • Definir o limiar diferencial da sensibilidade: o ponto no qual a menor alteração em um estímulo provoca a mudança de sensação. • Limiar entre dois pontos: ponto em que é possível distinguir duas origens separadas de estímulo. • Na época não foi possível medir com precisão os processos psicológicos internos. apesar disso. • Pensamento atomístico.prepsico. XIX. A PSICOLOGIA EXPERIMENTAL • WILHELM WUNDT (1832-1920). apoiado na também na química e na biologia. Estímulo da Alemanha à pesquisa.

• Emoções como um composto complexo de sentimentos elementares. • Não aceitava a idéia de os elementos da consciência serem estáticos.psc.ESTRUTURALISMO E FUNCIONALISMO ESTRUTURALISMO Edward Bradford Titchener (1867-1927). • Associação. TRABALHOS DO SUJEITO EXPERIMENTAL EM PSICOLOGIA Nomear a sensação. Estudo de processos mentais superiores (aprendizagem e memória).br . O exame da experiência consciente “imediata” (sensação e percepção). CIÊNCIA DA EXPERIÊNCIA IMEDIATA • Problema: analisar os processos conscientes em seus elementos básicos. imagens e sentimentos. mas desenvolveu a maior parte de seus estudos nos Estados Unidos. AULA 11 . • Exerceu pouco impacto sobre a psicologia americana. Identificar a intensidade com que ela se apresenta. Registrar sua duração. A ESSÊNCIA DO MÉTODO EXPERIMENTAL • Variar as condições da situação de estímulo e observar as mudanças nas experiências do sujeito. CRÍTICAS À PSICOLOGIA DE WUNDT • Introspecção realizada por diferentes observadores – resultados distintos. Decompor os elementos percebidos até o irredutível. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO SENTIMENTO • Prazer/desprazer. • Tensão/relaxamento. autoobservação controlada do conteúdo da consciência. PREPsico – www. por meio de métodos não laboratoriais. em condições experimentais. • Atenção. apesar de ter sido seu interesse até o final da vida PRINCIPAL OBJETO DE ESTUDO • Consciência. Clara visão dualista – separava o mundo da física do mundo da psicologia.• Criou revistas especializadas e teve uma produção de textos impressionante (mais de duas páginas diárias). • O estudo da experiência tinha de ser realizado por introspecção. • Acreditava no papel ativo da consciência. Dois programas principais. Estudou dois anos com Wundt. TEMAS DE SUAS PESQUISAS MAIS VALORIZADAS PELOS AMERICANOS: • Sensação e percepção. A PERCEPÇÃO • Processo de organização de fenômenos mentais formando uma unidade. A PSICOLOGIA CULTURAL • Dedicou mais de 10 anos de estudos à psicologia cultural. • Redução aos elementos mentais. O problema da psicologia era a análise dos fenômenos mentais: sensação.prepsico. A NOVA PSICOLOGIA DE WUNDT • • • • Exigia o exame científico da experiência consciente humana. • Voluntarismo: capacidade de organização da mente – ato ou força de vontade. • Sentimento. • O todo é diferente da soma das partes – síntese criativa – correspondente na química: combinação de elementos produz compostos com propriedades não encontradas nos originais. descobrir como esses elementos estão interligados e determinar suas leis de conexão. • Excitação/depressão. • Reação. • Qual é o resultado correto? • Wundt defendia que o treinamento e a experiência dos observadores aprimorariam o método. A EXPERIÊNCIA IMEDIATA • Aquela que é usada como meio para conhecer algo distinto da própria experiência. por meio de métodos experimentais de laboratório.

