História da Psicologia – Profa.

Solange Emílio Aula 1 – A Relevância do passado para o presente Primeira atividade prática: Qual é a sua história com a Psicologia? Como chegou a este curso e esta universidade? Quais são as suas expectativas com esta disciplina e com o curso? Quais são suas perspectivas futuras? O que imagina fazer com o a formação em Psicologia? Qual é a importância, para o psicólogo, de estudar história da psicologia? “A reflexão sobre o que é a Psicologia, de onde vem, para quê e a quem serve é algo tão imprescindível para o psicólogo como o conteúdo de suas teorias e o domínio de suas técnicas.” (Antunes, 1989, pp. 32-33). Desenvolvimento da Psicologia: Criação, desenvolvimento, processo e elaboração e do pensamento humano e da busca de respostas sobre a vida. Apreensão da totalidade da criação humana: como, por quê e quando foi criada – compreensão do predomínio de linhas teóricas, a eleição dominante de determinada área de atuação, aparecimento de novas áreas. Estudar nossa história enquanto homens produtores de conhecimento – posicionamento frente ao mundo e a atuação profissional. Aula 2 – Do Pensamento Mítico ao Filosófico • • O que caracterizou os primórdios do pensamento humano? Quais foram as mudanças que ocorreram desde a forma inicial até a atual?

• • •

Mitologia grega O berço da civilização ocidental – início da filosofia ocidental Preocupação inicial: cosmológica: entender e explicar o cosmo

Período pré-socrático: • Busca da unidade ou elemento simples do universo • Redução do complexo a elementos mais simples – elementismo, atomismo ou monismo O PENSAMENTO NOS FILÓSOFOS GREGOS Período pré-socrático: Tales de Mileto (640 a 548 aC): • Água é o elemento presente em todos os seres vivos • Não encontrou a unidade fundamental do universo Heráclito (540 a 475 aC) • Mundo em constante mudança – o permanente era uma ilusão dos sentidos • Mais ênfase ao processo • A guerra é a mãe de todas as coisas • Fogo como elemento básico do universo Pitágoras (570 a 496 aC) • Número como essência permanente das coisas • Preocupação com o conhecimento quantitativo do mundo • Sustentava a existência de uma alma imortal Anaxágoras (499 a 428 aC) • Não buscava um elemento único que fosse a unidade • “tudo está em tudo, pois em cada coisa há uma parte de todas as outras” • Como se unem e se relacionam os elementos – cerne da questão – valorização da ordem e disposição dos elementos no todo • Defendia a presença de um espírito ordenador do universo – fluido universal que animava tudo o que tinha vida. Demócrito (460 a 370 aC) • Verdadeiro e último elementista do período cosmológico; • O universo era composto de átomos e materiais indivisíveis; • A alma era constituída de átomos – sujeita à morte; • Os pensamentos e atos do Homem são determinados por agentes externos; • Primeira psicologia materialista lógica;

Homo Sapiens Sapiens: origem: há aproximadamente 150.000 anos Primeiros sepultamentos: 60.000 aC Pensamento mítico • Explicação das origens, do Homem e do mundo pelas forças sobrenaturais. O pensamento psicológico nos filósofos gregos

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A natureza não tem causa primeira e existe deste toda a eternidade.

Período antropocêntrico • Os sofistas: professores ambulantes que percorriam as cidades, ensinando ciências e artes aos jovens; • Tentavam substituir a educação tradicional (formação de guerreiros) pela direcionada à formação do cidadão; • Como saber se algo está certo ou errado, é falso ou verdadeiro, é mau ou bom? • Representantes mais importantes: Protágoras (485-411 aC): não há possibilidade de formulação de uma visão absoluta da realidade. Górgias (485-380 aC): o conhecimento e a verdade são impossíveis de serem alcançados, pois se nada existe, não pode ser transmitido a outra pessoa (conceito de subjetividade). Os Filósofos Clássicos Sócrates (470-399 aC) • Dedicava-se à educação da juventude; • Os sentidos como vias imperfeitas, sujeitas a ilusões; • não existe a Filosofia enquanto o Homem não se voltar para si próprio: “conhece-te a ti mesmo”; • Busca da verdadeira essência pelo diálogo crítico; • “Só sei que nada sei”; • Método: maiêutica (em grego, parto) – dar à luz idéias consistentes. Aula 3 – De Platão a Aristóteles Os Filósofos Clássicos Platão (428-348 aC) • O mito da caverna: • Imaginemos uma caverna subterrânea onde, desde a infância, geração após geração, seres humanos estão aprisionados. Suas pernas e seus pescoços estão algemados de tal modo que são forçados a permanecer sempre no mesmo lugar e a olhar apenas para a frente, não podendo girar a cabeça nem para trás nem para os lados. • A entrada da caverna permite que alguma luz exterior ali penetre, de modo que se possa, na semi-obscuridade, enxergar o que se passa no interior. A luz que ali entra provém de uma imensa e alta fogueira externa. Entre ela e os prisioneiros - no exterior, portanto

- há um caminho ascendente ao longo do qual foi erguida uma mureta, como se fosse a parte fronteira de um palco de marionetes. • Ao longo dessa mureta-palco, homens transportam estatuetas de todo tipo, com figuras de seres humanos, animais e todas as coisas. • Por causa da luz da fogueira e da posição ocupada por ela, os prisioneiros enxergam na parede do fundo da caverna as sombras das estatuetas transportadas, mas sem poderem ver as próprias estatuetas, nem os homens que as transportam. • Como jamais viram outra coisa, os prisioneiros imaginam que as sombras vistas são as próprias coisas. Ou seja, não podem saber que são sombras, nem podem saber que são imagens (estatuetas de coisas), nem que há outros seres humanos reais fora da caverna. Também não podem saber que enxergam porque há a fogueira e a luz no exterior e imaginam que toda a luminosidade possível é a que reina na caverna. • Que aconteceria, indaga Platão, se alguém libertasse os prisioneiros? Que faria um prisioneiro libertado? Em primeiro lugar, olharia toda a caverna, veria os outros seres humanos, a mureta, as estatuetas e a fogueira. Embora dolorido pelos anos de imobilidade, começaria a caminhar, dirigindo-se à entrada da caverna e, deparando com o caminho ascendente, nele adentraria. • Num primeiro momento, ficaria completamente cego, pois a fogueira na verdade é a luz do sol, e ele ficaria inteiramente ofuscado por ela. Depois, acostumando-se com a claridade, veria os homens que transportam as estatuetas e, prosseguindo no caminho, enxergaria as próprias coisas, descobrindo que, durante toda sua vida, não vira senão sombras de imagens (as sombras das estatuetas projetadas no fundo da caverna) e que somente agora está contemplando a própria realidade. • Libertado e conhecedor do mundo, o prisioneiro regressaria à caverna, ficaria desnorteado pela escuridão, contaria aos outros o que viu e tentaria libertá-los. • Que lhe aconteceria nesse retorno? Os demais prisioneiros zombariam dele, não acreditariam em suas palavras e, se não conseguissem silenciá-lo com suas caçoadas, tentariam fazê-lo espancando-o e, se mesmo assim, ele teimasse em afirmar o que viu e os convidasse a sair da caverna, certamente acabariam por matá-lo. Reflita, a partir do mito: • • • Qual é a relação entre mundo sensível e inteligível? Qual é a relação entre conhecimento e conhecimento verdadeiro? Qual é a relação entre o mito e a história de Sócrates

