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História da Psicologia – Profa.

Solange Emílio • Mitologia grega


• O berço da civilização ocidental – início da filosofia ocidental
Aula 1 – A Relevância do passado para o presente • Preocupação inicial: cosmológica: entender e explicar o cosmo

Primeira atividade prática: Período pré-socrático:


 Qual é a sua história com a Psicologia? Como chegou a este curso e • Busca da unidade ou elemento simples do universo
esta universidade? • Redução do complexo a elementos mais simples – elementismo,
 Quais são as suas expectativas com esta disciplina e com o curso? atomismo ou monismo
 Quais são suas perspectivas futuras? O que imagina fazer com o a
formação em Psicologia? O PENSAMENTO NOS FILÓSOFOS GREGOS
Período pré-socrático:
Qual é a importância, para o psicólogo, de estudar história da psicologia? Tales de Mileto (640 a 548 aC):
 “A reflexão sobre o que é a Psicologia, de onde vem, para quê e a • Água é o elemento presente em todos os seres vivos
quem serve é algo tão imprescindível para o psicólogo como o • Não encontrou a unidade fundamental do universo
conteúdo de suas teorias e o domínio de suas técnicas.” (Antunes,
1989, pp. 32-33). Heráclito (540 a 475 aC)
• Mundo em constante mudança – o permanente era uma ilusão dos
Desenvolvimento da Psicologia: sentidos
 Criação, desenvolvimento, processo e elaboração e do pensamento • Mais ênfase ao processo
humano e da busca de respostas sobre a vida. • A guerra é a mãe de todas as coisas
 Apreensão da totalidade da criação humana: como, por quê e • Fogo como elemento básico do universo
quando foi criada – compreensão do predomínio de linhas teóricas,
a eleição dominante de determinada área de atuação, aparecimento Pitágoras (570 a 496 aC)
de novas áreas. • Número como essência permanente das coisas
 Estudar nossa história enquanto homens produtores de • Preocupação com o conhecimento quantitativo do mundo
conhecimento – posicionamento frente ao mundo e a atuação • Sustentava a existência de uma alma imortal
profissional.
Anaxágoras (499 a 428 aC)
Aula 2 – Do Pensamento Mítico ao Filosófico • Não buscava um elemento único que fosse a unidade
• “tudo está em tudo, pois em cada coisa há uma parte de todas as
• O que caracterizou os primórdios do pensamento humano? outras”
• Quais foram as mudanças que ocorreram desde a forma inicial até a • Como se unem e se relacionam os elementos – cerne da questão –
atual? valorização da ordem e disposição dos elementos no todo
• Defendia a presença de um espírito ordenador do universo – fluido
universal que animava tudo o que tinha vida.
Homo Sapiens Sapiens:
origem: há aproximadamente 150.000 anos Demócrito (460 a 370 aC)
Primeiros sepultamentos: 60.000 aC • Verdadeiro e último elementista do período cosmológico;
• O universo era composto de átomos e materiais indivisíveis;
Pensamento mítico • A alma era constituída de átomos – sujeita à morte;
• Explicação das origens, do Homem e do mundo pelas forças • Os pensamentos e atos do Homem são determinados por agentes
sobrenaturais. externos;
• Primeira psicologia materialista lógica;
O pensamento psicológico nos filósofos gregos

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• A natureza não tem causa primeira e existe deste toda a - há um caminho ascendente ao longo do qual foi erguida uma
eternidade. mureta, como se fosse a parte fronteira de um palco de marionetes.
• Ao longo dessa mureta-palco, homens transportam estatuetas de
Período antropocêntrico todo tipo, com figuras de seres humanos, animais e todas as coisas.
• Os sofistas: professores ambulantes que percorriam as cidades, • Por causa da luz da fogueira e da posição ocupada por ela, os
ensinando ciências e artes aos jovens; prisioneiros enxergam na parede do fundo da caverna as sombras
• Tentavam substituir a educação tradicional (formação de das estatuetas transportadas, mas sem poderem ver as próprias
guerreiros) pela direcionada à formação do cidadão; estatuetas, nem os homens que as transportam.
• Como saber se algo está certo ou errado, é falso ou verdadeiro, é • Como jamais viram outra coisa, os prisioneiros imaginam que as
mau ou bom? sombras vistas são as próprias coisas. Ou seja, não podem saber
• Representantes mais importantes: que são sombras, nem podem saber que são imagens (estatuetas
Protágoras (485-411 aC): não há possibilidade de formulação de de coisas), nem que há outros seres humanos reais fora da
uma visão absoluta da realidade. caverna. Também não podem saber que enxergam porque há a
Górgias (485-380 aC): o conhecimento e a verdade são impossíveis fogueira e a luz no exterior e imaginam que toda a luminosidade
de serem alcançados, pois se nada existe, não pode ser transmitido a possível é a que reina na caverna.
outra pessoa (conceito de subjetividade). • Que aconteceria, indaga Platão, se alguém libertasse os
prisioneiros? Que faria um prisioneiro libertado? Em primeiro lugar,
Os Filósofos Clássicos olharia toda a caverna, veria os outros seres humanos, a mureta,
Sócrates (470-399 aC) as estatuetas e a fogueira. Embora dolorido pelos anos de
• Dedicava-se à educação da juventude; imobilidade, começaria a caminhar, dirigindo-se à entrada da
• Os sentidos como vias imperfeitas, sujeitas a ilusões; caverna e, deparando com o caminho ascendente, nele adentraria.
• não existe a Filosofia enquanto o Homem não se voltar para si • Num primeiro momento, ficaria completamente cego, pois a
próprio: “conhece-te a ti mesmo”; fogueira na verdade é a luz do sol, e ele ficaria inteiramente
• Busca da verdadeira essência pelo diálogo crítico; ofuscado por ela. Depois, acostumando-se com a claridade, veria os
• “Só sei que nada sei”; homens que transportam as estatuetas e, prosseguindo no
• Método: maiêutica (em grego, parto) – dar à luz idéias caminho, enxergaria as próprias coisas, descobrindo que, durante
consistentes. toda sua vida, não vira senão sombras de imagens (as sombras das
estatuetas projetadas no fundo da caverna) e que somente agora
Aula 3 – De Platão a Aristóteles está contemplando a própria realidade.
• Libertado e conhecedor do mundo, o prisioneiro regressaria à
Os Filósofos Clássicos caverna, ficaria desnorteado pela escuridão, contaria aos outros o
Platão (428-348 aC) que viu e tentaria libertá-los.
• O mito da caverna: • Que lhe aconteceria nesse retorno? Os demais prisioneiros
• Imaginemos uma caverna subterrânea onde, desde a infância, zombariam dele, não acreditariam em suas palavras e, se não
geração após geração, seres humanos estão aprisionados. Suas conseguissem silenciá-lo com suas caçoadas, tentariam fazê-lo
pernas e seus pescoços estão algemados de tal modo que são espancando-o e, se mesmo assim, ele teimasse em afirmar o que
forçados a permanecer sempre no mesmo lugar e a olhar apenas viu e os convidasse a sair da caverna, certamente acabariam por
para a frente, não podendo girar a cabeça nem para trás nem para matá-lo.
os lados. Reflita, a partir do mito:
• A entrada da caverna permite que alguma luz exterior ali penetre,
de modo que se possa, na semi-obscuridade, enxergar o que se • Qual é a relação entre mundo sensível e inteligível?
passa no interior. A luz que ali entra provém de uma imensa e alta • Qual é a relação entre conhecimento e conhecimento verdadeiro?
fogueira externa. Entre ela e os prisioneiros - no exterior, portanto • Qual é a relação entre o mito e a história de Sócrates