seriam máquinas neutras e imparciais – não haveria subjetividade.br . A PSICOLOGIA PARA TITCHENER Uma ciência pura. OBJETIVO DE TITCHENER Descobrir os chamados átomos da mente: OBSERVADORES Quando devidamente treinados. era considerado uma força contrária ao desenvolvimento da psicologia científica – interesse em telepatia. Atitude geral pragmática e teoria evolucionista como pano de fundo. Pessoas também dotadas de emoção e paixão. FLUXO DE CONSCIÊNCIA PREPsico – www.vital para a evolução humana. 2005. Capacidade individual = sobrevivência dos mais capazes. etc. As semelhanças se deram no compartilhamento da ocupação com os objetivos e utilidade das funções da consciência. Prospera nos Estados Unidos graças ao temperamento americano. imagens ou estados individuais.psc. Métodos de pesquisa: cientificamente tradicionais. Consciência . clarividência. HERBERT SPENCER (1820-1903) Ênfase na aplicação da teoria evolucionista à natureza humana e à sociedade “Darwinismo Social”. Mente soma das experiências ao longo do tempo. p. DIFERENÇAS ENTRE MENTE E CONSCIÊNCIA Consciência: soma das experiências em determinado momento. sem a preocupação com patologias. comunicação com os mortos. Prospera nos Estados Unidos graças ao temperamento americano. Atitude geral pragmática e teoria evolucionista como pano de fundo. Não existiu uma psicologia funcional única.prepsico. além de pensamento e razão. Houve psicologias funcionais que coexistiram e apresentaram algumas diferenças. Defesa do individualismo. 161). o relato oral baseado na experiência – ainda é empregado em pesquisas em psicologia.ERRO DE ESTÍMULO Confusão entre o processo mental e o objeto da observação: Acusado de artificial e estéril: a experiência não ocorre na forma de sensações. Fruta maçã x elementos como cor. Método da introspecção – atualmente. Não havia a intenção de se iniciar uma nova escola de pensamento. mas o estudo da adaptação dos seres humanos ao seu meio ambiente” (SCHULTZ. mas em uma totalidade unificada. CRÍTICAS AO ESTRUTURALISMO Introspecção: os treinamentos conduziam a observações parciais. As pessoas não são seres totalmente racionais. sem interesses utilitários ou aplicados. Paradoxalmente.. Visão central do funcionalismo americano: “a psicologia não tem como meta a descoberta dos elementos da experiência. WILLIAM JAMES (1842-1910) Principal precursor americano da psicologia funcional. brilho e forma. sistemas sociais ou econômicos ou condições culturais. CONTRIBUIÇÕES DO ESTRUTURALISMO O objeto de estudo era claramente definido – a experiência consciente. FUNCIONALISMO Não havia a intenção de se iniciar uma nova escola de pensamento.

educar a elite nos colégios secundários e formar novos religiosos. A HERANÇA DO FUNCIONALISMO Psicologia clínica. O ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL • Católicos contra-reformados . Pergunta dos funcionalistas: para quê é a consciência? – psicologia para a solução de problemas cotidianos. Propõe que o objeto de estudo mais adequado à psicologia seria a análise do organismo inteiro e seu funcionamento no ambiente.educação vista como fundamental – conceito da tábula rasa: “a boa doutrina emenda a má natureza”. AULA 12 .A PSICOLOGIA NO BRASIL A PSICOLOGIA NO BRASIL PRÉ-COLONIAL A CRIANÇA NA SOCIEDADE INDÍGENA • Amor dos índios pelas crianças.A consciência é um fluxo constante e qualquer tentativa de reduzi-la a elementos pode distorcê-la. Os testes psicológicos. quando foram expulsos de todas as colônias portuguesas por decisão de PREPsico – www. com vistas a catequizá-los. • Os filhos de colonos e descendentes dos habitantes nativos eram o principal alvo da ação educativa dos padres. descrições objetivas. JAMES ANGEL (1869-1949) A tarefa do funcionalismo é descobrir o funcionamento do processo mental. MUDANÇAS NO ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL • Os jesuítas permaneceram como mentores da educação brasileira até 1759. CARR (1873-1954) Alegava ser a psicologia funcional