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e o fígado. Material ou matéria: aquilo de que é feita uma coisa. reconhecer • A alma é eterna. a 323 a. 3. cidade que viria a converter-se num dos grandes focos culturais da Antigüidade.Discípulo de Sócrates • “A alma é o que existe em nós de mais divino” • Fundador da primeira universidade: “Academia” (localizada no bosque Academos) • O mundo sensível aos sentido é ilusório e não representa o verdadeiro conhecimento • Conhecer seria lembrar. Estoicismo PREPsico – www. Com a perda da importância política. Considera que as doenças resultam do desequilíbrio entre o que chama de humores: o sangue.prepsico.forma ou essência das coisas. da magia ou da Filosofia. Galeno (131 a 200) Foi o mais destacado médico de seu tempo e o primeiro que conduziu pesquisas fisiológicas Demonstrou pela primeira vez que as artérias conduzem sangue e não ar. Final – o bem de cada coisa Volta a dar ao corpo a importância como fonte de conhecimento Aula 4 – Filosofia e Medicina na Antiguidade FILOSOFIA E MEDICINA NA HISTÓRIA DA HUMANIDADE A medicina desenvolvida na Mesopotâmia (atual região do Iraque) é talvez a mais antiga Surgem as primeiras descrições do corpo humano. porém mais amigo da verdade” • Não acreditava na existência da alma sem o corpo • A mente era vista como uma tábula rasa Defendia a sistematização do conhecimento – base para o pensamento científico posterior Quatro causas determinam o ser e o vir a ser das coisas: 1. C) Sistematização bem feita do saber popular Seu trabalho marca o fim da Medicina como manifestação mágica e divina e inaugura a ciência baseada na observação clínica. ANTIGÜIDADE Período que vai do século III a. Para os povos da Mesopotâmia a interpretação dos sonhos é tida como importante atribuição dos médicos. 2. Formal .C Helenismo: transição da civilização grega para a romana Nas ciências e matemáticas. Valores morais e éticos colocados em crise pela revolução de Alexandre Cidadão ateniense esvaziado e confuso. inclusive o medo dos deuses e o medo da morte. Ego e Superego Aristóteles (384-322 aC) • Família ligada à medicina – influências em seu pensamento • Foi aluno da Academia de Platão • Fundou o Liceu – centro de estudos dedicado às ciências naturais • “Sou amigo de Platão. a fleuma (estado de espírito). o centro da circulação.C ao séc III d. O coração é considerado sede da inteligência.C a 377 a. GRANDES ESCOLAS HELENÍSTICAS Epicurismo Primeira das grandes escolas helenísticas Fundada por Epicuro Preocupação com a ética fundada no prazer e no afastamento da dor Não concordava com Platão nem com Aristóteles O homem feliz deve saber escolher prazeres que neutralizem a dor e reduzam a perturbação do espírito é necessário se livrar de todas as ansiedades.C. todos se voltam para a busca da felicidade pessoal através da religião.br . é a melhor obra já produzida pelos gregos Apropriação da cultura grega pelos romanos e pelos demais povos mediterrâneos Alexandre (356 a. Hipócrates (460 a. Eficiente ou motora: o que promove a mudança e o movimento das coisas 4. a bílis (amarela) e a atrabile (bílis negra). universal e independente da vida no corpo • “Psicologia platônica”: alma como uma parelha de cavalos conduzidos por um cocheiro • cocheiro = razão • Cavalos = energia moral x desejo • Freud: Id. como até então se acreditava.psc.C) Foi aluno de Aristóteles Assentou as bases da civilização helenística seu mais ambicioso projeto: a conquista do Império Persa fundou Alexandria.

É aquilo de que provém toda existência.prepsico. Aula 6 – A importância do Renascimento A IMPORTÂNCIA DO RENASCIMENTO E DA REFORMA RELIGIOSA PARA A HISTÓRIA DA PSICOLOGIA PREPsico – www. estiveram de acordo sobre alguns princípios morais fundamentais e suas mensagens duraram cerca de meio milênio A CULTURA OCIDENTAL ESTÁ SUSTENTADA SOBRE OS PILARES DO HELENISMO. Será que a fé e o conhecimento poderiam viver em harmonia? SANTO AGOSTINHO (354-430) • Foi. esgotos e bibliotecas . nem a essência. maniqueu (divisão entre bem e mal. SÃO TOMÁS DE AQUINO (1224 -1274) • Verdades naturais • Podemos chegar a elas pela fé ou pela razão • Tudo tem uma primeira causa • Teologia revelada – pela Bíblia • Plantas – animais – homem – anjo . Apesar de terem lógicas. A verdade do cristianismo era um dado praticamente irrefutável. .C. inicialmente. conseguida pela vitória sobre o pecado. do ponto de vista da redenção. – a Academia de Platão. pela justiça (saber o que cabe a cada um) e pelo auto-controle (saber quais paixões moderar ou extinguir) Ceticismo Pirro – filósofo que participou da expedição de Alexandre Filosofia de ruptura As sensações assim como as opiniões não podem ser verdadeiras ou falsas “Alegações extraordinárias exigem prova extraordinária” Neoplatonismo Plotino – apoiou-se nas idéias de Platão A alma não está no mundo.br . toda vida e todo valor. mas o mundo está nela “Deus é todas as coisas e nenhuma delas.declínio • 529 d. este conhecimento foi abandonado em nome da demonologia – espíritos que tentavam dominar a alma e deveriam ser expulsos • Doenças físicas e mentais reaparecem com grande intensidade.psc. Aula 5 – Filosofia e Medicina na Idade Média A Idade Média – noite de 1000 anos • 476 d. mas ele próprio é de tal ordem que nada podemos afirmar a seu respeito. é superior a tudo e fonte absoluta de tudo”. em Atenas. pela bravura (saber o que temer ou não temer). com finalidade de firmar uma soberania político-religiosa. origens e motivações diversas.C. não existe “em si” • As idéias eternas estão dentro de Deus • Conhecimento pela introspecção História da humanidade: De Adão até o final dos tempos História do homem: Da infância à velhice.Queda do Império Romano • Era romana – época de cultura elevada – sistemas de banhos.Fundado por Zenão – influenciado por idéias discutidas no “Jardim de Epicuro” Prazer e dor não tinham importância A virtude é o bem supremo e pode ser atingida pela inteligência (saber o que é bom e mau). é fechada • • • O pensamento passa a ser sustentado por uma lógica institucional. luzes e trevas) • Não aceitou esta divisão e partiu em busca da compreensão da origem do mal • Influências do Estoicismo e Neoplatonismo • O mal está na ausência do bem. DO JUDAÍSMO E DO CRISTIANISMO O JUDAÍSMO Povo escolhido para fazer uma aliança de salvação O CRISTIANISMO Explicação da origem e do destino da alma apoiada na convicção de uma vida eterna.Deus MEDICINA NA IDADE MÉDIA • Durante a Idade Média. nem a vida.