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Discípulo de Sócrates  Seu trabalho marca o fim da Medicina como manifestação mágica e
• “A alma é o que existe em nós de mais divino” divina e inaugura a ciência baseada na observação clínica.
• Fundador da primeira universidade: “Academia” (localizada no  Considera que as doenças resultam do desequilíbrio entre o que
bosque Academos) chama de humores: o sangue, a fleuma (estado de espírito), a bílis
• O mundo sensível aos sentido é ilusório e não representa o (amarela) e a atrabile (bílis negra).
verdadeiro conhecimento
• Conhecer seria lembrar, reconhecer Galeno (131 a 200)
• A alma é eterna, universal e independente da vida no corpo  Foi o mais destacado médico de seu tempo e o primeiro que
• “Psicologia platônica”: alma como uma parelha de cavalos conduziu pesquisas fisiológicas
conduzidos por um cocheiro  Demonstrou pela primeira vez que as artérias conduzem sangue e
• cocheiro = razão não ar, como até então se acreditava.
• Cavalos = energia moral x desejo
• Freud: Id, Ego e Superego ANTIGÜIDADE
 Período que vai do século III a.C ao séc III d.C
Aristóteles (384-322 aC)  Helenismo: transição da civilização grega para a romana
• Família ligada à medicina – influências em seu pensamento  Nas ciências e matemáticas, é a melhor obra já produzida pelos
• Foi aluno da Academia de Platão gregos
• Fundou o Liceu – centro de estudos dedicado às ciências naturais  Apropriação da cultura grega pelos romanos e pelos demais povos
• “Sou amigo de Platão, porém mais amigo da verdade” mediterrâneos
• Não acreditava na existência da alma sem o corpo
• A mente era vista como uma tábula rasa Alexandre (356 a.C. a 323 a.C)
 Foi aluno de Aristóteles
Defendia a sistematização do conhecimento – base para o pensamento  Assentou as bases da civilização helenística
científico posterior  seu mais ambicioso projeto: a conquista do Império Persa
Quatro causas determinam o ser e o vir a ser das coisas:  fundou Alexandria, cidade que viria a converter-se num dos
1. Formal - forma ou essência das coisas; grandes focos culturais da Antigüidade.
2. Material ou matéria: aquilo de que é feita uma coisa;  Valores morais e éticos colocados em crise pela revolução de
3. Eficiente ou motora: o que promove a mudança e o movimento das Alexandre
coisas  Cidadão ateniense esvaziado e confuso.
4. Final – o bem de cada coisa  Com a perda da importância política, todos se voltam para a busca
Volta a dar ao corpo a importância como fonte de conhecimento da felicidade pessoal através da religião, da magia ou da Filosofia.

Aula 4 – Filosofia e Medicina na Antiguidade GRANDES ESCOLAS HELENÍSTICAS


 Epicurismo
FILOSOFIA E MEDICINA NA HISTÓRIA DA HUMANIDADE  Primeira das grandes escolas helenísticas
 A medicina desenvolvida na Mesopotâmia (atual região do Iraque) é  Fundada por Epicuro
talvez a mais antiga  Preocupação com a ética fundada no prazer e no
 Surgem as primeiras descrições do corpo humano. O coração é afastamento da dor
considerado sede da inteligência; e o fígado, o centro da circulação.  Não concordava com Platão nem com Aristóteles
 Para os povos da Mesopotâmia a interpretação dos sonhos é tida  O homem feliz deve saber escolher prazeres que
como importante atribuição dos médicos. neutralizem a dor e reduzam a perturbação do espírito
 é necessário se livrar de todas as ansiedades, inclusive o
Hipócrates (460 a.C a 377 a. C) medo dos deuses e o medo da morte.
 Sistematização bem feita do saber popular  Estoicismo

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 Fundado por Zenão – influenciado por idéias discutidas no • O pensamento passa a ser sustentado por uma lógica institucional,
“Jardim de Epicuro” com finalidade de firmar uma soberania político-religiosa.
 Prazer e dor não tinham importância • A verdade do cristianismo era um dado praticamente irrefutável.
 A virtude é o bem supremo e pode ser atingida pela • Será que a fé e o conhecimento poderiam viver em harmonia?
inteligência (saber o que é bom e mau), pela bravura
(saber o que temer ou não temer), pela justiça (saber o que SANTO AGOSTINHO (354-430)
cabe a cada um) e pelo auto-controle (saber quais paixões • Foi, inicialmente, maniqueu (divisão entre bem e mal; luzes e
moderar ou extinguir) trevas)
 Ceticismo • Não aceitou esta divisão e partiu em busca da compreensão da
 Pirro – filósofo que participou da expedição de Alexandre origem do mal
 Filosofia de ruptura • Influências do Estoicismo e Neoplatonismo
 As sensações assim como as opiniões não podem ser • O mal está na ausência do bem, não existe “em si”
verdadeiras ou falsas • As idéias eternas estão dentro de Deus
 “Alegações extraordinárias exigem prova extraordinária” • Conhecimento pela introspecção
 Neoplatonismo
 Plotino – apoiou-se nas idéias de Platão
 A alma não está no mundo, mas o mundo está nela
 “Deus é todas as coisas e nenhuma delas. É aquilo de que
História da humanidade:
provém toda existência, toda vida e todo valor, mas ele
próprio é de tal ordem que nada podemos afirmar a seu
De Adão até o final dos tempos
respeito, nem a vida, nem a essência; é superior a tudo e
fonte absoluta de tudo”.
História do homem:
Apesar de terem lógicas, origens e motivações diversas, estiveram de
acordo sobre alguns princípios morais fundamentais e suas mensagens Da infância à velhice.
duraram cerca de meio milênio
A CULTURA OCIDENTAL ESTÁ SUSTENTADA SOBRE OS PILARES DO
HELENISMO, DO JUDAÍSMO E DO CRISTIANISMO SÃO TOMÁS DE AQUINO (1224 -1274)
• Verdades naturais
O JUDAÍSMO • Podemos chegar a elas pela fé ou pela razão
 Povo escolhido para fazer uma aliança de salvação • Tudo tem uma primeira causa
• Teologia revelada – pela Bíblia
O CRISTIANISMO • Plantas – animais – homem – anjo - Deus
 Explicação da origem e do destino da alma apoiada na convicção de
uma vida eterna, conseguida pela vitória sobre o pecado, do ponto MEDICINA NA IDADE MÉDIA
de vista da redenção. • Durante a Idade Média, este conhecimento foi abandonado em
nome da demonologia – espíritos que tentavam dominar a alma e
Aula 5 – Filosofia e Medicina na Idade Média deveriam ser expulsos
• Doenças físicas e mentais reaparecem com grande intensidade.
A Idade Média – noite de 1000 anos
• 476 d.C. - Queda do Império Romano Aula 6 – A importância do Renascimento
• Era romana – época de cultura elevada – sistemas de banhos,
esgotos e bibliotecas - declínio A IMPORTÂNCIA DO RENASCIMENTO E DA REFORMA RELIGIOSA
• 529 d.C. – a Academia de Platão, em Atenas, é fechada PARA A HISTÓRIA DA PSICOLOGIA

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Martinho Lutero (1483- 1546)
Renascimento ► Monge alemão - um dos primeiros a contestar fortemente os
► Nascimento de novo da arte e da cultura da Antigüidade dogmas da Igreja Católica
► Início no final do século XIV ► Afixou na porta da Igreja de Wittenberg as 95 teses que criticavam
► Do norte da Itália rumo ao norte pelos dois séculos subseqüentes vários pontos da doutrina católicaCondenava a venda de
► Nova visão do Homem, que volta a estar no centro indulgências e propunha a fundação do luteranismo ( religião
luterana )
O HOMEM RENASCENTISTA ► A salvação do homem ocorria pelos atos praticados em vida e pela
► Marcado pelo individualismo fé
► Na arte, representação de nus humanos ► Embora tenha sido contrário ao comércio, teve grande apoio dos
► Interesse na anatomia do corpo humano reis e príncipes da época
► Ocupa-se com todos os aspectos da vida, da arte e das ciências ► Em suas teses, condenou o culto à imagens e revogou o celibato
► Foi excomungado e cassado
Marcos renascentistas ► Suas idéias foram difundidas por toda a Europa
► Gutenberg (1394-1468): prensa tipográfica – acesso da maioria aos
livros A reforma calvinista
► Aperfeiçoamento dos relógios e painéis mecânicos ► João Calvino começou a Reforma Luterana na França, no ano de
► Estudos de anatomia: Andreas Vesalius – relações entre vários 1534
órgãos e sistemas ► A salvação da alma ocorria pelo trabalho justo e honesto
► Copérnico – retira a Terra do centro do universo (geocentrismo) e ► Tais idéias atraíram muitos burgueses e banqueiros para o
coloca o Sol no centro (heliocentrismo) calvinismo
► Galileu – suporte às teorias de Copérnico pelas observações ► Muitos trabalhadores também viram nesta nova religião uma forma
empíricas com uso de telescópios de ficar em paz com sua religiosidade