a psicologia americana. • A punição física como método educativo – indicada na época até para o ensino universitário – é abandonada em nome da “punição moral”. JOHN DEWEY (1859-1952) Reflexo como um círculo e não um arco – a percepção e o movimento devem ser vistos como uma unidade.br . etc. do julgamento e da vontade para a adaptação e sobrevivência. Funções da consciência. • Determinismo ambiental . HARVEY A.Companhia de Jesus tornou-se o principal agente educador. BRASIL COLONIAL CONCEITOS PSICOLÓGICOS NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES • Idéias psicológicas em tratados pedagógicos. Discussão sobre a ciência pura e a aplicada. • A valorização dos jogos e brincadeiras infantis. Hábito: involuntário e não consciente. CONHECIMENTOS PSICOLÓGICOS NO ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL • Conceito de infância: criança que para viver necessita de socorro alheio – diferenciação infância/adolescência.). Psicologia industrial e organizacional. sem reduções a elementos básicos. AS CONTRIBUIÇÕES DO FUNCIONALISMO Aplicação prática da psicologia aos problemas cotidianos. Incorporação da pesquisa do comportamento animal ao estudo da psicologia. palavra “função” descrevia atividade e também utilidade. crianças e adultos com dificuldades mentais (método introspectivo complementado com testes. • Recomendação da amamentação das mães às crianças.prepsico. • Participação social da mulher índia. Não faz distinções entre mente e corpo. • Parto/amamentação. Definiu a atividade mental como objeto de estudo da psicologia. ÊNFASE NA INTENÇÃO DISTINÇÃO ENTRE ESCOLHA E HÁBITO: Escolha: a consciência está em cena.psc. • Participação das crianças na vida da comunidade. Estudos sobre bebês. Não é possível experimentarmos o mesmo pensamento ou a mesma sensação mais de uma vez. questionários. CRÍTICAS AO FUNCIONALISMO Funcionalistas acusados de inconsistentes e ambíguos.

1794) TRÊS PECADOS – DOENÇAS ORGÂNICAS • A lascívia. as chagas todas do coração humano facilmente são conhecidas e podem ser inteiramente curadas pelos médicos” (Mello Franco.PSICOLOGIA DA GESTALT Fenômeno fi: o que se percebe são as figuras inteiras. primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777.psc. A MEDICINA COMO SABER OBJETIVO “ Descobrindo-se na confissão.. AULA 13 . • A cólera. • Estados físicos determinam os fenômenos psíquicos. os processos parciais são determinados pela natureza intrínseca do todo Princípios da organização perceptual: Proximidade Continuidade Semelhança Preenchimento Simplicidade Figura-fundo AULA 14 .he.. • Normas higiênicas e remédios físicos para males psíquicos. INFLUÊNCIAS DO ILUMINISMO FRANCÊS • Relação de causalidade entre os fenômenos. O todo é diferente da soma das partes e.Sebastião José de Carvalho. à escola organizada para servir aos interesses do Estado. providas de sentido. RUPTURA HISTÓRICA NO MODELO EDUCACIONAL BRASILEIRO • Dos interesses da fé defendidos pelos jesuítas. • A bebedice.BEHAVIORISMO Precursores do Behaviorismo Tradição objetivista e mecanicista Psicologia funcional Psicologia animal A psicologia animal Tentativa de demonstrar a existência da mente nos organismos inferiores Continuidade entre a mente animal e a humana Criada entre 1910 e 1912 – Kurt koffka. o marquês de Pombal. • “uma vida sexual imperativa determinaria um enfraquecimento e decomposição das fibras nervosas cerebrais”. O CAVALO Proprietário: matemático Wilhelm Von Olsten Era ou não prodígio? Investigador: Oskar Pfungst – aluno de Carl Stumpf Decepção de Von Olsten PREPsico – www. e não os elementos que se juntam para formar o todo Conte os pontos pretos ! ! ! He.br .prepsico. Wolfgang Köhler e Max Wertherimer Associada exclusivamente à percepção. além disso. • Substituem-se a culpa e o castigo pela infração e o distúrbio. mas muitas foram as contribuições à psicologia do pensamento e da resolução de problemas Max Wertheimer (1880 -1943) Problema perceptual do movimento aparente (cinema) HANS.