inconformada. ► Um pensamento baseado na ciência e na busca da verdade através de experiências e da razão.prepsico. já que retirou da Igreja Católica uma grande quantidade de terras. da arte e das ciências Marcos renascentistas ► Gutenberg (1394-1468): prensa tipográfica – acesso da maioria aos livros ► Aperfeiçoamento dos relógios e painéis mecânicos ► Estudos de anatomia: Andreas Vesalius – relações entre vários órgãos e sistemas ► Copérnico – retira a Terra do centro do universo (geocentrismo) e coloca o Sol no centro (heliocentrismo) ► Galileu – suporte às teorias de Copérnico pelas observações empíricas com uso de telescópios A REFORMA – séc XVI ► Burguesia comercial em expansão . condenou o culto à imagens e revogou o celibato ► Foi excomungado e cassado ► Suas idéias foram difundidas por toda a Europa A reforma calvinista ► João Calvino começou a Reforma Luterana na França.Renascimento ► Nascimento de novo da arte e da cultura da Antigüidade ► Início no final do século XIV ► Do norte da Itália rumo ao norte pelos dois séculos subseqüentes ► Nova visão do Homem.psc. ► O homem renascentista. desrespeito de elementos do clero às regras religiosas ► No campo político. pois os clérigos católicos estavam condenando seu trabalho. A Contra-Reforma ► Preocupados com os avanços do protestantismo e com a perda de fiéis. que volta a estar no centro O HOMEM RENASCENTISTA ► Marcado pelo individualismo ► Na arte. PREPsico – www. começaram a discutir e a pensar sobre as coisas do mundo. ► O lucro e os juros eram vistos como práticas condenáveis pelos religiosos o que contrastava com as arrecadações de indulgências e abusos no uso do dinheiro e do poder pela Igreja ► Perda da identidade da Igreja católica: gastos com luxo e preocupações materiais.Inquisição : punir e condenar os acusados de heresias .Criação do Index Librorium Proibitorium ( Índice de Livros Proibidos ) : evitar a propagação de idéias contrárias à Igreja Católica. através da ação dos jesuítas.br . pois este interferia muito nos comandos que eram próprios da realeza. começava a ler mais e formar uma opinião cada vez mais crítica. com mais acesso a livros.Retomada do Tribunal do Santo Ofício . o rei Henrique VIII rompeu com o papado. teve grande apoio dos reis e príncipes da época ► Em suas teses.1546) ► Monge alemão . no ano de 1534 ► A salvação da alma ocorria pelo trabalho justo e honesto ► Tais idéias atraíram muitos burgueses e banqueiros para o calvinismo ► Muitos trabalhadores também viram nesta nova religião uma forma de ficar em paz com sua religiosidade A Reforma Anglicana ► Na Inglaterra. ► Trabalhadores urbanos. ► O novo pensamento renascentista também fazia oposição aos preceitos da Igreja.um dos primeiros a contestar fortemente os dogmas da Igreja Católica ► Afixou na porta da Igreja de Wittenberg as 95 teses que criticavam vários pontos da doutrina católicaCondenava a venda de indulgências e propunha a fundação do luteranismo ( religião luterana ) ► A salvação do homem ocorria pelos atos praticados em vida e pela fé ► Embora tenha sido contrário ao comércio. após este se recusar a cancelar o casamento do rei ► Henrique VIII funda o anglicanismo e aumenta seu poder e suas posses.Catequização dos habitantes de terras descobertas. Martinho Lutero (1483. os reis estavam descontentes com o papa. . bispos e papas reúnem-se na cidade italiana de Trento ( Concílio de Trento ) com o objetivo de traçar um plano de reação ► No Concílio de Trento ficou definido : . representação de nus humanos ► Interesse na anatomia do corpo humano ► Ocupa-se com todos os aspectos da vida.

Avaliar os casos em que não ocorre. mas têm diferentes essencias Teoria do ato reflexo: movimento não comandado ou não determinado pela vontade consciente Precursor da psicologia behaviorista (E – R) Tendência à hipótese de previsibilidade do comportamento humano DOUTRINA DAS IDÉIAS Idéias derivadas: dependem de um estímulo externo Idéias inatas: surgem da mente ou da consciência: Deus. puxando as cordas do corpo Sua maior contribuição à Psicologia foi a tentativa de resolver o problema mente-corpo Para ele. a mente era vista como um manipulador. eterna e perfeita. Empirismo e positivismo. previsibilidade e exatidão – conceito do determinismo Reducionismo: redução das coisas às suas partes mais simples ou componentes básicos. a mente e o corpo influenciam-se mutuamente. Dedução – conseqüência tirada de um princípio ou de uma lei. inclusive aos seres humanos? Animais não dotados de sentimentos – concepção básica para o estímulo a pesquisas feitas com animais vivos RENÉ DESCARTES (1596-1650) Descartes aplicou a noção do mecanismo do relógio ao corpo humano Antes dele. Examinar detalhadamente os diversos casos particulares e a relação entre eles para chegar a formulações gerais – indução ABORDAGEM INDUTIVA DA CIÊNCIA Indução: conclusões gerais a partir de fatos particulares – observações minuciosas de casos levando as afirmações gerais.modelo para a leitura do universo físico: regularidade.Aula 7 – Os primórdios da ciência moderna FRANCIS BACON (1561-1626) Considerado o pensador do Renascimento A aquisição do conhecimento se processa por intermédio da experiência Influência para o empirismo britânico CRÍTICAS A ARISTÓTELES o verdadeiro filósofo natural deveria fazer a acumulação sistemática de conhecimentos mas também descobrir um método que permitisse o progresso do conhecimento A realidade não pode ser vista como supostamente fixa. A experiência é sobretudo a possibilidade de utilizar os fatos da natureza para o proveito do homem.prepsico. eu. com o objetivo de compreendê-las PREPsico – www. a perfeição e o infinito. SÉCULO XVII Espírito mecanicista Relógio . MATERIALISMO Descrição dos fatos do universo em termos físicos A consciência humana também poderia ser explicada em termos físicos: estruturas anatômicas e fisiológicas do cérebro EMPIRISMO Todo o conhecimento resulta da experiência sensorial Principal papel nas bases da ciência psicológica . O saber deveria ser ativo e fecundo em resultados práticos – ênfase no controle da natureza PROPÕE MÉTODO EXPERIMENTAL RIGOROSO Descrever todas as circunstâncias em que um fenômeno ocorre. ou obediente a uma ordem divina.psc. “Saber é Poder”.br Isso poderia ser aplicado aos animais. Aula 8 – Materialismo.

então não é possível realmente afirmar se existe ou não um mundo exterior PREPsico – www.18 anos: máquina lógica . somente a percepção que temos deles.psc.11 anos: primeiro trabalho científico . GEORGE BERKELEY Concordava com Locke quanto à origem do conhecimento do mundo.br JAMES MILL (1773-1836) Não há subjetividade A mente não passa de uma máquina Pai de John Stuart Mill: . O conhecimento se dá pelo acúmulo de experiências sensoriais.prepsico. na experiência Discordava das qualidades primárias e secundárias Todo o conhecimento depende da percepção do indivíduo Nunca conhecemos a natureza física dos objetos.Alegou ser possível a realização de um estudo científico da mente POSITIVISMO AUGUSTE COMTE (1798-1857) Pesquisa sistemática do conhecimento humano A pesquisa pode se basear somente em dados observáveis As ciências sociais deveriam abandonar as explicações metafísicas Aula 9 – Avanços iniciais da Fisiologia. O homem ao nascer não possui nenhum conhecimento.Idéias complexas são mais do que a soma das idéias simples . DAVID HUME (1711-1776) Impressões: fortes e vívidas Idéias: cópias fracas das impressões Princípio da associação de idéias: combinação de idéias simples para a formação de idéias complexas Se todo o conhecimento do mundo exterior é adquirido mediante nossas idéias e portanto indiretamente. mas na experiência do corte”.3 anos: lia Platão em Grego .21 anos: depressão profunda . Todas as idéias são fruto da aprendizagem. AS INFLUÊNCIAS FISIOLÓGICAS NA PSICOLOGIA A importância do observador humano: Nem sempre há correspondência exata entre a natureza de um objeto e a nossa percepção deste objeto Os avanços iniciais da fisiologia: Os cientistas começam a estudar os órgãos dos sentidos humanos Estudo da sensação Filósofos interessados na experimentação da mente Fisiologistas queriam entender os mecanismos por trás dos fenômenos mentais .A mente evolui com o acúmulo progressivo das experiências sensoriais. o que contradiz o conceito das idéias inatas de Descartes EMPIRISTAS John Locke George Berkeley David Hume James Mill JOHN LOCKE (1632-1704) Considera a mente como uma tábula rasa Todas as idéias decorrem da experiência Qualidades primárias e secundárias: “a dor não está na faca.

