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INSTITUTO POLITÉCNICO DE SANTARÉM

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SANTARÉM

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA

3ºano / 1ºsemestre

Disciplina de Organização e Gestão Curricular

Docente:

Ramiro Marques

Discentes:

Ana Moreno Nº080134011

Ana Sá Nº 080134012

Joana Loureiro Nº 080134024

Liliana Dinis Nº 080134034


“A educação pré-escolar é a primeira etapa da educação
básica no processo de educação ao longo da vida, sendo
complementado da acção educativa da família, com a qual
deve estabelecer estreita cooperação, favorecendo a
formação e o desenvolvimento equilibrado da criança,
tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como
ser autónomo, livre e solidário.”

(http://www.dgidc.min-edu.pt/pescolar/paginas/default.aspx)
Índice
Introdução ...................................................................................................... 1
I - Planificação Semanal .................................................................................. 3
Planeamento da Actividade Semanal ............................................................... 3
II - Grelha de Avaliação: .................................................................................. 6
III-Anexos...................................................................................................... 12
Anexo 1 ......................................................................................................... 12
Anexo 2 ......................................................................................................... 14
Anexo 3 ......................................................................................................... 15
Introdução

No âmbito da Unidade Curricular de Organização e Gestão


Curricular, foi-nos proposta pelo Docente Ramiro Marques, a realização
de uma planificação, quer fosse ela anual, mensal ou semanal.

O nosso grupo optou por elaborar uma planificação semanal


direccionada para o ensino pré-escolar, mais propriamente para idades
compreendidas entre os 5 e os 6 anos, cujo tema será baseado nas
profissões, dando a conhecer às crianças várias áreas de trabalho,
fazendo mesmo com que no final da semana as crianças consigam
escolher o que querem ser.

Este trabalho tem ainda como objectivos:

 Reconhecer a importância das profissões;


 Identificar profissões;
 Associar conceitos e características de diferentes profissões.

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“O conhecimento do mundo que rodeia a criança é
fundamental à construção de saberes básicos congregados
à vida em sociedade.
As profissões e o papel social de cada ofício são conceitos
que crianças em idade pré-escolar devem adquirir na
construção plena da sua cidadania.”
(Orientações Curriculares para o Pré-escolar)
I - Planificação Semanal

Planeamento da Actividade Semanal


Dias

Conteúdos Estratégias Actividades

 Noção de  Pesquisa de  Visualização de um


profissão e de informações por vídeo: “As
trabalho; parte das Profissões”;
Educadoras;  Explorar a canção
 Relação entre
 Informação
Segunda-feira

a presente no vídeo
profissão e tarefa
partir de Livros anteriormente
desempenhada;
e Imagens; visualizado:
 Noção de escola e
 Recurso a  Elaboração de um
universidade.
materiais; desenho sobre a
 Trabalhar a profissão que
motricidade fina suscitou mais
e a criatividade. interesse no vídeo.

Conteúdos Estratégias Actividades


Dias

 Noções de  Observação directa:  Actividade (


profissões, visita ao refeitório da Fazer pão )
indústria, escola;
agricultura,  Elaboração de registos
Terça-feira

comércio; por parte da Educadora;


 Noção de  Recolha dos ingredientes
serviços que para o fabrico de pão.
abarquem
meios
alimentares;
Conteúdos Estratégias Actividades
Dias

 Noção das  Convite aos pais  Conversa com as


diferentes ou familiares para crianças e com as
funções de falarem sobre a famílias sobre as
cada sua experiência profissões exercidas.
Quarta-feira

emprego; profissional;  Criação de peças de


 Deveres do  Parceria com um barro.
emprego. oleiro para a
realização de uma
actividade;
 Trabalhar a
criatividade.
Dias

Conteúdos Estratégias Actividades

 Profissões do  Associação a  Actividade (Anexo 2)-


contexto profissionais de relacionar imagens de
escolar e da Saúde (enfermeira profissões com o seu
saúde; e bombeiro), para local de trabalho;
 Relacionar as exporem algumas  Realização de uma
profissões com características das figura de plasticina,
Quinta-feira

o seu local de suas experiências de acordo com a


trabalho. profissionais; profissão que
gostaram mais nos
dias anteriores;
 Elaboração de um
painel com as
diferentes profissões
aprendidas.
Conteúdos Estratégias Actividades
Dias