prepsico. 2. mas aprendida Reflexo condicionado: reflexo condicional ou dependente na formação de uma associação ou ligação entre estímulo e resposta Suas técnicas possibilitaram a redução do comportamento complexo a unidades de estudo VLADIMIR M.br . mas pelo estímulo associado ao estímulo original – reflexo associado JOHN B. BEKHTEREV (1857-1927) Ajudou a desviar a área para a observação objetiva do comportamento Movimento reflexo não é apenas resultado de estímulo não condicionado. com ou sem uso de instrumentos Testes Relatos verbais Reflexo condicionado BEBÊ ALBERT Medo condicionado CRÍTICAS: O programa de Watson omitia componentes importantes. Ser perfeitamente objetivo com os filhos Métodos psicológicos: Observação. beijar somente uma vez na testa Pela manhã. mas pelo estímulo associado ao estímulo original – reflexo associado Movimento reflexo não é apenas resultado de estímulo não condicionado. WATSON (1878-1958) Organizou e promoveu algumas idéias já vigentes: mecanicismo. 3.THORNDIKE (1874-1949) Conexionismo: conexões entre as situações e as respostas Lei do efeito: atos que produzem satisfação tornam-se associados à situação e tendem a ocorrer novamente com a repetição da situação As conseqüências da recompensa a uma resposta são mais eficazes do que a mera repetição Puzzleboxes IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) Médico – pesquisador Pesquisas com nervos cardíacos e com glândulas digestivas primárias Noção de reflexo condicionado – descoberta acidental Deu crédito a Descartes pela idéia de reflexo nervoso A salivação não era reflexiva.psc. psicologia animal e psicologia funcional Behaviorismo como ramo puramente objetivo da ciência natural Objetivo: previsão e controle do comportamento Não há linha divisória entre o homem e o animal Fim da carreira acadêmica Psicólogo no campo da publicidade Controle do comportamento do consumidor Conselhos aos pais: Nunca abraçar e beijar as crianças Jamais deixar que elas sentem no colo Quando necessário. 4.NEOBEHAVIORISMO E SOCIO BEHAVIORISMO NEOBEHAVIORISMO (1920-1930 Linha dominante na psicologia experimental norte-americana Convergências e divergências entre os neobehavioristas Convergências: Princípio evolucionista – o que se aplica a uma espécie deve se aplicar às demais A aprendizagem é essencial à compreensão de um comportamento – maior tendência ao adquirido do que ao inato – proximidade com o empirismo britânico Busca da aplicação prática – herança do funcionalismo Edward Chace Tolman (1886-1959) Comportamento molar X molecular – observação dos padrões amplos do comportamento e não somente uma série de reações de movimentos individuais – mapa geral do caminho “o cérebro se parece mais com uma sala de controle de mapas do que com uma antiquada conexão telefônica” Behaviorismo intencional – a finalidade é uma característica universal do comportamento aprendido PREPsico – www. cumprimentar somente com um aperto de mão 1. como os processos perceptuais e sensoriais Contribuições Tornou a metodologia e a terminologia da psicologia mais objetivas AULA 15 .

F. mas a existência pode ser percebida como conseqüência da criação de uma condição de estímulo) Aprendizagem latente: a descoberta de comida na saída do labirinto não afetava diretamente a aprendizagem do rato – somente influía na motivação do animal para sair mais rapidamente O reforço afetava o desempenho e não a aprendizagem “Precisamos. 1948). em resumo. que era praticamente ignorado pela psicologia VISÕES ANTERIORES SOBRE O ICS Wundt e Titchener – método introspectivo – o inconsciente não poderia ser reduzido a elementos sensoriais PREPsico – www.PSICANÁLISE ANTECEDENTES Forte herança acadêmica no pensamento psicológico Métodos e conceitos aprimorados em laboratórios. a probabilidade de recorrência da reação aumenta Aproximações sucessivas: reforçar cada parte do comportamento desejável até que ele seja obtido Programas de reforço: reforço intermitente A UTOPIA Walden II: “(. • luz intensa (S eliciador) contração da pupila (R do O) • barulho do motor do dentista esquiva • Pareamento de estímulos CONDICIONAMENTO OPERANTE Ele é emitido e não induzido O comportamento do organismo é condicionado pelo reforçador que o acompanha Consiste em aumento na probabilidade da resposta ocorrer ao ser seguida por um reforçador O que define um reforçador? Reforçador positivo: apresentação de um estímulo – alimento. 