fisiologia experimental alemã bem desenvolvida . seu trabalho foi considerado um dos primeiros passos na experimentação e medição de um processo psicofisiológico Estudou sentidos como a visão e a audição ERNST WEBER (1795 – 1878) Explorou as sensações cutâneas e as musculares Brincadeira da cócega no braço Limiar entre dois pontos: ponto em que é possível distinguir duas origens separadas de estímulo Diferença mínima perceptível: menor diferença entre dois estímulos físicos Estudos sobre os limiares e a medição da sensação foi de grande importância para a psicologia Franz Josef Gall (1758 – 1828) Dissecava cérebros de animais e pessoas mortas Fundador da cranioscopia – que depois daria origem à frenologia Formato do crânio associado a características emocionais e intelectuais Protusão ou saliência correspondentes às àreas controladoras de determinadas características GUSTAV THEODOR FECHNER (1801-1887) Assistiu aulas de Weber sobre fisiologia Feriu os olhos ao olhar diretamente para o sol através de lentes coloridas Sofreu de grave depressão. A PSICOFÍSICA Estudo científico das relações entre os processos mentais e físicos Psicofísica interna: relação entre a sensação e a reação cerebral e nervosa Na época não foi possível medir com precisão os processos psicológicos internos Hermann von Helmholtz Um dos pesquisadores fundamentais para o início da psicologia experimental Órgãos sensoriais humanos como máquinas PREPsico – www.temperamento alemão adaptável ao trabalho de classificação e descrição .ênfase na indução – das partes para o geral . 2. a partir das respostas motoras obtidas - Apreciava analogias técnicas Primeira medição empírica da velocidade de condução do impulso nervoso Estimulou o nervo motor e o músculo anexo da perna de um sapo e observou o tempo de reação para diversos comprimentos de nervos Velocidade de condução do impulso neural: 27 m/s Com os seres humanos. 3. não deu certo – houve enormes diferenças individuais Apesar de não estar interessado no significado psicológico. Estimulação elétrica Aplicação de fracas correntes elétricas para a exploração do córtex cerebral.prepsico. em vida.psc.br .estímulo da Alemanha à pesquisa 1. que teve a cura atribuída ao sonho de uma amiga e depois a um sonho seu (presunto marinado e número 77) Ligação mente e corpo: a dimensão da sensação (qualidade mental) depende da quantidade de estímulos (qualidade física) Como medir a sensação? Determinar se o estímulo está presente ou ausente Medir o limiar absoluto: ponto de sensibilidade abaixo do qual as sensações não são detectadas e acima do qual elas são percebidas Definir o limiar diferencial da sensibilidade: o ponto no qual a menor alteração em um estímulo provoca a mudança de sensação Entrelaçamento de linhas Mecanicismo também predominante na fisiologia do séc XIX Tentativa de explicação de todos os fenômenos pelos princípios da física Fortes influências do empirismo OS PRIMÓRDIOS DA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL A abordagem científica alemã: . alguma manifestação comportamental curiosa.O mapeamento interno das funções cerebrais Delimitação das áreas especializadas do cérebro Refinamento nos métodos de pesquisa - MÉTODOS Extirpação Técnica utilizada para determinar a função de uma parte específica do cérebro. quando o indivíduo apresentava. removendo-a ou destruindo-a e observando as mudanças no comportamento Método clínico Exame pós-morte das estruturas do cérebro para verificar a área lesionada.

GUSTAV THEODOR FECHNER • • • • Ligação mente e corpo. Kant afirmava que a psicologia nunca poderia ser considerada ciência por não ser possível a experiência com os processos psicológicos. Como medir a sensação? Determinar se o estímulo está presente ou ausente. Primeira medição empírica da velocidade de condução do impulso nervoso. • Psicofísica interna: relação entre a sensação e a reação cerebral e nervosa. o título de “pai da psicologia” seria atribuído a Wundt. Com os seres humanos. • Estudos sobre os limiares e a medição da sensação foi de grande importância para a psicologia. Apesar de não estar interessado no significado psicológico. Estímulo da Alemanha à pesquisa. • Definir o limiar diferencial da sensibilidade: o ponto no qual a menor alteração em um estímulo provoca a mudança de sensação. • Fortes influências do empirismo. medida por meio de seus métodos IMPORTÂNCIA DE FECHNER No início do séc XIX. • Na época não foi possível medir com precisão os processos psicológicos internos. XIX. Apreciava analogias técnicas. Velocidade de condução do impulso neural: 27 m/s. AULA 10 .OS PRIMÓRDIOS DA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Entrelaçamento de linhas • Mecanicismo também predominante na fisiologia do séc. apesar disso. Kant afirmava que a psicologia nunca poderia ser considerada ciência por não ser possível a experiência com os processos psicológicos. • Brincadeira da cócega no braço. • • • • Fisiologia experimental alemã bem desenvolvida. seu trabalho foi considerado um dos primeiros passos na experimentação e medição de um processo psicofisiológico. • Fechner trouxe as bases para a psicologia experimental. medida por meio de seus métodos. • Tentativa de explicação de todos os fenômenos pelos princípios da física. A PSICOFÍSICA • Estudo científico das relações entre os processos mentais e físicos. que viria a seguir. Fechner trouxe as bases para a psicologia experimental. • Estimulou o nervo motor e o músculo anexo da perna de um sapo e observou o tempo de reação para diversos comprimentos de nervos.br . A ABORDAGEM CIENTÍFICA ALEMÃ: ERNST WEBER (1795 – 1878) • Explorou as sensações cutâneas e as musculares. • Sua importância está também na experimentação sistemática promovida por ele. Estudou sentidos como a visão e a audição. • Fechner optou por lidar com a psicofísica externa – relação entre o estímulo e a intensidade subjetiva da sensação. • Diferença mínima perceptível: menor diferença entre dois estímulos físicos. não deu certo – houve enormes diferenças individuais. apoiado na também na química e na biologia. que viria a seguir.Fechner optou por lidar com a psicofísica externa – relação entre o estímulo e a intensidade subjetiva da sensação. • • • • • • • • Órgãos sensoriais humanos como máquinas. IMPORTÂNCIA DE FECHNER No início do séc.psc. • Limiar entre dois pontos: ponto em que é possível distinguir duas origens separadas de estímulo. Ênfase na indução – das partes para o geral. Medir o limiar absoluto: ponto de sensibilidade abaixo do qual as sensações não são detectadas e acima do qual elas são percebidas. HERMANN VON HELMHOLTZ • Um dos pesquisadores fundamentais para o início da psicologia experimental. A PSICOLOGIA EXPERIMENTAL • WILHELM WUNDT (1832-1920).prepsico. XIX. • Pensamento atomístico. • Tinha como objetivo promover a psicologia como uma ciência independente. Temperamento alemão adaptável ao trabalho de classificação e descrição. PREPsico – www.