A REFORMA – séc XVI A Reforma Anglicana


► Burguesia comercial em expansão - inconformada, pois os clérigos ► Na Inglaterra, o rei Henrique VIII rompeu com o papado, após este
católicos estavam condenando seu trabalho; se recusar a cancelar o casamento do rei
► O lucro e os juros eram vistos como práticas condenáveis pelos ► Henrique VIII funda o anglicanismo e aumenta seu poder e suas
religiosos o que contrastava com as arrecadações de indulgências e posses, já que retirou da Igreja Católica uma grande quantidade de
abusos no uso do dinheiro e do poder pela Igreja terras.
► Perda da identidade da Igreja católica: gastos com luxo e
preocupações materiais; desrespeito de elementos do clero às A Contra-Reforma
regras religiosas ► Preocupados com os avanços do protestantismo e com a perda de
► No campo político, os reis estavam descontentes com o papa, pois fiéis, bispos e papas reúnem-se na cidade italiana de Trento (
este interferia muito nos comandos que eram próprios da realeza. Concílio de Trento ) com o objetivo de traçar um plano de reação
► Trabalhadores urbanos, com mais acesso a livros, começaram a ► No Concílio de Trento ficou definido :
discutir e a pensar sobre as coisas do mundo. - Catequização dos habitantes de terras descobertas, através da
► O novo pensamento renascentista também fazia oposição aos ação dos jesuítas;
preceitos da Igreja. - Retomada do Tribunal do Santo Ofício - Inquisição : punir e
► O homem renascentista, começava a ler mais e formar uma opinião condenar os acusados de heresias
cada vez mais crítica. - Criação do Index Librorium Proibitorium ( Índice de Livros
► Um pensamento baseado na ciência e na busca da verdade através Proibidos ) : evitar a propagação de idéias contrárias à Igreja
de experiências e da razão. Católica.

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Aula 7 – Os primórdios da ciência moderna  Isso poderia ser aplicado aos animais, inclusive aos seres
humanos?
FRANCIS BACON (1561-1626)  Animais não dotados de sentimentos – concepção básica para o
 Considerado o pensador do Renascimento estímulo a pesquisas feitas com animais vivos
 A aquisição do conhecimento se processa por intermédio da
experiência RENÉ DESCARTES (1596-1650)
 Influência para o empirismo britânico  Descartes aplicou a noção do mecanismo do relógio ao corpo
CRÍTICAS A ARISTÓTELES humano
 o verdadeiro filósofo natural deveria fazer a acumulação  Antes dele, a mente era vista como um manipulador, puxando as
sistemática de conhecimentos mas também descobrir um cordas do corpo
método que permitisse o progresso do conhecimento  Sua maior contribuição à Psicologia foi a tentativa de resolver o
 A realidade não pode ser vista como supostamente fixa, ou problema mente-corpo
obediente a uma ordem divina, eterna e perfeita.  Para ele, a mente e o corpo influenciam-se mutuamente, mas
 O saber deveria ser ativo e fecundo em resultados práticos – têm diferentes essencias
ênfase no controle da natureza  Teoria do ato reflexo: movimento não comandado ou não
PROPÕE MÉTODO EXPERIMENTAL RIGOROSO determinado pela vontade consciente
 Descrever todas as circunstâncias em que um fenômeno ocorre;  Precursor da psicologia behaviorista (E – R)
 Avaliar os casos em que não ocorre;  Tendência à hipótese de previsibilidade do comportamento
 Examinar detalhadamente os diversos casos particulares e a humano
relação entre eles para chegar a formulações gerais – indução DOUTRINA DAS IDÉIAS
ABORDAGEM INDUTIVA DA CIÊNCIA  Idéias derivadas: dependem de um estímulo externo
 Indução: conclusões gerais a partir de fatos particulares –  Idéias inatas: surgem da mente ou da consciência: Deus, eu, a
observações minuciosas de casos levando as afirmações gerais; perfeição e o infinito.
 Dedução – conseqüência tirada de um princípio ou de uma lei;
 A experiência é sobretudo a possibilidade de utilizar os fatos da Aula 8 – Materialismo, Empirismo e positivismo.
natureza para o proveito do homem;
 “Saber é Poder”. MATERIALISMO
 Descrição dos fatos do universo em termos físicos
SÉCULO XVII  A consciência humana também poderia ser explicada em termos
 Espírito mecanicista físicos: estruturas anatômicas e fisiológicas do cérebro
 Relógio - modelo para a leitura do universo físico: regularidade,
previsibilidade e exatidão – conceito do determinismo EMPIRISMO
 Reducionismo: redução das coisas às suas partes mais simples  Todo o conhecimento resulta da experiência sensorial
ou componentes básicos, com o objetivo de compreendê-las  Principal papel nas bases da ciência psicológica

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 A mente evolui com o acúmulo progressivo das experiências
sensoriais, o que contradiz o conceito das idéias inatas de JAMES MILL (1773-1836)
Descartes  Não há subjetividade
EMPIRISTAS  A mente não passa de uma máquina
 John Locke  Pai de John Stuart Mill:
 George Berkeley - 3 anos: lia Platão em Grego
 David Hume - 11 anos: primeiro trabalho científico
 James Mill - 18 anos: máquina lógica
- 21 anos: depressão profunda
JOHN LOCKE (1632-1704) - Idéias complexas são mais do que a soma das idéias simples
 Considera a mente como uma tábula rasa - Alegou ser possível a realização de um estudo científico da
 Todas as idéias decorrem da experiência mente
 Qualidades primárias e secundárias: “a dor não está na faca, mas
na experiência do corte”. POSITIVISMO
O homem ao nascer não possui nenhum conhecimento. Todas as idéias  AUGUSTE COMTE (1798-1857)
são fruto da aprendizagem. O conhecimento se dá pelo acúmulo de  Pesquisa sistemática do conhecimento humano
experiências sensoriais.  A pesquisa pode se basear somente em dados observáveis
 As ciências sociais deveriam abandonar as explicações
GEORGE BERKELEY metafísicas
 Concordava com Locke quanto à origem do conhecimento do
mundo, na experiência Aula 9 – Avanços iniciais da Fisiologia.
 Discordava das qualidades primárias e secundárias
 Todo o conhecimento depende da percepção do indivíduo AS INFLUÊNCIAS FISIOLÓGICAS NA PSICOLOGIA
Nunca conhecemos a natureza física dos objetos, somente a percepção
que temos deles. A importância do observador humano:
Nem sempre há correspondência exata entre a natureza de um objeto e a
DAVID HUME (1711-1776) nossa percepção deste objeto
 Impressões: fortes e vívidas
 Idéias: cópias fracas das impressões Os avanços iniciais da fisiologia:
 Princípio da associação de idéias: combinação de idéias simples Os cientistas começam a estudar os órgãos dos sentidos humanos
para a formação de idéias complexas Estudo da sensação
Filósofos interessados na experimentação da mente
Se todo o conhecimento do mundo exterior é adquirido mediante Fisiologistas queriam entender os mecanismos por trás dos fenômenos
nossas idéias e portanto indiretamente, então não é possível mentais
realmente afirmar se existe ou não um mundo exterior