1948) Admirável Mundo Novo – Aldous Huxley SOCIOBEHAVIORISMO Albert Bandura Reforço vicário: aprendizado pode ocorrer por observação do comportamento de outras pessoas Auto-eficácia: percepção do indivíduo sobre sua auto-estima e a competência em lidar com os problemas da vida EXPERIMENTO COM O JOÃO BOBO AULA 16 . água.Variáveis intervenientes: sede.br . Reforçador negativo: retirada de um estímulo aversivo Em ambos os casos. o crescente sucesso da ciência do comportamento a torna cada vez mais plausível” (Skinner.. trata-se de uma pressuposição. etc. (não são vistas diretamente.prepsico. a partir do tratamento de pessoas consideradas doentes mentais Apresenta-se de forma distinta ao pensamento psicológico vigente na época em relação aos objetivos. luta pelos direitos humanos e contra as guerras B.. SKINNER (1904-1990) Defendia um behaviorismo mais indutivo e descritivo Dois únicos objetivos da psicologia: previsão e controle do comportamento Modelagem do comportamento pelo ambiente Distinção entre condicionamento clássico e operante CONDICIONAMENTO CLÁSSICO • Comportamentos reflexos controlados por variáveis antecedentes. etc. ou seja. aos métodos e ao objeto de estudo Enfoca o inconsciente. fome. gosto doce.psc. um S que provoca uma R do O.) talvez jamais possamos provar que o homem não é livre. sexo. Mas. submeter nossos filhos e a nós mesmos (como o experimentador generoso faz com seus ratos) às condições ideais de motivação moderada e ausência de frustrações desnecessárias sempre que nos colocarmos todos diante deste grande labirinto divino que é o mundo de nós homens” (Tolman. Críticas recebidas: preocupação excessiva com a mente do rato e pequena com os comportamentos Contribuição significativa: elo entre o behaviorismo e a psicologia cognitiva Maior importância: conjunto de valores e atitudes demonstrada. bibliotecas e salas de conferências DIFERENÇAS PRINCIPAIS Surge dentro da medicina. descanso contato físico.

prepsico. XVIII . com a família.C.médico: Concepção de que forças magnéticas afetavam diretamente os seres humanos procedimento para tratar a histeria – alimentos com altas doses de ferro e passagem de imãs pelo corpo Pacientes entravam em transe e voltavam curados – cura pelo magnetismo animal Do mesmerismo à hipnose Mesmerismo considerado anti-científico Curas atribuídas ao poder de sugestão do médico No séc. Babilônicos – possessão demoníaca – tratamento por magia e orações Antigas culturas hebraicas: punição pelos pecados – cura também religiosa Filósofos gregos: desorganização do pensamento – cura pela força das palavras PREPsico – www. Especializou-se em Neurologia.Funcionalistas – centrados no estudo da consciência.br Psicopatologia Idade média: retorno da demonologia – cura pela tortura e execução Séc. menosprezando totalmente o inconsciente SIGMUND FREUD Nasceu na Morávia. Formou-se em medicina em 1881. XIX. XIX .tratamento mais humano Pinel (França): tratamento moral – tirou-os das correntes e ouvia suas queixas O MESMERISMO E A HIPNOSE Séc.psc. apesar de admitirem a existência do inconsciente. aos quatro anos. XVIII: doença mental vista como irracional . o médico escocês James Braid percebeu que o transe era semelhante ao estado de sono e cunhou o termo: neurohipnologia (do grego: neurón – nervo. em 1856. XVIII e início do séc. base de todo o comportamento Continuidade do comportamento emocional da infância à fase adulta Surgimento do impulso sexual em bebês Psicopatologia Reconhecimento da doença mental: 2000 a. não viam validade em seu uso e estudo Watson não considerava nem a importância do consciente.Franz Anton Mesmer . XV a XVII: Inquisição – perseguição à heresia e à bruxaria Séc. apesar de haver registros de casos em homens Percebeu a histeria como distúrbio psicológico e procurou buscar sua causa . Mudou-se. para Viena. Teorias da mente inconsciente Teoria da evolução Idéias sobre a psicopatologia Teorias da mente inconsciente diferentes graus de consciência – do completamente inconsciente ao claramente consciente Teoria da evolução Estudos de Darwin sobre as forças biológicas do amor e da fome.pessoas confinadas ou exibidas em circos Final do séc. hynós – sono) JEAN MARTIN CHARCOT (1825 a 1893) Histeria – deriva da palavra grega que significa útero – associado às mulheres.