• Associação. em condições experimentais. por meio de métodos não laboratoriais. TRABALHOS DO SUJEITO EXPERIMENTAL EM PSICOLOGIA Nomear a sensação. TEORIA TRIDIMENSIONAL DO SENTIMENTO • Prazer/desprazer. • O estudo da experiência tinha de ser realizado por introspecção. Estudo de processos mentais superiores (aprendizagem e memória). imagens e sentimentos. Estudou dois anos com Wundt. • Qual é o resultado correto? • Wundt defendia que o treinamento e a experiência dos observadores aprimorariam o método. por meio de métodos experimentais de laboratório. Identificar a intensidade com que ela se apresenta. autoobservação controlada do conteúdo da consciência. Dois programas principais. A NOVA PSICOLOGIA DE WUNDT • • • • Exigia o exame científico da experiência consciente humana.• Criou revistas especializadas e teve uma produção de textos impressionante (mais de duas páginas diárias). • Excitação/depressão. • Acreditava no papel ativo da consciência. TEMAS DE SUAS PESQUISAS MAIS VALORIZADAS PELOS AMERICANOS: • Sensação e percepção. AULA 11 . CIÊNCIA DA EXPERIÊNCIA IMEDIATA • Problema: analisar os processos conscientes em seus elementos básicos.psc. • Atenção. • Redução aos elementos mentais. • Tensão/relaxamento. A PERCEPÇÃO • Processo de organização de fenômenos mentais formando uma unidade. • Voluntarismo: capacidade de organização da mente – ato ou força de vontade. O problema da psicologia era a análise dos fenômenos mentais: sensação. • Sentimento. CRÍTICAS À PSICOLOGIA DE WUNDT • Introspecção realizada por diferentes observadores – resultados distintos. • Exerceu pouco impacto sobre a psicologia americana.br . A EXPERIÊNCIA IMEDIATA • Aquela que é usada como meio para conhecer algo distinto da própria experiência. Decompor os elementos percebidos até o irredutível. Registrar sua duração. PREPsico – www. apesar de ter sido seu interesse até o final da vida PRINCIPAL OBJETO DE ESTUDO • Consciência. • O todo é diferente da soma das partes – síntese criativa – correspondente na química: combinação de elementos produz compostos com propriedades não encontradas nos originais.prepsico. • Não aceitava a idéia de os elementos da consciência serem estáticos. • Emoções como um composto complexo de sentimentos elementares.ESTRUTURALISMO E FUNCIONALISMO ESTRUTURALISMO Edward Bradford Titchener (1867-1927). A PSICOLOGIA CULTURAL • Dedicou mais de 10 anos de estudos à psicologia cultural. mas desenvolveu a maior parte de seus estudos nos Estados Unidos. A ESSÊNCIA DO MÉTODO EXPERIMENTAL • Variar as condições da situação de estímulo e observar as mudanças nas experiências do sujeito. descobrir como esses elementos estão interligados e determinar suas leis de conexão. • Reação. O exame da experiência consciente “imediata” (sensação e percepção). Clara visão dualista – separava o mundo da física do mundo da psicologia.

vital para a evolução humana. brilho e forma. Não existiu uma psicologia funcional única. Fruta maçã x elementos como cor. Método da introspecção – atualmente.br . Mente soma das experiências ao longo do tempo. HERBERT SPENCER (1820-1903) Ênfase na aplicação da teoria evolucionista à natureza humana e à sociedade “Darwinismo Social”. imagens ou estados individuais. CONTRIBUIÇÕES DO ESTRUTURALISMO O objeto de estudo era claramente definido – a experiência consciente. Prospera nos Estados Unidos graças ao temperamento americano. além de pensamento e razão. mas em uma totalidade unificada. Visão central do funcionalismo americano: “a psicologia não tem como meta a descoberta dos elementos da experiência. OBJETIVO DE TITCHENER Descobrir os chamados átomos da mente: OBSERVADORES Quando devidamente treinados. comunicação com os mortos. era considerado uma força contrária ao desenvolvimento da psicologia científica – interesse em telepatia. CRÍTICAS AO ESTRUTURALISMO Introspecção: os treinamentos conduziam a observações parciais. 161).psc. FLUXO DE CONSCIÊNCIA PREPsico – www. As pessoas não são seres totalmente racionais. o relato oral baseado na experiência – ainda é empregado em pesquisas em psicologia. Consciência . As semelhanças se deram no compartilhamento da ocupação com os objetivos e utilidade das funções da consciência. FUNCIONALISMO Não havia a intenção de se iniciar uma nova escola de pensamento. Paradoxalmente. Pessoas também dotadas de emoção e paixão. sistemas sociais ou econômicos ou condições culturais. clarividência. Métodos de pesquisa: cientificamente tradicionais. WILLIAM JAMES (1842-1910) Principal precursor americano da psicologia funcional. Defesa do individualismo. mas o estudo da adaptação dos seres humanos ao seu meio ambiente” (SCHULTZ. Atitude geral pragmática e teoria evolucionista como pano de fundo.. Houve psicologias funcionais que coexistiram e apresentaram algumas diferenças. Não havia a intenção de se iniciar uma nova escola de pensamento. Prospera nos Estados Unidos graças ao temperamento americano. A PSICOLOGIA PARA TITCHENER Uma ciência pura.ERRO DE ESTÍMULO Confusão entre o processo mental e o objeto da observação: Acusado de artificial e estéril: a experiência não ocorre na forma de sensações. 2005. sem a preocupação com patologias. Atitude geral pragmática e teoria evolucionista como pano de fundo. sem interesses utilitários ou aplicados. Capacidade individual = sobrevivência dos mais capazes. p.prepsico. etc. seriam máquinas neutras e imparciais – não haveria subjetividade. DIFERENÇAS ENTRE MENTE E CONSCIÊNCIA Consciência: soma das experiências em determinado momento.

crianças e adultos com dificuldades mentais (método introspectivo complementado com testes.). Os testes psicológicos. • Os filhos de colonos e descendentes dos habitantes nativos eram o principal alvo da ação educativa dos padres.Companhia de Jesus tornou-se o principal agente educador. Não faz distinções entre mente e corpo. O ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL • Católicos contra-reformados .A consciência é um fluxo constante e qualquer tentativa de reduzi-la a elementos pode distorcê-la. Definiu a atividade mental como objeto de estudo da psicologia. Incorporação da pesquisa do comportamento animal ao estudo da psicologia. Psicologia industrial e organizacional. Não é possível experimentarmos o mesmo pensamento ou a mesma sensação mais de uma vez.educação vista como fundamental – conceito da tábula rasa: “a boa doutrina emenda a má natureza”. sem reduções a elementos básicos. JOHN DEWEY (1859-1952) Reflexo como um círculo e não um arco – a percepção e o movimento devem ser vistos como uma unidade. A HERANÇA DO FUNCIONALISMO Psicologia clínica. • Recomendação da amamentação das mães às crianças. descrições objetivas. • A punição física como método educativo – indicada na época até para o ensino universitário – é abandonada em nome da “punição moral”.br . educar a elite nos colégios secundários e formar novos religiosos.A PSICOLOGIA NO BRASIL A PSICOLOGIA NO BRASIL PRÉ-COLONIAL A CRIANÇA NA SOCIEDADE INDÍGENA • Amor dos índios pelas crianças. AULA 12 . • A valorização dos jogos e brincadeiras infantis. • Determinismo ambiental . etc. HARVEY A. MUDANÇAS NO ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL • Os jesuítas permaneceram como mentores da educação brasileira até 1759. Estudos sobre bebês. Propõe que o objeto de estudo mais adequado à psicologia seria a análise do organismo inteiro e seu funcionamento no ambiente. AS CONTRIBUIÇÕES DO FUNCIONALISMO Aplicação prática da psicologia aos problemas cotidianos.prepsico. ÊNFASE NA INTENÇÃO DISTINÇÃO ENTRE ESCOLHA E HÁBITO: Escolha: a consciência está em cena. questionários. JAMES ANGEL (1869-1949) A tarefa do funcionalismo é descobrir o funcionamento do processo mental. • Participação social da mulher índia. Funções da consciência. • Parto/amamentação. quando foram expulsos de todas as colônias portuguesas por decisão de PREPsico – www. Hábito: involuntário e não consciente. CARR (1873-1954) Alegava ser a psicologia funcional a psicologia americana. do julgamento e da vontade para a adaptação e sobrevivência. BRASIL COLONIAL CONCEITOS PSICOLÓGICOS NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES • Idéias psicológicas em tratados pedagógicos. Discussão sobre a ciência pura e a aplicada. palavra “função” descrevia atividade e também utilidade. com vistas a catequizá-los. Pergunta dos funcionalistas: para quê é a consciência? – psicologia para a solução de problemas cotidianos. CONHECIMENTOS PSICOLÓGICOS NO ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL • Conceito de infância: criança que para viver necessita de socorro alheio – diferenciação infância/adolescência.psc. CRÍTICAS AO FUNCIONALISMO Funcionalistas acusados de inconsistentes e ambíguos. • Participação das crianças na vida da comunidade.

