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Tendencia critica social dos conteudos

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Published by: Pedro P Silva on Jan 18, 2011
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Tendência Pedagógica Critica Social dos Conteúdos
Essa tendência também é conhecida por pedagogia histórico-crítica. Surgiu no início da década de 80 desenvolvida por Dermeval Saviani e difere das duas progressistas anteriores pela ênfase que dá aos conteúdos, confrontando-os com a realidade social. Sua tarefa principal centra-se na difusão dos conteúdos, que não são abstratos, mas concretos. A escola é a parte integrante de todo social, a função é "uma atividade mediadora no seio da prática social e global". Consiste para o mundo adulto. Por isso os conteúdos são culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, não basta que eles sejam apenas ensinados, é preciso que se liguem de forma indissociável. A Postura da Pedagogia dos Conteúdos assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, mas ao mesmo tempo "introduz" a possibilidade de uma reavaliação crítica frente a este conteúdo. É preciso que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos com os interesses dos alunos. A relação professor-aluno consiste no movimento das condições em que professor e alunos possam colaborar para fazer progredir essas trocas. O esforço de elaboração de uma pedagogia dos conteúdos está em propor ensinos voltados para a interação "conteúdos x realidades sociais". Assim, o aluno se reconhece nos conteúdos e modelos sociais apresentados pelo professor. O conhecimento novo se apóia numa estrutura cognitiva já existente e o aluno tem um maior entendimento da sociedade em que vive, podendo ter maior inserção social e política.

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