substituindo-a por Inglês Hidrofobia Método catártico e cura pela palavra: Quando recordava.prepsico.determinismo psíquico (atos falhos.pressão ou carga energética X instinto . defesa e recalcamento SEXUALIDADE HUMANA FORMULAÇÃO DE TEORIAS Sexualidade infantil Até a época de Freud a sexualidade infantil não existia dentro das concepções sociais.1900 Teorias raciais – conceito de degeneração da raça .comportamento animal Resistência.br Análise dos sonhos FORMULAÇÃO DE TEORIAS Inconsciente . chistes. o instinto sexual só era percebido pela comunidade a partir da puberdade.) Pulsão . AULA 18 . sonhos. delírios) de um sujeito. eletroterapia. isto é. (Bertha Pappenheim): Lado direito do corpo aparentemente paralisado e insensível Persistente tosse nervosa Déficit visual e auditivo Hábitos alimentares bizarros Perda da capacidade de falar a língua materna (Alemão). defesa e recalcamento Sonho como manifestação distorcida de desejos recalcados Trabalho onírico = restos diurnos + condensação + deslocamento PREPsico – www. Freud mostrou que esta concepção não era verdadeira e que a sexualidade começava com o nascimento. ocorria uma liberação emocional e os sintomas cediam Abandono da hipnose e opção pela técnica das associações livres. Utilização da hipnose como alternativa aos tratamentos médicos correntes (hidroterapia. fantasias. C) Um conjunto de teorias psicológicas e psicopatológicas em que são sistematizados os dados introduzidos pelo método psicanalítico de investigação e tratamento.PSICANÁLISE CONCEITOS A importância do sonho O inconsciente Pulsão X instinto Resistência. A PSICANÁLISE HOJE A) Um método de investigação que consiste em evidenciar o significado inconsciente das palavras. massagens e cura pelo repouso) ENCONTRO COM BREUER Caso Ana O. AULA 17 . Concentra-se nos estudos sobre a histeria. a primeira ocorrência do sintoma. ações e produções imaginárias (sonhos.Direita .Associou a histeria à capacidade de deixar-se hipnotizar Seu trabalho chamou a atenção de um jovem médico de Viena SIGMUND FREUD (1856 – 1939) Inicialmente interessado pela anatomia do sistema nervoso. em transe hipnótico.A PSICOLOGIA NO BRASIL DO INÍCIO DO SÉCULO 20 O BRASIL NA VIRADA DO SÉCULO Colocação dos trilhos dos Bondes R.psc. B) Um método psicoterápico baseado nesta investigação. morais e éticas. etc.

retraimento social. em que se observa: atenção para a ação. 2005) Regulamentação da profissão – 1962 • Persona • Anima • Animus • Sombra • Self Persona – máscara Anima e animus Sombra Self – equilibra os demais Atitudes: extrovertido • A energia da pessoa flui de maneira natural para o mundo externo de objetos. postura reservada. Prefere emoções fortes e intensas ainda que negativas. Sentimento: ponderação e avaliação • Orientado para o aspecto emocional da experiência.prepsico. lógicos e objetivos. sociabilidade e facilidade de expressão oral. comunicabilidade. discrição e facilidade de expressão no campo da escrita. fazer saber” (Maria Helena Souza Patto. sifilíticos. AULA 19 – JUNG E ADLER CARL GUSTAV JUNG (1875 a 1961) Sonhos – conteúdos míticos Inconsciente coletivo Arquétipos PREPsico – www. retenção das emoções. • Observa-se uma ação voltada para o interior. xenófoba e racista CONCEITOS E IDÉIAS IMPORTADAS Famosa greve dos trabalhadores em 1917 – Imigrantes como verdadeiros “Cavalos de Tróia” Liga Brasileira de Higiene Mental Psicohigiene defendida e concretizada pela educação moral Algumas idéias defendidas por intelectuais: esterilização dos “anormais” (leprosos. emoções e pensamentos. Funções • Pensamento • Sentimento • Sensação • Intuição Pensamento: significado e compreensão • Relacionado com a verdade. ainda que seja confrontado com evidências contrárias. normalmente de forma mas fácil do que para o indivíduo introvertido. com julgamentos derivados de critérios impessoais. fatos e pessoas. do caos social • Cadeira de Psicologia na Escola Normal de São Paulo • Disciplina também ensinada nos cursos de Filosofia. • grande planejador e tende a se