O CAVALO Proprietário: matemático Wilhelm Von Olsten Era ou não prodígio? Investigador: Oskar Pfungst – aluno de Carl Stumpf Decepção de Von Olsten PREPsico – www.prepsico.psc. • Normas higiênicas e remédios físicos para males psíquicos. A MEDICINA COMO SABER OBJETIVO “ Descobrindo-se na confissão. primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777.br . providas de sentido. à escola organizada para servir aos interesses do Estado. • A bebedice. • A cólera. INFLUÊNCIAS DO ILUMINISMO FRANCÊS • Relação de causalidade entre os fenômenos. O todo é diferente da soma das partes e. • Estados físicos determinam os fenômenos psíquicos.Sebastião José de Carvalho.PSICOLOGIA DA GESTALT Fenômeno fi: o que se percebe são as figuras inteiras. Wolfgang Köhler e Max Wertherimer Associada exclusivamente à percepção. o marquês de Pombal. mas muitas foram as contribuições à psicologia do pensamento e da resolução de problemas Max Wertheimer (1880 -1943) Problema perceptual do movimento aparente (cinema) HANS. • “uma vida sexual imperativa determinaria um enfraquecimento e decomposição das fibras nervosas cerebrais”.BEHAVIORISMO Precursores do Behaviorismo Tradição objetivista e mecanicista Psicologia funcional Psicologia animal A psicologia animal Tentativa de demonstrar a existência da mente nos organismos inferiores Continuidade entre a mente animal e a humana Criada entre 1910 e 1912 – Kurt koffka. RUPTURA HISTÓRICA NO MODELO EDUCACIONAL BRASILEIRO • Dos interesses da fé defendidos pelos jesuítas. as chagas todas do coração humano facilmente são conhecidas e podem ser inteiramente curadas pelos médicos” (Mello Franco. os processos parciais são determinados pela natureza intrínseca do todo Princípios da organização perceptual: Proximidade Continuidade Semelhança Preenchimento Simplicidade Figura-fundo AULA 14 .he.. além disso. 1794) TRÊS PECADOS – DOENÇAS ORGÂNICAS • A lascívia. e não os elementos que se juntam para formar o todo Conte os pontos pretos ! ! ! He. • Substituem-se a culpa e o castigo pela infração e o distúrbio.. AULA 13 .

cumprimentar somente com um aperto de mão 1. mas aprendida Reflexo condicionado: reflexo condicional ou dependente na formação de uma associação ou ligação entre estímulo e resposta Suas técnicas possibilitaram a redução do comportamento complexo a unidades de estudo VLADIMIR M. Ser perfeitamente objetivo com os filhos Métodos psicológicos: Observação. 4. WATSON (1878-1958) Organizou e promoveu algumas idéias já vigentes: mecanicismo. como os processos perceptuais e sensoriais Contribuições Tornou a metodologia e a terminologia da psicologia mais objetivas AULA 15 .psc.br . 2. 3.THORNDIKE (1874-1949) Conexionismo: conexões entre as situações e as respostas Lei do efeito: atos que produzem satisfação tornam-se associados à situação e tendem a ocorrer novamente com a repetição da situação As conseqüências da recompensa a uma resposta são mais eficazes do que a mera repetição Puzzleboxes IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) Médico – pesquisador Pesquisas com nervos cardíacos e com glândulas digestivas primárias Noção de reflexo condicionado – descoberta acidental Deu crédito a Descartes pela idéia de reflexo nervoso A salivação não era reflexiva. BEKHTEREV (1857-1927) Ajudou a desviar a área para a observação objetiva do comportamento Movimento reflexo não é apenas resultado de estímulo não condicionado.prepsico. beijar somente uma vez na testa Pela manhã. psicologia animal e psicologia funcional Behaviorismo como ramo puramente objetivo da ciência natural Objetivo: previsão e controle do comportamento Não há linha divisória entre o homem e o animal Fim da carreira acadêmica Psicólogo no campo da publicidade Controle do comportamento do consumidor Conselhos aos pais: Nunca abraçar e beijar as crianças Jamais deixar que elas sentem no colo Quando necessário.NEOBEHAVIORISMO E SOCIO BEHAVIORISMO NEOBEHAVIORISMO (1920-1930 Linha dominante na psicologia experimental norte-americana Convergências e divergências entre os neobehavioristas Convergências: Princípio evolucionista – o que se aplica a uma espécie deve se aplicar às demais A aprendizagem é essencial à compreensão de um comportamento – maior tendência ao adquirido do que ao inato – proximidade com o empirismo britânico Busca da aplicação prática – herança do funcionalismo Edward Chace Tolman (1886-1959) Comportamento molar X molecular – observação dos padrões amplos do comportamento e não somente uma série de reações de movimentos individuais – mapa geral do caminho “o cérebro se parece mais com uma sala de controle de mapas do que com uma antiquada conexão telefônica” Behaviorismo intencional – a finalidade é uma característica universal do comportamento aprendido PREPsico – www. mas pelo estímulo associado ao estímulo original – reflexo associado JOHN B. com ou sem uso de instrumentos Testes Relatos verbais Reflexo condicionado BEBÊ ALBERT Medo condicionado CRÍTICAS: O programa de Watson omitia componentes importantes. mas pelo estímulo associado ao estímulo original – reflexo associado Movimento reflexo não é apenas resultado de estímulo não condicionado.

a probabilidade de recorrência da reação aumenta Aproximações sucessivas: reforçar cada parte do comportamento desejável até que ele seja obtido Programas de reforço: reforço intermitente A UTOPIA Walden II: “(. luta pelos direitos humanos e contra as guerras B. 1948) Admirável Mundo Novo – Aldous Huxley SOCIOBEHAVIORISMO Albert Bandura Reforço vicário: aprendizado pode ocorrer por observação do comportamento de outras pessoas Auto-eficácia: percepção do indivíduo sobre sua auto-estima e a competência em lidar com os problemas da vida EXPERIMENTO COM O JOÃO BOBO AULA 16 . SKINNER (1904-1990) Defendia um behaviorismo mais indutivo e descritivo Dois únicos objetivos da psicologia: previsão e controle do comportamento Modelagem do comportamento pelo ambiente Distinção entre condicionamento clássico e operante CONDICIONAMENTO CLÁSSICO • Comportamentos reflexos controlados por variáveis antecedentes. submeter nossos filhos e a nós mesmos (como o experimentador generoso faz com seus ratos) às condições ideais de motivação moderada e ausência de frustrações desnecessárias sempre que nos colocarmos todos diante deste grande labirinto divino que é o mundo de nós homens” (Tolman. F. um S que provoca uma R do O. 1948). fome. o crescente sucesso da ciência do comportamento a torna cada vez mais plausível” (Skinner. água. etc.) talvez jamais possamos provar que o homem não é livre. (não são vistas diretamente. a partir do tratamento de pessoas consideradas doentes mentais Apresenta-se de forma distinta ao pensamento psicológico vigente na época em relação aos objetivos. descanso contato físico..br .PSICANÁLISE ANTECEDENTES Forte herança acadêmica no pensamento psicológico Métodos e conceitos aprimorados em laboratórios.Variáveis intervenientes: sede.prepsico. que era praticamente ignorado pela psicologia VISÕES ANTERIORES SOBRE O ICS Wundt e Titchener – método introspectivo – o inconsciente não poderia ser reduzido a elementos sensoriais PREPsico – www. • luz intensa (S eliciador) contração da pupila (R do O) • barulho do motor do dentista esquiva • Pareamento de estímulos CONDICIONAMENTO OPERANTE Ele é emitido e não induzido O comportamento do organismo é condicionado pelo reforçador que o acompanha Consiste em aumento na probabilidade da resposta ocorrer ao ser seguida por um reforçador O que define um reforçador? Reforçador positivo: apresentação de um estímulo – alimento. sexo. bibliotecas e salas de conferências DIFERENÇAS PRINCIPAIS Surge dentro da medicina. aos métodos e ao objeto de estudo Enfoca o inconsciente. Mas. Críticas recebidas: preocupação excessiva com a mente do rato e pequena com os comportamentos Contribuição significativa: elo entre o behaviorismo e a psicologia cognitiva Maior importância: conjunto de valores e atitudes demonstrada. em resumo.. etc. Reforçador negativo: retirada de um estímulo aversivo Em ambos os casos. mas a existência pode ser percebida como conseqüência da criação de uma condição de estímulo) Aprendizagem latente: a descoberta de comida na saída do labirinto não afetava diretamente a aprendizagem do rato – somente influía na motivação do animal para sair mais rapidamente O reforço afetava o desempenho e não a aprendizagem “Precisamos. trata-se de uma pressuposição. ou seja.psc. gosto doce.