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O mapeamento interno das funções cerebrais - Apreciava analogias técnicas
Delimitação das áreas especializadas do cérebro - Primeira medição empírica da velocidade de condução do impulso nervoso
Refinamento nos métodos de pesquisa - Estimulou o nervo motor e o músculo anexo da perna de um sapo e observou
o tempo de reação para diversos comprimentos de nervos
MÉTODOS - Velocidade de condução do impulso neural: 27 m/s
Extirpação - Com os seres humanos, não deu certo – houve enormes diferenças
Técnica utilizada para determinar a função de uma parte específica individuais
do cérebro, removendo-a ou destruindo-a e observando as mudanças - Apesar de não estar interessado no significado psicológico, seu trabalho foi
no comportamento considerado um dos primeiros passos na experimentação e medição de um
Método clínico processo psicofisiológico
Exame pós-morte das estruturas do cérebro para verificar a área - Estudou sentidos como a visão e a audição
lesionada, quando o indivíduo apresentava, em vida, alguma
manifestação comportamental curiosa. ERNST WEBER (1795 – 1878)
Estimulação elétrica Explorou as sensações cutâneas e as musculares
Aplicação de fracas correntes elétricas para a exploração do córtex Brincadeira da cócega no braço
cerebral, a partir das respostas motoras obtidas Limiar entre dois pontos: ponto em que é possível distinguir duas origens
separadas de estímulo
Franz Josef Gall (1758 – 1828) Diferença mínima perceptível: menor diferença entre dois estímulos físicos
Dissecava cérebros de animais e pessoas mortas Estudos sobre os limiares e a medição da sensação foi de grande importância
Fundador da cranioscopia – que depois daria origem à frenologia para a psicologia
Formato do crânio associado a características emocionais e intelectuais
Protusão ou saliência correspondentes às àreas controladoras de GUSTAV THEODOR FECHNER (1801-1887)
determinadas características Assistiu aulas de Weber sobre fisiologia
Feriu os olhos ao olhar diretamente para o sol através de lentes coloridas
Entrelaçamento de linhas Sofreu de grave depressão, que teve a cura atribuída ao sonho de uma amiga
Mecanicismo também predominante na fisiologia do séc XIX e depois a um sonho seu (presunto marinado e número 77)
Tentativa de explicação de todos os fenômenos pelos princípios da física Ligação mente e corpo: a dimensão da sensação (qualidade mental) depende
Fortes influências do empirismo da quantidade de estímulos (qualidade física)
Como medir a sensação?
1. Determinar se o estímulo está presente ou ausente
OS PRIMÓRDIOS DA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL 2. Medir o limiar absoluto: ponto de sensibilidade abaixo do qual as sensações
A abordagem científica alemã:
não são detectadas e acima do qual elas são percebidas
- fisiologia experimental alemã bem desenvolvida 3. Definir o limiar diferencial da sensibilidade: o ponto no qual a menor
- temperamento alemão adaptável ao trabalho de classificação e descrição alteração em um estímulo provoca a mudança de sensação
- ênfase na indução – das partes para o geral
- estímulo da Alemanha à pesquisa
A PSICOFÍSICA
Estudo científico das relações entre os processos mentais e físicos
Hermann von Helmholtz Psicofísica interna: relação entre a sensação e a reação cerebral e nervosa
- Um dos pesquisadores fundamentais para o início da psicologia experimental Na época não foi possível medir com precisão os processos psicológicos
- Órgãos sensoriais humanos como máquinas internos

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Fechner optou por lidar com a psicofísica externa – relação entre o estímulo ERNST WEBER (1795 – 1878)
e a intensidade subjetiva da sensação, medida por meio de seus métodos • Explorou as sensações cutâneas e as musculares;
• Brincadeira da cócega no braço;
IMPORTÂNCIA DE FECHNER • Limiar entre dois pontos: ponto em que é possível distinguir duas origens
No início do séc XIX, Kant afirmava que a psicologia nunca poderia ser considerada separadas de estímulo;
ciência por não ser possível a experiência com os processos psicológicos. Fechner • Diferença mínima perceptível: menor diferença entre dois estímulos físicos;
trouxe as bases para a psicologia experimental, que viria a seguir. • Estudos sobre os limiares e a medição da sensação foi de grande importância
para a psicologia.
AULA 10 - OS PRIMÓRDIOS DA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
Entrelaçamento de linhas GUSTAV THEODOR FECHNER
• Mecanicismo também predominante na fisiologia do séc. XIX; • Ligação mente e corpo;
• Tentativa de explicação de todos os fenômenos pelos princípios da física; • Como medir a sensação?
• Pensamento atomístico, apoiado na também na química e na biologia;
• Fortes influências do empirismo. • Determinar se o estímulo está presente ou ausente;
• Medir o limiar absoluto: ponto de sensibilidade abaixo do qual as sensações
A ABORDAGEM CIENTÍFICA ALEMÃ: não são detectadas e acima do qual elas são percebidas;
• Fisiologia experimental alemã bem desenvolvida; • Definir o limiar diferencial da sensibilidade: o ponto no qual a menor
• Temperamento alemão adaptável ao trabalho de classificação e descrição; alteração em um estímulo provoca a mudança de sensação.
• Ênfase na indução – das partes para o geral; A PSICOFÍSICA
• Estímulo da Alemanha à pesquisa. • Estudo científico das relações entre os processos mentais e físicos;
• Psicofísica interna: relação entre a sensação e a reação cerebral e nervosa;
HERMANN VON HELMHOLTZ • Na época não foi possível medir com precisão os processos psicológicos
• Um dos pesquisadores fundamentais para o início da psicologia internos;
experimental; • Fechner optou por lidar com a psicofísica externa – relação entre o estímulo
e a intensidade subjetiva da sensação, medida por meio de seus métodos.
• Órgãos sensoriais humanos como máquinas;
• Apreciava analogias técnicas; IMPORTÂNCIA DE FECHNER
• Primeira medição empírica da velocidade de condução do impulso nervoso; • No início do séc. XIX, Kant afirmava que a psicologia nunca poderia ser
• Estimulou o nervo motor e o músculo anexo da perna de um sapo e observou considerada ciência por não ser possível a experiência com os processos
o tempo de reação para diversos comprimentos de nervos; psicológicos;

• Velocidade de condução do impulso neural: 27 m/s; • Fechner trouxe as bases para a psicologia experimental, que viria a seguir;
apesar disso, o título de “pai da psicologia” seria atribuído a Wundt.
• Com os seres humanos, não deu certo – houve enormes diferenças
individuais; A PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
• Apesar de não estar interessado no significado psicológico, seu trabalho foi • WILHELM WUNDT (1832-1920);
considerado um dos primeiros passos na experimentação e medição de um • Tinha como objetivo promover a psicologia como uma ciência independente;
processo psicofisiológico; • Sua importância está também na experimentação sistemática promovida por
ele;
• Estudou sentidos como a visão e a audição.