agarrar a seus planos e teorias.psc.A primeira república no Brasil é antiliberal. tuberculosos.br . Esse aspecto favorece sua adaptação às condições externas. moralista. da reivindicação. Atitudes: introvertido • Direciona a atenção para o seu mundo interno de impressões. • O indivíduo extrovertido vai confiante de encontro ao objeto. inicialmente. impulsividade (ação antes de pensar). o pensar antes de agir. cadeia vazia” Fernando Azevedo: “É preciso fazer a revolução nas escolas antes que o povo a faça nas ruas” – temor do protesto. doentes e deficientes mentais e os pobres) A psicanálise chega às escolas – departamentos de ortofrenia (mente reta) e higiene mental escolar Práticos–psicologistas: empregos de técnicas psicológicas e psicoterápicas EDUCAÇÃO PARA TIRAR DAS RUAS: “Escola cheia. Ciências Sociais e Pedagogia • Ação precedia a teorização • “para saber fazer é necessário. a experiências apáticas e mornas.

a experiência consciente." Nise da Silveira Abelardo óleo e aquarela. de fatos concretos. veículos e utensílios do que qualquer um dos outros tipos. ALFRED ADLER ( 1870 -1937) Também questionou a teoria sexual de Freud Enfatizava a unidade da personalidade além da força inata e dinâmica para atingir um gde objetivo Sentimento de inferioridade como motivador para a vida – busca de superação Complexo de inferioridade: indivíduo incapaz de enfrentar os problemas da vida – resultado de excesso de mimo ou rejeição. • Reporta-se ao que uma pessoa pode ver.prepsico. ao invés de julgar em termos de lógica ou eficiência. aparelhos. PREPsico – www. INFLUÊNCIAS Críticas ao reducionismo e ao mecanicismo Abordagem gestáltica da consciência como um todo Teóricos dissidentes da psicanálise.esquizofrênicos ou marginais de vários gêneros . Tende a responder à situação vivencial imediata. o que é possível) são mais importantes para os intuitivos do que a experiência real por si mesma. agradável/desagradável. • Trabalha melhor com instrumentos. as aspirações positivas. Sincronicidade • "Cada um desses indivíduos .vivências nascidas dessas forças primígenas. tocar. certo/errado.br .• Toma decisões de acordo com julgamentos de valores próprios – bom/mau. cheirar. a experiência passada com as informações relevantes da experiência imediata. o livre-arbítrio. 1951 32 x 23 cm Carlos Pigmentos sobre papel.possui suas peculiaridades.psc. 1959 54 x 37 cm Emydio de Barros 32. É a experiência concreta e tem sempre prioridade sobre a discussão ou a análise da experiência. a plena utilização do potencial e a integridade da natureza humana. brutas. sonhos. na percepção de detalhes. Intuição • As implicações da experiência (o que poderia acontecer. Ordem do nascimento: Primeiro: inseguro e hostil Segundo: ambicioso. Hospital e cárcere se confundem. de forma automática. que hajam configurado visões.5 cm óleo sobre papel 1970 • Emygdio retrata seu imenso sentimento de solidão diante das grades do hospital.2 x 48. mas todos têm contato íntimo com as forças naturais. eis um dos mistérios maiores da psique humana. como Adler – queixas contra o determinismo psíquico Sentimento de descontentamento contra o materialismo da cultura ocidental – movimento “hippie” A natureza da Psicologia Humanista O foco no comportamento manifesto é desumanizador – visão reducionista do humano Oposição à forma como a consciência era minimizada na psicanálise Críticas aos estudos exclusivos das patologias Ênfase na saúde e nas qualidades positivas do ser humano Principais autores do Humanismo Abraham Maslow (1908 – 1970) Sensação: percepção cs • Enfoque na experiência direta. • Processa informações muito depressa e relaciona. rebelde e ciumento Terceiro ou caçula – mimado e predisposto a problemas comportamentais PSICOLOGIA HUMANISTA A TERCEIRA FORÇA Surge na década de 60 nos EUA Desejo de suplantar as duas maiores forças da psicologia – o behaviorismo e a psicanálise Enfatiza o poder do homem. virgens do inconsciente. e lida eficientemente com todos os tipos de crises e emergências.