 Profissões;  Disponibilização de  Conto de uma


 Funções; materiais diversos e historia (Lili e o jogo
 Objectos fantasias; das profissões-
relativos às  Elaboração de Anexo 3), por parte
profissões. registos por parte da da Educadora;
Educadora;  Conversa com as
 Motricidade fina; crianças, baseada
Criatividade. na questão “O que
Sexta-feira

quero ser quando


for grande?”;
 Explicar a razão da
escolha e descrever
as funções dessa
profissão;
 Elaboração de um
desenho (onde
ilustre a profissão
escolhida).
II - Grelha de Avaliação:
TERMINOLOGIA DE CLASSIFICAÇÃO

RMD- Revela Muitas Dificuldades


RAD- Revela Algumas Dificuldades
DA - Desenvolvimento Adequado
DB- Desenvolvimento Bom
DMB - Desenvolvimento Muito Bom

Área do Conhecimento do Mundo

Competências Identifica aspectos no ambiente natural e


social relacionado com as suas vivências
Manifesta interesse em compreender o
mundo que a rodeia
Domínio Afectivo RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB

A
L
U
N
O
S

Instrumentos de Avaliação:

- Observação directa
- Trabalhos realizados
Área de Formação Pessoal e Social

Competências Domínio Mostra interesse pelas actividades através da observação


ou participação
Respeita e interage com a diversidade social e
cultural
Revela iniciativa e confiança nas suas
capacidades
Afectivo RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB

A
L
U
N
O
S

Instrumentos de Avaliação:

-Registos diversos de observação directa


-Análise dos produtos de trabalhos das crianças
Área de Expressão e Comunicação

Expressão Plástica

Competências Explora com interesse e


criatividade as cores as texturas Utiliza materiais adequadamente Domina várias técnicas
Recria a mensagem visual de
Representa a figura humana,
reconhecendo o esquema
forma imaginativa
Domínio e diversos materiais corporal
Afectivo RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB

A
L
U
N
O
S
Expressão Dramática

Imita e recria experiencias do


Competências quotidiano, usando a imaginação Cria diferentes situações de
Compreender o que é
representar e o conceito de
Domínio e atribuindo significados comunicação verbal e não verbal
personagem
múltiplos aos objectos
Afectivo RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB

A
L
U
N
O
S

Instrumentos de Avaliação:

-Observação Directa.
Expressão Motora

Coordena e desenvolve a
Competências Controla e coordena os Realiza acções motoras básicas motricidade fina (desenhar,
Domínio movimentos do seu corpo com objectos recortar, enfiar, encaixar,
modelar…)
Afectivo RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB

A
L
U
N
O
S

Instrumentos de Avaliação:

- Observação Directa;

- Trabalhos Realizados.
III-Anexos

Anexo 1

Vamos fazer… pãezinhos na escola…

Primeiro que tudo há que despender algum tempo para esta


actividade, nada de pressas, portanto. Planear cerca de uma hora para
preparar a massa, mais duas horas para a ver levantar e mais 45
minutos para cozer o pão.
É importante assegurarmo-nos de que começa-mos por uma
receita de pães simples e básica sem recurso a ingredientes pouco
comuns e complicados de encontrar. O mais adequado será de certo
deixar essa tentativa para quando houver mais experiência prática em
cozer pão.

O que é preciso?

- Farinha
- Açúcar
- Água quente
- Fermento
- Tigelas
- Panelas
- Termómetro (requer-se um termómetro apropriado, de leitura rápida,
para medir a temperatura da água quente que servirá para activar o
fermento)

Como fazer?

Deixar todos os elementos da grupo amassar, mostrando a acção


em três passos: empurrar para baixo, dobrar novamente e virar. Esta
acção deve ser repetida. Deixar cada membro do grupo fazer o mesmo
várias vezes até que a massa fique bem elástica.
Depois, é só colocar o resultado do esforço de equipa no forno e
esperar que o calor faça a sua parte. Quando estiver pronto, com
cuidado, retirar do forno e esperar que arrefeça de modo a que se possa
cortar, para que, todos juntos, se possam deliciar com o pãozinho
barrado com o que mais gostarem.
Anexo 2
Anexo 3

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