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• Criou revistas especializadas e teve uma produção de textos impressionante TEMAS DE SUAS PESQUISAS MAIS VALORIZADAS PELOS
(mais de duas páginas diárias). AMERICANOS:
• Sensação e percepção;
A NOVA PSICOLOGIA DE WUNDT • Atenção;
• Exigia o exame científico da experiência consciente humana; • Sentimento;
• Reação;
• Dois programas principais; • Associação.
• O exame da experiência consciente “imediata” (sensação e percepção), por
meio de métodos experimentais de laboratório; TEORIA TRIDIMENSIONAL DO SENTIMENTO
• Estudo de processos mentais superiores (aprendizagem e memória), por meio • Prazer/desprazer;
de métodos não laboratoriais. • Tensão/relaxamento;
• Excitação/depressão;
A PSICOLOGIA CULTURAL • Emoções como um composto complexo de sentimentos elementares;
• Dedicou mais de 10 anos de estudos à psicologia cultural; • Redução aos elementos mentais.
• Exerceu pouco impacto sobre a psicologia americana, apesar de ter sido seu
interesse até o final da vida A PERCEPÇÃO
• Processo de organização de fenômenos mentais formando uma unidade;
PRINCIPAL OBJETO DE ESTUDO • O todo é diferente da soma das partes – síntese criativa – correspondente na
• Consciência; química: combinação de elementos produz compostos com propriedades não
• Não aceitava a idéia de os elementos da consciência serem estáticos; encontradas nos originais.
• Acreditava no papel ativo da consciência;
• Voluntarismo: capacidade de organização da mente – ato ou força de CRÍTICAS À PSICOLOGIA DE WUNDT
vontade. • Introspecção realizada por diferentes observadores – resultados distintos;
• Qual é o resultado correto?
A ESSÊNCIA DO MÉTODO EXPERIMENTAL • Wundt defendia que o treinamento e a experiência dos observadores
• Variar as condições da situação de estímulo e observar as mudanças nas aprimorariam o método.
experiências do sujeito.
AULA 11 - ESTRUTURALISMO E FUNCIONALISMO
A EXPERIÊNCIA IMEDIATA ESTRUTURALISMO
• Aquela que é usada como meio para conhecer algo distinto da própria Edward Bradford Titchener (1867-1927);
experiência; Estudou dois anos com Wundt, mas desenvolveu a maior parte de seus
• O estudo da experiência tinha de ser realizado por introspecção, auto- estudos nos Estados Unidos;
observação controlada do conteúdo da consciência, em condições Clara visão dualista – separava o mundo da física do mundo da psicologia;
experimentais. O problema da psicologia era a análise dos fenômenos mentais: sensação,
imagens e sentimentos.
CIÊNCIA DA EXPERIÊNCIA IMEDIATA
• Problema: analisar os processos conscientes em seus elementos básicos, TRABALHOS DO SUJEITO EXPERIMENTAL EM PSICOLOGIA
descobrir como esses elementos estão interligados e determinar suas leis de Nomear a sensação;
conexão. Identificar a intensidade com que ela se apresenta;
Registrar sua duração;
Decompor os elementos percebidos até o irredutível.

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Acusado de artificial e estéril: a experiência não ocorre na forma de
ERRO DE ESTÍMULO sensações, imagens ou estados individuais, mas em uma totalidade unificada.
Confusão entre o processo mental e o objeto da observação:
CONTRIBUIÇÕES DO ESTRUTURALISMO
O objeto de estudo era claramente definido – a experiência consciente;
Métodos de pesquisa: cientificamente tradicionais;
Método da introspecção – atualmente, o relato oral baseado na experiência –
ainda é empregado em pesquisas em psicologia.

FUNCIONALISMO
Fruta maçã x elementos como cor, brilho e forma.  Não havia a intenção de se iniciar uma nova escola de pensamento;
 Prospera nos Estados Unidos graças ao temperamento americano;
DIFERENÇAS ENTRE MENTE E CONSCIÊNCIA  Atitude geral pragmática e teoria evolucionista como pano de fundo;
Consciência: soma das experiências em determinado momento;  Não havia a intenção de se iniciar uma nova escola de pensamento;
Mente soma das experiências ao longo do tempo.  Prospera nos Estados Unidos graças ao temperamento americano;
 Atitude geral pragmática e teoria evolucionista como pano de fundo;
A PSICOLOGIA PARA TITCHENER  Não existiu uma psicologia funcional única;
Uma ciência pura, sem interesses utilitários ou aplicados, sem a preocupação  Houve psicologias funcionais que coexistiram e apresentaram algumas
com patologias, sistemas sociais ou econômicos ou condições culturais. diferenças;
 As semelhanças se deram no compartilhamento da ocupação com os
OBJETIVO DE TITCHENER objetivos e utilidade das funções da consciência.
Descobrir os chamados átomos da mente:
HERBERT SPENCER (1820-1903)
 Ênfase na aplicação da teoria evolucionista à natureza humana e à sociedade
“Darwinismo Social”;
 Capacidade individual = sobrevivência dos mais capazes;
 Defesa do individualismo.
OBSERVADORES WILLIAM JAMES (1842-1910)
Quando devidamente treinados, seriam máquinas neutras e imparciais – não  Principal precursor americano da psicologia funcional;
haveria subjetividade;  Paradoxalmente, era considerado uma força contrária ao desenvolvimento da
psicologia científica – interesse em telepatia, clarividência, comunicação
com os mortos, etc.;
 Visão central do funcionalismo americano: “a psicologia não tem como meta
a descoberta dos elementos da experiência, mas o estudo da adaptação dos
seres humanos ao seu meio ambiente” (SCHULTZ, 2005, p. 161);
 Consciência - vital para a evolução humana;
 Pessoas também dotadas de emoção e paixão, além de pensamento e razão;
CRÍTICAS AO ESTRUTURALISMO  As pessoas não são seres totalmente racionais.
Introspecção: os treinamentos conduziam a observações parciais;
FLUXO DE CONSCIÊNCIA

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A consciência é um fluxo constante e qualquer tentativa de reduzi-la a elementos pode
distorcê-la; A HERANÇA DO FUNCIONALISMO
 Psicologia clínica;
Não é possível experimentarmos o mesmo pensamento ou a mesma sensação mais de  Os testes psicológicos;
uma vez.  Psicologia industrial e organizacional.

ÊNFASE NA INTENÇÃO AULA 12 - A PSICOLOGIA NO BRASIL


DISTINÇÃO ENTRE ESCOLHA E HÁBITO:
A PSICOLOGIA NO BRASIL PRÉ-COLONIAL
 Escolha: a consciência está em cena; A CRIANÇA NA SOCIEDADE INDÍGENA
 Hábito: involuntário e não consciente. • Amor dos índios pelas crianças;
JOHN DEWEY (1859-1952) • Parto/amamentação;
 Reflexo como um círculo e não um arco – a percepção e o movimento devem • Participação das crianças na vida da comunidade;
ser vistos como uma unidade; • Participação social da mulher índia.
 Propõe que o objeto de estudo mais adequado à psicologia seria a análise do
organismo inteiro e seu funcionamento no ambiente, sem reduções a BRASIL COLONIAL
elementos básicos.
CONCEITOS PSICOLÓGICOS NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES
JAMES ANGEL (1869-1949) • Idéias psicológicas em tratados pedagógicos.
 A tarefa do funcionalismo é descobrir o funcionamento do processo mental;
 Funções da consciência, do julgamento e da vontade para a adaptação e O ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL
sobrevivência; • Católicos contra-reformados - Companhia de Jesus tornou-se o principal
 Não faz distinções entre mente e corpo; agente educador;
 Pergunta dos funcionalistas: para quê é a consciência? – psicologia para a • Os filhos de colonos e descendentes dos habitantes nativos eram o principal
solução de problemas cotidianos. alvo da ação educativa dos padres, com vistas a catequizá-los, educar a elite
nos colégios secundários e formar novos religiosos.
HARVEY A. CARR (1873-1954)
 Alegava ser a psicologia funcional a psicologia americana; CONHECIMENTOS PSICOLÓGICOS NO ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL
 Definiu a atividade mental como objeto de estudo da psicologia. • Conceito de infância: criança que para viver necessita de socorro alheio –
diferenciação infância/adolescência;
CRÍTICAS AO FUNCIONALISMO • Recomendação da amamentação das mães às crianças;
 Funcionalistas acusados de inconsistentes e ambíguos; • Determinismo ambiental - educação vista como fundamental – conceito da
 palavra “função” descrevia atividade e também utilidade; tábula rasa: “a boa doutrina emenda a má natureza”;
 Discussão sobre a ciência pura e a aplicada. • A valorização dos jogos e brincadeiras infantis;
• A punição física como método educativo – indicada na época até para o
AS CONTRIBUIÇÕES DO FUNCIONALISMO ensino universitário – é abandonada em nome da “punição moral”.
 Aplicação prática da psicologia aos problemas cotidianos;
 Incorporação da pesquisa do comportamento animal ao estudo da psicologia; MUDANÇAS NO ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL
 Estudos sobre bebês, crianças e adultos com dificuldades mentais (método • Os jesuítas permaneceram como mentores da educação brasileira até 1759,
introspectivo complementado com testes, descrições objetivas, questionários, quando foram expulsos de todas as colônias portuguesas por decisão de
etc.).