apreciação.). Carl Rogers (1902 – 1987) Nasceu em Chicago (EUA) Sentiu-se reprimido pelos pais durante toda a infância Phd em psicologia clínica e educacional Pela sua história de vida. o cansaço. estar saudável emocionalmente Ter um olhar positivo incondicional – aceitar o valor da pessoa pelo simples fato de ser um humano Ter empatia: tentar compreender como o outro vê as coisas. convenceu-se de que as pessoas deveriam dar rumo às próprias vidas com base em suas interpretações pessoais dos acontecimentos Experiência Jovens com questões de ajuste. contribuiu para a Psicanálise e a Psicologia Cognitiva A função do terapeuta não é diagnosticar e tratar. as de segurança também estão relacionadas com a sobrevivência do indivíduo. a fuga ao perigo.” (Carl Rogers. auto-estima. c) Necessidades sociais: relacionadas à vida associativa do indivíduo com outras pessoas. confiança.prepsico. Orgulho. esses filhos se tornarão mais centrados em si mesmos.. auto-respeito.br . o sono. necessidades de reconhecimento. constituindo pressões fisiológicas que levam o indivíduo a buscar ciclicamente a sua satisfação. A ação e a participação levam o indivíduo à adaptação social. Podemos levantar a hipótese de que. o desejo de estabilidade. a busca de um mundo ordenado e previsível são manifestações dessas necessidades de segurança. mais socializados e mais maduros. Atributos do terapeuta Ser autêntico. . às relações sociais e mesmo às ações conjuntas de cidadania. b) Necessidades de segurança: levam o indivíduo a proteger-se de qualquer perigo real ou imaginário. mas deve ser sempre buscada “Todas as razões nos levam a supor que a relação terapêutica é apenas um exemplo de relação interpessoal (. físico ou abstrato.necessidades que dizem respeito à sobrevivência mais imediata do indivíduo e da espécie.. Esta compreensão nunca será total. mas criar uma atmosfera saudável. d) Necessidades de estima: relacionadas ao ego. A procura de segurança. e) Necessidades de auto-realização: relacionadas com o desejo de cumprir a tendência que cada um tem de realizar seu potencial (auto-desenvolvimento. auto-satisfação). Como as necessidades fisiológicas.Carl Rogers (1902 – 1987) Maslow Foi aluno de Titchener – achou o curso desanimador – “não tinha nada a ver com as pessoas” Interessou-se pelo behaviorismo watsoniano Conheceu e admirou os psicanalistas e psicólogos da Gestalt fugidos da Alemanha Acabou sendo isolado pela comunidade behaviorista Tornou-se celebridade na década de 60 – herói da contracultura PIRÂMIDE DAS NECESSIDADES a) Necessidades fisiológicas: necessidades vegetativas relacionadas com a fome. se os pais criarem com os filhos uma atmosfera psicológica como a que descrevemos. progresso. 1961) PREPsico – www. inteligentes e comunicativos Não tratou jovens com distúrbios emocionais graves Força motivadora da personalidade Atenção positiva: amor incondicional da mãe pelo bebê Pessoas saudáveis Mente aberta para aceitar qualquer tipo de experiência e novidades Capacidade para se orientar pelos próprios instintos e não pelas opiniões ou razões de outras pessoas Senso de liberdade em pensamento e ação Alto grau de criatividade Necessidade contínua de maximizar o seu potencial Psicoterapia centrada na pessoa Apesar de não ter se tornado uma escola de pensamento.psc. o desejo sexual etc. admiração etc.

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