médico: Concepção de que forças magnéticas afetavam diretamente os seres humanos procedimento para tratar a histeria – alimentos com altas doses de ferro e passagem de imãs pelo corpo Pacientes entravam em transe e voltavam curados – cura pelo magnetismo animal Do mesmerismo à hipnose Mesmerismo considerado anti-científico Curas atribuídas ao poder de sugestão do médico No séc. Teorias da mente inconsciente Teoria da evolução Idéias sobre a psicopatologia Teorias da mente inconsciente diferentes graus de consciência – do completamente inconsciente ao claramente consciente Teoria da evolução Estudos de Darwin sobre as forças biológicas do amor e da fome. XV a XVII: Inquisição – perseguição à heresia e à bruxaria Séc. não viam validade em seu uso e estudo Watson não considerava nem a importância do consciente. aos quatro anos.prepsico. XVIII . XIX . Babilônicos – possessão demoníaca – tratamento por magia e orações Antigas culturas hebraicas: punição pelos pecados – cura também religiosa Filósofos gregos: desorganização do pensamento – cura pela força das palavras PREPsico – www.Funcionalistas – centrados no estudo da consciência. apesar de admitirem a existência do inconsciente. em 1856. Mudou-se.br Psicopatologia Idade média: retorno da demonologia – cura pela tortura e execução Séc. XVIII: doença mental vista como irracional . com a família. hynós – sono) JEAN MARTIN CHARCOT (1825 a 1893) Histeria – deriva da palavra grega que significa útero – associado às mulheres. o médico escocês James Braid percebeu que o transe era semelhante ao estado de sono e cunhou o termo: neurohipnologia (do grego: neurón – nervo.tratamento mais humano Pinel (França): tratamento moral – tirou-os das correntes e ouvia suas queixas O MESMERISMO E A HIPNOSE Séc. XVIII e início do séc. Formou-se em medicina em 1881. menosprezando totalmente o inconsciente SIGMUND FREUD Nasceu na Morávia. base de todo o comportamento Continuidade do comportamento emocional da infância à fase adulta Surgimento do impulso sexual em bebês Psicopatologia Reconhecimento da doença mental: 2000 a. Especializou-se em Neurologia.psc.Franz Anton Mesmer .pessoas confinadas ou exibidas em circos Final do séc. apesar de haver registros de casos em homens Percebeu a histeria como distúrbio psicológico e procurou buscar sua causa . XIX. para Viena.C.

eletroterapia. a primeira ocorrência do sintoma.psc. Utilização da hipnose como alternativa aos tratamentos médicos correntes (hidroterapia. morais e éticas. ocorria uma liberação emocional e os sintomas cediam Abandono da hipnose e opção pela técnica das associações livres.pressão ou carga energética X instinto .PSICANÁLISE CONCEITOS A importância do sonho O inconsciente Pulsão X instinto Resistência.1900 Teorias raciais – conceito de degeneração da raça . ações e produções imaginárias (sonhos.Associou a histeria à capacidade de deixar-se hipnotizar Seu trabalho chamou a atenção de um jovem médico de Viena SIGMUND FREUD (1856 – 1939) Inicialmente interessado pela anatomia do sistema nervoso.Direita . isto é.determinismo psíquico (atos falhos. Concentra-se nos estudos sobre a histeria. A PSICANÁLISE HOJE A) Um método de investigação que consiste em evidenciar o significado inconsciente das palavras. chistes.) Pulsão . AULA 18 . substituindo-a por Inglês Hidrofobia Método catártico e cura pela palavra: Quando recordava. fantasias. defesa e recalcamento SEXUALIDADE HUMANA FORMULAÇÃO DE TEORIAS Sexualidade infantil Até a época de Freud a sexualidade infantil não existia dentro das concepções sociais. B) Um método psicoterápico baseado nesta investigação. (Bertha Pappenheim): Lado direito do corpo aparentemente paralisado e insensível Persistente tosse nervosa Déficit visual e auditivo Hábitos alimentares bizarros Perda da capacidade de falar a língua materna (Alemão). massagens e cura pelo repouso) ENCONTRO COM BREUER Caso Ana O. defesa e recalcamento Sonho como manifestação distorcida de desejos recalcados Trabalho onírico = restos diurnos + condensação + deslocamento PREPsico – www. etc. delírios) de um sujeito.A PSICOLOGIA NO BRASIL DO INÍCIO DO SÉCULO 20 O BRASIL NA VIRADA DO SÉCULO Colocação dos trilhos dos Bondes R. AULA 17 .prepsico. C) Um conjunto de teorias psicológicas e psicopatológicas em que são sistematizados os dados introduzidos pelo método psicanalítico de investigação e tratamento. Freud mostrou que esta concepção não era verdadeira e que a sexualidade começava com o nascimento. sonhos. o instinto sexual só era percebido pela comunidade a partir da puberdade.comportamento animal Resistência. em transe hipnótico.br Análise dos sonhos FORMULAÇÃO DE TEORIAS Inconsciente .

ainda que seja confrontado com evidências contrárias. a experiências apáticas e mornas. Atitudes: introvertido • Direciona a atenção para o seu mundo interno de impressões. Sentimento: ponderação e avaliação • Orientado para o aspecto emocional da experiência. da reivindicação. postura reservada. Funções • Pensamento • Sentimento • Sensação • Intuição Pensamento: significado e compreensão • Relacionado com a verdade. inicialmente. • grande planejador e tende a se agarrar a seus planos e teorias.br . • Observa-se uma ação voltada para o interior.prepsico. impulsividade (ação antes de pensar). normalmente de forma mas fácil do que para o indivíduo introvertido. sociabilidade e facilidade de expressão oral. retenção das emoções. moralista. 2005) Regulamentação da profissão – 1962 • Persona • Anima • Animus • Sombra • Self Persona – máscara Anima e animus Sombra Self – equilibra os demais Atitudes: extrovertido • A energia da pessoa flui de maneira natural para o mundo externo de objetos. sifilíticos. emoções e pensamentos. Ciências Sociais e Pedagogia • Ação precedia a teorização • “para saber fazer é necessário. do caos social • Cadeira de Psicologia na Escola Normal de São Paulo • Disciplina também ensinada nos cursos de Filosofia.A primeira república no Brasil é antiliberal. doentes e deficientes mentais e os pobres) A psicanálise chega às escolas – departamentos de ortofrenia (mente reta) e higiene mental escolar Práticos–psicologistas: empregos de técnicas psicológicas e psicoterápicas EDUCAÇÃO PARA TIRAR DAS RUAS: “Escola cheia. em que se observa: atenção para a ação. fatos e pessoas. AULA 19 – JUNG E ADLER CARL GUSTAV JUNG (1875 a 1961) Sonhos – conteúdos míticos Inconsciente coletivo Arquétipos PREPsico – www. tuberculosos. Esse aspecto favorece sua adaptação às condições externas. retraimento social.psc. xenófoba e racista CONCEITOS E IDÉIAS IMPORTADAS Famosa greve dos trabalhadores em 1917 – Imigrantes como verdadeiros “Cavalos de Tróia” Liga Brasileira de Higiene Mental Psicohigiene defendida e concretizada pela educação moral Algumas idéias defendidas por intelectuais: esterilização dos “anormais” (leprosos. lógicos e objetivos. o pensar antes de agir. fazer saber” (Maria Helena Souza Patto. cadeia vazia” Fernando Azevedo: “É preciso fazer a revolução nas escolas antes que o povo a faça nas ruas” – temor do protesto. com julgamentos derivados de critérios impessoais. discrição e facilidade de expressão no campo da escrita. Prefere emoções fortes e intensas ainda que negativas. comunicabilidade. • O indivíduo extrovertido vai confiante de encontro ao objeto.