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Sebastião José de Carvalho, o marquês de Pombal, primeiro-ministro de  Fenômeno fi: o que se percebe são as figuras inteiras, providas de sentido, e
Portugal de 1750 a 1777. não os elementos que se juntam para formar o todo

RUPTURA HISTÓRICA NO MODELO EDUCACIONAL BRASILEIRO


• Dos interesses da fé defendidos pelos jesuítas, à escola organizada para servir
aos interesses do Estado.

INFLUÊNCIAS DO ILUMINISMO FRANCÊS


• Relação de causalidade entre os fenômenos;
• Estados físicos determinam os fenômenos psíquicos;
• Normas higiênicas e remédios físicos para males psíquicos.
Conte os pontos pretos ! ! ! He,he...
A MEDICINA COMO SABER OBJETIVO
 O todo é diferente da soma das partes e, além disso, os processos parciais são
“ Descobrindo-se na confissão, as chagas todas do coração humano facilmente são
determinados pela natureza intrínseca do todo
conhecidas e podem ser inteiramente curadas pelos médicos”
(Mello Franco, 1794)
Princípios da organização perceptual:
 Proximidade
TRÊS PECADOS – DOENÇAS ORGÂNICAS  Continuidade
• A lascívia;
 Semelhança
• A cólera;
 Preenchimento
• A bebedice;
 Simplicidade
• “uma vida sexual imperativa determinaria um enfraquecimento e
 Figura-fundo
decomposição das fibras nervosas cerebrais”;
• Substituem-se a culpa e o castigo pela infração e o distúrbio.
AULA 14 - BEHAVIORISMO
AULA 13 - PSICOLOGIA DA GESTALT
Precursores do Behaviorismo
Tradição objetivista e mecanicista
Psicologia funcional
Psicologia animal

A psicologia animal
Tentativa de demonstrar a existência da mente nos organismos inferiores
Continuidade entre a mente animal e a humana
 Criada entre 1910 e 1912 – Kurt koffka, Wolfgang Köhler e Max HANS, O CAVALO
Wertherimer Proprietário: matemático Wilhelm Von Olsten
 Associada exclusivamente à percepção, mas muitas foram as contribuições à Era ou não prodígio?
psicologia do pensamento e da resolução de problemas Investigador: Oskar Pfungst
– aluno de Carl Stumpf
Max Wertheimer (1880 -1943) Decepção de Von Olsten
 Problema perceptual do movimento aparente (cinema)

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THORNDIKE (1874-1949) Ser perfeitamente objetivo com os filhos
Conexionismo: conexões entre as situações e as respostas Métodos psicológicos:
Lei do efeito: atos que produzem satisfação tornam-se associados à situação 1. Observação, com ou sem uso de instrumentos
e tendem a ocorrer novamente com a repetição da situação 2. Testes
As conseqüências da recompensa a uma resposta são mais eficazes do que a 3. Relatos verbais
mera repetição 4. Reflexo condicionado
Puzzleboxes
BEBÊ ALBERT
IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) Medo condicionado
Médico – pesquisador
Pesquisas com nervos cardíacos e com glândulas digestivas primárias CRÍTICAS:
Noção de reflexo condicionado – descoberta acidental O programa de Watson omitia componentes importantes, como os processos
Deu crédito a Descartes pela idéia de reflexo nervoso perceptuais e sensoriais
A salivação não era reflexiva, mas aprendida
Reflexo condicionado: reflexo condicional ou dependente na formação de uma Contribuições
associação ou ligação entre estímulo e resposta Tornou a metodologia e a terminologia da psicologia mais objetivas
Suas técnicas possibilitaram a redução do comportamento complexo a
unidades de estudo AULA 15 - NEOBEHAVIORISMO E SOCIO BEHAVIORISMO

VLADIMIR M. BEKHTEREV NEOBEHAVIORISMO (1920-1930


(1857-1927)  Linha dominante na psicologia experimental norte-americana
Ajudou a desviar a área para a observação objetiva do comportamento  Convergências e divergências entre os neobehavioristas
Movimento reflexo não é apenas resultado de estímulo não condicionado, mas pelo
estímulo associado ao estímulo original – reflexo associado Convergências:
Movimento reflexo não é apenas resultado de estímulo não condicionado, mas pelo  Princípio evolucionista – o que se aplica a uma espécie deve se aplicar às
estímulo associado ao estímulo original – reflexo associado demais
 A aprendizagem é essencial à compreensão de um comportamento – maior
JOHN B. WATSON (1878-1958) tendência ao adquirido do que ao inato – proximidade com o empirismo
Organizou e promoveu algumas idéias já vigentes: mecanicismo, psicologia britânico
animal e psicologia funcional  Busca da aplicação prática – herança do funcionalismo
Behaviorismo como ramo puramente objetivo da ciência natural
Objetivo: previsão e controle do comportamento Edward Chace Tolman (1886-1959)
Não há linha divisória entre o homem e o animal  Comportamento molar X molecular – observação dos padrões amplos do
Fim da carreira acadêmica comportamento e não somente uma série de reações de movimentos
Psicólogo no campo da publicidade individuais – mapa geral do caminho
Controle do comportamento do consumidor  “o cérebro se parece mais com uma sala de controle de mapas do que com
Conselhos aos pais: uma antiquada conexão telefônica”
Nunca abraçar e beijar as crianças  Behaviorismo intencional – a finalidade é uma característica universal do
Jamais deixar que elas sentem no colo comportamento aprendido
Quando necessário, beijar somente uma vez na testa
Pela manhã, cumprimentar somente com um aperto de mão

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 Variáveis intervenientes: sede, fome, etc. (não são vistas diretamente, mas a Em ambos os casos, a probabilidade de recorrência da reação aumenta
existência pode ser percebida como conseqüência da criação de uma  Aproximações sucessivas: reforçar cada parte do comportamento desejável
condição de estímulo) até que ele seja obtido
 Aprendizagem latente: a descoberta de comida na saída do labirinto não  Programas de reforço: reforço intermitente
afetava diretamente a aprendizagem do rato – somente influía na motivação
do animal para sair mais rapidamente A UTOPIA
 O reforço afetava o desempenho e não a aprendizagem  Walden II:
 “Precisamos, em resumo, submeter nossos filhos e a nós mesmos (como o  “(...) talvez jamais possamos provar que o homem não é livre; trata-se de
experimentador generoso faz com seus ratos) às condições ideais de uma pressuposição. Mas, o crescente sucesso da ciência do comportamento a
motivação moderada e ausência de frustrações desnecessárias sempre que torna cada vez mais plausível” (Skinner, 1948)
nos colocarmos todos diante deste grande labirinto divino que é o mundo de  Admirável Mundo Novo – Aldous Huxley
nós homens” (Tolman, 1948).
 Críticas recebidas: preocupação excessiva com a mente do rato e pequena SOCIOBEHAVIORISMO
com os comportamentos Albert Bandura
 Contribuição significativa: elo entre o behaviorismo e a psicologia cognitiva
 Maior importância: conjunto de valores e atitudes demonstrada; luta pelos  Reforço vicário: aprendizado pode ocorrer por observação do
direitos humanos e contra as guerras comportamento de outras pessoas
 Auto-eficácia: percepção do indivíduo sobre sua auto-estima e a competência
B. F. SKINNER (1904-1990) em lidar com os problemas da vida
 Defendia um behaviorismo mais indutivo e descritivo EXPERIMENTO COM O JOÃO BOBO
 Dois únicos objetivos da psicologia: previsão e controle do comportamento
 Modelagem do comportamento pelo ambiente AULA 16 - PSICANÁLISE ANTECEDENTES
 Distinção entre condicionamento clássico e operante  Forte herança acadêmica no pensamento psicológico
CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
• Comportamentos reflexos controlados por variáveis antecedentes, ou
 Métodos e conceitos aprimorados em laboratórios, bibliotecas e
seja, um S que provoca uma R do O. salas de conferências
• luz intensa (S eliciador) contração da pupila (R do O)
• barulho do motor do dentista esquiva DIFERENÇAS PRINCIPAIS
• Pareamento de estímulos  Surge dentro da medicina, a partir do tratamento de pessoas
CONDICIONAMENTO OPERANTE consideradas doentes mentais
 Ele é emitido e não induzido  Apresenta-se de forma distinta ao pensamento psicológico
 O comportamento do organismo é condicionado pelo reforçador que o
acompanha vigente na época em relação aos objetivos, aos métodos e ao
Consiste em aumento na probabilidade da resposta ocorrer ao ser seguida por objeto de estudo
um reforçador  Enfoca o inconsciente, que era praticamente ignorado pela
psicologia
O que define um reforçador?
Reforçador positivo: apresentação de um estímulo – alimento, água, sexo,
descanso VISÕES ANTERIORES SOBRE O ICS
contato físico, gosto doce, etc.  Wundt e Titchener – método introspectivo – o inconsciente não
Reforçador negativo: retirada de um estímulo aversivo poderia ser reduzido a elementos sensoriais

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 Funcionalistas – centrados no estudo da consciência, apesar de
admitirem a existência do inconsciente, não viam validade em Psicopatologia
seu uso e estudo  Idade média: retorno da demonologia – cura pela tortura e
 Watson não considerava nem a importância do consciente, execução
menosprezando totalmente o inconsciente  Séc. XV a XVII: Inquisição – perseguição à heresia e à bruxaria
 Séc. XVIII: doença mental vista como irracional - pessoas
SIGMUND FREUD confinadas ou exibidas em circos
 Nasceu na Morávia, em 1856.  Final do séc. XVIII e início do séc. XIX - tratamento mais
 Mudou-se, aos quatro anos, com a família, para Viena. humano
 Formou-se em medicina em 1881.  Pinel (França): tratamento moral – tirou-os das correntes e ouvia
 Especializou-se em Neurologia. suas queixas
 Teorias da mente inconsciente
 Teoria da evolução O MESMERISMO E A HIPNOSE
 Idéias sobre a psicopatologia Séc. XVIII - Franz Anton Mesmer - médico:
 Concepção de que forças magnéticas afetavam diretamente os
Teorias da mente inconsciente seres humanos
 diferentes graus de consciência – do completamente  procedimento para tratar a histeria – alimentos com altas doses
inconsciente ao claramente consciente de ferro e passagem de imãs pelo corpo
 Pacientes entravam em transe e voltavam curados – cura pelo
Teoria da evolução magnetismo animal
 Estudos de Darwin sobre as forças biológicas do amor e da
fome, base de todo o comportamento Do mesmerismo à hipnose
 Continuidade do comportamento emocional da infância à fase  Mesmerismo considerado anti-científico
adulta  Curas atribuídas ao poder de sugestão do médico
 Surgimento do impulso sexual em bebês  No séc. XIX, o médico escocês James Braid percebeu que o
transe era semelhante ao estado de sono e cunhou o termo:
Psicopatologia neurohipnologia (do grego: neurón – nervo; hynós – sono)
 Reconhecimento da doença mental: 2000 a.C.
 Babilônicos – possessão demoníaca – tratamento por magia e JEAN MARTIN CHARCOT (1825 a 1893)
orações  Histeria – deriva da palavra grega que significa útero –
 Antigas culturas hebraicas: punição pelos pecados – cura associado às mulheres, apesar de haver registros de casos em
também religiosa homens
 Filósofos gregos: desorganização do pensamento – cura pela  Percebeu a histeria como distúrbio psicológico e procurou
força das palavras buscar sua causa

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 Associou a histeria à capacidade de deixar-se hipnotizar  Análise dos sonhos
 Seu trabalho chamou a atenção de um jovem médico de Viena
FORMULAÇÃO DE TEORIAS
SIGMUND FREUD (1856 – 1939)  Inconsciente - determinismo psíquico (atos falhos, sonhos,
 Inicialmente interessado pela anatomia do sistema nervoso. chistes, etc.)
 Concentra-se nos estudos sobre a histeria.  Pulsão - pressão ou carga energética X instinto - comportamento
 Utilização da hipnose como alternativa aos tratamentos médicos animal
correntes (hidroterapia, eletroterapia, massagens e cura pelo  Resistência, defesa e recalcamento
repouso)
SEXUALIDADE HUMANA
ENCONTRO COM BREUER
Caso Ana O. (Bertha Pappenheim): FORMULAÇÃO DE TEORIAS
 Lado direito do corpo aparentemente paralisado e insensível  Sexualidade infantil
 Persistente tosse nervosa  Até a época de Freud a sexualidade infantil não existia
 Déficit visual e auditivo dentro das concepções sociais, morais e éticas, isto é, o
 Hábitos alimentares bizarros instinto sexual só era percebido pela comunidade a partir
 Perda da capacidade de falar a língua materna (Alemão), da puberdade.
substituindo-a por Inglês  Freud mostrou que esta concepção não era verdadeira e
 Hidrofobia que a sexualidade começava com o nascimento.
 Método catártico e cura pela palavra:
 Quando recordava, em transe hipnótico, a primeira ocorrência A PSICANÁLISE HOJE
do sintoma, ocorria uma liberação emocional e os sintomas A) Um método de investigação que consiste em evidenciar o
cediam significado inconsciente das palavras, ações e produções
 Abandono da hipnose e opção pela técnica das associações imaginárias (sonhos, fantasias, delírios) de um sujeito.
livres. B) Um método psicoterápico baseado nesta investigação.
C) Um conjunto de teorias psicológicas e psicopatológicas em
AULA 17 - PSICANÁLISE CONCEITOS que são sistematizados os dados introduzidos pelo método psicanalítico
 A importância do sonho de investigação e tratamento.
 O inconsciente
 Pulsão X instinto AULA 18 - A PSICOLOGIA NO BRASIL DO INÍCIO DO
 Resistência, defesa e recalcamento SÉCULO 20
 Sonho como manifestação distorcida de desejos recalcados O BRASIL NA VIRADA DO SÉCULO
 Trabalho onírico = restos diurnos + condensação + Colocação dos trilhos dos Bondes R.Direita - 1900
deslocamento Teorias raciais – conceito de degeneração da raça

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A primeira república no Brasil é antiliberal, moralista, xenófoba e • Persona
racista • Anima
• Animus
CONCEITOS E IDÉIAS IMPORTADAS • Sombra
Famosa greve dos trabalhadores em 1917 – Imigrantes como • Self
verdadeiros “Cavalos de Tróia” Persona – máscara
Liga Brasileira de Higiene Mental Anima e animus
Psicohigiene defendida e concretizada pela educação moral Sombra
Self – equilibra os demais
Algumas idéias defendidas por intelectuais: esterilização dos Atitudes: extrovertido
“anormais” (leprosos, sifilíticos, tuberculosos, doentes e deficientes • A energia da pessoa flui de maneira natural para o mundo externo de objetos,
mentais e os pobres) fatos e pessoas, em que se observa: atenção para a ação, impulsividade (ação
A psicanálise chega às escolas – departamentos de ortofrenia (mente antes de pensar), comunicabilidade, sociabilidade e facilidade de expressão
reta) e higiene mental escolar oral.
• O indivíduo extrovertido vai confiante de encontro ao objeto. Esse aspecto
Práticos–psicologistas: empregos de técnicas psicológicas e favorece sua adaptação às condições externas, normalmente de forma mas
psicoterápicas fácil do que para o indivíduo introvertido.
EDUCAÇÃO PARA TIRAR DAS RUAS: “Escola cheia, cadeia vazia”
Fernando Azevedo: “É preciso fazer a revolução nas escolas antes que Atitudes: introvertido
o povo a faça nas ruas” – temor do protesto, da reivindicação, do caos • Direciona a atenção para o seu mundo interno de impressões, emoções e
pensamentos.
social • Observa-se uma ação voltada para o interior, o pensar antes de agir; postura
• Cadeira de Psicologia na Escola Normal de São Paulo reservada, retraimento social, retenção das emoções, discrição e facilidade de
• Disciplina também ensinada nos cursos de Filosofia, Ciências expressão no campo da escrita.
Sociais e Pedagogia
• Ação precedia a teorização Funções
• Pensamento
• “para saber fazer é necessário, inicialmente, fazer saber” (Maria • Sentimento
Helena Souza Patto, 2005) • Sensação
Regulamentação da profissão – 1962 • Intuição