Intuição • As implicações da experiência (o que poderia acontecer. que hajam configurado visões. INFLUÊNCIAS Críticas ao reducionismo e ao mecanicismo Abordagem gestáltica da consciência como um todo Teóricos dissidentes da psicanálise. Sincronicidade • "Cada um desses indivíduos . Hospital e cárcere se confundem. e lida eficientemente com todos os tipos de crises e emergências. virgens do inconsciente. brutas. É a experiência concreta e tem sempre prioridade sobre a discussão ou a análise da experiência. sonhos. de fatos concretos.prepsico. cheirar. 1951 32 x 23 cm Carlos Pigmentos sobre papel. Tende a responder à situação vivencial imediata. veículos e utensílios do que qualquer um dos outros tipos.• Toma decisões de acordo com julgamentos de valores próprios – bom/mau. na percepção de detalhes. Ordem do nascimento: Primeiro: inseguro e hostil Segundo: ambicioso. 1959 54 x 37 cm Emydio de Barros 32. • Reporta-se ao que uma pessoa pode ver." Nise da Silveira Abelardo óleo e aquarela. ALFRED ADLER ( 1870 -1937) Também questionou a teoria sexual de Freud Enfatizava a unidade da personalidade além da força inata e dinâmica para atingir um gde objetivo Sentimento de inferioridade como motivador para a vida – busca de superação Complexo de inferioridade: indivíduo incapaz de enfrentar os problemas da vida – resultado de excesso de mimo ou rejeição. eis um dos mistérios maiores da psique humana. ao invés de julgar em termos de lógica ou eficiência. o que é possível) são mais importantes para os intuitivos do que a experiência real por si mesma. • Trabalha melhor com instrumentos. agradável/desagradável. aparelhos.possui suas peculiaridades.2 x 48. • Processa informações muito depressa e relaciona. como Adler – queixas contra o determinismo psíquico Sentimento de descontentamento contra o materialismo da cultura ocidental – movimento “hippie” A natureza da Psicologia Humanista O foco no comportamento manifesto é desumanizador – visão reducionista do humano Oposição à forma como a consciência era minimizada na psicanálise Críticas aos estudos exclusivos das patologias Ênfase na saúde e nas qualidades positivas do ser humano Principais autores do Humanismo Abraham Maslow (1908 – 1970) Sensação: percepção cs • Enfoque na experiência direta. as aspirações positivas. tocar. a plena utilização do potencial e a integridade da natureza humana.5 cm óleo sobre papel 1970 • Emygdio retrata seu imenso sentimento de solidão diante das grades do hospital.br . certo/errado.psc. mas todos têm contato íntimo com as forças naturais. rebelde e ciumento Terceiro ou caçula – mimado e predisposto a problemas comportamentais PSICOLOGIA HUMANISTA A TERCEIRA FORÇA Surge na década de 60 nos EUA Desejo de suplantar as duas maiores forças da psicologia – o behaviorismo e a psicanálise Enfatiza o poder do homem.esquizofrênicos ou marginais de vários gêneros . a experiência consciente. a experiência passada com as informações relevantes da experiência imediata.vivências nascidas dessas forças primígenas. o livre-arbítrio. de forma automática. PREPsico – www.

b) Necessidades de segurança: levam o indivíduo a proteger-se de qualquer perigo real ou imaginário. Como as necessidades fisiológicas. Atributos do terapeuta Ser autêntico. auto-estima. necessidades de reconhecimento. estar saudável emocionalmente Ter um olhar positivo incondicional – aceitar o valor da pessoa pelo simples fato de ser um humano Ter empatia: tentar compreender como o outro vê as coisas. c) Necessidades sociais: relacionadas à vida associativa do indivíduo com outras pessoas. o sono. d) Necessidades de estima: relacionadas ao ego.necessidades que dizem respeito à sobrevivência mais imediata do indivíduo e da espécie. A procura de segurança. a busca de um mundo ordenado e previsível são manifestações dessas necessidades de segurança.psc. Esta compreensão nunca será total. o cansaço. apreciação. progresso. esses filhos se tornarão mais centrados em si mesmos. mas deve ser sempre buscada “Todas as razões nos levam a supor que a relação terapêutica é apenas um exemplo de relação interpessoal (.prepsico. e) Necessidades de auto-realização: relacionadas com o desejo de cumprir a tendência que cada um tem de realizar seu potencial (auto-desenvolvimento. ..Carl Rogers (1902 – 1987) Maslow Foi aluno de Titchener – achou o curso desanimador – “não tinha nada a ver com as pessoas” Interessou-se pelo behaviorismo watsoniano Conheceu e admirou os psicanalistas e psicólogos da Gestalt fugidos da Alemanha Acabou sendo isolado pela comunidade behaviorista Tornou-se celebridade na década de 60 – herói da contracultura PIRÂMIDE DAS NECESSIDADES a) Necessidades fisiológicas: necessidades vegetativas relacionadas com a fome. mas criar uma atmosfera saudável. a fuga ao perigo. Podemos levantar a hipótese de que. convenceu-se de que as pessoas deveriam dar rumo às próprias vidas com base em suas interpretações pessoais dos acontecimentos Experiência Jovens com questões de ajuste. inteligentes e comunicativos Não tratou jovens com distúrbios emocionais graves Força motivadora da personalidade Atenção positiva: amor incondicional da mãe pelo bebê Pessoas saudáveis Mente aberta para aceitar qualquer tipo de experiência e novidades Capacidade para se orientar pelos próprios instintos e não pelas opiniões ou razões de outras pessoas Senso de liberdade em pensamento e ação Alto grau de criatividade Necessidade contínua de maximizar o seu potencial Psicoterapia centrada na pessoa Apesar de não ter se tornado uma escola de pensamento. se os pais criarem com os filhos uma atmosfera psicológica como a que descrevemos. o desejo sexual etc. às relações sociais e mesmo às ações conjuntas de cidadania. Orgulho. contribuiu para a Psicanálise e a Psicologia Cognitiva A função do terapeuta não é diagnosticar e tratar. Carl Rogers (1902 – 1987) Nasceu em Chicago (EUA) Sentiu-se reprimido pelos pais durante toda a infância Phd em psicologia clínica e educacional Pela sua história de vida. constituindo pressões fisiológicas que levam o indivíduo a buscar ciclicamente a sua satisfação. confiança. A ação e a participação levam o indivíduo à adaptação social.). mais socializados e mais maduros. físico ou abstrato. as de segurança também estão relacionadas com a sobrevivência do indivíduo. admiração etc..” (Carl Rogers. 1961) PREPsico – www.br . o desejo de estabilidade. auto-respeito. auto-satisfação).

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