Pensamento: significado e compreensão


• Relacionado com a verdade, com julgamentos derivados de critérios
impessoais, lógicos e objetivos.
• grande planejador e tende a se agarrar a seus planos e teorias, ainda que seja
confrontado com evidências contrárias.
AULA 19 – JUNG E ADLER
Sentimento: ponderação e avaliação
CARL GUSTAV JUNG (1875 a 1961)
• Orientado para o aspecto emocional da experiência. Prefere emoções fortes e
Sonhos – conteúdos míticos
intensas ainda que negativas, a experiências apáticas e mornas.
Inconsciente coletivo
Arquétipos

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• Toma decisões de acordo com julgamentos de valores próprios – bom/mau,
certo/errado, agradável/desagradável, ao invés de julgar em termos de lógica ALFRED ADLER ( 1870 -1937)
ou eficiência.  Também questionou a teoria sexual de Freud

Sensação: percepção cs  Enfatizava a unidade da personalidade além da força inata e dinâmica para
• Enfoque na experiência direta, na percepção de detalhes, de fatos concretos. atingir um gde objetivo
• Reporta-se ao que uma pessoa pode ver, tocar, cheirar. É a experiência  Sentimento de inferioridade como motivador para a vida – busca de
concreta e tem sempre prioridade sobre a discussão ou a análise da superação
experiência.
Tende a responder à situação vivencial imediata, e lida eficientemente com  Complexo de inferioridade: indivíduo incapaz de enfrentar os problemas da
todos os tipos de crises e emergências. vida – resultado de excesso de mimo ou rejeição.
• Trabalha melhor com instrumentos, aparelhos, veículos e utensílios do que Ordem do nascimento:
qualquer um dos outros tipos.  Primeiro: inseguro e hostil
 Segundo: ambicioso, rebelde e ciumento
Intuição  Terceiro ou caçula – mimado e predisposto a problemas comportamentais
• As implicações da experiência (o que poderia acontecer, o que é possível)
são mais importantes para os intuitivos do que a experiência real por si PSICOLOGIA HUMANISTA
mesma. A TERCEIRA FORÇA
• Processa informações muito depressa e relaciona, de forma automática, a  Surge na década de 60 nos EUA
experiência passada com as informações relevantes da experiência imediata.  Desejo de suplantar as duas maiores forças da psicologia – o behaviorismo e
a psicanálise
Sincronicidade  Enfatiza o poder do homem, as aspirações positivas, a experiência
• "Cada um desses indivíduos - esquizofrênicos consciente, o livre-arbítrio, a plena utilização do potencial e a integridade da
ou marginais de vários gêneros - possui suas peculiaridades, mas todos têm natureza humana.
contato íntimo com as forças naturais, brutas, virgens do inconsciente. que INFLUÊNCIAS
hajam configurado visões, sonhos,vivências nascidas dessas forças  Críticas ao reducionismo e ao mecanicismo
primígenas, eis um dos mistérios maiores da psique humana."  Abordagem gestáltica da consciência como um todo
Nise da Silveira  Teóricos dissidentes da psicanálise, como Adler – queixas contra o
determinismo psíquico
Abelardo  Sentimento de descontentamento contra o materialismo da cultura ocidental
óleo e aquarela, 1951 – movimento “hippie”
32 x 23 cm
Carlos A natureza da Psicologia Humanista
Pigmentos sobre papel, 1959  O foco no comportamento manifesto é desumanizador – visão reducionista
54 x 37 cm do humano
Emydio de Barros  Oposição à forma como a consciência era minimizada na psicanálise
32,2 x 48,5 cm  Críticas aos estudos exclusivos das patologias
óleo sobre papel  Ênfase na saúde e nas qualidades positivas do ser humano
1970
• Emygdio retrata seu imenso sentimento de solidão diante das grades do Principais autores do Humanismo
hospital. Hospital e cárcere se confundem.  Abraham Maslow (1908 – 1970)

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 Carl Rogers (1902 – 1987)  Sentiu-se reprimido pelos pais durante toda a infância
 Phd em psicologia clínica e educacional
Maslow  Pela sua história de vida, convenceu-se de que as pessoas deveriam dar rumo
 Foi aluno de Titchener – achou o curso desanimador – “não tinha nada a ver às próprias vidas com base em suas interpretações pessoais dos
com as pessoas” acontecimentos
 Interessou-se pelo behaviorismo watsoniano Experiência
 Conheceu e admirou os psicanalistas e psicólogos da Gestalt fugidos da  Jovens com questões de ajuste, inteligentes e comunicativos
Alemanha  Não tratou jovens com distúrbios emocionais graves
 Acabou sendo isolado pela comunidade behaviorista Força motivadora da personalidade
 Tornou-se celebridade na década de 60 – herói da contracultura  Atenção positiva: amor incondicional da mãe pelo bebê
Pessoas saudáveis
PIRÂMIDE DAS NECESSIDADES  Mente aberta para aceitar qualquer tipo de experiência e novidades
 Capacidade para se orientar pelos próprios instintos e não pelas opiniões ou
razões de outras pessoas
 Senso de liberdade em pensamento e ação
 Alto grau de criatividade
 Necessidade contínua de maximizar o seu potencial
Psicoterapia centrada na pessoa
 Apesar de não ter se tornado uma escola de pensamento, contribuiu para a
Psicanálise e a Psicologia Cognitiva
 A função do terapeuta não é diagnosticar e tratar, mas criar uma atmosfera
saudável.
Atributos do terapeuta
a) Necessidades fisiológicas: necessidades vegetativas relacionadas com a fome, o
 Ser autêntico, estar saudável emocionalmente
cansaço, o sono, o desejo sexual etc. - necessidades que dizem respeito à
 Ter um olhar positivo incondicional – aceitar o valor da pessoa pelo simples
sobrevivência mais imediata do indivíduo e da espécie, constituindo pressões
fato de ser um humano
fisiológicas que levam o indivíduo a buscar ciclicamente a sua satisfação.
 Ter empatia: tentar compreender como o outro vê as coisas. Esta
b) Necessidades de segurança: levam o indivíduo a proteger-se de qualquer perigo real
compreensão nunca será total, mas deve ser sempre buscada
ou imaginário, físico ou abstrato. A procura de segurança, o desejo de estabilidade, a
 “Todas as razões nos levam a supor que a relação terapêutica é apenas um
fuga ao perigo, a busca de um mundo ordenado e previsível são manifestações dessas
exemplo de relação interpessoal (...). Podemos levantar a hipótese de que, se
necessidades de segurança. Como as necessidades fisiológicas, as de segurança
os pais criarem com os filhos uma atmosfera psicológica como a que
também estão relacionadas com a sobrevivência do indivíduo.
descrevemos, esses filhos se tornarão mais centrados em si mesmos, mais
c) Necessidades sociais: relacionadas à vida associativa do indivíduo com outras
socializados e mais maduros.”
pessoas. A ação e a participação levam o indivíduo à adaptação social, às relações
(Carl Rogers, 1961)
sociais e mesmo às ações conjuntas de cidadania.
d) Necessidades de estima: relacionadas ao ego. Orgulho, auto-estima, auto-respeito,
progresso, confiança, necessidades de reconhecimento, apreciação, admiração etc.
e) Necessidades de auto-realização: relacionadas com o desejo de cumprir a tendência
que cada um tem de realizar seu potencial (auto-desenvolvimento, auto-satisfação).

Carl Rogers (1902 – 1987)


 Nasceu em Chicago (EUA)

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